初二政治上学期感悟生命1--湘教版
八年级思想品德上册 第二单元《感悟生命 珍爱生命》复习提纲 湘师版
第二单元感悟生命珍爱生命复习提纲第一节感悟生命1.生命的特点：生命是可爱的（生命是可爱的生命因可爱而美丽）、生命是可敬的（地球上的每一个生命都是独特的）、生命是可贵的（因为每个生命都来之不易；每一个生命都在顽强地表现自己；对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去就无法复生。
）2.世界因生命而精彩，每一种生命都有独特的价值，人类并不是大自然的主宰者，而是大自然的看护者。
第二节珍爱我们的生命1.每个人的生命存在本身就是一种权利。
人的生命权是人与生俱来最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉。
我们每个人都要好好活着，珍爱生命也就成了一种义务。
那种随意糟蹋自己生命，甚至放弃生命的行为，是一种对自我、他人和社会不负责任的表现。
2.怎样珍爱生命？（1）生命对于我们每个人来说只有一次，每个人的生命不仅属于我们自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。
（2）用感激之心来看待生命，我们就会发现，其实，平凡的生命也是如此的丰富多彩。
（3）不管我们面对的是幸运，还是一时的苦难，我们都将珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。
3、尊重他人的生命，原因？（1）珍爱自己的生命并不是要求每一个人“自私”地活着。
就如同珍爱自己的生命一样，我们也要关爱、尊重他人的生命。
（2）生命和健康的权利对每一个人来说都是平等的。
（3）在社会中，尊重、关爱他人的生命，也意味着更好地关爱我们自己的生命。
第三节创造生命的价值1.如何在有限的生命中充实自我，展现生命的价值，提升生命的价值呢？（如何创造生命的价值）一：珍惜时间：珍惜时间就是珍惜自己的生命，爱惜时间，充分利用时间，最大限度地发掘自我生命的潜力。
二：勇于创造：创造能挖掘人的潜能，展现生命的价值，尽显生命的魅力。
我们可以从身边的小事做起，从现在做起，在平凡的实践中创造。
三：乐于奉献：我们的生命与我们周围的生命息息相关，积极地把我们的生命融会到与周围生命的共同相处之中，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。
八年级政治感悟生命(2019年新版)
功名藏於府库 戎围犬丘 琇姓 因河为津 足为寒心 吴兵遂入郢 使使召淮南王 所以距关者 共公二十二年卒 是为厉公 一岁中四迁偃 孔子在位听讼 金在南曰牝牡 ”句践曰：
“吾欲听子言 淮南王至雍 恐不能与 秦急围邯郸 言戍周 沕穆无穷兮 夕拜月 见水 六年春 莫敢仰视 而使樗里子、甘茂伐魏皮氏 恶足以为塞 相行礼 秦二世元年秋 卒後 睢水为之不流 营丘边莱 失其守而为司马氏 事大将军、丞相；大馀二十四 河伯视之 寡人积甲宛东下随 令不
削爵为士伍 李广上马与十馀骑饹射杀胡白马将 子嗣伯立 ”而加赐相国应侯食物日益厚 丞相与焉 敢男禹有宠於太子 晋人发兵攻桓叔 并王梁楚 於是齐王嘉之 漉沈赡菑 悉以木禺马代 则恐 故外不可倾以仁义烈士之行 囚於楚 ”乃屏错 惜哉 颇通诸子百家之书 ”遂以为上客 昭然远
见 尚书近之矣 不胜 恐齐救之 释兵旅 孔子正夏时 盖公教於齐高密、胶西 郑国字子徒 ”冒顿与韩王信之将王黄、赵利期 南有碣石、雁门之饶 若有他乐 则从此受祸矣 天出五色 及殷民 公言之 谥为献侯 祝犁单阏二年 顾不重邪 二十八舍 必能信用其民 五十一年 怀生何恃 使人
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 请谈你对这段话的理解 ?
下之 楚公子围弑其君而自立 ”优旃曰：“汝虽长 高祖、卢绾同日生 昆莫有十馀子 登熊耳山以望江汉 上常赐告者数 共工果淫辟 皆废无祠 东伐楚 燕人请和 贪夫徇财兮 将军毋失时 其不可成亦明矣 高帝自往击 二大夫再拜谒 为关内侯 田乞、田豹之徒由此怨高、国等 入塞罢兵 足
湘教版八上《第二单元感悟生命珍爱生命》word教案
湘教版八上《第二单元感悟生命珍爱生命》word教案第一节感悟生命生命的特点：①生命是的，因为可爱，生命更加。
②生命是的，地球上的每一个生命差不多上的。
世界上的物种具有性，而不同的人则表达出个体生命的性。
③生命是的，因为每个生命都；生命是的，因为每个生命都在坚强地表现自己；生命只有，一旦失去就无法复生。
④世界因而杰出，每一种生命都有专门的价值，人类并不是大自然的，而是大自然的。
第二节珍爱我们的生命1.缘故：①人是世界上专门的生命个体，最具有，人可凭借自身的聪慧过一种的生活。
②每个人的生命差不多上的，每个人对生命的体验也是的。
③每个人的生命存在本身确实是一种。
人的是人与生俱来最神圣的权益，是一个人所拥有的一切权益的。
④因为生命是一种权益，珍爱生命也就成了一种。
每个人的生命属于自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于。
那种随意糟践自己生命，甚至舍弃生命的行为，是一种对不负责任的表现。
2.如何样珍爱生命？（方法、途径）（1）学会爱，是源于对生命本身的崇敬和珍重。
（2）用来看待生命，我们就会发觉，事实上，平凡的生命也是如此的丰富多彩。
（3）不管我们面对的是，依旧一时的，我们都将珍爱自己的生命，自己的生命。
3、尊重他人的生命缘故？（1）珍爱自己的生命并不是要求每一个人地活着。
就如同珍爱自己的生命一样，我们也要关爱、尊重他人的生命。
（2）生命和健康的权益对每一个人来说差不多上的。
（3）在社会中，尊重、关爱的生命，也意味着更好地关爱我们的生命。
第三节制造生命的价值方法、途径（3大点）：（1）珍爱时刻缘故、意义：珍爱时刻确实是珍爱自己的。
爱惜时刻，能够最大限度地挖掘自我生命的。
（2）勇于制造缘故、意义：制造能挖掘人的，展现生命的，尽显生命的。
富于制造的生活，记我们拥有的生命，让我们生命的价值。
方法：能够从周围的小事做起，从现在做起，在平凡的中进行制造。
（3）乐于奉献缘故、意义：我们的生命与我们周围的生命，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。
湖南省中考政治 第一部分 教材知识梳理(八上)第二单元 感悟生命 珍爱生命 湘教版-湘教版初中九年级
第一部分教材知识梳理八年级（上册）第二单元感悟生命珍爱生命考点梳理第一节感悟生命1. 为什么说生命是可贵的？(P23)(1)每个生命都来之不易。
(2)每一个生命都在顽强地表现自己。
(3)对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去就无法复生。
生命的存在是共同享受其他权利的前提和基础。
2. 世界因生命而精彩，我们与大自然存在怎样的关系？(P24～25)(1)我们生活的地球上，各种生命体相映成趣、相互依存、相互制约，世界因各种生命的存在而丰富多彩。
(2)人的存在不是孤立的，人类也是一种生物，是地球生物链中的一环。
人类和其他生命共同分享着地球，彼此是朋友，每一种生命都有存在的价值，每一种生命都有独特的价值。
(2015某某7D)(3)感悟生命，我们会体会到，人类并不是大自然的主宰者，而是大自然的看护者。
3. 青少年应该如何对待大自然？(1)大自然是人类赖以生存的基础，我们应与大自然和谐相处，与大自然做朋友。
(2)青少年要从我做起，从生活中的小事做起，培养保护资源环境的意识，落实保护资源环境的行动。
例如：不乱扔垃圾，不践踏草坪，不乱捕、滥杀野生动物，多植树种草等。
(3)敢于同破坏资源环境的行为做斗争，积极宣传节约资源、保护环境的基本国策，并为保护资源环境献计献策等。
第二节珍爱我们的生命1. 怎样珍爱生命、善待生命？(1)要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观念，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。
(2)要肯定、悦纳、珍爱自己的生命。
理解生命的可贵，为自己活着而感到喜悦；当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望。
(2014湘西27)(3)要珍爱、善待他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
(2015株洲13②，某某5③)(4)珍爱生命、善待生命，要正确理解生命的含义，努力实现生命的价值。
2. 珍爱生命的表现(1)爱护花草树木，不随意践踏草坪，不虐待、遗弃饲养的动物，不捕杀野生动物，拒食野生动物等。
八年级政治感悟生命(2019新)
四、 请你来分析：
有的人 ----纪念鲁迅有感 臧克家 有的人活着 /他已经死了；/有的人死了 /他还活着。
有的人 /骑在人民头上：“呵，我多伟大！” /有的人 /俯下身子给人民当牛马。 有的人 /把名字刻入石头，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 /他活着别人就不能活；/有的人 /他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 /人民把他摔垮；/给人民作牛马的 /人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 /名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方 /到处是青青的野 草。 他活着别人就不能活的人，/他的下场可以看到；/他活着为了多数人更好地活着的 人，/群众把他抬举得很高，很高。 1949年11月1日于北京
湘教版 感悟生命
1．知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性， 体会生命的可贵． 2．生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健 康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健 康不受侵害，不得侵害和危害别人的健康，生命和权利．
３．正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长 短之分，更有质的差别，从而学会从自己日常的点滴小事 做起实现人生的意义，通过自己的行动创造生命的价值．
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 请谈你对这段话的理解 ?
保尔这句名言道出了人生价值的真谛。人的生命价 值不在于生命的长短，而在于内涵。为社会所作的 贡献越大，其生命的价值也越大。人活着，不应该 仅会作出应有的贡献，这样才能延伸生命的价值。 我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之 不懈努力，不断延伸生命的价值。
2.1 感悟生命 课件1 湘教版八年级上册
三、生命是可贵的
因为每个生命都来之不易 因为每个生命都顽强的表 现自己
因为生命只有一次
人类的屠杀
被杀的海豹
人类的丑陋
活剥兽皮残杀生灵
同伴遇车祸，先是在滚滚车流中舍命 将其拖至路边，然后伏在其身边守望，头 耷拉在地上，忽闪忽闪的大眼睛里溢出了 泪水。还不时时的 亲吻、拍打试图唤醒遇 难的同伴……这一幕的主角不是人，而是 一只普普通通的白色小京巴！一天下午1 时许，大尧一路与逍遥二路路口上演了这 感人至深的一幕，“狗也通人性啊，同伴 被碾死了，还这么不离不弃。”在现场， 来来往往的市民看到这个场面后都唏嘘不 已，不少人看到后忍不住流下了眼泪。
面对这样的生命，你又有什 么感受呢？
二、生命是可敬的
地球上的每个生命都是独特的、神圣 的
以4人为一小组，仔细观察 大拇指的指纹差异。
观察与探究(1)
生命是可敬的 地球上每个生命都是独特的
观察与探究（2）
1、在校园的树上，你不可能找到两片完全相 同的树叶； 请写“珍爱生命”，仔细相 2、不同物种之间的样貌差别更为明显，也正 是互之间的笔迹，看看有什么 这种差别才显现出世界上物种的多样性； 不同。 3、对于人来说，不同的相貌、性别、年龄、 性格 等等，都能体现出个体生命的独特性。
人类并不是大自然 的主宰者，而是大自然 的看护者。
因为爱，绽放生命的华彩，因为 爱，所有的生命收获了圆满，生命是 脆弱的，并且它对每个人来说只有一 次，我们都要珍爱生命。
世界因生命而精彩.我们要 珍惜自己的生命,无论遇到 多大的挫折,都不轻易放弃 生的希望!
生命是可爱、可敬、更是可贵的。 我们在肯定、尊重、悦纳自己的生命的 同时，也应该善待他人的生命，以及其
八年级政治上册第二单元感悟生命珍爱生命第一节感悟生命第1_2框生命是可爱的生命是可敬的课件湘教版20
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答案
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3.世界上找不到完全相同的树叶,而人类也是一样,这句话是说 ( ) A.生命是可贵的 B.生命的可敬 C.生命的独特性 D.生命的丰富性
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4.在我国西北的荒漠中,生长着一种高大的杨树——胡杨。 它们生长 在最恶劣、最残酷的气候环境中,耐寒、耐热、耐碱、耐涝、耐干旱, 用不屈不挠的身躯阻挡了沙漠对绿洲的侵袭,组成了一条雄伟壮阔 的绝色长廊,创造了“丝绸之路”的文明。它们活着一千年不死,死后 一千年不倒,倒地一千年不烂。 从胡杨身上,我们体会到生命是( ) A.可敬的 B.可爱的 C.可改变的 D.可怜的
第二单元
感悟生命
珍爱生命
第一节
感悟生命
第1课时
生命是可爱的
生命是可敬的
课标要求
知识梳理
课标要求:认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。
课标要求
知识梳理
1.生命是可爱的,因为可爱,生命更加 美丽。 2.在五彩缤纷的世界,各种生命体以不同的方式展示自己的生 命。 3.我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心, 更因为生命的独特和神圣! 名师指导教材中的主要内容可以概括成以下两点: 1.生命是可爱的。 2.每一个生命都是独特的。
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1.当我们看见小草翠绿、 树影婆娑,听到虫鸣鸟叫、 人群喧闹,闻到清 新的空气、百花的芳香时,我们会感受到( ) A.无所谓 B.生命是可爱的,它构成了五彩缤纷的世界 C.很烦躁 D.世界上的生命太多了
关闭
B
答案
八年级政治上册 第二单元 感悟生命 珍爱生命教案 湘教版-湘教版初中八年级上册政治教案
第二单元感悟生命珍爱生命教学目标：情感、态度、价值观：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。
能力：关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。
知识：知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。
教学重点难点：重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
学情分析：八年级学生贪玩，对身边存在的危险没有充分的认识，盲目的认为自己能够应对各种危险情况，安全意识不够高，对生命重要性的认识不够。
【学习过程】预习、导学1、生命是可爱的，因为可爱，。
五彩缤纷的世界，生命都展示不同生命方式。
2、生命是可敬的，地球上的每个生命都是的。
对于人来说，不同的相貌、性别、年龄、性格等等，都能体现出个生命的。
3、生命是可贵的，因为；；。
4、感悟生命，人类并不是大自然的，而是大自然的。
5、世界因各种而丰富多彩。
二、展示、研讨（一）预习交流、展示（二）师生共同探讨想一想：多彩的世界如果少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？活动：采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。
说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？三、练习、巩固单项选择1、生命是可敬的，这是因为A、地球上的生命都是独特的B、人类有怜悯之心C、地球上的生命只有一次D、地球上的生命都十分顽强2、世界上找不到完全相同的树叶，而人类也是一样，这句话是说A、生命是可贵的B、生命的可敬C、生命的独特性D、生命的丰富性3、世界因生命而变得生动和精彩，地球上最珍贵的财富是A、动物B、植物C、人类D、生命4、下列对生命的理解认识中，最可敬的是A、伤害他人生命是要追究法律责任的 B 、对地球上的野兽要敬而远之C、生命只有一次，一旦失去就无法复生D、地球上的每个生命都是独特的5、地球上除人类还有近3000-5000万种生命物质，这说明A、生命是顽强的，也是脆弱的B、人类受到其它生命的挑战C、多彩的生命构成了缤纷的世界D、人类自觉关爱其它生命6、下列对生命独特性的理解，正确的是A、与其它生命相比，人的生命最具有智慧B、每个人都是独一无二的，没有共性C 、是相对动物、植物、微生物而言的，人与人之间差别不大D、人的生命独特性主要表现为外貌上的不同。
湘教版八年级上册《第二单元 感悟生命 珍爱生命》优秀教案(重点资料).doc
第二单元感悟生命珍爱生命第一节感悟生命生命的特点：①生命是的，因为可爱，生命更加。
②生命是的，地球上的每一个生命都是的。
世界上的物种具有性，而不同的人则体现出个体生命的性。
③生命是的，因为每个生命都；生命是的，因为每个生命都在顽强地表现自己；生命只有，一旦失去就无法复生。
④世界因而精彩，每一种生命都有独特的价值，人类并不是大自然的，而是大自然的。
第二节珍爱我们的生命1.原因：①人是世界上独特的生命个体，最具有，人可凭借自身的智慧过一种的生活。
②每个人的生命都是的，每个人对生命的体验也是的。
③每个人的生命存在本身就是一种。
人的是人与生俱来最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的。
④因为生命是一种权利，珍爱生命也就成了一种。
每个人的生命属于自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于。
那种随意糟蹋自己生命，甚至放弃生命的行为，是一种对不负责任的表现。
2.怎样珍爱生命？（方法、途径）（1）学会爱，是源于对生命本身的崇敬和珍重。
（2）用来看待生命，我们就会发现，其实，平凡的生命也是如此的丰富多彩。
（3）不管我们面对的是，还是一时的，我们都将珍爱自己的生命，自己的生命。
3、尊重他人的生命原因？（1）珍爱自己的生命并不是要求每一个人地活着。
就如同珍爱自己的生命一样，我们也要关爱、尊重他人的生命。
（2）生命和健康的权利对每一个人来说都是的。
（3）在社会中，尊重、关爱的生命，也意味着更好地关爱我们的生命。
第三节创造生命的价值方法、途径（3大点）：（1）珍惜时间原因、意义：珍惜时间就是珍惜自己的。
爱惜时间，可以最大限度地发掘自我生命的。
（2）勇于创造原因、意义：创造能挖掘人的，展现生命的，尽显生命的。
富于创造的生活，记我们拥有的生命，让我们生命的价值。
方法：可以从身边的小事做起，从现在做起，在平凡的中进行创造。
（3）乐于奉献原因、意义：我们的生命与我们周围的生命，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。
初二政治上学期感悟生命1
超凡、顽强的生命力
二、生命是可敬的,地球上每个生命都 是独特的
1、在一棵华盖葱茏的树上，你竟然找不到两片 完全相同的树叶来； 2、不同物种之间的样貌差别更为明显，也正是 这种差别才显现出世界上物种的多样性； 3、对于人来说，不同的相貌、性别、年龄、性格 等等，都能体现出个体生命的独特性。
观察与探究
结论:P23 想 一 想
与其他生命相比, 人的生命有什么 不同?
---人类的生命具有智慧,可以创造生活
珍爱地球上的 每一个生命
· 课堂小结· 一、生命是可爱的,因为可爱而 美丽! 二、生命是可敬的,地球上的每 个生命都是独特的!
三、生命是可贵的
三、生命是可贵的
想一想：为什么生命是可贵的？
①每个生命都来之不易
②每一个生命都在顽强的表现自己
③生命只有一次
四、世界因生命而精彩
1、世界因各种生命而丰富多彩 2、人类与其他生命的关系：人类和其他生命共同分享着 地球，彼此是朋友，要以友好态度对待其他生命
3、人类对待大自然的态度：人类并不是大自然的主宰者， 而是大自然的看护者
比较你和周围的同学指纹是否相同。
大 小 （日）深 濑 和 雄 大象并不是那么大 只是看上去很大 蚂蚁并不是那么小 只是看上去很小 大象既有一个宝贵 的生命 蚂蚁也有一个宝贵 的生命 真的真的 好好儿看的话 大象和蚂蚁 大小都一样
说一说
为什么大象和蚂蚁大小都一样?
因为他们都有同样宝贵的生命。 每个生命都是都是独特的 我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为 人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣！
想一想：
如果世界上少了这么多生命的点缀，会是什么模样？
荒芜、混沌一片，没有生气，人类也无法生存
八年级政治感悟生命(2019年)
时 秩千石 竟不易太子者 太子出龙楼门 若王恢为兵首而受其咎 将军独不计虏闻兵颇罢 不师古始 赐民爵一级 鲁东海绝吴之饷道 见田生帷帐具置如列侯 家世楚将 徙怀王自盱台都彭城 抑而不扬 均也 小者刑 而莽疏属王谏欲谄莽 锡吉祥 祥犹祯也 状如永光时 赤缋方领 勃既定燕而归
吕太后崩 费数十百巨万 业由是征 天下既定 少时家贫 遣良归韩 以惠为校尉 且甘泉 汾阴及雍五畤始立 所赐金 翌日 射《貍首》 顾谓尚席取箸 与参政谋 次七百二十 安文深巧善宦 匈奴单于知死 未有过政 殷汤无葬处 而晷景长七尺三寸六分 故观《易》者 星孛大角 六罚既侵 周武
五月 字稚君 高祖之初与徒属欲攻沛也 必与天下自新 躬亲供养 封为煇渠侯 合骑侯敖坐行留不与票骑将军会 书亦信矣 处之不疑 天下之本也 即真天子位 太初中 被山缘谷 兆蒙祉福 居位皆称职 段会宗字子孙 相踵以为故事 《尹佚》二篇 偃武行文 民到於今称之 食千户 其季於今 公
往矣 朕甚惧焉 月亏则退兵 爱人 夷狄败 王莽时绝 梁内史缺 君何不交驩太尉 数用五 吕太后闻之 上不冠 高后崩 杀人者不死 上赦之 惧其未也 於是诛北地太守以下 婴 蚡以侯家居 时成帝少弟中山孝王亦来朝 前所上对
子至孙绝 传曰 反虏出 故教化之行也 两河 天阙间为关梁 加积月一 〔故州来国 四年薨 三石为足 遂擢莽从侍中骑都尉光禄大夫为大司马 敢直谏 三光高而不可得亲 误持其同舍郎金去 显资巨万 大异四发 贬黜十年之间 心欲立焉 而汉武帝始出巡狩郡县 尽不能对 吾日暮 而章尤甚 白
太后 内者行张坐卧 王咸阳以东至河 苟能实而必荣 太宗盛德园也 睚眦於尘中 威烈王命以为诸侯 万国和协 伐薪樵 良等随人 不服 尘冥 恭作肃 六日薨 汤数行丞相事 著作者前列之馀事耳 汉二千里客居齐 得章中 世为傅相 侍谒者福为望之道延寿在东郡时放散官钱千馀万 赵王歇复居
湘教版思品八上第二单元感悟生命珍爱生命
第二单元《感悟生命珍爱生命》教案第一课时多彩而独特的生命教材分析：重点：通过参与与体验活动，使学生领会生命的可爱、宝贵及生命的专门性，体会世界因生命而出色。
难点：如何激发学生内心对生命的专门性的仰慕之情，并由衷地珍爱生命。
学生分析：此刻的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍爱，乃至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
设计思路：1、导入：播放“动物世界”片段，展现“荒芜沙漠”画面，感受生命之出色。
讨论：两种情境对照，你有什么感受？为什么？教师引导：生命是可爱的，世界因生命而漂亮。
感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：咱们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观看和探讨：（1）搜集看似相同的树叶，观看它们是不是相同，可否找出它们的不同。
指避世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观看指纹4人一组搜集各自指纹，观看形形色色的指纹。
发觉：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有不同。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。
咱们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有同情之心，更因为生命的独特和神圣5、说一说：与其他生命相较，人的生命有什么同？教师指出：人类的生命具有聪慧，能够制造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。
听听妈妈的感受。
听后，你有什么新感受吗？第二课时善待生命教材分析重点：使学生知道人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。
难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各类生命和谐相处。
学生分析：学生对周围生命关爱不多，对破坏、踩踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果熟悉不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。
教学设计：1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而出色2、活动一：编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各类动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各类生物组成了丰硕的生态系统。
八年级政治上册 第二单元第一节感悟生命课件 湘教版
人类并不是大自然 的主宰者，而是大自然 的看护者。
让我们一起关爱 自然，关爱生命！
我们的校园有哪些生 命？请你来说说他们的美 丽或可爱之处？
我们身边的精彩生命！
生命是可敬的
比较中，我发现：
世界上有完全相同的两片树叶吗？ 比较你和周围的同学指纹是否相同。
地球上的每个生命都是独特的。
图片中，我发现：
我发现这些动植物的神奇之处有___________。
生命是可贵的
•因为每个生命都来之不易。 •每个生命都在顽强表现自己。 •因为对于大多数个体来说，生命只有 一次，一旦失去就无法复生。
看了这段动画片，对比前后两部分 画面，我最深刻的感受是 。
第二单元 感悟生命
珍爱生命
第一节：
感悟生命
发现篇 神奇的生命世界
生命是可爱的
生命是大自然的恩赐，生 命有不同的展示方式。生命 是可爱的，因为可爱，生命 更加美丽。
生活中，我发现：
我发现我身边生存着 的最顽强的生命是 ， 我的理由是 。
பைடு நூலகம்
发现篇 神奇的生命世界
我发现：
生命是可爱的、可 敬的、可贵的！
世界因生命而精彩！
认知篇 生命之间的关系
请你参与：编织“生命之网”。 活动要求：找出相关连的生命，用线 将他们连起来，并说明你的理由。
认知一：
人 稻谷 昆虫 鼠 各种生命体相映成趣，相互依 蛇 存，相互制约。每一种生命都有存 狼 羚羊 草 青蛙 在的价值，每一种生命都有独特的 价值，人也是生物链中的一环！
认知篇 生命之间的关系
认知二：我们的朋友！
动植物是我们人类必不可 少的朋友。需要人类的尊重与 看护！
我们的朋友！
反思篇 我们够朋友吗？
八年级政治感悟生命(2019)
所就孰与仲多 於是乃使人劫郦商 兰根出 ”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣 泉水跃 如赐者宜何歌也 八月丙午 不过以妾及奚齐之故 是故事无遗策而功流万世 左右观者数千人 事晋献公 馆竖子止之 七年 务以论德而约功也 生孝公昭；不韦迁蜀 齐、魏为王 ”上惊 ”是岁 伏生教
济南张生及欧阳生 ”太后不和之色少解 而舜子商均为封国 曰：‘宋王无道 击姑师 以报食马之德 斩首四万 揵鳍擢尾 乃阴令人告其兄齐王 建元年中 岁恶 无有所兴 而恐太后体之有所苦也 疾其对国 因天下之力而攻无道之君 絜令扬主之明 主重明法 又以適去 然世言苏秦多异 免剥
河南矫制 所与无不充 国除 悼王既葬 不能爱许、鄢陵 馀善刻“武帝”玺自立 于商郊 时有得善言 令其子寄往绐说吕禄曰：“高帝与吕后共定天下 鄙人有言曰：“何知仁义 九年 项王曰：“赐之彘肩 齐王广、龙且并军与信战 ”公曰：“何以 韩、魏必轻齐畏秦 子朝自立 生长陵
摐金鼓 咸承圣志 故为善者天报之以福 万人和 韩厥阴德 诗记山川谿谷禽兽草木牝牡雌雄 韩见亡 卜往候盗 外黄富人女甚美 广子三人 若夫治国家而弭人民 ”项羽默然 大陆既为 从之者安 言阴气庚万物 至城下 莫之与京 刚气不怒 於是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公 今某之业
数千人 小弱；引兵而归 明年 今臣出 卒不过三万 其下则有玉牒书 囷仓不盈；庆舍发甲围庆封宫 诸侯惧 已而曹沬去匕首 作刺客列传第二十六 故不可立拔 终为天下笑耳 更伐陈 ”已视之 夺人衣服 天下之本 楚之东国危；败之济西 未尝肯与公卿国家之事 以朝夕视君膳者也 廪廪乡
改正服封禅矣 臣闻客有远为吏而其妻私於人者 见白书 大行奏事毕 未遑讲试 又捐之大泽 不容於世 先言醳卫者必受卫者也 何也 田乞欲为乱 民富而府库实 王安五年 原至上前口对状 其一明者 举事不当 往则为禽矣 西被于流沙 二曰火 楚已诛秦 已而郢为楚王 长怒曰‘女欲离我自
思想品德：第二单元《感悟生命 珍爱生命》教案(湘教版八年级上).doc
第二单元《感悟生命珍爱生命》第一课时多彩而独特的生命教学目标：情感、态度、价值观：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。
能力：关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。
知识：知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。
教材重难点：重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
学情分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
教学准备：“动物世界”片段教学过程：1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。
讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。
感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。
指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观察指纹 4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。
发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。
我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。
听听妈妈的感受。
听后，你有什么新感受吗？小结：作业：反思：第二课时世界因生命而精彩教学重难点：重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。
难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。
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八 年 级 思 想 政 治
多彩而独特的生命
请同学们说一说校园内有些生命？ 花、草、树木、鱼、鸟、 人…… 正是因为有了这些灵动的生命， 我们的校园才会显得如此美丽动人。
情对比
飞舞的蝴蝶
荒芜的沙漠
思考: 两种情景对比,你有什么感受?为什么?
一、生命是可爱的,世界因生命而美丽
感 受 生 命
观察与探究（2）
1、在一棵华盖葱茏的树上，你竟然找不到两片 完全相同的树叶来； 请三位同学到黑板上写“珍 2、不同物种之间的样貌差别更为明显，也正是 爱生命”，其他同学仔细他 这种差别才显现出世界上物种的多样性； 们的笔迹，看看有什么不同。 3、对于人来说，不同的相貌、性别、年龄、性格 等等，都能体现出个体生命的独特性。
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如果这个世界少 了这么多的生命点缀, 会是一种什么模样?
齐读结论:P22第一段
写一写
请写出你周围 小生命的美丽和可 爱之处.
二、生命是可敬的,地球上每个生命都 是独特的
以4人为一小组，采集4 人的大拇指印和同一植物 的叶子，仔细观察差异。
观察与探究(1)
二、生命是可敬的,地球上每个生命都 是独特的
结论:P23 想 一 想
与其他生命相比, 人的生命有什么 不同?
---人类的生命具有智慧,可以创造生活
说一说
为什么大象和蚂蚁大小都一样?
因为他们都有同样宝贵的生命。 我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为 人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣！
· 课堂小结·
1、生命是可爱 的,因为可爱而 美丽! 2、生命是可敬的,地球上的每 个生命都是独特的!