unit2-what's-the--matter-第一课时教学设计

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Unit 2 what's the matter全单元教案

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. 教案【教学内容分析】本单元以“主动提供帮助”的志愿者工作为话题展开教学，要求学生在实际生活中能给他人提供帮助，学生学会在实际生活中能使用英语。

同时，学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。

本单元通过听、说、读、写的全面训练能力，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

【学情分析】本单元语言目标是提供帮助,对于八年级的学生可能已经不像七年级学生那样热衷于普通的课堂活动,所以设计怎样的课堂活动，采取怎样的评价方式来提高课堂气氛，从而使学生自然地融入整个教学环节显得尤为重要。

所以任务活动设计尽量贴近学生生活、学习经历和社会实际的，努力引起学生共鸣；同时，教师对每一个任务的解决，都让学生有思考和想象的空间，让学生学有所得，才能提高语用能力和思维能力。

学生在初二年已经学过对他人提供帮助的句型,语言知识已有积淀,通过本单元的学习对已有知识进行巩固、提升。

在培养学生听、说、读、写能力的基础上，培养学生爱家乡，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

【单元教学目标】1．知识目标：a. 学习并掌握本单元单词及动词短语的用法如clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank 等。

b. 学会提供帮助的基本句型：I’d like to work outside .I’ll hope to clean up the city park.I volunteer to visit the sick children in the hospital.You could give out food at a food bank.2．能力目标：a. 用“would like to ”“hope to do sth”句型谈论给别人提供帮助b．提高学生的综合语言运用能力。

鲁教版英语八上Unit2第一课时教学设计

Unit2Why don’t you talk to your parents?Section A1a-2d第一课时教学设计本课时属于“人与自我”范畴，围绕“讨论问题、给出建议”这一主题展开。

一、语篇研读What:本课时中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨了当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给出合理的建议。

1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，包括一些短语的表达。

呈现了单元话题，输入了单元目标语言2a-2d通过听说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由。

2a训练了学生对情态动词could和should的理解。

2c2d是口语输出。

Why:学生通过一系列的听力和对话活动，讨论当代中小学生所面临压力和困境，并给与合理的建议。

How:涉及到词汇有：too much....allow sb.to do sth.,get into a fight with sb.等。

句型有：What should I do?Why don’t you talk to your parents?等。

正确运用核心语言进行观点的表达，讨论问题并给出建议。

二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.了解学生常见的各种烦恼或抱怨，通过听力技巧获取关键信息，完善不喜欢各种劝告的理由。

（学习理解）2.针对听力中出现的问题及建议进行简单的口头表达。

（应用实践）3.能够小组合作采访，讨论生活学习中的问题并给予建议，将本课所学内容进行情感上的升华和内容上的输出。

（迁移创新）核心短语：1.allow sb to do sth允许某人去做某事2.after-school class课外辅导班3.get into a fight with=have a fight with与...打架；争吵4.go to sleep去睡觉5.write sb a letter给某人写信6.call up打电话7.so...that如此...以至于8.look through快速查看；浏览9.big deal重要的事10.walk out成功地发展；解决核心句型：My parents don’t allow me to hang out with my friends.我父母不允许我和朋友一起闲逛。

Unit2What’sthematter？教案教学设计（新课标版英语八年级）

Unit2What’sthematter？教案教学设计（新课标版英语八年级）Unit 2 What’s the matter？Section A一、教师寄语Reading is to the mind what exercise is to the body. 读书养心，锻炼健身。

二、学习目标知识目标：Words: matter; have; cold; stomachache; sore; back; arm; ear; eye; foot; hand; head; leg; mouth; neck; nose; stomach; tooth; throat; toothache; fever; rest; honey; dentist; should; headache; shouldn’tPhrases: have a cold have a sore throat have a fever see a dentistSentences:1. What’s the matter? I have a cold.2. I have a headache/stomachache/toothache/sore back/sore throat.3. You should go to bed/drink some water.能力目标: Enable the students to talk about health problems and give advice with the language points.情感目标: Help the students learn how to talk about health problems and give advice on that with the language points.三、教学重、难点Talk about your health.and give advice.四、学习过程1预习导学或自测Ⅰ.Students look at the pictures on the blackboard and learnthe new words about the parts of the body.1. b______2. n_____3. he_____4. ha_____5. ea_____6. ey_____7. f______ 8. m_____ 9. ne_____10. a______ 11. s_______ 12. l_____2．自主学习1.看医生/牙医2.感冒3.患牙痛4.患头痛5.发烧6.躺下休息7.喝大量水 8.喝热蜂蜜茶9.有压力 10.保持健康3．合作探究 .完成表格后对话。

初中英语Unit2.What’sthematter优秀教学设计

初中英语Unit2.What’sthematter优秀教学设计初中英语Unit 2 .What’s the matter优秀教学设计Unit 2 .What’s the matter长安中学吴娟Section ATeaching objectives:Knowledge aim: New words: Head, nose, eye, ear, mouth, tooth, neck, stomach, back, leg, arm, hand, foot; Tired, hungry, thirsty, stressed out; A cold, headache, backache, toothache, stomachache, sore throat, dentistAbility aims: Get the students to listen the tapes and the questions; to help the students to make conversations using what we have learnt;Train their reading skills: to learn to read the words and the sentences in this lesson; to enable the students to write the new words and sentences.Emotional aim: Learning to express one’s opinion, thro ugh these training, to help the students to appreciate the habit of greeting in the English countries.Teaching focus: Help the students to learn the new words: Head, nose, eye, ear, mouth, tooth, and so on; learn to give advice and make suggestions. Talk about health.Teaching difficulties: How to give advices and make suggestions.Teaching aids: the multi-media; the blackboard; the cardsTeaching procedure:Step 1 GreetingStep2. Lead-in“Today we’re going to talk about the matters. Let’s learnUnit 2 Wha t’s the matter?”At the same time, I will write the topic on the blackboard.Step 3 New words(Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body.)(1).Ask the students:How many parts of the body can you name? Help the students to answer by pointing to the head, the hand, the leg and the foot. Then write the words on the blackboard and read them loudly.(2). Point and say the names of any body parts students don’t know and write the words on the blackboard .Teach them to read the words.(3). Ask the students to look at the pictures of the students numbered 1 through Several body parts are marked with the letters a –m. Write the correct letter after the name of each body part on the list.(4). Play a GameGet the students to play the game in four groups. The students should point out what I said, or they will be failed. The winner can get a red star.If your group get the most stars, your will be the winner.Step4. Learn the illness(1).Give the students an example:Hold the head and say: I have a headache.Then hold the stomach and say: I have a stomachache.Get the students to repeat and explain the meanings of the words and sentences.(2). Point to one of the people in the picture and ask: What’s the matter? Then answer: He has a stomachache. Get the students repeat. Then ask the other people and learn the illnesssuch as: have a cold/fever, have a stomachache/toothache, havea sore back、sore throat, and so on .(3).Ask the students to ask and answer the people in the pic ture using the sentences: What’s the matter? I have a ……Step5.Groupwork(1). Get the class to read the eight items in groups and try to understand the phrases.(2). Give them an example:I have a fever. I should drink lots of water.He has a sore throat. He should drink some hot tea with honey.(3). Ask the class to discuss and fill in blanks in 2b.Then get them to read the sentences in groups.(4). One student mimes an illness. The other students ask the illness and give advice like this:S: holds his hea d. The other students ask him: What’s the matter?S: I have a headache.Ss: You should go to see a doctor.(5). Get the students to read the conversation in 3a and fill in the blanks. Then read the passage in groups or in pairs. Then ask the class to make a similar conversation and role play it in front of the class.Step 6.ConclutionAsk some students to list what’s we have learnt in this class, then I will give the final conclution.Step7. Homework1. Practice the conversation from 3a , then make a dialogue with your partner .2. And preview the next part.Blackboard design:Unit 2 .What’s the matter?①A: What’s the matter?B: I have a cold/ a stomachache/ backache…A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…② A: What’s the matter?B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…A: She/He should see a doctor/ have a rest/ take some medicine…。

人教版八年级英语上册Unit 2 说课稿

Unit 2 What’s the matter ?第一课时说课稿一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。

3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。

初中英语《Unit2 What's the matter》主题单元教学设计以及思维导图

Unit2 What’s the matter多媒体，录音机投影仪学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）Teaching procedures:Step 1 Leading in1. T: How many parts of the body can you name ?What’s this ? (head , mouth etc.) （多媒体呈现人体不同部位的图片）Today we’ll learn some parts of the body .设计意图：利用多媒体复习小学阶段所学的人体部位单词，并学习新单词，2. This is my head. Oh ,I have a headache .设计意图：通过肢体语言帮助学生理解单词意思，并利用head--headache,通过归类比较学习stomach —stomachache3. Ask the students to ask and answer the people in the picture using the sentences:What’s the matter? I havea ……Step 2 Pre-task1. Read the new words by the Ss first .2. Have the Ss make the conversation"A:What's the matter?B: Ihave ......".设计意图：学生边做动作边练习对话，使学生活学活用，同时体现词不离句的原则。

Step 3 While-taskSB Page 7, 1b .Listen and check the answers .SB Page 7,1c&2c .Work in pairs and act out .设计意图：整合文本1c&2c两部分，为2a & 2b听力做铺垫。

《What’s the matter》教学设计-优秀教案

expressions and actions.5. Read the sentences about Liu Tao’sparents and say how do the students’parents do when they are in trouble.6.Act the dialogue in different ways.活动意图说明：引导学生观察图片，猜测“刘涛怎么了”，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注课文中的细节信息。

环节三：Production.教的活动31. Summarize how to ask when someone is in trouble and how to ask for help.2. Make a dialogue.A: Write the dialogue.B: Check the dialogue.C&D: Act the dialogue.3. Enjoy the pictures. ( In the world, many people and animals are in trouble, they need help.)学的活动31. Summarize2. Make a dialogue. A: Write the dialogue. B: Check the dialogue. C&D: Act the dialogue.3. Enjoy the pictures.活动意图说明微课的展示给学生提供了很好的示范，让学生能更好的进行小组活动。

7.板书设计Unit 7 What’s the matter?What’s the matter?I’m …hungry thirsty tired ill。

Unit 2 What's the matter,Mike A Let's learn教学设计-丘惠萍

整体语言教学，提升学生语言能力
—《Unit 2 What’s the matter, Mike? A Let’s learn》单词新授课教学设计
义务教育课程标准试验教科书
（英语学科六年级下册）
广东省东莞市大岭山镇中心小学丘惠萍
Aunt Bear has to make the cake by herself.
Zoom, Zip and Monkey play happily outside.
When they walk back home, they are hungry and tired. Aunt Bear says to them:
Zoom, Zip and Monkey feel their faces go red. They’re very embarrassed.
S2 guesses and answers: _________. (have a headache,在百度图片中搜索相关图片，
( PPT呈现学生学校附近的大岭山医院的图片
T: Look, this is Dalingshan hospital. Summer is coming, but many people are sick. What 学生四人一组，一人扮演医生，其他三人扮演病人，进行对话表演。

任务中：
（我是一名实习小医生）学生小组合作，开一张处方。

任务后：
Report: 学生根据刚才小组合作对话并记录下的处方做一个汇报。

教学资源运用：在百度图片中搜索相关图片，在课堂中展示以创造情境并提供语言支架，便学生讨论。

教学效果评价设计。

Unit 2 What’s the matter Section A(1a-1c)

二、根据汉语写出有关患病的短语。
1.头痛_____________________
2.胃痛_____________________
3.感冒_____________________
4.喉咙痛___________________
5.牙痛_____________________
6.背痛_____________________
星火一中导学案设计
题目
Unit 2 What’s the matter? Section A(1a-1c)
课时
1
学校
星火
一中
教者
年级
八年
学科
英语
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 9 – 11
学
习
目
标
Exercise every day and keep healthy and strong.
Listening skill. Recognizing skill. Communicative competence.
重
点
The names of body parts. Illnesses.
难
点
What’s the matter? I have a cold.
学习方法
Recognizing method. Listening method. Discovering method. Pairwork.
学
习
过
程
Try to write all the names of our body parts.
达
标
测
评
一、根据句意填单词。
1. Giraffes have long _______. They are about 3 meters (米) long.

What's-the-matter-教案与反思

Unit2 What’s the matter, Mike ?课后反思：本单元是以：看病就医和描述心情为话题。

本课时的目标是学生掌握A 部分的短语的听说读写。

重点是短语的读写。

经验总结：1.话题导入，从日常会话中：How are you?引入I feel sick. I havea ….2. Let’s start 的图片的话题作为素材，进行故事性导入和呈现，学生们对那本单元能有初步的了解。

3.由学生来当一次医生，几个学生作为病人，让学生学会在实际生活中用到英语，也给学生一定的挑战。

4.教授较长词汇时，要适当引导学生去发现读音规律，学会记忆单词理解单词。

不足之处：1.学生没有针对性的进行预习，回答问题时跟不上2.学生的口语不能很好的进行“有病就医”的日常会话。

3.没有引导学生对单词音形意的迁移，学生对于单词的拼读存在困难。

4.小组合作学习的内容太过于单一，过于机械化，没有交流和探究的价值。

5.学生的参与面和参与次数不多。

课后反思：对话课型，主要意在强调学生的说，相互的交流，师生的对话，生生对话等。

学会了书本上的简单对话后，更要进行联系实际的英语的运用。

经验：1.对话的呈现方式，老师先做示范，先让优秀生回答，其他人模范练习。

听录音呈现方式，师生表演，生生表演的方式等等。

3.引导学生进行模范造对话，练习实际，正确运用语言。

4.尽量让学生开口说英语不足：学生对单词的读音掌握的不够，导致对话难以进行开展。

学生怕开口说英语，害羞，怕出错。

教师的示范性对话不充分。

要适当引导学生进行知识的有效迁移。

给学生的评价方式单调，单一课后反思:这是一篇阅读教学。

阅读教学旨在引导学生在图片和教师的指导下，通过自己的阅读，完成一定问题和任务。

经验：1，阅读教学需要老师有一个好的导入设计，本课我尝试从季节和天气方面入手，谈及到春季里容易诱发疾病。

2，教师要把握全局，提出关键性问题，引导学生针对性的进行阅读。

3，教会学生如何猜单词的读法和意思。

【范文】Unit 2 Whats the matter- 第一课时教学设计

Unit 2 Whats the matter? 第一课时教学设计DIV.myFav_1207789118390P.msoNormal{FoNT-SIZE:9pt;mA RGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman"}DIV.myFa v_1207789118390LI.msoNormal{FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0c m0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman"}DIV.myFav_12077 89118390DIV.msoNormal{FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0p t;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman"}DIV.myFav_12077891183 90DIV.Section1{page:Section1}单元名称Unit2what'sthematter?课时安排第一课时教学目标1．能够正确描述身体各部位名称，准确表达身体的种种不适，询问他人身体状况2．学习完成任务所需要的语言：词汇：matter,have,cold,haveacold,stomachache,sore,back,ar m,ear,eye,foot,feet,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth,teeth,throat句子：正确描述身体各部位名称：Howmanypartsofthebodycanyouname? Thisismynose/face.Thesearemyeyes/mylegs...准确表达身体的种种不适Ihaveaheadache.Ihaveastomachache.Ihaveatoothache. Ihaveasoreneck.Ihaveasorearm.Ihaveasoreleg.Ihaveacold.Ihaveafever.询问他人身体状况what'sthematter?3.完成课本第7页1a,1b,1c的教学任务。

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Unit 2 Whats the matter- 第一课时上课教学方案设计

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Unit2 What’s the matter?1.设计简述：英语课程标准（实验稿）指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

新课程改革强调从学生的兴趣、生活经验、和认知水平出发，倡导个性体验、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

因此，“以学生的发展为本”，“调整课堂教学目标，突出创新精神和实践能力”，“调整课堂教学中的师生关系”，“调整教学方式和学习方式”，“调整课堂教学内容的呈现方式”这些理念就成了教师进行教学设计的出发点和基本原则。

采用以学生为主体的英语教学法，提倡参与决定教学内容，通过挖掘与利用学生自身的知识和经验，使教学内容更加切合实际。

同时，重视学生的实际需求，摆脱对固定教材的依赖。

树立建构主义学习观,依据学生原有的认知基础重组了教学内容,形成新的知识结构与体系。

《Go for it！》以《新英语课程标准》为依据，采用任务型的教学模式，每个单元的教学内容都围绕一个主题进行，让学生在完成任务的过程中学会语言，真正体现“为用而学，在用中学”的教学原则。

2.教材分析：本单元的话题是健康，主要学习如何表述身体的种种不适以及如何提供、接受建议，使学生养成健康的生活方式。

在掌握学习身体部位词汇的基础上，学习几种病痛的表达和针对病痛可采取的措施的几个短语等。

学会用What’s the matter?/ I have a cold/ You should (shouldn’t )…等句型,使学生进一步提高语言运用能力,学会自我保健与关心他人。

本单元是八年级上册第二单元，在单元语言知识结构上起着自然过渡与延续的作用。

第一单元谈论了学生在业余时间里的一些活动与日常饮食问题，承接本单元的话题是健康问题。

健康是一切活动的保证，也为第三单元谈论假日活动的打算提供重要的依据与铺垫。

本课教学内容包括学习人体部位词汇，几种常见的疾病名称以及询问病情时What’s your matter?和表达建议时should/ shouldn’t等句型。

本课调整了教材规定的课时内容，重新按话题health这一主线展开，依次从身体部位到相关部位疾病再到询问疾病及治疗建议逐步展开的。

3.学情分析：八年级学生经过初一一年英语的学习与熏陶，已经有了一定的英语语言基础与英语学习的能力。

他们积累了一定的词汇；基本能听懂课堂对话用语；能用简单的话语和动作来表达自己的观点；有一定的小组合作学习的经验，也有一定的生活积累。

但该阶段学生的心理具有过渡性、动荡性与社会性等特征。

逐步出现两极分化，认知热情时高时低，为了促进学生有效学习，在教学设计中设置了语言情境，并引进小组竞争机制，能更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。

该年龄段的学生思维活跃，分析判断能力有所提高，但形象思维仍占重要地位，因此采取多媒体教学。

另外，学生的记忆力与模仿能力虽强，但知识的拓展与创造性仍很薄弱，因此开展了小组合作探究活动。

分层次的作业设计，可满足各层次水平学生的需求。

4、教学目标设计：（1）知识目标a.词汇：人体部位名称如arm，ear，head等,身体疾病名称如stomachache，sore throat，fever, illness等以及其他相关词语。

b.句型: What’s the matter? I have a cold/…You should/ shouldn’t…（2）能力目标a.能掌握询问疾病与表示身体不适的话语。

b.能口头与他人对话健康问题并给出合理建议。

（3）情感态度目标通过询问病情与提供合理建议,培养关心他人、助人为乐的美德。

5.重点难点设计：本单元的话题是Health,功能是谈论健康问题与提出建议。

根据学生的认知发展规律，制定了本课的教学重点：(1)词汇：人体部位名称如arm，ear，head等,身体疾病名称如stomachache，sore throat，fever, illness等以及其他相关词语.(2)句型: What’s the matter? I have a cold/…You should/ shouldn’t…初二学生的思维虽活跃但认知心理还未成熟，仍缺乏一定的分析，判断与概括能力，因此确定了本课的教学难点：(1) should/ shouldn’t的灵活使用.(2)在模拟情景中有效使用所学的词组与句型.6.教学策略与手段：本课采用任务型教学模式,培养学生以说为主的语言运用能力。

以有限的课堂为载体，实施开放式教学策略。

从学生的学习兴趣、生活经验与认知水平出发，创设多种情景激发学生的兴趣，通过小组合作让学生有了参与的欲望，点燃了他们思想的火花。

任务的设计由简到繁，循序渐进，强调在做中学，在做中练。

采用了歌曲、竞赛、游戏、表演等多种教学方法，使课堂多样化，充分发挥了学生的主动性。

课前，教师要准备好多媒体课件，幻灯片，写好身体部位名称的粘贴纸和装有疾病名称的咨询箱。

学生要课前预习好各疾病名称以及相应建议的收集。

7.教学过程：Step 1 Warming-upLet students listen to Body-Song and sing the song together:Why can we see with our eyes?Why can we hear with our ears?Why can we speak with our mouth?Why can we smell with our nose?Why can we write with our hands?What can we walk with our legs?Why? Why? Why?Will you tell me why?[设计说明]:通过听并吟唱有关人体部位的歌曲,创设了和谐轻松的课堂氛围,让学生融入英语课堂,同时唤起学生对身体部位词汇的记忆。

Step 2 presentationshow a picture of a baby on the screen and teach the words of body parts.Read and repeat the following words loudly: head, eye, ear, nose, throat, neck, mouth, arm, stomach, hand, back，leg, foot.[设计说明]:借助多媒体上的娃娃图片，边介绍边跟读各身体部位单词。

图片与单词结合能使学生初步感知和快速理解单词。

Step 3 CompetitionDraw two persons on the blackboard and choose two students to the blackboard. They need to find the cards with body words and stick more on the body parts quickly and correctly in thirty seconds. The student who stuck to them more and correctly is the winner.[设计说明]:在黑板上展示两个人物简笔画,要求学生在规定时间内贴上身体标签。

这种紧张而富有挑战性的竞赛激发了学习兴趣，同时也巩固了单词。

Step 4 Game: Poly says…T: Poly says touch your head/foot…All students stand up and touch their body parts. If they do wrong, they have to sit down.[设计说明]:通过游戏让全体学生动起来，寓教于乐，进一步掌握所学词汇，以便下一步的知识铺垫。

Step 5 PresentationT: (打喷嚏与用纸巾捂鼻子)Today I’m not feeling well. What’s the matter ? Oh, I have a cold. (板书What’s the matter? I have a cold.)Then show the pictures of other common illnesses and repeat the new words.Make sure every student knows the meaning and can read them.(板书headache, toothache, stomachache, fever, sore back, sore throat)[设计说明]:通过老师形象的表演与自述,引出主要词汇与句型随后通过图文展示让学生直观形象地理解重点知识。

Step 6 PairworkAsk students to look at the pictures of illnesses on the screen and practice the conversations like 1c . After that，have several pairs of students act out their conversations to the class（one student answers and mimes the illness）. Choose the best pair.[设计说明]:学生两人对话操练巩固了本课的目标语言,为下面看病会话扫除了语言障碍。

边说边用身体语言表演来操练新句型，能在情景中进行较真实的交际。

Step 7 Groupwork1.T：I do exercise every day but today I can’t. Can you guess why I can’t?Ss: Maybe you have a cold/…T : You are so clever. I have a fever. What should I do? Please giveme some advice.Ss: Y ou should…/ You shouldn’t …(老师边板书边引导学生使用本句型)2.T: Let’s guess (choose two or three pieces of paper from the box咨询箱) and give advice. The group discusses together and chooses a leader to present their advice on the slide. The group who gives more and better advice is the winner.(The whole class has been asked into groups of six to discuss and make possible advice cooperatively based on common illnesses before class )(板书书上主要的建议)[设计说明]:给学生分组准备提建议的话题,有助于激发学生的参与意识，培养其自主探究与合作学习的能力。