浅谈班主任的管理艺术
班主任管理艺术心得体会8篇
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谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术作为班主任，管理和教育艺术是我们工作中最重要的方面之一。
我们需要在管理学生的行为和学习过程中展现出高超的管理和教育艺术，以帮助学生树立正确的学习态度，提高学习效果。
在这篇文章中，我们将就班主任工作中的管理和教育艺术展开讨论，希望能够对广大班主任提供一些帮助和启发。
一、管理艺术管理艺术是班主任工作中不可或缺的一部分，它体现在对学生行为的引导、组织管理、资源调配等方面。
在学生行为的引导上，班主任需要有耐心和智慧，以理性的方式引导学生，帮助他们认识到不良行为的危害性，并且树立正确的道德观念。
在组织管理方面，班主任需要合理安排学生的学习和生活，确保学生有充足的时间来学习和休息，避免不必要的紧张和焦虑。
在资源调配上，班主任需要为学生提供学习用具和教育资源，确保他们能够充分利用这些资源来提高学习效果。
在管理艺术中，班主任还需要富有创新精神，不断探索适合学生的管理方式，使管理工作更加有效和高效。
如何能够灵活应对各种困难和挑战，让管理工作更加顺利和出色，也是一个班主任需要不断思考和努力的方向。
只有在管理艺术上下足功夫，才能更好地帮助学生成长。
二、教育艺术教育艺术是班主任工作中极为重要的一环。
要做一个好的班主任，首先要做一个好的教育家。
班主任需要借助教育艺术，引导学生积极主动地参与学习，发挥他们的潜力，提高学习效果。
在教育艺术方面，班主任需要注重以下几个方面：1.关注学生个性:每个学生都有自己独特的个性和特点，班主任需要针对不同的学生个性，采取不同的教育方法。
要善于观察和分析学生的行为举止，了解他们的性格特点，寻找适合他们的教育方式，为他们的成长发展提供更多的可能性。
2.激发学生兴趣:班主任需要通过各种方式，激发学生对知识的兴趣，让他们在学习中能够感受到快乐和成就感。
只有让学生愿意学习，才能更好地引导他们走向成功。
3.鼓励学生自主学习:班主任应该引导学生自主学习，通过启发式教学，引导学生主动探索问题，培养他们的创新思维和学习能力。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任是学校中非常重要的工作岗位，他们不仅要负责管理学生的日常生活，还要负责学生的心理健康和教育引导。
在班主任工作中，既需要有良好的管理能力，又需要有高超的教育艺术。
下面我们来谈谈班主任工作中的管理和教育艺术。
一、管理艺术1.建立积极的班级氛围班主任首先要建立起一个积极向上的班级氛围，让学生们在这个氛围中愿意学习、互相尊重，相互帮助。
班主任可以通过组织各种课外活动、班级文化建设等方式来提升班级的凝聚力和向心力，使学生们感到班级是一个温馨、充满爱的大家庭。
2.制定严格的纪律规范班主任需要制定一套严格的班级纪律规范，让学生知道自己在班级中应该遵守的行为准则，以及违反规定的后果。
班主任要做到旗帜鲜明，绝对不纵容学生的违纪行为，在纪律问题上坚持严格。
3.关注学生的日常生活班主任要时刻关注学生的日常生活，包括学习、作息、饮食、身体健康等方面。
对于那些生活上有困难的学生，班主任要及时给予帮助和关心，让学生感受到班主任的温暖和关怀。
4.处理班级矛盾在班级管理中，难免会出现一些矛盾和纠纷，班主任要善于化解这些矛盾，找到合适的解决办法，避免矛盾扩大化。
班主任要在处理矛盾时公平公正，维护每个学生的权益。
二、教育艺术1.关心学生的成长班主任要有一颗爱心，关心每个学生的成长，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等。
通过与学生交流，了解学生的内心世界，帮助他们解决成长中的各种困惑和问题。
2.引导学生树立正确的人生观班主任要以身作则，通过自己的言传身教来引导学生树立正确的人生观和价值观。
在日常的教育工作中，班主任要不断引导学生明辨是非、懂得感恩、发展独立思考能力等，使学生在成长过程中逐渐形成积极向上的人生观。
3.启发学生的创新思维在教育过程中，班主任要重视学生的创新思维培养，通过各种方式激发学生的创造力，鼓励学生提出自己独特的见解和建议，让学生在思维上得到充分的锻炼和发展。
4.帮助学生规划未来班主任要主动关心学生的职业规划和未来发展，为学生提供就业指导和职业规划建议，帮助学生在未来的人生道路上找到自己的定位和方向。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任是学校中负责班级管理和教育工作的重要角色，他们在管理和教育中需要运用一定的管理和教育艺术。
下面我将从班主任的管理和教育两个方面来探讨班主任工作中的管理和教育艺术。
一、管理艺术1. 个体化管理：班主任要根据不同学生的特点、需求和问题，制定出不同的管理策略，因材施教。
对于内向的学生，班主任可以采取耐心引导的方式，帮助他们逐渐展开自己。
对于学习困难的学生，班主任可以组织课外辅导，为他们提供针对性的帮助。
2. 激励和引导：班主任要善于发现学生的优点和潜力，并及时给予肯定和激励，鼓励学生充分发挥自己的优势。
班主任也需要能够发现学生的不足和问题，并及时进行引导和改进。
通过激励和引导，班主任可以提升学生的自信心和学习动力。
3. 班级文化建设：班主任要积极推动班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
他们可以组织一些班级活动，如班级会议、座谈会等，让学生在集体中感受到归属感和团结力，培养他们的集体荣誉感。
4. 纪律管理：班主任要维护班级的纪律，建立起一套科学合理的管理制度和规章制度。
班主任要时刻关注学生的行为动态，及时发现和处理学生的违纪行为，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
二、教育艺术1. 激发兴趣：班主任在教育学生时要善于激发学生的学习兴趣。
他们可以通过多种方式，如引进优秀教材、组织课外活动等，激发学生对知识的兴趣和热爱，让学生在愉快的学习氛围中主动参与学习。
2. 倡导合作：班主任要注重培养学生的合作精神和团队意识。
他们可以组织学生间的小组合作学习，让学生学会与他人合作、分享、沟通，培养他们的合作能力和社交技巧。
3. 个别指导：班主任要关注每个学生的学习情况和学习进展，及时进行个别指导。
他们可以通过布置个别作业、开设个别辅导、与学生家长进行沟通等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
4. 价值观教育：班主任要注重对学生进行价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
他们可以通过开展主题班会、组织读书活动等方式，培养学生的爱国主义精神、团队合作精神、社会责任感等。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术作为班主任，既要管理学生，又要教育学生。
这需要一种管理和教育的艺术。
管理和教育是相辅相成的，管理艺术和教育艺术是班主任工作的重要组成部分。
下面，我们就来浅谈班主任工作中的管理和教育艺术。
管理艺术是班主任工作中必不可少的一部分。
管理艺术包括人际关系管理、时间管理、资源管理等。
首先是人际关系管理。
班主任要与学生、家长、学校管理者等各种人建立良好的关系。
班主任要尊重学生，理解他们的需求，引导他们成长。
与家长的关系也很重要，要及时与家长沟通学生在学校的表现，积极解决学生在家庭和学校之间的问题。
与学校管理者的关系也要处理得当，保持沟通，协调学校和学生、家长、教师之间的关系。
其次是时间管理。
班主任要合理安排时间，完成各项工作。
管理好班级的日常事务，包括通知学生上课时间、活动安排、考试安排等，确保工作的顺利进行。
再次是资源管理。
班主任要善于利用校内外的资源，给学生提供更多的学习机会和发展空间。
资源包括人力资源、物质资源和信息资源等。
有了良好的管理艺术，班主任才能更好地处理好各种关系，顺利完成工作。
管理艺术是班主任工作中不可或缺的一部分。
教育艺术是班主任工作中至关重要的一部分。
教育艺术包括沟通艺术、引导艺术、激励艺术等。
首先是沟通艺术。
班主任要与学生进行良好的沟通，了解学生的想法和需求，帮助他们解决问题。
班主任要善于倾听学生的心声，与他们建立起良好的沟通渠道。
其次是引导艺术。
班主任要指导学生的学习和生活，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们走向健康、阳光的未来。
班主任在引导学生时，要注重启发式教学，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的创新能力和综合素质。
再次是激励艺术。
班主任要善于从学生的优点中发掘潜力，对学生进行及时的、正确的激励，激发学生学习的积极性，引导他们树立自信心，顽强的意志品质。
教育艺术是班主任工作中不可或缺的一部分。
管理和教育艺术相辅相成，让管理艺术和教育艺术相互渗透，相得益彰，才能更好地推动班主任工作的开展。
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术首先要谈到的是管理艺术。
班主任需要具备一定的管理技巧和方法，来确保班级的秩序井然、学习氛围良好。
管理艺术首先体现在班级管理上。
班主任需要合理安排每日的课堂学习、作业布置和课外活动，保证学生的学习计划和生活规律。
班主任还要妥善处理班级纪律问题，对于违纪学生进行适当的惩罚和教育，维护班级整体纪律，塑造良好的班风校风。
管理艺术还体现在与学生家长的沟通上。
班主任需要与学生家长保持良好的沟通和联系，及时反馈学生在学校的表现和问题，并与家长共同制定学习和生活规划，共同关心学生的成长和发展。
班主任还要协调学校、家庭和社会的关系，为学生搭建更广阔的成长平台。
在管理工作中，班主任还需要注意平等、公正和严格。
在处理学生之间的矛盾和矛盾时，要做到公正公平，不能偏袒个人或小团体；对于学生的违纪行为，要一视同仁，做到一贯的严格管理。
要有一双公正的眼睛，不偏不倚地处理每一个问题，以充分尊重每个学生的权益和感受。
其次是教育艺术。
教育是班主任工作的核心，也是最具挑战性的部分。
教育艺术体现在班主任对学生的引导、激励和关怀上。
在教育上，班主任需要与学生建立良好的师生关系，在学生的成长中起到榜样的作用。
班主任要善于引导学生，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。
要用自己的情感和智慧，引导学生树立正确的人生观价值观和世界观，树立正确的人生目标和价值追求。
教育艺术还体现在班主任对学生的激励和鼓励上。
学生处于成长期，需要积极的激励和鼓励才能更好地发展自己的潜能。
班主任要注重对学生的激励和鼓励，及时发现并赞扬学生的优点和成就，鼓励他们树立自信心，并帮助他们克服困难，实现自身的价值。
要通过自己的言传身教，不断激发学生的学习和进取的热情，激励学生不断进步。
在教育艺术中，班主任还需要关怀学生，关心他们的成长、学习和生活。
班主任要倾听学生的心声，理解他们的困惑和烦恼，给予他们及时的关爱和帮助。
要注重树立公平公正的评价标准，做到公正公平地对待每一个学生，不偏不倚地对待每个学生，让每个学生都能得到公平的发展机会。
浅谈班主任的管理艺术
63浅谈班主任的管理艺术张建忠 冉霞珍(重庆市酉阳县第三中学校 重庆 409816)摘ꢀꢀ要:班主任作为班级的管理者和组织者，在当前的教育形势下，面临着新的要求和挑战。
班主任不仅承担着教育的责任，也肩负着管理的义务，要想真正提高管理和教育艺术，还需要不断地优化和调整，为生做好小学和高中的衔接工作，引导生树立正确的人生观和价值观。
班主任治班犹如军师带兵，得讲策略。
本文就班主任管理艺术做论述并提出管理策略。
ꢀ关键词:班主任;管理艺术;教育艺术ꢀ一、班级文件建设艺术班级文化建设是班主任工作的永恒主题，良好的班级文化可以极大的促进班级学生的学习效果，激励学生积极进取，勇于创新，养成良好的学习习惯和生活习惯。
当前的生存在上网聊天成瘾、逃课打游戏、拉帮结伙等问题，班主任应该从多方面思考，要理解这些青春期学生的正常表现，尊重生的人格，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
我经常采用多种方式为生树立学习的榜样，抵制班级中出现的不良风气，对于严重违纪和故意违纪的学生进行教育，确保全体学生共同进步。
在开学之初，我会按照学生的学习现状、班级纪律等因素认真布置班级教室，为生营造一种轻松愉悦的班级氛围，让他们树立起班级的主人翁意识，积极的投入到学习中。
我带领学生在班级的学习园地里张贴名人警句、学习心得、个人目标等，让学生走进教师就能感受到浓浓的文化气息，在潜移默化中达到育人的目的。
我还积极的与学生的家长沟通，鼓励家长以身作则，给学生开辟出全新的学习空间，使生将学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力，全方位的对学生进行教育管理和思想引导。
二、与学生交流的艺术班主任要采用多种形式架设心灵之桥，与生多进行心灵的沟通和交流，积极走进学生的内心世界，认真研究学生的心理状态，与学生成为好朋友，发挥良师益友的作用，从而促进管理工作的顺利开展。
但是班主任要把握好“度”，既不能过分的溺爱学生，放纵学生，让学生为所欲为，同时也不能过分的约束学生，限制学生，让学生闻之色变。
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅涉及到学生的日常管理，还涉及到学生的思想教育和心理辅导。
在长期的班主任工作中，我深刻体会到，要做好班主任工作，不仅需要有一颗热爱学生的心，更需要掌握一定的管理和教育艺术。
一、尊重与理解：构建和谐师生关系的基础尊重和理解是构建和谐师生关系的基础。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我应该尊重学生的个性，理解学生的需求，并尽可能满足他们的合理需求。
例如，在处理学生的问题时，我总会耐心倾听他们的想法和意见，并在考虑后做出公正的决策。
这样，不仅能够让学生感受到我的关心和尊重，还能够促进师生之间的理解和信任，为后续的工作打下良好的基础。
二、科学管理：营造良好班级氛围的关键科学管理是营造良好班级氛围的关键。
我始终认为，班级是一个小社会，它有着自己的规章制度和秩序。
作为班主任，我有责任通过科学的管理手段，来维护班级的秩序和稳定。
在制定班级规章制度时，我会充分征求学生的意见和建议，并根据实际情况进行调整和完善。
同时，我还会定期组织班级会议，及时了解学生的思想动态和学习情况，并针对问题及时采取措施进行解决。
通过科学的管理手段，我能够有效地营造出一个良好、有序的班级氛围，为学生的学习和生活提供保障。
三、教育引导：促进学生全面发展的保障教育引导是促进学生全面发展的保障。
我始终认为，教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
因此，作为班主任，我注重对学生进行思想教育、道德教育和心理辅导。
在日常工作中，我会结合学生的实际情况，制定出针对性的教育方案，并采用多种形式的教育手段来进行实施。
例如，我会定期组织主题班会、团队活动和社会实践等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我还会关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。
通过教育引导的手段，我能够有效地促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
浅谈班主任的管理艺术
— —细 微 之处见真情
1 家校合作共育
2
班级管理
Part 01
家校合作共育
教师应该怎么做
01
02
提高自 身修养， 用爱打 开心灵 之门。
பைடு நூலகம்
以时刻 关心学 生为突 破点、 赢得家 长的信 任。
03
04
05
06
信任尊 重家长， 做到胸 襟开阔。
以平等 公正为 立足点， 架设双 方的沟 通桥梁。
3. 与家长沟通，要讲究语言的艺术， 要深入浅出，将大道理说小。
提高沟通的效果的方法
01 赞美法
02 访问法
03 举行家长会
04 临时性的会议
05 个别沟通
07
通过电脑微信与 家长交流
06 见面谈 08 开设家长信箱
Part 02
班级管理
班主任工作方法技巧
了解学生情况
0 1
拥有一颗
“爱心”
0
3
谢谢
以灵活 有效的 方法为 着眼点， 区别对 待不同 类型的 学生。
听取家 长意见， 共商育 人良策。
与家长交流具体做法
1.要开诚布公
4.要虚心倾听
2.要动之以情，晓之有理
5.角色置换，用情沟通
3.要实事求是
6.文明用语
解决学生问题需注意
1. 与学生家长沟通，要选择适当的 时机和地点。
2. 与家长沟通要善于倾听
发挥班干部
作用
0
5
培养“特殊生”
0 2
认真做好家访
0 4
管理好班集体的着手点
1.激励 为主题
2.训练 为根基
3.活动 为抓手
4.帮教 为辅助
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任，作为学校管理和教育工作中的重要角色，承担着学生管理、教育引导以及家校协调等多重责任。
在班主任工作中，不仅需要具备较高的管理、组织和协调能力，还需要具备教育艺术，善于引导学生，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生全面发展。
本文将谈论班主任工作中的管理和教育艺术，并提出一些建议，希望能够为广大班主任同仁提供一些参考和借鉴。
一、管理艺术1.了解学生，做到因材施教班主任需要在日常工作中了解每一个学生，了解他们的性格、兴趣爱好、家庭背景等，做到因材施教。
不同的学生有着不同的学习习惯和学习方式，班主任需要根据学生的实际情况，采取灵活多样的教育管理方式，为学生提供个性化的指导和帮助。
2.建立良好的师生关系班主任需要与学生建立良好的师生关系，让学生在老师心中有一席之地，形成相互信任、相互尊重的关系。
这样才能更好地了解学生的情况，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题，同时也能更好地引导学生，激发他们的学习热情。
3.灵活运用管理手段班主任在管理学生时需要善于灵活运用管理手段，既要有严格的规章制度，又要注重人性化关怀。
在日常管理中，要求学生遵守规章制度，同时也要关心学生的身心健康，建立起严谨而和谐的管理氛围。
4.保持公正，处理学生矛盾学生之间或学生与老师之间难免会产生矛盾或矛盾纠纷，班主任需要在处理学生矛盾的时候保持公正，不偏不倚，站在公正的立场上公正地处理矛盾，同时也要注重与学生进行沟通和引导，帮助他们化解矛盾，增进相互理解。
二、教育艺术1.激发学生学习兴趣班主任在教育工作中需要善于激发学生的学习兴趣，让学生从内心里喜欢上学习，享受学习的过程。
可以通过生动有趣的教学内容、精彩的教学方法、丰富多样的教学资源等方式，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.引导学生正确的学习态度班主任除了激发学生的学习兴趣外，还需要引导学生养成正确的学习态度。
学习是一种习惯，是一种态度，班主任需要引导学生注重学习方法，从小事做起，培养学生的自主学习意识，让学生形成积极向上的学习态度。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任工作是学校教育管理中至关重要的一环，是联系学校、学生以及家长之间的桥梁，是学生成长道路上的引路人。
在班主任的工作中，管理与教育艺术是必不可少的，本文将就班主任在工作中的管理和教育艺术展开探讨。
一、管理艺术1.制定有效的班级管理制度班主任首先需要建立一套行之有效的班级管理制度，明确班级的规章制度和班级管理的方针政策。
这套管理制度需要结合学校的管理规定，同时也要根据班级实际情况进行有针对性地制定。
制定这套管理制度需要班主任有很强的管理能力和沟通能力，能够与学生协商，形成班级共识，同时也要与其他教师和学校管理层进行沟通和协调，确保管理制度的贯彻执行。
2.建立良好的班级氛围班主任要通过多种途径建立良好的班级氛围，让学生们在轻松、愉快的氛围中学习和成长。
班主任可以通过丰富多彩的班会活动、班级团建活动等方式，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
班主任要时刻关注班级的人际关系，及时发现和解决学生之间的矛盾和纠纷，使班级氛围保持和谐。
3.建立良好的师生关系班主任是学生成长道路上的引路人，他们不仅负责班级的管理，更要建立和维护良好的师生关系。
班主任需要与学生建立起信任和尊重的关系，有关心他们的成长和发展，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
与此班主任还要与学生家长进行密切的沟通和联系，充分发挥家校合作的作用，共同关心学生的发展。
4.合理利用资源班主任需要合理利用各种资源，包括学校资源、社会资源等，为班级的管理和教学工作提供支持。
在管理中，合理利用资源可以帮助班主任更好地完成学生情况的跟踪、班级纪律的管理等工作；在教育中，也可以帮助班主任更好地组织各类活动，丰富学生的生活，激发他们的学习兴趣。
二、教育艺术1.因材施教班主任在教育工作中需要因材施教，注重每个学生的个性差异，针对每个学生的不同特点制定相应的教育方案。
班主任要综合考虑学生的性格、兴趣爱好、学习风格等方面的特点，制定个性化的教育计划，使每个学生都得到了应有的关注和帮助。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任是学校管理中的重要一环，负责管理班级学生的行为、学习以及日常生活，是学生与学校之间的桥梁。
在这个工作中，班主任需要具备一定的管理和教育艺术，才能够更好地履行自己的职责。
管理艺术是班主任工作中的重要一环。
班主任需要具备有效的管理能力，通过科学合理的管理手段来引导学生的行为，维护班级的秩序。
管理艺术包括以下几个方面：1. 建立有效的纪律：班主任需要制定学生行为准则，明确行为规范，以促使学生遵守纪律。
班主任要能够坚持原则，客观公正地处理同学之间的矛盾，维护班级的和谐氛围。
2. 组织协调能力：班主任需要协调学生与学校之间的关系，及时反馈学生的问题和需求，为学生提供必要的支持和帮助。
班主任还要协调班级内部的各项工作，如组织班会、课程安排、课外活动等，确保班级的正常运转。
3. 激励引导能力：班主任要能够通过激励手段，调动学生的积极性和主动性。
通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习动力；通过班级活动的组织，培养学生的团队合作能力和责任感。
教育艺术也是班主任工作中必备的素质。
班主任不仅要关心学生的学习情况，还应关注他们的成长和发展，积极引导学生培养正确的价值观和人生观。
教育艺术包括以下几个方面：1. 了解学生个性：班主任要了解每个学生的个性特点和需求，根据学生的个性特点，针对性地进行教育。
对于内向的学生，班主任可以通过与其沟通交流，帮助其主动参与班级活动，提升交际能力。
2. 建立良好的师生关系：班主任要与学生建立良好的师生关系，做到关心学生、尊重学生、信任学生。
班主任要倾听学生的心声，及时解答他们的疑惑，给予必要的指导和帮助。
班主任工作中的管理和教育艺术是相辅相成的。
只有具备良好的管理能力，才能够保证班级的秩序和正常运转；只有具备教育艺术，才能够发展学生的个性和潜能，引导其健康成长。
作为班主任，需要不断提升自己的管理和教育艺术，为学生的成长和发展提供有力的支持和引导。
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术
班主任是班级管理和教育工作的重要组成部分，要求其具备一定的管理和教育艺术，
才能更好地开展工作，促进学生的全面发展。
班主任工作中的管理艺术主要体现在以下几个方面：
1. 沟通技巧
班主任需要与学生、家长、教师等各方面保持良好的沟通，需要具备一定的沟通技巧，包括倾听、表述清晰、耐心等能力，以便更好地解决问题，促进工作的开展。
2. 规划能力
班主任需要制定详细的工作计划和规划，包括每周的课程安排、师生活动安排等，需
要对学生的学习、生活情况进行综合分析，制定可操作的计划，确保班级的管理和教育工
作有序开展。
3. 管理技能
班主任需要在管理方面具备一定的技巧，包括管理能力、时间管理、资源管理等，并
且要善于利用各种管理工具，如班级日历、班级备忘录、电子邮件等，以便更好地掌握班
级工作的进展情况。
1. 教育理论
2. 个性化教育
班主任需要根据学生的个性特点进行个性化的教育，要了解学生的兴趣爱好、优点缺
点等，并根据这些情况制定相应的教育计划和方案，使每个学生都能得到适合他们的教
育。
班主任需要善于利用激励管理方法，鼓励学生积极学习、参与班级的各种活动，并且
及时给予肯定和奖励，使学生能够更好地投入到学习和活动中去，提高他们的自我激励水平。
班主任管理技巧与艺术
班主任管理技巧与艺术班主任是学校管理中不可或缺的角色，班主任的工作涵盖面很广，不仅要负责教学活动，还要完成学生管理、家长沟通、学生心理辅导、安全工作等多项任务。
班主任管理是一项重要的职责，需要运用许多成熟的技巧和实用的方法。
一、建立良好的班级氛围班级氛围的好坏是影响班级管理的重要因素。
要想打造一个良好的班级氛围，班主任需要站在学生的角度上去考虑问题，充分了解学生的需求和关注点，及时与学生沟通交流。
在班级管理的过程中，要注重培养学生的自我约束能力和自我教育意识，让他们意识到个人行为对班级形象和班集体的发展有着重要的影响。
二、高效的组织管理班主任的工作对时间的要求很高，因此，他们需要扎实的组织能力。
班主任需要对学生进行分类，明确各种任务的优先顺序，合理地组织学生的课程表和活动安排，提高班级工作效率。
此外，班主任还需制定班级规章制度，并定期查看监督执行情况，及时对规章制度进行调整完善，从而使班级管理更加有条不紊。
三、细致心理辅导班主任工作中有一项重要任务是心理辅导。
学生的心理状态是非常微妙的，班主任需要对学生的心理变化进行及时分析，并给予必要的指导和支持。
当学生遇到困难和压力时，班主任需要及时关心、倾听和鼓励，帮助学生有效地解决问题。
同时，在学生情绪异常或出现问题时，班主任还需要及时引导他们向心理教师、辅导员等专业人员寻求相应的帮助。
四、与家长的深入沟通家长对子女的关爱和教育是学生成长中不可缺少的一部分。
班主任需要与家长加强联系，通过定期家访和电话等渠道，了解家庭情况和家长对子女的教育需求。
班主任还应主动与家长沟通，向家长介绍学校事宜和班级管理方针，及时回应家长对学生学业、管理等方面的疑虑和问题。
班主任与家长的密切沟通是促进学生成长的重要桥梁。
总之，班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，需要实用的管理技巧和艺术。
良好的班级氛围、高效的组织管理、细致的心理辅导和与家长的深入沟通既是班主任管理的内在要求，也是打造良好班级管理的关键环节。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术作为班主任，管理和教育艺术是十分重要的，它涵盖了对班级的管理和教育工作，需要有一定的管理技能和教育智慧。
本文将从管理和教育两个方面谈班主任工作中的艺术，探讨班主任在管理和教育工作中应该如何发挥自己的特长和潜力。
管理艺术班主任的管理工作是非常重要的，班级的管理工作涉及到学生的日常生活、学习、行为规范等方方面面，需要班主任有一定的管理技能和管理智慧。
在管理方面，班主任需要具备以下几个方面的艺术：1. 沟通与协调的艺术班主任需要与学生、家长、学校领导和其他教师进行良好的沟通，及时了解学生的情况和学习进展，与家长进行有效沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
班主任还要与其他班级的老师进行合作、协调，共同为学生的成长和发展进行工作。
沟通与协调的艺术需要班主任有较强的交际能力和团队合作意识。
班主任需要及时了解学生的情况，根据学生的不同特点和需求，制定相应的激励计划，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
班主任还要能够调动学生的积极性，帮助学生克服学习中的困难和问题。
调动与激励的艺术需要班主任有一定的心理辅导和情绪化解的能力。
3. 管理与监督的艺术班主任需要对学生的学习、生活情况进行及时、全面地管理和监督，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，帮助学生树立正确的学习、行为观念和规范。
管理与监督的艺术需要班主任有较强的责任心和纪律观念，以及敏锐的观察和分析能力。
教育艺术班主任的教育工作同样非常重要，它不仅仅包括对学生的知识教育，还包括对学生的品德教育、心理辅导等方面的工作。
在教育方面，班主任需要具备以下几个方面的艺术：1. 激发和引导的艺术班主任需要能够激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极参与学习和生活，培养学生的独立思考和创新精神。
班主任还要能够引导学生正确处理人际关系，培养学生的良好品德和行为习惯。
激发和引导的艺术需要班主任有一定的教育智慧和情商。
班主任需要不断鼓励学生，为学生树立正确的学习和人生目标，鼓励学生勇敢面对困难和挑战，启发学生发现自己的潜能和价值。
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术
浅谈班主任工作中的管理和教育艺术班主任是学校教育管理中非常重要的一个角色，他们不仅要负责管理班级的日常事务，还要关心学生的学习和成长。
班主任的工作需要具备一定的管理和教育艺术，下面我将从几个方面浅谈班主任工作中的管理和教育艺术。
班主任需要具备良好的管理能力。
管理能力主要包括组织能力、沟通能力和决策能力。
组织能力是指班主任能够合理安排和组织班级的各项工作，包括作息时间、课程安排、考试安排等。
沟通能力是指班主任能够与学生、家长和其他教师有效地进行沟通和互动，及时了解学生的情况和问题，并与家长密切联系，及时沟通学生的学习情况和学习进展。
决策能力是指班主任能够在关键时刻做出正确的决策，为学生的成长和发展提供良好的指导和支持。
班主任需要具备一定的教育艺术。
教育艺术主要包括情感教育和个性化教育。
情感教育是指班主任能够关注学生的情感需求，了解学生的情况和心理状态，积极引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生树立积极向上的情感态度，培养学生的情感能力和情感表达能力。
个性化教育是指班主任能够根据学生的个性特点和发展需求，量身定制个性化的教育方案，为学生提供个性化的学习和成长支持，帮助每个学生发展自己的特长和兴趣，实现自我价值的最大化。
班主任还需要具备一定的辅导技巧和心理学知识。
辅导技巧是指班主任能够通过有效的辅导方法和技巧，帮助学生解决学习和生活上的问题，提高学生的学习能力和生活能力。
心理学知识是指班主任能够了解学生的心理发展规律和心理问题，并通过心理学知识和技巧，为学生提供相应的心理支持和辅导，帮助他们健康成长。
班主任的工作需要具备一定的管理和教育艺术。
通过良好的管理能力，班主任能够有效地组织和管理班级的各项工作；通过教育艺术，班主任能够关注学生的情感需求，个性化教育学生，并通过辅导技巧和心理学知识，帮助学生解决问题，健康成长。
班主任的工作对于学生的成长和发展至关重要，希望每位班主任都能够在工作中不断提高自己的管理和教育艺术，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅谈班主任工作中的管理艺术
浅谈班主任工作中的管理艺术班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班级管理首先要抓好四“头”,才能齐头并进。
1.建好“龙头”。
建好“龙头”，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。
班干部队伍，是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，发掘优秀学生担任“龙头”。
“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
2.促好“带头”。
促好带头，就是促进“龙头”起模范带头作用。
作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让副班长负责日常行为及仪容仪表等。
二是加强对班干部监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。
三是加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持“龙头”队伍的先进者。
四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬，让学生感觉到他的影响。
3.抓好“苗头”。
抓住苗头，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。
随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境条件下特有的心态、根据学生性格特点，因材施教。
在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜渐。
4.转化“后头”。
转化“后头”就是班主任要认真做好后进生转化工作。
管理后进生所花精力是管理优生的几倍甚至几十倍，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。
浅谈班主任管理艺术(仅供学习)
浅谈班主任管理艺术（仅供学习）浅谈班主任的管理艺术一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。
这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
一、在班级管理中以“勤”字为先，全面了解学生勤是班主任工作的基础。
俗话说的好，勤能补拙。
要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任教师交流，勤督促，勤检查，勤记录。
班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚、星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不和谐的“音符”随意跳动。
只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任的需要，也是建立良好的师生关系的基础。
工作中勤表扬：发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。
比如，我班雷国超同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。
现在，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。
过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。
我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们上网内心要求。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，技能证明他们在来说心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
比如今年才开学还不到一个星期，课间我刚走到教室门口，就看见两个学生在打闹，我随口就喊出了那两位学生的名字，孩子感觉很诧异。
没想到我这么快就记住了他们的名字。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
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浅谈班主任的管理艺术大港四中张超标浅谈班主任的管理艺术班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流，沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
而班级的管理主要靠的是班主任。
班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、班主任在管理中要具备“五种意识”1、学习意识班主任是班级建设的核心，是学校教育教学工作的落实者，是学生、家长、社会关注的焦点，是学校管理水平的体现，是构建和谐学校的主体。
班主任的教育理论水平和教育理念来源于不断的理论学习，并在教育工作实践中不断感悟、总结和提炼升华。
2、服务意识班主任和学生在一起，共同度过一段最珍贵的人生生命历程，这是一种缘分。
因此，班主任既是管理者，更是服务者。
其中最重要的是用微笑面对每一位学生，用热情、信任、宽容、关爱、平等、民主的人格力量感染每一位学生。
班主任应成为班级同学之间互相信任与关爱的桥梁和纽带。
3、平等意识班级学生差别很大。
但在班主任的心目中，每一位学生都是平等的，没有贫富、贵贱、好坏之别。
即使学习成绩有差异也属正常，班主任应做到一事同仁，不厚此薄彼。
4、民主意识在班务工作中，当学校下达了各项劳动、卫生、文体及重大政治活动等任务时，班主任应先向学生介绍任务的性质、目的、重要性，完成的措施及方法。
然后与学生商量怎样去完成。
要多听取学生的意见和建议，使学生觉得每一个任务都有自己的一份，积极投入活动之中。
5、人才意识人才是对社会有用的人。
因此，班主任应树立每一个学生都能成才，大才小才都是才的人才意识。
关注学生的个性和特长发展，为不同层次的学生成才搭建成长的平台。
让我们在构建和谐学校的实践中拥有一颗宽容的心，因为我们的血液里流淌着的是爱。
作为班主任，与学生学习生活在一起，这是一种缘分。
老师不仅要给学生讲课，做思想工作，更应该耐心倾听学生的心声。
这是班主任师德修养水平的体现。
二、班主任在管理中要学会“倾听”1、走进学生的生活，拉近与学生的距离，赢得学生的信任，使学生愿意为教师打开心扉。
这是教师倾听学生心声的必要条件。
班主任可以利用家访，到住宿生宿舍看望学生，与学生同行交谈，利用课余时间与学生拉家常等多种形式接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。
当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与老师交流，老师也会及时倾听到学生的心声。
2 、耐心倾听学生提出的每一个疑难问题。
在课堂、自习辅导、课余时间当中，经常出现学生向老师提出自己未弄明白的问题。
这时，教师不要性急，耐心倾听学生不懂的地方，了解清楚后再给于细致解答。
切忌用：“恁么简单的问题都不懂？”这样的语言来堵学生。
应该知道，简单与复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得简单。
同时，老师觉得简单的问题，学生不一定就会。
不论学生提出简单问题还是复杂问题，老师都要心平气和的耐心倾听。
应该了解这样一个基本事实，当学生向老师提出疑难，老师能认真倾听并给予解答时，就会鼓励学生不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给老师。
而当老师有一次表现出不耐烦时，就会挫伤学生提问题的热情。
3、耐心倾听学生的不同见解。
对于学习中某一个问题的理解，存在着一个由浅入深，由表及里，由模糊到清晰的过程，对于见多识广，经验丰富的教师也不例外。
同时，对于同一个问题，可以从不同角度来理解，提出不同的思路。
由于思维定势的影响，教师往往不可能把各种情况考虑周全。
但学生人多眼稠，加上思维灵活，就会提出与老师不同的见解。
在这种情况下，老师应该给学生留有发表不同见解的时间和空间，使学生的灵感及时转化为创造性思维的火花。
学生的见解正确时，老师应主动肯定学生的正确见解。
如果老师发现自己错了，应主动向学生认错。
这样做不仅不会降低自己的威信，而且能提高教师坚持在真理面前人人平等的科学精神这一人格力量。
从学生的不同见解中，老师会受到许多意想不到的教益。
我们常说的教学相长就是这个道理。
一个人的成长是在不断坚持真理、修正错误的历程中走过来的。
老师也不例外，因为老师的教学生涯与学生相伴，所以老师的人生之路由学生铺就。
4、耐心倾听学生对解决问题提出的办法，集思广益，用教师的民主作风培养具有民主精神的学生。
作为班主任，班级管理头绪多，事务杂，从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动，等等。
仅靠班主任一人是难以完成的。
学生中有很大的热情和创造性。
班主任应以民主的工作作风，和学生商量完成各项任务的办法，集思广益，使学生觉得自己是班级中的一员，是班级的主人，每一个任务都有自己的一份，使大家满腔热情的积极投入活动之中。
用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。
5、倾听犯有错误的学生的心声，实事求是地处理各种矛盾和纠纷，使班级成为学生平等相处，团结协作，共同进步的良好集体。
学生在成长过程中犯有不同程度的错误，学生之间存在矛盾和纠纷是正常现象。
遇到此类问题时，老师应该注意耐心倾听犯有错误的学生的心声，让学生申述理由和原因，不能使用“你撒谎！”“胡说！”等言辞打断学生，要让学生把话说完。
要坚持实事求是，不无限上纲，不小题大做。
学生犯了错误，认识了，改了就好，达到教育的目的就行了。
对于学生之间的矛盾和纠纷，老师应正确予以疏导，注意倾听双方的申述，不能只听一边就主观武断下结论。
不轻易伤害学生的自尊心。
不使用“你在狡辩”这样的字眼。
力争尽快化解各种矛盾和纠纷，营造平等相处，团结协作，共同进步的班集体。
耐心倾听学生的心声是班主任的师德修养水平的体现，是教师幸福人生的一种境界。
三、班主任在管理中要学会一些“小技巧”例如：学生一时产生了懒散松懈的情绪是司空见惯的现象，也是不容轻视的问题，我不是就懒散松懈而说懒散松懈，而是从培养意志品质入手；不是生硬地说教，而是开展意志日、组织长跑活动，让学生从美好的清晨、艰难的长跑中悟出道理，而且又及时布置学生写百字文以巩固成果。
英国十八世纪教育家洛克说：“有健康的身体才有健全的精神。
”苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。
”我开展的工作可以说是一付治懒散松懈的灵丹妙药。
班主任都应该用这样那样的灵丹妙药，以解决工作中的种种棘手的问题。
德育工作也是条条道路通罗马，高超者善于开动脑筋，对症下药，选择一条正确的路。
再例如：偶发事件不可避免，问题在于发生后不能怨天尤人、灰心丧气、一蹶不振，班主任此时必须冷静，想尽办法扭转劣势，把坏事变成好事。
国破家亡是坏事，但何尝不是激起民族自尊心、增强民族凝聚力的契机呢？成功者不是没有遇到失败，没有劣势，而是他们具有百折不挠的精神，具有东山再起的毅力。
一旦发生偶发事件，一时处于劣势，班主任便低沉下来，那么劣势会接踵而至，江山就不可收拾了。
四、班主任在管理中要学会“平衡关系”一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。
首先，要平衡好与班级学生的关系。
在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。
一是班干部，二是优秀生，三是待进生。
班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。
而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。
待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。
应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。
班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。
学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。
班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。
其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。
班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。
各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。
师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。
班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。
班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待任课老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。
同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。
五、班主任在管理中要学会“语言艺术”班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。
班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果例如，有一次，一名学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做。
”老师说：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。
”说完后，那学生慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。
还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。