04 顶碗少年导学案

集体备课导学案

年级：六年级学科：语文主备人：周丹执教者：课题4、顶碗少年授课时间

课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容4、顶碗少年第一、二课时课时共2课时

学习目标1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”词语。

2、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。

3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

4、把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟“失败乃成功之母的人生哲理”，指导学生自主积累语言。

教学重点通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。

教学难点了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。课前准备课件，图片

导学设计

教学行为预设学生活动

个性化批

注

第一课时

一、导入新课,引出课题

杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经

过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年

功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时

两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天

我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一

位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以

至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文

后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，你或

许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解词

义。

鞠躬一摞歉疚肩胛

摇撼惊羡优雅英俊

附和陶醉抚摩哲理

座无虚席不知所措惊心动魄

不失风度意想不到萦绕于心

2、文章简介

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的

顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向

观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉

下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深

初读全文，感知全

文，了解全文大

意；深入学习每个

段落时要初读，承

上启下。从而在认

识上有所准备，并

激发学生学习兴

趣和动机。

自读课文——自

主识记——小组

向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

3．默读课文并分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一迭瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。

三、深入课文，体会情感

1、指导学习第一次表演

(1)少年第一次表演惊心动魄体现在哪,从文中的哪儿可以看出来?

在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

(2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？

“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其它反应。

（3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？

台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

2、指导学习第二次表演

（1）少年第二次表演是怎样的情形？

“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”.......

（2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？

“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。交流——展示交流

确定重点词、句、段作例子，进行导读；教师通过指导，诱导、引导、辅导，释疑解难，把握作者思路。

学完每个段落后，回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；学会全文后可根据板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。

第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 （3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？ “大声的喊：行了，不不在要再来了，演下一个节目吧！”这说明观众看表演是非常投入的，而“不要再来了”虽然有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍心看到他再失败。 3、指导学习第三次表演。 （1）第三次表演是在什么情形下进行的？ 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 品读老者的行为，思考老者可能会对少年说什么. （2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？谁和谁在“ 拼搏”？ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。少年时在和自己拼搏，战胜自己，克服了有两次失败得到阴影，就能获得成功。 （3）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？ 由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。 4.学习最后一自然段 “在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… ” 提问：你这样理解这段话？ 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。 四、畅谈感受，明确哲理 你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？ 学习本文后有何启示 ？ “失败乃成功之母”、 “成功来自拼搏”、 “宽容和关爱能够帮助别人走向成功”

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会

遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才

是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏

一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严

寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边

无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼

归纳评补：在每个

知识点学习之后

有小结，归纳，并

视其掌握情况进

行评补和补做；重

点是在精 读示导

之后，情境议练之

后，回讲诊断之

后，一方面归纳梳

理知识点，一方面

要归纳总结存在

的问题，从而再

次补救。

老师和同学一起

总结道理.