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班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
优秀班主任工作案例
优秀班主任工作案例
案例一：
班主任张老师在某校担任初中七年级学生的班主任一职。
张老师始终以学生的全面发
展为目标，积极关心学生的学习、生活和心理健康等方面。
在她的带领下，班级学风
显著改善，同学之间相互沟通交流更加顺畅。
张老师的工作案例如下：
1. 班内学习氛围的提升: 张老师制定了详细的学习计划和时间安排表，要求学生按时
完成作业，复习复习，帮助学生建立起良好的学习习惯。
同时，在每周的班会上，她
鼓励学生分享学习经验和方法，帮助他们互相提高。
2. 关心关爱学生的生活问题: 张老师关注学生的生活问题，定期与学生进行个别谈话，了解他们的生活情况和困扰。
她耐心倾听他们的烦恼并提供专业建议，并与家长进行
密切联系，共同关心和解决学生的问题。
3. 心理健康教育: 张老师注重学生的心理健康教育，定期开展班级心理健康教育活动，引导学生学会自我调节，解决心理问题。
她还参加了心理健康教师培训，提升自己的
专业知识，为学生提供更好的心理支持。
4. 班级文化建设: 张老师注重班级文化建设，组织了一系列班级活动，如班级拓展训练、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。
她还鼓励学生提出班级口号和班
级纪律，培养学生的班级荣誉感。
总之，张老师通过积极的工作方法和全面的工作思路，成功地提升了班级的学习氛围，改善了学生的生活情况，促进了学生的心理健康发展，并建立了积极向上的班级文化。
班主任在工作中的案例4篇
班主任在工作中的案例4篇班主任在工作中的案例第1篇作为班主任，需要很强的管理能力，要有耐心，细心，爱心要有毅力，不管面对怎样的孩子都要想办法教育他，因为深知身上的责任重大，而教育孩子又是一件循序渐进的事情。
在工作中经历了好多事情，有些让自己欢心，有的让自己闹心，呵呵。
因为我是一名年轻的新班主任，所以每天都很紧张，害怕自己哪里出错了，时刻在学习提醒着自己——孩子是最重要的，所以平时处理事情上我都会从孩子的角度考虑问题。
下面就我教育一名孩子的简单过程描述一下我的感受。
这个学生是名男孩，平时爱动爱说话，在学习上很少下功夫，爱多管“闲事”。
刚开学一周的时间，就搞得同学们不喜欢他，同学们也反映他不好的影响，这令我很苦恼，该怎么办呢？自己想了想，要不用陶行知的教育方法来试试吧。
所以一天的第一节下课后我告诉他你下了第二节课来我办公室，当时他听了脸变了色，因为在学生看来老师找我去办公室肯定没好事。
到了第二节班空，下课铃刚响，他就低着头进了办公室，我笑着说：“xx，过来坐下”，他稍微放松了一下，我先夸奖了他，比如“你来学校后打扫卫生很积极，记得值日那天我们班还加了分”“听一位女同学说你帮她推自行车，说明你乐于助人，是个好孩子” 然后就问他：“你能说说这一周你对自己有不满意的表现吗？”他说“课上我爱说话，听讲不认真，作业也经常不完成，还打扰别的同学”“那这样做对吗”他说：“老师我知道这样做不好，我会改的”，“好，老师相信你，我会看你的表现的”这次谈话之后的第二天，这名男生开始改变了，卫生劳动更积极了，课上开始回答问题了，虽然有时还是说话，但能看的出来他在尽量控制自己不要违反纪律，半学期下来，各方面表现的越来越好。
后来我反思了一下，为什么他改变的这么快？首先我先发现他的亮点，肯定他，这样他会想“原来我在老师眼里这么好啊”然后让他自己找出自己不对的地方，认识到错误并下决心改正。
最后在平日的学习生活我会时常关心他的学习生活，鼓励他，发现表现的好及时表扬。
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班主任工作典型案例西闫乡雷家营小学许蕊芳对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。
因此班主任在工作中有着至关重要的作用。
做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。
如何让学生认可你这位班主任呢？多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。
我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。
今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。
形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。
一、个案背景：1、个案的基本情况：李江涛，男，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。
没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。
同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭情况：父母离异，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
【点】家庭于一个孩子的成最重要，努力孩子造良好的家庭氛，家任重大。
二、主要分析：通近半年的察，我李江涛的行主要表在：性格方面以自我中心、固；心理方面自暴自弃；能力方面薄弱；学方面趣不。
而形成几种象的主要是以下几反面：1、家的：通跟家，我了解到不管的要求是否合理，只要孩子开口 :“我要⋯⋯”祖是有求必。
尤其是小子脾气、哭、耍，老人更是“俯首甘孺子牛” ，失掉原，要。
祖一昧迁就、予、足，致孩子物需求的欲望性膨，攀比虚荣，事事以我中心。
2、集体的排斥：李江涛在班里是很眼，常跟同学吵架，作不真完成，日的候先逃回家，上做小作⋯⋯甚至老今天有同学作做了，全班学生会情不自禁地向他。
班主任工作案例（推荐五篇）
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任工作案例doc
班主任工作案例转眼之间，担任班主任工作已10年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，班主任的班级管理也应富于创造性。
正值前一段时间参加了市班主任培训，下面结合这次培训，谈一谈我在日常班级管理中的点滴做法。
一次上课铃响了。
我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。
他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。
一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。
他回头说：“没带表，别问了。
”结果被老师看见了。
下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
班主任工作案例4篇-班主任
班主任工作案例4篇-班主任优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任优秀班主任工作案例第1篇自律自强一案例时间：xx年11月29日至12月2日对象：高二（10）全体2105宿舍八人背景：xx年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长XXX等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。
照理，在研究上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。
但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误研究，直致严重违反校纪校规。
总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。
我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二工作措施首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。
还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。
其次，借此契机，立刻决定于xx年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、教师们参加。
于时，我立刻召集班上的班委及一些研究品德优秀的学生，布置义务，放置班集会题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教诲的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强认识。
1以下是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：1．透过自律与自强主题班会，激发学生的研究热情，勤奋自强，提高研究用心性，让学生明确自律认识已对一个人发展的重要性。
班主任工作典型案例三篇
班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
此外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一辈子。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照应自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中惟独成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这种学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加之成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让匡助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的惟一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
班主任工作教育案例(精选6篇)
班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例篇 1有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫郑鹏瑞，他人长得瘦小，好动爱讲话。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业，我及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，学习劲头更大了，成绩进步神速。
班主任工作案例
班主任工作案例一、背景介绍班主任工作是一项综合性、复杂性较高的工作，其职责涵盖学生管理、生活指导、家校沟通等方面。
本文将介绍一位优秀的班主任在校园中的工作案例，以展现她在教育教学领域的卓越能力。
二、案例描述某校小学六年级班级的班主任李老师，通过平时观察发现班级中存在一位学生小明，学习成绩下滑并表现出明显的压力和自卑情绪。
李老师决定以此为切入点，通过关心、指导和激励，帮助小明走出困境。
1. 学生关怀李老师首先与小明进行了一对一的交谈，了解到小明的困扰主要来自对学习的焦虑和自卑感。
李老师耐心聆听，并向小明传递了她对他的关心和鼓励，给予了他积极正面的刺激。
2. 学习指导为帮助小明改善学习成绩，李老师针对他的问题进行有针对性的学习指导。
她通过分析小明的学习方式和习惯，提供了适合他的学习方法，并鼓励他制定学习计划和管理时间。
3. 心理疏导针对小明内心的压力和自卑感，李老师运用心理疏导技巧，通过与小明深入交流，了解他的烦恼和想法，以此将负面情绪转化为积极的能量。
李老师鼓励小明坚持努力，并提供了一些心理上的支持和引导。
4. 家校合作李老师积极与小明的家长沟通合作，向他们介绍了小明的学习情况和家庭作业完成度，并征求他们的意见和建议。
李老师与家长共同商讨出行动方案，建立家庭学习环境的改进措施，以促进小明学习成绩的提升。
5. 后续跟进李老师并没有因为取得初步的成效就止步不前，而是继续关注小明的学习和心理变化。
她经常与小明交流，及时了解他的动态，并给予他必要的鼓励和指导，以确保他能够稳步发展。
三、效果评估通过李老师的关心和努力，小明在学习上的表现逐渐好转。
他的成绩有了明显的提高，也逐渐摆脱了自卑情绪。
同时，小明与李老师的关系也逐渐加深，建立起师生之间的信任和友谊。
四、启示与总结通过这个案例可以看出，作为班主任应该具备综合的素质和能力。
首先，需要具备敏锐的观察力和关怀之心，能够发现学生存在的问题和困扰。
其次，需要善于指导和引导学生，提供适合他们的学习方法和策略。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例（5篇）小学班主任的具体工作案例（1）背景我是小学班主任，负责一年级4班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织开展班级活动，如班会、课外活动等，促进学生之间的交流和团结；- 关注学生的研究和生活情况，及时与家长沟通，解决学生问题；- 管理学生的考勤和请假情况，确保学生的出勤率；- 培养学生的良好行为惯，加强班级纪律管理。
2. 教学管理：- 制定学科教学计划和教材选择，确保按照教学大纲进行教学；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和经验；- 跟进学生的研究进度和成绩，及时进行个别辅导和提醒；- 与科任教师合作，共同制定学科教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，对班级工作进行安排和评估；- 维护班级的文化氛围，鼓励学生参与文艺活动和社团组织；- 管理班级的物品和设备，确保使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持密切沟通，反馈班级情况和问题。
结果通过以上工作内容的实施，我成功管理了一年级4班的学生和教学工作。
学生们在良好的班级氛围下积极研究，表现出色。
班级的纪律管理得到有效维护，学生的出勤率和研究成绩也有了明显提高。
---小学班主任的具体工作案例（2）背景我是小学班主任，负责二年级2班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织学生参与班级和校级的各类活动，培养学生综合素质；- 关注学生的研究动态和生活情况，与家长保持密切联系；- 协助解决学生的问题和困扰，提供必要的帮助和支持；- 组织班级自治活动，培养学生的自我管理和团队合作能力。
2. 教学管理：- 制定科目教学计划，确保学科教学进度与要求相符；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和教育经验；- 针对学生的研究特点和需求，进行个别辅导和巩固；- 与科任教师配合，共同落实教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，安排和评估班级工作；- 建设班级文化，组织文艺活动和社团组织；- 管理班级物品和设备，保障使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持沟通，反馈班级情况和问题。
班主任工作案例
班主任工作案例某市一所小学的某班，班主任张老师负责教学工作并兼任班主任。
张老师经验丰富、责任心强，为人和蔼可亲，关心学生，备受学生和家长喜爱。
以下是张老师的一次工作案例。
某日，学校举办了一场班级篮球比赛，班级里的男生都参加了比赛。
在比赛过程中，班里的一名男生小张不慎扭伤了脚踝。
他疼得直打滚，不能继续比赛。
张老师看到后立刻走上前去，关切地询问小张的伤势，并帮他扶着走到场边的休息区。
张老师一边安慰小张，一边询问了详细情况。
小张说他实在太疼了，不敢碰地面。
张老师立刻决定为小张寻找帮助。
她先向比赛组织者汇报了小张的伤势，然后请来了学校的医务人员进行初步诊断。
经过医务人员的检查，确认小张脚踝只是扭伤，并不存在断裂或骨折的情况。
张老师安排其他同学继续比赛，同时安慰小张，告诉他不要担心，她会尽快为他找到合适的处理办法。
随后，张老师与小张一起赶到学校的保健室，寻求进一步的医疗救治。
保健室的老师为小张进行了简单包扎，并详细询问了小张受伤的经过。
事后，张老师及时向小张的家长汇报了孩子的伤情，并解释了正在采取的应对措施。
家长非常感激张老师的关心和及时处理，对她的工作表示肯定和支持。
张老师告诉家长，小张只是扭伤，需要休息和保护，这是轻伤，不会对他的健康造成影响，也不会影响他的学习。
张老师还联系了学校领导，反映了小张受伤的情况。
学校领导对张老师的工作给予了肯定，并做出了相应的决策：安排小张在休息区休息，不用参加课余活动，直到伤势完全恢复；同时通知其他班级的班主任，提醒他们在课后活动和体育课上注意学生的安全。
经过几天的休息和护理，小张的脚踝逐渐恢复。
张老师特地约了他的家长到学校，与他们一同考虑小张的康复问题。
根据医务人员的建议，张老师帮助安排了小张进行物理治疗，并向家长提供了一些家庭护理的建议。
家长对张老师的周到关怀表示了衷心的感谢。
这个案例展示了张老师作为班主任的工作。
她在小张受伤时第一时间出现在他身边，关切地询问并安抚他的情绪；她迅速汇报学校和组织相关的人员，寻求协助和医疗救治；她积极与学校、家长沟通和协调，争取最好的治疗效果。
班主任工作教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是某中学六年级的学生。
他性格内向，学习成绩一般，在班级中表现平平。
然而，小明在课堂上经常注意力不集中，作业完成情况较差，与同学关系也不太融洽。
作为一名班主任，我深感责任重大，决心帮助小明走出困境，实现他的成长。
二、案例分析1. 问题诊断通过对小明同学的学习、生活、人际交往等方面的观察，我发现他存在以下问题：（1）学习态度不端正，缺乏学习兴趣。
（2）注意力不集中，课堂表现不佳。
（3）与同学关系紧张，缺乏沟通技巧。
（4）家庭环境较差，父母忙于工作，缺乏关爱。
2. 问题原因分析（1）学习态度不端正：小明从小生活在单亲家庭，缺乏父爱，导致他对学习缺乏兴趣，认为学习是枯燥乏味的。
（2）注意力不集中：小明由于家庭环境原因，长时间得不到足够的关爱，导致他内心焦虑，无法集中注意力。
（3）与同学关系紧张：小明性格内向，不善于与人沟通，导致他在人际交往中出现问题。
（4）家庭环境较差：小明父母忙于工作，缺乏陪伴，导致他内心孤独，缺乏安全感。
三、解决方案1. 建立良好的师生关系（1）关心学生，关注学生的生活和学习情况。
（2）尊重学生，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）与学生进行个别交流，了解学生的内心想法。
2. 提高学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生参加课外活动，丰富学生的课余生活。
（3）关注学生的学习进步，给予及时的表扬和鼓励。
3. 培养学生注意力（1）帮助学生制定合理的学习计划，提高学习效率。
（2）引导学生学会合理安排时间，避免过度疲劳。
（3）开展注意力训练课程，提高学生的专注力。
4. 改善人际关系（1）组织班级活动，增进同学间的友谊。
（2）教育学生学会换位思考，理解他人。
（3）鼓励学生积极参与班级事务，培养团队精神。
5. 关注家庭环境（1）与家长沟通，了解家庭情况，寻求家长的支持。
（2）引导家长关注孩子的成长，给予孩子足够的关爱。
（3）组织家庭教育讲座，提高家长的教育理念。
班主任工作中的几个案例(一)
班主任工作中的几个案例(一)随着时间的推移，我从我的同事们那听到的和看到的，都让我感觉自己真的是在这份工作中太稚嫩了，我要好好地向我的前辈们学习，学习做一个有涵养、有耐心、有毅力、有魄力的班主任。
案例一：虚惊一场事情是这样的，在初夏时节，学生在操场玩耍，无意间发现草丛中躺着一条蛇。
起初大家吓坏了，没人敢去招惹它。
立刻报告了我。
我马上在班级里进行教育，远离它，不要看，不要碰。
谁知不说还好，一说，那些平时好动的爱捣蛋的学生个个来了劲，表面上答应满满，背地里拿着扫把绳子等浩浩荡荡地去驱赶那个不速之客。
后来据其他学生生动地描述得知：有一位拿着扫把拍打它，有一位拿着绳子给它挠痒，其他的胆小的，就跟在屁股后头围观，热烈讨论。
最后才发现是一条类似蛇的绳子。
处理：听说大家都去和蛇亲密接触了，还了得。
把他们都叫到教室，凡参与者哪怕围观的也好都在讲台前站成一排，排得倒还挺像条蛇的。
狠狠地批评了他们，还处罚了两个率先起事的学生，所谓杀鸡儆猴，让他们牢记好奇害死猫。
反思：事后，见学生们也没出什么事，我也很快地调整了心情，静下来想想，学生的好奇心很强，尤其是班级里还有几个天不怕地不怕的孩子，有时即使明知山有虎，偏向此山行。
所以我想了两个巩固措施。
一是找那两个学生谈话，给他们分析厉害，认识到危险和知道如何避免危险。
谈话结束他们保证不再做这样的事。
二，我上网搜索了一些关于蛇及其它动物对人类的危害以及我们如何保护自己。
两件事情做完之后，学生们都表示再也不干傻事了。
案例二：给我上了生动一课有一天中午，食堂吃过饭，刚到办公室，就有学生报告某同学的耳朵被另一个同学撞破了。
于是我就心急火燎地赶往教室，走到一半，只见该同学的家长已经带着他准备到医院去了。
我跟他们打了个招呼，当时也没想到陪着一起去医院，只想着到班级了解情况，维持纪律。
原来是几个人在玩，在教室里追闹，两个人撞了下，该学生的耳朵碰到黑板，耳垂有点脱落，流了很多血。
我很是担心。
班主任工作案例.doc
班主任工作案例.doc各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢班主任工作案例.doc一位学生对做错的题目不愿意留下来订正，老师公开在教室里说“王伟，你的物理题做得一塌糊涂，放学留下来重做，否则对打电话叫你父母来。
”教师这样说错误有三：第一，在全班学生面前公开这样批评一个学生挫伤了学生的自尊心。
第二，放学强制学生留在学校违反教委规定。
第三，轻率地通知学生父母来校，是一种变相威胁，是借他人之力树自己的威信。
解决方法：你可以换种说法，说“同学们，今天王伟同学的物理题做得比昨天有进步，因此我决定放学后帮他补十分钟的课，我相信他明天会做的更好。
”。
这个学生肯定会高高兴兴地到老师那里去重做。
感受：同说样一句话，但是所起的效果截然不同。
因此，我们教师必须说话注意方式方法，要掌握学生的心理特点。
【案例二】：李明上学期因为打架受到学校记过处分。
他想通过积极表现能够在本学期撤消处分。
有次上课迟到，班主任说：“忘记学校处分了？”。
一次作业没交-班主任说：“是不是记不住记过处分了？”。
课外活动两个班篮球比赛，对方一位球员反复故意违规拦截他的投篮并撞击他，他忍无可忍推倒了该同学。
该同学告到他的班主任，班主任当全班面对他训斥道：“打球是友谊赛，你老-毛病又犯了？”。
每过一个星期，好心的班主任就要在周末总结纪律时当全班面提醒他本人，警戒其他同学。
这位同学终于由伤心到灰心，由失望到愤怒，最后和班主任对立起来，天天故意违纪，受到了留校查看处分。
分析：老师“善良的动机”在多次负强化的心理暗示下终于终止了一位力图改过自新的学生的良好愿望，不知道这位老师是否在“沾沾自喜”自己的“优秀经验”？老师错误有三：第一，放大学生错误，为学生的过去纠缠不休，为学生的小小违纪纠缠不休；第二，用揭伤疤等侮辱人格的方式企图逼迫学生改造自己；第三，从成见出发，不是从实际出发搞清事情的真-相解决方案：热心找学生的闪光点而不是热心找不足之处；私下提醒其缺点，公开表扬优点，促进学生向优秀方面转化；调查清楚事实比仓促做出结论重要。
班主任工作精彩案例4篇
班主任工作精彩案例4篇班主任工作精彩案例第1篇承蒙校领导的关照，本学期本人有幸担任了高二（8）班的班主任。
高二（8）班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。
结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断。
让人头疼的事也不少。
在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。
一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他能够改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信能够克服万难。
拿破仑曾说：有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。
当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。
他认为：信心是不可能这一毒药的解药。
班里少数的同学对学习缺乏信心，对此我在工作中十分注重：1、培养学生用心的心态我们务必应对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。
古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。
一个人如果心态用心，乐观地应对人生，乐观地理解挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。
因此，学生在失败挫折面前树立用心的心态是十分重要的。
吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使他十分失望，情绪一落千丈。
为此，我们有过几次很长的谈话，我和他谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。
经过这几次谈心，他最后重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
学习成绩有较大的进步。
应对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。
生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能持续用心的心态，所以他们成功了。
班主任工作典型案例1
班主任工作典型案例1在XXX的案例中，我首先注意到他表现出的心理困扰和不良行为，于是我决定深入了解他的家庭情况。
通过与他父亲的交流，我了解到他缺乏母爱和正常的沟通，性格内向、野性，缺乏自信，处理问题简单粗暴。
我认识到，这时候家长和老师应该以真情和理解的态度去与学生交流，而不是批评责骂，这样才能帮助学生摆脱心理困境。
2针对性的心理辅导和教育在了解XXX的情况后，我决定进行有针对性的心理辅导和教育。
我与他沟通，帮助他树立自信，理解他的困惑和矛盾，鼓励他积极面对困难，提高自我认知和情绪管理能力。
同时，我也与他的父亲沟通，帮助他更好地关心和教育XXX，避免过度宠爱和纵容，帮助他建立健康的人际关系和行为惯。
三心理健康教育的重要性通过这个案例，我认识到心理健康教育对学生身心健康的重要性。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种困难和挑战，而心理健康教育可以帮助他们更好地理解自己和他人，提高自我认知和情绪管理能力，增强自信心和适应能力，建立健康的人际关系和行为惯。
因此，作为教育工作者，我们应该重视心理健康教育，为学生的身心健康保驾护航。
我发现班里有一个孩子，叫XXX，他总是独来独往，不太与同学交流。
我观察了一段时间后，发现他是一个很孤独的孩子，没有朋友，也没有家庭温暖。
我决定要帮助他，让他感受到集体的温暖。
于是，在班里的活动中，我特意安排了一些小组活动，让XXX和其他同学一起合作。
刚开始，XXX有些不适应，但是我鼓励他，让他知道只要尝试一下，就会有收获。
在这些小组活动中，XXX逐渐和其他同学建立了友谊，他也变得开朗了许多。
我也在平时多与他交流，了解他的生活和研究情况，给他一些鼓励和帮助。
同时，我也鼓励其他同学多与XXX交流，帮助他融入集体。
经过一段时间的努力，XXX变得非常活跃，他和同学们一起玩耍、研究，也开始参加班里的各种活动。
他感受到了集体的温暖，也建立了许多真正的友谊。
班级氛围也变得更加和谐，同学们之间的关系也更加融洽。
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你是幸福的，我是快乐的
——我当班主任
长岭中心学校：范平兰“老师，您是一丝和煦的春风，吹拂着我们快快长大。
”
“老师，您是黑夜里的一盏明灯，在我迷失方向时，给我照明。
”
“老师，您是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
”
“老师，您是火种，点燃了学生的心灵之火。
”
“啊，亲爱的老师，加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！”
“啊，亲爱的老师，您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，孕育我们情操的美果。
”
“今天，在这特别的日子，让我们真诚地说一声：“老师，您辛苦了！老师，谢谢您！”
……
听着王振佳、孙慧兵、彭学智等同学在毕业联欢会上深情款款的诗歌朗诵，看着讲台上那一大束绽放的康乃馨，望着那一双双充满留恋的眼睛，幸福的泪水再也不受控制地夺眶而出！能成为一名老师，能成为一名班主任，陪伴这些孩子走过他们金色的童年时光，我何其幸福!透过朦胧的泪眼，往事历历再现。
似乎是在不知不觉中，孩子们已经长得跟我一般高了;似乎是不经意间，他们已经完成了从一个无知的孩童到一名优秀的少先队员的蜕变！这其间，我们共同感受过成功的喜悦，也经历过失败的遗憾；一起品尝
过收获的快乐，也领略过心酸的无奈!
（一）、寻找契机，引导正确的价值导向，注重对学生的人品教育。
班集体是学生茁壮成长的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
而一个良好的班集体，必须要有一个好的班级领导核心。
这个核心，就是班主任。
“班主任”，一个多么亲切而又美妙的称谓!这称谓的背后，是“爱心”与“责任心”；这称谓的背后，是诸多的付出与数不尽的汗水。
在农村，家长文化水平普遍较低，尤其是近几年，随着大量农民工的进城，大部分的小孩更是成为了留守儿童。
爷爷奶奶、外公外婆在正确教育孩子方面更是有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、以自我为中心，不懂得合作等现象在学生中屡见不鲜。
因此我们班主任更应注重培养学生良好的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
《羊城晚报》曾登载了这样一件事：一个学生学习成绩优异，在全年级中总是排头名，被视为清华、北大的料。
去年，见周围一些同学纷纷到国外学习，他也要求父母送他出国。
他的父母是下岗工人，几乎无收入，度日艰难，他们含泪向儿子说明情况。
孩子反而不依不饶，讥讽埋怨父母，甚至对别人说：“我和谁都有感情，就和他们没有！”像这样的孩子，连最起码的亲情都丧失了，即使他走进了世界最高的学府，你还能指望他有什么出息吗？所以，一个人最重要的是品德，我们培养的学生首先他得是一个热爱祖国、热爱人民的人，一个心胸宽广、人格健康的人……和人品相比，才
华并不重要，舍本逐末，只会培养败类！如何引导学生树立正确的价值观、人生观？很显然，不能靠班主任的单向灌输，而要靠我们在平时的生活中，抓住一切有利时机，适时地对学生进行这方面的教育。
我曾带过一个班，带班不久我便发现这样一个普遍现象：每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班林小根身上尤为明显，林小根同学的爸爸是一个聋哑人，妈妈早逝，他跟爷爷奶奶一起生活，一家人的生活全靠低保维持。
为了让唯一的孙子吃好一点，穿好一点，年迈的爷爷有时还去工地上做小工。
但对于爷爷所做的一切，林小根却觉得理所当然。
一天，他爷爷送他到大门口，他要15元钱，爷爷问他:“你要这么多钱干吗？”他竟说:“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”爷爷一听，马上从兜里掏出15元钱给他。
看到这一幕，我顿感事态的严重，必须让学生懂得去感受家人给予他们的爱，并学会回馈家人。
于是，我在班级开展了一系列感恩活动，我以林小根为突破口，用摄像机把他爷爷一天的生活录了下来。
在班会课上，我把制成的录像放给学生看:早上送完小根上学后，爷爷便去了工地。
上午的太阳火辣辣地照射着大地，爷爷的衣服已经湿透了，紧紧地贴在身上；午饭时间到了，别人都进了小饭馆，爷爷却走到了一个包子铺边，就着白开水，啃起了干硬干硬的馒头；午休时，别人都在那快
乐的唠嗑，爷爷却不停地捶着自己的腰、腿；晚上，爷爷用辛苦一天所挣来的30元钱买来了鱼、肉，为小根做了一顿丰盛的晚餐……当林小根看到爷爷在太阳下辛苦地工作，汗水湿透衣背时，我注意到他渐渐的低下了头；在看到爷爷把鱼、肉一个劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪……此时我知道，他已经感受到了爷爷对他深深的爱以及爷爷的辛苦。
尔后，我关掉了录像，望向全体学生，孩子们也都满眼含泪。
“同学们，老师录下了林小根爷爷的一天，现在，请你们也想一想，想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢？他们给你们买吃的、穿的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中，已经渐渐感受到了父母对他们爱。
打铁趁热，抓准时机，我又布置了一项特殊的作业：比比父母的手和我们的手有何不同。
想一想，为什么会这样？林小根在当天的日记中这样写到:“抚摸着爷爷那筋脉突兀、布满老茧的手，我知道，那代表着爷爷为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报爷爷，等我长大，我要让他过上幸福的生活……”学生朴实的语言表明了他们心中的爱以及对爱的理解。
（二）、抓住闪光点，增强学习兴趣，有效恢复后进生对学习的信心。
“王振佳，80；孙慧兵，85 ；周红，68；彭学智，78……”看着手上的期末测试成绩，我简直有点不敢相信自己的眼睛。
真的吗?这真是那几个孩子的试卷吗?揉揉眼睛，再看！真的耶！看来，
这么多日子的付出是值得的，“后进生”并不一定是永远的差生！
十根手指，有长有短。
一个班级中，肯定也是有优等生，有“后进生”，良莠不齐。
只抓优等生，漠视甚至无视“后进生”，行吗？可以吗？不可以！对于后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发现他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜欢这门学科，因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。
教学中多给他们创造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。
还记得刚接手这个班时，就有老师告诉我：“你可要小心你们班的调皮大王王振佳啊，小心他一粒老鼠屎坏了一锅饭。
”果不其然，一个星期下来，我发现王振佳学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，更糟糕的是他在班上的威性极高，有好几个同学对他可谓是“为他马首是瞻”！怎么办？经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
经
过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了。
（三）深入其心理，合理使用“攻心术”，让“批评”得到落实。
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。
学生有被认可和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己的闪光点是否得到了班主任的认可。
还记得我刚做班主任的时候，火气比较大，很容易在课堂上发脾气,批评学生，有时弄得自己也很难堪,下不了台，更重要的是我发现用这种方法批评学生，虽然他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严，而心里不服气。
这时，我校的一位老教师毫无保留地向我传授了他的秘诀——“表扬要点名，批评不点名”。
他告诉我，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
后来，通过不断的反思、探索，我逐渐摸索出一种行之有效的招数——“退三进一”，字面解释就是我们批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任，应该善于捕捉每一个学生身上的优点。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，再怎么说，我们的学生
再调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？
“你是幸福的，我就是快乐的；为你付出的，再多我也值得。
与你是同路的，我就是幸运的……”DVD里又传出了那优美、熟悉的旋律，回顾担任班主任的那些岁月，笔尖倾泻下最真最深的感受——“孩子，感谢你们的陪伴，能与你们一同成长，老师真的觉得很幸福！”。