浅谈体育专业大学英语教学——以遵义师范学院为例
体育教案英语专业大学版
教学目标：1. 培养学生对篮球赛事口译的兴趣和热情。
2. 提高学生英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 增强学生运用英语进行篮球赛事口译的实战能力。
4. 培养学生具备良好的沟通能力和团队协作精神。
教学重点：1. 篮球赛事常用术语的翻译。
2. 口译技巧在实际应用中的运用。
3. 情景模拟，提高学生实战能力。
教学难点：1. 在有限的时间内，准确、流畅地进行口译。
2. 面对突发情况，迅速调整心态，保证口译质量。
教学准备：1. 教师准备篮球赛事相关资料、图片、视频等。
2. 学生分组，每组选一名组长，负责协调本组成员。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段篮球赛事视频，让学生初步了解篮球赛事口译的基本要求。
2. 引导学生思考：在进行篮球赛事口译时，需要注意哪些方面？二、讲解篮球赛事常用术语的翻译1. 教师列举篮球赛事中常见的术语，如“得分”、“篮板”、“助攻”、“犯规”等。
2. 学生分组进行讨论，翻译这些术语，并分享翻译结果。
3. 教师点评并纠正学生的翻译错误。
三、口译技巧讲解与练习1. 教师讲解口译技巧，如：预读、记笔记、选择合适的词汇等。
2. 学生进行模拟口译练习，教师点评并给予指导。
四、情景模拟1. 学生分组进行篮球赛事口译情景模拟，每组选取一名学生扮演裁判，其他学生进行口译。
2. 教师巡回指导，纠正学生的口译错误。
五、总结与反馈1. 教师对本次课程进行总结，强调篮球赛事口译的要点。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对篮球赛事口译的兴趣和热情。
2. 学生英语口语表达能力和听力理解能力的提高。
3. 学生运用英语进行篮球赛事口译的实战能力。
4. 学生沟通能力和团队协作精神的培养。
课后作业：1. 学生查找篮球赛事相关资料，了解不同篮球赛事的特点。
2. 学生观看篮球赛事视频，记录下赛事中的精彩瞬间，并尝试进行口译。
大学英语专业论文六篇
大学英语专业论文六篇高校英语专业论文范文1(一)职后培训短缺高校英语老师的职后培训状况不容乐观。
以笔者所在学校为例，本院共有在岗并从事高校英语课程教学的老师56人，每工作5年有1次进修经受(包括攻读学位、访学、留学，进修时间不少于1年)的老师不到10%。
35岁以下的老师除攻读学位而外，有外出进修经受的人次为1人。
教龄达20年以上的高校英语老师16人，近10年内进修过的比例为43．7%;教龄在10年至15年的老师(攻读学位除外)13人中仅2人有进修经受，笔者本人工作14年多次申请进修未果。
从课间休息时老师之间的沟通中获悉，多数高校英语老师都有外出进修的剧烈愿望，但皆因各种缘由未能如愿以偿。
主要缘由有两项:一是高校高校英语教学工作任务太重不能放人，除非攻读学位，"工作量大，教学任务繁重是阻碍高校英语老师自身进展的客观缘由'［2］;二是接受老师进修的高校少且每年可接收的老师数量有限。
其余渠道的进修培训不多，"高校英语老师培训网'只有"培训负责人和技术负责人'能申请注册，受众面比较窄。
(二)教学颇受诟病社会上多年来盛行不衰的形形的英语培训学校、辅导班，以及讨论中大量消失的"哑巴英语'和"聋子英语'等词汇使得广阔英语老师颇受诟病。
将英语辅导学校的盛行归因于学校英语教学的不力好像有几分道理。
高校生参加高校英语教学状况调查时亦做出类似反馈，将胜利归因于自身的努力，而将失败归因于高校英语老师的教学不得法［3］。
此处暂不考虑这样的归因是否合乎规律，但高校英语老师无论如何是脱不了干系的。
首先，绝大多数中学校英语老师是高等教育培育的。
其次，作为"哑巴英语'和"聋子英语'携带者的高校生们刚走出高校校门即被识破，充分说明高校英语的教学质量如何。
再者，为提高高校英语教学质量，21世纪以来，高校英语教学改革的不断推动和是否广泛推广ESP专业英语教学的争辩热点都不约而同地指向高校英语老师专业化进展的必要性和紧迫性。
大学生运用运动世界校园APP软件进行锻炼的现状调查——以遵义师范学院为例
人数 比例
10 3.654
246
20
m
n
4 1.4%
表1 APP下栽方式人数统计表 2.2运 动 校 园 A P P 使用时间 如表2可以看出大学生学生在使用运动世界校园A P P 跑步软 件的人占多数，每周运动1到3天的有4 2 % 人 ，每周运动1天的有 1 1 % 人 ，絲 中 得 出 每 周 纖 三 天 以 上 的 学 生 有 5 0 % 人 ，每周进 行三天以上锻炼的人数最多，一方面学校对于该项跑步健身软 件对于学生的积极和监督作用明显，体现学生比较注重自己的 身 体 繼 ，学生的参与积极度高〇
随着时代的发展在近几年来，健身类A P P 以它独特的优势和
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特点在众多体育转播中脱颖而出，在高校中成功的得到大学生 的认可和使用。这是个机遇给大学生的体育锻炼带来全新的面 貌 ，但是 ，运用运动世界校园A P P 在大学校园中开展时间较短， 相 关 方 面 的 研 究 较 少 ，可以通过调查分析大学生使用健身类 A P P 的情况，以及健身类A P P 对大学生体育锻炼的影响。同时从 中发现健身类A P P 在大学生开展的过程中出现的问题并针对大学 生健身类A P P 的运用和开展提出相应的建议。
由表3可以看出在大学生的使用的时间段分别3个 阶 段 ，其
(2)
问卷调査法。调查问卷共发放30咐。回收288份 ，有中晚上的使用时间普遍较高，早上就有1 7 % 人 ，中午1 8%人 ，晚
效问卷280份 。其中有效率9 7 % , 通过问卷探讨该校学生对运动 上6 3 % 人 ，可以看出大学生下载使用运动世界校园A P P M 动软件
浅议以学生为中心的大学英语教学
浅议以学生为中心的大学英语教学【摘要】本文主要探讨以学生为中心的大学英语教学。
在首先介绍了当前教育背景下对于教学模式的要求，然后提出了教学中存在的问题。
在分别从以学生为中心的教学理念、重视学生个体差异、激发学生学习兴趣、提倡学生参与互动以及倡导自主学习等方面进行论述。
结论部分指出大学英语教学的改进方向应当注重学生的发展和需求，促进学生全面发展。
通过本文的讨论，希望能够引起教育工作者对于教学模式的思考和改进，为提高大学英语教学质量提供参考。
【关键词】大学英语教学、学生为中心、个体差异、学习兴趣、参与互动、自主学习、教学改进、学生发展、学生需求1. 引言1.1 背景介绍面对这一现状，一种以学生为中心的大学英语教学模式应运而生。
这种教学理念将学生放在教学的核心位置，充分尊重学生的需求和兴趣，引导学生根据自身情况进行学习。
通过激发学生的学习兴趣，倡导学生参与课堂互动，提倡学生自主学习，以此来促进学生的全面发展和提高英语教学的效果。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨以学生为中心的大学英语教学模式，探讨如何更好地关注学生的发展和需求，为大学英语教学的改进指明方向。
1.2 问题提出在以学生为中心的大学英语教学中，我们常常会面临一个重要问题：传统的教学方法是否能够满足当今学生的需求和学习方式？随着时代的变迁和科技的发展，学生们的学习方式和需求也在不断改变。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极性和参与度。
而以学生为中心的教学理念则更注重学生的主体地位和发展需求，更加关注学生的个体差异和兴趣特点。
如何在大学英语教学中有效地应用以学生为中心的教学理念，引导学生主动参与学习，成为了我们需要认真思考和解决的问题。
只有不断探索和创新教学方式，才能更好地激发学生学习的兴趣和潜能，帮助他们更好地成长和发展。
探讨如何改进大学英语教学，注重学生的发展和需求，成为当前教育界亟需关注和研究的重要课题。
2. 正文2.1 以学生为中心的教学理念以学生为中心的教学理念是指在教学过程中将学生置于教学的核心地位，以满足他们的学习需求和发展目标为中心。
英语专业论文(5篇)
英语专业论文(5篇)英语专业论文(5篇)英语专业论文范文第1篇1.专业老师英语教学阅历不足，教学热忱不高。
国内大多数高校的专业英语老师始终由本专业老师担当，专业老师一般是非师范类院校毕业，虽然专业功底深厚，但英语教学技巧与水平有限，教学仅停留在专业英语课文阅读与重点句子翻译层面。
老师过分注意科研，忽视教学，没有全身心地投入教学，教学责任心不强，老师在专业英语教学上应付了事，教学质量差。
目前，专业英语老师采纳的教学方法多是传统的"一言堂、填鸭式'教学模式，缺少吸取新学问、提高学术水平的热忱和动力。
2.同学英语水平参差不齐，学习爱好不高。
国内农业院校绝大多数同学英语基础相对较差，英语水平参差不齐，英语基础差的同学学习专业英语很吃力，再加上对专业英语的重要性熟悉不够，学习爱好不高，简单产生厌倦心情。
有的同学专业词汇功底浅，很少并且很难进行外文资料的翻译和阅读，不能够准时猎取国际性的本专业的最新讨论动态。
3.教学内容设置不合理，教学形式平凡。
当前，各院校开设的园艺专业英语课程与综合性学术英语之间缺乏连接性，英语课程大多围绕专业英语词汇及文章内容的讲解，这种教学内容设置忽视了对同学专业英语技能层面和语言层面力量的综合培育。
各高校所用的教材主要有自选原版英文教材和自行选编教材两种形式，自编教材内容编排过于古板、陈旧，还有的教材内容难度偏高或者涉及的专业内容过于简洁，不能满意专业要求。
再有，各高校通常采纳传统的"填鸭式'教学模式，偏重于老师的讲解，教学内容枯燥，教学形式单一，忽视了同学的主动性和制造性，同学学习的乐观性不高，同学只是被动接受学问。
这种教学形式比较死板，同学无法参加到教学过程中，扼杀了同学的学习爱好与英语语感的培育，最终导致我国专业英语缺乏创新性的局面。
二、本项园艺专业英语教学改革特色与成效在园艺专业英语教学实践中尝试了一系列园艺专业英语教学改革并取得了肯定成效，详细改革如下。
基于大学英语四六级考试的体育专业本科生英语能力发展研究
基于大学英语四六级考试的体育专业本科生英语能力发展研究作者：屈中贤来源：《校园英语·下旬》2015年第08期【摘要】体育专业学生英语能力处于较薄弱的地位，而四六级考试是高校英语的重要风向标；本研究结合体育专业学生英语能力现状、四六级对该专业学生发展的影响、该专业学生英语教学的现状，进行了深入的剖析了，并从内外因两个方面探讨了体育专业本科生英语能力提升存在问题及对策。
【关键词】大学英语四六级体育专业本科生英语能力英语作为与国际交流沟通的重要工具，是国家软实力的构成之一，基于此英语的重要性为社会所重视。
虽然国家在英语四六级考试内容的选取等各个方面尽可能的实现普适性，但专业间的差距很难得到应有的照顾，体育专业正处于该群体领域之中。
其原因在于体育的专业特点以及招生形式，决定了其生源文化课的薄弱，反映到英语上同样如此。
对照普系大学生标准，体育专业学生在英语平均水平上存在一定的差距；体育专业学生英语能力的提高，以及四六级过关率的提高，对其自身的发展产生重要影响；但现实状况却并不乐观，因此围绕英语四六级考试，从外界的英语教学到内部的自我学习，关注其问题与影响因素对体育专业学生的英语能力的提高具有积极的现实意义。
一、体育专业学生英语能力现状教育部最新修订的《普通高等学校本科专业目录》中在教育学门类下设体育学类，包括体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育等。
其中报考体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育等专业的考生，除了参加文化课考试外，一般还要参加所在省（市、区）组织的体育类专业考试；报考运动训练、武术与民族传统体育的考生，可参加单独招生考试。
本研究所指体育专业学生为体育教育、社会体育指导与管理、休闲体育等或运动训练、武术与民族传统体育专业学生，其特点是招生过程中体育成绩占有相当大的比例，相对而言文化成绩的要求就有所降低，体育类本科文化分数线与普通本科分数线差距往往在百分以上；单招文化分数线也往往较低。
高校体育专业学生英语学习现状及对策
高校体育专业学生英语学习现状及对策作者：杜雪来源：《新西部下半月》2014年第07期【摘要】高校体育专业学生英语学习存在整体水平偏低、学习兴趣不高、动机不明显、学习方法有限、学习信心不足等问题。
改进对策是：注重因材施教，实施分级教学，激发学习兴趣与学习动机；帮助矫正学习方法与策略上的偏差，提高学习效率；增强学习信心，克服消极学习心理等。
【关键词】高校；体育专业学生；英语学习；现状；对策随着我国体育事业持续发展、体育国际化进程不断推进，国际体育赛事、体育友好交流与合作科研等日益频繁，因此对综合型高层次体育人才的需求日益迫切，也对高等院校体育专业学生的英语水平提出了更高的要求。
在新的时期，如何适应国家经济社会发展对体育人才培养的要求，使英语教学能更好地满足英语基础较为薄弱的体育专业学生的需求，把英语课程建设成为高校体育专业学生能够真正感兴趣并终身受益的优质课程，成为不少高校英语教师关注的热点。
对此，笔者针对目前高等院校中体育专业学生英语学习的现状进行了分析，并就相关对策进行探讨。
一、高校体育专业学生英语学习现状近年来，高校体育专业学生的整体英语水平有了一定的提高，但大部分学生英语成绩仍然属于中等偏下的水平，并存在英语学习兴趣不高、学习信心不足、缺乏行之有效的学习方法等情况。
1、体育专业学生整体英语基础较薄弱、英语水平参差不齐笔者在日常教学中发现，当前高校体育专业学生整体英语水平仍处于一个较低的水平。
当前我国高校体育专业学生生源由体育专业特长学生及高水平运动员构成，一部分学生参加了全国普通高等学校招生统一考试，另一部分则通过特招或单招的方式进入高校学习。
一方面体育专业学生需要花费较多的时间精力从事体育专项的练习比赛、势必会对包括英语在内的文化课学习造成影响，另一方面根据各省市高校招生政策，对体育专业学生的文化课要求都有不同程度倾斜。
由此可见，高校体育专业学生从生源类别角度即导致了整体英语水平偏低。
同时，不同生源地学生的英语水平也存在一定差异。
遵义师范学院大学英语后续教学探究
３ 信 息 反馈 及 分 析
问卷一所反映 的是学生修完大学英语 的心理状 态和实 际英语 水平 。 其心理状态是 ：２ ２ ％的人认为修完大学英语后如释重负 ， ％ ２ ２ 的感到失望 ， ５ ％的人觉得收效甚微。学生对大学英语感到很满 有 ６
意 的仅为 ６ 较满意的为 ５％， ％， ２ 不满意的达 ４ ％。两项结果均表明 ２
提 出了大学英语后续教学应采取 的策 略。补爱华（ ０４） ２０ 针对大学
英语后续体系进行了探讨 ， 提出 了多层次 的大学英语 教学的设想。
王海云 （０ ６ 提 出了仅在大学一 、 ２ｏ ） 二年级开设大学英 语课程 ， 对培 养学生学习外语的能力 十分不利 ，应该重 视大学英 语后续教育问
要
近些年来， 不少 学者就大学英语后续教学提 出了许多
专业英语所 面临 的情况 。问卷二 ： １对 开设 大学英语 后续 教学的 （）
宝贵的建议和设想， 但英语后续教 学仍处于尝试阶段。我们力 图以
看 法；２ 去西部山乡当一名教师 ， （） 英语能否有用 ；３ 大学高年级应 （） 开设 的英语选修课 ；４ （ ）是否有必要开设 中学英语教学教 法课 程。
问卷 三： １过 了ｌ 六 ） （） ａ（ 级是否会继续学 习英语 ；２） （ 希望开设 的后 续英语课程 。
问卷和访谈的形 式， 通过信 息反馈 ， 了解学生修完大 学基础英语后
的实际英语水平、 心理状态、 － 动机及学习需求等方面的情况， 学＞ ｊ － 并
结合我院 以培养“ 立足西部 ， 服务 山乡” 的本科应用型教 师的 目标， 找到一条有利于教师成长和发展 的英语后续教 学的途径 ， 全面提升 学生的文化素质 ， 以满足新时期国家和社会对师范类人才 的需求。
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着全球化的加强和我国的国际化进程，越来越多的体育专业学生需要掌握英语，以更好地与国内外同行交流、学习和竞争。
然而，许多普通高校体育专业学生在英语学习方面存在一些问题，如单词和语法掌握不牢、口语表达能力不足、阅读理解和写作能力有待提高等。
为此，本文将分析这些问题，并提出相应的建议与措施。
一、单词和语法掌握不牢由于体育专业的特殊性，体育英语词汇较多，且具有一定的专业性和技术性。
另外，体育专业学生普遍在初中和高中阶段英语学习基础较弱，导致其单词和语法掌握不牢。
建议：1.定期背诵体育英语词汇，如运动项目、器材、比赛规则等重点词汇。
2.多读一些体育专业相关的英文文章，积累词汇和语法知识。
3.参加英语角、话剧表演等活动，提高口语表达能力，加深对语法知识的理解和掌握。
二、口语表达能力不足由于以往英语教育更加注重课文和基础语法的学习，缺少口语练习，导致体育专业学生在口语表达时难以流畅、准确地使用英语，表达能力有所欠缺。
1.多参加口语练习、辩论、演讲等活动，尤其是体育专业相关的演讲和讨论。
2.与外教或有英语水平较高的同学交流、练习口语，及时纠正发音和语法错误。
3.利用音频或视频资源，模仿和学习英语发音和表达方式。
三、阅读理解和写作能力有待提高体育专业学生经常需要阅读和撰写英文论文、稿件和报告，因此阅读理解和写作能力也是他们需要掌握的基本技能。
但由于缺乏实践机会和针对性培养，许多学生在这方面存在困难。
1.培养阅读兴趣，多读体育类英文杂志、论文、著作等，提高阅读理解能力。
2.练习写作，积累写作经验。
可以从自身体育项目的讲解、观察和反思、比赛心得等话题入手，加强写作练习。
3.参加英文写作课程和写作辅导，有专业人员提出修改意见，提高写作水平。
四、加强文化交流和跨文化交际能力除了语言水平的提高外，文化和跨文化交际能力也是体育专业学生需要掌握的关键技能。
在国际体育交流中，不同文化之间的差异容易导致沟通出现误解，而跨文化交际能力能够帮助学生更好地理解和融入外国文化，提高交流效果。
体育教育专业实习改革实验研究
关键词 ：体育教 育专业 ； 实习； 改革； 实验研究 中图分类号 ： ８ ７ Ｇ０． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９ ３ ８ （ ００ 一 ３ ０ ０ — ４ １０ — ５ ３ ２ １ ）０ — １９ ０
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大学英语后续教学调查与思考——以遵义师范学院为例
２０ 年 ｌ ０ ８ ２月
遵 义 师 范 学 院 学 报
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Ｖｏ ．Ｏ Ｎ０６ １ ． ． １
Ｄｅ ．ｏ ｃ２ ０８
大 学 英语 后 续教 学 调 查 与 思 考
— —
一
二 、 查 调
合在非母语环境 下外语教学 的客观规律”１９ ． 。 （ ９） ９ ４ 然而 ， 西部地 区新升本 科 院校 ， 由于受 到生 源质 量 的
１调查 目的： ． 本课题力图通过问卷、 访谈等方式 对 我院大学 三 、四年 级非 英语 专业学 生英语 学习 的 需求 、态度及动机进行调查 ，并结合学院的办学定 位 ， 大学 生英 语后 续学 习 的可行性 及实施方 法 ， 探讨
以遵义师范学院为例
杨 维琴 ， 王仕 宗， 李
静， 王小敏
（ 遵义师范学院 大外部， 贵州 遵义 ５ ３０ ） ６ Ｏ ２ 摘 要： 本文对遵 义师范学院三、 四年级非英语 专业学生英语学习的 问卷、 访谈进行 了归纳、 总结和分析 ， 、 不断改进教学方法、 注重学生个体发展等方面入 手 。 讨 了大学英语后续教 学的必要性和 探
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CET-4考试与大学英语教学分析——以遵义师范学院为例
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及格成绩
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５３ ８
最低分
２０ ２
平均分
３ ７７ １．
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
浅谈欠发达地区高校大学英语教学中的“因材施教”——以遵义师范学院为例
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浅谈欠发 达地 区高校大学英语教 学 中的“ 因材施教 ’ ’
以遵义师范学院为例
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文献标 识码 ： Ａ
贵 州 ・ 义 Ｉ遵
摘
要
本 文 结 合 西 部 高 校 的现 有 客 观 教 学 条 件 和 实 际教
浅析体育和英语交叉学科的重要性_0
浅析体育和英语交叉学科的重要性[摘要]英语在体育活动中的应用已经较为普遍，是体育与英语交叉学科结合的产物。
本文分析了大学体育英语学习的状况，以及英语在体育中应用的重要性。
它作为英语学习的一个特殊领域将为英语学习和体育交流扮演重要角色。
不仅提高了教学质量，又培养了现代化的专业人才。
[关键词]体育英语重要性学科近年来，我国体育院校相继开设了英语专业，体育英语课程成为体育院校英语专业的特色和主打课程。
作为英语专业唯一一门带有“体”字头的课程，其肩负着英语专业高级英语教学和体育基本知识教学的双重使命。
对于任何开设英语专业的体育院校来说，体育英语都是一门全新、极具挑战性、打造专业特色又不可或缺的课程，而如何将英语与体育完美结合一直是所面临的困惑。
体育学院英语专业(体育英语方向)是体育与英语相结合的，培养体育的英语人才的交叉性专业。
体育英语专业利用体育学院自身体育师资和外语师资力量，本着厚基础、宽口径、重能力的培养方针，要求学生通过四年的学习，全面掌握英语专业技能，结合体育专业知识和基本技能学习，了解体育项目规则和体育组织运行机制，成为具备英语语言运用能力，掌握体育专业知识，能在体育及相关领域工作的复合型实用人才。
1 体育英语的可行性分析大学体育老师的综合素质普遍较高，并且大部分学历都在硕士以上水平，求知欲强且接受能力强，英语水平较高，掌握了一定的体育英语词汇。
并且大学体育课是以专项划分的，大一的新生从入学开始就可以选择自己喜欢的运动项目进行体育课的学习，这既激发了学生上体育课的兴趣，也为学生有选择地学习体育英语提供了较好的条件。
首先，作为基础，学校要加强校园体育文化建设。
校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。
其次，在课堂教学中引入体育文化知识的内容。
教师可以根据自己所任的课程灵活地掌握体育文化知识引入的相关点，但不可硬套。
浅谈体育专业大学英语教学——以遵义师范学院为例
摘要体育专业大学英语教学具有非常显著的特点。
教师应结合体育专业学生的特点，转变教学模式，从而提高体育专业大学英语教学质量。
本文结合教学实例，分析了体育专业大学英语教学的一些实用方法，希望能为将来的英语教学提供一些帮助。
关键词体育专业大学英语遵义师范学院A Brief Discussion on College English Teaching of P.E.Major:A Case Study on Zunyi Normal College //Zheng Xin [1][2],Zheng Li [3]Abstract College English teaching of P.E.major has remarkable characteristics.In combination with characteristics of P.E.major students,teachers should transform teaching model to improve the quality of English teaching for P.E.major bin-ing the instance of the teaching,the article makes analysis of some useful ways of college English teaching for P.E.major ，with the hope to provide some help for the future English teaching.Key words P.E.major;college English;Zunyi Normal College 1引言随着社会经济的发展，英语对高校学生的作用越来越重要。
然而，由于自身英语基础不扎实、课堂结构不合理、学习方法不得当等原因，许多特殊专业如体育专业学生的英语学习效果并不理想。
大学英语教案实施情况范文
课程名称：大学英语（二级）授课班级： 2023级英语专业1班授课教师： [教师姓名]授课时间： 2023年9月1日一、教学背景本课程是面向2023级英语专业学生的大学英语基础课程，旨在帮助学生巩固和提升英语听说读写能力，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
本节课围绕“日常生活中的健康与运动”这一主题展开，旨在引导学生关注健康生活方式，提高英语应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并运用与“健康与运动”相关的词汇和句型。
- 学生能够听懂关于健康与运动的英语对话和短文。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的英语口语交流，表达自己对健康和运动的看法。
- 学生能够阅读并理解关于健康与运动的英语文章。
3. 情感目标：- 学生能够树立健康的生活观念，关注自身健康。
- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 重点：- 掌握与“健康与运动”相关的词汇和句型。
- 能够进行简单的英语口语交流。
2. 难点：- 正确发音和语调。
- 灵活运用所学知识进行口语表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示健康与运动的图片，引导学生思考健康的重要性。
- 提问：What do you think about health? How can we keep healthy?2. 新课导入（10分钟）：- 教师讲解与“健康与运动”相关的词汇和句型，如：exercise, healthy, diet, sport, etc.- 学生跟读并模仿发音。
3. 听力练习（15分钟）：- 播放关于健康与运动的英语对话和短文，学生听后回答问题。
- 问题包括：What are they talking about? What are the main points of the passage?4. 口语练习（15分钟）：- 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的健康与运动场景。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
体育生英语学习中的问题及应对策
外语外文2学法教法研究课程教育研究近几年来，我国的对外交流日益增多，社会对于毕业生的英语能力要求不断提高。
体育专业学生也应当重视英语学习，以此来丰富个人专业学习的途径，给个人就业与学习带去更多的机会。
培养全面的体育专业学生必然要做好英语教学，积极发现高中体育特长生英语学习的问题，并开发合理的对策，才能促进体育专业学生英语学习能力的提高。
一、体育生英语学习的问题分析（一）体育生英语学习基础差受到个人所学专业特殊性的影响，很多高中体育专业学生的文化课水平较低，在高考过程中，此专业对其文化课成绩要求不高。
所以他们在平时上课的时候，很少重视文化课的学习，对于外语来说更是如此，不够重视而且学习的不够系统，导致这些体育专业学生的英语学习基础不足，整体水平较差，逐渐受其专业学习特性的影响，大多数学生将个人精力与时间用于体育运动技能的学习与训练，而非积极参与各类文化学习活动。
多种因素的影响之下，部分体育专业学生无法处理好文化课学习与体育专业学习之间的关系，不能在高中学习期间提高个人英语水平，使之与其他同学的英语学习能力差距越来越大。
（二）体育生缺少英语学习动机英语学习动机是学生参与英语学习活动的内在动力，很多体育专业学生在个人发展方向上没有确定的想法。
这些学生不能从国家建设方向、社会责任承担、国际交流活动需求以及个人综合能力提高等方面去认识英语学习的重要性。
而是将英语学习视为一门学科学习，认为这是个人走入大学必要的敲门砖。
因此在教学活动在学习活动中，很多体育专业学生将英语考试视为不可避免的学习过程，为了获得可以考上大学的优异成绩去学习英语。
片面的英语学习观点使得体育专业学生认为英语学习对其专业发展用处不大，因此，总是在课堂中被动地学习，以此应付学校考试。
这样的想法会让其英语学习成为一种功利性的学习行为，或者短期学习行为，无法建立起积极的英语学习态度，更不利于其英语学习能力的提高。
（三）体育生缺少英语学习兴趣英语学习兴趣，是促进体育生成为英语课堂主题的关键。
我的专业是体育教育英语作文
我的专业是体育教育英语作文My major is physical education .My View on School Education School eduction has played an important role in people’s life. When reaching three tears old, the little children will go to kindergarten for a preschool education. And then they will take part in the primary school, middle school, high school, college and so on. School eduction almost run through people’s whole life. So it is very important. We all know that there are many knowledgeable teachers in school will teach the students. But it’s not enough. School eduction needs the coordination of family education. The British educator, Hosea Ballou once said,”Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. Therefore, we can see that the successful of school education needs the help of family education so that the children can have a perfect education. The promissing future is waiting for them.我的专业是体育教育。
大学英语四--体育英语教案
大学英语四--体育英语教案滁州学院外国语学院体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit One FootballSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of football, the requiredequipment and the rules of football matches;2.Enable students to understand and utilize words and expressions concerningfootball.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the rules of football.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Lead-in (10 minutes)2.V ocabulary foundation (35 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite football stars and explain why they are drawn to this particular sport.2. Vocabulary foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to football, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English足球football美式足球American football板球cricket颠球juggle比赛场地field of play草坪pitch围度dimension外场球员outfield player守门员goalkeeper替补球员substitute球员比赛装备player’s equipment护胫shin pad主裁判referee助理裁判；边裁assistant referee越位offside犯规foul手球handball比赛时间duration of the match伤停补时injury time加时赛knockout match平分tie开始比赛和重新开始比赛start and restart of play开球kick-off进球score a goal边线side line掷界外球throw-in进攻offence防守defense任意球free kick直接任意球direct free kick点球penalty kick点球决胜penalty-shootout犯规和不当行为foul and misconduct对手opponent黄牌或红牌yellow or red card防守队员犯规defended player foul罚球区penalty box击中门柱strike the bar门球goal kick角球corner kick底线goal line3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 15 minutes and consider the following questions:1) When did football come into being and how did it become a worldwide game?2) What equipment is required by this sport?3) What are the specific rules of football matches?Step two: Teacher checks answers with students and draws student s’ attention to the actual usage of words and expressions concerning football.4. Assignment (5 minutes)1. Group project: Teacher arranges students into groups and asks each group to select one memorable football match and make a full commentary on the match.2. Teacher asks students to finish the exercises that follow the text.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit One FootballSection B学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the football culture and the football legends;2.Consolidate students’ability to understand and utilize words and expressionsconcerning football.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the football culture.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Group project (20 minutes)2.Exercises (25 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Group project (20 minutes)Teacher asks students to make a full commentary on the football match chosen by the group member.2. Exercises (25 minutes)Teacher checks answers to the exercises with students and puts emphasis on the application of athletic terminology.3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 10 minutes and consider the following questions:1) What made Maradona famous all over the world?2) Why was Maradona banned from football matches twice?3) What resulted in his retirement?Step two: Teacher checks answers with students.Step three: Teacher asks students to finish the exercises that follow the text and checks answers with them.4. Assignment (5 minutes)Composition: Suppose you are the newly-appointed coach of the national football team. Write a package of proposals concerning the ways to improve the performance of the football players.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Two BasketballSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of basketball, the requiredequipment and the rules of basketball matches;2.Enable students to understand and utilize vocabulary and expressions concerningbasketball.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the rules of basketball.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2. 《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3. 《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1. Lead-in (10 minutes)2. V ocabulary foundation (35 minutes)3. Text analysis (40 minutes)4. Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite basketball stars and explain why they are fond of these stars.2. Vocabulary Foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to basketball, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English推进propel篮筐hoop投篮shoot弹跳bounce破坏性身体接触disruptive physical contact 运球dribble进攻的offensive防守的defensive中锋center前锋forward后卫guard能吸引观众的运动spectator sport 锦标赛tournament 得分超过对手outscore one’s opponent 1节quarter 中场休息half-time break 比赛延长时间overtime period 规定时间allot time选手名单player roster换人substitution监督oversee战术strategy暂停时间time-out 比赛停止计时clock stoppage 裁判umpire主裁判crew chief矩形rectangle规模dimension不利影响adverse effect犯规violation因被罚而丧失所有权forfeit 走步traveling干预interfere with干扰球goaltending控球后卫point guard得分后卫shooting guard小前锋small forward打前锋power forward区域防守zone defense盯人防守man-to-man defense卡位，切入cut掩护screen跑动战术motion offense立定投篮set shot跳起投篮jump shot带球上篮lay up扣篮slam dunk传球pass胸前传球chest pass反弹传球bounce pass头上传球overhead pass快攻第一传outlet pass不看队友传球no-look pass背后传球behind-the-back pass3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 15 minutes and consider the following questions:1) How can we account for the global popularity of basketball?2) What equipment is required by this sport?3) What are the specific rules of basketball matches?Step two: Teacher checks answers with students and draws student s’ attention to the actual usage of words and expressions concerning basketball.4. Assignment (5 minutes)1. Group project: Teacher arranges students into groups and asks each group to select one memorable basketball match and make a full commentary on the match.2. Teacher asks students to finish the exercises that follow the text.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Two BasketballSection B学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the basketball culture and the basketball legends;2.Consolidate students’ability to understand and utilize words and expressionsconcerning basketball.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the basketball culture.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Group project (20 minutes)2.Exercises (25 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Group project (20 minutes)Teacher asks students to make a full commentary on the basketball match chosen by the group member.2. Exercises (25 minutes)Teacher checks answers to the exercises with students and puts emphasis on the application of athletic terminology.3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 10 minutes and consider the following questions:1) Could you make a bibliographical sketch of Michael Jordan?2) What brought Jordan enormous fame?Step two: Teacher checks answers with students.Step three: Teacher asks students to finish the exercises that follow the text and checks answers with them.4. Assignment (5 minutes)Composition: Suppose you are a member of the Chinese Basketball Association. Write an invitation letter to persuade Jordan to take over the Chinese national basketball team.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Three VolleyballSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of volleyball, the requiredequipment and the rules of volleyball matches;2.Enable students to understand and utilize vocabulary and expressions concerningvolleyball.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the rules of volleyball.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1. Lead-in (10 minutes)2. V ocabulary foundation (35 minutes)3. Text analysis (40 minutes)4. Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite volleyball stars and explain why they are drawn to this particular sport.2. Vocabulary Foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to volleyball, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English投，掷toss抛物线，运行轨道trajectory扣球spike进攻方team on offense防守方team on defense垫球dig回合rally连续地in succession自由人libero player矩形的rectangular对称的symmetrical球队构成team composition一局set最少领先 a minimum lead of球队出场名单team’s starting line-up教练coach位置轮换rotation比赛进行和终止ball in and ball out发球service发球时遮挡对方视线screening拦网block比赛暂停regular game interruption中场休息interval交换场地change of courts裁判组referee corps3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 15 minutes and consider the following questions:1) When did volleyball come into being and who invented this sport?2) What equipment is required by this sport?3) What are the specific rules of volleyball matches?4) How can we account for the fact that volleyball is less popular than football and basketball?Step two: Teacher checks answers with students and draws student s’ attention to the actual usage of words and expressions concerning volleyball.4. Assignment (5 minutes)1. Group project: Teacher arranges students into groups and asks each group to select one memorable volleyball match and make a full commentary on the match.2. Teacher asks students to finish the exercises that follow the text.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Three VolleyballSection B学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the volleyball culture and the volleyball legends;2.Consolidate students’ability to understand and utilize words and expressionsconcerning volleyball.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the volleyball culture.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Group project (20 minutes)2.Exercises (25 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Group project (20 minutes)Teacher asks students to make a full commentary on the volleyball match chosen by the group member.2. Exercises (25 minutes)Teacher checks answers to the exercises with students and puts emphasis on the application of athletic terminology.3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 10 minutes and consider the following questions:1) At first look, how did Mireya Luis impress people?2) Why was Mireya Luis compared to Michael Jordan although they played different sports?3) Why was Luis the most charismatic reputable player of the 1990s?Step two: Teacher checks answers with students.Step three: Teacher asks students to finish the exercises that follow the text and checks answers with them.4. Assignment (5 minutes)Composition: Suppose you are a volleyball fan. Write a letter to the Chairman of the World Volleyball Association and bid for your city to stage the next World Championship.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Four Table TennisSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of table tennis, the requiredequipment and the rules of table tennis matches;2.Enable students to understand and utilize words and expressions concerning tabletennis.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the rules of table tennis.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Lead-in (10 minutes)2.V ocabulary foundation (35 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite table tennis stars and explain why they are fond of these stars.2. Vocabulary Foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to table tennis, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English中世纪的medieval边线side lines底线end lines悬架suspension夹子clamp球形的spherical手掌palm互不得分let旋转spin回球return阻挡obstruct垂直的vertical水平的horizontal模仿imitation狂热craze改进的modified复兴revive本质上in essence3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 15 minutes and consider the following questions:1) What was the origin of table tennis?2) When did this sport spread to the East?3) What equipment is required by this sport?4) What are the specific rules of table tennis matches?Step two: Teacher checks answers with students and draws student s’ attention to the actual usage of words and expressions concerning table tennis.4. Assignment (5 minutes)1. Group project: Teacher arranges students into groups and asks each group to select one memorable table tennis match and make a full commentary on the match.2. Teacher asks students to finish the exercises that follow the text.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Four Table TennisSection B学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the table tennis culture and the table tennis legends;2.Consolidate students’ability to understand and utilize words and expressionsconcerning table tennis.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the table tennis culture.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2.《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3.《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Group project (20 minutes)2.Exercises (25 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Group project (20 minutes)Teacher asks students to make a full commentary on the table tennis match chosen by the group member.2. Exercises (25 minutes)Teacher checks answers to the exercises with students and puts emphasis on the application of athletic terminology.3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 10 minutes and consider the following questions:1) What do you think a table tennis player needs to have/do in order to be successful? And what can you find in Deng Yaping?2) What did Deng Yaping decide to do after her retirement from professional table tennis? And what didshe consider as her responsibility and do you think she can make it?Step two: Teacher checks answers with students.Step three: Teacher asks students to finish the exercises that follow the text and checks answers with them.4. Assignment (5 minutes)Composition: Suppose you are the chairman of the World Table Tennis Association. What measures would you take to enhance the global popularity of table tennis?体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Six BadmintonSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of badminton, the requiredequipment and the rules of badminton matches;2.Enable students to understand and employ words and expressions concerningbadminton.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the rules of badminton.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2. 《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3. 《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Lead-in (10 minutes)2.Vocabulary foundation (35 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite badminton stars and explain why they are drawn to this particular sport.2. Vocabulary Foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to badminton, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English球拍racket球拍类运动racket sports羽毛球shuttlecock球场court灵活性agility回合rally精力旺盛的energy-busting耐力stamina有氧的aerobic卡路里calorie奔跑速度sprint speed绳子cord举例说明illustrate图解diagram各自的respective对角地diagonally边界线boundary line静止的stationary球拍杆shaft看得清的discernible拦截intercept单打singles双打doubles发球区service court右场right court接发球return of service发球方serving side扣球smash回球return3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 15 minutes and consider the following questions:1) When did badminton come into being and what was its initial form?2) What are the benefits of this sport to our body and mind?3) What equipment is required by this sport?4) What are the specific rules of badminton matches?Step two: Teacher checks answers with students and draws student s’ attention to the actual usage of words and expressions concerning badminton.4. Assignment (5 minutes)1. Group project: Teacher arranges students into groups and asks each group to select one memorable badminton match and make a full commentary on the match.2. Teacher asks students to finish the exercises that follow the text.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Six BadmintonSection B学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the badminton culture and the badminton legends;2.Consolidate students’ability to understand and utilize words and expressionsconcerning badminton.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the badminton culture.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2. 《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3. 《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Group project (20 minutes)2.Exercises (25 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Group project (20 minutes)Teacher asks students to make a full commentary on the badminton match chosen by the group member.2. Exercises (25 minutes)Teacher checks answers to the exercises with students and puts emphasis on the application of athletic terminology.3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 10 minutes and consider the following questions:1) What decision did Prakash make that contributed to his professional achievement?2) Could you describe Prakash’s personality with specific examples?Step two: Teacher checks answers with students.Step three: Teacher asks students to finish the exercises that follow the text and checks answers with them.4. Assignment (5 minutes)Composition: In the 2012 Summer Olympics, two Chinese badminton players were disqualified from the final match in consequence of their passive participation. Write a composition concerning your views on the ultimate goal of sports.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Eight AthleticsSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of athletics, the classification ofathletics, the required equipment as well as the respective rules for every track and field event;2.Enable students to understand and employ words and expressions concerningathletics.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology.Teaching difficulties: Understanding of the classification of athletics and the respective rules for every track and field event.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2. 《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3. 《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Lead-in (10 minutes)2.Vocabulary foundation (35 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite athletics stars and explain why they are fond of these stars.2. Vocabulary Foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to athletics, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English田径athletics跨栏hurdling马拉松marathon 国际田径联合总会IAAF公制测量体系metric system室外田径比赛outdoor track-and-field meets 内场infield田赛项目field event跑道lane室内比赛indoor meets竞技场arena突起的弯道banked turn锦标赛championship世界杯world cup钉鞋spiked track shoes背心tank top裁判员judge秒表stopwatch 自动计时系统automatic timing system 短跑sprint跳远long jump三级跳远triple jump起跑器strarting block中距离middle distance耐力endurance节奏pace终点冲刺finishing kick越野赛cross country接力赛relay race接力赛跑中的一段赛程leg接力棒baton 取消比赛资格disqualify 栏架hurdle障碍跑steeplechase竞走race walking前支撑脚forward foot后支撑脚trailing foot跳高high jump 剪式跳高技术straddle背越式跳高技术fosbury 撑杆跳高pole vault 撑杆跳高运动员vaulter 越过横杆clear a cross bar助跑道runway起跳板takeoff board单足跳hop跨步跳step跳远jump沙坑sandpit推铅球shot put铁饼discus链球hammer冲力momentum标枪javelin助跑道投掷弧线scratch line标枪把手javelin’s grip全能项目combined event十项全能decathlon七项全能heptathlon得分score point正式计分表official scoring table3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 15 minutes and consider the following questions:1) What was the origin of athletics?2) What are the sub-branches of athletics?3) What quality is highly valued in athletics?4) What are the specific rules of each sub-branch of athletics?Step two: Teacher checks answers with students and draws student s’ attention to the actual usage of words and expressions concerning athletics.4. Assignment (5 minutes)1. Group project: Teacher arranges students into groups and asks each group to select two different types of track and field matches and make a full commentary on the matches respectively.2. Teacher asks students to finish the exercises that follow the text.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Eight AthleticsSection B学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the athletics culture and the athletics legends;2.Consolidate students’ability to understand and utilize words and expressionsconcerning athletics.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology. Teaching difficulties: Understanding of the athletics culture.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2. 《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3. 《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Group project (20 minutes)2.Exercises (25 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Group project (20 minutes)Teacher asks students to make a full commentary on two different types of track and field matches chosen by the group member.2. Exercises (25 minutes)Teacher checks answers to the exercises with students and puts emphasis on the application of athletic terminology.3. Text analysis (40 minutes)Step one: Teacher asks students to glance the text in 10 minutes and consider the following questions:1) What specific track and field event is Sergei Bubka’s forte?2) What part of Bubka’s life story impresses you the most?Step two: Teacher checks answers with students.Step three: Teacher asks students to finish the exercises that follow the text and checks answers with them.4. Assignment (5 minutes)Composition: Recently, it has been reported that several renowned world champions of 100-meter race have failed dope tests. Write a composition concerning your views on anti-doping crusade.体育英语授课教师李林授课班级体教授课地点2203 教材《体育英语》. 何庆忠、张惠珍. 2009. 苏州大学出版社.授课内容Unit Nine SwimmingSection A学时 2 periods教学目的1.Introduce students to the origin and development of swimming, the classificationof swimming, the required equipment as well as the respective rules for the basic swimming strokes;2.Enable students to understand and employ words and expressions concerningswimming.教学重点与难点Teaching emphasis: Acquisition of athletic terminology.Teaching difficulties: Understanding of the classification of swimming and the respective rules for the basic swimming strokes.教学方法与手段Teaching method:heuristic teachingTeaching aids:Multi-media andblackboard教学参考书1.《大学体育英语》. 《大学英语选修课/学科课程系列教材》项目组. 2008. 高等教育出版社.2. 《实用体育英语》. 顾运筠等. 2011. 高等教育出版社.3. 《体育专业英语》. 刘成. 2009. 暨南大学出版社.教学进程I．Teaching Plan (90 minutes)1.Lead-in (10 minutes)2.Vocabulary foundation (35 minutes)3.Text analysis (40 minutes)4.Assignment (5 minutes)II．Teaching Steps1. Lead-in (10 minutes)Teacher asks students to enumerate their favorite swimming stars and explain why they are drawn to this particular sport.2. Vocabulary Foundation (35 minutes)Teacher asks students to list all the terms they regard related to swimming, and teacher provides the closest equivalents for these words and expressions in English.Chinese English。
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垂体就会在 内分泌 系统积极新 陈代谢 活动 ， 新 陈代谢加快 ， 大脑皮层形成兴奋 中心 ， 暂时神经联 系顺 利建立 ， 并使 旧神 经联 系活跃 ， 这 时人们的情绪 处于积极状 态 ， 思维敏捷 ， 工
作效率高 。” （ 李亚林 ， ２ ０ ０ ２ ） 针对 ２ ０ ０ ９级体 育专业学生英语 学习的具 体情 况 ，笔者认为首要 目标是激发学 生对英 语的 学习兴趣 、 唤起学生对英语 的学习信心。学生找 回了学习英
浅谈体 育专业大学英语教学
以遵 义 师 范 学 院为例
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（ ［ １ 】 遵 义师 范 学院大 外部 贵 州 ・ 遵义 ５ ６ ３ ０ ０ ２ ； 【 ２ 】 云 南 民族 大学外 国语 学院 － Ｋ － 南・ 昆明 ６ ５ ０ ０ ３ １ ； ［ ３ ］ 遵 义师 范 学院体 育 学院 贵 州・ 遵义 ５ ６ ３ ０ ０ ２ ）
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总第 ２ ３ ８ 期
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中 图分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） １ ０ — ０ １ ２ ７ — ０ ２
摘 要 体育专业大学英语教 学具有 非常显著 的特 点。 教师 应结合体育专业学生 的特点 ， 转变教 学模 式 ， 从 而提 高体育 专业大学英语教 学质量。本 文结合教学实例 ， 分析 了体育专 业大学英语教学 的一些实用 方法 ，希望能为将来 的英语教
习。
３体 育专 业大 学英语 教学 方法
３ ． １激发学生学习兴趣 ， 唤起 学生学 习信心 兴趣是成功的开始。研究 表明 ： “ 当人的心情 愉快 时， 脑
Ｍａ ｊ ｏ ｒ ：Ａ Ｃ ａ ｓ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ Ｚ ｕ ｎ ｙ ｉ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ／ 和信心 ， 充分发挥 自身 的主动性和积极性 ， 定能取 得较好的英语学习效果。 借助 多媒体手 段 ，在课堂上播放 和文 章内容相关的 电 影和音乐 ， 让学生感受到英语 的乐趣 ， 从而激 发学生对英语
的兴趣 。由于学 生基础较差 ， 所 以笔者选取了难度较低 的电 影和音乐 ， 如“ Ｗｅ ｓ ｈ ａ ｌ ｌ ｏ ｖ ｅ ｒ ｃ ｏ ｍ ｅ ” 、 “ Ｆ ｉ ｖ ｅ ｈ ｕ ｎ ｄ ｒ ｅ ｄ ｍ ｉ ｌ ｅ ｓ ” 等。 学 生很 快就能学会这些歌 曲，并慢慢发 现英语并 没有想象 的
学提供 一些帮助 。 关键词 体育专业 大学英语 遵义 师范学院
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｐ ．Ｅ．
趣， 也想学好英语 ， 但是长期不理 想的英语学习效果让他们 失去信心 。相 当一部分学生找不到正确学习英语 的方法 ， 想 学好英语却不知如何学好英语 ，最后慢慢放弃 了英语 的学
ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ． Ｉ ｎ ｃ ｏ ｍ ｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ Ｐ ． Ｅ ． ｍａ ｊ ｏ ｒ
ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ Ｐ ． Ｅ ． ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ； ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ； Ｚ ｕ ｎ ｙ ｉ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
１引言
Ｘｉ ｎ Ⅲ日 ． Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｌ ｉ ＿ ３ １
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｐ 。 Ｅ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ｈ ａ ｓ ｒ ｅ ｍａ ｒ ｋ ａ ｂ ｌ ｅ