【2019最新】六年级(上)2 丁香结 教案+实录-优质课配套资料-部编人教版
【部编版】2019年秋六上语文：第2课《丁香结》创新教案
《丁香结》创新教案【学习目标】1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【学习重难点】品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例。
今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
二、作者介绍：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。
主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
三、词语：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知：1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的优雅的甜香。
从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）---灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）----知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？雨后赏花的触动自身经历的感悟（经受病痛折磨）4.作者对丁香结持什么态度？从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。
代赠二首唐代：李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
人教部编版六年级语文上册第2课《丁香结》精品课
人教部编版六年级语文上册第2课《丁香结》精品课一、教学内容本课教材为人教部编版六年级语文上册第2课《丁香结》。
本课主要内容是学习并理解课文《丁香结》的内容，体会作者对丁香结的喜爱和赞美之情，学习作者通过描写丁香结表达自己对生活的感悟。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者对丁香结的喜爱和赞美之情，理解作者通过描写丁香结表达自己对生活的感悟。
3. 能够运用课文中的句子和词语进行造句和写作。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会作者对丁香结的喜爱和赞美之情。
难点：理解作者通过描写丁香结表达自己对生活的感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示丁香花的图片，引导学生观察丁香花的特点，激发学生对丁香花的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文内容，解释生词和难句，帮助学生理解作者对丁香结的喜爱和赞美之情。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解作者通过描写丁香结表达自己对生活的感悟。
5. 实践练习：让学生运用课文中的句子和词语进行造句和写作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：丁香结喜爱赞美生活感悟七、作业设计1. 请用课文中的句子和词语写一段话，描述你对丁香结的喜爱和赞美之情。
答案：我喜欢丁香结，它的花瓣娇嫩美丽，散发着淡淡的香气。
每当我看到丁香结，我就感到心情愉悦，仿佛它能给我带来好运和幸福。
2. 请写一篇小作文，谈谈你对生活的感悟。
答案：生活是一个奇妙的旅程，充满了快乐和挑战。
通过生活中的经历，我明白了努力的重要性。
只有不断努力，才能克服困难，实现自己的梦想。
同时，我也明白了分享的意义。
与家人、朋友分享快乐和悲伤，让我们彼此更加亲近，让生活更加美好。
我希望未来的我能珍惜生活中的每一个瞬间，勇敢面对挑战，不断成长。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示丁香花的图片，引导学生观察丁香花的特点，激发学生对丁香花的兴趣。
六年级上册 第一单元《2.丁香结》 教案课堂实录
问的手法表达了自己乐观面对生活的豁达、喜爱。这篇文章作者在对
丁香结的观察中联系诗句及生活获得了关于人生的思考。
1、聚焦第6段，说说作者对丁香结的感情
2、抓住“愁怨” “不顺心的事” “人生中的问题”反复体会作
者的豁达
3、总结全文
四、迁移写法
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
能看出什么？
第一句是“又圆又鼓"，第二句写的“圆圆的，鼓鼓的”。第二句
运用了突出的手法，写出了小花苞的圆和鼓。
能不能看出作者的感情？我们一起来读一读第二句。
齐读。
能不能看出作者的感情？来，你请一个同学说。
首先呢我们可以第二句，他运用了一个小小的、圆圆的、鼓鼓的
字很好，缠，还有一个也很好，绕。就是这样缠缠绕绕，做成了盘花
扣。
里面是心，外面是一层一层包裹的。
这一点像——愁，像——丁香结。丁香结是带着愁的，它缠缠绕
绕是带着愁的，刚才那个同学说圆圆的、鼓鼓的，是带着愁的，这些
都源于他有衣襟上的——
盘花扣。
一个盘花扣就写出了丁香结的愁，这时候它还仅仅是丁香未开放
之前的花骨朵吗？它象征着——【板：象征】
融合而形成的一种感觉。从哪个词能看出它和环境融为一体？好，马
上就有人找到。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
【出示】你认为是这个词，谁有不同意见？
我认为是渗。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，
直向窗外的莹白渗过来。
是啊，就是这样的字，让人觉得紫色和白色怎么样？
和微雨连在一起。
丁香和微雨连在一起，作者的感觉是——是美的，是吗？但是古
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级(上)2-丁香结(优质课配套教案)
部编新教材】2019 秋季学期统编版语文六年级（上）2-丁香结（优质课配套教案）1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16 个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
1. 重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2 难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么” 深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”1. 准备丁香的图片。
2. 准备赞美丁香花的古诗第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2. 师板书课题2.丁香结3. 出示图片，介绍作者。
宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2. 教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少” 、“不强壮”、“不厚道”、“看不起” 等意思，组词是“广种薄收” 、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
统编版语文六年级上册《2 丁香结》教案(2课时)
2丁香结第一课时教学目标1.会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟道理。
3.品读优美句子，学习借景抒情、借物喻理的写法。
核心素养文化自信：了解中国的愁怨情结语言应用：学会有感情的朗读课文，正确掌握课文生字词的运用。
思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。
审美创造：整体把握体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。
教学重难点重点:学会本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟文章蕴含的道理。
难点:学习借景抒情、借物喻人的写法。
第一课时课时目标1.读写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
重点难点1.学习本课生字、新词，理解词语和课文内容。
2.总结文章的主要内容，理清文章的脉络。
一、导入1.自古梅花被赋予高洁的品质，菊花被赋予高尚品格，牡丹被人看作是富贵的象征，那么丁香结又被赋予了什么品格呢？（学生可以说自己课前查阅的2.今天我们来学习第二课《丁香结》，板书课题。
二、走近作者。
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生的女儿，中国当代女作家。
其中篇小说《三生石》、短篇小说《弦上的梦》分别获全国优秀中、短篇小说奖。
此外，还有《紫藤萝瀑布》《红豆》等散文。
三、初读课文1、丁香结指的是什么呢？（丁香的花苞）2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、一起来看看下列字词你会读吗？1）在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
斗dǒu：量粮食的器具。
斗室：指小得像斗一样的房子。
形容屋子很小。
2）从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
参差cēn cī：指长短、高低、大小不齐；不一致。
本课指丁香花下面透露出来的绿叶的形态。
3）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
薄bó：瘦弱、不强壮。
本课指单个丁香花小，给人以不强壮的印象。
理解多音字薄：bó单薄，字义：弱báo薄片，字义：上下两面之间的距离小bò薄荷4）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
部编人教版语文(五四制)六上02《丁香结》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上02《丁香结》优质课教学设计一. 教材分析《丁香结》是人教版语文教材六年级上册的一篇课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
本文以作者童年时的一次经历为线索，通过描述丁香结的现象，寓意人生的困境和解脱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够理解和感悟课文中的情感和寓意。
但对于鲁迅先生的作品，部分学生可能还较为陌生，因此需要教师在教学中加以引导和解读。
同时，学生对于生活中的困境和解决方法的理解程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会课文中的情感和寓意，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困境时乐观向上的心态，学会珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：感悟课文中的情感和寓意，联系自己的生活实际，体会作者的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，体会作者的情感。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文原文、图片、视频等，辅助教学。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，为上课做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丁香花的图片，引导学生欣赏丁香花的美丽。
然后提问：“你们在生活中有没有遇到过什么困境？又是如何解决的？”让学生联系自己的生活实际，引起对课文兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
边读边解析课文内容，引导学生理解课文中的关键词语和句子。
第2课《丁香结》教案
2.教学难点
-诗句赏析：对于六年级学生来说，理解并分析诗句中的意象和修辞手法可能存在一定难度。
-诗歌主题：提炼诗歌主题，理解诗人的情感表达，对于部分学生来说可能是个挑战。
-创作实践：模仿《丁香结》的写作手法进行诗歌创作，对学生的语言表达和想象力有一定要求。
举例解释：
-在诗句赏析环节，教师可采取示例分析法，先给出一个具体的意象或修辞手法，然后让学生尝试分析其他诗句。
2.培养审美情趣：引导学生从诗句中提炼美的元素，感受自然景物的美，培养审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。
3.发展思维品质：通过分析诗句的意象和修辞手法，锻炼学生的思维能力，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.增强文化自信：让学生在了解和传承中华优秀传统文化的基础上，增强民族自豪感和文化自信。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动探究、合作交流，培养自主学习能力，形成终身学习的良好习惯。
五、教学反思
在今天的《丁香结》教学过程中，我发现学生们对诗歌的兴趣还是挺高的。他们对于诗歌中的意象和修辞手法表现出了一定的好奇心，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于诗句的赏析部分，虽然我尽力引导学生去感受和思考，但仍有部分学生难以把握诗句中的深层含义。这可能是因为他们对这类修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗歌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《丁香结》的诗歌意象、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册│2.丁香结(教案)【2019年秋部编版】
2．丁香结【教学目标】1.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。
4.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：幽雅笨拙恍然注意读准“幽、雅、拙、恍”的字音。
（2）学习多音字：糊（húhù）练①读句子，找发现。
他快把我气糊涂了。
②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）弄了呢？（3）理解词语练把词语和意思连起来。
窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
潇洒从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
轻灵不整齐，不一致。
妩媚指轻快灵巧，又指轻细空灵。
参差忧愁怨恨。
愁怨姿态美好可爱。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。
）（2）梳理课文思路）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）练填空：课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校园里的丁香）；再写（城外校园里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后写（作者的人生感悟）。
四、学习“会写字”缀幽雅案拙薄妩媚糊苞襟恍怨1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
部编人教版六年级上册语文 第2课 丁香结 教案
2 丁香结（教案）教学目标1. 会写“缀、窥”等13 个字，会写“宅院、幽雅”等19 个词语。
2. 了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3. 体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
（教学重点）4. 能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
（教学难点）教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 会写“缀、窥”等13 个字，并能理解字义和相关词语。
2. 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
教学过程Ⅰ结合歌曲，导入新课1.播放歌曲《丁香花》。
师：同学们，歌曲里面提到的是什么花？（丁香花）听了这首歌，你觉得歌手赋予了丁香花什么情感？（思念、怀念……）2.师：自古以来，人们都会用花赋予自己的某种情感，今天，我们来学习作家宗璞的一篇散文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？( 课件出示丁香的图片)让我们到课文中去看个究竟吧。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
( 板书课题：丁香结)【设计意图】以歌曲的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，又让学生从丁香花联想到作者赋予的感情，为接下来的学习做好了铺垫。
4. 课件出示作者宗璞的简介。
Ⅱ交流预习，初赏丁香1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
用查字典或联系上下文的方法理解词语。
【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
扫清了文字障碍，为学生学习文本打下坚实的基础。
2. 解析生字。
3. 读完课文，结合歌曲，说说丁香给你的印象是什么。
4.丁香在作者眼中是什么样子的？圈画出描写丁香优美姿态的词句。
Ⅲ整体感知，再赏丁香1. 再次朗读课文，说说课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容，课文是从哪几个方面描写丁香的。
2.小组合作探究，老师巡视解疑。
3.汇报交流。
第一部分（第1~3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香。
2 丁香结(教案)人教部编版语文六年级上册
2 丁香结学情分析《丁香结》是部编版教材小学语文六年级上册的第二课，是作家宗璞写的一篇散文。
这篇课文主要讲了作者一直很喜爱丁香，十分关注它，在一次春雨中，她发现丁香花的花苞恰似一个结，从而引发了作者对人生的思考的故事。
人也会有许多由错误选择引起的愁怨，这些愁怨是很多的，人生中的问题也是很多的，这便是“结”。
所以，丁香结年年有，“结”是永远解不完的，我们要用积极的心态去面对。
字里行间展现着丁香花的美好，流露着作者对丁香花的浓烈情感。
有对丁香花娇小可爱的喜爱，有对丁香花色彩纯正的赞美，有对丁香花无怨陪伴的感动，有对丁香花启发激励的感激。
作者通过观察和体会，思考出古人将“结”与丁香联系到一起的原因。
在作者眼中，丁香结象征生活中解不开的仇怨。
我们面对生活中不顺心的事，要像它一样，乐观、坦然、潇洒的面对。
教育学生既有赏花的情调，又有解结的心志。
生命给予丁香芬芳的同时，也赋予幽怨的＂丁香结＂，这就是生活的常态，更是给我们的深刻启示。
为我们传达一个深刻的道理：生命给你芬芳的同时，也给你幽怨的丁香结。
我们应该用积极、乐观的心态去面对那些不顺心的事。
教学工具1.由于六年级学生的人生阅历有限，他们很难体味出作者景物中的情感，应注意背景的介绍，引导学生体味作品中所体现出的作者豁达之情。
2.六年级学生具备一定的阅读理解能力，但无法深入理解文中某些含义深刻的句子。
3.六年级学生的学习生活，各方面表现为积极向上，在语文课堂教学中，语言表达特别清晰，语文朗读积极性很高。
大部分学生都能有感情地朗读。
4.六年级学生有较强的交流合作的学习意识，但在独立思考解决问题方面还需加强。
教师可适当带领学生一起思考。
5.六年级学生能够有意识的从阅读的内容想开去，想到其他有象征意义的植物，但容易出现脱离文本和生活实际的问题。
教学目标1、通过品读诗句体会，了解丁香结在古人心中的意象。
2、联系生活实际体会作者由丁香结引发的人生感悟。
3、培养学生积极向上的人生态度。
(2019审定版)部编版六年级语文上册2 丁香结 教案+实录
2 丁香结文本分析本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
教学目标1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
课时安排2课时1.会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
1.正确读写生字新词。
2.理清文章的层次，把握文章的主要内容。
1.教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
2.出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。
「人教部编版」小学六年级上语文2《丁香结》优质公开课教案
「人教部编版」小学六年级上语文2《丁香结》优质公开课教案每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【教学目标】1．会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
3．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】1．品读优美的语言，展开联想和想象，理解关键词句。
2．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2．了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
课件出示：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
《丁香结》是她的一部散文集，本文选自其中一篇。
3．齐读课文题目。
板块二初读课文，整体感知1．初读课文，自学字词。
提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
2．检查字词，扫除障碍。
课件出示：宅院缀满窥视幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡（1）学生自由认读。
（2）指名读，教师相机正音。
注意“拙”的读音是“zhuō”。
（3）指导书写：注意“幽”字是半包围结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。
“薄”字注意是上下结构，书写时注意下面的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。
“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右结构的字，左窄右宽。
课件出示：参差（cēncī）单薄（bó）模糊（hu）（4）同桌互读，读准词语中加点的多音字，注意“模糊”的“糊”字在这里读轻声。
部编版六上语文2《丁香结》优质精品课教案
部编版六上语文2《丁香结》优质精品课教案2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写11个生字，会写19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
（重点）一、交流预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
课文第二部分写丁香结，是“悟花”部分。
课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作。
三、品读语句，三赏丁香（一）自由读文，批注丁香之美。
（二）从和谐的色彩感受“美”。
(2019最新)统编版六年级语文上册2 丁香结 教案+实录
2 丁香结文本分析本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
教学目标1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
课时安排2课时1.会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
1.正确读写生字新词。
2.理清文章的层次，把握文章的主要内容。
1.教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
2.出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。
人教版部编本六年级上册语文《丁香结》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《丁香结》教学设计及教学实录一、教学设计1.教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解《丁香结》的故事情节及主要人物形象;•体会人生的真谛，领悟“巧言如簧，实则不然”、“言笑晏晏，温润如玉”的哲理;•培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
2.教学重难点•教学重点：理解《丁香结》的故事情节以及主要人物形象。
•教学难点：领悟其中所蕴含的哲理和道理。
3.思路与方法•采用情感教育法，鼓励学生发言，让学生尽情表达自己的情感与思想，并鼓励学生从生活中找寻与故事相通的经验，培养学生的情感意识。
•采用启发式教学法，激发学生的思考兴趣，通过问题引导学生寻找故事中所蕴含的哲理，激发学生求知欲和思考能力。
•采用小组合作学习法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
4.教学过程（1）引入引入环节，教师将用引人入胜的语言向学生介绍《丁香结》这个故事，然后放一段视频，为引起学生的好奇心和阅读兴趣做铺垫。
（2）预习预习环节，老师要求学生回家预习故事大概，把不明白的问题带到课堂，同时要求学生做好心理准备，为下面的课堂活动做好打算。
（3）探究探究环节，教师提出问题，让学生阅读课文，思考问题，探究故事中所蕴含的哲理和道理，与他们的生活体验相对应。
同时，提醒学生故事中的角色并不是绝对的好或坏。
（4）合作合作环节，老师将学生分成小组，让学生互相讨论合作，共同探究故事中所传达的哲理和道理，然后让小组代表或学生口头或写在白板上，下面学生跟读。
（5）归纳归纳环节，教师总结小组讨论的结果，引导学生深度思考，归纳提炼故事中的哲理和道理。
（6）巩固巩固环节，教师给学生留一些根据故事情节写周记或感想的作业，培养学生的语言表达和写作能力，以及良好的情感体验和人生感悟。
（7）总结总结环节，教师将本节课的重点进行总结，强调学生需要在学习过程中不断提升自己的思考和努力，以便能够更好地理解故事和生活。
5.教学评估学生的评估主要体现在以下两个方面：•学生组内讨论的贡献度和合作度，包括在小组中认真发言、听取他人发言并与他人建立理解交流等。
人教版部编本六年级上册语文《丁香结》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《丁香结》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标•理解《丁香结》这篇课文中的情感表达和人物形象描绘，培养学生的审美情感。
•掌握本课的重点词汇和词语运用。
•能够准确朗读课文，并能正确理解课文内容。
2. 教学重点•理解课文中人物形象描绘的细节，加深对课文情感的认知。
•掌握本课的重点词汇，扩充词汇量。
3. 教学难点•让学生能够从课文中感受到文章传递的情感，并能够用正确的语境运用重点词汇。
4. 教学准备•课文《丁香结》的复印件。
•黑板、白板及相应的笔。
5. 教学步骤第一步：导入新课1.创设情境：教师展示一束丁香花，鼓励学生观察花的颜色、形状和气味。
引发学生对丁香花的情感和对课文的预期。
2.通过问题引导学生：教师提问“你们见过、摸过丁香花吗？你们对丁香花有什么了解和感受？”第二步：自主阅读课文1.学生独立阅读课文《丁香结》。
2.学生阅读后，思考并回答问题：“丁香花在课文中有着怎样的涵义？你在课文中找到了哪些细节描述？你认为作者通过这些细节描述想要表达什么情感？”第三步：小组合作讨论1.小组合作：将学生分成四人一组，让他们在小组内互相讨论和分享自己的观点。
2.教师巡视并指导：教师在小组合作的过程中巡视学生，指导他们进行积极互动，鼓励他们在表达中运用正确的语言。
第四步：共同探究1.学生代表发言：教师从每个小组中选取一名代表发言，分享小组中的讨论结果。
让其他的学生对其观点进行补充、评价或提出疑问。
2.教师进行总结：教师根据学生的发言，对课文中的情感和人物形象描绘进行总结和归纳，以及词汇和语法的重点复习。
第五步：课堂练习1.课堂练习：教师设计一些与课文相关的练习题，以检查学生对课文的理解及语言运用能力。
2.批改和讲解：教师批改学生的练习，并对正确答案进行讲解和解释，帮助学生巩固知识点。
6. 教学反思通过导入新课的情境创设，能够有效引发学生的学习兴趣，主动参与到课堂活动中。
同时，通过学生之间的小组合作和共同探究，能够提高学生的合作交流能力，并促进他们思维的开拓和思考问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。
（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。
预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。
（本文的作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香，赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者由丁香结生发的以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的感悟。）
2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜欢哪里的丁香？想不想把你喜欢的句段读给大家听？（指名读自己喜欢的句段。）作者笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么作者是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，让我们继续学习。
1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。
2.品读课文，欣赏有关丁香的画面，感受丁香的特点。（重点句课件出示。）
（1）学生再次快速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。
（2）小组交流，派代表在全班展示交流结果。
（有这样几幅画面：城里丁香图、城外校园里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。）（学生也可有其他概括，言之有理即可。）
1.教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
——教学资料参考参考范本——
【2019最新】六年级（上）2 丁香结 教案+实录-优质课配套资料-部编人教版
______年______月______日
____________________部门
文本分析
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
2.出示课题，理解课题。（板书：丁香结）
明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
1.简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞 当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2.指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。
（1）提出问题，小组合作探究，再全班交流。
思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
交流预设：
生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。
（1）自主交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
完成本课对应训练。
1.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
3.感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。
1.感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。
1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。
过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。
2.引导学生交流收获。
2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3.检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
宅院 缀满 幽雅 断断续续 伏案 浑浊 笨拙 眼帘
参差 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 模糊 恍然
愁怨 顺心 平淡
◆需注意的字音：
“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注意不要读错。
（这句话运用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，作者将丁香花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。）
画面二：城外校园里的丁香
（课件出示相关语句）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。（这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特点？）
生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。
生3：我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。
（2）教师指导朗读。
过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。
教学目标
1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点
品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
2.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
1.指名说说课文的主要内容。
预设：通过上节课的学习，学生了解到本文主要讲了两部分内容。其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，作者分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到作者对丁香的喜爱之情。后半部分主要写“悟丁香结”，作者从有关丁香结的古诗开始，写到了微雨中格外妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思考，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。教师可在此基础上引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。待学生思考后指名发言，被指名的学生说完后，如果没有说完整或说得不太准确，其他学生可补充。通过自主思考、互相交流的方式，引导学生对课文的主要内容进行概括。
（3）师生共同欣赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟作者赋予丁香的品格。
画面一：城里的丁香
（课件出示相关语句）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
预设：教师先引导学生大声朗读语句，边读边想象画面；然后教师出示丁香花开满枝头的图片，让学生对比自己想象的画面来感受丁香花缀满枝头的姿态；最后教师引导学生分析作者运用了什么修辞手法，思考运用修辞手法的作用。
画面三：斗室外三棵白丁香
（课件出示相关语句）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？）
明确：“积雪”和“莹白”在文中指的是丁香花。作者用“积雪”和“莹白”来代替丁香花，一方面避免反复提到“丁香花”带来的重复累赘之感，使行文富于变化。另一方面从修辞的角度来看，“积雪”是借喻（使用喻体来代替本体），“莹白”是借代（借用事物的特征来替代事物本身），巧用这两种修辞手法能够鲜明直观地突出丁香花的特点：“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔；“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮的感觉。
◆结构梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。）
生2：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出”是从嗅觉的角度来写丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不浓郁，给人清新淡雅的感觉。丁香花的香味不同于桂花的浓郁四溢、沁人心脾，也有别于兰花的暗香浮动、回味无穷，丁香花独特的甜香令作者即使在月夜下也能闻香识花。突出表现了丁香花可爱芬芳的特点。
画面四：雨中丁香
（课件出示相关语句）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中的丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）