《画风》第一课时教学设计之一
《画风》教学设计
《画风》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识7个生字。
2、过程与方法：在各种形式的朗读过程中，了解课文内容，领会课文中三个小朋友的创意。
3、情态价值观：初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点：指导认记生字，争取、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：明白事物之间是有联系的，体会三个小朋友的创意。
教具：生字词卡片、课件。
学具：生字卡片、白纸、水彩笔。
教学过程：一. 猜谜导入新课1. 猜谜：小朋友，你们喜不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
（板书：风）2. 全班交流：下面，我们就做一个与风有关的游戏吧！有谁能唱关于风的歌曲？又有谁能读读关于风的诗歌？（教师相机鼓励）3. 设疑，揭题：小朋友们，风可以唱出来，可以写下来，可是，风能画出来吗？（板书：画）今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。
（齐读课题）二、初读课文，识记生字1. 创设情境：今天，咱们班还邀请来了三位活泼可爱的新朋友呢！同学们想认识一下吗？瞧，是谁呢？让我们来认识一下他们吧！（课件出示三个小朋友图片。
）2. 学习生字：（1）谁能带着我们读读这三位新朋友的名字呢？（请生带读姓名）（2）同学们想和他们交朋友吗？那就和他们打打招呼吧！请学生根据自己的兴趣选择新伙伴，打招呼，并作自我介绍。
例如，宋涛、你好！我叫×××，很想和你们做朋友。
（3）你们都认识他们了吗？让我们再一次来喊喊他们的名字吧！3. 检测生字识记情况：现在老师把他们的名字拆开来，你还认识这些字吗？开火车检测生字认读情况。
玩“找朋友”的游戏。
4、布置初读课文任务：小朋友们，真棒！今天，我们要学习的课文就和这三位小朋友有关。
下面就请同学们跟着课件里的老师朗读一遍课文，不认识的字呢仔细听听老师是怎么读的。
5.、创设情境，识记“显” “忽”字，读准多音字“杆、转”的读音：读完了吗？有没有不认识的字，老师这儿有几个字词把握不准读音，想请教小朋友，你能帮帮我吗？出示句子“显得更美了、一根旗杆（gān）、风车在呼呼地转、忽然吹来一阵风”。
《画风》二年级教学设计_1
《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。
风摸没有着，看没有到。
孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。
讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。
同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。
讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。
2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。
训练准确、流利、有情感地朗读课文。
3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。
那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。
听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。
】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。
2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。
《画风》教学设计详案
《画风》教学设计孙翠华教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
一．激趣导入我第一次和你们一起上课，在上课前咱们先来玩个猜谜游戏吧。
我说出谜面，你们猜谜底。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
对是风。
今天，我们来就继续学习《画风》这一课。
二．自主探究1我们首先来认一认上节课学过的生字。
（出示课件2）.同学们认得真好，能把读音读的这么准确，真了不起，可光认好生字还是不够的，我们还要把课文读的更流利，更有感情。
2 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，他们都是谁？，3.现在，请同学们大声自由读课文，课文说了一件什么事？4师：我请小朋友们分段朗读课文，其他小朋友认真听，思考这个问题：小朋友们是怎样画风的？请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？生回答（三个人的画是可以不按顺序说的。
）（一）指出赵小艺的画（课件7、8）生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。
我们说是画风他为什么画了一个风车呢?生:小朋友真聪明呀,画了个风车和旗子就知道风的存在。
师：谁能把描写赵小艺画风的语句读一读。
说说赵小艺“说我能”时心情怎么样？对，谁能读得更勇敢些，更自豪一些。
刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧]（二）师：谁还有其他的发现？你知道哪幅画是他画的吗？生：陈丹画了几棵弯弯的小树。
（出示课件5、6））师：那我们也来看看他画的风在哪里？生：师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？生：陈丹说“我也会画风了”师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。
谁还愿意读，读出了高兴的语气（找男生读，再找女生读）师：并能有感情朗读，注意用读优美。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
二年级课文《画风》教学设计500字
二年级课文《画风》教学设计500字好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
以下是整理的画风教学设计范文，希望帮助到您。
《画风》教学设计一教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。
(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风(2)谁来把谜底写到黑板上?(3)谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问?①谁画风?②怎么画风?二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗?那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》(第一课时)教学设计与反思
张 晓燕
（ 浙江省永嘉县乌牛仁溪小学 ）
教 学 目标 ： １ ． 能 认 读 生字 “ 宋、 涛、 陈、 丹、 赵、 艺、 显” ， 会 正 确 书 好 ？比较 直 。为 什 么 ？ 课 文 中 怎 么说 的 ？找 课 文 ， 读一读 ， 老 师 根 据
１ 、 重 点句 子
一
个善观察 、 勤 思考 的孩 子 ！
（ １ ） 这三个 小朋友到底是怎么画的呢？请 再快速地默读一遍课
文， 用波浪线划下来 。 （ 教师巡视 ， 指导） ２ 、 谁来说说 ？
教学 反思 ： 新课标 指 出“ 阅读 教学是学 生 、 教师和 文本 三者对
标好 自然段。读完一遍的同学可以站起来， 读第二遍 。 （ ２ ） 刚才 同学们 读得很起劲 ， 下面我们就 一起开火车来 读一读 课文吧。 （ 一 人 一 个 自然 段 ）
三、 再读课文 ， 知晓大意。 １ 、 猜 图 习 字
—
—
１ 、 同学 们 ， 你 们 能用 风 来 了 ， 风把 吹 的句 式来说说三位小朋友画 的风 吗？
一
、
画 了几片乌云 ， 又 画了几条斜斜 的雨 丝 ， 说： “ 下 雨 了， 风把 雨 丝吹 斜 了。” 你从哪里看 出有风？ （ 斜斜 的雨丝） （ 自己轻 声读读 ， 看谁 的风
（ １ ３ 感受风的特点。 （ 师生 问好后 ， 教师打开 电风扇 。） 同学们 ， 把雨 丝给 吹斜了 。重点在于 ： 不要读过 ， 把握分寸 。可 以让孩 子比 电风扇 开着觉得怎么样 ？ （ 很凉爽 ， 很舒服） 赶快把风请 过来 ， 表 扬 较 ， 该怎么读？吹斜雨丝 的风是什么风啊 ？柔柔 的， 春风啊） 体会后 表 扬 它 吧 ！— — 怎 么 ？找 不 到 ？那 你 们 看 看 风 在 哪 儿 呢 ？哦 ， 原 来 再 朗读 。 风是一种看不见、 摸不着 的东 西 ！ （ ２ ） 看 不 见 摸 不 着 的 东 西 能 画 出来 吗 ？ （ 板书课题 ： 画 风） 。 二、 初读课文 。 认读 新 词 。 （ ３ ） 教写“ 斜” （ 识记 、 书空、 仿写） ３ 、 这 三个聪明的孩子动脑筋 ， 想办法 ， 都 用 自己 的 方 法 画 出 了 风， 可 真 了 不起 ， 你 们 愿 意 再 来 演 一 演 这 三 个 小朋 友 吗 ？ 四 人 小 组
二年级下册14课《画风》
15课画风第一课时教学设计广西贵港市桂平市西山镇永培小学杨艺霜教学目标：1、会认本课“赵、宋”等７个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
3、通过学习课文，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的良好品质。
学情分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
教学重难点：1、朗读感悟文中明白三个小朋友是怎样画风的。
2、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件、小贴画等。
教学过程：活动1（导入）1．谜语导入：（出示课件）动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。
这是什么？（板书：风）2. 你知道哪些风？是什么感觉？学生畅所欲言。
3. 风既然是摸不着，看不到的，那么能画吗？4．今天我们就来学习一篇《画风》的文章。
（板书课题，齐读课题）5.我们先来看一下这节课的学习目标。
活动2【活动】预习检测１．请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2.课文讲了谁在画风？（出示三个小朋友的名字）3.请小老师领读他们的名字。
4.认读本课7个生字。
活动3【讲授】品读课文，体会语句１．宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了（）、（）、（），陈丹还在树上画了几只（）。
在书本画出来。
2.赵小艺、陈丹和宋涛是怎样画风的？默读课文2-8自然段，请你从课文中找出描写他们三人画风的句子，用波浪线画出来。
（合作学习）3．全班交流：（1）.是谁第一个提出画风的？用什么样的语气读？（提示：应该用疑问的语气来读。
陈丹说谁也画不出来时应该带有为难的语气。
）（2）.又是谁第一个把风画出来的呢？她是怎么想怎么做的？（指导读方法，赵小艺眨了眨眼睛，想了想说：“我能”！说明她敢于迎接挑战，善于思考问题。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
《画风》优质课教案
《画风》优质课教案【画风】优质课教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解画风的概念以及不同画风的特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏与分析绘画作品的能力，提升他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 情感目标：通过研究不同的画风，让学生认识到绘画中的多样性和个性化，培养学生的创新思维与审美情趣。
二、教学重点1. 了解画风的概念及其在绘画中的重要性。
2. 分析与比较不同画家的画风特点，发现其个性化和独特之处。
3. 培养学生的绘画审美和表达能力。
三、教学难点1. 如何分析和理解不同画家的画风特点。
2. 如何运用自己所掌握的绘画技法和表现手法，创造出具有个性和独特性的作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示几幅来自不同画家的作品，并请学生观察并描述这些作品的不同之处，引导学生思考画家在绘画中的表现个性和特点。
2. 概念解释（10分钟）解释画风的概念：画风是指画家在绘画作品中独特的表现方式和艺术风格。
每个画家都有自己独特的画风，通过画风可以辨认出画家的作品。
3. 画家探究（25分钟）选取几位著名画家的作品，如梵高、毕加索、莫奈等，向学生介绍他们的画风特点，并指导学生分析作品中的线条、色彩、构图等要素，以及其所体现的情感和意境。
4. 学生练习（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一位画家，并以该画家的画风为基础，创作一幅自己的作品。
学生可以运用所学的绘画技法和表现手法，并尽量体现出个性和独特性。
5. 展示与总结（10分钟）让每个小组展示他们的作品，并请小组成员解释他们所选择画家的画风特点以及在作品中的表现。
通过展示与总结，让学生对不同画家的画风有更深入的认识，并培养他们对画风的感知和欣赏能力。
五、作业布置要求学生选择一个自己喜欢的画家，并写一篇500字左右的文章，分析该画家的画风特点和艺术风格，并解释自己为什么喜欢这位画家的作品。
六、教学反思本节课通过展示、讲解、练习等多种方式，使学生对画风有了深入的了解和认识。
《画风》第一课时教学设计
《画风》第一课时教学设计《画风》第一课时教学设计1一、创设情境，揭示课题１、以歌曲内容导入新课。
〔板书：风〕２、引导感受风的特点，引出课题，激发爱好。
〔板书课题，齐读课题。
〕１、在活跃气氛中进入课堂学习。
２、感受风的特点，畅所欲言，产生爱好，齐读课题。
二、初读课文，学习字词１、引导进行“认伙伴名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
２、去拼音认读生字词语，以交伙伴的形式读词语。
３、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
４、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌控。
１、个别同学领读名字，初识生字。
２、进行“交伙伴”巩固认读词语。
例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫***，很想和你们做伙伴。
３、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
〔运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
〕４、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟沟通１、组织同学自由读文，要求读准字音，读通句子。
２、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的漂亮。
３、朗读课文，自主学习：学习要求：仔细读课文，你喜爱谁的画？你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。
〔老师巡回参加，相机点播〕４、沟通汇报，突破重难点：引导同学汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
〔依据同学的回答，随机出示课件、板书〕；重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
５、师生共同小结：风虽然看不见摸不着，不能径直画出来，但是我们可以通过画风中事物的`改变来把风表现出来，使人感到画中有风。
６、引导同学再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。
１、同学初步自由读课文，读准字音，读通句子。
２、朗读第一段，感受“画”的漂亮。
３、明确要求，自主学习课文，选择自己喜爱的内容仔细研读。
４、与全班同学沟通，汇报学习成果，在老师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
人教版小学语文二年级下册《画风》第一课时说课稿
人教版小学语文二年级下册说课稿《画风》第一课时一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．初步培养创新能力和团结协作精神。
三、设计理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
四、预设流程：一、猜谜激趣，导入课题。
1、一堂新授课，导语的设计至关重要。
富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。
[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。
]2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。
（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》第一课时优秀教学设计
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１、会认本课赵、宋等７个生字，会写艺、显、忽、丝４个上下结构的生字。
２、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】学会本课７个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
【教学准备】１、教学课件。
２、生字卡片，字棋（教具、学具各一套）【教学过程】一、情境导入，揭示课题１、听，这是什么声音？（播放风的声音）板书：风２、那我们先来做做跟风有关的游戏。
能说几个带风的成语吗？能背几句带风的诗句吗？那风还能画出来吗？板书：画二、认读名字，初知课文１、今天老师请来了三位画风的小朋友，想认识他们吗？自己先拼一拼，看看他们分别是谁？（出示画面）２、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：打招呼)３、我把三位小朋友请下来，你还认识吗？（读卡片、贴卡片）４、那他们是怎么画风的呢？我们来读读课文吧！把不认识的`字和应该注意读音的生字画出来，多读几遍。
５、学生交流。
６、常规游戏：下棋。
７、再读课文，想想：课文讲了一件什么事？三、再读课文，感悟交流１、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用划出来。
２、交流：他们分别画了什么？３、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）４、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？５、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：小小配音员）６、自己准备，指名分角色赛读。
四、指导写字１、师范写艺、显：发现了什么？２、学生动手写字。
五、总结课堂，拓展延伸。
《画风》第一课时教学设计
《画风》教学设计执教：漳平市溪南中心学校林玉萍指导陈开锋陈文波教材分析：《画风》出自人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学情分析：二年级的学生有一定的识字能力，在识字教学方面可放手让学生自主识字。
同时二年级的学生年龄小，阅历少，在认知方面还处在直观、表面的层次，不懂得事物之间是有联系的，所以本课的教学必须在学习字词的基础上进行思维训练，培养学生遇事要善于动脑筋想办法。
设计理念：《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和作文的基础,是1～2年级的教学重点，二年级语文教学主要以学生独立识字为主，培养学生的识字写字能力。
在阅读教学中力求“以生为本”“以读为主”“以读促思”，体现文本内容与和识字、写字相结合，构建开放的、生机勃勃的语文课堂。
在设计时，根据二年级学生的认知水平，挖掘情感因素，调动学生的学习兴趣，从而领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学预案教学目的1.认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4个字。
2.正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。
3.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察善于动脑、勇于创新。
教学重点：1.认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4个字。
2.正确流利地朗读课文教学难点：体会事物之间是相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备学生：预习课文教师：课件教学时数：2课时教学过程第一课时一、激趣质疑,导入新课1. 猜谜语,引出课题。
（1）老师知道小朋友们特别喜欢猜谜语,看看谁最聪明能把它猜出来。
(看不见, 摸不着。
花儿见它点头, 小草见它弯腰。
小学二年级下册《画风》教学设计一等奖
小学二年级下册《画风》教学设计一等奖1、小学二年级下册《画风》教学设计一等奖教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：美术纸、水彩笔。
教学过程：一、猜谜语导入课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？二、复习生字1、出示课件：三位小朋友同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的`画，是从课文中哪一段知道的？A、认出宋涛的画⑴读出相应的段落⑴有风了吗？斜斜的、吹斜了应该重读。
B、认出陈丹的画⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑴同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯C、认出赵小艺的画⑴指名相应的段落⑴重点指导读出有风的感觉旗子在空中飘着、风车在呼呼地转。
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《画风》第一课时教学设计之一教学过程：
一、揭示课题、鼓励提问
1、出示课题：画风
2、读了课题之后你想知道什么?有什么不明白的?
3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢?今天我们就来学习《画风》。
二、初读课文、认识生字
1、谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁?认识一下吧。
2、贴头像，认读名字
chéndānzhàoxiǎoyìsòngtáo
陈丹赵小艺宋涛
(1)指名领读，齐读。
(2)去掉拼音读。
(3)择出生字读生字卡片。
齐读——开火车读
3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。
提问：读课文的时候应该注意些什么?
4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。
5、出示课文中生词：
宋涛陈丹赵小艺显得更美了
旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝
(1)指名读
(2)指名领读全班齐读
(3)同桌互读、纠正读音
三、再读课文、感知内容
1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。
2、出示投影：
(1)课文讲了一件什么事?
(2)风是什么样子的?
(3)小朋友们是怎样画风的呢?
3、小组内交流。
4、小组代表汇报。
5、欣赏画，说一说：图中有风吗?从哪里看出来的?
四、分角色有感情朗读课文
1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?
2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。
出示投影：
宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。
”
3、说一说，怎样才能读好这几句话?
4、指名读对话。
其他同学认真听，给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、指导写字
1、教师范写：“艺”“丝”
2、观察生字，找规律：你发现了什么?
3、写的时候注意什么?
4、学生自己练写。
(每字写一遍)
六、拓展练习
1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗?
2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。
3、学生动手画风。
4、展示学生作品。