部编教案匹配版六年级上册语文草原课件PPT
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部编版六年级语文上册1草原课件(共24张PPT)(1)
羞 xiū (害羞 羞耻）
涩 sè(羞涩 艰涩）
跤 jiāo (摔跤）
偏 piān (偏向 偏听偏信）
涯 yá(天涯海角 一望无涯）
貳 新知讲授
理清思路
本文是按作者进入草原以后的经历事情物贿来叙述的。自由读课文，想一想课文写了哪些内容？
草原美景
热情迎客
亲切相见
盛情款待
联欢话别 （纵情深情）
作者把空间位置、事情发展、思想感情三条线交融在一起，随着空间的转移、事情发展，思想感情也在逐步加深，同学 们根据上列内容找出所对应的文章段落。
一碧千里
“碧”是形容青草很绿,“千里”是指草原很广阔，“一”是都 和全的意思。这句话写出草原碧绿、广阔的特点。
作者又是如何描述小丘的线条呢？
品味草原美
Ø “翠色欲流”是指颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般.(也称“翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像 Ø 这句话突出了草原的广阔碧绿，小丘线条的柔美 Ø 整个草原犹如一幅中国画那样让人赏心悦目。
教学目标: 知识与技能目标: 1.学会本课生词，理解课文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然 段。 3.理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。 过程与方法目标: 1.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境， 体会文章表达的情感。 2.通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。 情感态度与价值观: 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草 原、热爱草原人民的感情。
教学重难点: 教学重点: 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.引领学生走进文本的情境，体会文章 表达的情感。 教学难点: 1.具体体会课文中的静态、动态描写。 2.体会民族团结之情。
壹 作者简介
部编版六年级语文上册1草原课件(24张PPT)
我会认
词语：绿毯 陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 微笑 襟飘带舞
裳
陈
毯
虹
羞
腐
蹄
涩
微
词语解释 渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾画：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯曲折曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
课堂小结
课堂小结
3.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？ 这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的特殊的风光，形成了蒙古族人民特殊的风俗，特殊的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽风景和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
1 草 原
草 原
作者简介: 老舍，原名舒庆春（1899年－1966年），字舍予， 满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，浑厚无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
研读第一部分，体会草原美
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
词语：绿毯 陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 微笑 襟飘带舞
裳
陈
毯
虹
羞
腐
蹄
涩
微
词语解释 渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾画：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯曲折曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
课堂小结
课堂小结
3.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？ 这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的特殊的风光，形成了蒙古族人民特殊的风俗，特殊的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽风景和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
1 草 原
草 原
作者简介: 老舍，原名舒庆春（1899年－1966年），字舍予， 满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，浑厚无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
研读第一部分，体会草原美
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
部编版六年级语文上册第1课《草原》优秀PPT课件
1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿 的，其中，一__碧__千__里__描写绿的范围，翠__色__欲__流__描 写绿的形态。
2.画横线的句子运用了_比__喻_修辞手法，“无 边的绿毯”是指_草__原_，“白色的大花”是指_羊__群_。
3.写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只 用绿色_渲__染_，不用墨线勾__勒__的中国画。
课外作业
1.课外收集蒙古族的风俗民情。（包括 服饰、饮食、舞蹈、文化等）
2.你都去过哪些地方？选择一个让你印 象深刻的地方，写一写。
1.草原
第1课时
统编版语文六年级（上）
学习目标 1.认识本课14个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭 子、境界等词语。（重点） 2.有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。（重点） 3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发 学生热爱草原、热爱草原人民的感情。（难点）
4.文中“这种境界”指的是什么？ _____指__小__丘__柔__缓__得__没__有__明__显__的__界__限__，__颜__色__ _青__翠__，__似__在__流__动__，__富__有__生__机__。____________
（二） 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都 是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了 马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散。大家的语言 不同，心可是一样。你说你的， 我说我的，总的意思是民族团结 互助。
特点？ 空气 清鲜
天空 明朗
小丘 绿的、翠色欲流
羊群 绿毯绣上白色的大花
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群 ——白色的大花 比喻
草原 ——绿毯
部编版六年级语文上册1草原课件(共23张PPT)
词语解释
【渲染】 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。
【翠色欲流】翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。 造句：一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔腾。
【境域】 事物所到达的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。 造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境域了。
“几十里”你能体会到什么？
这是主人来到几十里外 欢迎远客。见到我们，主 人们立刻拔转马头，欢呼 着，飞驰着，在汽车左右 与前面引路。
热情好客
草原的主人是怎样款待客人的？
进了蒙古包，好客厅的主人倒上了 奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的 手抓羊肉。主人向“我们”敬酒，鄂 温克姑娘们为“我们”唱民歌。
课文是按什么顺序写的？描画了哪几个画面？ 事情发展顺序
草原美景
欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
板书设计
天空明朗
景物美：空气清鲜
草
平地：一碧千里
原
小丘：翠色欲流
美蒙 草汉 原情
深 赞
人情美：远道迎客 热情款待 话斜阳
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的 美丽风景及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景， 表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然 、对祖国河山无限热爱的思想感情。
草原
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙古 陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进广阔的大 草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情吧。
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，
1草原(课件)-统编版语文六年级上册
渲染:用水墨和淡色的 颜料在宣纸上涂抹。
勾勒:用线条画出事 物的轮廓。
➢“翠色欲流”是什么意思？
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿 色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻流入云际。
人陶醉了 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。
• 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天 边的绿毯绣上了白色的大花。
把 羊群 比作白色的大花 ，把 草原 比作绿毯。 运用比喻的手法，无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美 和动态美表现得淋漓尽致。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
草原的特点：（ 碧绿 ）、辽阔
（
）
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
比较句子
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
看似写骏马和大牛，实际是作者自己的感受， 因为作者被草原的美景陶醉了，所以他感到周围 的一切也同他有一样的心情。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽 阔，又给读者留下了想象的空间。
套马 舞蹈
摔跤
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得 马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上， 相互倾诉着惜别之情。
蒙汉情深，依依惜别。
层次梳理
草原美景
草 原
热情好客
一碧千里
翠色欲流 热情迎客 亲切相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
六年级上册《草原》课件(共52张PPT)
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎 比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的 是么，听者总会露出会心的微笑。
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉 情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ (中心句)
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！ (中心句)
意思是：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍 分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的 碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
思考:这里把羊群比作了什么？
常见的修辞手法
A、比喻 C、排比 E、设问 H、对偶
B、拟人 D、夸张 F、反问 G、借代
比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物，彼此有相似点，便用 一事物来比方另一事物的一种修辞 格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（ 作比喻的事物）和比喻词（比喻关 系的标志性词语）组成。
具有物的动作或情
态。
修辞：比喻
作用：把…比作…，生动形象的 写出了…XX的特点，抒发了作 者…的情感。
思考：在第一段中，还有哪里运用到 了比喻呢？
小丘
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
思考：看到这样的草原景色， 作者的心情是怎样的？
偏 piān (偏向、偏听、偏信）
涯 yá(天涯海角、一望无涯）
lè( 勒令 ) 勒
多音字
lēi ( 勒紧 )
mēng ( 蒙人 )
蒙 méng (蒙受 )
měng (内蒙 )
大声朗读全文，思考：
编者为什么用《草原》为这 篇节选的文章命名？
景人事
初入草原，看到了什么？
齐读第一段，画出：描写草 原景色的句子。
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉 情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ (中心句)
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！ (中心句)
意思是：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍 分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的 碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
思考:这里把羊群比作了什么？
常见的修辞手法
A、比喻 C、排比 E、设问 H、对偶
B、拟人 D、夸张 F、反问 G、借代
比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物，彼此有相似点，便用 一事物来比方另一事物的一种修辞 格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（ 作比喻的事物）和比喻词（比喻关 系的标志性词语）组成。
具有物的动作或情
态。
修辞：比喻
作用：把…比作…，生动形象的 写出了…XX的特点，抒发了作 者…的情感。
思考：在第一段中，还有哪里运用到 了比喻呢？
小丘
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
思考：看到这样的草原景色， 作者的心情是怎样的？
偏 piān (偏向、偏听、偏信）
涯 yá(天涯海角、一望无涯）
lè( 勒令 ) 勒
多音字
lēi ( 勒紧 )
mēng ( 蒙人 )
蒙 méng (蒙受 )
měng (内蒙 )
大声朗读全文，思考：
编者为什么用《草原》为这 篇节选的文章命名？
景人事
初入草原，看到了什么？
齐读第一段，画出：描写草 原景色的句子。
部编版六年级语文上册《草原》课件PPT
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
互动课堂
草原风光图
自由读第1自然段，用横线画出 直接写草原风光的句子。（课后第二题）
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
书写指导学写字课后第三题草原草原风光喜迎远客辽阔清朗生机勃勃感受愉快惊叹舒服蒙汉情深色彩迷人主客联欢美景结构梳理草原是著名作家先生首次来到草原访问时写的一篇散文
1 草原
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
部编六上《草原》优秀课件
2021/1/14
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
2021/1/14
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
2021/1/14
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
2021/1/14
2021/1/14
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
2021/1/14
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？
2021/1/14
找出本段中心句，说说这句话表现了草原 的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
辽阔、碧绿
2021/1/14
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2021/1/14
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。你觉得哪个Fra bibliotek用得最为巧妙？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
2021/1/14
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
2021/1/14
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
2021/1/14
2021/1/14
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
2021/1/14
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？
2021/1/14
找出本段中心句，说说这句话表现了草原 的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
辽阔、碧绿
2021/1/14
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2021/1/14
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。你觉得哪个Fra bibliotek用得最为巧妙？
部编版六年级语文上册1草原课件(共37张PPT)
构成了情景交融的艺术境域
拓展应用
①在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
句段导读
朗读课文第1自然段，是否可以删掉最后两句？
前一句写的是草原风景，后一句写的作者看到美景后的真情显 露。去掉后的表达效果没有原文好。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
“清鲜”“明朗”从嗅觉、视觉两个方面写出了草原空气和天空的特点。
这句话表达了作者怎样的感受？
除了“晴朗”之 意，还给人一种 明艳之感。
这句话直抒胸臆，连用两个“那么”，表达了作者初见草原的惊喜、赞颂 之情。
盛情款待
句段导读
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了
民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙
古马。
纵情联欢
句段导读 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你是怎样理解这句话的？
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。 蒙古族和汉族两族人民情谊深厚，哪里舍得立刻分别呢?大家 站在夕阳下的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
1 草原
介绍作者
老舍
原名舒庆春，字舍予，我国现代小说家、
著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的 作家。著有长篇小说《四世同堂》《骆驼 祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧 《茶馆》《龙须沟》等。
初读课文
借助工具书，把课文读正确、读流利。
词汇积累
新鲜 明朗 绿毯 柔美 渲染 勾画 低吟 奇丽 回味 迂回 玻璃 洒脱 轻响 衣裳 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 大方 羞涩 天涯 斜阳 稍微 一碧千里 翠色欲流 流入云际 群马疾驰 襟飘带舞 团结互助
拓展应用
①在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
句段导读
朗读课文第1自然段，是否可以删掉最后两句？
前一句写的是草原风景，后一句写的作者看到美景后的真情显 露。去掉后的表达效果没有原文好。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
“清鲜”“明朗”从嗅觉、视觉两个方面写出了草原空气和天空的特点。
这句话表达了作者怎样的感受？
除了“晴朗”之 意，还给人一种 明艳之感。
这句话直抒胸臆，连用两个“那么”，表达了作者初见草原的惊喜、赞颂 之情。
盛情款待
句段导读
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了
民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙
古马。
纵情联欢
句段导读 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你是怎样理解这句话的？
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。 蒙古族和汉族两族人民情谊深厚，哪里舍得立刻分别呢?大家 站在夕阳下的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
1 草原
介绍作者
老舍
原名舒庆春，字舍予，我国现代小说家、
著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的 作家。著有长篇小说《四世同堂》《骆驼 祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧 《茶馆》《龙须沟》等。
初读课文
借助工具书，把课文读正确、读流利。
词汇积累
新鲜 明朗 绿毯 柔美 渲染 勾画 低吟 奇丽 回味 迂回 玻璃 洒脱 轻响 衣裳 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 大方 羞涩 天涯 斜阳 稍微 一碧千里 翠色欲流 流入云际 群马疾驰 襟飘带舞 团结互助
部编版六年级上册《草原》最新精品课件ppt完美版
2020/11/2
天底下：（读） 羊群一会儿上了小丘，一会儿 又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，动态和静态相
2020/11/2
结合，写出草原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
2020/11/2
词语意思
境界：所到达的程度和表现情况。 洒脱：言谈举止自然，不拘束。 迂回：回旋，盘绕。 拘束：约束自己，显得不自然。 一碧千里：十分广阔，一片绿色。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 翠色欲流：绿色浓润得像要
流淌下来似的。
2020/11/2
再读课文 请同学们再次朗读课文，思考： 1.课文每个自然段讲什么？ 2.课文按什么顺序写的？写了跟 草原有关的 哪些画面？试着用小 标题概括。
2020/11/2
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
那么柔美
2020/11/2
渲染
勾勒
2020/11/2
2020/11/2
中国画
品味：“渲染”“勾勒”均是绘 画用语，“渲染”指用水墨或淡 的水彩涂抹画面，以取得不同寻 常的艺术效果；“勾勒”指用线 条勾画出轮廓。老舍将草原拟为 一幅挥毫泼洒的中国画，突出了 草原的辽阔碧绿，小丘线
2020/11/2
交流品味 答1：作者初次到草原抓住天空、 天底下这两方位来描写草原的。 天空：(读) 那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，
2020/11/2
品味：作者连用两个“那么”， 写出草原这地方空气新鲜，突出 草原的天比别处的更可爱，包含 着草原景色你的能美用。“那么 ……那么……”仿写一个句子吗？
天底下：（读） 羊群一会儿上了小丘，一会儿 又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，动态和静态相
2020/11/2
结合，写出草原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
2020/11/2
词语意思
境界：所到达的程度和表现情况。 洒脱：言谈举止自然，不拘束。 迂回：回旋，盘绕。 拘束：约束自己，显得不自然。 一碧千里：十分广阔，一片绿色。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 翠色欲流：绿色浓润得像要
流淌下来似的。
2020/11/2
再读课文 请同学们再次朗读课文，思考： 1.课文每个自然段讲什么？ 2.课文按什么顺序写的？写了跟 草原有关的 哪些画面？试着用小 标题概括。
2020/11/2
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
那么柔美
2020/11/2
渲染
勾勒
2020/11/2
2020/11/2
中国画
品味：“渲染”“勾勒”均是绘 画用语，“渲染”指用水墨或淡 的水彩涂抹画面，以取得不同寻 常的艺术效果；“勾勒”指用线 条勾画出轮廓。老舍将草原拟为 一幅挥毫泼洒的中国画，突出了 草原的辽阔碧绿，小丘线
2020/11/2
交流品味 答1：作者初次到草原抓住天空、 天底下这两方位来描写草原的。 天空：(读) 那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，
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品味：作者连用两个“那么”， 写出草原这地方空气新鲜，突出 草原的天比别处的更可爱，包含 着草原景色你的能美用。“那么 ……那么……”仿写一个句子吗？
部编教材六年级上册语文《草原》精品系列PPT
品读课文，体会草原美 部编教材六年级上册语文《草原》精品系列PPT
这种境界，既使 人 人惊叹，又叫人舒 陶 服，既愿久立四望， 醉 又想坐下低吟一首 了 奇丽的小诗。
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马
连骏马和大牛 牛
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群马疾驰 襟飘带舞
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从这些场面中你感受到了草原人民的什么特点？
热情好客
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1草原
老舍(1899-1966)中 国现代著名小说家、戏剧 家。原名舒庆春，字舍予， 北京人。1913年入北京师 范大学，毕业后曾任小学 校长、中学教员。1924年 赴英国伦敦大学任教，并 开始文学创作。
他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》 话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》 摘选自他写的《内蒙风光》。
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生字，新词
蒙 měng
好客hào
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同行xíng
似乎sì
“毯”的最后一笔为点 “吟”“貌”不要多一点 “襟” “涩”不要少一点。
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浏览课文：
草原给你留下了怎样的印象？用 一个字来概括。
“初入草原”，感受“洒脱”之 美
• “汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一百五十里全是草原。再走一百五十 里，也还是草原。草原上行车十分洒 脱，只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看 不见什么东西，除了一些忽飞忽落的 小鸟。” 一个词来概括
六年级上册语文草原部编版ppt课件
寓情于景
借景抒情
例文讲解
（一）描写景物时抒发感情（寓情于景）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
情景交融法的作用： 表现了她此时内心的愉悦与满足，再加上后句中的“像数钱一样”更是突出她的留恋不舍，为后文她的复出情节作铺垫。句②中“发亮”修饰的是欧小姐的眼睛，写出了她睁大眼睛到处
寻找可以发朋友圈的素材的神情，生动表现出她打算复出朋友圈的激动情态。 1、《北京的春节》是老舍创作的一篇散文。课文按照时间顺序描绘了一幅幅老北京春节的风俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好。作者重点写了腊 八、腊月二十三、除夕、初一、元宵，用地道的北京话来写作，让人们从文中感受浓浓的北京生活气息。 奕秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。通：全。 使：让。 （5）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。宋 周敦颐《爱莲说》 立根：扎根。 原：原来。 破岩：岩石的缝隙。
赞美
喜爱
例文讲解
（二）渲染气氛时抒发感情（借景抒情）
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟 飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十 里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼 着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹 起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
能使情与景高度融合 抒发的感情寄托在景物之中 3、被赋予了人的品格和志向的古诗：（托物言志、借物喻理）
7、我还知道一些为了民族解放和人民幸福前仆后继的革命先烈：叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团、江姐等。
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部编教材六年级上册语文《草原》公 开课PPT 1
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在这么优美的环境中，作者的感受是怎样的呢?
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
两个“既……又……”表达出作 者第一次来到草原的感受：置身于这 充满诗情画意的境界中，作者自然会 惊叹，并产生舒服之感；因此，既愿 久立欣赏，又想吟诵诗篇。
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1草 原
六年级上册﹒第一单元
部编教材六年级上册语文《草原》公 开课PPT 1
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我会写
tǎn
毯
tí
蹄
chén
陈
fǔ
腐
shɑnɡ
裳
shāo
稍
hónɡ
虹
wēi
微
洒脱——拘束
迂回——笔直
静寂——喧闹
团结——分裂
羞涩——大方
部编教材六年级上册语文《草原》公 开课PPT 1
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课文
朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么 内容？是按照什么顺序写的？
课文写了老舍先生第一次访问内蒙古大草原 时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再 按照事情发展的顺序，依次描绘了“迎客—相 见—款待—话别”的场景。
牛羊多起来，也看到了马群， 蒙 古 族 同 胞 身 着 节
隐隐有鞭子的轻响。快了， 日盛装，策马疾驰，远
快到了。忽然，像被一阵风 吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹
部编教材六年级上册语文《草原》公 开课PPT 1
在这么优美的环境中，作者的感受是怎样的呢?
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
两个“既……又……”表达出作 者第一次来到草原的感受：置身于这 充满诗情画意的境界中，作者自然会 惊叹，并产生舒服之感；因此，既愿 久立欣赏，又想吟诵诗篇。
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1草 原
六年级上册﹒第一单元
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我会写
tǎn
毯
tí
蹄
chén
陈
fǔ
腐
shɑnɡ
裳
shāo
稍
hónɡ
虹
wēi
微
洒脱——拘束
迂回——笔直
静寂——喧闹
团结——分裂
羞涩——大方
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课文
朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么 内容？是按照什么顺序写的？
课文写了老舍先生第一次访问内蒙古大草原 时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再 按照事情发展的顺序，依次描绘了“迎客—相 见—款待—话别”的场景。
牛羊多起来，也看到了马群， 蒙 古 族 同 胞 身 着 节
隐隐有鞭子的轻响。快了， 日盛装，策马疾驰，远
快到了。忽然，像被一阵风 吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹
(六上)语文PPT课件 -草原部编版 (7页)
▪
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
▪
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
▪
ห้องสมุดไป่ตู้
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
▪
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
▪ 你觉得草原怎么样？有什么感受？
▪ 空气清鲜、天空明朗； ▪ 一碧千里、并不茫茫、无边、流入云际、
翠色欲滴； ▪ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
▪ 我想高歌一曲，表示我的愉快。 ▪ 我想久立四望，吟一首小诗。
朗读课文第一部分
1、你用什么样的语气来读它？ 2、朗读
倒奶茶、摆奶豆腐、 端羊肉、敬酒、唱歌
第5自然段
蒙古包外
联欢
套马、摔跤、跳舞、 唱歌、骑马
总结课文：
▪ 同学们自由说说学习课文后的感受： ▪ 甲：…… ▪ 乙：……
部编版六年级语文上册1草原课件(共23张PPT)
表现了草原的“绿”“大”。 这个句子是本段的中心句， 概括出了草原的特点。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层 次、不单调；从“流入云际”感受草原的广阔。
3.那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。
落的太阳，作者会说：
。
作业
1.抄写文中优美的句子。 2.运用情景交融的写法，写写你熟悉的 景物。
用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草 原空气的新鲜和天空的广阔、明亮。
4.在这境域里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者运用联想的写法，借牛马来表达自 己的感受。
身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的风景， 作者是怎样的心情呢?
这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
依依不舍、难舍难分啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你是怎样理解这句话的?
小结：广阔的草原上，铺展着如画的美景，此时此刻 更充满着蒙古族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪 个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深的爱着 我们美丽、伟大的祖国。
发挥想象，将下面的句子补充完整。
站在茫茫的大草原上，面对着慢慢稀
当你纵情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看 见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥 油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那 些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊， 在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
《迷人的夏季牧场》
学习人情部分
草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情， 更是令人难忘。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层 次、不单调；从“流入云际”感受草原的广阔。
3.那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。
落的太阳，作者会说：
。
作业
1.抄写文中优美的句子。 2.运用情景交融的写法，写写你熟悉的 景物。
用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草 原空气的新鲜和天空的广阔、明亮。
4.在这境域里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者运用联想的写法，借牛马来表达自 己的感受。
身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的风景， 作者是怎样的心情呢?
这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
依依不舍、难舍难分啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你是怎样理解这句话的?
小结：广阔的草原上，铺展着如画的美景，此时此刻 更充满着蒙古族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪 个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深的爱着 我们美丽、伟大的祖国。
发挥想象，将下面的句子补充完整。
站在茫茫的大草原上，面对着慢慢稀
当你纵情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看 见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥 油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那 些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊， 在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
《迷人的夏季牧场》
学习人情部分
草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情， 更是令人难忘。
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民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
草原给你留下了什么印象？
A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原风光美。
B. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原人民热情好客。
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
人多
节日盛装
心情急切
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握
着，握住不放。大家的语言不同，心可是
一样。你说你的，我说我的，总的意思是
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢话别，处处都流露 出作者的赞美之情。
泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都 快要流淌下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。
1 草原
第1课时
第2课时
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
第1课时
思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿 意向大家介绍一下？
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
辽阔、碧绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
前一句写的是草原景色，后一句写的是 作者的感受。
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而 随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就 是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿 毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化， 真是美极了！
想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
毯腐羞
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同
呢？读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真
情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达 效果没有原文好。
读一读，说一说：读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。
你觉得哪个字用得最为巧妙？
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？
品读感悟
草原的景色是怎样的？请大家默读 课文第1自然段，边读边想象草原的美 景，把你感受最深的地方画出来。
找出本段中心句，说说这句话表现了草原 的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
歌曲欣赏《赛马》
说说你仿佛 看到了什么？
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.背诵第1自然段。
图片导入
第2课时
合作共读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到 了马群，隐隐有鞭子的轻响。
读下面的句子，回答括号里的问题。 再从课文中找出其他类似的句子，读一 读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融 入感受有什么好处？）
课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个句子里，还有哪个词让你感受 到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比
之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。