大人国与小人国 (3)1

人教新课标美术三年级上册3《大人国与小人国》课件 (共18张PPT)

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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。21.4.321.4.3Saturday, April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。12:10:5812:10:5812:104/3/2021 12:10:58 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.312:10:5812:10Apr-213-Apr-21
对比
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格列佛游记
作者：（英）斯威夫特
第一卷写的是格列佛在小人国 (利立普特)的遭遇第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。第三卷写的是飞岛国。第四卷描述了格列佛在贤马国 (“慧骃国”)的所见所闻。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年4月下午12时10分 21.4.312:10April 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月3日星期六12时10分58秒12:10:583 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。下午12时10分58秒下午12时10分12:10:5821.4.3
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第3课大人国与小人国(教学设计)2022-2023学年美术三年级上册人教版

第3课大人国与小人国（教学设计）教学背景本节课是2022-2023学年美术三年级上册人教版的一节课，主要涉及到儿童的认知与思维发展、美的感知能力及审美情趣等方面的教学。

教学目标1.让学生了解大人国和小人国的概念，能够用简单的语言描述两者的不同之处。

2.培养学生的观察和表达能力，提升他们的美的感知能力和审美情趣。

3.提高学生的绘画技能和创造力，让他们能够运用所学的知识创作出具有表现力和艺术价值的作品。

教学内容知识点1：大人国和小人国的特点1.1 大人国•大人国是成年人的世界，重视实用性和现实性。

•在大人国中，事物的形态和颜色都比较稳定，不会出现太多变化。

•大人国中的花鸟虫鱼等形象更具象化，注重描绘其真实形态。

1.2 小人国•小人国是儿童的世界，注重想象和创造性。

•在小人国中，形态和颜色更加丰富多变，有时会出现一些奇幻的事物。

•小人国中的花鸟虫鱼等形象更加抽象化，可以出现很多不真实的表现方式。

知识点2：绘画表现2.1 教学内容学生通过对比大人国和小人国的特点，理解形态、颜色和表现手法的区别。

2.2 教学重点•加深学生对大人国和小人国的认识和理解。

•培养学生的观察和表达能力，让他们能够用言语描述形态、颜色及其表现方式。

•采用绘画手法，让学生创作出富有表现力和艺术价值的作品。

知识点3：创作活动3.1 教学内容让学生以自己对大人国和小人国的理解为基础，创作一幅主题为“我的小人国”或“我的大人国”的画作。

3.2 教学重点•调动学生的想象力，让他们在绘画中表达自己的思想和情感。

•培养学生的绘画技能和创造力，让他们能够创作出具有表现力和艺术价值的作品。

•在教师的带领下，学生进行交流和展示。

教学流程第一步：导入通过图片、故事等方式，让学生了解大人国和小人国的概念。

第二步：知识讲解通过讲解和PPT展示，让学生深入了解大人国和小人国的特点以及两者在绘画中的不同表现。

第三步：创作活动让学生在教师的指导下进行创作活动，并互相交流和分享。

美术三年级上册3.大人国与小人国(共28张PPT)

大人国与小人国
格列佛游记
怎么判断大还是小？
哪个杯子大，哪个杯子小？
你知道青蛙多大吗？
根据青蛙大小比划一下拇指姑娘有多高？
• 比较一下，谁大谁小？
你是怎么比较的？
创作一幅表现大人国或人小国的作品
• 思考：你想表现大人国还是小人国？你想用哪几样物品反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
• 画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
拓展
• 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。
格列佛游记
怎么判断大还是小？
哪个杯子大，哪个杯子小？
你知道青蛙多大吗？
根据青蛙大小比划一下拇指姑娘有多高？
• 比较一下，谁大谁小？
你是怎么
• 思考：你想表现大人国还是小人国？你想用哪几样物品反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
• 画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
拓展
• 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。

人教小学美术三年级上册3课大人国与小人国课件

让我们幻想一下,自己变大或变小会有什么样的故事发生呢?
作业要求:
创作一幅表现大人国或小人国的作品，一定要把大与小的对比画得非常明确。
• 物体的大小是通过对比
• 得来的。
拓展
• 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。
感谢聆听
人民教育出版东阿县第二实验小学王伟
格列佛游记作者：
（英）斯威夫特
第一卷写的是格列佛在小人国(利立普特) 的遭遇
第二格列卷佛(英描国). 述格
格列佛游记
你知道青蛙多大吗？
根据青蛙大小比划一下拇指姑娘有多高？
这些图片里面的人物都有什么共同的特点？
• 物体的大小是通过对比或者比较得来的
问题:是什么原因使同样的主体物看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小呢？
——————————————背景
问题：我们知道通过背景的衬托会使同一个物体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
我们生活中也有很多大小的现象

小人国和大人国

小人国和大人国导语：小人国和大人国是一个经典的寓言故事，通过描述两个截然不同的国家，向读者传递了深刻的教育和社会意义。

本文将详细介绍小人国和大人国的背景、主要角色和情节，并分析故事中蕴含的寓意。

一、背景介绍小人国和大人国是两个完全相反的国家。

小人国是一个由小人组成的国家，人口众多，但个体矮小无力。

而大人国则是一个由大人组成的国家，人口稀少，但个体高大强壮。

二、主要角色1. 小人小人是小人国的居民，他们个子矮小、弱不禁风，缺乏自尊和自信。

2. 大人大人是大人国的居民，他们个子高大、强壮有力，充满自信和权力感。

三、情节介绍1. 小人国的生活和困境小人国的人们过着困苦的生活，没有食物和住所，经常受到大人国的欺压。

他们被迫接受自己的矮小身材和弱小力量。

2. 大人国的生活和方式大人国的人们过着奢华的生活，拥有丰富的资源和权力。

他们认为自己的身材和力量是优越的，常常嘲笑和轻视小人国的居民。

3. 小人国领袖的勇敢行动小人国的领袖决定向大人国寻求帮助。

他们带着智慧和勇气，寻找与大人国合作的机会。

4. 大人国领袖的骄傲和不屑大人国的领袖对小人国的请求不屑一顾，并嘲笑他们的弱小。

5. 小人国的奇迹小人国的领袖带着寻求帮助的小人们努力实现自己的价值，通过创造力和团结合作，制造出了一项突破性的科技产品。

6. 大人国的转变大人国的领袖在看到小人国取得的成就后，意识到自己对小人的轻视是错误的。

他们开始反思自己的行为，并向小人国道歉，表达自己的后悔之情。

7. 故事的结局小人国和大人国通过合作和互助，取得了共同的成功。

两个国家的领袖决定建立友好的关系，共同发展。

四、寓意分析小人国和大人国这个故事寓意深远，可以从以下几个方面进行分析：1. 探讨身高和力量并非评判一个人价值的标准。

小人国的居民虽然身材矮小，但他们通过智慧和团结的力量，克服了自身的局限，展现了自己的价值。

2. 强调合作和互助的重要性。

小人国和大人国通过相互合作和互助，最终达成了共同的目标，这体现了合作的力量和团队精神的重要性。

人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿

人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿一. 教材分析《大人国与小人国》是人教版美术三年级上册第3课的内容。

本课主要是让学生了解和掌握对比的手法在绘画中的应用，通过大人国与小人国的对比，让学生学会如何通过对比来突出主题，增强画面的趣味性。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握对比手法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对对比手法有一定的认识。

但如何运用对比手法来创作出有趣的作品，对学生来说还有一定的挑战。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、讨论和实践来深入理解和掌握对比手法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握对比手法，并能够运用对比手法来创作有趣的作品。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何运用对比手法来突出主题，增强画面的趣味性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和爱好，培养学生的创新意识和审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握对比手法，并能够运用对比手法来创作有趣的作品。

2.教学难点：如何引导学生通过对比手法来突出主题，增强画面的趣味性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践和示范等教学方法，引导学生理解和掌握对比手法。

2.教学手段：利用多媒体展示教材中的图片和案例，引导学生进行观察和讨论；通过示范和指导，帮助学生实践和掌握对比手法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示教材中的图片，引导学生观察和讨论大人国与小人国的对比，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解对比手法的定义和作用，引导学生理解对比手法在绘画中的应用。

3.示范：通过示范，展示如何运用对比手法来创作有趣的作品。

4.实践：学生进行绘画实践，教师进行个别指导和辅导。

5.展示和评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行点评和总结。

七. 说板书设计板书设计主要包括对比手法的定义、作用和应用，以及创作步骤和注意事项。

《大人国和小人国》ppt课件(3篇)

人教新课标三年级美术上册
格列佛游记
作者：（英）斯威夫特
第一卷写的是格列佛在小人国(利立普特)的遭遇
第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。第三卷写的是飞岛国。
第四卷描述了格列佛在贤马国(“慧骃国”)的所见所闻。
•用泥塑等形式,把生活中
的小的东西放大,或把大的东西缩小.
大人国与小人国
这些图片里面的人物都有什么共同的特点？
• 物体的大小是通过对比或者比较得来的
问题:是什么原因使同样的主体物看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小呢？
背景 ——————————————
问题：我们知道通过背景的衬托会使同一个物体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
• 得来的。
作业要求: 自编一个去大人国或小人国
旅行的故事，用对比的方法画下来。
注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。•用泥塑等形式,把生活中
的小的东西放大,或把大的东西缩小.
让我们幻想一下,自己变大或变小会有什么样的故事发生呢?
绘画步骤： 1、构思 2、构图（确定主体人物以
及用什么背景来衬托它的大或者小，定位、细致描绘。）
3、涂色 4、调整
作业要求:
创作一幅表现大人国或小人国的作品，一定要把大与小的对比画得非常明确。
• 物体的大小是通过对比

第3课《大人国与小人国》教案

2.教学难点
-理解并欣赏作者运用的讽刺和夸张手法，领悟作品中的深层含义。
-将想象力和创意融入到自己的写作中，创作出内容丰富、结构合理的想象作文。
-对于五年级学生来说，把握文学作品的深层含义和创作技巧具有一定的挑战性。
举例解：
-在讲解讽刺和夸张手法时，需具体分析文本中如何通过对大人国与小人国的描述来讽刺当时的社会现象，帮助学生理解这种文学表现手法。
3.增强文化自信：通过对《格列佛游记》的学习，使学生了解世界文学名著，培养对传统文化的尊重和热爱，提高学生的文化自信。
4.发展语言表达能力：通过课堂讨论、习作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力，使其能准确、生动地表达自己的观点和想象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《格列佛游记》中大人国与小人国的特点及其象征意义，掌握作品的核心内容。
第3课《大人国与小人国》教案
一、教学内容
第3课《大人国与小人国》教案，本节课选自人教版五年级下册语文教材第四单元。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：《格列佛游记》中关于大人国与小人国的描述，引导学生理解作品内容，感受作者运用想象和夸张手法所展现的奇幻世界。
2.习作：以《大人国与小人国》为例，指导学生进行想象作文的写作，激发学生的创新思维，培养其运用想象和夸张手法进行创作的兴趣和能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《格列佛游记》中大人国与小人国的基本概念。这两个国家分别代表了截然不同的社会价值观和生活方式。它们是作者通过想象和夸张手法对社会现象的讽刺和批评。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大人国的公正、善良与小人国的自私、狭隘在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解人性的复杂性。

故事大大和小小

大大和小小
故事：大人国和小人国
从前，有两个国家，一个是大人国，一个是小人国。

大人国身材很矮小，有房子那么高。

小人国的人身材很矮小，只有蚂蚁那么点小。

有一年，小人国遇到干旱，庄稼被干死了，没有了吃的东西，国王只好带着他的臣民去找吃的。

有一天，大人国的国王带着王后，公主和大臣来到草地上野餐，他们把东西整整齐齐地放在草坪上的毯子里。

就到旁边乘凉去了。

让卫兵们守着这些东西。

刚好，小人国的国王正带着他的臣民从这里经过，他们看到了那么多的好吃的，堆积如山的美味食物，非常想吃，他们趁卫兵不注意，悄悄来到大人国的冰淇淋旁，拿出梯子，爬到上面，大口大口地吃着这个巨大的冰淇淋。

但是，小人国全国的人都吃饱了。

等到大人国的人发现冰淇淋少了一块时，小人国的人已经都溜走了。

大人国的国王说：“你们谁吃了冰淇淋？”，大家都说没有吃，国王说：“奇怪，没有人吃，冰淇淋怎么会少了一块呢？”
于是国王派士兵们到处寻找，看谁偷吃了冰淇淋，他们找啊找，终于在草地上找到了小人国的人。

小人国的人因为吃饱了都在睡觉呢，一个个肚子鼓鼓的，大人国的士兵赶紧报告了国王，说：“冰淇淋肯定是小人国的人偷吃了。

”，国王走过来，看到那么多可爱的小人正甜甜的睡觉。

也就没有打扰他们。

大人国的国王就带领他的臣民回国了去了。

小人国的人吃完冰淇淋，美美地睡了一觉醒来了。

发现大人国的人已经走了，也没有追究他们偷吃冰淇淋的事，非常感激。

后来，每到了过节，小人国的国王都要给大人国的国王送礼物，感谢大人国的国王。

从此，小人国和大人国成为了友好国家，两个国王也成了好朋友。

三年级美术上册《大人国与小人国》(第三课)

格列佛游记（电影） 2010 （美国）
这些图片里面的人物都有什么共同的特点？
• 物体的大小是通过对比 • 或者比较得来的
想一想: 是什么原因使同样的主体物看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小呢？
通过参照物的衬托
想一想：我们知道通过背景的衬托会使同一个物体有或大或小的变化那要是背景是同样大小，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
羽毛球（雕塑）现代奥登伯格（美国）
衣夹（雕塑）现代奥登伯格（美国）
荷兰小人国主题公园
荷兰小人国
• 物体的大小
是通过对比
得来的。
作业要求:
创作一幅表现大人国或小人国的作品
一定要把大与小的对比画得非常明确。
绘画步骤： 1、构思 2、构图（确定主体人
物以及用什么背景来衬托它的大或者小）
3、涂色 4、调整
西瓜王
大大的冰淇淋
误闯小人国
书桌上的游戏
奇妙的对比
巨大的手
大奶牛
Байду номын сангаас
超级汉堡包

第3课大人国与小人国(教案)2022-2023学年美术三年级上册人教版

第3课大人国与小人国（教案）一、教学目标1.了解大人国和小人国的特点及差异；2.学习如何描画小人；3.练习画笔的运用和色彩组合。

二、教学重点1.描画小人的技法；2.配色的选择。

三、教学准备1.教师准备：绘画工具（彩色笔、水彩等）、教案；2.学生准备：绘画工具（彩色笔、水彩等）。

四、教学过程1. 知识点讲解首先，介绍大人国和小人国的概念。

大人国是一种由成年人构成的虚拟世界，小人国则是由小孩子构成的虚拟世界。

接着，提醒学生注意观察自己身边的大人和小孩，学生可以通过观察他们的动作、表情、衣着等方面来了解他们的差异。

然后，引导学生学习小人的描画技法。

小人的描画技法包括线条的处理、造型特点、表情等方面。

学生可以通过观察生活中的小人，学习他们的基本特征，并在绘画时加以运用。

最后，介绍配色的选择。

通过学习颜色的基本属性，学生可以选取合适的色彩组合，来营造出小人亲切、可爱的形象。

2. 练习绘画技法让学生在教师的指导下，通过练习小人的描画技法，来提高其绘画水平。

教师可以通过现场示范，指导学生掌握绘画技巧，并在练习中给予学生及时的指导和建议。

3. 创作小人形象让学生根据自己的想象，创作一个小人形象。

学生可以根据自己的喜好和兴趣来选择小人的职业、服装、表情等方面，然后运用前面学到的技巧和配色的选择来完成。

4. 展示作品让学生在教师的带领下，互相欣赏和展示自己的作品。

学生可以分享自己的创作经验和感受，并与同学们交流互动。

五、作业布置让学生回家后，根据今天所学的知识，创作一个小人形象，并记录下创作过程。

在下次课堂上，学生将会分享自己的创作。

六、教学反思本节课主要是通过介绍大人国和小人国的概念，引导学生了解小人的特征，并进一步了解小人的描画技法和配色选择。

在教学中，教师注重实践教学，让学生通过练习和创作来提高自己的绘画水平。

同时，在作品展示环节中，倡导学生与同学们互动，互相欣赏、鼓励和分享，增强了同学之间的交流和感情。

教学效果较好，学生们表现积极，参与度高。

第3课大人国与小人国(教案)

-语法知识的应用：将一般现在时态应用到写作和口语表达中。
-举例：学生可能在写作时忘记变化动词形式，或在使用时出现错误，教师需要通过例句和练习来加强学生的语法应用能力。
-阅读理解的深度：深入理解文本，提取关键信息，进行推理和分析。
-举例：学生可能难以把握课文中的隐含意义或作者的观点，教师需引导学生通过细节和上下文来深入理解文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大人国与小人国》的基本情节。这是关于主人公格列佛在两个截然不同的国家中的冒险故事。它展示了不同文化和社会习惯下的生活状态，强调了尊重差异的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中格列佛在大人国的经历。这个案例展示了如何在一个全新的环境中适应和交流，以及如何处理与他人的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和包容不同的文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生认识到尊重差异的重要性，并鼓励他们提出解决问题的方法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《大人国与小人国》的故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，对格列佛的冒险充满了好奇。在导入新课的时候，通过提问的方式成功地激发了学生的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
课堂上，我注意到了几个问题。首先，在新词学习和语法讲解的部分，我发现有些学生对新词汇的掌握不够牢固，需要通过更多的练习来加强记忆。在今后的教学中，我需要设计更多的词汇巩固活动，如填空、造句等，让学生在实际语境中使用新学的词汇，以提高他们的记忆效果。

第3课大人国与小人国(教案)2023-2024学年美术三年级上册人教版

第3课大人国与小人国（教案）教学内容本课为2023-2024学年美术三年级上册，人教版第3课《大人国与小人国》。

本课以大小对比为主题，引导学生通过观察、想象和创作，描绘出大人国与小人国的奇妙世界。

教学内容包括：1. 观察与想象：引导学生观察周围环境中的大小对比现象，如大人小孩、高楼大厦与矮小房屋等，启发学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。

2. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。

3. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，如《格列佛游记》等，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握大小对比的表现方法，提高观察力、想象力和创造力。

2. 过程与方法：通过观察、想象、创作和评述，培养学生独立思考、合作交流和审美鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的大小对比现象，激发学生对美术的热爱，培养积极向上的生活态度。

教学难点1. 创意构思：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的大人国与小人国场景。

2. 技巧运用：如何指导学生运用绘画、手工等技巧，表现大小对比关系。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、经典的大人国与小人国作品图片、教学视频等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示大小对比的图片，引导学生关注生活中的大小现象，激发学生对本课的兴趣。

2. 观察与想象：组织学生观察周围环境中的大小对比现象，引导学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。

3. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。

4. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的创作过程，提高学生的美术素养。

第3课大人国和小人国(教案)

举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理故事线索，理解大人国和小人国的特点，以及格列佛在这些国家的心情变化。
（3）童话故事写作手法的认识：分析作者如何运用对比、夸张等手法进行想象和表达，以及这些手法对表现故事主题的作用。
举例：教师可通过比较、举例等方式，让学生直观地感受到这些写作手法在文中的运用，并理解其表达效果。
2.培养学生的思维品质，引导学生运用对比、夸张等手法进行想象和表达，发展学生的创新思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的文化意识，让学生了解不同国度的风土人情，增强学生的跨文化交际意识，拓展国际视野。
4.培养学生的语言表达能力，通过续编故事或创编童话，提高学生的口语和书面表达能力，增强学生的语文素养。
5.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中分享观点，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事中对比、夸张手法的基本概念。对比是通过对两个或多个事物的比较来突出它们的特点；夸张则是为了强调效果而故意放大或缩小事物的某些方面。这些手法在童话故事中至关重要，它们使故事更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《大人国和小人国》这个具体的案例。通过格列佛的奇遇，我们可以看到作者如何巧妙地运用对比、夸张手法，让我们感受到大人国和小人国的奇特之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比、夸张手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

第三课大人国与小人国

第三课大人国与小人国
教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的
2、能够用比较的的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国”
教学重点：用比较的方法表现大或小
教学难点：如何表现大或小
教具准备：不同大小的玩具熊猫三只、绘画用纸、颜料、笔等
教学过程：
一、引导阶段
1、多媒体展示三组图片
①大人国与小人国
②拇指姑娘
③大头儿子小头爸爸
提问：图片中是怎样表现大和小的？（比较）
2、展示大小对比的物品（玩具熊猫）并提问
3、请一学生上黑板画一颗树（其他同学在自己纸上画）教师再在画两颗并提问
二、发展阶段
引导：假如你来到了大人国或小人国，你会遇到什么新奇的事？看到什么新奇的东西？如果用你手中的画笔把你的见闻表现出来，你怎样画？画面的主题是什么？用什么背景来衬托它的大或小？（多媒体显示）
范画展示：（多媒体显示）展示一些范画，学生分析，教师点拨
学生作业：（多媒体显示）
内容：创作一幅表现大人国或小人国的作品
要求：构图饱满
造型夸张生动
构思巧妙，想象奇特
（学生四人一组，分工合作，先画草图，再着色）
教师巡回指导，随时表扬学生好的想法，对学生的作品及时予以肯定。

三、作业展示与评价
将每个组的学生作品贴在黑板上互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。

四、拓展提高（多媒体显示）
课后请同学们用泥塑等形式，把生活中小的东西放大或把大的东西缩小。

五、收拾整理
收拾整理好自己的文具纸张，注意教室卫生。

三年级上册美术课件-第3课大人国与小人国3∣ 人教新课标(秋) (共16张PPT)

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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月6日星期五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
• 画面的主体是什么？用什么 • 背景来衬托它的大或者小？
拓展
• 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 9:01:55 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
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我们，还在路上……
格列佛游记
怎么判断大还是小？

人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教学设计

教案：人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教学设计教学内容：本课将引导学生通过欣赏和分析经典绘画作品，了解和掌握大人国与小人国的概念与特点，学会如何运用对比手法表现两种不同规模的人物形象，培养学生对绘画创作的兴趣和想象力。

教学目标：1. 知识与技能：让学生了解大人国与小人国的概念，学会对比手法表现不同规模的人物形象。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力和创造力。

教学难点：1. 如何运用对比手法表现大人国与小人国的规模差异。

2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示经典的大人国与小人国绘画作品。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过大人国与小人国吗？他们在哪里？然后简要介绍大人国与小人国的概念。

Step 2：欣赏与分析（15分钟）教师展示经典的大人国与小人国绘画作品，如《大人国》和《小人国》。

引导学生观察和分析作品中的大人国与小人国的特点，以及画家是如何表现这两种不同规模的人物形象的。

Step 3：实践与指导（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，每组选择一幅经典作品进行模仿和创作。

在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地完成作品。

Step 4：展示与评价（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，从表现手法、创意等方面进行鼓励和指导。

Step 5：总结与拓展（5分钟）教师总结本课的重点内容，强调对比手法在表现大人国与小人国中的应用。

同时，鼓励学生在课后继续探索和创作，激发他们对美术的热爱。

板书设计：大人国与小人国对比手法作业设计：1. 模仿经典作品，创作一幅大人国与小人国的绘画作品。

2. 写一篇短文，描述自己创作的作品，包括创作思路和感受。