初中历史课堂教学随笔

初中历史课堂教学随笔长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。

很多老师就说历史就是要花时间来背的东西。

让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么!可我们在知识的记忆上花了太多的心血。

学生的脑海里也总这样认为……学历史不就是背吗?学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀!历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国，有哪一个国家像中国一样保存了完备的历史?我们的历史需要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落!历史与我们现实隔着尘封而厚重的'烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏!我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，讲述一个历史事件是无法看透看广的。

历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证她的真伪，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的。

你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。

在历史的长河中，你才会觉得世界是进步的，人类也该进步。

在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。

在历史的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探索!学历史，先得要爱历史，要让人们丢掉“副科”的想法。

二、初三历史教学的一些做法。

1、初中历史教学中的一个任务，是“为学生进一步接受高级学校教育打基础”，高中历史采用以模块为构架、以专题为单元，中外合编的知识体系，在知识处理上，跳跃性强，初中阶段基础不好，会造成初、高中学生学习的衔接问题，初三开设《世界历史》尤为重要。

2、由于初三面临升高中考试，学校每周只开三节课时。

再讲课的时候要注意给他们勾画一些关键字，方便他们理解。

3、培养学生的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，方便学生进行大复习。

4、注意知识的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，方便学生回忆。

三、对于初一年级的学生，主要培养他们学习历史的习惯，多教会他们一些方法，不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会他们理解。

多培养他们的逆向思维。

多问、反复的问题，提高他们的应变能力。

初中历史课堂教学随笔2阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。

一、默读任务：培养学生快速默读的能力。

教师在讲桌上放一个大闹钟。

在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。

步骤：3.学生粗读，并找出答案。

4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。

教师做出简短讲评。

在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。

初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。

为此教师要指导学生带着Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

二、精读步骤：1.学生再仔细阅读一遍课文。

利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。

如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。

3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。

在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力。

三、听读结合任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料。

学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。

步骤：首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。

然后，让学生不看课文轻轻跟读。

最后，让学生放声朗读。

朗读时，要灵活运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要注意讲解有关的朗读知识，培养学生整句理解和朗读能力。

四、读说结合任务：培养学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和巩固课文所学知识。

步骤：1.就课文回答，采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式，也可进行分组问答比赛。

提问类型：特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。

提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。

2.用英语口头解释课文。

教师可请学生解释读过或听过的一段课文。

3.复述课文。

复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。

引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。

要防止背诵，启发学生将注意力集中在课文内容上。

可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。

五、读写结合任务：达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培养学生综合运用语言的能力。

步骤：1.进行课文细节内容的笔头训练。

可采用问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

2.进行课文整体把握的笔头训练。

写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。

3.进行新语言点的笔头训练。

可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

在阅读课上，只要根据实际情况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。

六、泛读任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。

这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培养提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象。

初中历史课堂教学随笔3本学期，在校领导和教导处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。

一、指导思想以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。

本学期，每位历史组老师都积极投入教育教学工作，抓住教学常规，全面推进新课程，探究有效教学课题，提高教师的业务水平，提高教学质量。

二、主要工作(一)加强队伍建设，形成优秀群体培养高素质的学生，需要有高素质的教师。

本学期，我们依然强化了备课组建设，要求老师具有先进、前位的教育教学思想;具有独立科研的能力;具备扎实的专业素质;熟练掌握并运用现代教育教学技术。

积极参加各类培训、专家讲座，结合学校读书活动，积极开展相关阅读，认真备课，认真研讨。

组内教师风气正，观念新，能力强。

青年教师成长迅速，初步形成了自己独特的教学风格。

(二)加强学科建设，形成学科特色加强学科建设，走发展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。

本学期学科建设的具体做法和取得的成绩如下：⑴抓常规、重落实每位教师精心研究教材，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，切实做好每一步骤的工作。

虽然课务繁忙，组内几位教师都上了公开课，在交流与评课中扬长补短。

⑵抓科研、重创新围绕有效教学的子课题——互动型课堂教学与学生思维品质的提高，我们将教科研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、分享成功与失败的经验或教训。

如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点，结合课题，我们更重点备“互动型课堂教学”的设计与指导，譬如：如何设置合理有效的问题，让学生思考、理解历史现象;如何创设有效的教学情境，让学生寻找到历史的感觉和脉络;如何在分析、解决实际问题中，提高学生的历史思维能力与历史思维品质。

⑶加强考试研究教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。

在现实中，我们无法回避应试教育。

但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。

这些都和老师在平时工作中扎实的功夫、作风，科学的探究分不开，尤其是与各位老师在实践中总结出的“一讲、一背、一默、一练、一请”的有效复习模式分不开。

既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。

今年是新课程实施以来的力度的一次。

到底该怎么改，我们并没有底。

但日常的教学中始终贯彻新课程要求，注重讲透教材，实现“三维目标”，应当说为学生打下了扎实的基础。

结合复习要求，帮助学生组构章节知识体系，重视知识与能力的整合;适度关注热点问题与相关历史知识的联系;加强对主观题解题思路和解题方法的培养，提高学生审题、解题的能力;提高学生的复习效率等一系列工作至关重要。

备课组老师做了大量的工作，尤其是还时常与学生进行思想交流，增强学生的紧迫意识。

三、不足本学期里历史教研组在前进，在提高，各位老师忙碌又充实，实实在在做了很多事，但是在及时总结教育教学的经验，反思教学等方面做得还不够，如何教研相长，以研促教，有待进一步思考、实践。

希望历史组全体同仁继续努力，让我们的工作更上一个台阶!初中历史课堂教学随笔4根据学校工作的需要，本学期我担任初三毕业班的历史教学工作。

现将本学期的教学工作总结如下：一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。

三、积极推进素质教育。

目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。