《李清照词两首》教案

《李清照词两首》教案一、李清照李清照（1084─1155）号易安居士，南宋女词人，济南章丘人，婉约派代表词人。

父李格非，为元祐后四学士之一，夫赵明诚为金石考据家。

李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。

父亲李格非进士出身，苏轼的学生，官至礼部员外郎，藏书甚富，善属文，工于词章。

母亲是状元王拱宸孙女，很有文学修养。

由于家庭的影响，特别是父亲李格非的影响，她少年时代便工诗善词。

她曾作《如梦令》，描述她少女时代在济南的欢乐生活：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。

明诚病死，境遇孤苦。

幼承家学，早有才名。

以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。

”早年生活安定，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。

她的诗文感时咏史，与词风迥异。

她还擅长书画，兼通音律。

现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。

主张“词，当别具一家也”。

是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。

雅称美誉号：易安居士，李清照居青州时，因仰慕陶渊明，取其《归去来兮辞》一文中的“审容膝之易安”而号，故人又称李易安，自题易安室。

藕神：李清照曾被尊为藕花之神。

正宗第一：正宗易安第一，旁宗幼安第一（明人徐士俊）婉约宗主：婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首（清人王士禛）博家之祖：李清照精于棋类、打马等各类智力游戏。

曾发表《打马图经》等作品。

古今才妇第一：称古今才妇第一，不虚也（明人陈宏绪）闺秀词惟清照最优（明人周济）男中李后主，女中李易安（清人沈谦）她是乐府词坛最有力的健将，乐府词的发展，至她始达于最高的造诣与成功（民国胡云翼《中国词史略》）李清照是宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人……在意境一方面，在风格一方面，都可以说是“前无古人，后无来者”（民国郑振铎《中国文学史》）词家三李：李白、李煜、李清照宋代四大女词家：李清照、朱淑真、张玉娘、吴淑姬济南二安：李清照号易安居士，辛弃疾字幼安，皆济南人李三瘦：第一瘦：“知否，知否，应是绿肥红瘦”（《如梦令》）第二瘦：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”（《醉花阴》）第三瘦：“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”（《凤凰台上忆吹箫》）具体研习《醉花阴》一、导入“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。

二、组织诵读：可以男女学生比较诵读，齐读，老师示范朗读。

给出音频资料。

三、切入提问：1、《醉花阴》里的李清照是怎样一个李清照？讨论。

把握诗歌的主要内容。

紧紧扣住一个“愁”字分析。

愁永昼半夜凉初透把酒黄昏后人比黄花瘦——真个是说不得的“愁”啊！“愁”是全诗的感情基调。

好一个“凉”字，是心凉吧。

这个女子的生活不好过吗？我们看诗歌中的物什，看篱笆院落，看菊花，看酒，都是悠闲的幸福啊。

诗人内心“欠缺”什么？我们应该猜测一个女子的心事。

2、李清照是如何表达她的闺中之愁的？讨论：把握表达手段：细节，意象运用，情境，高超的表达技巧（不说而说的含蓄之美；真个事俗而词雅）。

进而品词句，品意境。

注意季节，时间（重阳）教师要用散文诗一般的语言描述这种“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。

启迪学生语言运用。

也如老师一样说出。

季节：佳节又重阳时间：永昼、半夜、黄昏后细节：愁永昼、销金兽、把酒意象：人比黄花瘦情境：一个人的秋夜——难以排解的“闺愁”（孤独、寂寞、渴望爱情）这是“一个人”的独守，是一个失眠女子的倾诉。

而诗人为什么“失眠”？好一个“销”字，好一个“瘦”，这样失去的就是爱情的斤两和形状。

重阳节是团聚的日子，“每逢佳节倍思亲。

”酒是浇愁的，但一个人的寂寞，可能“举杯消愁愁更愁。

”菊花为谁而开？一个人与秋冷之花的重叠。

意韵无比丰富。

这里的“瘦”真个是一个人形体的消瘦吗？不，这个时候的李清照应该是一个丰腴的少妇，有精致的富态之美，像盛开的菊花一样鲜艳。

（指点学生讨论，对比，分析）这里的“瘦”是心理之瘦，情感之瘦。

——爱情在心中燃烧，就是瘦的感觉。

3、诗歌的情感价值探讨。

李清照有怎样的“愁”？李清照为什么“愁”？李清照的“愁”为什么要如此“说出”？讨论：A、李清照的“愁”没有说明白，是什么？追问。

一个人的孤独：思念！思念她的丈夫（赵明诚游宦在外）哦，愁的原来是爱情！能说李清照想她的男人吗？那就俗啊。

如何才雅？这需要文学的手法，需要修辞。

我们看千古才女李清照的《醉花阴》如此含蓄的表达。

而当时社会封建礼教盛行，这样敏感的话题也是直露不得的。

B、李清照为什么要“愁”，不“愁”不行吗？追问。

不行！这是要命的“爱情”!你怎么看待这个问题？“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”不行！“问世间情为何物，直教人生死相许。

”（1）“闺怨诗”是中国诗歌的重要传统，（学生举例……）而李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感，有什么样的胆识啊！要知道这是封建社会啊！而不是今天的现代语境，不是今天的改革开放的时代。

而文学史上很多著名的闺怨诗的作者都是男诗人。

这个话题，封建语境下的妇女是不敢坦白的。

我们必须明确，爱情是“人性”之至美！李清照在此有了直陈“人性”的直率之美！当得起“勇敢”二字。

（2）李清照为什么“愁”？这要涉及人性中的“爱情”。

这是本课文本中没有直接说出的，是“含蓄”和委婉。

这是鉴赏的一个大难点。

我们面前这些少男少女学生如何认识这个问题？讨论之，引导之。

开放问题，不必给定一个唯一的答案。

但必要有正确的情感价值观。

C、对比法教学。

A、李清照真是这样想的吗？我们可以让一个现代少妇随时光隧道去北宋年代，与李清照作一番对话。

比如舒婷（我们当代最优秀的女诗人吧）。

可以朗诵《致橡树》（初中学过？）。

（音频资料）B、也可以让李清照来到今天的都市生活……给李清照一部手机，让她打可视电话，上网QQ聊天视频，坐飞机或者动车组旅游。

C、务必使学生对“闺怨诗”的中国传统有一个认识，对爱情有一个正确的价值观。

追问：是李清照那样的相思有滋味，还是我们今天的相思有滋味？李清照的《醉花阴》多么含蓄、典雅，古人由于相对闭塞的时空，相思有更多的滋味。

我们可以欣赏闲愁之态，闺怨之情，人性深处，诗意细密。

而我们今天由于快捷的交通和现代化的联络，没什么想头了。

或许正如我们吃的快餐食品，它不是“大菜”，三下五除二，就满足了，结束了。

当然这本无高下，只有不同的文化特征而已。

4、背诵。

在明确上述问题之后，学生应该有一个明朗的态度了，可以安排检查背诵，看学生是否能够背出，是否能够以声传情达意。

如果时间富裕，可以再播放视频朗诵。

5、处理“研讨与练习”。

对课后“研讨与练习”二、三做一个当堂落实。

对《醉花阴》的艺术表达作一个深入的讨论。

适当讨论李清照如何表达她的“怨”，集中分析名句“莫道不销魂，帘卷西方，人比黄花瘦。

”具体落实到“诗歌的意象”分析上。

但点到为止。

因为仅仅这一首词就不必多说了。

抽象的“愁”通过意象的陈述，形象而生动，具体可感。

具有感人的魅力。

这正是中国古典诗词之妙。

也是我们对古典诗词鉴赏的重点。

可以就中国古典诗歌“人”与“花”的关系设计一个练习，看看学生的积累如何。

要注意集中，不可散开。

突出“花”的行色与人的情感的对应关系。

诗意的表达都是具体形象的。

训练学生的想像与联想。

并由此引入写作方法的借鉴，点拨之。

这个“瘦”字，可是全诗的诗眼。

为何而瘦，因为诗人少妇强烈的寂寞和相思，相关的香炉里的瑞香也消损了身形，盛开的菊花也不丰腴。

酒淡无味，黄昏暗淡，西风恼人。

这是多么感人的深秋怀人境界啊。

板书：“人面桃花相映红。

”“芙蓉如面柳如眉。

”“芙蓉向脸两边开。

”四、回到预习中第四个问题的讨论。

对学生进行成长教育——我们昨天回去把这首词念给自己的母亲听了，你母亲有什么反映？你们讨论了一些什么？有什么感想？组织这个讨论可能有难度——一是学生可能“胡扯”，也可能依然“封建”，也可以“羞涩”。

但高中生已经在成人的道途之中，语文的使命之一是对学生进行情感的熏陶，引导学生成长。

可以将问题提出来，种下一粒“种子”，待将来发芽生长也是好的。

讨论，明确：天下女性，千古深情！（板书）一切情感，唯爱为上。

任何爱情都是美好的，都是应该被尊重的，也是我们毕生追求的。

即使一只大雁失去了爱侣，也会痛不欲生绝望而死。

物犹如此啊！对爱情，我们应该写出更多的颂歌！五、课外作业。

A、请大家在日记里写一篇私密日记。

表达对学习李清照《醉花阴》的最真诚的感受。

你要不同意，老师不准看啊，父母也不准看的。

当然你也可以发表出来，也可以贴在学校的论坛上讨论，像李清照一样将这篇私密日记留在文学史上……B、再次回到对《醉花阴》文学价值的提示上，北宋的美女我们肯定见不着了，但《醉花阴》却仍是鲜活的热血情感——李清照因此而不朽。

向下一课引导：李清照是一个只会“想丈夫”的家庭妇女吗？不！引出背诵：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”这还是一个女子的婉约吗？这还是一个深闺少妇的爱情之怨吗？引入下一课《声声慢》的预习，同样是在晚秋的季节里，看看“亡国”“飘零”“寡居”的李清照有了怎样的哀痛。

这又是怎样的暮年的婉约。

六、总结。

七、附录板书：（图片18）醉花阴李清照李清照的《醉花阴》，一个人的《醉花阴》！千古才女，一腔闺怨，满腹情愁，真诚表白。

婉约而细腻，浅俗而清新，不说而说的爱。

爱情是人类永恒的美丽！具体研习《声声慢》一、导入开门见山二、朗诵，初步感知词人别样愁情1、生齐读2、师范读问：读了这首词你读出了什么？——“愁”整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪）。

3、生个人自由朗读，给出自读提示（品读提示：）a.联系词人的生活遭遇来品读（略）b. 抓住词中直接抒情的句子来品读c.抓住词中选择的意象来品读三、鉴赏1.提问：找出词中直接抒情的句子。

分析：起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。

寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚| | |人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。

为了派遣这种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。

她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？……②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”可插入月考时“冷清”和“清冷”的区别。

③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。