15 老人和海鸥的故事教学设计

15 老人和海鸥的故事教学设计
Story teaching design of the old man and seag ull
15 老人和海鸥的故事教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标
1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学难点
通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学准备
1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

2.准备歌曲伴奏带、录音机。

3.学生按要求完成预习任务。

4.搜集一些人与动物为友的故事。

5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。

教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，板书课题。

1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

2.导入新课，板书课题。

师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。

有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。

板书课题：15老人和海鸥的故事
二、预习检查，初读课文。

1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。

2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。

3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？
4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。

5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。

三、精读课文，感悟真情。

1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细
读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。

2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独
特的理解。

（学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语
重点指导。

）
（1）老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。

（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。

）
（2）老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。

他买饼干、
买馒头、挖虫子……
①“一直坚持”说明什么?
从这个省略号中你想到了什么?
（老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思）
②怎么理解这句话?
（从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。

）
重点理解下面的句子：
（3）老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手
里啄虫子吃。

这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤
独一定被这些可爱的翅膀带走了。

①“一……就……”说明什么？谁能用这种句式造句?哪个
词语更能说明他们之间的亲密关系?（直接）
②这种吃食方式说明什么？（说明他们的关系已是一种亲人
般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。

）
③齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。

④师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

⑤思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了？你怎么理解这句话？
（感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。

）
⑥小结：多么温馨美好的画面！此时无声胜有声！让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧！
⑦学生动手画，教师巡视指导。

⑧优秀作品展示（学生好的作品可代替老师的挂图），结合小结：
画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。

⑨看到这里，你还想说点什么吗？用一、两句话概括。

⑩咱们好好地读读这一段。

齐读。

四、总结：
1.老人爱鸟像爱自己的孩子。

海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。

人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。

只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。

2.在歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》中结束学习。

五、课后作业，拓展延伸。

二选一作业题：
1.创编公益广告词，主题：人与动物。

2.搜集有关人与动物之间和谐相处的故事并简要说一说。

第二课时
一、回顾导入，板书课题。

二、精读课文，感悟真情。

1.过渡引入：上节课我们找出了课文中许多感人的词句，用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。

还有一些感人的词句请同学们找出来，我们继续学习。

（1）海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手……
①“围着、盘旋”“长久、挥手”这些词语说明什么？
②同学们好好想想，什么时候我们也会发生这种情形？（和亲人、朋友告别的时候，舍不得离去的时候）
③小结：真没想到，人和动物之间的感情竟然如此真挚、如此深厚！
（2）飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……
①你能想象海鸥此时的心情吗？
②海鸥悲哀地扇动着翅膀，它在对这位可敬的老人说什么呢？
③指名有感情地读。

2.和老人对话：多可敬的老人哪！对这样一位鸟类的朋友，你有话对他说吗？
三、拓展延伸。

1.故事简述。

（1）小结过渡：人与动物之间的无私的爱无处不在。

请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事简要说说。

（2）指名简述体现人与动物之间深厚情谊的故事。

（3）小结。

2.创编公益广告词，主题：人与动物。

（1）学生创编，师生集体评议，把优秀的广告填写在黑板上。

①教师相机露一手：
关爱动物就是关爱人类自己
关爱动物，共享自然
关爱动物创造绿色和谐社会
爱我，就请放了我吧！
②齐读优秀广告词。

3.了解人类对动物的滥杀。

①阅读资料：
a河南一风景区捕杀动物工具遍地——网套绊住游人腿。

b全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀，只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。

c林业站开绿灯大量砍伐竹子，熊猫明天的早餐在哪？
d某餐馆招牌菜：怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇……
②你还有补充吗？
③假定角色对话：
你是人类，你想对动物说什么；如果你是动物，想对人类说什么？
四、全文总结，深化主题。

人类不是大自然的主宰，可人类总喜欢主宰一切。

发动战争、掠夺资源、毁灭森林、滥捕滥杀……其实，人类是属于地球属于大自然的，他和地球上所有的万事万物一样是平等的。

人类只有让世界充满了爱，和地球上的万事万物和平相处，大自然就是一个和谐美好的天地。

相机板书：
3.巩固：爱是什么？是平等，是和平，是友爱。

五、练笔作业，强化主题。

二选一作业：
1.以“关爱动物和谐自然”为主题写一篇短文，题目自拟。

2.在人与自然交接最紧密的地带，越来越多的野兽频繁出现，影响人类生活。

是重新操起猎枪，还是干脆退出，弃耕还林？或是选择一种人与动物能真正和谐相处的更合理的办法？
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