高考语文一轮复习精品课件(湖南省专用):第四部分 第二单元 第三节 鉴赏作品形象

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高三语文一轮复习知识整理课ppt课件

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4.想象(虚拟):送别诗常想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中 的愁苦心情。目的是展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的《送魏二》 “忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。”想象分别后友人月下船泊潇湘, “愁听清猿”,甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想,借以加倍地表 现离别的惆怅和对友人深切的关怀。
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;.
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山水田园诗思想感情
1.表达对大自然的喜爱 2.表达对官场仕途的厌倦,对现实的不满甚至愤怒 3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往 4.出世与入世矛盾心理的折射 5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托
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表现手法
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(2)联想与想象,以叫虚实结合。 (3)对比 (4)白描: 白描原是国画的一种画法,指纯用线条勾画,不加色彩渲染,不加烘托而描
画出鲜明生动的形象的一种描写手法。
(5)细节描写 (6)欲扬先抑。 (7)象征 (8)侧面描写:通过描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出。 (9)视觉、听觉、触觉等相结合
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一、抒情手法类 1.基础知识 直抒胸臆:淋漓尽致地表达了……; 间接抒情: 借景抒情 寓情于景 情景交融 触景生情 以景结情:以景作结,使得诗歌意犹未尽,形象含蓄,耐人寻味。 托物言志:是指诗人运用象征或起兴等手法,通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来
表达作者情感或揭示作品的主旨。 借古讽今;告诫世人或统治者……的历史教训,寄托……的理想和情怀;
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知识拓展:
凭吊历史遗迹
怀古咏史诗
凭吊历史人物
凭吊历史事件

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第四部分写作专题二看似平常最奇崛翩若惊鸿一瞥间课件

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第四部分写作专题二看似平常最奇崛翩若惊鸿一瞥间课件

【参考答案】 例文开头:
雄心壮四海,阳刚染风华 ——一位男生给全校学生的倡议 亲爱的同学们: 大家好,我发言的题目是《雄心壮四海,阳刚染风华》。 余秋雨在《山庄背影》中轻轻叹息:“一个风云数百年的朝代,总是以 一群强者英武的雄姿开头,而打下最后一个句点的,却常常是一些文质彬 彬的凄怨灵魂。”是的,民风即国风。一个民族若充满阳刚之气,则如初 生之阳,自强不息,锐意进取;反之,则民风孱弱,暮气沉沉,国将不国。 近代以降,国人被视为“东亚病夫”,则国家积贫积弱,可知矣!少年强 则国强,少年雄于地球,则国雄于地球。涵养阳刚之气,绝非防止性别错 位,旨在砥砺精神,激发奋发有为的中国精神。 ……
开头示例:
①尊敬的各位评委、老师、同学们: 大家好! 伏尔泰说:“我不同意你的观点,但我捍卫你说话的权利。”这是对真 理的渴求,也是对对手的尊重。今天的辩论,双方确实不分伯仲,胜负就 交给评委们裁定。但我惊叹于双方辩手的多“才”善贾,既有“得理不饶 人”的犀利锋芒,更有侧耳倾听的温厚儒雅的君子之风。 ——联考作文《求学,立己达人》
②警车剑阵,国宾护卫;鲜花夹道,万人空巷……这一刻,国徽高 悬、共商国是的人民大会堂,虚左以待,迎接抗疫凯旋的英雄……
——联考满分作文《礼赞英雄,严大国之威以修敬》
如示例一,内容方面,例证丰富,言简义丰;句式方面,一句一例, 微言含大义,笔底有风雷。
如示例二,通过一幕幕场景,俨然电影蒙太奇镜头,极力渲染授勋 仪式的隆重,以表现致敬英雄主题。
【创设情境式】 高考作文,不少通过具体任务来驱动写作,如结合具体情境、对象, 明确身份,拟写发言稿、演讲稿、辩论词、主持词、书信体等实用文 体。 不少考生习惯于平时议论文的开篇技巧,不知变通,仍然是“开门 见山式”“巧用题记式”等开篇技巧,即使文章本身文质兼美,但总 觉“隔”矣——不切合具体真实场景、情境,有套作之嫌。因此,这 类作文,开头需巧妙创设情境,假想自己置身于观众、听众面前,入 情入境,方有“不隔”(王国维语)之感。

高考语文一轮复习《古代诗歌鉴赏》课件-优秀课件

高考语文一轮复习《古代诗歌鉴赏》课件-优秀课件

本词所塑的人物形象如下:
少年得志的英雄周瑜——(客观人物形象):雄 姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
感慨、叹息的“我”——(抒情主人公):多情应 笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
答案:通过周瑜形象和自我形象的对比刻画, 表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所 表现的抑郁难平的思想感情。
前人在评论这首诗时曾说:“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么? 你是否同意关键之说?为什么?
“折柳赠别”是唐代著名风俗,《折杨柳词》 是唐代赠别思乡名曲。“羌笛何须怨杨 柳”“客舍青青柳色新”等唐代名句中都涉及 这一风俗,“折柳”几乎就是离别的同义词。
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本 诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳” 是全诗的关键。
无论是“大漠孤烟直,长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”之类的景象, 还是“无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗 作尘,只有香如故”之类的物象,都归为景物 形象的范畴。这些艺术形象,同样也是客观事 物与作者主观的心灵相互交融的结果。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声?散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写 人物的思想感情、作者的思想感情和态度。
激情探究:
阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,作者塑造 了什么人物形象?用了什么手法表达了什么思 想感情?
…遥想公瑾当年,小乔初嫁了, 雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情 应笑我,早生华发。人生如梦, 一尊还酹江月。
这首诗三四句“孤帆远影碧空尽,唯 见长江天际流”描绘了怎样的形象?你感 悟诗人怎样的思想情感?
描写了作者由渡口相送以至“孤帆”“远 影”消尽,而自己仍然驻足远望的情景,感受 到了作者送别朋友而久久不肯离去的深沉而浓 郁的绵绵友情。

高考语文一轮复习讲座PPT精品课件

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4.对实用文体掌握能力的考查,也是今年作文命题的新特点之 一。全国Ⅰ卷要求作文为发言稿、全国Ⅱ卷的要求是演讲稿形式、 全国Ⅲ卷规定体裁为书信、全国新高考Ⅱ卷规定写主持词。
张颐武说:“对文体提出不同限定,实际是对考生的实际运用 能力提出更高要求。”他表示,一名优秀的高中生应适应各种文 体要求,这也是为之后的论文和公文写作打基础。
一号等等。
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
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(三)在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上,体现出多元化理 解。
1.文本分类。如:论述类、非连续性文本的单用和并用(全国3套),社 科类和科技类文本兼顾(江苏),将信息类阅读文本合并(山东、天津、 浙江)
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1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考,均体现在命题中。
同时,今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身,而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”,“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题,要求考生参照现实,以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
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…… (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
3.根据材料内容,下列各项中不
属于沿革地理研究范畴的一项是 (3分) A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容,给历史地理 学判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科,②具有时空 结两合种的形特式征:,③以自然和人文地理现象的产生,形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究(对突象出,特④征探或寻本这质些属现性象)产+属生概、念形成 及2.其种演差化(背突后出的特原征因或和本规质律属。性)+属概念+叫+种概念

高考语文一轮复习-PPT精选文档

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第二关:构思过关, 顺水行船
第三关:章法过关, 确保平安
第四关:语言过关, 可望发展
写作部分——作文第一关
审题过关,一马平川
命题形式备考全面
规范审题思路
强调立意原则——宁肯准而平,不求巧却险
单材料作文审题
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800的文章。(60分) 两年前,一支由7名队员组成的登山队攀登珠穆朗玛峰。7名队员中,有两 个人引人注目。一个是深圳万科集团董事长王石,对于登山,他充其量只是 个业余爱好者,何况已经50多岁。另一个是比王石小10岁的队友,身体素质 王石 —先天条件差,低调,不受干扰,专心,不被诱惑,成功 ——褒 和状态特别好。人们纷纷预测,这名队员应该能第一个登顶。 小10整个登山过程中,那名呼声最高的队员身兼数职,他要接受记者采访,每 岁的队员—先天条件好,高调,登山以外事务多,提前消耗精力,失败 ——贬 天还要抽空上网,关注网友发的帖子,回复人们的关心和祝福。他还要全程 拍摄登山过程,并把一些相关图片,按时发给家乡的电视台。王石表现得极 为低调,事先约定不接受记者采访,不面对摄像机,专心登山。在海拔 8000 专心地做一件计划好目标的事,成功。 米营地宿营时,风景异常绚丽,队友们兴奋异常,纷纷跑出去欣赏美景,只 有王石不为所动。到达海拔8300米的高度,那名呼声最高的队友不得不放弃 专注成就梦想;专心 才会赢;路旁百媚千红,我只专注那一种;用心专一,方 登顶,此时,他的体力已消耗殆尽。最终,只有 4人成功登顶,其中包括王石。 致千里之程;花开,陌上缓缓专心归;眼中唯一物,胸中道自成。
切分全文 覆盖要点
关注两个题型
①作用类。 每年都有。情节的作用三次(2019、2019、 2019)、重要语句的作用一次(2019)、物象的 作用一次(2009)。整理作用类设题类型和答题 套路。 ②探究类。 答题的空间较大,答案多元,但千万不可漫无边 际,脱离文体内容,脱离主旨作答。观点明确,理 清层次,有理有据,作答有序,忠实文本是答题的 原则。

年高考语文第一轮复习课件4

年高考语文第一轮复习课件4

│技巧提炼 技巧提炼
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│知识清单 知识清单
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│默写常见名句名篇
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│考点精解 考点精解
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│考点精解 考点精解
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(湖南专用)高考语文一轮复习 文言文课件 新人教版必修4

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苏武 渴饮血,饥吞毡,你坚守操节,视荣华富贵为粪土, 威武而不屈,你胸怀的永远是精忠报国的忠肝义胆,你坚 毅的眉宇间闪烁的永远是宁死不屈的信念,你深邃的双眸 早已望穿了北海的千山万水,遥远的长安在你的魂牵梦萦
中一遍遍地显现。苏武,你用自己的顽强,自己的毅力,
把苏武二字深深地镌刻在中华民族的光荣榜上,虽然节旄 尽落,虽然须发尽白,但你的气节却越发的崇高。十九年 的风风雨雨中,你为自己,为大汉抒写着不悔的传奇,苏 武——龙的骄傲,中国的脊梁。
《廉颇蔺相如列传》《苏武传》 《张衡传》
辛弃疾 你从寂寞走来,迎着“毕竟东流去”的滔滔江水;你 从失意走来,对着“落日楼头,断鸿声里”痛拍栏杆。历 史尘封了一把利剑,却造就了一支神笔。在风雨飘摇的南
宋,你从不顺风而倒。迁,你兢兢业业;谪,你献计献策。
金瓯缺,月未圆,山河碎,心不安。你那荡涤心胸的词章, 滋养了多少代人的心灵?民仇国恨炼诗魂,马蹄金戈壮词
魄。你是一位将才,一位政客,更是一位词人,是一轮永
远照耀在中华上空的红日!
李清照 你的身影,在伤感中飘过,“帘卷西风,人比黄花 瘦”;你凝眸,凝眸处,从今又添,一段新愁。战乱与离 散没有疏远你的情感,反而抒发出了直欲压倒须眉的柔情。 纵观古今,唯有你是真正氤氲在水墨之间的婉约女子, 柔情似水,盈盈一掬。但是,你那看似浅浅的豪气也在柔
哀叹,当汉使谋反事败;正气,当苏武拒绝折节叛敌; 惊诧,当单于面对这个宁死不屈,不为富贵所动的铁血男 儿;执著,苏武举起羊鞭,选择像高山雪莲那般执著而圣 洁地守望。
朔风凛冽,他与冷月做伴;北顾中原,将“生是大汉
人,死是大汉臣”的信念镌刻在心灵深处。胡笳幽怨,他
与孤冢为伍,怅望大漠飞雪,将“荣华富贵,千金封侯” 的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷,他将满口毡毛与草皮 一块儿咽下,浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念— —铭记祖国,精忠报国。冰雪飘零,他用至情睥睨佳肴美 酒,铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移,威武不 能屈,富贵犹能忘。 (2005年高考全国卷Ⅰ满分作文《永远的苏武》)

2025年高考语文一轮复习课件52第四部分任务三第1讲正确使用词语

2025年高考语文一轮复习课件52第四部分任务三第1讲正确使用词语

2.(2023·全国乙卷改编)下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法 相同的一项是( )
郭老头,耿老头,俩老头,这两个老头,从前面看,像五十岁;从后面 看,像三十岁,他们今年都已经做过七十整寿了,身体真好!郭老头能吃饭, 斤半烙饼卷成一卷,攥在手里,蘸一点汁,几口就下去了。 A.她尽量高高地踮起脚尖,希望车厢里的人能看见她的脸。
果(贬)”。
会遇到很大的问题。(果断/武断)
语体色彩分为口语体和书面语 会晤中,两国领导人_磋__商___了今后双边经济
语体色彩 体。如“爸爸(口语)—父亲(书 文化交流中的一系列问题,并就许多国际问
面语)”。
题交换了意见。(磋商/商量)
第1讲 正确使用词语
活动一
活动二
课时质量评价
3.用法辨析
辨析角度
第1讲 正确使用词语
活动一
活动二
课时质量评价
(二)新词语 词汇是一个动态系统。同语音、语法比较起来,词汇与社会生活的关系更
加直接。社会生活的发展变化,会很快反映到词汇中。词语的“新”“旧”只 能是相对而言的,不同时期都会有那个时期的新词语,某个时期的新词语也不 可能永远是新词语。新词语同网络用语、流行语有所区别,应以最新版的现代 汉语词典中新收录的词语为依据。
Ⅲ卷
源源不断/不绝如缕
独设题,而是与其他考点放在一个语段中进行考
查,充分体现了语言文字运用的综合性。
第1讲 正确使用词语
活动一
活动二
课时质量评价
一、理解词语的意义和用法 (一)多义词 多义词往往具有几个义项,但在具体语境中只能有一个义项被显现出来。
如“要”是多义词,它的常见义项有:①希望得到;②希望保持;③请求;④ 将要;⑤应该;等等。例如:“我要这本书”,这里显现义项①;“这捆资料 我还要呢”,显现义项②;“她要我替她写封信”,显现义项③;“马上要下 雨了”,显现义项④;“路很滑,大家要小心”,显现义项⑤。由此可见,多 义词可以在不同语境中显现出不同的义项,语境能制约多义词的义项。

高考语文一轮复习回归教材《沁园春长沙》课件(4)

高考语文一轮复习回归教材《沁园春长沙》课件(4)

★明确意象的作用: ①借助意象(组合)营造氛围意境、暗示背景或社会环境。如《琵琶 行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落 寞的氛围。 ②奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚, 骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调。 ③借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物,一般都具有 这一作用。 ④或对比衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍, 在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、 荷、平仲、金风玉露等等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁 等。 ⑤贯穿全诗,成为线索
⑵讨论:写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色
山上:远眺
江中:近观
天空:仰视
水底:俯察
⑶在这几句写景的句子中,你觉得哪些动词用得最好 为什么
层林尽染 染:写出了色彩浓烈
百舸争流 争:写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空 击:写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状
鱼翔浅底 翔:突出了鱼儿自由轻快之态
竞自由 竞:有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力
• 【注】①题中“和”,读hè,指唱和,和答。仲蒙是诗人的友人。
• 3.下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
【答案】3.A
• A.首联“断雁”“尘劳”等词写出孤雁哀号、尘世烦劳的景象,表现出诗人孤 寂困苦的心情。
• B.颔联对仗工整,视听结合,描写了北风呼啸,霜气肃杀,阴云密布,大 雪将至的景象。
用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流 萤”“孤灯”的意象,表现时间的变化。
意象类设问方式:
所回答的意象一定要是名词,或名词性短语。 • 1.诗中描写了哪些意象? • 2.诗人运用了哪些意象来表现其情感 • 3.诗中哪些意象表明了XX? • 4.“为什么要写XX意象?”

一轮复习人教版湖南专用 文学类文本阅读 课件(共24页PPT

一轮复习人教版湖南专用 文学类文本阅读 课件(共24页PPT

54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏,庇 护着我 们大家 ;它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥
55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
一轮复习人教版湖南专用 文学类文本
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课件(共
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法, 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊
52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现,法律就是这样 一种的 网,触 犯法律 的人, 小的可 以穿网 而过, 大的可 以破网 而出, 只有中 等的才 人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

湖南省高考语文一轮总复习课件 第四章 名句名篇

湖南省高考语文一轮总复习课件 第四章 名句名篇
考点一 填充补足型 给出名篇的题目(有时包括作者),让考生写出全段(或全篇),或 给出文中的首句、尾句、过渡句,要求考生据此把原段(或原文) 补充完整。纵观近几年的“名篇名句”,命题形式仍以填充补 足型为主,其他考查形式为辅。 在今后的备考中要以填充补足 型为主要复习方向。 【例1】(2011· 雅礼中学月考一)古诗文默写。 (1)又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复 还!”________,________,发尽上指冠。(《荆轲刺秦王》) (2)亲贤臣,远小人,____________;亲小人,远贤臣 ____________。 (《出师表》) (3)驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。____________, ______________。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 (《赤壁 赋》)
解析:这里要求考生在揣摩题旨和细细回忆诗歌内容 的前提下,明确篇目、作者和观点,在理解的前提下 默写名句。理解时要注意抓住关键词,如(1)句《沁 园春· 长沙》提到“劈波斩浪”,就要在原诗中寻找 与浪有关的句子,再进行甄选。 答案:(1)何时可掇 到中流击水 浪遏飞舟 我欲 因之梦吴越 一夜飞度镜湖月 (2)茕茕孑立 如怨如慕 如泣如诉 塞上长城空自 许 镜中衰鬓已先斑
五、要留心语句顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒,意思也不会发生改变, 一部分学生不知就里,往往观其大略、不求甚解,导致 把语句顺序颠倒,白白丢了分。 例如:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游 园不值》) 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴 后雨》) 文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易《与元九 书》) 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》) 以上这四句,稍不注意,就很可能写错顺序:“春色满 园”写成“满园春色”,“淡妆浓抹”写成“浓妆淡 抹”,“歌诗”写成“诗歌”,“孤帆一片”写成“一 片孤帆”。

(湖南专用)高考语文一轮复习 第四部分 第二单元 第一节 分析作品结构名师课件

(湖南专用)高考语文一轮复习 第四部分 第二单元 第一节 分析作品结构名师课件
父亲说:“和人群大陆隔绝,是怎样的一种牺牲,这情 绪,我们航海人真是透彻中边②的了!”言次,他微叹。
我连忙说:“否,这在我并不是牺牲!我晚上举着火 炬,登上天梯,我觉得有无上的倨傲与光荣。几多好男 子,轻侮别离,弄潮破浪,狎习了海上的腥风,驱使着如 意的桅帆,自以为不可一世,而在狂飙浓雾,海水山立之 顷,他们却蹙眉低首,捧盘屏息,凝注着这一点高悬闪烁 的光明!这一点是警觉,是慰安,是导引,然而这一点是 由我燃着!”
见“专项再练”第4题。
考点分解二 分析材料安排及其结构用意
【示例2】 (2012·湖北卷)阅读下面的文字,完成下面的题目。 耳边杜鹃啼 罗琅
午夜梦回,睡不着觉时,我通常起身看书或写稿,醒的时间 无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼,像贺铸词《忆秦娥》句:
三更月,中庭恰照梨花雪。梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。 杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼,唐诗中有“杜鹃枝上月 三更”,年年二月起,它的凄厉悲切的啼声,时近时远。我住的 地方附近,有一片树林,那一片树林,晨昏可听到各种鸟鸣,自 然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫,夜半鹃啼大概也发自 那里。
父亲沉静的眼光中,似乎忽忽地起了回忆。 “晴明之日,海不扬波,我抱膝沙上,悠然看潮落星 生。风雨之日,我倚窗观涛,听浪花怒撼崖石。我闭门读 书,以海洋为师,以星月为友,这一切都是不变与永 久。”
“三五日一来的小艇上,我不断地得着世外的消息, 和家人朋友的书函;似暂离又似永别的景况,使我们永驻 在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍,我可 写作,在文化上,我并不曾与世界隔绝。”
第一节 分析作品结构
王熙凤的判词
《红楼梦》第五回金陵十二钗的判词 中有写王熙凤的一首诗:
凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才; 一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

湖南高考语文一轮复习长郡高三第二次月考试卷讲评课件

湖南高考语文一轮复习长郡高三第二次月考试卷讲评课件
(苏诗之意):作者借东栏梨花盛开、柳絮 飞花的美景,抒发出春光易逝、人生如寄的无 限感慨,含蕴甚深。
(2)叠字在诗词创作中独具魅力,“袅 袅”写出柳条依人的意态,“青青”是柔 桑逗人的颜色,这两个叠词的表达作用是
(2)叠字在诗词创作中独具魅力,“袅 袅”写出柳条依人的意态,“青青”是柔 桑逗人的颜色,这两个叠词的表达作用是
(1) 请从作品中作者对春的描写中,试分 析张诗之韵、苏诗之意是如何表现的。
(1) 请从作品中作者对春的描写中,试分 析张诗之韵、苏诗之意是如何表现的。
(张诗之韵):1、作者以春意盎然的城郊 景象,不仅为女主人公的怀思提供了典型环境: 城边千万丝杨柳,会勾起送人的往事;而青青 的柔桑,会使人联想到“昼夜常怀丝(思)”的 春蚕;而且以乐景衬哀情,有力地反衬出她深 切的思夫之情。
②五步一楼,十步一阁;_________,____ _____, _________,_________。 (3分)(杜牧《阿房宫赋》)
12.古诗文默写。
(1)古文默写。(必须默写) 幽赏未已,高谈转清。_开__琼__筵__以__坐__花___, _飞__羽__觞__而__醉__月_。 (李白《春夜宴从弟桃花园序》)
12.古诗文默写。
(1)古文默写。(必须默写) 幽赏未已,高谈转清。_开__琼__筵__以__坐__花___, _飞__羽__觞__而__醉__月_。 (李白《春夜宴从弟桃花园序》)
(2)古诗默写。(任选一首默写) ①_______________,_______________, _______________,_______________。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 (杜甫《蜀相》)
(我)经常去他的学舍拜访他,边喝茶边 讨论文章,有时达一整天。
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第9章 扩声系统调音
觉得和他是很难交往的,因为他笑影少。“笑影少”原是 未名社同人的一种特色,不过素园显得最分明,一下子就 能够令人感得。但到后来,我知道我的判断是错误了,和 他也并不难于交往。他的不很笑,大约是因为年龄的不 同,对我的一种特别态度罢,可惜我不能化为青年,使大 家忘掉彼我,得到确证了。这真相,我想,霁野他们是知 道的。
第9章 扩声系第统三调音节 鉴赏作品形象
“两船并行”与“八音齐奏” 明朝永乐年间的兵部尚书陈 洽,自幼聪明过人。据说他八岁那 年,一次随父亲到河边散步,看见 两船驶来,有帆的一只比摇橹的一 只行驶得快,父亲即景出联: 两船并行,橹速不如帆快; 陈洽正思索下联时,忽然传来了悠扬动听的牧笛声,于 是高声念道: 八音齐奏,笛清莫若箫和。
但待到我明白了我的误解之后,却同时又发现了一个 他的致命伤:他太认真;虽然似乎沉静,然而他激烈。认 真会是人的致命伤的么?至少,在那时以至现在,可以是 的。一认真,便容易趋于激烈,发扬则送掉自己的命,沉 静着,又啮碎了自己的心。
第9章 扩声系统调音
我到广州,是第二年——一九二七年的秋初,仍旧陆 续的接到他几封信,是在西山病院里,伏在枕头上写就 的,因为医生不允许他起坐。他措辞更明显,思想也更清 楚,更广大了,但也更使我担心他的病。有一天,我忽然 接到一本书,是布面装订的素园翻译的《外套》。我一看 明白,就打了一个寒噤:这明明是他送给我的一个纪念 品,莫非他已经自觉了生命的期限了么?
第9章 扩声系统调音
这一间小房子,就是未名社。 未名社的同人,实在并没有什么雄心和大志,但是, 愿意切切实实的,点点滴滴的做下去的意志,却是大家一 致的。而其中的骨干就是素园。 于是他坐在一间破小屋子,就是未名社里办事了,不 过小半好像也因为他生着病,不能上学校去读书,因此便 天然的轮着他守寨。 我最初的记忆是在这破寨里看见了素园,一个瘦小, 精明,正经的青年,窗前的几排破旧外国书,在证明他穷 着也还是钉住着文学。然而,我同时又有了一种坏印象,
未名社现在是几乎消灭了,那存在期,也并不长久。 然而自素园经营以来,绍介了果戈理,陀思妥也夫斯
第9章 扩声系统调音
基,安特列夫,绍介了望·蔼覃,绍介了爱伦堡的《烟 袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。还印行了《未名新 集》,其中有丛芜的《君山》,静农的《地之子》和《建 塔者》,我的《朝华夕拾》,在那时候,也都还算是相当 可看的作品。
第9章 扩声系统调音
答案 ①韦素园是一个“瘦小,精明,正经”的进步的文学 青年;②他有一种踏实苦干的精神,虽然穷困但仍“钉住 着文学”,支持、经营未名社;③他性格认真而激烈,关 爱别人胜过关心自己。
第9章 扩声系统调音
上下联各涉及哪几个历史人物?各有什么含意? 答案 上联“橹速”“帆快”分Байду номын сангаас谐音“鲁肃”(三国时名臣, 文官)、“樊哙”(汉朝刘邦的大将,武官),意思是文不如 武;下联“笛清”“箫和”分别谐音“狄青”(北宋名 将,武官)“萧何”(汉朝刘邦的名臣,文官),意思是武不 如文。
第9章 扩声系统调音
(2012·湖南卷)阅读下面的文字,完成下面的题目。 忆韦素园君 鲁迅
现在有几个朋友要纪念韦素园君,我也须说几句话。 是的,我是有这义务的。
怕是十多年之前了罢,我在北京大学做讲师,有一 天,在教师预备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命 的青年,这就是李霁野。我的认识素园,大约就是霁野绍 介的罢,然而我忘记了那时的情景。现在留在记忆里的, 是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。
第9章 扩声系统调音
一九三二年八月一日晨五时半,素园终于病殁在北平 同仁医院里了,一切计画,一切希望,也同归于尽。我所 抱憾的是因为避祸,烧去了他的信札,我只能将一本《外 套》当作唯一的纪念,永远放在自己的身边。
自素园病殁之后,转眼已是两年了,这其间,对于 他,文坛上并没有人开口。这也不能算是希罕的,他既非 天才,也非豪杰,活的时候,既不过在默默中生存,死了 之后,当然也只好在默默中泯没。但对于我们,却是值得 记念的青年,因为他在默默中支持了未名社。
第9章 扩声系统调音
综观全文,分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。 答:_____________________________________________ __________________________________________________ 解析 本题考查对人物形象的理解概括能力。对人物形象 的把握,需要从文中作者对他的描写及与他相关的人物事 件及评价入手。从文中来看,韦素园是一个进步的文学青 年,他“瘦小、精明、正经”“钉住着文学”,由此可知他的 踏实与执著的精神;从文章中“他太认真;虽然似乎沉 静,然而他激烈”可以概括出他的另一个特点,即“认真、 激烈”,当朋友也咯血时,他用了“爱和忧急的声音命令” 可知他关心别人等。
是的,但素园却并非天才,也非豪杰,当然更不是高 楼的尖顶,或名园的美花,然而他是楼下的一块石材,园 中的一撮泥土,在中国第一要他多。他不入于观赏者的眼 中,只有建筑者和栽植者,决不会将他置之度外。
我不知道以后是否还有记念的时候,倘止于这一次, 那么,素园,从此别了! (选自《鲁迅全集》,人民文学出版社2005年版,有删节)
我不忍再翻阅这一本书,然而我没有法。 我因此记起,素园的一个好朋也咯过血,一天竟对着 素园咯起来,他慌张失措,用了爱和忧急的声音命令道: “你不许再吐了!”我那时却记起了伊孛生的《勃兰
第9章 扩声系统调音
特》。他不是命令过去的人,从新起来,却并无这神力, 只将自己埋在崩雪下面的么?……
我在空中看见了勃兰特和素园,但是我没有话。 一九二九年五月末,我最以为侥幸的是自己到西山病 院去,和素园谈了天。他为了日光浴,皮肤被晒得很黑 了,精神却并不萎顿。我们和几个朋友都很高兴。但我在 高兴中,又时时夹着悲哀:忽而想到他的爱人,已由他同 意之后,和别人订了婚;忽而想到他竟连绍介外国文学给 中国的一点志愿,也怕难于达到;忽而想到他在这里静卧 着,不知道他自以为是在等候全愈,还是等候灭亡;忽而 想到他为什么要寄给我一本精装的《外套》?……
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