高考语文专题复习修辞手法课件
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?（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加 强渲染力，引起联想效果。
?［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
百度文库
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深 … 2心眼的小夸得象张针形鼻儿式。。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
?运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据 。如：脚下地球当
球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张 不能和事实距离过近 ，否则会分不清是 在说事实还是在夸张。
高考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢 ，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛 一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上 原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水 里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就 像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着； 又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们 的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的 样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
? ［举例］如：是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。
8、［反问］ ?（定义）：用疑问的形式表达某
种确定的意思，只问不答。
?（作用）： 增强语气 。
?［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞， 谁能说它不美呢？
修辞格 比喻 拟人 夸张
修辞的基本表达效果
基本作用
能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚 ，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的 气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那 样的美丽和宽广。
－－表示想象的
2、［拟人］
? （定义）：把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。
?（作用）：使具体事物 人格化，语 言生动形象。
?［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
? （定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动
有力。
? 《复习大纲》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻 、拟人、夸张、排比、反复 、对偶、设问、反问等八种 ，教材中常出现的还有借代 、引用、反语等。
? （定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
第三，夸张要 注意文体特征 ，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4、［对偶］
? （定义）：把结构相同或相似，字数相等，意 义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
?（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目， 读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
?［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2002 杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动 ，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
6、［反复］
? （定义）：为了强调某个意思，突出 某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。
? （作用）：突出思想，强调感情，分 清层次，加强节奏感。
? ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。
7、［设问］
? （定义）：自问自答，以引起读者的 注意和思考。
? （作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜 。
说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。 (喻 猫 爪子印)
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种 不 同的事物，但又有 相似点，否则
不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看
感觉别扭。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”
从情感上看感觉别扭。
其三
，不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很－像－他表哥示哥比。较的
②他刚才好－像－出表去示了推。测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易 溶洞－。－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
?［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障
壁了。
? （作用）：
１、化平淡为 生动； ２、化深奥为 浅显； ３、化抽象为 具体； ４、化冗长为 简洁 。
比喻
? <1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。 ? <2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。 ? <3>借喻（甲不出现，直接把甲
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比 对偶 反复 设问 反问
增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对偶( )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服夸，张 人
们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室
里。”( )
反问
C.你这样一个比喻人玩耍，不也有点寂寞吗 ?(
)
拟人
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落
在古城的檐角。( ) 排比
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) 设问
F. 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱 ，多么公平，多反么复伟大的人啊！ ( )
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ B）
?［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
百度文库
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深 … 2心眼的小夸得象张针形鼻儿式。。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
?运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据 。如：脚下地球当
球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张 不能和事实距离过近 ，否则会分不清是 在说事实还是在夸张。
高考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢 ，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛 一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上 原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水 里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就 像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着； 又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们 的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的 样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
? ［举例］如：是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。
8、［反问］ ?（定义）：用疑问的形式表达某
种确定的意思，只问不答。
?（作用）： 增强语气 。
?［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞， 谁能说它不美呢？
修辞格 比喻 拟人 夸张
修辞的基本表达效果
基本作用
能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚 ，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的 气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那 样的美丽和宽广。
－－表示想象的
2、［拟人］
? （定义）：把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。
?（作用）：使具体事物 人格化，语 言生动形象。
?［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
? （定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动
有力。
? 《复习大纲》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻 、拟人、夸张、排比、反复 、对偶、设问、反问等八种 ，教材中常出现的还有借代 、引用、反语等。
? （定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
第三，夸张要 注意文体特征 ，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4、［对偶］
? （定义）：把结构相同或相似，字数相等，意 义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
?（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目， 读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
?［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2002 杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动 ，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
6、［反复］
? （定义）：为了强调某个意思，突出 某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。
? （作用）：突出思想，强调感情，分 清层次，加强节奏感。
? ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。
7、［设问］
? （定义）：自问自答，以引起读者的 注意和思考。
? （作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜 。
说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。 (喻 猫 爪子印)
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种 不 同的事物，但又有 相似点，否则
不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看
感觉别扭。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”
从情感上看感觉别扭。
其三
，不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很－像－他表哥示哥比。较的
②他刚才好－像－出表去示了推。测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易 溶洞－。－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
?［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障
壁了。
? （作用）：
１、化平淡为 生动； ２、化深奥为 浅显； ３、化抽象为 具体； ４、化冗长为 简洁 。
比喻
? <1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。 ? <2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。 ? <3>借喻（甲不出现，直接把甲
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比 对偶 反复 设问 反问
增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对偶( )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服夸，张 人
们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室
里。”( )
反问
C.你这样一个比喻人玩耍，不也有点寂寞吗 ?(
)
拟人
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落
在古城的檐角。( ) 排比
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) 设问
F. 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱 ，多么公平，多反么复伟大的人啊！ ( )
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ B）