小学语文(部编版)《手指》公开课PPT1
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统编版五年级下册语文《 手指》【新课标版】PPT课件(完整版)
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一 致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了。
试着体会这句话的第二层意思。
根根有用，根根有力量； 人人都有用，团结有力量。
创意表达
仿照课文的表达特点，从人的五官中 选一个，写一段话。
提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
了解大拇指
朗读第2自然段，边读边思考作者是 从哪几方面介绍大拇指的，用“/”给第2 自然段分层。
外形
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头 大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是 最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮 扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他 拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫 他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。讨巧的事，却轮不上他。 例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆于 探常险与、大不拇怕指牺合牲作的的形是象食，指读。起他来的趣姿味态盎可然不。如其他三指 窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇 指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆； 遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的 机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指 相助，终朗是读要这他几主个干句的子。，注意语速稍显急迫，重点
词语要适当加重语气
五指通中常地是位指最人优处、在相优貌裕最的堂地皇位的或，环无境如中中安指于。享他居于中 央，乐左，右用都它有来屏形障容。中他指个的子地最位高，，也无特名别指形、象食。指贴身左右， 像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不 受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体 最长，取一物般时用，来往形往容最人先或碰事到物物的，体好态像，取用得来这描物是他一人的 功劳写。中其指实“，相他貌碰最到堂之皇后”就，退显在得一十旁分，有让趣大。拇指和食指去出 力，他只在旁略为扶衬而已。
语文部编版《手指》ppt完美版1
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3. 选词填空。
秀丽 瑰丽 亮丽 （1）无名指和小指,体态 秀丽 ,样子可爱。 （2）这湖边的美景成了当地一道 亮丽 的风景线。 （3）这晚霞或深红,或血红,或金黄……五颜六
2. 看拼音,写字词。
（1）他的大mǔ（ 拇 ）指上起了一个包,有点儿 yǎnɡ （ 痒 ）。 （2）nǐnɡ（ 拧 ）luó（ 螺 ）丝、钉niǔ kòu （ 纽扣 ）、yà（ 轧 ）棉花等都是技术活,必须要 细心。 （3）污huì（ 秽 ）外mào（ 貌 ）xiǎnɡ（ 享 ）有 zēnɡ（ 憎 ）恨 平yōnɡ（ 庸 ）
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手指肚的地方,有许多整齐有规律的图形,就是人们 常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人 的指纹都与别人的不同,并且终生不变。因此,按手指印 可以代替盖印章;公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办 法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性,所以盲人能熟 练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹,可以加 大手指的摩擦力,捏东西的时候,东西不至于滑动。
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（2）五根手指团结一致。 改成比喻句: 五根手指团结在一起,就像一个坚固的
铁锤一样。
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3. 选词填空。
秀丽 瑰丽 亮丽 （1）无名指和小指,体态 秀丽 ,样子可爱。 （2）这湖边的美景成了当地一道 亮丽 的风景线。 （3）这晚霞或深红,或血红,或金黄……五颜六
2. 看拼音,写字词。
（1）他的大mǔ（ 拇 ）指上起了一个包,有点儿 yǎnɡ （ 痒 ）。 （2）nǐnɡ（ 拧 ）luó（ 螺 ）丝、钉niǔ kòu （ 纽扣 ）、yà（ 轧 ）棉花等都是技术活,必须要 细心。 （3）污huì（ 秽 ）外mào（ 貌 ）xiǎnɡ（ 享 ）有 zēnɡ（ 憎 ）恨 平yōnɡ（ 庸 ）
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手指肚的地方,有许多整齐有规律的图形,就是人们 常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人 的指纹都与别人的不同,并且终生不变。因此,按手指印 可以代替盖印章;公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办 法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏感性,所以盲人能熟 练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹,可以加 大手指的摩擦力,捏东西的时候,东西不至于滑动。
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（2）五根手指团结一致。 改成比喻句: 五根手指团结在一起,就像一个坚固的
铁锤一样。
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22课《手指》(教案) 语文五年级下册
部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教材分析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，形象生动，让读者在会心一笑中领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的拟人、比喻、排比等多种修辞手法以及先概括、后列举的表达方法。
课文重点是感受课文中风趣的语言，理解五根手指的特点和作用，以及作者为表现这些特点所使用的表达方法。
难点是领悟其中的道理并结合生活实际谈谈自己的感受。
文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。
作者借平凡的日常所见，揭示了生活的真谛。
教学目标1.知识与能力:(1).概括性地说出五指的特点和作用。
(2).仿照课文的表达特点，能写出人的五官特点。
2.过程与方法：(1).以“读”贯彻始终，通过默读完成导图、朗读体会写法、品读领悟道理，并结合生活实际体会道理。
(2).学生通过自主、探究、合作的学习方法，体会五根手指的特点。
3.情感态度与价值观：(1).学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
(2).能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟“团结就是力量”的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
部编版_手指_PPT课件完美版1.ppt
2 、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿 态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能 一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力 量”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。 ”
这是文章的 中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿 态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能 一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力 量”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。 ”
这是文章的 中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
《手指》课件[1]
![《手指》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ef9d65e312b3169a451a434.png)
手指
顺 德 容 桂 上 佳 市 小 学 谢 新 强
生字词
sāo yǎo tiǎo huì
搔痒 纽扣
miǎo niǔ
窈窕 养尊处优
chǔ
秽物
zhān
蘸药末
渺小鼻涕tì来自爱憎zēng思考
◆ 课文讲了什么？
手指的简历
手指 大拇指 食指 中指 无名指 小指 姿态
形状不美，身体矮胖 头大而肥，构造简单 不够窈窕，曲线强硬 相貌堂皇，曲线优美 体态秀丽 样子可爱
性格
最肯吃苦
机敏能干 养尊处优 能力薄弱 附庸享乐
描写方法
排比
排比 拟人
启示
团 结 就 是 力 量
设问
作者通过描写五根 手指各有所长，各有所 短，来阐明了团结就是 力量的人生哲学道理。
顺 德 容 桂 上 佳 市 小 学 谢 新 强
生字词
sāo yǎo tiǎo huì
搔痒 纽扣
miǎo niǔ
窈窕 养尊处优
chǔ
秽物
zhān
蘸药末
渺小鼻涕tì来自爱憎zēng思考
◆ 课文讲了什么？
手指的简历
手指 大拇指 食指 中指 无名指 小指 姿态
形状不美，身体矮胖 头大而肥，构造简单 不够窈窕，曲线强硬 相貌堂皇，曲线优美 体态秀丽 样子可爱
性格
最肯吃苦
机敏能干 养尊处优 能力薄弱 附庸享乐
描写方法
排比
排比 拟人
启示
团 结 就 是 力 量
设问
作者通过描写五根 手指各有所长，各有所 短，来阐明了团结就是 力量的人生哲学道理。
小学语文五年级下册第22课《手指》
yǎng
痒
我会写
笔顺
组词 挠痒 止痒 不痛不痒
造句 我的腿被蚊子咬了， 特别痒。
huì
秽
字谜 山下夕阳照
禾苗。
我会写
笔顺
组词 污秽 秽物 自惭形秽
造句 清洁工把下水道里的 秽物掏了出来。
yà
轧
我会写
笔顺
组词 倾轧 轧棉花 造句 小狗的腿被车轧
伤了。
nǐng
拧
字歌 用手拧螺丝， 树上结柠檬， 猎犬很狰狞， 下雨路泥泞。
食指工作的“复杂”表现在哪儿？作者是怎样 把食指做的工作复杂写具体的？
食指不光出力，还勇于探险，不怕受伤、牺牲。
作者列举了四个具体事例，来写食指做的工作 复杂，“全靠、都要、最多”等词夸张地写出 了食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、勇往 直前的特点。
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防员
军人
警察
学习字词
我会认
mǔ xián qìn
sāo
yǎo
tiǎo
huì
拇弦 揿 搔 窈 窕 秽
yà
nǐng
niǔ
cāng
bó
yōng zēng
轧拧 纽 仓 薄 庸 憎
多音字
（ yà )倾轧 轧棉花
轧
（ zhá )轧钢 轧机
辨析：表示“圆轴或轮子等在东西上面滚 压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机 等词中，读zhá。
环卫 工人
农民
建筑 工人
矿工
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做 着贡献。
回顾第2段，想想作者是怎样来描写大拇指的。
作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和 构造三方面来写的；写他肯吃苦、默默奉献时， 是用先概括后举例的方法来写的。作者还运用 了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地 展现了大拇指的特点。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共24张PPT)
板块一：检查预习，积累词语
拉胡琴 q揿ì电n 铃
扣扳机
xián
按琴弦 搔搔痒痒痒痒 打算盘
扶琴身
推笔杆
nǐng
拧螺丝
翻书页 打电话 解纽扣
研脂粉 蘸药末 掏耳朵 抹鼻涕
板块一：检查预习，积累词语
拉胡琴 按琴弦 扶琴身 翻书页 揿电铃 搔痒痒 推笔杆 打电话 扣扳机 打算盘 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 蘸药末 掏耳朵 抹鼻涕
直直落落
略微扶衬
能力薄弱 附庸
工作复杂
养尊处优 机敏
矮而胖 头大而肥
干吃力活
拟人化
肯吃苦
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知 道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在篱边窥伺。
------《白鹅》
联读：《口中剿匪记》
地位最优 相貌最堂皇 曲线优美
22.手指
默读课文，边读边思考全文是环绕哪句话写的， 并画出全文的关键句。
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的性 情，各有所长，各有所短。
板块二：五指pk赛，一比到底
乘风破浪的五指
TOP排行榜
排名 拇指 理由
4 5
学习活动：TOP排行榜
1.五指pk赛：默读课 文，给五指排名，说 说你的理由。 2.组内交流 3.全班交流
颜值爆表
TOP排行榜
排名 拇指
理由
4 5
五指中地位最优、相貌最堂皇 的，无如中指。
他永远不受外物冲撞，所以曲 线优美，处处显示着养尊处优的幸 福。
无名指和小指，体态秀丽， 样子可爱。
常与大拇指合作的是食指。 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的线条。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共84张PPT)
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
sāo
yǎo
拇弦揿搔窈
tiǎo
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
“尺有所短，寸有所长”，老师希望你 们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做 一个全面发展的学生，还要注意在学习上学 会与人合作，共同进步。团结就是力量，让 我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
手指
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳 食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬 无名指和小指：体能态力秀薄丽弱 总结—— 合为拳头力量大
丰子恺漫画作品
部编版五年级下册语文《手指》PPT优秀课件
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
yǎo
拇弦揿搔窈
yà
niǔ
我最喜欢大拇指， 因为它吃古耐劳、
容
机敏、坚强、敢于
憨厚老实、任劳任
详
冒险。
怨、不辞辛苦
解
但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，
内 总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷
容
详 出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重
解
东西要翻倒去,叫他用劲扳住.......
①这句话主要写大拇指什么特点?
cāng
窕秽轧纽仓
bó
yōng zèng
nǐng
薄庸憎拧
多音字
z
压（钢坯）。
轧
1.碾；滚压：～棉花。
yà 2.排挤：倾～。
3.姓。 4.形容机器开动时发出的声音。
1.挤：人～人。 2.结交：～朋友。
gá 3.核算；查对：账～完了。
多音字
薄
bò 〔薄荷〕多年生草本植物。
1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚” 相对：～片。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
yǎo
拇弦揿搔窈
yà
niǔ
我最喜欢大拇指， 因为它吃古耐劳、
容
机敏、坚强、敢于
憨厚老实、任劳任
详
冒险。
怨、不辞辛苦
解
但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，
内 总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷
容
详 出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重
解
东西要翻倒去,叫他用劲扳住.......
①这句话主要写大拇指什么特点?
cāng
窕秽轧纽仓
bó
yōng zèng
nǐng
薄庸憎拧
多音字
z
压（钢坯）。
轧
1.碾；滚压：～棉花。
yà 2.排挤：倾～。
3.姓。 4.形容机器开动时发出的声音。
1.挤：人～人。 2.结交：～朋友。
gá 3.核算；查对：账～完了。
多音字
薄
bò 〔薄荷〕多年生草本植物。
1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚” 相对：～片。
部编版教材手指精美课件1
手指
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作者介绍 丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江崇德县 （今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散 文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘 缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自 私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神 明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然， 语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易 琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一 样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、 柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著 《源氏物语》译成中文。
部编版教材手指精美课件1
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阅读思考 1.自由读课文，读准字音。 2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一 个什么道理？
部编版教材手指精美课件1
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词语理解 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气 势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是 指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指 处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
人各
头大而肥，构 有所长，
造简单。
我们既要
机敏，
不窈窕，常
干活，以他 受伤，做的事复
为主
杂
相貌堂 皇，有曲线 美
干活不出力
看到人的 长处，也 要看到人 的短处。 彼此谅解， 相互合作， 才能把事
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部编版教材手指精美课件1 部编版教材手指精美课件1
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作者介绍 丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江崇德县 （今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散 文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘 缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自 私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神 明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然， 语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易 琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一 样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、 柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著 《源氏物语》译成中文。
部编版教材手指精美课件1
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阅读思考 1.自由读课文，读准字音。 2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一 个什么道理？
部编版教材手指精美课件1
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词语理解 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气 势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是 指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指 处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
人各
头大而肥，构 有所长，
造简单。
我们既要
机敏，
不窈窕，常
干活，以他 受伤，做的事复
为主
杂
相貌堂 皇，有曲线 美
干活不出力
看到人的 长处，也 要看到人 的短处。 彼此谅解， 相互合作， 才能把事
部编版《手指》公开课课件
部编版《手指》公开课优质课件一、教学内容本节课选自部编版语文教材三年级上册第七单元《身体的故事》，具体内容为《手指》一文。
文章详细介绍了五根手指的形状、功能以及它们在生活中的运用，旨在让学生了解自己的身体，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察生活、发现生活美的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对身体的好奇心，培养学生热爱生活、珍惜身体的态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解五根手指的形状、功能以及它们在生活中的运用。
教学重点：学会生字词，掌握课文内容，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示手指图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的正确。
（2）学生自主阅读，思考五根手指的形状、功能以及它们在生活中的运用。
3. 例题讲解：（1）展示例题，学生独立思考。
（2）教师引导学生分析题目，给出答案。
4. 随堂练习：（1）学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习，给予反馈。
六、板书设计1. 《手指》2. 五根手指的形状、功能及生活运用3. 生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出五根手指的形状，并标注它们的功能。
（2）运用课文中的词语，写一段话描述你的手指。
2. 答案：（2）示例：我的手指长长的，像五根小棍子。
它们可以帮我拿东西、写字、画画，还能表达我的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生了解了五根手指的形状、功能及生活运用。
但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：让学生观察其他身体部位，了解它们的特点和功能，进行类似的课文创作。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共30张PPT)
指生活在优裕的环境中。文中指处在众手指簇拥 呵护之下的优裕环境。
单薄，不雄厚，不坚强。形容事物在外界影响下 容易受挫折，被破坏或发动动摇的情况。
1、看拼音写字词
sào yang （ 瘙痒 ）
huì wù （秽物）
ài zēng （爱憎 ）
yǎo tiǎo （窈窕）
miǎo xiǎo （ 微小）
niǔ kòu （纽扣）
a.做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味. b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各
的分工。 c.同学们当中也各有各的优缺点
当堂检测
堂皇：
形容气势宏大。文中形容相貌很有气势。
附庸： 养尊处优： 薄弱：
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无 名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手 指。
食指
例如拉小提琴……人舒坦后，感谢的是其他四指。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤 奋卖力，敢于探险、不怕牺牲的性情特征。 哪些词语最能体现他的特点?
“全”“都”“最多”“必须”
中指
他的性情是什么？ 养尊处优
中指
作者是怎样介绍它的特点的？ 每逢做事……他只在旁略为扶衬而已。 那个词语最能体现他这些性情？ “略为”
无名指、小指
他的性情是什么？ 陪衬，能力薄弱，但在所善于的领域作用极大
无名指、小指
作者是怎样介绍它的特点的？ 无名指多用于……他们只是其他手指的附庸。 那个词语最能体现他这些性情？ “更”“最”“只是”
手指 大拇指
食指
中指 无名指、小指
姿态
性情
作用
形状不美 、身体矮 肯 吃 苦 、 默 默 扶住琴身、抵住水、按住血、
单薄，不雄厚，不坚强。形容事物在外界影响下 容易受挫折，被破坏或发动动摇的情况。
1、看拼音写字词
sào yang （ 瘙痒 ）
huì wù （秽物）
ài zēng （爱憎 ）
yǎo tiǎo （窈窕）
miǎo xiǎo （ 微小）
niǔ kòu （纽扣）
a.做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味. b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各
的分工。 c.同学们当中也各有各的优缺点
当堂检测
堂皇：
形容气势宏大。文中形容相貌很有气势。
附庸： 养尊处优： 薄弱：
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无 名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手 指。
食指
例如拉小提琴……人舒坦后，感谢的是其他四指。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤 奋卖力，敢于探险、不怕牺牲的性情特征。 哪些词语最能体现他的特点?
“全”“都”“最多”“必须”
中指
他的性情是什么？ 养尊处优
中指
作者是怎样介绍它的特点的？ 每逢做事……他只在旁略为扶衬而已。 那个词语最能体现他这些性情？ “略为”
无名指、小指
他的性情是什么？ 陪衬，能力薄弱，但在所善于的领域作用极大
无名指、小指
作者是怎样介绍它的特点的？ 无名指多用于……他们只是其他手指的附庸。 那个词语最能体现他这些性情？ “更”“最”“只是”
手指 大拇指
食指
中指 无名指、小指
姿态
性情
作用
形状不美 、身体矮 肯 吃 苦 、 默 默 扶住琴身、抵住水、按住血、
《手指》PPT课件完美版1
拓展延伸
1.你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
人心齐，泰山移。
二人同心，其力断金。
众人拾柴火焰高。 莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
2.团结为什么能使力量变大？
取人之长，补己 之短，充分发挥各人 的作用，凝聚成一股 合力；大家相互学习， 互相帮助等。
3.手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效 果，从而帮助主人完成各项任务；自然界、生活中 这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演 员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是 优美的，而无名指和小指则是最优美的。
小组交流并完成下面的表格
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指 小指
优点
缺点
最肯吃苦
工作不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂，机敏
姿态不美，身体矮胖， 头大而肥，构造简单
工作不如其他三指窈窕，都 是直直落落的强硬的曲线
这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了 食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性 格特点。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优。
这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔， 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这朵兰花中最优美的两 瓣。
地位最优，相貌最堂皇， 养尊处优，做事名义上
左右有屏障，曲线优美
参加，实际并不出力
体态优美，样子可爱， 在丝竹管弦上能力不 让于别的，舞蹈上能 力强，有用武之地。
除了享乐的风光事以 外，遇到工作他们只 是其他手指的附庸。
品读课文
你喜欢其中的哪个手指头？为什么？ 如果只让你保留这一个其它不要会怎么样？ 从这里你体会到了什么？
部编版小学五年级语文下册《手指》优质课件
短处：能力薄弱是其他手指的附庸； 长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、
舞蹈上能力强，有用武之地。
读一读课文第6自然段，想一想：作者 想告诉我们什么道理？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎 在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探 险、不怕牺牲的性格特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指 和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
试着把词语和意思连起来！
【秽物】 【消受】
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛 屿等）。
肮脏的东西。
【扶衬】 【屏障】
忍受；禁受。 扶助,衬托,帮助的意思。
第三步：知内容
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
②食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、 扳枪机；打算盘、拧螺丝，等等。③中指：最先碰到物体， 在旁扶衬其他手指。④无名指和小指：无名指研脂粉、蘸药 末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏丝竹管弦，是“兰 花”中最优美的两瓣。
舞蹈上能力强，有用武之地。
读一读课文第6自然段，想一想：作者 想告诉我们什么道理？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎 在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探 险、不怕牺牲的性格特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指 和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
试着把词语和意思连起来！
【秽物】 【消受】
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛 屿等）。
肮脏的东西。
【扶衬】 【屏障】
忍受；禁受。 扶助,衬托,帮助的意思。
第三步：知内容
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
②食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、 扳枪机；打算盘、拧螺丝，等等。③中指：最先碰到物体， 在旁扶衬其他手指。④无名指和小指：无名指研脂粉、蘸药 末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏丝竹管弦，是“兰 花”中最优美的两瓣。
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（1）做饭时需要油、盐、酱、醋……它们各有各的品味。
（2）班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒 垃圾各有各的分工。
手 把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
作者表达了一个人生哲 理：高调做人你会让人家 看到你的光辉像花儿一样 鲜艳夺目；低调做人埋头 苦干，你会提前结果获得 丰收！
拓展延伸
1.你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
人心齐，泰山移。
二人同心，其力断金。
众人拾柴火焰高。 莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
2.团结为什么能使力量变大？
取人之长，补己 之短，充分发挥各人 的作用，凝聚成一股 合力；大家相互学习， 互相帮助等。
3.手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效 果，从而帮助主人完成各项任务；自然界、生活中 这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？
人各有所长，我们既要看到人的长处， 也要看到人的短处。彼此谅解，相互合作， 才能把事情做得更好。
小学语文 （部编 版）《 手指》 公开课P PT1
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第二课时
复习导入
本文主要讲了一件什么事呢？
文章主要写了一只手上的五根 手指各具姿态，各有长短的事。
五根手指是一个整体，缺一不可， 只有形成合力才能更好发挥出每出个 手指应有的作用，完成我们的任务。
丰子恺先生是怎样 理解五根手指之间的关 系的？从哪里知道的？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有是力量” 的人生道理，是文章 表达的主旨。
这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了 食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性 格特点。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优。
这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔， 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这朵兰花中最优美的两 瓣。
《手指》一文先总写 一只手上的五根手指
各有不同的姿态，各 具不同的性格，各有 所长，各有所短。
然后分别具体写
五个手指的长处与短处
小学语文 （部编 版）《 手指》 公开课P PT1
最后总结写
五个手指只要团结在一 起就不再有什么强弱、 美丑之分了。
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作者通过描写五根手指各自不同 的特点，想告诉我们一个什么道理？
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演 员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是 优美的，而无名指和小指则是最优美的。
小组交流并完成下面的表格
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指 小指
优点
缺点
最肯吃苦
工作不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂，机敏
姿态不美，身体矮胖， 头大而肥，构造简单
工作不如其他三指窈窕，都 是直直落落的强硬的曲线
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名
指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在
众手指簇拥呵护下的优裕环境。
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整体感知
边读边想，课文主要写了什么内容？
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陈设 摆设 陈列 1.这间屋子里（摆设）了很多装饰物。
2.博物馆里（陈列）着许多珍贵的文物。
3.在一个家居设计中，家居（陈设）在整个设计中起 着画龙点睛的作用。
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手指的艺术
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课堂练习
一、选择合适的词填空。 简单 简陋 简要 简朴
1.周总理的生活十分（简朴）。
2.这家人住在村子里一座（简陋）的小屋里度日。 3.这道题的要求是，让我们（简要）地说出这段话的含义。
4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（简单）。
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阅读思考
找出写各手指长处的 句子，读一读，理解。
水要喷出来，叫他死力抵住；血 要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫 他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
这段话是对大拇指的描写。既用词准确， 而且排比句式有气势，更好的表达出大拇指吃 苦耐劳、默默奉献的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
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总结全文
全文按照先总述再分述再总述的结构方 式布局谋篇，使文章结构清晰严谨，整篇文 章语言风趣幽默，主题鲜明突出。全文紧紧 围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写， 运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
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23 手 指
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kòu
扣
tì
涕
mào cāng miǎo
貌仓渺
xiǎng yōng zēng
享庸憎
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词语解释
堂皇： 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 秽物： 指肮脏的东西。
地位最优，相貌最堂皇， 养尊处优，做事名义上
左右有屏障，曲线优美
参加，实际并不出力
体态优美，样子可爱， 在丝竹管弦上能力不 让于别的，舞蹈上能 力强，有用武之地。
除了享乐的风光事以 外，遇到工作他们只 是其他手指的附庸。
品读课文
你喜欢其中的哪个手指头？为什么？ 如果只让你保留这一个其它不要会怎么样？ 从这里你体会到了什么？
（2）班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒 垃圾各有各的分工。
手 把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
作者表达了一个人生哲 理：高调做人你会让人家 看到你的光辉像花儿一样 鲜艳夺目；低调做人埋头 苦干，你会提前结果获得 丰收！
拓展延伸
1.你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
人心齐，泰山移。
二人同心，其力断金。
众人拾柴火焰高。 莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
2.团结为什么能使力量变大？
取人之长，补己 之短，充分发挥各人 的作用，凝聚成一股 合力；大家相互学习， 互相帮助等。
3.手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效 果，从而帮助主人完成各项任务；自然界、生活中 这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？
人各有所长，我们既要看到人的长处， 也要看到人的短处。彼此谅解，相互合作， 才能把事情做得更好。
小学语文 （部编 版）《 手指》 公开课P PT1
小学语文 （部编 版）《 手指》 公开课P PT1 小学语文 （部编 版）《 手指》 公开课P PT1
第二课时
复习导入
本文主要讲了一件什么事呢？
文章主要写了一只手上的五根 手指各具姿态，各有长短的事。
五根手指是一个整体，缺一不可， 只有形成合力才能更好发挥出每出个 手指应有的作用，完成我们的任务。
丰子恺先生是怎样 理解五根手指之间的关 系的？从哪里知道的？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有是力量” 的人生道理，是文章 表达的主旨。
这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了 食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性 格特点。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优。
这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔， 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这朵兰花中最优美的两 瓣。
《手指》一文先总写 一只手上的五根手指
各有不同的姿态，各 具不同的性格，各有 所长，各有所短。
然后分别具体写
五个手指的长处与短处
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最后总结写
五个手指只要团结在一 起就不再有什么强弱、 美丑之分了。
小学语文 （部编 版）《 手指》 公开课P PT1
作者通过描写五根手指各自不同 的特点，想告诉我们一个什么道理？
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演 员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是 优美的，而无名指和小指则是最优美的。
小组交流并完成下面的表格
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指 小指
优点
缺点
最肯吃苦
工作不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂，机敏
姿态不美，身体矮胖， 头大而肥，构造简单
工作不如其他三指窈窕，都 是直直落落的强硬的曲线
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名
指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在
众手指簇拥呵护下的优裕环境。
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整体感知
边读边想，课文主要写了什么内容？
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陈设 摆设 陈列 1.这间屋子里（摆设）了很多装饰物。
2.博物馆里（陈列）着许多珍贵的文物。
3.在一个家居设计中，家居（陈设）在整个设计中起 着画龙点睛的作用。
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手指的艺术
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课堂练习
一、选择合适的词填空。 简单 简陋 简要 简朴
1.周总理的生活十分（简朴）。
2.这家人住在村子里一座（简陋）的小屋里度日。 3.这道题的要求是，让我们（简要）地说出这段话的含义。
4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（简单）。
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阅读思考
找出写各手指长处的 句子，读一读，理解。
水要喷出来，叫他死力抵住；血 要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫 他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
这段话是对大拇指的描写。既用词准确， 而且排比句式有气势，更好的表达出大拇指吃 苦耐劳、默默奉献的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
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总结全文
全文按照先总述再分述再总述的结构方 式布局谋篇，使文章结构清晰严谨，整篇文 章语言风趣幽默，主题鲜明突出。全文紧紧 围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写， 运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
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23 手 指
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kòu
扣
tì
涕
mào cāng miǎo
貌仓渺
xiǎng yōng zēng
享庸憎
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词语解释
堂皇： 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 秽物： 指肮脏的东西。
地位最优，相貌最堂皇， 养尊处优，做事名义上
左右有屏障，曲线优美
参加，实际并不出力
体态优美，样子可爱， 在丝竹管弦上能力不 让于别的，舞蹈上能 力强，有用武之地。
除了享乐的风光事以 外，遇到工作他们只 是其他手指的附庸。
品读课文
你喜欢其中的哪个手指头？为什么？ 如果只让你保留这一个其它不要会怎么样？ 从这里你体会到了什么？