九年级英语第八单元《SectionA》说课稿
九年级英语unit8 section a (3a-4)说课稿
九年级英语Unit8 Section A (3a-4)说课稿一、说教材（一）教材的地位及应用这套教材采用任务型语言教学模式，教材每个单元都设计了一个或几个与话题相关的任务，让学生在完成任务的过程中使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
（二）教学内容本单元是初中英语新教材go for it九年级unit8。
本单元的中心话题是提供帮助，整个单元的内容是围绕提供帮助以及志愿活动展开生动、活泼的对话和阅读，而且这些志愿活动与我们的生活密切相关。
通过听力、口语、阅读训练，帮助学生学会正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力和创新能力。
（三）教学目标1．知识目标：掌握新单词和词组（major, commitment, elementary, veterinarian, coach, cheer up, set up）掌握句型(i’d like...you would…)2．能力目标：（1）通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学习关注社会、关心他人。
（2）提高学生听、说、读、写的综合能力。
3．情感目标：通过对本单元的学习，增强学生实际交际能力，引导学生体会志愿活动，引导学生关注社会关注未来，从现在做起，从小事做起，投身于社会公益事业，成为一个有爱心的公民。
（四）重点和难点1.重点：根据新目标的要求，听说能力的培养为本课重点。
2.难点：在听说的基础上能够运用所学知识是英语学习的一个难点，所以本课难点为：通过大量的输入和练习，能够运用所学内容说说你想做什么样的志愿者工作以及如何去做。
二、说教法1、任务型教学法：每个教学环节都是围绕着如何完成一个教学任务来设计的。
2、感悟法：创设语境，让学生在一定的语言环境中感悟语言内涵，从而实现悟中学的目的。
只有学生自己悟出的东西才能较好地内化为自己的东西。
3、合作点拨法：通过教师创设的学习氛围，设置问题和反思质疑，推动师生、生生间的合作探究，4、小组互动学习法：小组互动在解决问题中完成教学目标，以培养他们的合作探究的意识与精神。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(1a～2d)教学设计
c.活动设计：设计听说读写四项技能的活动，如小组讨论未来科技对生活的影响、编写关于未来发明的对话、阅读相关文章并完成练习等。
d.课堂实践：鼓励学生运用所学知识，进行实际操作，如模拟未来科技展览会的口语表达、写作练习等。
-巩固和深化对一般将来时态的理解和运用。
-提高英语写作和口语表达能力，特别是在描述科技和未来话题方面。
-增强合作学习能力，通过小组活动相互学习、相互促进。
-拓宽视野，关注科技发展对未来的影响，培养创新意识。
教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺，不断提高英语水平。
3.进行小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行以下总结：
1.回顾一般将来时态的构成、用法和标志词，加深学生对新知识的印象。
2.对比一般过去时态和一般将来时态，明确它们在语境中的运用。
3.强调词汇和句型的学习，提醒学生注意在实际语境中运用所学知识。
3.结合实际案例，让学生学会如何运用一般将来时态描述未来的科技发展和个人计划。
4.对比一般过去时态和一般将来时态，让学生明白它们在语境中的区别和联系。
（三）学生小组讨论（500字）
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生运用所学知识，讨论未来科技对生活的影响，培养学生的思辨能力。
2.鼓励学生分享自己的观点，提高学生的听说能力和合作精神。
3.教师巡回指导，为学生提供语言支持和思路拓展。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，具体内容包括：
新目标九年级英语第八单元最终说课稿
新目标九年级英语第八单元说课稿Unit 8 I’ll help clean up the city parks (section A) 一、教学理念《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。
新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。
新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。
二、教材分析1、教材的地位及作用这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本单元是初中英语新教材九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will …”，“I would like…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2、教学目标（1）知识与能力1）重点词汇：●major commitment , give away, veterinarian, coach, clean up, set up, take after, fix up, cheer up, give out,重点句型：● I ’d like to join the school volunteer project .● I”ll help clean up the city park.● You could help coach a football team for little kids.2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和语法知识，运用一般过去时描述过去的事件。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并尊重父母的教育原则，学会与父母沟通，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：一是分组讨论，让学生围绕本节课的主题展开讨论，用英语表达自己的观点；二是角色扮演，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行实际交流；三是完成课后练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结自己的收获和不足。然后，我会根据学生的表现，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过引入与学生生活密切相关的话题，激发他们的学习兴趣；二是通过设置各种层次的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论；三是通过小组合作学习和角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力；四是及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以任务型教学法为主，结合交际法和情境教学法。任务型教学法能够让学生在真实的任务中运用所学知识，提高他们的实践能力；交际法能够引导学生进行真实的交流，提高他们的口。这些方法的的理论依据是现代语言教学观，即语言学习应该以学生为中心，注重学生的实践和应用。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
人教版九年级unit8sectionA(3a4)教学设计
1.教师设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法。
2.练习题包括选择题、填空题、改错题和翻译题等，涵盖词汇、语法和阅读理解等方面。
3.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改并给予反馈，指导学生进行针对性改进。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及阅读理解的技巧。
-对于基础薄弱的学生，重点巩固一般过去时和现在完成时的用法，通过简单的问题和句子进行练习。
-对于基础较好的学生，引导他们分析文章中的复杂句子结构和逻辑关系，提高阅读理解能力。
3.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养他们的团队意识和沟通能力。
-设计小组讨论活动，让学生分享阅读文章的心得，互相交流对运动员优秀品质的认识。
1.写作任务：请学生运用本节课所学的一般过去时和现在完成时，以及重点词汇和句型，撰写一篇关于运动员的故事或报道。要求如下：
-故事或报道内容要丰富，描述运动员在比赛中的表现和优秀品质。
-使用一般过去时和现在完成时描述运动员的经历和成就。
-字数在100-150词之间，要求语句通顺，表达清晰。
2.阅读理解：请学生课后阅读教材中与体育运动相关的文章，提高阅读理解能力。并回答以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语言知识方面：一般过去时和现在完成时的区别与运用，以及复杂句子结构和逻辑关系的理解。
2.语言技能方面：提高学生的阅读理解能力，尤其是对较长、较复杂文章的把握。
3.情感态度方面：培养学生热爱体育运动，学习运动员的优秀品质，激发他们积极向上的态度。
（二）教学设想
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(1a～2d)优秀教学案例
5.作业小结：我布置了一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。这种作业小结的方法能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语水平。同时，我鼓励学生认真完成作业，培养他们良好的学习习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会用生动的语言和直观的教学手段，向学生介绍一般过去时的被动语态。我会通过示例和练习，让学生了解被动语态的结构和用法。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感官刺激，帮助他们更好地理解和记忆被动语态的用法。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们共同探讨一般过去时的被动语态。我会设计一些实际情境，让学生在小组讨论中运用所学知识。例如，我可以让学生描述一个过去的事件，并使用被动语态来表达。这样，学生能够在合作中发现问题、解决问题，提高他们的团队合作能力和语言运用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的发现和体会。通过学生的分享，我会对所学知识进行总结和归纳，强调一般过去时被动语态的重要性和用法。同时，我会鼓励学生提出问题，解答他们心中的疑惑，确保他们对被动语态环节，我会布置一些相关的练习题，让学生在家庭环境中继续运用所学知识。我会提醒学生注意作业的完成时间和质量，并鼓励他们积极思考、主动提问。同时，我会告诉学生，作业是对他们学习效果的一种检验，也是提高他们英语能力的重要途径。通过认真完成作业，他们能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。
人教版新目标九年级 Unit8 SectionA Section A (3a-3c) 教案设计
Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-3c)I. Teaching objectives(Knowledge objectives)By the end of this period, the students will be able to1.master the key words and phrases: noise , noise-maker , policeman (pl: policemen) ,policewoman (policewomen), wolf (pl: wolves) , uneasy , call the policemen , next-door neighbor .2.understand the key sentences：1) …but my friends and I think it must be teenagers having fun.2) There must be something visiting the homes in our neighborhood.3) The noise-maker is having too much fun creating fear in theneighborhood.3.get the main idea of the passage.(Ability objectives)By the end of this period, the students will be able to1.learn to choose a proper title for a passage.2.understand the passage by using different reading strategies(skimming, scanning,word-guessing and recognizing the reference).3.express their own opinions about strange noises using the target language.(Emotion objectives)By the end of this period, the students will be able to1.have stronger imagination.2.believe in science and say no to superstition.II. Key points1.To understand the passage by using different reading strategies.2.To learn to make inferences using the modal verbs.III. Difficult points1.How to choose a proper title for a passage.2.How to make inferences about strange noises using the modal verbs. IV. Teaching aids:multi-media equipment , PPT , a blackboard , worksheetsV. Teaching proceduresUnit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-3c)Key words : noise , noise-maker , wolf (pl:wolves) , uneasy , policeman (pl: policemen) ,policewoman (policewomen)Key phrases : call the policemen , next-door neighbor, run awayThe mind mapVictor’s wife could be an animalVictor and his friends must teenagersThe police might be the windHelen might be a dog One woman may be a bear/wolf The writer is having too much fun creating fear。
初中英语九年级Unit8SectionA(3a-3c)说课稿
初中英语九年级 Unit 8 Section A(3a-3c) 说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 8 Section A(3a-3c)。
本节课的主要内容是讨论关于不同国家的人们的日常生活。
通过阅读文章，学生可以了解不同国家人们的生活习惯和风土人情，提高他们的跨文化交际意识。
文章主要包括三个部分：3a. 介绍英国人的日常生活，如他们喜欢喝茶、看报纸，喜欢谈论天气等。
3b. 介绍美国人的日常生活，如他们喜欢喝咖啡、吃快餐，注重效率等。
3c. 介绍澳大利亚人的日常生活，如他们喜欢户外活动、烧烤等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
同时，学生应该具备一定的跨文化交际意识，能够了解并尊重不同国家的文化差异。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“tea time”，“weather forecast”，“fast food”等。
2.能力目标：学生能够读懂文章，理解文章的主旨大意，提高他们的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行实际的跨文化交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同国家的图片，引导学生谈论各自对这些国家的印象，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，完成相关练习题，教师进行讲解和辅导。
九年级Unit 8 It must belong to Carla.Section A(3a-3c)说课稿
九年级Unit 8 It must belong to Carla.Section A(3a-3c)说课稿各位英语组老师：大家好！今天我说课的内容为九年级英语第八单元Section A的文章。
我将从教材、教法、学法、教学程序以及反思几方面加以说明。
一、说教材。
本节课选自人教版九年级英语第八单元Section A(3a-3c)，为一篇阅读文章。
本单元是对前段时间所学情态动词的回顾和深化的一个单元，主要围绕“各种谜团”为话题展开教学活动，与这个年龄段的学生对真相充满好奇的心理非常切合，有利于教学的高效开展。
进一步强化must，might，could和can’t的理解和运用。
而本课正好为一个载体，理解本课内容可达到以上训练要素。
目标：1.知识目标：（1）熟练掌握词汇：noise，policeman，wolf，sleepy。
（2）运用以下句型进行交际：A:What did you see that night?B:I think it was too big to be a dog.May be it was a bear or a wolf.2.技能目标：通过阅读训练，提高学生对文章的快速、准确理解，完成表推理判断的任务。
3.情感目标：培养学生的推理意识。
重难点：1.教学重点：对句子、文章的快速、准确理解。
用must，might，can’t推测事物的可能性。
2.教学难点：独立自主阅读。
二、说教法结合本节课的内容特点和文体特点。
体现新课标要求的任务型教学以及对九年级学生应完成的五级阅读标准字数的要求，我主要采用了以下教学方法。
1.多媒体课件辅助教学----使所教内容更加直接、具体、容量也最大化呈现。
2.任务型教学法----让学生每读一遍都带有一个任务和要求，在一步步完成任务中实现对文本的理解与熟知。
3.充分利用课本素材----我所设置的问题和任务均来自课本资源，更直接、也更有效。
三、说学法好的教学效果来自学生好的学习策略与方法。
初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 8 Section A (Grammar focus-4c)，主要讨论了关于过去发生的事情的句子结构。
本节课主要让学生掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，更好地理解和描述过去的事件。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时的构成和用法还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
同时，学生对于描述过去事件的句子结构还不够熟悉，需要通过实例分析和实践来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够提高自己的语言运用能力，更好地理解和描述过去的事件。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过任务驱动的方式引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的团队合作能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关教学材料，如PPT、练习题等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关内容，了解一般过去时的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么情况？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般过去时的句子结构，并解释其用法。
同时，通过举例让学生理解一般过去时的含义。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA(3a～3c)说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示和强化知识点。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，实现课堂的数字化、智能化，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学素材，激发学生学习兴趣；创设情境，帮助学生更好地理解和运用语言；提高课堂教学效率，实现个性化学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示美丽的风景照片和视频，让学生身临其境地感受所学内容，提高他们的学习兴趣；
2.互动交流：组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中运用所学知识，增强他们的学习动机；
3.任务驱动：设计富有挑战性的任务，如编写旅行日记、制作景点介绍海报等，让学生在实践中运用所学，提高他们的成就感；
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答；教师引导学生进行小组讨论，给予指导和反馈。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地美丽的风景照片和视频，让学生直观地感受不同地方的风景和文化。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)优秀教学案例
1.教师通过多媒体展示美国的名胜古迹，如白宫、自由女神像、独立日等，引导学生关注并学习相关的词汇和短语。
2.教师通过讲解和示范，教授一般过去时的用法，如“The Statue of Liberty was built in 1886.”，并让学生进行模仿和练习。
3.设计一些听力练习，让学生听懂并理解关于美国名胜古迹的短文，提高学生的听力技巧。
3.运用多媒体教学手段，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习美国的名胜古迹，让学生了解美国的历史和文化，培养学生的跨文化交际能力。
2.教育学生热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引起学生的兴趣，“你们知道世界上最著名的自由象征是什么吗？”然后展示自由女神像的图片，引导学生回答并引入新课。
2.引导学生回顾上节课的内容，如美国的地理特点和人口分布，为新课的学习做好铺垫。
3.明确本节课的学习目标，让学生知道本节课将要学习的内容和要达到的学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进小组讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，引导学生总结和归纳美国名胜古迹的特点和历史文化。
2.教师对学生的讨论和总结进行点评和补充，确保学生对知识的准确理解和掌握。
3.通过思维导图或关键词的方式，对所学内容进行归纳和总结，帮助学生形成知识体系。
2.通过提问和回答的方式，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生主动探究和发现知识，让学生在学习过程中不断提出问题并寻找答案，提高学生的自主学习能力。
人教版九年级英语全册Unit8单元说课稿
3.定期进行教学总结，不断提高自己的教学水平。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对时尚词汇的掌握程度不一，可能导致课堂参与度不均；
2.现在进行时态的用法和动词形式变化容易混淆；
3.小组合作中，可能出现分工不均、沟通不畅等问题。
为应对这些问题，我将：
1.课堂上关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保学生跟上进度；
（二）教学目标
知识与技能：1.学生能够掌握与时尚相关的词汇和表达方式；2.学生能够用现在进行时描述正在进行的动作；3.学生能够了解并参与组织一场时装秀。
过程与方法：1.学生通过小组合作，提高沟通和协作能力；2.学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和思辨能力；3.学生通过观察和实践，培养观察能力和动手能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.播放一段时尚秀的视频，让学生直观地感受时尚的魅力，激发他们对本节课的兴趣。
2.引导学生分享自己对时尚的理解和看法，鼓励他们用英语表达，为新课的学习营造良好的语言环境。
3.提问：“How can we prepare for a fashion show?”，让学生思考并预测本节课将要学习的内容。
3.写作练习：让学生写一篇关于自己组织的时尚秀的短文，锻炼学生的写作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和不足，培养自我反思能力。
2.互相评价：学生之间相互评价，提出建议，促进共同进步。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，对学生的不足提出改进意见。
九年级第八单元SectionA说课设计
九年级第八单元SectionA说课设计
九年级英语第八单元SectionA英语说课设计
各位老师大家好，我今天说课的内容是：“九年级英语第八单元SectionA”，下面我就本节内容给大家做一介绍：
一、教材分析
本单元是以九年级英语第八单元“Iwillhelptocleanupthecitypark”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，学生学会在实际生活中能使用英语。
同时，学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。
二、学生分析
本节课是针对于九年级全体学生，由于学生的基础知识比较薄弱和环境的限制，所以在教学中，我采用了不同的教学方法和方式，让学生更好的了解社会，以至于很好的掌握本节知识。
三、教学目标分析
1．knowledgeobjects
（1）keyvocabulary
cleanup,hunger,homeless,cheerup,giveout,volunteer,food,bank
（2）targetlanguage
I’dｌｉｋｅtowork。
人教英语九年级全一册Unit8Section A 1a — 2c说课稿
九年级Unit 8说课稿我授课的内容是九年级第8单元It must belong to Carla,我想从如下几方面谈谈我的教学设计：一教材分析，本单元主要是围绕身边的物体进行推测，其中我授课的Section A 1a-2c就是要求学生学会用情态动词must/might/could/can’t表推测以及belong to somebody 与be somebody’s的正确表达。
这一课时是以听说领先读写跟上为教学特点来设计教学任务的。
针对这一教学特点，我制定了如下教学目标：1 知识目标：学习和掌握与本课教学有关的词组和短语whose/rabbit/toy truck/at the picnic/on the tennis team/must be /belong to/以及句型Whose toy truck is this? It must belong to Tom./It must be Tom’s/It might /could belong to ~/It can’t belong to ~.2 能力目标：要求学生能用本课时的重要句型对话，并学会正确使用情态动词must/might/could/can’t 表推测。
3情感目标：培养学生的自信心，学习热情和爱国热情。
二学情分析，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。
所以我在教学过程中非常注重对学生学习兴趣的培养，让他们保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
在教学过程中我采用新颖，丰富多彩的教学手段来激发他们的学习兴趣。
由于九年级学生两级分化严重，为了调动绝大多数学生的积极性，我特意设置了一些通俗易懂的猜测游戏，选取了众所周知的名人图片和学生感兴趣的实物来让广大学生参与互动。
三教学环节，要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤，教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。
新课程标准也要求培养学生的学习兴趣和自信心。
初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 说课稿
初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 说课稿一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语九年级Unit 8 Section A(Grammar focus-4c)。
本节课的主要内容是讨论关于过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够使用过去时态描述过去发生的事情，并能够正确使用时间状语从句。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了英语一段时间，对英语有了一定的了解和掌握。
但是，对于过去时态和时间状语从句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用过去时态描述过去发生的事情，正确使用时间状语从句。
2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等合作学习方式，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：通过讨论过去发生的事情，学生能够学会珍惜现在，展望未来。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用过去时态描述过去发生的事情。
2.难点：学生能够正确使用时间状语从句。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过pr work和group work 等合作学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的语言输入和输出机会。
六. 说教学过程1.Lead-in：教师通过提问学生一些关于过去的问题，引导学生回忆过去，激发学生的学习兴趣。
2.Pre-reading：教师引导学生阅读教材，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
3.While-reading：教师引导学生仔细阅读课文，找出时间状语从句和过去时态的例子，并进行分析。
4.Post-reading：教师学生进行pr work和group work等活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
5.Summary：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
人教英语九年级上册Unit8Section A 2a2d说课稿
人教英语九年级上册Unit8Section A 2a2d说课稿人教版九年级Unit 5 It must belong to Carla.Section A 说课稿一、说教材1. 地位和作用《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
在这个单元，学生要学会进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。
对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。
通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。
本课时主要介绍了重点词汇和目标语言，通过听力和口语练习，使学生对如何用must、might、could、can’t进行推论有一个准确的理解。
2.教学目标1) 知识与技能本课通过学习情态动词，学会正确运用must, might, could 和can’t 对事物进行推断，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确。
拓展了belong to等词的使用，并提供了一些实用的英语谚语，要对本课中的生词做到会读、会写、会用。
学会根据一定的背景或前提进行推测。
2) 学习策略有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。
归纳总结情态动词 must , might, could 和 can’t 表示推断的用法，比较它们的用法区别，在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思2.及时巩固，反复记忆凡老师在课堂上所讲到的语言难点，学生要及时整理，再次认识并积极使用，对前面已学过的内容，学生要有安排地经常复习，否则常常是学习新的，忘了旧的。
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九年级英语第八单元《SectionA》说课稿
各位老师大家好，我今天说课的内容是：“九年级英语第八单元Section A”，下面我就本节内容给大家做一介绍：
一、教材分析
本单元是以九年级英语第八单元“I will help to clean up the city parks.”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，学生学会在实际生活中能使用英语。
同时，学生可以了解异国他乡的文化、风土人情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。
二、学生分析
本节课是针对于九年级全体学生，由于学生的基础知识比较薄弱和环境的限制，所以在教学中，我采用了不同的教学方法和方式，让学生更好的了解社会，以至于很好的掌握本节知识。
三、教学目标分析
1． knowledge objects
（1） key vocabulary
clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank （2） target language
I’d ｌｉｋｅ to work outside．
you could give out food at a food bank．
2． ability objects
（1）train the students to express offering to help with the target
language．
（2） train the students’ listening skill．
3． moral object: offer help to the others as much as possible．
4、学习策略目标：
积极认真的投入到语言实践中去听、说、读、写，学会听力要点，能将实际生活和课本知识很好的连接起来运用。
重难点：
1. How to make conversations using phrasal verbs and act them out;
2. Talk about offering help and volunteering.
四、教法分析和学法指导
1.教法分析
新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有条件、有目的的听、说、读、写活动。
因此在我本节课的教学中，我采用“口语教学----------听力练习----------对话操练--------过程评价”的教学方式。
因为学生在开始的情景对话和听力中可以感知英语，在评价过程中开发课程新资源。
2.学法指导
在新课程的条件下和以上教学方式的指导之下，要求学生养成良好的听英语的习惯，通过听力对话及时的巩固并记忆本节知识，之后在进行对话的产出，检查学生对本节知识的掌握得到很好的反馈。
在此之上，给学生展示一些有关环境的图片，，让学生在过程中进行情感培养和策略调整，以形成积极的学习态度，促进自己语言实际的运用能力。
五、教学程序
1.复习旧知识，引入新知识
教师和学生进行简单的问候之后，通过对第七单元知识的复习，引出本单元的知识点，并写在黑板上。
如：Do you want to go to some place?
Wｈｅｒｅ would you ｌｉｋｅ to go?
If you want to go there, what would ｌｉｋｅ to take?
After you go for a long walk, you will be very tired ａｎｄ hungry, ａｎｄ you want to have a rest ａｎｄ eat something. is that right? After eating, someone may through the rubbish, ａｎｄ make the environment dirty, so after class I will help clean up the city park. Do you want to go with me?
2.新课交际和训练阶段
（1）.给学生展示一些图片，导出新单词、短语如：clean up. homeless等。
（2）.让学生听录音，完成1b的练习。
（3）.根据听力内容，运用幻灯片中一些图片的情景，让学生表演对话，从而突出重点，分散难点，并照顾到不同的学生。
3.总结拓展
反复运用本节重点句型，练习本节重点短语动词，引导学生总结本课重难点知识，并让学生在学习和运用中，学会英语。
4.作业布置
六．板书设计：
Unit 8 I’ll help clean up the city parks,
Section A
The first period
Phrasal verbs:
1． clean up—make a place clean ａｎｄ tidy, put things in order
we should always clean up the dirty parts of the sea．
2． cheer up—make someone feel happy
the good news cheers everyone up．
3． give out—hand out, distribute
Lin Tao helped the teacher give out the new textbooks to the class．总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识。