浅谈小学音乐教学中兴趣的培养
培养小学生的音乐兴趣和才能
培养小学生的音乐兴趣和才能音乐是一门艺术，也是一种语言，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
培养小学生的音乐兴趣和才能不仅仅是为了让他们享受音乐的乐趣，更是为了促进他们的综合素质提高。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教师培养小学生的音乐兴趣和才能。
一、创造音乐环境要培养小学生的音乐兴趣和才能，首先要为他们创造良好的音乐环境。
家庭和学校都是培养音乐兴趣的重要场所。
在家庭中，可以放一些适合孩子年龄的音乐，比如儿歌、童谣等。
家长可以主动邀请孩子一起唱歌、跳舞或者玩乐器，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
同样，在学校中，音乐课程和音乐活动应该得到重视和加强。
学校可以组织音乐比赛、音乐会等，提供多样化的音乐体验。
二、注重音乐素养的培养培养小学生的音乐兴趣和才能不仅仅是让他们会唱歌或者演奏乐器，更重要的是提高他们的音乐素养。
音乐素养包括对音乐的欣赏、理解和创造能力。
在音乐欣赏方面，可以带领孩子们去听音乐会，参观音乐博物馆等，让他们学会倾听和品味音乐。
在音乐理解方面，可以选择一些适合孩子年龄的音乐教材，让他们学习音乐的基本知识和概念。
在音乐创造方面，可以鼓励孩子们进行音乐创作，比如让他们编写自己的歌曲、创作简单的乐曲等。
三、提供多样化的音乐体验为了激发小学生对音乐的兴趣和热爱，我们需要提供多样化的音乐体验。
不同种类的音乐可以让孩子们感受到不同的音乐风格和文化背景。
可以给他们播放古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让他们了解多元化的音乐世界。
此外，还可以组织孩子们参与合唱团、乐队等音乐团体，让他们能够与其他孩子一起合作，互相学习，共同创造美妙的音乐。
四、结合实际生活进行音乐教育音乐教育应该与实际生活相结合，让孩子们能够感受到音乐的实际应用价值。
可以让孩子们使用音乐来表达自己的情感和思想，比如让他们创作某个主题的歌曲，或者用音乐来反映一些社会问题。
此外，还可以通过音乐教育来培养孩子们的团队合作和表达能力，比如组织孩子们进行音乐剧表演、舞蹈演出等。
小学生如何培养好的音乐素养
小学生如何培养好的音乐素养小学生如何培养良好的音乐素养音乐是人类的共同语言，拥有良好的音乐素养不仅可以增强我们的审美能力，还可以开发智力、培养情感，对孩子的成长十分重要。
那么，小学生如何培养好的音乐素养呢？下面我将从三个方面进行探讨。
一、培养兴趣，营造音乐氛围兴趣是培养音乐素养的关键。
作为家长和老师，应该给孩子提供丰富的音乐资源，引导他们主动接触音乐，从而培养兴趣。
可以从以下几个方面入手：1. 良好的音乐环境：在家中或学校中为孩子创造良好的音乐学习环境，播放各种风格的音乐，让孩子感受不同音乐的美妙。
2. 打造音乐角落：在家里或教室中设置一个专门的音乐角落，放置乐器、音乐书籍等，让孩子可以自由地接触和尝试音乐。
3. 听音乐：带孩子去音乐会、戏剧院等地方，观赏不同类型的音乐表演，培养他们对音乐的兴趣。
4. 参与音乐活动：鼓励孩子参加学校音乐会、合唱团等音乐相关的活动，让他们有机会与其他音乐爱好者共同创造美妙的音乐。
二、注重音乐基础知识的学习音乐基础知识是培养音乐素养的基石。
小学阶段应该从基础知识入手，逐渐增加难度，从而提高孩子的音乐素养。
下面是几点建议：1. 学习音乐符号：教导孩子认识基本的音符、节拍符号，指导其读谱演奏，培养其对音乐的理解能力。
2. 学唱歌曲：学唱经典儿歌和流行歌曲，让孩子通过歌唱提高音准和节奏感，培养其音乐感知能力。
3. 学乐理知识：逐渐学习音阶、调式、和弦等基本的音乐理论知识，为将来的乐器学习打下基础。
4. 乐器学习：鼓励孩子选择一种乐器进行专业学习，从而培养他们对音乐的深入理解和表达能力。
三、开展音乐活动，提升演奏技巧实践是培养音乐素养的必经之路。
通过参加各种音乐活动和演出，孩子们可以得到更多的锻炼和展示自己的机会，提升他们的演奏技巧和表达能力。
1. 参加乐队和合唱团：小学阶段，鼓励孩子参加乐队和合唱团，通过协同演奏或合唱活动，培养合作意识和团队精神。
2. 参赛演出：鼓励孩子参加音乐比赛和演出，锻炼他们的演奏技巧和舞台表演能力。
小学生音乐学习兴趣培养论文
小学生音乐学习兴趣的培养在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力，根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征，以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式，激起学生学习音乐兴趣。
一、运用教师的多方面才艺，引导兴趣音乐教师有多方面的才艺，对学生才有吸引力，学生才会信服佩服。
学生对教师产生兴趣，继而对音乐产生兴趣。
在课堂上教师指导学生阅读歌词，要超过语文老师的水平。
教师不仅要把教材内的歌曲唱得规范，而且要把京剧、地方戏唱出韵味。
歌曲教学，教师不仅能用电子琴伴奏，而且也能用其他乐器伴奏。
多年来，一些学生在老师的引导下，有的爱好音乐，有的爱好吹笛，有的喜爱二胡，有的喜爱电子琴等。
这些学生对音乐有如此兴趣，为他们日后享受丰富的艺术生活起到积极的影响和引导作用。
二、教师要注重学生独特的个性发展教师要把学生个性的发展和全体学生的普遍参与根据教材内容有机的结合起来，创造出更多、更新、更有趣的教学形式，为学生提供个性全面发展的可能和空间。
在课堂上，完成当堂的教学任务后，余下的时间就可以为学生的个性发展创造条件，有喜欢声乐的，让他们激情演唱；有喜欢乐器的，让他们为演唱者伴奏；有喜欢舞蹈的，让他们为演唱者伴舞。
在演唱、伴奏、伴舞过程中，教师及时指导，指出不足，肯定出成绩，鼓励学生树立信心，发展自己的爱好兴趣，坚持不懈的努力，将来一定能达到一个比较理想的境地。
实践证明：经过努力，他们的个性得到了发展，个人的兴趣得到了鼓励，他们的音乐知识和技能不断提高，音乐的表现力不断增强。
三、教师要创设有创意的音乐学习氛围通过创新有趣的教学情景，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
用多种多样的教学手段感染学生的情绪，激发他们的情感，让他们有向更高的音乐境界攀登的信心。
我校注重音乐环境的设置。
教室的前面陈列着音响、电子琴、录音机等，让学生一进门就进入音乐的氛围之中。
课堂上，教师运用可以各种手段创设情境，让学生有真实的感受，唤起学生兴趣和情感。
小学教师如何培养学生的音乐兴趣
小学教师如何培养学生的音乐兴趣在小学教育的过程中，音乐教育对于培养学生的综合素养和培养其音乐兴趣起着至关重要的作用。
音乐既能够丰富学生的生活，又能够对其智力和情感进行全面发展。
作为一名小学教师，如何培养学生的音乐兴趣呢？本文将从创设音乐氛围、设计富有趣味的音乐活动、注重音乐多元感知以及与家长合作等方面进行探讨。
首先，教师应该创设良好的音乐氛围。
音乐教室应当布置得温馨而富有感染力，墙上可以贴上学生的音乐作品，展示音乐的魅力。
在音乐教学中，教师可选择一些优美的音乐作为背景音乐，让学生在欣赏的过程中渐渐产生兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生在平时饭后、自由活动时间里多听一些音乐，使他们慢慢对音乐产生浓厚的兴趣。
其次，教师可以设计一些富有趣味的音乐活动。
例如，利用游戏的方式进行节奏训练，让学生在欢乐中感受音乐的魅力；通过音乐绘画让学生将自己对音乐的感知和理解进行表达；还可以进行小型音乐会，让学生展示自己的才艺，增加自信心。
这样的音乐活动既可以激发学生的学习兴趣，也能增强他们对音乐的体验和感受。
此外，教师应注重音乐多元感知的培养。
音乐多元感知是指学生在音乐教学中能够从不同层面进行感知和理解，包括声音、旋律、节奏、乐器、舞蹈等。
教师可以引导学生通过观看音乐演出、参观音乐厅、音乐节等形式，培养学生对音乐的观察、理解和欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生多参与合唱、合奏和舞蹈等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高学生对音乐的理解和表达能力。
最后，与家长的合作是培养学生音乐兴趣的关键。
教师可以定期与家长交流音乐教学的情况，分享学生在音乐方面的成长和进步，与家长共同为学生开展音乐活动提供支持。
同时，鼓励家长为孩子提供机会接触更多的音乐，例如带孩子去音乐展览、音乐演出等，让孩子在家庭环境中与音乐相伴成长。
家庭的支持与教师的关注相结合，可以更好地培养学生对音乐的兴趣，并将其转化为长久的爱好。
综上所述，小学教师要培养学生的音乐兴趣，需要创设良好的音乐氛围，设计有趣的音乐活动，注重音乐多元感知的培养，并与家长进行合作。
如何帮助小学二年级孩子培养音乐兴趣
如何帮助小学二年级孩子培养音乐兴趣音乐是人类共同的语言，也是一种表达情感和释放内心的方式。
对于小学二年级的孩子而言，培养他们的音乐兴趣具有重要的意义。
本文将探讨一些方法，帮助小学二年级的孩子培养音乐兴趣。
1. 为孩子提供多样化的音乐体验多样化的音乐体验可以激发孩子的兴趣，扩展他们的音乐视野。
家长可以带孩子去音乐会、演唱会，或者组织家庭音乐会，让孩子近距离感受现场音乐的魅力。
此外，购买一些适合儿童的音乐故事CD或者儿童歌曲的唱片，让孩子通过听歌曲的方式培养音乐兴趣。
2. 提供简单乐器的学习机会小学二年级的孩子可以开始接触一些简单的乐器，如口琴、击鼓等。
这些乐器易于上手，可以让孩子快速体验到自己能够创造出美妙的声音，从而激发他们对音乐的兴趣。
家长可以陪同孩子一起学习这些乐器，共同探索音乐的奥妙。
3. 鼓励孩子参加合唱团或音乐学习小组小学通常会有合唱团或者音乐学习小组，家长可以鼓励孩子积极参加这些活动。
在合唱团中，孩子可以学习合唱的技巧、培养合作意识，不仅可以提升孩子的音乐素养，还能增强他们的自信心。
音乐学习小组则可以让孩子跟随老师学习更专业的音乐知识和技巧，培养他们的音乐兴趣。
4. 创建音乐学习的氛围在家中创造一个音乐学习的氛围对于培养孩子的音乐兴趣非常重要。
可以在家中摆放一些乐器，如钢琴、吉他等，让孩子随时可以接触和弹奏。
此外，定期播放一些经典音乐，与孩子一起欣赏，让他们培养对音乐的兴趣和理解。
5. 培养孩子的音乐欣赏能力音乐欣赏是培养音乐兴趣的重要环节。
可以与孩子一起学习一些著名的音乐作品，了解作曲家的故事以及作品背后的意义。
通过让孩子积极参与讨论、表达自己的感受，培养他们对音乐的欣赏能力和对音乐的理解。
6. 给予孩子音乐创造的机会鼓励孩子进行音乐创作，可以让他们发挥想象力和创造力。
可以提供一些简单的音乐制作软件，让孩子尝试创作自己的音乐作品。
此外，也可以让孩子参与编写歌词或编排简单的舞蹈动作，培养他们对音乐创作的兴趣。
如何培养小学生音乐兴趣
如何培养小学生音乐兴趣如何培养小学生音乐兴趣导语：在音乐课堂中，我们要怎么样培养起学生们学习音乐的兴趣?下面我们一起来看看他们是怎么说的。
1.小学音乐课堂的沉闷现象现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。
主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。
现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中综合了多门学科的知识进行辅助。
这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。
在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。
现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。
但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。
在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。
这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。
其实在小学音乐课堂上面使得课堂的气氛沉闷的原因是很多的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。
教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。
目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。
久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的"休闲课"和"玩儿课"。
这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。
中小学音乐教学的主要任务
中小学音乐教学的主要任务音乐是一门极具人文属性的学科，对于中小学生的身心发展都有非常重要的作用。
中小学音乐教学的主要任务可以分为以下几个方面：培养音乐兴趣、提高音乐素养、促进课程整合、创新教学方法和挖掘音乐人才。
一、培养音乐兴趣学生的兴趣是发展任何一门学科的关键。
中小学音乐教学必须注重培养学生的音乐兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握基本的音乐知识和技能，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，让学生积极参与其中，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，让学生能够以身体力行地感受和理解音乐，从而提高其音乐鉴赏和表现能力。
二、提高音乐素养中小学音乐教学的核心之一就是提高学生的音乐素养。
音乐素养是学生在音乐方面的知识、技能、品位等方面的综合能力，必须越来越高低年级递进式地培养。
在音乐教育的课程设置中勇于尝试新课程与实践，依据科学的教育理论发展了多样化的课程模式，还可以将音乐教学与其他学科紧密结合，如美术、数学、物理等，促进学生的全面发展。
通过不同的课程和方法培养学生对不同音乐风格音乐语言的理解与表现能力，提高其音乐素养和能力。
三、促进课程整合音乐教育中应与科学教育进行融合，通过整合各个学科、不同年级、不同艺术类别的课程，促进学生全面发展。
例如，音乐课堂可以引领学生了解音乐和文学、美术等人文艺术的联系；将数学、物理学知识与音乐相结合，让学生明白音乐可以通过音高、音长等表示出来；将美术和音乐结合在一起，让学生在搭建音乐情境的同时感受到美的艺术的魅力，全面促进学生的综合素质提升。
四、创新教学方法随着社会的日新月异和科技的进步，中小学音乐教师需要重新审视传统的教学方法，采用多种新的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，将音乐教育与现代科技相结合，采用多种数字化的教学方式，如网络教育、在线学习等。
让学生能够通过电子设备自主学习，增强其自学能力；销掉传统观响应式教学方式，采用互动式、探究式的教学方式，使音乐教学变得更加有趣、生动，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的培养
浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的培养摘要：音乐作为一项艺术，已经渗透在人们的日常生活中了。
同时它也是感情载体，能让他人感受到自身感情的变化。
随着基础教育的改革，音乐教育已经发生了巨大的变化，从本质和方法上都有了一定的改变。
同样，小学音乐教导孩子们最基本和最快乐的音乐，使他们在学习上和生活上都有音乐色彩，所以小学学习音乐的兴趣培养便显得为之重要了。
那么如何才能正确的引导和激发学生对音乐的兴趣呢？结合多年的教学经验来介绍学生学习音乐的兴趣所在。
关键词：小学音乐；学习；兴趣；培养兴趣是最好的老师。
在小学音乐教学中，应注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
兴趣在发展学生的音乐审美感知力、使学生在音乐方面获得可持续发展具有重要意义，是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力的动力催化剂。
一个人对学习没有了兴趣，那就如同人生没了目标。
而目前的中小学音乐教育，学生对音乐课的喜爱与参与程度却不容乐观，大部分学生对音乐课不感兴趣。
有的学生喜欢音乐，但并不喜欢上音乐课，只喜欢追时髦唱流行歌曲，对教科书上的“歌”置之不理，对于音律和乐谱的学习更是无从说起。
下面着重介绍兴趣的培养方法。
一、创设情境教学，营造环境氛围培养学生兴趣的时候，气氛便显得尤为重要，有着气氛的带动，学生就会不由自主地随着节拍一起唱起来，从而达到良好的学习效果。
那么要创设情境，就要根据音乐的情绪、风格和具体内容，帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，从而充分调动学生的视听感官，激发他们的想象、发展他们的思维。
而情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
我们在必要的时候要借助电教设备、板画展示等工具来为学生展示更美、更和谐的友好画面，使他们深深地陶醉在其中，引起他们高度的注意，很快进入教学情境中达到理想的教学效果。
2024年《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结
三、按照课题研究的要求，认真及时的收集和整理课题研究资料。如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的`工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。
4、学生方面
培养学生的创新能力，提高了学生学习的兴趣课题实施使学生有更多机会去表现自己；培养学生参与实践活动的积极性。
我相信在校领导的大力支持下，全校师生的共同努力下，我会把这一课题不断深化，取得好的成果。
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结 2
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题研究，旨在探索和实践如何在小学阶段有效地激发与培养学生的音乐学习兴趣，从而提高音乐教学质量，促进学生全面发展。总结如下：
5.实践效果验证：通过长期的教学实践与跟踪观察，证实了积极培养小学生音乐学习兴趣的有效性，参与课题实验的学生在音乐素养、创新能力及团队协作能力等方面均有显著提升。
综上所述，《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题不仅为小学音乐教育提供了有效的教学策略和方法，也为我国基础音乐教育改革与发展提供了有价值的参考与启示。未来将继续深化此项研究，不断优化教学模式，进一步推动我国小学音乐教育事业的进步。
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结 3
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题研究，主要围绕在小学阶段如何有效激发并持久维持学生对音乐学习的兴趣进行了深度探索与实践总结。
1.策略研究：课题首先从理论层面剖析了兴趣培养的重要性，并结合小学生身心发展特点，研究提出了适应性、趣味性、参与性和创新性等多元化的音乐教学策略。例如，将故事化、游戏化元素融入课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中感知音乐的.魅力。
如何培养小学生的音乐兴趣
如何培养小学生的音乐兴趣引言音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要的意义。
培养小学生的音乐兴趣不仅可以提高他们的艺术素养，还可以促进他们的综合发展。
本文将讨论如何培养小学生的音乐兴趣，并提供一些实用的方法和建议。
为什么要培养小学生的音乐兴趣音乐是一门艺术，培养小学生的音乐兴趣有以下几个重要原因：1.培养审美能力：音乐可以培养小学生对美的感知和理解能力，提高他们的审美水平。
2.发展智力和创造力：学习音乐可以促进小学生的智力发展和创造力，培养他们的表达能力和想象力。
3.培养情感表达能力：音乐可以帮助小学生表达情感，增强他们的情感表达能力和社交能力。
4.增强自信心：通过音乐表演和参与音乐活动，小学生可以建立自信心和团队合作意识。
如何培养小学生的音乐兴趣提供多样化的音乐体验小学生对音乐的兴趣需要通过多样化的音乐体验来培养和发展。
这包括：1.倾听音乐：让小学生听各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，拓宽他们的音乐视野。
2.参观音乐会：带领小学生参观音乐会，让他们亲身体验音乐的魅力和氛围。
3.组织音乐活动：组织音乐比赛、合唱团、乐团等活动，让小学生参与其中，并感受音乐的快乐和成就感。
提供专业的音乐教育为了培养小学生的音乐兴趣，需要提供专业的音乐教育，包括：1.音乐课程：学校可以设置专门的音乐课程，教授音乐基础知识和技能，培养小学生的音乐素养。
2.音乐教师：请专业的音乐教师给小学生授课，指导他们学习乐器演奏和声乐技巧。
3.音乐学习资源：提供音乐学习资源，包括音乐书籍、音乐软件和音乐视频等，使小学生能够更便捷地学习音乐。
培养兴趣的方法和建议除了提供多样化的音乐体验和专业的音乐教育外，还可以采用以下方法和建议来培养小学生的音乐兴趣：1.鼓励参与：鼓励小学生积极参与音乐活动，比如参加学校的音乐比赛、合唱团和乐团等。
2.创造机会：安排小学生在校内或社区内进行音乐表演，让他们有机会展示自己的音乐才华。
小学音乐教学的培养兴趣的方法
小学音乐教学的培养兴趣的方法音乐作为一门艺术，对于小学生的全面发展至关重要。
培养小学生对音乐的兴趣不仅可以促进其审美情趣的培养，还可以锻炼他们的音乐表达能力和情感表达能力。
因此，小学音乐教学中如何培养学生对音乐的兴趣成为了一个重要的课堂关注点。
本文将介绍一些可以帮助小学生培养音乐兴趣的方法和策略。
一、创造愉悦的音乐学习环境创造一个愉悦的音乐学习环境是培养小学生对音乐兴趣的基础。
教师应以轻松愉快的态度融入音乐课堂，营造积极向上的学习氛围。
教师可以通过音乐游戏、合唱、舞蹈等方式，让学生感受到音乐的乐趣，从而增加他们对音乐的兴趣。
二、多种形式的音乐欣赏音乐欣赏是培养小学生音乐兴趣的重要方法之一。
教师可以精心选择适合小学生的音乐作品，如经典音乐、童谣、流行歌曲等，让学生在欣赏中感受音乐的美妙。
同时，教师还可以播放音乐视频、音乐剧等，将音乐与图像相结合，引发学生的想象力和好奇心，激发他们对音乐的热情。
三、多样化的音乐表达方式音乐表达是培养兴趣的重要途径之一。
小学生对于音乐的表达方式多样化，教师可以引导学生尝试不同的表达形式，如歌唱、舞蹈、绘画、打击乐等。
通过多样化的音乐表达方式，学生可以更加深入地体验和理解音乐，增加他们对音乐的兴趣。
四、充分利用音乐教材和教具音乐教材和教具是培养小学生音乐兴趣的重要工具。
教师应根据学生的年龄和实际情况选择适合的音乐教材和教具，并巧妙运用它们。
例如，教师可以使用绘本、音乐卡片等教具帮助学生更好地理解音乐概念和表达方式，激发他们对音乐的兴趣。
五、组织音乐活动和比赛组织音乐活动和比赛可以增强学生对音乐的参与和兴趣。
教师可以组织学生参加合唱团、乐团、舞蹈队等活动，让学生在团队合作和表演中感受到音乐的魅力。
同时，定期举办音乐比赛，鼓励学生展示自己的音乐才艺，增加他们对音乐的热情和积极性。
六、与音乐家的互动体验与音乐家的互动体验可以帮助学生更好地理解和感受音乐。
教师可以邀请专业音乐家来学校进行音乐讲座和演出，让学生近距离接触音乐的创作和表演过程。
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力音乐是人类社会不可或缺的一部分，对于小学生来说，发展他们的音乐欣赏能力具有重要的教育意义。
音乐欣赏能力不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高他们的学习能力和情绪管理能力。
因此，在小学音乐教学中，如何有效地培养学生的音乐欣赏能力是一个重要的课题。
本文将从培养音乐兴趣、提供多样化的音乐体验、进行细致的音乐鉴赏等方面探讨如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力。
一、培养音乐兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养音乐欣赏能力的第一步。
在小学音乐教学中，教师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐兴趣：1. 创设音乐氛围：在教室和学校里播放音乐，可以使学生不断接触到音乐，潜移默化地培养他们对音乐的兴趣。
2. 组织音乐活动：学校可以组织各种形式的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，让学生有机会展示自己的才艺，同时也能够激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生参与音乐创作：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以培养他们对音乐创作的兴趣，同时也能提高他们的审美能力。
二、提供多样化的音乐体验为了培养学生的音乐欣赏能力，教师应该为学生提供多样化的音乐体验，让他们接触不同类型、不同风格的音乐作品。
1. 听音乐会：学校可以组织学生去听音乐会，让他们亲身感受专业音乐演奏的魅力，增加学生对音乐的体验。
2. 看音乐剧和舞台表演：学校可以组织学生观看音乐剧和舞台表演，让他们感受音乐与舞台艺术的融合，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 探索不同类型的音乐：教师可以引导学生去发现和了解不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，使他们对音乐的了解更加全面。
三、进行细致的音乐鉴赏细致的音乐鉴赏是培养学生音乐欣赏能力的重要环节。
在小学音乐教学中，教师可以采取以下几种方法进行音乐鉴赏：1. 听音乐作品：教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生仔细聆听，引导他们分析音乐的结构、表现形式以及音乐所传达的情感。
2. 学习乐理知识：教师可以向学生传授一些音乐基础知识，如音符、节奏等，让学生理解音乐的基本元素，从而更好地品味音乐。
小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣
小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。
这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
1．创造生动活泼的教学形式，培养学生学习音乐的兴趣1.1 建立必要的课堂常规。
在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。
—例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。
师生问好采用唱师生问好歌的形式。
音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合（站立：13 55|1-|坐下：15 33 |1-|）。
学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬（12 3|12 3|你真棒）。
这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。
1.2 启发学生表现美，激发唱歌兴趣。
唱歌的最大目的是给人美的享受。
我们不能满足于教学生唱会一首歌。
更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。
进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。
只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。
要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。
低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。
因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。
引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。
1.3 自制乐器练伴奏，提高学习兴趣。
学生打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，还能培养学生的审美能力。
为了取得更好的教学效果，我发动学生让家长帮助自制打击乐器。
浅谈小学音乐兴趣的培养
吉林教育·教研２１／２０１６小学音乐教学以培养小学生审美意识为主，通过音乐学习让学生能够感受、表现和创造美，这就需要学生对音乐充满兴趣才能促进学习意识更好地形成。
经过多年的音乐教学，简述一下我是如何培养学生学习音乐的兴趣的。
一、挖掘教材内容，传递正能量。
积极健康的教学内容能够引发小学生的学习兴趣。
比如《清晨》这课教学中，在轻松愉快的旋律中挖掘教材的德育因素，让学生体会到积极的正能量，从一首歌，一段旋律引导学生热爱生活。
在《中国少先队队歌》学习中，对学生进行爱国主义教育，使学生受到爱国主义影响，热爱和平，树立爱国理想。
二、通过演唱练习，培养学生学音乐的兴趣，使学生体验美创造美。
能够用优美的声音演唱，是一种美好的享受。
学会演唱学生才会对音乐充满兴趣。
因此教会学生正确发声，用正确优美的姿势来演唱是音乐课的基础性教学目标，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。
也是学生形成更大音乐兴趣的一个途径。
教学生演唱，首先从站姿、坐姿、表情、发声来练习，有了这些比较基础的知识，学生能养成良好的演唱习惯，唱出动听的声音，从而使学生对音乐的兴趣变得浓厚。
三、通过课前导入培养学音乐的兴趣兴趣是学生学习音乐的原动力，能够激起学生兴趣的导入，使学生会主动去探究、创造，发自内心的去学习音乐。
所以在每一节课前就要力求激趣性的导入，如情景出示、故事创编、加入游戏、排练律动等，根据不同的教学内容力求有新颖的教学环节，让学生们愉快的参与音乐学习。
如在教学《萧》时，我用故事形式，增强童话色彩，增强故事性，让学生对于学习内容有身临其境的感觉。
四、通过表演增强小学生学音乐的积极性音乐与表演相辅相成，聆听、表演、演唱、创作是音乐学习的主要形式，其中表演，学生更愿意接受，更能给与学生自主展示的空间，为发展创造音乐奠定着基础增强学生的内心体验，开发学生的音乐潜质。
在教学《小雨沙沙》时，首先出示春天图片，通过观察、聆听，让学生初步感受乐曲，，再听音乐，让学生想象下下雨的场景，随之加入自己编创的动作展现听音乐后的感受。
小学音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣
小学音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣2023年了，小学音乐教学一直是很受欢迎的课程之一，孩子们通常对音乐和唱歌有着浓厚的兴趣。
然而，教师需要做的不仅是让学生喜欢音乐，更需要培养他们的音乐兴趣和才能。
以下几点可以帮助您在小学音乐教学中培养学生的音乐兴趣。
一、激发学生的热情教师可以鼓励学生参与到音乐课堂当中，可以通过精心设计的课程内容和多样化的活动，来吸引孩子们的注意力。
例如，使用丰富的音乐素材、有趣的听力展示、小组合作、互动游戏、实践演奏和表演等等方式，使学生能够积极地参与到课堂当中。
教师还可以邀请一些有音乐天赋、经验丰富的音乐家或歌手来到学校，与学生互动演出或分享自己的音乐故事。
在这样的实践中，学生可以接触到更多音乐知识和技能，提高音乐素养和兴趣。
二、注重音乐素养的培养小学音乐教学不仅要让学生兴奋和感兴趣，还要让学生通过音乐课程和实践活动，培养其音乐素养。
教师可以把音乐与其他学科结合起来，让学生听懂音乐和歌曲所传达的信息，学会好的音乐欣赏和鉴赏，接受不同类型的音乐，理解音乐文化的背景和历史。
此外，学生需要学习音乐理论和技能，例如旋律、节奏、和声、音高和音色等方面的知识。
通过不断磨练，在这些方面取得一定程度的基础能力，学生将更容易培养出音乐兴趣和天赋。
三、营造音乐文化氛围在学校中，教师可以利用各种场合和机会，营造出以音乐为主题的文化氛围，例如音乐节、音乐会、音乐比赛等等。
这些活动将会使学生在欣赏音乐的过程中接触到更多类别和风格的音乐，并且可以激发他们更多的兴趣和创造力。
教师也可以利用教室空间，将学生的作品、照片和音乐展示出来，让学生感到音乐是一种艺术，有一定的优美和价值。
在日常的教学中，教师可以为学生唱歌表演、传授歌曲、教授乐器弹奏等等，充分利用音乐这一媒介，建立起学生与音乐的巨大亲和力。
最后，小学音乐教师需要对每个学生有耐心和关注，发挥他们的潜力和优点。
通过以上方法，帮助学生在音乐学习中培养出兴趣和热爱，这是接下来在音乐相关活动中成功的重要保证。
小学音乐教学随笔 ——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣
小学音乐教学随笔——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。
学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。
强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。
小学音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。
如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。
音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。
因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。
如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。
如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。
可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。
这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。
教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。
如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。
因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。
有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。
而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。
新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。
第一，角色转换。
改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生以发挥的空间。
组织学生生机勃勃的参与，带给学生以快乐，使课堂内充满笑声。
师生共同讨论。
教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。
第二，设疑。
这是教师有目的有选择地向学生提出问题。
为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案，来启发学生探索的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。
第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养音乐作为小学的必修课，它受到学生和家长的高度重视和爱戴。
尤其在小学成长过程中，音乐教育可以充分激发学生潜在的艺术细胞，培养学生的情感，同时减轻学生的作业压力，通过教学和享受对小学生的成长起到积极的作用。
音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其教学质量在不断提高，并逐步朝着培养学生学习兴趣的方向发展。
标签：小学音乐;学习兴趣;教学方式小学音乐教学不同于其他文化课程。
它的教学重点不是向学生传授各种理论知识，而是通过感性教育来丰富学生的情感世界，使他们能够了解自然和社会的美，逐步培养学生的审美情趣。
因此，在小学音乐教学的现阶段，教师必须从学生的心理和生理角度进行分析，改变传统的单一教学模式，结合多种教学方法，激发和培养学生在音乐学习中的兴趣，发挥音乐教育在专业教学中的作用。
一、现阶段小学音乐教学存在的问题当前，我国小学音乐教学虽然取得了进步，但是当前小学音乐教学还存在一些问题，严重阻碍了小学音乐教学质量的提高。
在小学音乐教学中，最重要的是教育观念的落后和教师创新能力的明显不足。
前者概念的落后，主要是由于音乐在小学教育中，甚至在初中和高中教育中都不被看作高考科目。
因此，中小学教师甚至学校都不重视音乐科目。
由于以上原因，后者不够创新，一些学校只在音乐课上教给学生一些音乐知识。
学生是学习的主体，但是很多学校一直把教师作为学习的主体，学生没有选择的权利。
学生只是无意识地、被动地接受音乐知识，他们在小学音乐课上没有学习音乐的热情，更不用说激发学生的学习兴趣，这不利于小学生音乐感知能力的培养，以及学生审美能力的提高。
因此，有效发挥学生的主体性对激发学生学习音乐的兴趣具有十分重要的作用。
如上所述，许多小学音乐教师不是专业的音乐教师，他们大多数是由其他学科的教师兼任，所音乐素质可能不太高，这导致学生不能拓宽音乐知识，这不利于整个音乐课的设计，如果学习兴趣得不到激发，他们的积极性无法调动。
小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养
小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养
小学音乐教学中，培养小学生音乐素养是非常重要的。
音乐素养是指具备欣赏、表演、创造和研究音乐的能力和素质。
下面我将从以下几个方面来介绍如何培养小学生的音乐素养。
一、激发学生的音乐兴趣
激发学生对音乐的兴趣是培养音乐素养的第一步。
教师可以通过开展各种形式的音乐
活动，如歌唱、舞蹈、演奏、表演等，来吸引学生，使他们对音乐产生浓厚的兴趣。
同时，教师也要注重培养学生的音乐知识，让他们认识到音乐的内涵和魅力。
二、注重培养学生的音乐表演能力
音乐的表演是培养学生音乐素养的另一个重要方面。
教师可以通过定期组织音乐比赛、音乐会和演出等活动来提高学生的音乐表演能力。
同时，教师也要经常组织练习，让学生
在练习中不断提高自己的音乐技巧和表演能力。
音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要手段之一。
教师可以通过音乐欣赏课堂、音乐会
等形式，让学生了解不同种类的音乐，认识音乐的历史和传统，培养学生的音乐鉴赏能力
和审美能力。
音乐创作是培养学生音乐素养的另一个重要方面。
教师可以组织学生进行原创音乐，
让学生发挥自己的想象力和创意，随时记录自己的音乐灵感。
同时，教师还可以引导学生
通过创作，理解音乐形式和结构，加深对音乐的认识。
论小学音乐教学中学生的兴趣培养
论小学音乐教学中学生的兴趣培养四川省南部县第五小学校邓歆音乐是实施素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，促进学生综合素质不断提升的有效手段。
对于小学阶段的学生而言，音乐是满足学生对真善美需求，提升学生艺术涵养，促进学生综合素质不断提升的有效手段。
因此，在小学音乐的教学中，音乐教师应当紧密结合新课程改革的思想，不断激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极地学习音乐，为促进小学音乐教学效率的提升奠定基础。
而在当前的小学音乐教学中，音乐课程不被重视，学生的主体地位不足，教师的综合素质有待提升等等因素的影响，严重影响了小学生的综合素质提升。
因此，在新课程改革背景下，小学音乐教师应当结合重点、细节等，不断更新教学理念，全面激发学生的音乐学习兴趣，促进教学效率的提升。
一、小学音乐教学中学生兴趣不高的原因当前，在小学音乐的教学中，存在着学生兴趣不浓，积极性不高的现象。
而产生这样的问题，有主观性的因素，也有客观性的因素。
综合下来，主要如下：１．小学音乐教师综合素质有待提升教师的综合素质，是影响教学效果的关键。
而在当前的小学音乐教学中，存在着教师专业素质、综合素质不高的现象。
究其原因，在于学校以及教育主管部门对音乐课程的重视程度不够，在音乐的教学方面投入不足，一些学校甚至将其他科目的教师调用到音乐课程教学上来，从而使得音乐课程的教学只是简单的唱唱歌，音乐教学没有严格按照新课程改革所要求的将器乐教学与审美教学有机整合起来的目的，从而使得小学音乐的教学与素质教育的要求相去甚远，难以激发学生的音乐学习兴趣。
２．学生的音乐主体地位得不到足够的重视新课程改革强调教师应当充分尊重学生在课堂中的主体地位，构建“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。
音乐课程作为素质教育实施的关键课程，更加需要强化学生在音乐学习中的主体地位。
但是，在实际的小学音乐教学中，一些音乐教师并没有充分尊重学生的课堂教学主体地位，只是通过一些简单的说教，让学生学习一些乐曲，这种学生被动接受知识的教学模式，将难以实现小学音乐教学效率提升的目的。
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在 小 学 音 乐 教 学 活 动 中 ，教 师 要 将 音 乐 内容 与 游 戏 相 结合 ， 让音 乐课变得 生动有趣 ， 使孩子们主动快乐地学 习， 自发地唱歌跳舞 。
４运 用多元化的教学方法调动学生学 习兴趣 小学生的学 习动机性和 目的性不强 ，教师要想保证学 生在课堂上集中注意力 ，掌握必需 的音乐知识 ，就必须注 意采用多种教学方法 ，吸 引小学生 的注意力 ，调动他们积
多种方式引导学生参与到课堂 中， 在 自身的实践和与同学、 老师 的互动 中，掌握相关音乐知识 ，提高其音乐素养 。 首先 ，小学音乐教师在教学 中应该注意给创造可 以体 验 自己学习成果 的机会 ，感受到成功 的喜悦 。对学习成果 的体验可 以变成小学生下一步学 习的动力 ，比如教师可 以 在 学 完 一 首 歌 曲之 后 ，让 学 生 们 组 织 合 唱 表 演 ，然 后 录 制 成视频在课堂上播放 ，并对他们 的表演结果给予肯定 ，让 他 们 每 个 人 都 能 体 验 到 努 力 学 习音 乐 的成 就 感 。还 可 以通 过律动 、 舞蹈及 使用打击 乐器伴奏等活动， 进行节奏训练 ； 通过互动法 、竞赛等形式 ，进行音高 、音色 的训练等等 。 其次 ， 教师可 以引导学生在学习中获得心理上的快感， 不要过分的用课堂纪律去约束小学生 的行为 ，因为大多数 小学生都有着 自由、活泼 的天性 ，强制性纪律 的规范会压 抑学生 的天赋 ， 而且会逐渐降低他们对学习的兴趣 。 为此 ， 在课堂教学 中，教师必须从小学生 的心理发展特点 出发 ， 经常播放一些他们 自己喜欢 的歌 曲，让他们享受音乐课 的 学 习过 程 。此 外 ，还 要 允许 学 生 在 课 堂 上 从 事 自己喜 欢 的 活动 ，让学生在参 与中潜 移默化地接受 音乐知识 ，并逐渐 领悟到音乐 的艺术价值 。 总之 ，兴趣 是孩子们 打开音 乐圣殿 的金钥匙 ，也是她 们邀游音乐世界 的矫健翅 膀。我们应努 力激 发学生对 音乐 的兴 趣 ，不 断地 去 培 养 ，去 发 现 孩 子 们 音 乐方 面 的才 华 。 只有 重 视 音 乐兴 趣 的培 养 ，才 能顺 利 的 、很 好 的完 成 音 乐 教 学任 务 ，才 能 真 正使 学 生感 受美 、体 现美 ，在 艺术 的 空 间中尽情翱翔 、 驰 骋，真正做到 “ 培养人 ”的 目标 。因此 ， 培养兴趣在音 乐教学 活动应该得 到更多的重视 ，作为音 乐 教 师的我将后应 设计 出更独特 新颖的方法用 于教 学中，创 造一片孩子们充分发挥 的天地 ， 并在其 中获得无穷的乐趣， 从而更主动地投入 到音乐中。 参考文献 ［ １ ］ 曹莉娅．浅谈 小学音 乐教学 中兴趣的培养 ［ Ｊ ］ ．科 技致
２构建趣 味性教 学情 景培 养学生学生兴趣 从 多年教学实践发 现构建趣 味性的教学模 式，能够 激 发学生的学习兴趣 ， 为学生营造丰富多彩的音乐学习情境 ， 构建一种 趣味性的教学情境，让学生们经 过情 境发生的过 程，同时掌握了必要的知识 ，培养了学生的发 散式思维和 创 新 能 力 。进 而在 音 乐 课 堂 上形 成 一种 在 娱 乐 中 学 习 ，在 学 习 中 娱 乐 的 教 学 情 境 ， 把 娱 乐 性 的 教 学 方 式 引进 课 堂 。 因 此 ，在 教 学 过 程 中 ，教 师 可 以设 立 贴 近 生 活 的 教 学 情境 ，借 助于图片、实物、模型 以及 多媒 体等 教学手段 ， 创造趣味性的教学情景 ，比如，在教授 《 小雪花》这类与 生活环境密切相关而又较为活泼的歌 曲时 ，教师可 以让小 学生 自己设想 自然 环境，然后将 自己 比作 歌曲中的任何 一 种 景 物 形 象 ， 诸 如 小 雨 点 、 花 、 草 鱼 等 ，在 音 乐 的 演 奏 中表达 自己的感受 ，进而真切的体会歌 曲中的各种形象 。
成 功 的 前提 条 件 。 关键词 ： 培养兴趣 ； 音 乐教学
１良好师生关系 是学生学 习兴趣 的前提 教师是学科 的代言人 ，学生对教师 的印象、与教师 的 关 系 会 直 接 影 响 到 学生 对 音 乐学 科 的 学 习态 度 。正 所 谓 亲 其师信其 道。学生 喜爱教师，对 教师具有 良好 的印象， 自 然会 将对 教师 的喜爱转移到所任 教的学科上来 ， 反之亦然 。 因此 教师要外 塑形 象，内修气质 ，加 强 自身的修养 、提 高 教学技能，要 向学生展 现一个活 泼开 朗、具有 青春气 息与 色彩 、具 有爱心、博才 多学的教师形 象，缩短 教师 与学生 的心理距 离，让学生从 内心深处对教 师产生尊重 与喜爱。
极 参 与 到 课 堂 教 学 中 ，进 而 逐 渐 培 养 小 学 生 的 音 乐 学 习兴 趣 。小学音乐教学的 目标在于通过对音乐的欣赏和学习， 培养学生的审美意识 ，在音乐 中感受生活 ，体味快乐 。为 此 ，在现阶段 的音乐教学 中，教师一定要注意改变单纯讲
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浅谈 小学音 乐教学 中兴趣 的培 养
吕林蕙 呼和 浩特 市玉 泉 区校 外教 育 中心 内蒙 呼和 浩特 ０ １ ０ ０ ０ ０
摘要 ：兴趣 是最好 的老师，在 小学生的音乐学 习生涯 中起着非 常重要 的作 用。学生对 音 乐课 具有兴趣 ，就会 产生 主动 学 习的强 大动 力，学 习对 于学生来说就是一 种享受，从 而可 以不断地刺 激学生的 大脑 皮层 ，保持 最佳状态 ， 取得 预期的学 习 目 标 。相反，如 果学生对音乐课 不感兴趣 ，那些美丽动 听的音符就会如 同噪音 ，学 习就是繁重的 劳作 ，而无法取得 预期的教 学 目 标 。要 想让学生喜欢 上音乐课，就必须要 激发学生对 音 乐浓厚的兴趣 。这是教 学