天窗
《天窗》教案(9篇)
《天窗》教案（9篇）《天窗》教案篇一教学目标：1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。
2、理清课文脉络；概括“这时候”的内容。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节。
4、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣。
教学过程：一、出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗。
（一）出示图片，初步了解“天窗”，引出课题。
1、出示图片，初步了解天窗。
2、齐读课题。
（二）预习反馈，通过读带有“天窗”的句子，梳理课文脉络。
1、回顾预习要求，交流文中带有“天窗”一词的句子。
2、引导学生思考找出这些句子的原因。
（有助于我们了解作者的思路，理清课文的脉络。
）3、尝试为课文分段，并说说理由。
4、：从这几句句子中，我们了解到作者先向我们介绍了什么是天窗，然后又介绍了天窗给我的快乐，最后说发明天窗的人是应该感谢的。
（三）学习一、二节，了解什么是天窗及它的作用。
1、引读：这句话告诉我们天窗就是——联系1、2节说说大人们开天窗的原因。
2、交流、：天窗的作用就是采光。
二、学习4、6节，理解什么时候天窗是“慰藉”，为何是“唯一”的慰藉。
（一）通过读句子，引导质疑。
1、过渡：原本为了采光用的天窗却给我的童年带来了快乐。
到底它带给我什么快乐，以至在离开了家乡，成年之后仍常常想起这一方小小的空白？下面我们就要重点学习文章的第二段。
2、朗读第二部分中划出的句子，体会作者当时的心情，读出语气。
3、理解“唯一的慰藉”，引导质疑。
（二）了解什么时候天窗成了我唯一的慰藉。
1、读第二段，找找哪几小节告诉我们“这时候”指的是什么时候。
2、交流读句，用自己的话来简要说说什么时候天窗成为我唯一的慰藉。
3、理解作者为什么说这时候，天窗是“唯一”的慰藉。
三、深入学习5、7节，展开想象，感受天窗带给我的快乐。
（一）读课文，初步感受作者是如何写天窗给我慰藉的。
1、透过这小小的空白，我到底得到了哪些快乐呢？让我们再来读读5、7小节，体会体会作者感受到的快乐。
天窗古诗文
天窗古诗文【原文】天窗张耒〔宋代〕凿屋分将一尺明，坐令隔幌见帘屏。
任从世界倾盆雨，只要萧萧数点声。
【译文】在一间墙壁很薄的屋子里，只有一尺宽的墙分开了两个空间。
但是，即使在屋外下着倾盆大雨，只要听到那微弱而清晰的声音，就足以让人感到宁静和温暖。
任何困难都可以被轻易地克服，只要我们有一个安静的心灵。
【赏析】这首诗字数不多，但通过简洁而精妙的描写，展现了作者对于自然界的细腻观察和内心的平静。
首两句描写了凿开的屋顶小窗，透过窗子，可以看到通过帘幕的景象。
这种设置使得屋内外的景色分隔开来，同时又将外界的喧闹与室内的宁静隔绝开来。
这样的环境创造了一种宁静的氛围，使得诗人可以专注于自己内心的思考和感受。
接下来的两句描述了雨水倾盆而下，但诗人只专注于雨点的声音。
这表明诗人对于细微之处的敏感，他将注意力集中在雨点的声音上，而不受外界的干扰。
这种专注和内心的宁静使诗人能够在喧嚣的世界中找到一片属于自己的宁静角落。
整首诗以简洁明快的语言表达了作者对于宁静的向往和对于自然细微之处的敏感。
通过细节描写，诗人展示了自己对于生活的独特感悟，同时也传达了一种追求内心宁静与平和的情感。
这使得这首诗在描述微小之景的同时，也表达了诗人对于内心世界的关注和追求。
【张耒】张耒（1054—1114年），字文潜，号柯山，亳州谯县(今安徽亳州市)人。
北宋时期大臣、文学家，人称宛丘先生、张右史。
代表作有《少年游》、《风流子》等。
《少年游》写闺情离思，那娇羞少女的情态跃然纸上，让人羡煞爱煞，那份温情美妙真是有点“浓得化不开”。
著有《柯山集》、《宛邱集》。
词有《柯山诗余》。
列为元佑党人，数遭贬谪，晚居陈州。
天窗词语解释
天窗词语解释
天窗，汉语词汇，读音为tiān chuāng，常用名词，设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑，也隐喻报纸版面局部删除后留下的成块空白。
出处
唐·李白《明堂赋》：“藻井彩错以舒蓬，天牕赩翼而衔霓。
”
宋·范成大《睡觉》诗：“寻思断梦半瞢腾，渐见天窗纸瓦明。
”
明·马愈《马氏日抄·奇盗》：“一夕，有偷儿自天牎中下，检其细輭，仍从屋上逸去。
”
《二十年目睹之怪现状》第五九回：“听着街上打过五更，一会儿天窗上透出白色来，天色已经黎明了。
”
茅盾《天窗》：“于是乡下人在屋面开一个小洞，装一块玻璃，叫做天窗。
”
汉·应劭《汉官仪》卷下：“太山盘道，屈曲而上，凡五十馀盘，经小天门、大天门，如从穴中视天窗矣。
”
唐·钱起《登覆釜山遇道人》诗之一：“攀崖到天窗，入洞穷玉溜。
”
鲁迅《书信集·致谢六逸》：“看近来稍稍直说的报章，天窗满纸。
”
邹韬奋《经历》五六：“有些报纸上的社论被他们完全抽去……第二天社论的地位便是一大片雪白，完全开着天窗，这是在别处所未见的。
天窗知识总结
天窗知识总结1. 简介天窗是一种安装在建筑物屋顶或墙壁上的玻璃，用于提供自然光线和通风的设备。
随着建筑技术的不断发展，天窗在现代建筑中被广泛应用。
本文将介绍天窗的种类、优势以及使用注意事项。
2. 天窗种类天窗可以根据其结构和功能分为多种类型。
以下是常见的几种天窗种类：2.1 固定天窗固定天窗是最简单的一种天窗类型，它不能打开或关闭。
它主要用于提供光线，并且具有良好的隔热和隔音性能。
在需要增加室内采光的场所，如走廊、楼梯井等，固定天窗是一个不错的选择。
2.2 开启式天窗开启式天窗可以打开和关闭，可以通过手动或电动的方式进行操作。
开启式天窗分为多种类型，包括手摇开启、电动开启、遥控开启等。
开启式天窗可以提供良好的通风效果，使室内空气得到有效循环。
在需要通风和采光的房间，如卧室、厨房等，开启式天窗是一个不错的选择。
2.3 安全天窗安全天窗主要用于安装在易受到自然灾害影响的地区，如地震、台风等。
安全天窗采用特殊的材料和结构设计，能够在灾害发生时提供良好的防护和紧急逃生通道。
安全天窗的选择和安装需要根据当地的安全规范进行。
3. 天窗的优势天窗作为一种建筑设备，具有以下几个明显的优势：3.1 自然采光天窗可以有效地增加室内的自然光线，减少对电灯的依赖。
充足的自然光线不仅可以提高室内环境的舒适度，还有助于提高人的情绪和健康状态。
3.2 通风效果开启式天窗可以提供良好的通风效果，使室内空气保持新鲜且流动。
这对于提升室内空气质量以及调节室内温度非常重要。
3.3 节能环保通过合理选择和使用天窗，可以减少对人工照明和空调的需求，从而降低能源消耗。
天窗还可以增加建筑的自然通风效果，减少对机械通风系统的依赖，进一步提高能源利用效率。
4. 天窗的注意事项在选择和使用天窗时，需要注意以下几个方面：4.1 安全性天窗的安装和使用需要符合当地的安全规范，特别是在地震、台风等自然灾害易发区域。
选购天窗时，应选择具有较高安全性能的产品，并咨询专业人士的意见。
天窗(教学设计)
天窗(教学设计)【教学设计】天窗【引言】天窗是一种可以向外透光的建筑设计元素，可以增加室内采光的效果，提供舒适的室内环境。
本次教学设计将以天窗为主题，通过介绍天窗的种类、设计原理以及应用案例等内容，让学生了解和掌握天窗的相关知识。
【1. 天窗的种类】天窗按照材质和形状可以分为多种类型，常见的有以下几类：1.1 透明天窗：采用透明材质，如玻璃等，能够直接透光，增加室内采光效果。
1.2 采光瓦：在屋顶上设置瓦片式透明材料，使阳光透过瓦片照射进室内。
1.3 光管天窗：通过设置管道将阳光引入室内，解决无法直接设置天窗的问题。
1.4 天棚窗：将天窗设置在室内的天花板中，使得室内天花板有透光的效果。
【2. 天窗的设计原理】2.1 采光原理：天窗的设计目的是为了提供自然光线的室内照明。
根据室内空间的需要，通过选择合适的天窗材质、大小和位置，使阳光能够透过天窗进入室内，满足人们的照明需求。
2.2 保温原理：在天窗的设计中，需要考虑保温性能，避免室内热量流失和室外热量进入。
常见的保温措施包括使用双层玻璃、空气层隔热等。
2.3 通风原理：透过天窗进入室内的阳光不仅可以提供采光，还能够带来空气流动，起到通风的作用。
因此，在设计天窗时需要考虑通风口的设置，以确保室内的空气质量和舒适度。
【3. 天窗的应用案例】3.1 家居设计：天窗广泛应用于家居设计中，可以使室内空间更加明亮和通透。
例如，在客厅设置天窗可以增加采光，使整个空间更加开阔。
3.2 商业建筑：在商业建筑中，天窗可以用于展示和照明，比如某些商场的顶部设置了玻璃天窗，提供了自然光线和美景。
3.3 学校和办公建筑：学校和办公建筑中的天窗可以提供更好的照明条件，增加室内舒适性和健康性，有助于学习和工作效率的提高。
【4. 实施教学活动】4.1 观察和讨论：组织学生观察校园或家中的天窗，让他们讨论天窗的特点和作用，并提出自己的观点和想法。
4.2 天窗设计绘制：让学生进行天窗设计的绘制，要求他们考虑材质、形状和大小等因素，并解释他们的设计理念。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。
四年级下册语文《天窗》知识点
四年级下册语文《天窗》知识点
《天窗》是四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个孩子好奇天窗的秘密并一直想要弄明白，最终经过一系列的努力和冒险，成功地打开了天窗，看到了美丽的星空。
以下是《天窗》这篇课文可能涉及到的一些知识点：
1. 词语解释：在课文中会涉及到一些生僻的词语，比如“斑驳”、“寻觅”等，老师可能会进行解释。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目，考察学生对课文内容的理解程度。
可能有填空、选择题等形式，考察学生对细节的把握能力。
3. 情感教育：课文通过讲述主人公好奇心的故事，引导学生勇于探索、克服困难，培养他们对美的热爱和好奇心。
4. 作文练习：老师可能会结合课文内容要求学生进行写作练习，比如写一篇关于自己探索新事物的经历，或者描述一下自己对星空的想象等。
以上只是一些可能涉及到的知识点，具体还需根据该教材版别和老师的教学要求来确定。
建议学生要认真阅读教材，理解课文内容，并积极参与课堂活动和讨论，以便更好地掌握相关知识点。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是WTT整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。
天窗ppt课件
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
天窗的词语解释
天窗的词语解释天窗的词语解释天窗，这个词可能在日常生活中并不常用，但在建筑行业中却是一个重要的概念。
天窗是一种常见的建筑设计元素，它被广泛应用于商业建筑、工业建筑、教育建筑、公共建筑等领域。
那么，什么是天窗呢？天窗可以按以下三个方面来解释。
一、天窗的结构形态天窗是指通过建筑物屋顶或墙体设置的一个小型的天然采光装置。
它通常由玻璃、有机玻璃等质地的透明材料制作，可以直接将自然光线引入建筑内部，提高建筑整体的照明效果。
天窗的形状和大小各异，可以是方形、圆形、梯形等，也可以根据建筑外观设计将天窗制作成各种异型形态。
二、天窗的建筑功能天窗作为建筑设计中的一种元素，主要有以下三种功能：1.采光通风：天窗通常根据建筑内部的使用需求设置，能够引入大量的自然光线，有效地减少室内的灰尘、花粉等污染物，同时还可以通过通风等设计增加室内的氧气含量，有利于居住安全和健康。
2.景观展示：天窗通过直接引入阳光和其他自然元素，使得室内的景观和环境在某种程度上与自然形成融合，既能够美化建筑空间，也可以激发人们对环境的关注和保护意识。
3.节能环保：天窗设计不仅可以提高建筑物内部的自然照明效果，也可以减少室内的空调和照明设备的使用频率，从而减少能源的消耗和建筑内部的二氧化碳排放量，有利于节能环保。
三、天窗的文化内涵天窗这个词本身还与一种文化内涵相联系。
早在中国古代，天窗作为一种建筑元素已经被广泛使用。
在古代民居或寺庙的建筑设计中，天窗不仅起到了自然采光和通风的作用，更体现了建筑文化中人与自然的融合。
不仅如此，天窗还蕴含着中国传统文化中的“天人合一”思想。
天窗的构造类似于人类的眼睛，通过它们，人们可以呼吸自然、感受大地、品味自由。
天窗也是中国传统文化中表达仙人之境、道家精神、人们对自然之美的欣赏，同时也是传统文化与现代建筑相融合的一种形式。
天窗，是建筑设计中的一种元素，同时也是一种文化内蕴。
无论在哪个方面，天窗的设计与运用都具有重要的作用。
天窗的名词解释
天窗的名词解释天窗是指建筑物屋顶上设置的透明或半透明的装饰构件，具有采光、通风和观景功能。
它的设计理念源于人们对自然光线和开放空间的追求，为建筑赋予了独特的美感和功能性。
天窗在建筑设计中扮演着重要角色，不仅能够改善室内的环境质量，还能够提升建筑的整体价值。
天窗作为建筑的一部分，其种类和形式多种多样。
根据材质不同，天窗可以分为传统的玻璃窗、透明塑料和聚碳酸酯材料制成的窗扇。
而根据使用方式，天窗又可以分为固定式、可开启式和可调节式。
固定式天窗是指无法开合的天窗，其主要功能是采光。
它通常安装在建筑物最高处，在白天能够让大量自然光线进入室内，使室内空间更加明亮。
固定式天窗在功能上与传统的窗户类似，但其独特的位置和形式给人带来了不同的感受，增加了空间的层次感和美感。
可开启式天窗是指可以通过手动或自动控制开合的天窗，它不仅拥有固定式天窗的采光功能，还能够实现通风的效果。
在夏季炎热的日子里，开启天窗可以有效降低室内温度，提供清新的空气。
同时，通过控制开合程度还可以调节室内的采光程度，提供舒适的光线环境。
可调节式天窗是指可以灵活调节开合程度和角度的天窗。
它通常配备有遮阳帘、罩膜等装置，可以根据季节和气候需求自由切换。
在阳光强烈的夏天，可以调节遮阳帘避免过多的热量进入室内；而在冬季，可以适当打开天窗，获得更多温暖的阳光。
除了采光和通风功能外，天窗还能为建筑物提供观景的效果。
通过天窗，人们可以俯瞰城市的美景、星空的浩瀚或室内花草的生机。
这种独特的观景体验为建筑物赋予了无限的想象空间和艺术性，并成为建筑设计的一大亮点。
然而，天窗的设计也存在一些挑战和问题。
首先是安全问题。
天窗的位置通常较高，如果在设计、制造和安装过程中存在疏忽，可能会导致天窗的不稳定或不牢固，给人们带来安全隐患。
其次是维护和清洁问题。
由于天窗通常位于建筑物较高的位置，清洁和维护会相对较为困难，需要借助专业设备和人员进行作业。
尽管如此，天窗作为建筑设计的一大亮点，仍然受到广泛的欢迎。
《天窗》课文课件
《天窗》课文课件汇报人：日期:CATALOGUE 目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的重点难点解析•课文主题思想及意义探讨•课文拓展与延伸01课文背景介绍《天窗》的作者及写作背景作者介绍冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，是20世纪中国著名的现代作家和翻译家。
她的作品涵盖散文、小说、诗歌和翻译等领域，对中国现代文学有着重要的贡献。
写作背景1927年前后，作者在杭州一所学校任教，为了让学生们了解南方的农事活动，她将学校的一间小天井作为教室，为学生们讲解农事知识，为了让孩子们更好地理解，她让孩子们透过一个小小的天窗来观察外面的世界，这个小天窗成为了孩子们了解外面世界的窗口。
这篇课文就是作者根据这段经历所写。
出版时间这篇课文最初于1934年在《文学》月刊上发表。
发行情况这篇课文后来被选入《新编初中语文课本》（人民教育出版社1987年版），以及人教版小学语文四年级上册的课本中。
《天窗》的出版及发行情况这篇课文通过描写一个小天窗，展现了孩子们通过这个小天窗观察外面的世界，以及他们天真烂漫的想象力和创造力。
主要内容这篇课文的主题是展现孩子们的童真和创造力，以及对外界的好奇心和探索精神。
同时，也表达了作者对童年生活的怀念和对孩子们的关爱。
主题思想《天窗》的主要内容及主题思想02课文内容解析故事情节讲述了一个小男孩在夏天被关在家里，透过天窗看世界的故事。
发展小男孩通过天窗，想象自己与外界的联系，展现出对外面世界的向往和憧憬。
《天窗》的故事情节及发展《天窗》中的主要人物形象及特点小男孩孤独、寂寞，对外界充满好奇和向往。
家长严厉，为了保护小男孩的安全，将他关在家中。
简洁、明了，以朴实的语言娓娓道来。
特点通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了小男孩内心世界的丰富和对外界的渴望。
语言风格《天窗》的语言风格及特点VS03课文中的重点难点解析象征是通过特定的符号或形象来代表某种抽象的概念或思想。
在《天窗》中，作者运用了大量的象征手法，如“天窗”象征着希望和未来，而“蝙蝠”则象征着封建家长专制。
天窗
“天窗”：是指列车运行图中不铺画列车运行线或调整、抽减列车运行，为营业线施工和维修作业预留的时间。
铁路为了检修接触网，需要停电，在停电期间就没有列车通过，这样在列车运行图（不同时间列车走行区段）就会有一段空白（没有列车走过的线条），故形象地叫“天窗”。
运行图上纵坐标是区间，横坐标是时间，当某个时间段没车通过，图上就是空白的。
所谓垂直天窗是指在双线自动闭塞区段对接触网进行检修时，上、下行线路在同时间内全区段同时停电，检修完毕后同时送电工作，在列车运行图中表现为一矩形空白“天窗”，称为矩形天窗，也叫垂直天窗.所谓的“v”型天窗是一种形象的说法和比喻。
在行车调度员安排的列车运行图中给出的列车空余间隙，也就是天窗点就想一个大大的“v”字模样，所以就简称为“v”型天窗。
具体到工作现场，“v”型天窗就是在复线区段（也就是在有上行线路和下行线路中同时行车的区段），仅仅只是上行线停电或下行线停电，而不影响到另一条线路行车的情况。
列车运行图铁路线上，一趟趟列车往来如梭，准时到站、会让、发车，井井有条。
是什么把铁路各部门有效地组织起来，动作得这样协调、这样准确呢？是列车运行图。
列车运行图是运用坐标原理描述列车运行时间、空间关系，表示列车在铁路各区间运行时间及在各车站停车和通过时间的线条图。
横座标表示时间，纵座标表示各分界点（车站），如甲、乙、丙、丁。
斜线表示列车，斜线上的数字表示车次。
列车运行图按时间坐标，根据不同用途，可分为2分格运行图（即垂直线每格表示2分钟）、10分格运行图、小时格运行图。
按列车运行图的特点可分为平行运行图和非平行运行图，以及单线运行图、双线运行图、单双线运行图，成对运行图和不成对运行图，连发运行图和追踪运行图。
列车运行图是根据国民经济发展的需要和铁路运输能力的情况而编制的。
它体现着铁路工作的各种质量指标和数量指标。
在编制运行图时充分考虑人民铁路为人民服务的方针，如安排列车运行线时，首先考虑旅客列车，并尽量安排开往大城市的客车在白天到达，在下午或夜间发车。
天窗的知识点总结
天窗的知识点总结一、天窗的类型1. 固定式天窗：固定式天窗是指不能移动或打开的窗户，它只能提供固定的采光和通风。
固定式天窗通常适用于需要加强房屋采光效果的地方，比如楼梯间、走廊等。
2. 通风天窗：通风天窗是指可以打开的窗户，可以通过手动或电动方式控制打开和关闭。
通风天窗可以有效地调节室内空气流通，改善室内空气质量。
3. 多层天窗：多层天窗是由多个窗户组合而成的，可以提供更大的采光面积和更好的采光效果。
多层天窗的设计更加灵活多样，可以满足不同建筑的需求。
4. 圆顶天窗：圆顶天窗可以提供360度的采光和通风，适用于一些大空间的建筑，比如大厅、展厅等。
5. 斜顶天窗：斜顶天窗是安装在斜屋顶上的天窗，通常用于阁楼或者斜顶房间，可以充分利用空间，提供良好的采光效果。
二、天窗的安装位置1. 屋顶中心：将天窗安装在建筑物的屋顶中心，可以最大限度地提供采光和通风，适用于大空间的建筑。
2. 屋顶边缘：将天窗安装在建筑物的屋顶边缘，可以有效地提供采光，并且可以改善室内空气流通。
3. 斜顶位置：将天窗安装在斜屋顶上，可以充分利用空间，提供良好的采光效果。
4. 墙面位置：将天窗安装在建筑物的墙面上，可以为室内提供侧面采光，适用于一些特殊的建筑设计。
三、天窗的材质1. 玻璃天窗：玻璃天窗通透明度好，可以提供明亮的采光效果，适用于需要视野开阔的地方。
2. 塑料天窗：塑料天窗轻便耐用，适用于一些对材质要求不高的地方，比如储藏室、车库等。
3. 金属天窗：金属天窗可以提供一定的隔热效果，适用于需要节能保温的地方。
4. 石膏板天窗：石膏板天窗可以与天花板融为一体，美观大方，适用于需要保持室内一体化装饰效果的地方。
四、天窗的功能1. 采光功能：天窗可以通过屋顶或者墙面提供自然采光，使室内更加明亮，减少对人工照明的依赖，节约能源。
2. 通风功能：通风天窗可以有效地改善室内空气流通，排除室内异味，保持室内空气清新。
3. 节能保温功能：天窗可以在冬季减少室内热量的散失，在夏季减少室内热量的累积，起到节能保温的作用。
《天窗》知识点
《天窗》知识点《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
作者介绍：茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉兴市桐乡市人，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
我会写：慰：慰藉安慰欣慰慰问聊以自慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐养精蓄锐滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空形近字：藉（慰藉）籍（书籍）锐（尖锐）悦（喜悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝福）多音字：藉：jiè慰藉jí狼藉露：lù露珠lòu露脸近义词：暖和——温暖喜欢——喜爱慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——尖锐奇幻——奇妙发明——发现活泼——伶俐反义词：暖和——寒冷喜欢——讨厌猛厉——轻柔真实——虚假美丽——丑陋复杂——简单理解词语：【慰藉】安慰。
【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。
小学语文四年级课文《天窗》讲义
主要人物形象塑造及特点
主人公（孩子）
充满好奇心、想象力丰富、渴望自由 与探索。
父母或其他成人角色
关心孩子但可能不理解孩子的内心世 界，代表着成人世界的限制和约束。
人物心理变化过程剖析
初始阶段
孩子对天窗和外界充满 好奇和向往，内心充满
憧憬。
发展阶段
孩子通过天窗观察到的 事物引发联想和想象，
内心世界逐渐丰富。
文学流派
作者属于现代文学流派，强调文 学的社会功能和审美价值，注重 表现人的内心世界。
作者生平及主要作品
作者生平
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿 ，字雁冰，中国现代文学的奠基人之 一，杰出的作家、文学评论家和文化 活动家。
主要作品
茅盾的代表作有小说《子夜》、《蚀 》三部曲等，以及大量文学评论和散 文作品。《天窗》是其散文代表作之 一。
价值观导向及启示意义
01
02
03
珍惜童年时光
课文提醒我们要珍惜美好 的童年时光，保持对生活 的热爱和好奇心。
勇于探索未知
天窗外的世界充满了未知 和可能性，激励我们要有 勇气去探索未知领域，追 求自己的梦想。
保持积极乐观心态
无论生活环境如何，我们 都要保持积极乐观的心态 ，善于发现生活中的美好 。
现实意义与社会价值
小学语文四年级课文《天窗》讲 义
1
目 录
contents
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与心理描写 • 主题思想与价值观探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 学习策略与应试技巧
课文背景及作者简介
3
时代背景与文学流派
时代背景
20世纪初，中国正处于动荡变革 的时期，文学作品多反映社会现 实和人民心声。
建筑天窗的种类及特点
建筑天窗的种类及特点
建筑天窗是指用于让自然光线进入建筑室内的窗户，常见的建筑天窗种类及其特点如下：
1. 固定天窗：主要用于提供采光功能，不可开启。
具有较高的采光能力和良好的隔热效果，室内采光更加均匀。
2. 顶棚天窗：安装在建筑的顶棚上，能够使室内获得充足的自然光线。
适用于大面积采光，能够提供房间更大的视野和空间感。
3. 防水天窗：适用于浴室、厨房等易潮湿的环境。
具有良好的防水性能，能够有效防止水分渗入室内。
4. 开启天窗：可随意开启和关闭，提供通风和采光功能。
具有可调节的开启角度，可根据需要调节进风量和采光量。
5. 多功能天窗：除了采光和通风功能外，还具备遮阳、防晒、保温等功能。
可根据季节和使用需求进行调节。
6. 带遥控和感应器的天窗：集成了遥控和自动感应功能，可以实现远程控制和智能化管理。
总的来说，建筑天窗的种类繁多，各具特点，可以根据不同的使用需求选择适合的种类。
无论是固定天窗、顶棚天窗还是开启天窗等，都能够为建筑带来更好的采光效果，提高室内环境舒适度。
课文天窗的主要内容
课文天窗的主要内容
《天窗》这篇课文是我国现代著名作家茅盾创作的一篇抒情散文，主要描述了农村孩子们通过天窗观察外面的世界，激发了他们的想象力和创造力。
课文可以分为三个部分：
1. 第一部分（1~3自然段）：介绍了天窗的由来。
在乡下，房子通常只有前面的木板窗，夏天下雨或晚上孩子们被迫上床睡觉时，所有的木板窗都会关闭，屋子里变得一片漆黑。
这时，屋顶上的小小天窗就成了孩子们唯一的慰藉。
2. 第二部分（4~7自然段）：讲述了天窗成为孩子们唯一的慰藉的情景。
无论是下雨天被困在家里，还是晚上被逼着去休息，透过天窗，孩子们可以想象风雨的威力和夜晚的神奇。
3. 第三部分（8自然段）：通过对大人的感谢，说明天窗是神奇的。
作者表达了对发明天窗的大人们的感激之情，因为天窗让活泼好动、充满想象力的孩子们能够从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，体验到比任何直接看到的东西更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界。
总的来说，《天窗》不仅是对童年生活的回忆，也是对孩子们心灵世界的赞美。
通过天窗这一小小的窗口，孩子们的心灵得以飞翔，他们对大自然的奥秘充满了向往与追求，展现了他们丰富的内心世界和对美好世界的无限憧憬。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的安慰，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。
表达了孩子们对大自然秘密的向往与寻求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼唤的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶爱好在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们随着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的安慰。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的安慰！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的，——总之，美丽而奇妙的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是奇妙的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永久不会联想到的种种事件！发明这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。
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天窗
乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电；怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数象山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩：你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1.文章看到的句子是那些？想象的句子是那些？
2.为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？
3.你会看见带子似的闪电一瞥
4.理解文章的最后一句话
这里的“无”是什么？“有”是指什么？“虚”是指什么？“实”是指什么？
5 请你展开想象，说说作者小的时候透过天窗，还能看到什么？想到什么？。