体积与容积 说课稿
苏教版六年级数学上册《体积和容积单位》说课稿
苏教版六年级数学上册《体积和容积单位》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《体积和容积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积、分数、小数等基础知识的基础上进行教学的。
本章主要让学生认识体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
通过本章的学习，使学生能运用体积和容积的知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，对长度、面积等概念有一定的了解。
但是，对于体积和容积的概念以及它们之间的联系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，建立体积和容积的概念，理解它们之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，能进行体积和容积的单位换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习体积和容积知识的兴趣，培养他们解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，能进行体积和容积的单位换算。
2.教学难点：理解体积和容积之间的关系，以及如何运用体积和容积的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作活动等，帮助学生直观地理解体积和容积的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如水肿的石头、吹胀的气球等，引出体积和容积的概念。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，认识体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，并进行单位换算。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学的体积和容积知识解决问题。
[精]数学体积与容积说课稿精选7篇
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[精]数学体积与容积说课稿精选7篇用教师的智慧，点燃学生的思想火花，书写教案是教师工作最基础的教学任务。
编写教案为教师更好更快地完成课堂教学任务服务，你是否清楚如何写教案呢？下面是编辑精心收集整理，为你带来的数学体积与容积说课稿精选，希望本文能为您的工作和生活提供助力！数学体积与容积说课稿精选篇1教学目标：1、密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义2、在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义。
3、在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法。
教学课时：1课时第一课时教学过程一、复习知识点：1、长方体和立方体的基本常识：边、棱和面2、长方体和立方体的表面积如何计算？试举例说明。
二、基本练习。
1、学生板演，并指名分析。
2、小组作业，校对分析。
4、实践分析：三、机动性的作业：1、指名学生分析：对表面积的影响，有哪些因素？当不同个数量的物体组合在一起的时候，表面积会如何变化？七、课堂作业。
P23页6.7.8学生当堂完成，教师尽可能在边上辅导，并批改部分。
数学体积与容积说课稿精选篇2指导：卓玉仪（广东省珠海市香洲区第十小学）【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第41页体积与容积【教材分析】本节课的内容是《体积与容积》的学习。
这节课的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
本节课的教学重点是体积单位的认识；本节课的教学难点是感知体积单位。
【学生分析】这节课的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。
为了培养孩子的空间观念，我将视野拓宽到生活的空间，重视现实世界中有关体积和容积的问题，把它们作为教学的基础。
学生在他们生活中已经积累了许多关于体积和容积的经验，教学应从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增强学生的感性认识。
体积与容积 说课稿
《体积与容积》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是《体积与容积》一、说教材。
《体积与容积》是北师大版教材小学数学五年级下册第41页至第42页的内容。
这部分内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了长方体的特点以及长方体和正方体的表面积，本课将进一步学习体积与容积的概念，发展学生空间观念。
学好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础。
二、说教学目标：根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
三、说教学重、难点：本课的教学重点是：了解体积和容积的实际含义，感受物体体积的大小；教学难点是：发展学生的空间观念。
四、说学情：五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
五、说教学方法：根据教学内容和学生的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用以实践教学法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
六、说教学准备：1、教具：教学软件、一个量杯、一个乒乓球、各种实物（如：文具盒、橡皮等）；2、学具：每人两个大小相同的量杯、两个大小不同的土豆、一个水盆七，说教学过程：我安排了四个教学环节，每个环节的具体教学设计如下：1、第一环节：游戏导入，激发情趣首先，我和学生一起玩反口令游戏：大西瓜、小芝麻在游戏中出现大西瓜和小芝麻，引出在实际生活中西瓜比较大，芝麻比较小从而接着引导学生说出日常生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小。
数学体积与容积说课稿5篇
数学体积与容积说课稿数学体积与容积说课稿5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的数学体积与容积说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学体积与容积说课稿1【教材分析】“体积与容积”是北师大版小学五年级数学第十册第四单元长方体（二）的第一课时内容.本课时是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用.【学情分析】对于五年级的学生来说,经过小学前四年半的数学活动与科学课中经常训练的实验操作,动手操作是一件平常的事,所以这节课,我主要采取实验活动,来帮助孩子们了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念；在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
这也是我这节课所要达到的教学目标和突破的重难点.【教学目标】遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。
2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
教学中要用到的量杯、土豆、水壶、脸盆等是我这节课要准备的教具。
正方体、橡皮泥等是学生要准备的学具。
新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法，把课堂完完全全地还给学生。
苏教版数学六年级上册第1单元《长方形和正方形体积和容积》(第1课时)说课稿
苏教版数学六年级上册第1单元《长方形和正方形体积和容积》（第1课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第1单元《长方形和正方形体积和容积》是一节内容丰富的课程。
本节课主要让学生掌握长方形和正方形的体积和容积的计算方法，并能够应用于实际问题中。
教材通过引入实际生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长方形和正方形的性质，对体积和容积的概念有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能会对体积和容积的计算方法混淆，对单位换算不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生明确体积和容积的区别，并通过实际例子让学生熟练掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长方形和正方形的体积和容积的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形和正方形的体积和容积的计算方法。
2.教学难点：学生能够明确体积和容积的区别，以及在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过引入实际生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
在教学过程中，教师注重提问，启发学生思考，引导学生明确体积和容积的区别。
同时，教师学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生关注它们的体积和容积。
2.探究新知：教师引导学生观察长方形和正方形的特征，引导学生发现体积和容积的计算方法。
学生通过实际操作，总结出长方形和正方形的体积和容积的计算公式。
《体积与容积》说课稿
《体积与容积》说课稿《体积与容积》说课稿1一、说教材《体积与容积》是北师大版五年级下册第41-42页的内容，是在学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
二、说教法：在教学中，我积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。
建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。
三、说学法：学生自主探索、发现，小组交流四、说教学目标：1.知识与技能通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
2过程与方法.在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
3.情感、态度与价值观增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。
五、说教学重点、难点重点：初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区别。
难点：建立体积和容积的表象。
突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。
通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。
六、说教具两个量杯、两个大小不同的水杯、形状不同的石块、小正方体、水。
有关课件、茶叶罐，可乐瓶等容器。
七、说教学过程（一）质疑导入出示课件乌鸦喝水动画视频。
师：看完了动画片，谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原来的水增加了？根据学生的回答引导学生概括出：小石子占了一定的空间。
（二）探究新知1、初步感知，物体所占空间有大小。
师: 我们周围所有的物体都占有一定的空间，只不过有的占的空间大，有的占的空间小。
例如，课桌占的空间大，墨水瓶占得空间小；我占的空间大，粉笔头占的空间小；教室占的空间大，黑板擦占的空间小。
你能这样的对比着举几个例子说一说吗？(同桌互说)（设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动做好铺垫。
小学数学三年级上册《体积和容积》说课稿
小学数学三年级上册《体积和容积》说课稿一、教学目标1. 知道什么是体积和容积；2. 了解一些日常生活中的容积、体积单位；3. 能简单地用直观教具测算物体的体积和容积。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）认识体积和容积、掌握它们二者的区别；（2）了解常见的容积、体积单位，能将个位数的体积和容积单位换算；（3）能够掌握简单的日常应用，比如测量杯、油量的定量问题；（4）掌握利用直观教具来理解“体积”和“容积”的概念。
2. 教学难点：（1）容积单位的不同，看得是量还是质量；（2）如何让学生更具体的理解体积和容积的概念；（3）如何使用直观教具让学生更加明白体积和容积。
三、教学过程1. 导入新课，通过案例引入体积和容积的概念。
2. 通过展示日常中常见的容积、体积单位和一些测量器具，微笑询问学生这样的数值代表的是身高还是升数，并进一步强调单位的重要性。
3. 根据具体数值教学生进行简单的换算，例如300ml，简单让学生将它变成3瓶啤酒的容积并强调瓶和杯、升和毫升之间的换算。
4. 使用几种直观教具，通过视觉展示，模仿让学生进行量的比较和体积和容积的理解，例如按压式管柿子和常见容积杯的使用讲解，让学生体会其中的差异，从而加深关于体积和容积的概念理解。
四、教学小结1. 通过本节课的研究，体积和容积已然成为学生知识结构中的一部分，学生能够初步理解区别体积和容积的概念，知道怎样利用各种容积、体积单位进行量化和计算；2. 更加具体地了解了一些测量容积和体积的器具和单位，加深了对基本单位的理解；3. 成功强化了学生对直观教具的个体印象，并引导学生自我感知与观察，增强了实践能力和应用能力；4. 建立学生的思维模型，为后续的应用和学习做好铺垫，为下一步学习打下坚实基础。
苏教版六年级数学上册《体积和容积的意义》说课稿
苏教版六年级数学上册《体积和容积的意义》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《体积和容积的意义》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积等基础知识的基础上进行教学的。
本章节主要让学生理解体积和容积的概念，以及它们的计算方法。
教材通过直观的图形和实例，引导学生探究体积和容积的计算规律，使学生在理解的基础上，能够运用体积和容积的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于长度、面积等基础知识有了一定的了解。
但是，对于体积和容积的概念以及计算方法，还需要通过实例和实践活动来进行深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究体积和容积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，能够运用体积和容积的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法。
2.难点：体积和容积的计算规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，以学生为主体，引导学生自主探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解体积和容积的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出体积和容积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究体积和容积的计算方法：引导学生观察实物模型，让学生通过小组合作，自主探究体积和容积的计算方法。
3.讲解与示范：教师对学生的探究结果进行讲解和示范，让学生进一步理解体积和容积的计算方法。
4.练习与巩固：让学生通过练习题，巩固体积和容积的计算方法。
5.应用与拓展：让学生运用体积和容积的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课说课稿
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级上数学《体积和容积单位》这一单元，主要让学生掌握体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位。
教材通过生活中的实例，引导学生认识体积和容积，并通过实际操作，让学生掌握体积和容积的测量方法。
本节课的内容是教材中的重要部分，对于学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量知识，对于体积和容积的概念，他们可能在生活中已经有所了解。
但是，对于体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实际操作，让学生掌握体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的测量方法，以及常用的体积和容积单位。
2.难点：学生能够运用体积和容积的知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生认识体积和容积的概念。
2.新课导入：讲解体积和容积的定义，以及常用的体积和容积单位。
3.实例讲解：通过实际操作，让学生掌握体积和容积的测量方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用体积和容积的知识，解决实际问题。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强化学生对体积和容积的理解。
6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用体积和容积的知识进行解答。
说课稿(体积与容积)
《体积与容积》说课稿东街小学何文菁尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学下册第四单元的《体积与容积》一课，下面我将从本节课的“教材、目标、教法、学法、流程、板书”几个方面来说一说我的一些认识和思考。
【说教材】《体积与容积》是北师大教材小学数学第十册第四单元的第一课时，本节课是在学生认识了长方体和正方体的特点以及表面积的基础上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
为此我确立如下教学目标：【教学目标】1．知识与技能：（1）通过童话故事和具体的实践活动，了解体积与容积的实际含义，初步理解体积与容积的概念，初步学会比较不规则物体体积的方法。
（2）在学生了解体积、容积的实际含义的基础上，再来理解体积与容积之间的区别与联系。
2．过程与方法：学生在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
培养他们的分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。
3．情感、态度与价值观：增强学生合作精神和喜爱数学的情感，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美以及数学知识与生活的密切联系。
依据以上目标，我将确定本课的教学重点：通过具体的实践活动，理解体积与容积的实际含义。
教学难点：理解体积与容积的概念，掌握体积与容积之间的联系与区别。
教具准备：多媒体课件，带刻度的量杯、水杯、若干实物等。
教学课时：１课时【说教法】为了抓住重点，突破难点，我主要采用直观实验操作法、主体教学法以及多媒体辅助教学法，让学生经历看一看、比一比、说一说，捏一捏、搭一搭等活动，逐步形成表象，建立概念。
【说学法】学生是学习的主人，因此在本节课中学生主要采用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学习方法。
让学生自己动手、动脑，推理、交流，形成对数学的理解，体会学“数学”的乐趣.根据教材的特点和需要，我准备了多媒体课件、量杯、茶杯、红薯、土豆、苹果、橡皮泥、魔方等作为本节课学习的教具和学具。
容积和容积单位说课稿《体积与容积》说课稿（1）
容积和容积单位说课稿《体积与容积》说课稿(1)《长方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是7号选手。
今天，我说课的课题是《长方体的表面积》，本节课是学习长方体的表面积的计算方法，发展学生的空间观念。
《课标》将它安排在第二学段几何与图形的知识体系中。
基于对教材的反复研读、理解，我萌发出“用活教材，适度调整，创新练习”的设想。
依据教材适度调整，创设故事情景，让学生在这节课中与几何知识来一次“亲密接触”。
下面，我将从说教材、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等五个方面进行阐述。
一、说教材：《长方体的表面积》是义务教育课程标准试验教科书北师大版五年级下册41-42页的内容。
学生之前已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，本课学习将进一步学习长方体的表面积的计算方法，发展学生的空间观念。
教材注重直观认知、操作体验，这些都是建构知识意义、积累数学经验的有利因素。
结合教材，我以故事情景为导入，以此打开思维的闸门，引发学生积极思考，主动探究，对增强空间观念和提高用数学的能力极为有益。
二、说教学目标及重难点：根据新课标的要求以及教材内容在本单元的引领作用，结合五年级学生年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识与技能：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法；培养学生运用新知识灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。
2、过程与方法：通过观察实验，小组合作探究等活动，培养学生的观察能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的积极情感，体验学习数学的成功和喜悦。
通过对学情的分析和教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点。
本节课的教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
本节课的教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。
三、说教法、学法：《新课标》指出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动地和富有个性的过程。
（完整版）体积与容积教学设计说课稿
（完整版）体积与容积教学设计说课稿体积与容积教学设计一、教材分析体积和容积是比较抽象的概念，教材中是让学生在充分体验的基础上理解他们的意义。
教材首先借助学生已有的生活经验，让学生交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器盛放的物体有多有少。
”接着，教材围绕“土豆和红薯哪一个大”的问题，引导学生开展实验活动。
从中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间，而且水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样。
然后，教材揭示体积的概念。
最后，教材通过学生实验研究“哪个杯子装水多，”在学生感受容器所能容纳物体体积的大小打基础上，揭示容积的概念。
随后，教材还设计了搭物体等活动，使学生进一步体会体积和容积的意义。
这节课的重点就是形成体积和容积的两个具有抽象性的概念。
概念形成一般采用不完全归纳的方法，大致有以下几个步骤：(1)引导学生注意观察教师所提供的感性材料，或者从学生已有的经验中，作出新的探讨。
(2)在感性认识的基础上，从各种属性或特征中，找出本质的属性或特征，舍弃非本质的属性或特征。
(3)由这些本质属性或特征，抽象概括成一般的概念。
二、学情分析《体积和容积》是学生学习几何体积的开始，在学习这个内容之前，学生在他们的生活中已经具备了许多关于体积和容积的具体的感性积累，本节课老师在充分了解学生的基础上，主要充当了一个“先行组织者”为学生的有意义的学习呈现典型材料，在学生已知和未知之间架起一座沟通的桥梁，帮助学生自主建构正确的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标：①通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
②能够知道体积和容积之间的联系与区别。
2、过程与方法目标：①在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展学生的空间观念。
②培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
3、情感与态度目标：在学生的合作交流中，注意数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
体积与容积_说课稿（3）
体积与容积_说课稿（3）《体积与容积》说课稿⼀、说教材。
1、教材分析它是北师⼤版数学五年级下册长⽅体（⼆）这⼀单元的起始课。
这节课是在学⽣已经认识了长⽅体、正⽅体的特点及其表⾯积的含义，具备⼀定的空间观念的基础上来开展学习的。
这节课是学⽣和这两个概念的第⼀次接触，可以说是学⽣空间概念的⼀次飞跃。
学好这两个概念将为学⽣今后学习体积计算打下坚实的基础。
2、教学⽬标：基于以上分析，我把本节课的教学⽬标定位为：·知识技能：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
·数学思考：在观察、实验、交流的数学活动中，感受物体体积的⼤⼩，发展空间概念，获得清晰表达⾃⼰想法的锻炼。
·问题解决：获得从数学的⾓度发现问题和提出问题的⼀次体验，增强问题意识。
·情感态度积极参加数学活动，养成合作交流、质疑等习惯，培养对数学的好奇⼼和求知欲。
3、教学重、难点：教学重点：体积和容积概念的建⽴和理解教学难点：体积概念的建⽴；体积与容积概念的区别。
⼆、说教学⽅法：教法：实验法学法：合作探究三、说教学准备：1、教具：两个⼤⼩相同有刻度的烧杯、⼤⼩不同的⼟⾖和红薯、各种实物（如：⽯头、⽔杯等），正⽅体模型。
2、学具：每四⼈两个⼤⼩相同有刻度的烧杯、⼤⼩不同的⼟⾖和胡萝⼘、装有⽔的⽔桶四、说教学过程：我安排了五个教学环节，每个环节的具体教学设计如下：（⼀）魔术表演，激趣引⼊为了激发学⽣的认知冲突和学习欲望，我打算创设这样的问题情境：同学们，想看魔术吗？我会利⽤两个完全相同的⽔杯，⼀个装满⽔，倒⼊另⼀个杯中，结果却装不下，⽔溢出来了。
我将抓住时机，让学⽣来提出质疑“相同的⽔杯，⽔为什么会溢出来呢？”当学⽣提出这样的质疑时，我的⽬的就达到了。
我会给机会让学⽣充分的猜想。
学⽣可能会猜⽔杯规格有差别，也可能会猜⽔不⼀样多，都与事实冲突了。
这时学⽣可能就很想知道到底是为什么呢？我会在这时揭⽰⾥⾯藏了⽯头，学⽣这时可能会猜出是⽯头占了⽔的位置。
六年级上册数学说课稿-第1单元：第5课时 体积和容积的意义-苏教版
六年级上册数学说课稿-第1单元：第5课时体积和容积的意义-苏教版一、教学目标1.掌握体积和容积的概念，并能将其运用于实际生活中。
2.能够对几何体进行体积和容积的测量。
3.能够运用体积和容积的概念解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：体积和容积的概念，以及测量和计算方法。
2.教学难点：运用体积和容积的概念解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
三、教学内容与教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课学习的内容，复习计算体积和容积的方法，并提出本节课的主题：“体积和容积的意义”。
2. 学习体积和容积的概念通过引入体积和容积的概念，让学生了解它们的定义和意义。
从几何体的角度出发，对体积和容积进行讲解。
同时，可以通过一些实物或图形进行演示，帮助学生更好地理解概念。
3. 学习测量和计算体积和容积的方法为了使学生掌握测量和计算体积和容积的方法，需要在课堂上进行实际操作。
可以选择一些简单的几何体进行测量和计算，比如正方形、长方形、正方体等，并让学生逐步熟悉测量和计算的技巧。
4. 运用体积和容积的概念解决实际问题为了提高学生的实际应用能力，可以通过一些生活中常见的问题来让学生运用体积和容积的概念进行解决。
比如，如何计算一个水桶的容积？如何计算一个教室的体积？5. 总结与拓展对本节课的重点内容进行总结，并进行拓展。
可以通过介绍几何体的其他性质，或者通过一些复杂的问题来进行拓展，帮助学生更好地理解和应用体积和容积的知识。
四、教学方法与手段1.演讲法：通过课堂演讲来传达知识。
2.示范法：通过课堂实践来演示测量和计算方法。
3.问题解决法：通过问题解决来培养学生的实际应用能力。
五、教学评价通过课堂教学，可以评价学生对于体积和容积的理解程度，以及对于测量和计算方法的熟练程度。
同时，可以通过一些实际问题的解决情况来评价学生的应用能力。
在评价中，需要注重学生的主动学习能力、创新能力和团队合作能力等方面的考虑。
六、教学心得本节课我们通过引入体积和容积的概念，讲解了它们的意义和应用方法，同时也帮助学生进一步了解到几何体的性质和特点。
人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿第【1】篇〗一、说教学内容。
二、说说教学目标。
1.使学生们理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。
2.理解容积和体积的联系与区别。
3.感受毫升、升的实际意义。
4.培养学生们积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。
三、说说教学重点。
建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
四、说说教学难点。
感受升、毫升的概念。
五、说设计意图。
一般情况下，学生们要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生们的思维能力，激发学生们的学习兴趣，增强学生们学好数学的信心。
我在引导学生们复习旧知的基础上进行容积概念的教学，我联系生活，一开始从生活中常见的物品进行分类，使学生们认识到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，从而感知容积。
接着我又引导学生们做实验，直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积。
同时，为学生们提供足够的实际例证，让学生们在具体情景中，感知和理解容积所表示的含义，从而形成概念，理解容积。
在让学生们感受容积和体积的联系时，我采取小组讨论的方法，强调学生们自主探索，经历观察—思索—讨论—验证的过程，体验探索的乐趣和成功的喜悦，从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的，然后让学生们亲自动手从容器的里边测量长、宽、高，计算出实物的容积，这样引导学生们根据所学知识，充分放手去思考解决问题的方法，使他们成为学习的主体。
让学生们明确在计量容积的时候，一般都用体积单位。
但要强调这是一般情况，从而很自然的过渡到学生们对升和毫升的认识。
在学习这部分的知识时，我事先让学生们准备好各种装液体的瓶子，如矿泉水瓶、墨水瓶等，让学生们通过实际观察，发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升，学生们就会发现液体的体积一般都用升或毫升作单位。
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《体积与容积》说课稿
【说教材】
“体积与容积”是六年制小学数学第十册第四单元长方体（二）的第一课时内容.本课时是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用.
对于五年级的学生来说,经过小学前四年半的数学活动与科学课中经常训练的实验操作,动手操作是一件平常的事,所以这节课,我们主要采取实验活动,来帮助孩子们了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念；在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
这也是我们这节课所要达到的教学目标和突破的重难点.
【教学目标】
遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：
认知目标：了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
技能目标：在操作，交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。
情感目标：激发学习数学的兴趣，感受数学与生活密切相关。
【教法、学法】
本课属于概念教学，为了使抽象概念具体化，我主要采用直观试验的方法，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，进行教学。
为构建和谐的课堂气氛，激发学生积极参与动手实践、自主探索
与合作交流等活动，逐步建立体积的概念，发展空间观念。
觅取联系生活实际，举出实例，让学生在充分体验的基础上理解概念，这也是符合学生的认知发展规律的。
【教学程序】
本着让学生“从感性认识到理性认识”的认识过程。
为此,我主要设计了以下教学流程:
第一环节创设情境
今天我们做一个活动“比大小”，在这活动中有两环节：
1、故事导入，再现情景，在激趣中质疑。
2、老师手中拿了两个铅笔盒，哪个大？哪个小？
3．谁能“说一说”生活中哪些物体大，哪些物体小？
第二环节实验探索，获取新知（由三个活动）
一．提出问题
物体有大有小，老师手中有两个土豆，请同学们猜测一下谁大谁小？
二．演示实验
实验时，在两个有刻度的量杯中放入同样多的水，第一次让学生观察水面在哪里，了解两杯水是一样多的。
然后，慢慢将两个物体放入杯中，再让学生进行第二次观察，并引导学生边观察边思考，观察后让学生讨论两个问题：“两个杯子的水面分别发生了什么变化，说明了什么“”两个杯子现在的水面不一样高，又说明了什么“。
让学生在讨论中逐步明白，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明大小不同的物体所占空间的大小也不一样。
在体验的基础上，可以再举一些实际例子，使学生获得充分的感性认识，随后提示体积概念。
三．自己设计实验
又提出”哪个杯子装水多“的问题，引导学生设计实验来解决。
实验方法是多样的，如把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的小杯子中，看哪个大杯子装的小杯数多等。
在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容积的概念。
在学生通过实验、动手操作而理解了概念的基础上，我们可以通过搭小正方体的活动，让学生感受长方体体积的大小。
第三环节加大练习，巩固新知
我们设计了三个个性化的作业让学生完成：
1、一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪个体积大？为什么？
2、用枚数相等的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？
3、小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，而小红倒了2杯，你认为有可能吗？为什么？
前面两题可让学生选做，目的是让学生在观察、操作中进一步体验物体体积的大小。
第3题是让学生体会到如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯，这是为后面体积单位的教学作铺垫。