九年级化学全册第四章认识化学变化4.1常见的化学反应_燃烧教案1新版沪教版25

合集下载

九年级化学全册 4.1 常见的化学反应—燃烧学案1(无答案)(新版)沪教版

第4章认识化学变化【主要内容】1.物质燃烧需要哪些条件；2.如何表示化学反应；3.化学变化中物质间存在怎样的质量关系；4.如何应用化学变化中物质间的质量关系；基础实验3：物质燃烧的条件。

【方法提示】学习本章知识过程中，要注意密切联系实际生活；在自主学习的基础上，注意同小组同学合作，互助学习；多动手实验探究、多写多练已学习过的化学反应方程式，你一定就能轻松学会本章知识。

§4.1 常见的化学反应—燃烧【学习目标】 1.初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。

2.了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。

【学习重点】 1.燃烧的条件2.灭火的原理与方法【学习难点】 1.燃烧条件与灭火原理的应用2.探究方案的设计与实施导学过程【活动一】探究燃烧的条件1.请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论。

事例观察到的现象镁带在空气中燃烧发出白光，放出，生成色固体。

木炭在氧气中燃烧发出光，放出，生成色气体。

铁丝在氧气中燃烧，放出，生成色固体。

燃烧反应的特征。

燃烧是一种、的剧烈的。

实验方案实验现象实验结论分别加热2支蘸水和酒精的粉笔头点一支小蜡烛，将其用烧杯罩住将1根小木条和蜡烛放在酒精灯上点燃3.物质燃烧一般需要同时满足三个条件：（1）物质具有；（2）可燃物与接触；（3）可燃物温度达到。

4.观察课本P93页烧不坏的手帕实验，讨论手帕烧不坏的原因。

原因：。

5．下列关于燃烧的叙述错误的是（）A．有放热、发光现象的变化不一定是燃烧 B．在氧气中不能燃烧的物质在空气中也不能燃烧C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象【活动二】认识灭火的一般方法1.试着写出生活中常用于熄灭蜡烛的方法，注明熄灭的原因。

方法1：，灭火原理：；方法2：，灭火原理：；方法3：，灭火原理：；方法4：，灭火原理：；方法5：，灭火原理：。

2.生活中一般灭火的三种方法：将撤离燃烧区，与火源隔离；将燃烧着的可燃物与隔离；使用大量的使燃烧物的温度降到以下。

九年级化学全册 4.1 常见的化学反应—燃烧教案2 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学

常见的化学反应---燃烧【学生讨论】以上三种气体，如何进行简便地鉴别？巩固练习、考点早实践1、5月31日是“世界无烟日”。

香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中易与血液中的血红蛋白结合的物质是（）A．CO B．CO2 C．CH4 D．N22、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是（）A、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B、酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭C、电器因短路起火时，用水浇灭D、用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火3、一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是A、使可燃物达到燃烧的温度B、提供可燃物C、提供氧气D、降低可燃物的着火点4、人们在生产和生活中为了防止事故发生，常需要采取一些安全措施。

下列措施不当的是A、严禁旅客携带易燃、易爆物品乘车B、生活小区配置消防设备和设置消防通道C、夜晚发现煤气泄露立即开灯检查D、加油站、面粉厂附近严禁烟火5、古语道：“人要实，火要虚。

”此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成；可燃物要架空一些，才能燃烧更旺。

“火要虚”的目的是A．增大可燃物的热值 B．降低可燃物的着火点C．增大空气中氧气的含量 D．增大可燃物与空气的接触面积6、下列公共标志中，与消防安全有关的是A．①③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤板书设计：燃烧和灭火一、燃烧的条件二、灭火的方法：1、要有可燃物； 1、隔离可燃物；2、可燃物要与氧气充分接触； 2、使可燃物与氧气隔绝；3、温度要达到可燃物的着火点。

3、温度降低到可燃物着火点以下。

课后反思：这节实验探究课学生很感兴趣，我充分地让学生讨论，使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习的特点。

这种方式可以弥补教学过程中难以面向有着差异的众多学生分别教学的不足，从而有助于因材施教，真正使每个学生都得到发展。

总之,本节课我打破了常规教学方法，改变了教学结构，把几个典型试题改变成科学探究，让学生在探究中获取知识。

2017届九年级化学全册 4.1.2 常见的化学反应—燃烧教案(新版)沪教版

2017届九年级化学全册 4.1.2 常见的化学反应—燃烧教案（新版）沪教版一. 教材分析本节课的主题是燃烧，是化学中的一个重要概念。

燃烧是一种氧化反应，是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。

教材通过讲解燃烧的原理，使学生了解燃烧的条件，掌握燃烧的过程，并认识燃烧现象在生产生活中的应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的基本性质和氧化反应的概念。

但对于燃烧的条件和过程的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和思考，加深对燃烧现象的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解燃烧的概念，掌握燃烧的条件，能运用燃烧的原理解释生产和生活中的燃烧现象。

2.过程与方法：通过实验观察和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：认识化学知识在生产生活中的重要性，培养学生的学习兴趣和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：燃烧的概念，燃烧的条件。

2.难点：燃烧过程的微观解释，燃烧现象在生产生活中的应用。

五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法、讨论法等教学方法。

通过实验引导学生观察和思考，提出问题激发学生的求知欲，学生进行讨论，促进学生的主动学习。

六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、火柴、铁丝、氧气等。

2.教学多媒体：燃烧的演示视频，燃烧现象的图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示酒精灯燃烧的实验，引导学生观察燃烧的现象，提出问题：“什么是燃烧？燃烧有哪些特点？”2.呈现（10分钟）讲解燃烧的概念，燃烧是一种氧化反应，是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物质的燃烧现象，如铁丝在氧气中燃烧、木炭燃烧等。

4.巩固（5分钟）学生根据实验现象，总结燃烧的特点，进一步理解燃烧的定义。

5.拓展（5分钟）引导学生思考燃烧在生产生活中的应用，如燃料的燃烧、灭火等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调燃烧的概念、条件和过程。

九年级化学上册 4.1 常见的化学反应—燃烧教案 (新版)沪教版

常见的化学反应—燃烧
）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。

为什么不同的物质点燃方式不一样？不同的点
与思考：烧不坏的手帕
火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。

常见的化学反应—燃烧
）认识燃料完全燃烧的重要性。

论的基础上教师引导完成下列表中内容：
课本
粉尘爆炸
练习：
一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发、爆炸与爆炸极限。

九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应_燃烧教案沪教版

第四章认识化学变化1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理：了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。

(2)理解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。

(3)掌握质量守恒定律的应用：从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目都没有变化。

(4)了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。

(5)理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会化学方程式配平的方法，能正确写出一些反应的化学方程式。

(6)初步学会根据化学方程式进行的简单计算以及规范的格式。

2．过程与方法(1)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，使学生在自主学习中，学会自己归纳、总结，形成良好的学习习惯和学习方法。

(2)进行火灾事故调查，培养学生调查研究和收集处理信息的能力，使学生掌握解决问题的科学方法。

(3)通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的研究方法，从而更好地理解其内涵。

(4)充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。

(5)通过解题格式的示范，对数学、物理教学中数字量钢与化学教学中的表达方式之间差异的比较，建立根据化学反应方程式进行计算的规范格式。

3．情感、态度与价值观(1)认识到燃烧和爆炸对人类既有利的一面也有不利的一面，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

(2)通过对质量守恒定律的探究，让学生体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辩证唯物观。

(3)通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。

本章从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识；利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。

九年级化学全册 4.1 常见的化学反应—燃烧教案1 (新版)沪教版

常见的化学反应---燃烧
、药品及其它：水、火
蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密
就想到燃烧。

但燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难。

所有的燃烧从化学角度来说都是一样的，但燃烧是有利还是有害，主要取决于我们能否加以控制。

如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系，那我们
题
书】
到的图，燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。

但燃烧失控引起火
学生探究活动】
．毕业联欢会上，小明表演了一个小魔术：将一根铜丝绕成线圈，罩在蜡
℃，它们在空气中燃烧都生
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。

(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不
)
”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度。

九年级化学全册第四章认识化学变化4.1常见的化学反应_燃烧教案2沪教版

化学式： CO
O2
CO2
一氧化碳是一种常见的燃料，是家用煤气的主要成分。
1
（2）毒性：吸入人体的一氧化碳跟血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失
输氧的功能，人体就因缺少氧气而中毒。
当发现家中煤气泄漏，应该马上打开门窗，切记不能打开电灯、排风扇等电
器，防止电火花引起火灾。
教
来源：燃料的不完全燃烧、汽车排放的废气、管道煤气泄漏等。
意义。
3．可燃物燃烧剧烈程度的影响因素：
程（1 ）可燃物本身的性质；
（2）氧气的浓度：氧气浓度越大，燃烧越剧烈；
（3）可燃物与氧气的接触面积：接触面积越大，燃烧越剧烈。
可燃物燃烧能给人类的生活带来便利，也能带来灾难。例如：家庭生活中我
们用液化石油气燃烧放热来做饭。如果在通风不好的厨房内气体泄漏遇火很容易
一．预习导学与交流反馈
1.可燃物完全燃烧的条件是：氧气要充足。优点：燃烧得快，放出的热
教
学自主探索
方
法
个人二次备课：
量多。不完全燃烧带来的弊端有：燃烧得慢，放出的热量少，生成一氧
化碳、碳氢化合物等有毒气体和小的炭黑颗粒等物质。
2．一氧化碳是无色、无气味的剧毒气体。吸入人体内的一氧化碳跟血液里的血
引起爆炸。
二、燃烧引起的爆炸现象
爆炸发生的条件：
（1）有限空间内急速的燃烧，短时间聚积大量的热，使气体的体积
急剧膨胀，就会引起爆炸。
（2）氧气浓度较高，或可燃物与氧气的接触面积较大，燃烧范围广，周围的
空气迅速猛烈膨胀，也会发生爆炸。
【观察与思考】粉尘爆炸实验
任何可燃性气体、可燃性固体粉末，与空气接触充分，遇明火都有可能发生

九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应—燃烧教案沪教版

第4章认识化学变化探究点一燃烧的条件[情景展示1] 用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。

[问题探究] 根据实验现象，说明燃烧需要什么条件？[思考交流] ___________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 小木条是可燃物，小石子不是可燃物，说明燃烧需要可燃物。

[课堂速记] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2] 用镊子分别夹取一个蘸有水的棉花团和一个没蘸水的棉花团，放到酒精灯火焰上片刻。

[问题探究] 根据实验现象，说明燃烧需要什么条件？[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 蘸有水的小棉花团不能燃烧，没蘸水的小棉花团能够燃烧，这是因为蘸有水的小棉花团在点燃时，水吸收了热量，棉花团的温度达不到其着火点，不能燃烧。

可燃物燃烧时需要达到燃烧所需要的最低温度。

[继续探究] 火柴、木条、煤块哪个更容易点燃？这说明了什么？[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 火柴最容易点燃，其次是木条，煤块最难点燃，这说明不同物质燃烧所需要的最低温度(即着火点)不同。

沪教版九年级全册(全国版)第四章第一节常见的化学反应燃烧教案-文档资料

第四章第一节常见的化学反应--燃烧教材分析：这一课题是第四章的第一节，前面第二章在氧气的性质中已学习了硫、碳、磷、铁丝、氢气在氧气中燃烧，但并未形成燃烧的定义，因此本课题是对前面知识的小结与拓展延伸，可以让学生形成对燃烧的系统认识，在本课题中还通过燃料的不完全燃烧，会导致环境污染，为后面化学与环境的知识作准备，另外通过火的应用以及火失控会给人类带来灾难，使学生形成“化学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点,本节中对燃烧条件的探究，一方面是为本节内容报务，另一方面可以为学生探究实验中控制变量方法的运用打下良好的基础。

教学目标：知识与技能：认识火，认识燃烧是一种剧烈的化学反应了解燃烧的条件，并能由此分析出灭火的原理和方法能设计简单的实验来探究燃烧的条件并形成一定的知识技能过程与方法：认识探究的一般方法，能由提出的问题设计实验学会观察实验中的现象，并能用化学语言进行表达，能进行初步的加工和归纳通过小组合作，培养学生的合作能力，相互的交流合作能力情感态度价值观：通过火的应用以及火失控会给人类带来灾难，使学生形成“化学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点。

通过对不完全燃烧的了解，培养学生的环境保护意识实验内容：实验名称：物质燃烧的条件探究实验器材：烧杯、坩埚钳、棉花、酒精灯、镊子、蜡烛、纱布等教学重点：了解燃烧的条件和灭火的原理和方法认识完全燃烧与不完全燃烧，知道不完全燃烧会形成环境保护教学难点：燃烧条件的实验探究实验对达成教学目标所起的作用:能很好地促进教学，尤其是改进后的实验使本节课的重点突出、难点易于突破。

实验类型：演示实验与学生实验相结合课时安排：本课题按教学参考书安排的是两课时，第一课时是燃烧的条件和完全燃烧与不完全燃烧；第二课时安排的是爆炸和灭火的原理和方法。

我在教学时作了调整，第一课时安排的是燃烧的条件和灭火的原理和方法；第二课时学习的是完全燃烧、不完全燃烧和爆炸。

目的是通过燃烧条件的三个条件的关系，可以同时分析出灭火的原理，这也是检验学生应用新知解决问题的能力，也更能体现出化学来源于生活，也服务于生活教学方法：以实验探究为主学习方法：以探究为主的师生互动式学习教学媒体：多媒体、图片、小黑板等教学过程:教师活动学生活动资料运用设计意图喜欢魔术吗? 都很积极,纷纷说出自己多媒体展示魔利用所有人都给同学们带来魔术视屏“意念生火”提出问题：我们前面已经学习过哪些物质的燃烧?提出问题：这些物质在氧气中燃烧的现象中有哪些共同点？你能由这些共同点给出什么是燃烧吗？提出问题：物质燃烧会有条件吗？燃烧是任何时候都能发生吗？提出用实验探究，给出实验探究的方案[实验1]：用棉花球分别沾上水和酒精在酒精灯上加热[实验1]：点燃小蜡烛后，用烧杯罩住[实验1]：取小煤球和小木条分别在酒精灯上加热友情提醒实验中的几个注意事项提出问题：三个实验中，你们观察到了哪些现象？由这三个实验和实验中的现象，你能得出什么结论？教师活动的想法.被视屏中的神奇的魔术吸引住了.回忆已学知识并积极回答,重点比较硫、木炭、细铁丝在氧气中点燃的现象学生讨论后归纳：发光、发热、剧烈学生很快地给出燃烧的定义很好奇，很想知道燃烧究竟有哪些条件仔细阅读后讨论分工情绪高涨，都立即投入到实验探究中，一个小实验完成后，不仅讨论交流所观察到的现象，并且很认真地填写实验报告上。

新版沪教版九年级化学上册 4.1 常见的化学反应—燃烧教案

常见的化学反应—燃烧课题第1节常见的化学反应—燃烧课型互动课课时第1课时教学目标1、知识与技能（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。

（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。

2、过程与方法（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。

（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。

（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。

3、情感态度与价值观（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。

（2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。

教学重点1、燃烧的条件2、灭火的原理与方法教学难点 1、燃烧条件与灭火原理的应用2、探究方案的设计与实施课前准备仪器：酒精灯、玻璃杯、坩埚钳药品：水、酒精、小木条、小块煤、小蜡烛、棉布手帕、创设情景：播放一段录像：神州五号飞船的发射升空放几幅画面提问：看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。

）提问：怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。

提问：火是怎样产生的？请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？事例观察到的现象燃烧反应的特征：提问：燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。

交流与实验：交流以下问题（课本P93的交流与讨论的4个问题）学生根据提供的仪器和物品进行实验。

提问：针对问题4进行提问：在日常生活中有哪些点燃方式？为什么不同的物质点燃方式不一样？不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）师生整理：物质燃烧的条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与氧气接触；（3）可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。

九年级化学全册第四章认识化学变化41常见的化学反应_燃烧教案1新版沪教版

【活动与探究】灭火器的使用方法和适用范围：
（1）泡沫灭火器:只能扑灭一般火灾；
（2）干粉灭火器:除一般火灾外,还能扑灭油、气等火灾；
（3）液态二氧化碳灭火器：可用于扑灭贵重设备、精密仪器、图书档案等火灾。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列说法正确的是（C）
A．可燃物的温度达到着火点时，就能燃烧
B．凡有发光、发热现象产生的都是燃烧
C．不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧
D．物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象
五．归纳总结
一、燃烧的条件：
(1)物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触；
(3)可燃物温度达到着火点。
二、灭火的原理和方法:
(1)将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2)将可燃物与氧气（或空气）隔绝；
(3)降低温度到可燃物的着火点以下。
情感目标
能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。
教材分析
重点
燃烧的条件和灭火的原理。
难点
燃烧条件的实验探究
教
学
过
程
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危
害的有：山林火灾、住宅起火。
2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；
小木条容易被点燃。
可燃物燃烧需要温度达到着火点
【结论】燃烧的条件：(1)物质具有可燃性；
(2)可燃物与氧气接触；需要同时满足
(3)可燃物温度达到着火点。
【实验与思考】烧不坏的手绢
解释：酒精燃烧放出的热量被水份蒸发所吸收，使手绢的温度达不到着火点。

九年级化学全册第四章认识化学变化教案新版沪教版

第四章相识化学变更4.1 常见的化学反响--燃烧教学目的1．能说出完全燃烧或不完全燃烧的条件及危害，懂得完全燃烧的重要性。

2．理解爆炸发生的条件，可燃物燃烧猛烈程度的影响因素。

懂得常见易燃、易爆物的储存、运输、运用的留意点，熟识相关标记。

3．理解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。

理解爆炸极限的概念。

知道引爆的常见因素〔明火、电火花、高温、撞击等〕。

教学重点完全燃烧或不完全燃烧的比较教学难点常见火灾的处理方法教学过程：一、回忆、预习及沟通【旧知回忆】1.写出以下化学用语两个氢原子，n个铵根离子，三个亚铁离子两个水分子，氧化铁，氯化钠中的阴离子，氯化铁，硫酸铵，硝酸锌，氢氧化铜，高锰酸钾制氧气符号表达式，双氧水制氧气符号表达式，电解水符号表达式，氢气燃烧符号表达式，2.物质燃烧一般须要同时．．满意的三个条件：〔1〕________________ 〔2〕___________________〔3〕___________________ 3．写出以下几种消防平安标记的意义：【新知导学】（2）爆炸肯定是化学变更吗？如等是物理变更。

（3）爆炸极限是什么？可燃物在生活中运用时要留意什么？活动一、含碳燃料的完全及不完全燃烧1.碳燃烧的符号表达式：完全燃烧；不完全燃烧。

2.相识一氧化碳：⑴性质⑵危害⑶中毒机理⑷产生的主要途径⑸如何削减和预防一氧化碳的产生？〔6〕比较完全及不完全燃烧，知道不完全燃烧的缺点及危害？知道完全燃烧的重要性活动二、合作、研讨及点拨1.为什么液化气灶、煤气灶、煤炉都留有空气进口？图4-3试验：蜡烛不完全燃烧试验，现象，你的说明：3.蜡烛分别在空气和氧气中燃烧现象有什么差异？产生差异的缘由是什么？4.在煤炉的进风口扇风炉火有什么变更？这种变更说明了燃烧越旺5.在日常生活中我们燃烧木材，是将一大块木材干脆燃烧，还是怎么做？说明了燃烧越旺总结：可燃物燃烧猛烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺活动三、爆炸现象1、燃烧引起的爆炸现象的缘由是什么？2、视察老师进展的粉尘爆炸试验，你有什么启发？三、总结、反思及提升1.不完全燃烧的缺点及危害2.请你总结可燃物燃烧猛烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺3.日常生活或消费中，如何防止爆炸发生？学问链接4.CO 燃烧生成另一种碳的氧化物，写出符号表达式甲烷燃烧生成两种氧化物，写出符号表达式5.可燃性气体及其他气体混合点燃时肯定会发生爆炸吗？发生爆炸的条件有哪些？四、自检、反响及稳固【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】常见气体或粉尘爆炸极限〔体积分数〕常见气体或粉尘爆炸极限〔或下限〕H 2 4%--75% 小麦面粉 -3 甲烷〔CH 4〕5%--15% 煤粉 -3CO12.5—74%//第2节化学反响中的质量关系 4.2 化学反响中的质量关系教学目的1. 理解根据化学方程式计算的根本原理；驾驭有关反响物、生成物质量的计算。

九年级化学全册 4.1.2 常见的化学反应—燃烧教案沪教版(2021年整理)

江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册4.1.2 常见的化学反应—燃烧教案（新版）沪教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册4.1.2 常见的化学反应—燃烧教案（新版）沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册4.1.2 常见的化学反应—燃烧教案（新版）沪教版的全部内容。

常见的化学反应——燃烧课题4.1.2常见的化学反应--燃烧（第2课时)教学时间教学目标1．能说出完全燃烧或不完全燃烧的条件及危害,懂得完全燃烧的重要性。

2．了解爆炸发生的条件,可燃物燃烧剧烈程度的影响因素。

懂得常见易燃、易爆物的储存、运输、使用的注意点，熟悉相关标志。

3．了解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。

了解爆炸极限的概念。

知道引爆的常见因素（明火、电火花、高温、撞击等）.教学重点完全燃烧或不完全燃烧的比较教学难点常见火灾的处理方法教学方法讨论比较归纳教学媒体一、回顾、预习与交流【旧知回顾】1。

写出下列化学用语两个氢原子，n个铵根离子，三个亚铁离子两个水分子，氧化铁 ,氯化钠中的阴离子，氯化铁，硫酸铵，硝酸锌 ,氢氧化铜，高锰酸钾制氧气符号表达式，双氧水制氧气符号表达式，电解水符号表达式，氢气燃烧符号表达式 ,2.物质燃烧一般需要同时．．满足的三个条件：（1）________________ （2）_________________(3）___________________3．写出以下几种消防安全标志的意义：【新知导学】1、爆炸一定是化学变化吗？如等是物理变化.2、爆炸极限是什么？可燃物在生活中使用时要注意什么？活动一、含碳燃料的完全与不完全燃烧1.碳燃烧的符号表达式：完全燃烧；不完全燃烧。

沪教版九年级化学教案：4.1常见的化学反应——燃烧

学生根据已有的化学知识，与所学内容进行联系，总结、归纳出新知。利用直接经验对燃烧的定义进行概括。
【探究活动一】燃烧条件的探究
有以下仪器及材料：酒精灯、火柴、小木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、烧杯、坩锅钳。从中选择你所需要的，设计实验证明你们的猜想：
操作
提出猜想
设计实验
实验现象
结论
⑴
⑵
⑶
【小结】同学们思维很活跃，通过自己的探索
预习问题设置
1.对已学的几个燃烧现象的回顾，自主总结燃烧的定义
2.结合实际经验，小组讨论，燃烧现象的发生，与哪些因素有关？
（查资料试着总结燃烧的条件）
3.燃烧的三个条件是否同时具备？
4.灭火原理
四、教学过程
五、教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师活动
【图片展示】熊熊的烈火。
【教师】火是人类文明的象征，火的发现和利用，很大程度上改善了人类的生存条件。
【提问】1、实验现象①②对比，说明燃烧需要什么条件？
2、实验现象①③对比，说明燃烧还需要什么件？
3、如何使水中的白磷也燃烧起来？4、如何使薄铜片上的红磷也燃烧起来？
【播放录像】向水中的白磷通氧气。
【结论】由该实验我们知道，燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。
【过渡】如果破坏燃烧条件中的任何一个，会有什么现象呢？
发现了新的知识。我们发现物质燃烧必须具备
三个条件：（1）可燃物；（2）氧气；（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
着火点：是使物质燃烧所需要的最低温度。不同的物质一般具有不同的着火点。着火点和熔点、沸点一样，是物质的本质属性，在一定条件下，不能被人为地升高或降低。
【板书】2、燃烧的条件①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

情感目标
能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。
教材分析
重点
燃烧的条件和灭火的原理。
难点
燃烧条件的实验探究
教
学
过
程
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危
害的有：山林火灾、住宅起火。
2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；
二、防火与灭火
【交流与讨论】防火和灭火的事例和方法：
防火或灭火事例
防火措施或灭火方法
熄灭酒精灯
用灯帽盖灭火焰
熄灭蜡烛
用嘴吹灭
熄灭液化气
关闭阀门
加油站防火
严禁烟火
【结论】灭火的原理和方法：
(1)将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2)将可燃物与空气（或氧气）隔离；
(3)降低温度到可燃物的着火点以下。
一旦发生火险,不要惊慌，要沉着应付。火势如果较小，根据起火的原因，可以用适当的灭火器材和方法把它扑灭：火势较大，有蔓延的可能，就应立即拨打火警电话119求救。
三．精讲释疑与新知建构
一、燃烧的条件：
1．燃烧的概念
事例
观察到的现象
镁条的燃烧
发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种白色固体
蜡烛的燃烧
发出白光，放热，瓶壁有水珠。生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
红磷的燃烧
产生大量白烟，放出大量的热
燃烧反应的的特征可归纳为：发光、发热、化学变化
结论：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
六．教学反思：
个人二次
备课：
个人二次
备课：
小木条容易被点燃。
可燃物燃烧需要温度达到着火点
【结论】燃烧的条件：(1)物质具有可燃性；
(2)可燃物与氧气接触；需要同时满足
(3)可燃物温度达到着火点。
【实验与思考】烧不坏的手绢
解释：酒精燃烧放出的热量被水份蒸发所吸收，使手绢的温度达不到着火点。
火给人类带来熟食和温暖，但火一旦失控，就会给人类带来灾难。
2.燃烧的条件
【实验与思考】
实验步骤
实验现象
你的解释
（1）将分别蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？
蘸有酒精的小棉球能被点燃
酒精具有可燃性，
水不具有可燃性
（2）点燃两支蜡烛，一支用集气瓶罩住，哪支蜡熄灭。
可燃物燃烧需要与氧气接触
（3）一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？
【活动与探究】灭火器的使用方法和适用范围：
（1）泡沫灭火器:只能扑灭一般火灾；
（2）干粉灭火器:除一般火灾外,还能扑灭油、气等火灾；
（3）液态二氧化碳灭火器：可用于扑灭贵重设备、精密仪器、图书档案等火灾。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列说法正确的是（C）
A．可燃物的温度达到着火点时，就能燃烧
B．凡有发光、发热现象产生的都是燃烧
常见的化学反应—燃烧
课题
4-1常见的化学反应—燃烧（1）
地点
教学
目标
知识目标
1．认识燃烧发生的条件。
2．了解灭火的基本原理和方法。知道常见火灾的处理方法。能懂得被困火灾区时的自救方法。
3．了解常见灭火器材及其使用方法、适用范围。
教
学
方
法
自主探索
能力目标
通过对燃烧的条件，灭火的原理等内容的探究，进一步认识与体验科学探究的过程。
C．不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧
D．物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象
五．归纳总结
一、燃烧的条件：
(1)物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触；
(3)可燃物温度达到着火点。
二、灭火的原理和方法:
(1)将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2)将可燃物与氧气（或空气）隔绝；
(3)降低温度到可燃物的着火点以下。
（2）可燃物要与氧气接触；
（3）可燃物的温度要达到着火点。
3．常用的灭火方法有哪些？
①将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
②将燃烧着的可燃物与空气隔离。
③使用大量的冷却剂使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降低到着火点以下。
二．问题提出与情境创设
说到火，我们就会想起燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。那么物质为什么会燃烧呢？