语文五年级上北师大版《巩乃斯的马》同步教案-1
五年级上册《巩乃斯的马》教案
五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者笔下的马的特点，感受作者对自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者笔下的马的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文结构，理解课文内容，体会作者笔下的马的特点。
2. 教学难点：培养学生对作者情感的理解和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文结构图。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的情境，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考课文主要内容。
3. 小组合作：分组讨论，分析课文结构，理解课文内容，交流心得体会。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生掌握解题方法。
a. 作者笔下的马有哪些特点？b. 作者是如何描绘马的？c. 作者为什么喜欢马？5. 随堂练习：学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 结构：总分总3. 重点内容：马的特点、作者情感七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其意思。
b. 课文内容填空题。
c. 根据课文内容，用自己的话描绘马的特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于大自然的文章，培养学生的阅读兴趣和生态保护意识。
重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的策略6. 板书设计的逻辑性7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《巩乃斯的马》一课，不仅要求学生理解表面的文字内容，更重要的是引导学生深入挖掘作者对马的细腻描绘中所蕴含的自然美和生命力的赞美。
(北师大版)五年级语文上册《巩乃斯的马》教学设计
5.拓展延伸，提升素养：布置课后作业，让学生搜集关于马的诗词、故事等，拓宽学生的知识视野，提升他们的语文素养。
6.关注个体差异，分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4.引导学生学会观察、欣赏自然美景，培养对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读、思考、讨论中深入理解课文内容。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解马的形态、习性，增强学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、写作练习等，引导学生积极参与，提高课堂效果。
5.考虑到学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《巩乃斯的马》中马的形态、习性以及马在历史、文化等方面的意义。
2.掌握并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3.感受课文中所描绘的大自然之美，提升学生的审美情趣。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题：
a.选择题：考查学生对课文内容的理解。
b.填空题：考查学生对生字词的掌握。
c.写作题：运用比喻、拟人等修辞手法，以马为主题进行写作练习。
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
3.课后讨史、文化等方面的意义。
要求：做好讨论记录，整理成文字，字数不限。
4.研究性学习：以小组为单位，选择一个与马相关的课题进行研究，如“马在古代战争中的作用”、“马与现代交通工具的比较”等。
北师大版小学五年级语文上册《巩乃斯的马》说课稿
北师大版小学五年级语文上册《巩乃斯的马》说课稿一、教材分析《巩乃斯的马》是北师大版小学五年级语文上册的一篇阅读理解课文。
该文章讲述了少数民族巩乃斯在艰苦的环境中养马并在比赛中取得了胜利的故事。
通过本文，我们可以启发学生树立勇敢、坚持自强的精神。
二、教学目标1.知识与能力–学生能够理解文章的主要内容和情节发展，并能够回答相关问题。
–学生能够理解生活中的艰苦环境对一个人的影响，培养勇敢、坚持自强的品质。
2.过程与方法–通过故事情节的讲述和问题的提问，激发学生的思考和讨论，促进学生积极参与。
–引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度价值观–培养学生对生活困难的乐观态度，激励学生勇敢面对挑战。
三、教学重点和难点1.教学重点–帮助学生理解文章主要内容和情节发展。
–引导学生思考巩乃斯在艰苦环境中坚持养马的原因，并从中体会到坚持和自强的价值。
2.教学难点–帮助学生理解文章中的较长句子和描述，把握文章的含义和情感。
–引导学生从文中领悟人的坚持和自强不息的力量，培养学生积极向上的价值观。
四、教学过程1. 导入引入老师可以设计一个问卷调查或小组讨论的形式，引导学生思考以下问题： - 你喜欢养动物吗？为什么？ - 你了解过养马的人吗？你觉得养马有什么困难？ - 你知道巩乃斯吗？你想了解他是谁吗？2. 理解文章1)朗读文章，帮助学生理解文章大意。
–可以请一名学生或多名学生轮流朗读文章，帮助其他学生听懂文章内容。
2)分组讨论，学生根据问题阅读文章，回答相关问题。
–问题1：文章的主要内容是什么？–问题2：巩乃斯为什么要养马？–问题3：巩乃斯在比赛中取得了什么样的成绩？3)共同讨论，学生报告小组讨论结果，引导学生理解文章的情节发展。
–鼓励学生发表自己的观点，并引导学生欣赏巩乃斯的勇敢和坚持。
3. 情感引导1)引导学生思考在生活中面对困难时的态度。
–问题：你觉得文章中巩乃斯面对艰苦环境时表现出了哪些品质？你觉得你能像巩乃斯一样坚持和勇敢吗？2)引导学生讨论巩乃斯在比赛中的表现以及胜利带给他的改变。
巩乃斯的马-教案教学设计
巩乃斯的马-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN巩乃斯的马本文是关于巩乃斯的马，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1．教学设计学科名称巩乃斯的马(北师大版语文五年级上册)2．所在班级情况，学生特点分析本班有学生32人，男生15人，女生17人，大部分学生对学习有着浓厚的兴趣，但还有及少数学生懒惰，怕动脑。
3．教学内容分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
4．教学目标（1）认识生字，读准发音，记清字形。
（2）学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
（3）感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
5．教学难点分析(1)学习对“马”的两个场面描写。
(2)体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
6．教学课时：2课时7．教学过程第一课时一、导入新课：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。
我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、提出预习提纲：1、出示生字词，指名朗读，你对那些词不理解谁能来解答你是怎样解答的2、指名朗读课文，课文写了什么？3、你从第一段中读懂了什么从那些词句中读懂的4、画出文中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么这两段描写的什么（马群奔跑的壮阔场面）5、你有什么感受？三、自主学习学生自读课文，按照预习提纲思考。
四、交流展示1、“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……2、“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
北师大版小学五年级上册语文《巩乃斯的马》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《巩乃斯的马》教案三篇导读：本文北师大版小学五年级上册语文《巩乃斯的马》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2．学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。
3．学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
教学重点难点通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量。
教具准备：幻灯片（万马奔腾的场面等）教学过程第一课时一、导入上几堂课我们已经学习了与马有关的很多成语和诗句，以小组接龙的方式来说几个。
（学生发言）同学们积累了这么多与马有关的词语，可见对马已有了比较多的认识，我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处。
二、交流预习情况1．齐读课题两遍，谁能说说课题的意思？作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界。
在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩。
2．作者简介：学生交流(脱稿)教师补充（幻灯片）：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国诗人、散文家。
著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。
祖籍山西，在京启蒙，少年时随父迁徙新疆。
1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。
至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。
曾获“全国诗集奖”和“全军八一奖”，1998年获首届鲁迅文学奖，是新边塞诗的代表人物。
同时也是当代中国很具个性魅力和文学气质的优秀作家。
3．预习中你遇到并解决了哪些值得大家注意的字词？（学生交流）重点词语强调：淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。
北师大五年级语文上册《巩乃斯的马》教学设计四则[名师]
![北师大五年级语文上册《巩乃斯的马》教学设计四则[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/debf2dd8aef8941ea76e05df.png)
《巩乃斯的马》教学设计四则《巩乃斯的马》教学设计之一教材分析本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。
《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。
字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。
作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且激情澎湃。
正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。
”“辽阔”是他表现文章的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。
学生分析学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。
课前学生收集了许多资料，包括作家本人以及巩乃斯当地的情况。
学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，基本了解感悟了作者写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。
学生对课文进行了画批，理清了文章的结构，初步感受到了散文语言的感染力。
在课堂学习中，学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。
教学设想与目标1．读中感悟。
读文百遍，其意自现。
这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
为使学生能很好地进入语境，教师富有激情的范读应起到积极的作用。
2．读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。
把阅读和写作紧密地结合，有利于提高学生的写作能力。
文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。
为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
五年级上册《巩乃斯的马》教案
五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第六单元《巩乃斯的马》。
教学内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，文章结构把握，主题思想领悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解巩乃斯马的习性，感受作者对马的热爱之情。
2. 掌握课文生字词，能流利地朗读课文，体会文章的语言美。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生僻词语和长句子，领悟文章主题。
重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注大自然中的动物，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 解析生字词：讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解。
4. 句子分析：挑选课文中的优美句子，进行语法和修辞手法分析。
5. 文章结构把握：引导学生分析课文的结构，了解作者的写作思路。
6. 主题思想领悟：讨论课文中所表达的主题思想，引导学生体会作者对马的热爱之情。
7. 实践情景引入：让学生结合生活实际，描述自己喜爱的动物，锻炼表达能力。
8. 例题讲解：分析一道阅读理解题，指导学生解题技巧。
9. 随堂练习：布置一道仿写题，让学生运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《巩乃斯的马》2. 黑板右侧：生字词：巩、乃、斯、鬃、蹄、奔驰、牧场等。
句子分析：课文中的优美句子。
文章结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于马的作文。
开头：描述马的美丽外形。
结尾：表达自己对马的喜爱之情。
2. 课后阅读：推荐阅读一篇关于马的课外文章。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他动物，开展观察和写作活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的解析2. 句子分析3. 文章结构把握4. 主题思想领悟5. 实践情景引入6. 作业设计一、生字词的解析在《巩乃斯的马》一课中，生字词的解析尤为重要。
北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案(1)
北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版五年级上册《巩乃斯的马》一文。
该文位于教材的第三章“美丽的草原我的家”第三节，详细内容主要围绕巩乃斯的马展开，描述了马的形态、习性以及与草原人们的生活息息相关的情况。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文素养。
2. 使学生了解巩乃斯的马的形态、习性，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 通过学习课文，培养学生的阅读理解和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词汇和长句子理解。
教学重点：巩乃斯的马的形态、习性的认识以及文章表达手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示一组草原风光和马的图片，引导学生关注和思考草原与马的关系。
2. 预习检查：提问学生对课文的预习情况，了解学生对课文的理解程度。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生词和不懂的句子。
b. 教师带领学生一起学习生词，解释生僻词汇。
c. 教师讲解课文，引导学生关注马的形态、习性的描述。
d. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文素养。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析句子结构和表达手法。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的表达方式，写一段关于马的描述。
6. 小组讨论：分组讨论学生对课文的感悟，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、雄壮、矫健、腾飞3. 表达手法：比喻、拟人、排比、对比七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的表达方式，写一篇关于你最喜欢的动物的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生拓展：推荐阅读其他关于大自然的文章，培养学生的阅读兴趣。
3. 课后活动：组织学生进行草原骑马体验，让学生亲身感受课文中描述的场景。
北师版五年级上《巩乃斯的马》教学设计
本文整理于网络，仅供阅读参照北师版五年级上《巩乃斯的马》教课方案教课目的：知识目标：学会本课生字新词，理解新词。
能力目标：培育学生学会联合要点词语和句子，理解课文的方法培育学生朗诵的能力，学会在小组合作学习感情目标：让学生感觉万马奔跑是多么的气概弘大，多么的广博恢弘。
经过对夏季雨中群马奔跑，表现了对激情的一定、对生命的欣赏教课重难点：认识课文表达的意思，可以大概理解文章中的感情。
能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。
教课器具：投影仪、录音机教课课时：2课时第一课时教课内容：学习课文，理解课文内容教课过程：一、导课：同学们，你见过万马奔跑的场面吗?当你置身于马群奔跑的壮阔场面中时，你会有什么感觉?今日，就让我们和作者一同到新疆的巩乃斯去感觉一下这类壮阔的场面!(板书：巩乃斯的马)齐读课题——巩乃斯的马二、沟通课前预习同学们课前都做了预习，下边我们就来沟通一下，你以为你查到的资猜中，那些有价值，就和同学们沟通一下，再谈谈你的感觉!(学生沟通，教师随机评论 )二、初读课文1、自读课文：认识了这么多相关课文的资料，下边我们就打开书，用自己喜爱的方式读课文，注意字音、字形，看看作者都看到了什么?2、分组读课文，说一说，经过读课文你都知道了什么 ?3、指名读课文，集体纠正读音。
4、回答下列问题：课文描绘是什么 ?教师随机板书：马三、细读课文(一)学习2、3段1、听录音读课文想想，作者站在草原上，看到的情景是什么样的2、沟通：指名回答，用课文的词语归纳地谈谈它是什么样的?(最壮阔、惊心动魄、山洪奔泻似的)3、要点读读第朗诵2、3段，边听边画出要点的词语和句子，哪些地方表现了万马奔跑的“惊心动魄”?“忧如分别在全部山谷里的马都被赶到这儿来了，”指导学生联合详细的句子、词语谈谈为何?4、小组沟通5、全班朗诵(二)拓展想像，领会课文1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现如何的画面教师放的录音，教师配乐吟诵2、沟通自己看到的情景3、播放录象，你看到的画面和你想象中的同样吗 ?假如此时现在，就站在草原上，面对这样的情景，你想说些什么?4、美读第3段。
北师大小学语文五年级上册第一单元《巩乃斯的马》教学设计
巩乃斯的马本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求：1．知识目标：A、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
B、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2．过程与方法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
3．情感态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：录音、图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。
今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
巩乃斯你们了解吗？谁昨天通过查资料了解了？（是的，作家周涛怀着对西部特殊而深厚的感情，用饱蘸深情的笔触写下了新疆巩乃斯草原所看到的景象。
）那么，在作者的笔下巩乃斯草原的马给你留下了怎么样的印象呢？请同学们大声读课文感受。
读时若有不认识的字请自己查字典解决。
二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、指读课文，订正读音3.、交流初读的认识三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
）2、用“——”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。
）4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
（二）学习第二、三段1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案教案概述：本节课的主要目标是通过讲解《巩乃斯的马》这个寓言故事，培养学生的阅读理解能力和道德价值观。
教学目标：1. 学生能够理解并解释《巩乃斯的马》这个寓言故事的寓意。
2. 学生能够通过故事内容分析主人公的价值观和行为。
3. 学生能够从故事中学习勇气、正义和慷慨的重要性。
教学步骤：1. 导入：引入寓言故事的概念，提问学生对于什么是寓言故事有什么了解。
2. 阅读理解：让学生阅读《巩乃斯的马》寓言故事，并回答一系列相关问题来检测他们的阅读理解能力。
3. 集体讨论：通过分组讨论的方式，让学生分享他们的理解和答案，然后进行整体讨论，澄清任何困惑的问题，并进一步解释故事的主题和寓意。
4. 分析主人公：引导学生分析故事中的主人公巩乃斯，了解他的勇气、正义和慷慨的行为，以及如何对他人施以援手。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生亲身体验主人公的行为，并从中体会勇气、正义和慷慨的重要性。
6. 讨论道德价值观：以小组为单位，让学生分享他们对于《巩乃斯的马》这个故事所传达的道德价值观的理解，并思考如何将这些价值观运用到现实生活中。
7. 总结和评估：总结本节课的教学内容，并要求学生写一篇短文，描述他们在课上学到的教训和体会。
教学资源和材料：1. 《巩乃斯的马》寓言故事的课文2. 阅读理解问题3. 小组讨论和角色扮演活动的指导材料4. 学生笔记和写作纸8. 导入：首先向学生介绍《巩乃斯的马》这个寓言故事的背景和作者。
告诉他们这是一个关于勇气和正义的故事，故事中的主人公巩乃斯面临着一个道德抉择。
然后问学生是否遇到过需要做出艰难抉择的情况，让他们分享一下自己的故事。
9. 阅读理解：让学生阅读《巩乃斯的马》的课文，并给他们一些阅读理解的问题来考察他们的理解能力。
例如：巩乃斯为什么拯救那匹马？巩乃斯最终面临着什么样的处境？故事中的马有什么象征意义？10. 集体讨论：让学生分组讨论并分享他们的理解和答案。
然后可以展开整体讨论，澄清任何困惑的问题，并进一步解释故事的主题和寓意。
北师大版小学语文五年级上册《一 马 巩乃斯的马》优质课教学设计_1
《巩乃斯的马》教学设计教材依据：北师大版语文第十一册第一单元“马”的第三篇主体课文;设计理念：2展现出来的力与美、对自由的渴望及进取精神。
（3）读悟结合：抓文本重点，回文阅读感悟，体会巩乃斯草原上的马在暴雨中奔跑的壮观和震撼。
3、教材解析：《巩乃斯的马》是著名作家周涛的作品，本文展现了在新疆巩乃斯草原上，在暴雨和雷电的共同作用下马群奔跑的壮观场面，马群在草原上快速形成、不断扩展，展现了极强的生命力，景象壮观而令人震撼。
作者借助对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向往与渴求。
4、生情分析：五年级学生能够独立识字、自主朗读，能够抓住主要问题，联系上下文及相关资料理解文本，同时较为清晰和完整地表述自己的看法。
能够抓住重点词句读懂文章内容，体会语言中蕴含的情感，能够在感悟的基础上有感情地朗读课文，语感较好。
教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，对重点句段达到熟读成诵。
2、指导学生从最后一段入手，通过抓住重点词句“古战场、交响乐、雕塑群和油画长卷“开展语言感悟学习，了解巩乃斯草原上马的特点，体会其展现出来的生命力和进取精神，提升朗读能力。
3、通过学习文本，体会作者对马的喜爱，对生命力的赞美，对进取精神的渴望。
教学重点：了解作者先整体后局部的写作方法，对照文本的最终总结回文学习，用文本细节诠释概括性评价。
教学难点：体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法：谈话讨论法、诵读感悟法；学法：图文结合法、回文朗读法。
教师准备：教学课件学生准备：熟读课文课时安排：第二课时教学过程：一、回顾课文内容：1、自读课文内容，理清文本顺序。
2、课文中对巩乃斯的马群最终感受与评价是什么？（引导学生抓住最后一自然段的语句进行初步概括点评：作者之所以”发愣、发痴、发呆“，是被这暴雨中马群奔跑的场面震撼了，陶醉了，因为这是“世间罕见的奇景”，是“无可替代的伟大的马群”，作者将其形容为“古战场”“交响乐伴奏下的雕塑群和油画长卷”。
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）巩乃斯的马篇1教学目标1、感受群马奔腾的壮阔场面，体会作者的独特感受。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
程序设计一、入课1、很高兴和大家一起学习语文。
见过马吗？（播放马的图片）喜欢马吗？为什么？2、马是人类忠实的朋友，它。
自古以来，有许许多多的人都非常喜欢马，他们或者画马，或者写马，或者歌唱马。
留下了许许多多充满艺术魅力的作品。
在这些作品当中，写马写得最好的要算周淘的《巩乃斯的马》，读读这个题目。
哪儿的马？（生再读）这个地方在哪儿呢？（指名）周涛是谁？指名交流资料。
下面我们将一起去学习这篇课文，感受巩乃斯的马展现给我们的独特魅力。
二、初知1、分自然段读课文，正音。
2、说说课文主要写了什么？（指名后小结：课文主要写作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的马群奔跑的场面。
指导归纳主要内容的方法）三、精读1、暴雨中马群奔跑的场面是怎样的？想去看看吗？闭上眼睛，一边听老师读一边运用想象在脑子里展现画面。
（师范读2、3自然段）暴雨中马群奔跑的场面给你怎样的印象？用一句话归纳说说。
（指名后板书比较精要的词语：壮阔、精心动魄。
）2、到底是怎样壮阔的场面呢？还需要我们去做进一步的体会。
请你们认真默读课文2、3自然段，把你感受最深的句子用你喜欢的符号勾画出来，然后练习读一读，再把你的感受批注在书上。
（重复此要求，板书方法--勾、读、体会、批注，生按要求活动，相机巡视，指点方法）3、都有了哪些读书收获，下面我们一起来分享分享。
说说你勾画的句子和你读书的感受。
（指名交流，相机引导深入理解并指导读书）4、马群汇集时。
马群奔跑时。
牧人。
而声音又是。
完整的再次感受场景，齐读2、3自然段。
此时的你有什么感受？（指名）5、来看看作者的感受。
自由读4自然段。
你了解了什么？还想问点什么？引导质疑解疑。
小结：这一段抒情文字，展现了作者在短短的几分钟内经历了罕见的惊心动魄的万马奔腾的奇景后，所引起的心灵的震撼。
北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案
北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版五年上册《巩乃斯的马》一文。
具体内容包括：教材的第四章《大自然的语言》中的第三节《巩乃斯的马》。
本文通过描绘巩乃斯马群的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美妙，同时教育学生要关爱动物，保护自然。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解巩乃斯马的生存环境，掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，树立环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的重点词汇和句型，以及对巩乃斯马群景象的理解。
教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习单。
五、教学过程1. 导入：播放巩乃斯马群的图片，引导学生观察并描述图片中的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生词和不懂的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自主学习的心得，共同解决疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，分析课文中的重点词汇和句型，讲解课文背景。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行点评和指导。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇：巩乃斯、马群、奔腾、壮观、环保等。
3. 重点句型：通过对比、排比等修辞手法，描绘巩乃斯马群的景象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述巩乃斯马群的景象。
（2）运用课文中的重点词汇和句型，写一段关于保护动物的话。
2. 答案：（1）巩乃斯马群在广袤的草原上奔腾，形成了一道壮观的风景线。
（2）保护动物，就是保护我们共同的家园。
五年级上册语文教案-1.3巩乃斯的马｜北师大版
《巩乃斯的马》教学设计教材分析《巩乃斯的马》是五年级上册主题单元“马”中的一篇课文。
作者用酣畅淋漓、激昂大气的笔触给我们描绘了夏日暴雨下马群奔跑的浩大场面，既是一种淋漓尽致的力的奔流，又是一种酣畅痛快的生命境界，表达了一种不受羁绊的生命力的向往与追求。
文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，特别是在课文第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢宏气势，每每读来荡气回肠。
最后一个自然段又极简洁而准确地表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。
因此在教学中，应以“读”为主，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
【情感态度价值观目标】感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点学习对“马”的两个场面描写。
教学难点感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、谈话导入教师：同学们，前面我们了解了东汉时期的一件艺术品——马超龙雀，也体会了唐朝伟大诗人杜甫和李贺笔下的马，你知道与马有关的哪些知识呢？（学生说自己了解的有关马的知识）师过渡：是呀，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为他的蓬勃向上，更因为他的执着与忠诚。
这节课就让我们跟随作家周涛走进巩乃斯的马，相信你一定会被深深地震撼，被马的魅力所折服的，请同学们齐读课题。
（板书课题——巩乃斯的马）【设计意图】复习前面两篇文章的主要内容——马，让学生能很快的进入学习马的状态，让学生自己谈谈对马的理解，为后面体会周涛先生笔下的马做参照。
二、介绍作者1、作者周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。
著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。
1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。
五年级上语文教案巩乃斯的马_北师大版
五年级上语文教案巩乃斯的马_北师大版巩乃斯的马教学目标：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教学方法：洋思模式教具准备：录音机、录音带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。
我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读感悟：1、出示生字词：激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
……”你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。
这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面：5、出示最后一段：我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……你有什么感受？（——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。
这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。
北师大版语文五年级上《巩乃斯的马》公开课教案优秀教案
北师大版语文五年级上《巩乃斯的马》公开课教案优秀教案《巩乃斯的马》公开课教案1※教学目的: 1.学习本文写动物的取材谋篇方法； 2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和高尚友爱的感情，和对不受羁绊的充溢活力的生命境界的追求。
※教学重点、难点:1.重点:理解本文体现的思想精神。
2.难点:xxx年代人们的处境。
※教学时数:两课时※教学步骤：一、作者简介：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。
著有诗集《神山》、《野马群》和散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。
祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。
1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。
目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。
曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。
同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。
二、词语：◎生词：丑陋畸(jī)形龇（zī）牙大鸣滑稽驮（tuó）着唿（hū）哨颠簸歉疚（jiù）鬃毛牝（pìn）马马驹（jū）儿穹（qióng）庐毡（zhān）房倏（shū）忽悲怆（chuàng）后裔（yì）兵马俑(yǒng)◎词解：安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自身的命运。
尤物：指优异的人或物品（多指美女）。
当之无愧：能接受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不羞愧。
无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。
也指暴露得很彻底。
我行我素：不论他人怎么说，我还是照我原本的一套去做。
马踏飞燕：东汉青铜奔马。
◎名句：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。
”（《史记刺客列传》）李贺：“此马非凡马，房星是本星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
”（《马诗》）三、课文解读：（一）总体掌握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个局面。
2、结合课文，说说你对马的见解。
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边读边栽树的旁边做批注
重读马群奔跑的壮阔场面，感受气势之磅礴
补充自己批注。
谈谈你体会到什么。
感悟马的生命活力与人对自由境界的向往。
学习描写的方法。
板书
设计
巩乃斯的马
课后
反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
5、出示最后一段，你有什么感受？
四、总结全文
你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？
作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力。
五、小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。
课题
巩乃斯的马
Байду номын сангаас课型
新授课
课时
2
教材
分析
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
学情分析
四年半的新理念教育使本班学生具备了较好的自学能力，班级中多数学生在质疑以及查阅资料方面具备了较强的能力，绝大多数同学能够针对课文主要内容质疑，并能通过查阅资料、查字典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。在词语学习方面，学生们掌握了“查字典”、“词义合成”、“联系上下文” 等多种理解词语的方法，能够较好通过重点词语理解句子含义，进而理解全文内容。但由于年龄及心理特点，通过语言文字理解抽象的人物精神、品质对学生来说仍然存在较大的难度，因此在教学中教师注意到引导学生通过具体的人物语言以及神态描写来理解人物的品质、性格。
教学
目标
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
3、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学反思
一、导入新课：
前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文
1、出示生字词：
2、课文写了什么？
三、细读课文
1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？
2、默读2、3段
[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.
[2]这两段描写的什么？
3、学生朗读比喻句
4、出示马狂奔句子