浅谈如何培养中学生学习历史的兴趣
浅谈中学历史教学中如何培养学生的学习兴趣
赛 、识词 默 写 比赛 、 作文 比赛 、 听力 比赛 等让 学生 充 当其 中能胜 任 的 角色 ，从 而使 他们 在参 与 中充 分表 现才 干 ，在 活动 中培养 自 信 。成 功 感是 英语 学 习 中非常 宝贵 的积 极情 感体 验 ，它 能大 大激 发 学生 的学 习兴趣 和热 情 。 自信 心 总是 和 自主性 联 系在一 起 的。 教 师应 鼓励 学 生主 动参 与 ，独立 思 考 ， 自主 活动 ，让学 生体验 成 功 的喜 悦 ，体会 到 自己的力 量 。教 师要 丰富 学生 的课 外 生活 ，以 课 外带 动课 内，巩 固课 堂所 学知 识 ，创 设 良好 的英语 气氛 ，培 养 学 生学 英语 的兴 趣 ，学 生形 成学 英 语的 习惯 ，使 课 内外结合 ，相
如 “ 太好 了 ！你 的想 法 非常独 到 。 ” “ 们 为他 的回 答报 以热 烈 我 的掌 声 ！”激 动性 的语言 鼓舞 着 学生 的斗 志 ，可形 成一 个 良性循 环 过 程 ，成 为学 生对 历 史产生 兴趣 的源泉 。 总之 ，激 发学 生 学习 兴趣 的方 法 是多种 多样 的 ，只要 我们 选 择 灵 活多 样 、切合 实 际的 教学 方法 ，就能 活跃 课堂气 氛 ，充 分调 动 学 生学 习的 主动 性和 积极 性 ，激 发学 生 的学 习兴趣 ，达 到提 高 历 史课 教学质 量 的 目的。
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教 学方法
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浅谈培养学生历史学习兴趣的重要性
中学教学参考学生历史学习兴趣的培养一直是一线历史教师孜孜不倦谈论的问题。
之所以如此，是因为培养学生历史学习兴趣具有重要的作用。
本文从学生自主学习方式、创新思维能力及健全人格的培养三个方面略谈培养学生历史学习兴趣的重要性。
学生历史学习兴趣指的是学生渴望获得或了解历史知识，从而对历史学习产生积极的认识倾向与情绪状态。
历史学习兴趣是推动学习者积极学习历史的催化剂，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”显而易见，对学生历史学习兴趣的培养有其重要性。
一、有利于中学生学习方式的改变，提高学生学习的自主性学习的自主性，是指学生能够积极主动地学习知识、技能等。
一个课堂离不开两个主体，教师和学生。
在传统的历史教学中，教师在三尺讲台上滔滔不绝，唱“独角戏”，学生的任务只是“听”“写”，被动接收教师传送的信息。
这就使学生丧失学习历史的趣味性，学生自然对历史课堂感到索然无味，这样一来，就难以提高中学历史教学质量。
更有甚者，学生在初中上了三年历史课，却连最基本的历史常识都不知道，何谈提高中华民族的素质？于是在素质教育中我们力求摆托这种落后的教育方式，提倡自主性学习。
学生对于自己有兴趣的科目，自然会有积极主动的学习态度，这就使学生由“教师要我学”转变为“我要学”。
可以说，历史学习兴趣的培养，是提高学生自主学习历史能力的一个重要的途径。
二、有利于学生创新思维能力的培养新课改要求提高学生的综合素质，其中创新思维能力的提高是其中一个极为重要的内容。
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”可见创新的重要性。
然而传统教育中容易使学生产生习惯性思维或说思维定式，“画地为牢”。
创新思维就是要跳出这个“牢”的范围，其显著的特点是相异性、差异性，简单地说就是跟别人的想法或意见不一样。
不同的人有不同的思维。
就历史学科来说，创新思维是指学生在历史学习过程中对某一历史问题提出新颖的见解、看法等并能够揭示其本质。
如何培养学生对历史的兴趣与热爱
如何培养学生对历史的兴趣与热爱历史是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生了解过去，更能启发他们对现实世界的思考。
然而，由于历史的抽象性和复杂性，很多学生对历史缺乏兴趣。
因此，培养学生对历史的兴趣和热爱变得尤为重要。
本文将探讨一些方法，帮助学生对历史产生浓厚的兴趣与热爱。
1. 创造互动学习环境在传统的历史教学中，学生通常是被动接受知识的。
然而，通过创造互动学习环境，可以激发学生的主动性和探究欲望。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，使学生参与到历史事件中，通过亲身体验来理解历史的独特魅力。
2. 利用多媒体教学资源多媒体教学资源为学生提供了视听交互的学习方式，能够使历史更加生动有趣。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备，通过展示历史图片、视频和音频，激发学生的触感与感官体验。
例如，播放历史纪录片、演示历史人物的形象和事迹，可以让学生更加直观地了解历史事件的背景和细节，从而提高他们的学习兴趣。
3. 培养历史思维历史思维是培养学生对历史兴趣和热爱的重要途径。
教师可以引导学生学会提出问题、分析证据、权衡利弊等历史思维方式。
通过训练学生的历史思维，可以培养他们对历史事件的深入思考和研究兴趣。
此外，组织学生开展历史研究项目、写历史论文等活动也能锻炼学生的历史思维，增强他们对历史的热爱。
4. 综合应用其他学科历史与其他学科有着密切的联系，将历史与其他学科综合应用能够激发学生对历史的兴趣。
教师可以引导学生从地理、文学、艺术等多个角度去理解历史，帮助他们建立起更加综合的历史知识体系。
例如，通过地理知识分析历史地域变迁，通过文学作品了解历史人物的思想和背景，通过艺术品欣赏历史文化的艺术表现，都能使学生更加全面地认识和热爱历史。
5. 创设历史学习环境创设良好的历史学习环境对学生产生积极的影响。
学校可以设置历史主题角落、博物馆、历史展览等，供学生参观和学习。
教师还可以鼓励学生到考古遗址、博物馆等实地参观，亲身感受历史的魅力。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是一门重要的学科，它记录了人类社会发展的历程，传承了文化的精髓。
由于历史内容繁杂、抽象，学生在学习历史时常常会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
怎样培养学生学习历史的兴趣成为了一个重要的教育问题。
在这个问题上，我们有必要进行深入的思考和探讨。
要培养学生学习历史的兴趣，我们必须要激发学生的好奇心。
历史上的许多事件、人物和事迹都是神奇而有趣的，教师需要通过生动有趣的教学，向学生们展示历史的魅力。
当学生对历史产生好奇心时，他们就会产生一种强烈的渴望去了解历史，从而激发出对历史的兴趣。
教师还可以通过一些趣味性的历史故事、历史谜题等方式，让学生产生浓厚的兴趣，从而提高学生对历史学科的学习热情。
要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要让学生感受到历史的重要性。
历史的发展变迁影响着当今社会的方方面面，了解历史对于学生们来说是非常重要的。
教师可以通过举一些具体的历史案例来说明历史对于当今社会的重要性，让学生们认识到历史与现实的联系。
教师还可以引导学生思考历史背后的深层次意义，引导学生树立正确的历史观念，强调历史对于人们的影响，以及历史对于文化、国家和社会的重要性，从而让学生产生学习历史的兴趣。
要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要通过多种教学手段提高历史课的趣味性。
传统的历史教学方式通常是以课本为主，通过文字的介绍来让学生了解历史。
对于一些学生来说，这样的学习方式显然是枯燥乏味的。
我们需要通过多种教学手段提高历史课的趣味性，让历史的学习更加生动、有趣。
可以使用图片、视频等多媒体资料来丰富历史教学内容，或者设置一些历史实验，历史游戏等趣味性的活动，让学生们在活动中不知不觉地学习历史知识，从而提高学生对历史学科的兴趣。
要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要注意引导学生走进历史，让学生亲身参与历史学习。
历史不是仅仅停留在教科书上的内容，而是需要学生走出教室，去实地了解、去感受历史。
教师可以通过课外实践活动，如参观博物馆、遗址，进行田野调查等形式，带领学生亲身走进历史，亲身感受历史的魅力。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史是培养学生综合素质、提高学生文化修养的重要途径之一。
目前许多学生对历史课程缺乏兴趣，学习成绩也较差。
想要培养学生学习历史的兴趣，就需要教师创造适合学生的学习环境，并采取一系列有效的措施，下面我将浅谈一些培养学生学习历史兴趣的方法。
教师可以通过生动有趣的教学内容来调动学生的学习积极性。
在教学中，教师可以选取一些与学生相关的历史事件或历史人物作为案例进行讲授，使学生能够将历史与生活联系起来，增强学生的兴趣。
教师还可以通过引入一些趣味性的历史故事、历史趣闻等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过创设情境，让学生参与历史事件的再现。
教师可以让学生分组扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，让学生深入了解历史事件的背景和历史人物的心理活动，从而增加学生对历史的兴趣和理解。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与，激发他们的学习热情。
教师可以通过多媒体和互联网资源的运用，使历史课堂变得更加生动有趣。
教师可以运用图片、视频、音频等多媒体资源讲解历史事件，让学生通过视觉、听觉的感受来了解历史，增强学生对历史的感兴趣。
教师可以引导学生利用互联网资源查找历史资料，进行历史研究，让学生在学习历史的过程中感受到信息的丰富性和互动性，培养他们主动探究的能力。
教师还可以通过组织一些参观活动、实地考察等方式，使学生亲身接触历史文化，深入了解历史的现实意义。
教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等地方，让学生亲眼见到历史文物和历史场景，增强他们对历史的感受和体验。
教师还可以组织学生进行实地考察，调查当地的历史遗迹、历史建筑等，让学生实际感受到历史对于自己身边的影响和意义。
教师可以通过给予学生一定的自主权，让学生自主选择历史研究的方向和内容，培养学生对历史的深入探究的兴趣。
教师可以让学生自主选择历史图书进行阅读和研究，组织学生进行小型的历史研究项目，让学生在课外时间积极主动地参与历史学习。
浅谈初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣
内容是运用在 “ 第一 、二研 ”中共 同探讨提 问策略的有效迁移 。尤其是游戏 方 法 、教学条件 、教 学情 境的依存 性问题。增加了此次游 戏的神秘感和趣 味性，
在活动 中增加 了投掷练习，加大 了难度 ，扩展了知识面 ，使教师在 “ 脑力激荡 ” 中，提高 问题意识 、储 备大量 的 “ 关于在什 么问题情境下采用什 么回应 方法 ” 的实践性知识 ，积 累关于 “ 什 么是适 宜的教育策略… ‘ 如何迁 移”的方法 ，加 速观念 向行为转化的进程，提高了活动的效率和师生、生生互动 。 效果 ：幼儿活 动兴趣浓 ， 能在愉悦的情绪下 ，积极动脑 ，相互合 作，主 动地探索 出多种动作 ，按实 际能力达 到不 同层 次的要求 。在活动 中能感受 自己 身体 的灵活和作用 ，从而意识 到团队的力量 ，并能协调地运用 ，学习能力得 到 了充分发挥和发展 。 这次 的 “ 一课三研 ，”活动 ，不仅帮助大家 分析与寻找 到了许多教学 问 题 的存在原因 ，而且在体育活动中积累了不少教学经验 。
攀Байду номын сангаас
２ ． 增添 故事环节 ，丰 富游 戏内容 。 ３ ． 教师 的语言要精练 ，幼儿扮演的角色 自 始 至终保持一致 ，不增 加孩子 的 困扰 。
二研 活 动 ：
动纠 正动 作时，要同时关注其他幼儿，要采取 以 “ 以点带面 ”的提问方式，及 时把 问题抛给其他孩子 ３ ． 增加难度 ， 从 幼儿的思维方式特 点设 计提问，要将孩子 间团结协 作的 情感渗透在提 问之中 。
浅谈初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣
重庆 市 大足 区城 南 中学 翁 益和
摘 要 ：在现行 的考试体 制改革 下，历 史学科 陷入深深 困境 ，历 史教 学面临巨大困难 ，如何培养 学生学 习历 史的兴趣以达到预期的教 学效 果，这是值得我们 共 同关注和 深思的现 实问题 本 文从教 师 自身的素质修 养、教 学方法、以及课 内外 与学生 的关系等多方面进行粗浅的探讨。 关键词 ：道德 情操 课 堂描 述 课 堂语 言 转变观念 爱因斯坦如 是说。 “ 最好 的老 师莫过 于热爱 ”，学生 的好奇心强 烈，能 引起他们 有意注意和学 习动机的最重要 的内因就是兴趣 。所 以，身处困境的我 们 ，应 当勤 于思考、勤于探索，致力于提高学生学 习历史 的浓 厚兴趣，开创一 片属于我们 的更广 阔的历史的天 空 然而， 如何才能提高学生对历史的兴趣呢 ？ 本文仅就 自己的心得体会做出粗浅的探讨 ，认为教师必须具备 以下几方面的能 力或素质 ： 扎 实的功庶 和高 尚的道德情操 “ 师者，授业解 惑也 ”，我们要 为他人解 惑，就必须具 备广博 的知识、 扎实 的功底 。既要有广博的本学科知识 ，还要有适应继续教育 、素质教 育的其 他各 门知 识，如教育学、心理学等 。只有具备 了广博 的知识 ，我们 讲起 课来 才 会得心应手 、游 刃有余，而不至于拖泥带水、捉襟见肘 ；才会给 学生钦佩 、信 服 的感觉 ；才会使学生兴趣盎然。因此我们绝不能满足 已有 的知识现状 ，应 始 终不渝 的坚持学 习，不断的丰富 自己的知识，真正 的做到 “ 活到老，学到老 ”。 同时，教师还必须 具备高 尚的道德情操 ，真 正做到德高 为范 历史教 育 本身就包含着 爱国主义教育、个人思想情操、人生观 、世界观教育 。如郑 成功 收复 台湾 、林 则徐禁烟 、杨靖宇抗 日等英雄事迹就是教育学生爱 国的明镜 ；又 如唐玄奘跋 山涉水 ，历经千辛万苦求取真经的事迹 ，鉴真不畏 困难 、六次 东度 日本 的执 著精神，正是教育为追求事业 、真理而敢于挑战 困难 、孜 孜追求 的典
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
历史是人类社会发展的记录和探究，学习历史不仅可以了解过去，更可以为未来提供借鉴。
然而，目前学生对于历史学习的兴趣普遍不高，如何培养学生对历史的兴趣成为了教师的一项重要任务。
首先，让学生感受历史的生动性和真实性。
历史不仅仅是一堆人物、事件、日期的堆积，更是一段跨越时间和空间的故事。
历史中有着众多的人物传奇和故事，教师应该告诉学生这些段落。
让学生感受历史的真实性，可以通过参观历史博物馆和拜访历史纪念馆等方式，使学生亲身感受历史的魅力和吸引力。
其次，让学生知道历史对今天的影响。
历史上的大事件、重要人物和发明创造都对当代社会有着深远的影响。
教师应该告诉学生，让他们了解历史事件对社会、科学、文化等领域的影响，并让学生思考历史对未来的影响。
以此来引起学生对历史的兴趣。
第三，让学生参与历史。
在教学中，教师可以设计一些与历史相关的活动，如制作历史人物的传记、演绎历史场景、组织历史讲座等。
这些活动能够让学生积极参与，创造性地思考，了解和体验历史的魅力。
同时，教师鼓励学生研究和探索历史文献，提高他们的历史研究能力。
最后，教师应该树立学生学习历史的兴趣。
教育无处不在，老师的言传身教对于学生成长的影响是深远的。
老师们本身应该热爱历史，了解它、关注它、传递它。
教师应该给学生以启发和真正的思考，让学生感到美丽的历史风光，体会到学习历史的乐趣。
（1000字）。
如何培养孩子对历史学科的兴趣
如何培养孩子对历史学科的兴趣历史学科作为一门重要学科，不仅可以帮助孩子了解过去，还可以培养其独立思考和批判性思维能力。
然而，很多孩子在学习历史时却感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
那么，家长和老师应该如何培养孩子对历史学科的兴趣呢？下面将介绍几种方法。
首先，让历史故事更加生动有趣。
孩子们通常对生动有趣的事物更感兴趣，因此在教授历史知识时，可以通过讲述一些精彩的历史故事来吸引他们的注意力。
可以选择一些与孩子们生活相关、轶事趣闻等内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触历史。
其次，利用多媒体手段丰富教学资源。
在当今数字化时代，多媒体手段成为了重要的教学辅助工具。
家长和老师可以通过展示历史图片、视频等方式，让孩子们更加直观地了解历史事件和人物。
这样不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以加深他们对历史的理解。
再次，开展亲子互动活动。
家长可以与孩子一起参加历史展览、博物馆等活动，在参观的过程中与孩子互动，讲解历史背后的故事，引导孩子们思考。
这样不仅可以增进亲子关系，还可以启发孩子们对历史学科的兴趣。
此外，鼓励孩子参加历史竞赛或研究项目。
参加历史竞赛或研究项目可以让孩子们更深入地了解历史知识，培养其研究能力和表达能力。
通过参与这些活动，孩子们可以体验到历史学科的乐趣，进而产生对历史学科的浓厚兴趣。
总的来说，家长和老师可以通过让历史故事更生动有趣、利用多媒体手段丰富教学资源、开展亲子互动活动以及鼓励孩子参加历史竞赛或研究项目等方式，培养孩子对历史学科的兴趣。
相信只要用心引导，孩子们一定会逐渐对历史产生浓厚兴趣，从而更好地学习和理解这门学科。
希望每位家长和老师都能充分发挥自己的作用，为孩子们打开历史学科的大门，让他们在历史的世界中茁壮成长。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史的学习对于学生的成长和发展有着极其重要的作用。
通过学习历史，学生不仅可以了解过去的社会、文化和政治环境，还能够锻炼自己的思考能力和分析能力，更重要的是，历史的学习还能够激发学生的兴趣爱好，培养其对历史的热爱。
那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？首先，让学生了解历史的意义。
学生们常常认为历史学习无趣，只是枯燥无味的书本知识。
因此，作为老师，我们应该告诉学生历史的重要意义，让他们明白历史对于现在生活的影响，以及历史的启示和教训，比如历史告诉我们从过去吸取经验教训，提高我们的判断力和适应力。
其次，创设丰富多彩的教学氛围和环境。
吸引学生学习历史，必须让学生有兴趣，建立良好的教学氛围和学习环境是非常重要的一点。
我们可以通过讲解有趣的历史事件、文化故事或者历史名人的生平事迹，来吸引学生的注意力，增加他们学习历史的兴趣。
第三，注重历史教学的体验感。
历史教学需要在记忆的基础上进行理解和推演，因此如果让学生单纯的记忆历史知识，很容易产生厌烦和抵触情绪。
教师应该根据学生的认知特点，让教学内容与学生的实际生活相结合，体验感的培养也是十分必要的，可以通过参观纪念馆、实地考察、30秒演讲、学生主持案例等方式来增加学习历史的体验感。
第四，把互联网结合到历史教学中来。
现在互联网上的历史内容非常丰富，这为学生提供了一个学习历史的全新方式，通过与学生结合在一起，可以提高学生的兴趣和学习效率。
同时可以让学生利用互联网查找相应的历史资料，提高他们自主学习和筛选信息的能力，尝试运用自己的方式去理解和解读历史事件。
最后，用互动和前沿的技术在历史教学中创造愉悦的体验。
例如通过使用历史虚拟现实技术让学生在游戏中体验历史文化，或是通过新媒体的方式制作历史小视频来吸引学生的注意力。
让学生在交互式上下文中去体验历史，从而重构学生的认知框架，实现历史教学的转型升级。
总之，历史学习是一项长期的学习过程，在培养学生的历史兴趣时，老师们需要从多个方面入手，建立多样化的教学方法和体验方式，从而减少学生们对于历史学习的厌烦和抵触，让学生通过轻松的方式爱上历史学习。
如何培养学生对历史学科的兴趣
如何培养学生对历史学科的兴趣历史学科对于学生来说，无疑是一门很重要的学科。
它不仅帮助学生了解过去，还能培养他们的批判性思维、分析问题的能力和归纳总结的能力。
然而，许多学生对历史学科缺乏兴趣，觉得它枯燥无味。
为了培养学生对历史学科的兴趣，我们可以采取以下几种方法。
首先，教师应该讲好历史课。
教师在课堂上不仅要传授历史知识，还要激发学生的兴趣。
他们可以通过讲述有趣的历史故事、运用多媒体技术展示历史事件、组织实地考察等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还应该灵活运用各种教学方法，让学生积极参与。
例如，可以通过小组讨论、问题解答、角色扮演等形式，让学生主动参与到历史学科的学习中，提高他们的兴趣。
第二，学校可以组织各种丰富多彩的历史活动。
学校可以邀请历史学者或者历史爱好者来学校进行讲座，向学生们介绍有趣的历史题材。
另外，学校还可以组织历史展览、演讲比赛、历史文化节等活动，让学生在参与中亲身体验历史的魅力。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到历史的重要性和吸引力，从而激发他们对历史学科的兴趣。
第三，利用现代技术手段来教学。
在当今的数字化时代，学生们对于电子设备和互联网非常熟悉。
教师可以利用这一点，结合现代技术手段来教学，提高学生对历史学科的兴趣。
例如，可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地参观历史遗迹；利用互动教学软件，让学生通过游戏、动画等方式学习历史知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加他们的参与度，提高学习的效果。
第四，鼓励学生积极参与到历史研究中去。
历史学科不仅仅是靠教师的讲解，还需要学生自己主动去了解和研究。
学校可以鼓励学生参与到历史研究性学习中去，进行历史文献的查阅、历史事件的分析等等。
同时，学校还可以鼓励学生参加历史学科的比赛，如历史知识竞赛、历史论文写作比赛等。
通过这些活动，学生可以深入了解历史，并培养起对历史学科的浓厚兴趣。
最后，学校可以创设宽松的学习环境，让学生学习历史的氛围更加轻松和愉快。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史是培养学生综合素养的重要途径之一，但由于历史学科的抽象性和距离感，很多学生对学习历史缺乏兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
如何培养学生对历史的兴趣，激发他们学习历史的热情？以下是一些浅谈。
教师的角色至关重要。
教师应该拥有深厚的历史学科知识和教学经验，他们应该通过丰富多样的教学方法，激发学生的兴趣。
教师可以通过讲解历史事件的背景故事，引导学生从多个角度思考问题，让学生感受历史的情感色彩。
教师还可以使用多媒体资源、实地调研等方式，帮助学生亲身体验历史的魅力。
学校应该提供丰富多样的学习资源。
学校可以设置历史展览馆、图书馆等场所，供学生自主学习历史。
在这些场所，学生可以欣赏历史文物、阅读历史书籍和资料，从而增加对历史的了解和兴趣。
学校还可以邀请专家学者、历史爱好者等人士进行讲座，举办模拟实践活动，如模拟古代战争、模拟大革命等，让学生参与更加深入地了解历史。
教材的选择也是非常重要的。
教材应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，才能激发学生学习的欲望。
教材内容应该紧密结合学生的生活实际，通过具体的案例和故事，生动地讲述历史事件，使学生能够产生共鸣。
教材还应该提供多样的学习方式，如图表分析、实地考察、小组讨论等，以适应学生的不同学习需求。
学生自身的兴趣和动机也是培养学生学习历史兴趣的重要因素。
学校和家长应该为学生提供广泛的选择空间，让学生能够根据自己的喜好学习历史。
学生可以选择参加社团活动或者自主学习历史，通过自己的努力，培养对历史的兴趣。
学生还可以通过开展研究项目、参与历史竞赛等方式，增加对历史的探究和研究，从而激发学习的热情。
培养学生学习历史的兴趣是一个复杂而长期的过程。
教师应该成为学生的引路人，学校应该提供充实的学习资源，教材应该贴近学生的兴趣，学生自己也要有自主学习历史的动机。
通过多方面的努力，相信学生对历史的兴趣将会不断增长，从而更好地学习历史。
浅谈如何培养学生学习历史的兴趣
用 ， 何 有 意 识 地 强 化 环 境 中 各 种 积极 因 素 的 影 响 ， 如 这应该成为历史教师教学成功的第一步。 我今 年 教 七 年级 的 三个 班 级 ， 开 学 到 现在 ， 从 我 先 后 用访 谈 的 方式 调 查 了 近 １０位 学 生 ， 中 了解 ０ 从 到 ：． 中学 生 不 重 视 历 史 ， 为 历 史 是 副 科 ， 有 １初 认 没 用足够 的时间和精力去学 习历史 。２ 学生对历史知 ． 识 的 获得 ， 要 有 两 种 途 径 ， 先 是 课 堂 上 或 多 或 少 主 首 听 到 或在 有 限 的 历 史 课 堂 活 动 中 了解 到 的 历 史 知 识 ； 次 就 是从 课 外 的 阅 读 或 电影 电 视 中 获 得 的 历 其 史 知 识 、 史 故事 ， 往 往 会 把 艺 术 的 加 工 也 当 成 历 历 但 史 的真 实 。３ 学 生 最 怕 的就 是 历 史 中 大 量 的 历 史 年 ． 代 、 名 、 名 ， 为 那 些 东 西 我 们 很 难 记 住 。 另 外 地 人 因 学生对抽象的历史 问题 ， 如典章 制度 、 阶级关 系 、 事 件 发 生 的原 因 、 事件 的 本 质 、 义 等 具 有 畏 难 情 绪 。 意 ４ 学生感兴趣的是一些 伟大人 物的 丰功伟绩 ， 关 ． 有 历史人物和各种历史 事件 的故 事 ， 者就 是在历 史 再 课上可学到一些知识正好验证他 们的见闻或满足他 们的好奇心 。 知道 了学生的现状 和兴 趣所 在 ， 我们就应 该 可 以对 症 下 药 了 。历 史 上 封 建 王朝 的更 替 是 学 生 学 习 历史的一个难点 ， 似关公 战秦琼等 荒诞剧 在学 生 类 的历史答 卷上层 出不穷 ， 而在第一单元的 ２ ～４课还 包 括 政 治 制度 的 演 变 。在 备 课 时 ， 想 到 学 生 有 感 我 性 认 识 的是 皇 帝 和 地 方 行 政 机 构 ， 是 上 课 时 我 先 于 让学 生谈 谈 从 影 视 中 对 皇帝 的 认 识 ， 而 总 结 皇 帝 从 制度 的基 本特 征 ； 几 年 ， 村 乡 镇 、 近 农 自然 村 的 撤 并 也 是 学 生 亲历 的历 史 事 件 ， 学 生 在 追 寻 原 因 的 过 让 程 中去 了解历史 ， 让学生 了解我们 今天 的做法 就是 以史为鉴 ， 以引起 学生对这些 枯燥 的政治 制度演 是学生学习的推动力 。 孔 子 有 云 ：知 之者 不 如 好 知 者 ， 知 者 不 如 乐 知 者 。 “ 好 ” 俗话说的好 ， 强按牛头不 喝水 ， 学生不喜欢 的科 目是 很 难 学好 的 。心理 学 家 斯 宾 塞认 为 ： 痛 苦 的功 课 就 凡 使 知 识 为人 所 憎 恶 ； 愉快 的功 课就 使 知 识 为人 所 爱 凡 好 。基于 此 ， 提 出 了“ 快 教 育 ”的 概 念 。关 于 什 他 愉 么影响学 习， 国内许多学者 的研究均强调 了兴趣对学 习 的 重要 性 。历史 教 育 的 出路 应 该 在 于 培 养 学 生 学 习 历 史 的兴 趣 。我 们 应 如何 让 学 生 成 为学 习 的 主 角 ， 如何培养学生学习历史的兴趣 ， 本人就这一点谈谈我 的 做 法 ， 能 作 为 引 玉之 砖 ， 颇感 欣 慰 。 若 也 从 我 们 的生 活 。 学 生 身 边 的 历 史 开 始 从 学 校 、 庭 和 社 会 对 学 生 的 兴 趣 倾 向产 生 了重 家
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是一门让人着迷的学科，它讲述着过往的故事，揭示着人类的发展轨迹，教导着人们从过去的经验中获得智慧。
对于很多学生来说，历史这门学科却显得沉闷乏味，他们往往对历史学习没有太大的兴趣。
那么，怎样才能让学生对历史产生浓厚的兴趣呢？以下就是一些我个人的观点。
教师在历史课堂上应该注重教师方式与教学内容的设计。
老生常谈的历史课往往给人一种枯燥无味的感觉，而如果老师能够通过生动有趣的方式来呈现历史故事，学生对历史就会产生更大的兴趣。
教师应该善于利用多媒体教学手段，比如图片、视频等，来丰富课堂教学的内容。
教师还可以通过讲故事的方式来向学生传授历史知识，这样会让学生更容易地理解历史事件，从而增加他们学习历史的兴趣。
学校应该加强对历史教育的宣传推广。
学校可以组织一些有趣的历史活动，比如历史知识竞赛、历史游戏等，通过这些活动来吸引学生的参与。
学校还可以邀请历史专家或者历史爱好者来给学生讲解历史知识，让学生能够更直观地感受到历史的魅力。
通过这些方式，学校能够增加学生对历史的兴趣，激发他们学习历史的热情。
家长也应该充分重视历史教育。
家长可以在家里给孩子讲述一些生动有趣的历史故事，这样会让孩子更容易对历史产生兴趣。
家长还可以带孩子去一些历史博物馆或者古迹参观，让孩子亲身感受历史的魅力。
通过这些方式，家长能够培养孩子对历史的兴趣，帮助他们更好地学习历史。
学生本身也需要主动培养对历史的兴趣。
学生可以通过阅读历史类的书籍或者观看历史类的电影来增加对历史的了解。
学生还可以参加一些历史兴趣小组或者社团，和一些历史爱好者一起交流学习。
通过这些方式，学生能够慢慢培养出对历史的兴趣，提高他们学习历史的积极性。
要想培养学生学习历史的兴趣，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
只有通过多方面的合作，才能够让学生真正地感受到历史的魅力，从而更加愿意去学习历史，获取历史知识。
希望通过我们的共同努力，能够培养出更多对历史充满兴趣的学生，让他们能够更好地了解和体会历史的重要意义。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣一、选择合适的教材学生学习历史的兴趣与教材的选择密切相关。
教师在选择历史教材时，应该综合考虑学生的年龄、认知水平、兴趣等因素，选择那些能够引发学生积极学习兴趣的教材。
教材内容应该生动有趣，能够引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。
二、采用多种教学方法单一的教学方法往往难以引起学生的兴趣，容易使学习变得枯燥无味。
教师在授课过程中应该采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践活动等等，通过多样化的教学方式，激发学生学习历史的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，让学生通过音频、视频等形式感受历史的魅力。
三、带学生参观历史遗迹参观历史遗迹是培养学生学习历史兴趣的一种重要方式。
通过亲身参观历史遗迹，学生可以更直观地感受历史的魅力，增强对历史的好奇心和兴趣。
教师可以组织学生参观一些有代表性的历史遗迹，如故宫、长城等，让学生亲身体验历史，加深对历史的理解和兴趣。
四、鼓励学生阅读历史相关的书籍阅读是培养学生学习历史兴趣的一种重要方式。
教师可以引导学生阅读历史相关的书籍，如历史小说、历史人物传记等等，通过阅读，帮助学生了解历史事件、人物，激发他们对历史的好奇心和兴趣。
教师还可以组织学生开展读书分享活动，让学生分享自己阅读过的历史书籍，激发学生对历史的热爱。
五、与学生进行互动交流与学生进行互动交流是培养学生学习历史兴趣的一种有效方式。
教师可以通过开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与积极表达自己的观点和想法，增强学生对历史的参与感和兴趣。
教师还可以利用校园电视台、微信公众号等渠道，开展历史知识竞赛、讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣。
六、设计有趣的历史项目结语：学习历史不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的综合素质和人文精神。
通过上述几种方法，可以帮助学生培养学习历史的兴趣，激发他们对历史的好奇心和热爱，从而提高学生的历史学科成绩，培养他们的人文素养。
最终，学生将会发现历史并不枯燥无味，而是充满了无尽的魅力和趣味。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史对于学生来说是一项重要的课程，但很多学生对于历史缺乏兴趣，觉得历史枯燥乏味。
如何培养学生对历史的兴趣成为了一个重要的课题。
本文通过几个方面来探讨如何培养学生学习历史的兴趣。
教师在教学中扮演着重要的角色。
教师应该注重教学方法的创新和巧妙运用。
在传授历史知识的教师可以引入一些趣味的历史故事或历史人物的生活趣事，通过有趣的内容吸引学生的注意力，激发他们对历史的兴趣。
教师还可以通过观看历史纪录片或参观历史博物馆等形式，让学生亲身体验历史，增加他们对历史的感官体验，从而更好地理解和接受历史。
教师可以采用一些互动的教学方式。
教师可以组织学生进行历史角色扮演，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件，深入了解历史背景和历史人物的思想。
教师还可以设计历史问答游戏、历史谜题等形式，激发学生的探索欲望和竞争意识，让学生在有趣的游戏中学习历史知识。
教师还可以培养学生学习历史的自主性。
学生在学习历史的过程中，应该有选择的权利和能力。
教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的历史事件或历史人物进行深入研究。
教师还可以鼓励学生通过阅读历史小说、观看历史电影等途径，自主学习历史知识。
学生在自主学习的过程中，能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方法和学习资源，从而更好地提高学习效果。
学校和家庭也起到了非常重要的作用。
学校可以举办一些关于历史的文化活动，如举办历史知识竞赛、组织历史专题讲座等，通过丰富多样的活动形式，激发学生学习历史的兴趣。
在家庭中，家长可以与孩子一起阅读历史故事书，观看历史题材的电视剧或电影，一起参观历史名胜古迹等，以此培养孩子对历史的兴趣。
培养学生对历史的兴趣是一个复杂而长期的过程。
教师在教学中的创新和巧妙运用、互动的教学方式、培养学生的自主性以及学校和家庭的支持是培养学生学习历史兴趣的有效途径。
通过这些措施，相信学生们会对历史产生浓厚的兴趣，从而更加热爱学习历史。
如何让六年级学生喜欢学习历史
如何让六年级学生喜欢学习历史对于许多六年级学生来说，历史可能是一个乏味且难以理解的学科。
然而，历史教育对于培养学生的思维能力、批判性思维和文化意识非常重要。
为了让六年级学生喜欢学习历史，并从中获益，我们可以采取以下方法：1. 创造生动的教学环境让历史变得有趣的关键是创造生动的教学环境。
教师可以通过使用图片、模型、地图和多媒体资源来展示历史事件和人物。
同时，组织实地考察和参观博物馆等活动也可以帮助学生更好地理解历史。
2. 激发学生的兴趣教师可以通过引入一些有趣的历史故事、谜题或小游戏来激发学生对历史的兴趣。
例如，用“解密古代密码”或“历史人物扮演”等方式让学生积极参与，从而提高他们对历史的关注度和学习动力。
3. 培养主动学习的能力鼓励学生成为主动的历史学习者，他们可以通过阅读相关书籍、查询互联网资源、观看记录片等方式积累更多的历史知识。
同时，教师可以设计一些课堂活动，例如小组讨论、研究项目和演讲等，来激发学生的好奇心和主动学习的能力。
4. 引导学生发现历史和当代社会的联系教师可以引导学生将历史与当代社会联系起来，让他们认识到历史对于解读现实世界的重要性。
通过引导学生思考历史事件的原因和影响，教师可以帮助他们理解历史对于当今社会和个人生活的影响。
5. 创设互动学习环境让学生参与互动式学习是增加他们对历史学科的兴趣和参与度的有效方法。
教师可以组织小组活动、角色扮演或辩论等学习活动，让学生在合作中学习历史，培养他们的合作能力和批判性思维。
6. 赋予历史教育实际意义通过将历史与学生日常生活和个人经历联系起来，教师可以帮助学生更好地理解历史的实际意义。
例如，通过讨论国家形成的原因、环境保护的重要性以及历史事件对于社会进步的影响等话题，让学生意识到历史的重要性并将其运用到实际生活中。
7. 提供正反两方面的观点教师在历史教育中应该兼顾正反两方面的观点，鼓励学生进行批判性思考和辩论。
这样可以帮助学生形成全面的历史意识，理解历史事件的复杂性，培养他们的思维能力和分析能力。
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈【摘要】引言部分介绍了历史活动课对提高学生学习历史兴趣的重要性。
正文部分包括了历史活动课的定义及特点、开展历史活动课的方式与方法、如何提高学生学习历史的兴趣、历史活动课对学生的益处以及案例分析。
结论部分总结了历史活动课在提高学生学习历史兴趣方面的作用。
通过活动课形式的教学，可以激发学生的兴趣与参与度，提高他们对历史学科的认识和理解。
历史活动课能够通过互动、实践和体验的方式，让学生在参与中学习，提升他们的学习动力和兴趣，增强对历史的记忆和理解。
通过案例分析，可以验证历史活动课对学生学习历史兴趣的有效性，在教学中应该更多地借鉴活动教学方法，激发学生学习的热情。
【关键词】历史活动课，学习历史，兴趣，教学方法，学生益处，案例分析1. 引言1.1 介绍历史活动课的重要性历史活动课是一种融合历史知识教学和实践操作的课程形式，通过参与各种历史活动，让学生在实践中感知历史、了解历史、体验历史，从而激发学生对历史学科的兴趣和热爱。
历史活动课在提高学生学习历史兴趣方面具有重要的意义。
历史活动课可以让学生在亲身参与中感受历史文化的魅力。
通过模拟历史事件、重现历史场景等活动，使学生身临其境地感受历史背景的独特氛围，增强学生对历史的亲近感和融入感。
历史活动课可以培养学生的历史思维和历史素养。
在活动中，学生需要运用历史知识解决问题、分析事件、推理历史原因等，从而培养学生的批判性思维和综合能力，提高学生对历史事件本质的认识。
历史活动课可以激发学生对历史的好奇心和求知欲。
通过参与丰富多彩的历史活动，学生能够引发对历史事件的探究欲望，主动去了解历史背景、探索历史真相，从而增强学生对历史学科的兴趣和热情。
2. 正文2.1 历史活动课的定义及特点历史活动课是指在教学过程中以活动为主要形式展开的历史课程。
其特点包括：历史活动课强调学生的参与性，通过各种活动形式让学生亲身体验历史事件，增强他们对历史的感知和理解。
浅谈历史教学中学生兴趣的培养
浅谈历史教学中学生兴趣的培养一、了解学生的兴趣点每个学生都是独特的个体，他们对历史学科的兴趣点也是各不相同的。
有些学生可能对古代战争非常感兴趣，而有些学生可能对历史上的名人故事情有独钟。
作为历史教师，首先要做的就是了解每个学生的兴趣点，从而有针对性地进行教学。
在课堂中，可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣点，然后根据调查结果进行教学内容的选择和设计。
二、注重历史故事的讲解历史学科中有许多引人入胜的历史故事，这些故事往往可以引发学生的兴趣。
在教学中，老师可以选择一些生动有趣的历史故事进行讲解，并辅以图片、影视资料等多媒体手段，使故事内容更加生动形象。
可以讲述关于古代名将的传奇故事，或者讲述一些历史事件中的感人故事等。
通过历史故事的讲解，可以吸引学生的注意力，激发他们对历史学科的兴趣。
三、利用实物展示历史学科中有许多实物展示可以用来激发学生的兴趣。
可以在课堂上展示一些古代器物、文物，让学生可以亲眼看到历史文物的真实面貌。
通过实物展示，可以帮助学生更加直观地了解历史，增强他们对历史的感知和兴趣。
还可以组织学生去博物馆参观，让他们亲身感受历史文物的魅力，从而培养他们对历史学科的兴趣。
四、引导学生参与历史研究历史教育不应该是一味的灌输和背诵，而应该是培养学生独立思考和研究的能力。
在历史教学中，可以引导学生参与一些历史研究项目，让他们亲自动手去查阅资料，进行实地考察，从而加深对历史的了解，提高对历史的兴趣。
可以组织学生开展一些关于当地历史的调研项目，让他们亲自去了解和研究当地的历史文化，从而激发学生对历史的兴趣。
五、开展历史文化活动六、设立历史学科兴趣小组为了提高学生对历史学科的兴趣，可以在学校内设立历史学科兴趣小组。
在这个小组中，可以邀请一些对历史感兴趣的学生参与，组织一些有趣的历史研究项目和活动，让学生在小组中相互交流、学习、分享。
通过这样的小组活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提高他们对历史学科的兴趣。
如何提高学生对初中历史的学习兴趣
如何提高学生对初中历史的学习兴趣摘要：兴趣是知识的入门。
当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。
关键词：初中历史学生兴趣初中历史课一直不受学生、家长的重视，学生对枯燥的历史不感兴趣。
如何激发学生学习历史的兴趣，使学生乐学、爱学，让学生感知传统文化？下面笔者结合新编初中历史教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
一、学读历史漫画，体验历史的真实与生动近年来，漫画较多地选入历史课本中，试卷也出现了不少这方面的资料。
因此，让学生认真体会漫画的立意，通过漫画了解真实的历史，既增加了生动性，又给枯燥的课堂增加了学习的乐趣。
如八下第六课，《“大跃进”时壁画》“肥猪赛大象，就是鼻子短；全社杀一口，足够吃半年”如图“一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动”，通过这两幅漫画以及漫画的题字，可以体会到当年浮夸风的盛行。
历史图片是一种文化现象，是一定历史时期社会政治和经济的反映。
具有形象、直观的特点，。
我认为在历史教学中把握好图片的教学，尤其是历史漫画，可以收到事半功倍的教学成效来。
二、讲好插图，引发兴趣新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。
讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。
但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。
有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。
经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。
如七上第８课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。
因为“商鞅变法”是这一课的重点。
战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。
讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。
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浅谈如何培养中学生学习历史的兴趣
摘要：兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用日益引起人们的关注和重视，因此如何激发学生学习历史的兴趣。
是激发学生学习积极性的动力，要学生学变为学生要学一个极其重要方面。
关键词：兴趣条件方法
引言：
由于中国近现代历史的特殊原因，自从建国以来在我国的教育体系和人们的观念当中“重理轻文”一直是一个较为普遍的现象。
在市场经济的大潮中，“重理轻文”的现象更为普遍，历史学科总摆脱不了“二流学科”“小学科”的尴尬境遇。
即便是学习历史的学生也往往认为历史课没有意思，感到无聊。
作为一名历史老师我认为让历史课堂变得有趣起来，提高中学生学习历史的兴趣是广大历史工作者尤其是我们历史教师的一项重要任务。
春秋时期的大教育家孔子曾说：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐之者”，近代中国史学革命的代表人物梁启超则说：“我是主张趣味主义的人，倘若用化学化分‘梁启超’这件东西，把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来，只怕所剩的仅有个零了。
”可现在教学实践中，活跃课堂气氛，提高学生学习历史的主动性是多么的重要。
兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响。
学生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果。
因此，教师都很注意学生学习兴趣的培养。
我在历史教学实践中，通过自己不断地学习与探索，逐步形成、掌握了一些具有实验特色培养学生学习兴趣的方法。
本文就历史教学中，培养学生学习兴趣的点滴体会谈谈自己的看法。
一、培养学生学习兴趣的条件
培养学生的学习兴趣，不仅意味着使学生认识到知识对社会、对自己的意义而产生学习的需要，还意味着在从事活动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
因此，为了使学生产生学习的兴趣，必须创造一系列的外部条件和内部条件。
1、明确历史知识对社会的意义是形成学习兴趣的重要条件。
研究表明，在一定的条件下，具有明显的社会意义的知识对于学生的兴趣及兴趣倾向有特殊的影响。
2、创设一定的任务条件使学生面临某种实际的任务。
仅对知识的社会意义的认识还不足以保证学生产生真正的学习兴趣，只有使学生为了某种具体的实际任务而进行探讨时，才能更有效地培养其认识兴趣。
3、历史知识的积累是产生学习兴趣的基本条件。
研究证明，只有当某种知识领域中的实际知识达到一定的水平时，才能产生对这一领域的兴趣。
因此，在历史教学中，教师必须有计划地扩大学生的知识面，在学生已有知识的基础上，使学生不但获得新知识，使学生感到学有所得。
这样，学习兴趣才能较顺利地形成和发展起来。
另外，学生积极的心智活动和必要的技能掌握等内部条件，以及必要的物质设备、组织领导等外部条件都能影响学生学习兴趣的产生。
二、培养学生学习兴趣的方法
1、故事化、通俗化的讲述。
对一些历史教材，教师要善于进行故事化的讲述。
所谓故事化，并非为了迎合学生的心理而随意编讲故事，而是通过有细节、有场面的具体描述，用通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象模糊的历史事件鲜明起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。
例如在讲述黄帝和尧舜禹的传说这一内容时，教师可据史实向学生讲述“三皇五帝”的故事。
通过描述中华民族的历史渊源，使学生在浓厚的兴趣中，既获得了知识，又加深了对祖国的了解，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。
2、把历史现象同一定的历史背景、环境联系起来。
历史现象对学生来说是十分陌生而遥远的。
教师在讲授时，可以运用多媒体手段，把历史现象发生的时间、地点、自然、社会环境等直观地呈现于学生面前，为学生拓宽了想象的时空，这对学生形成完整、正确的历史概念有着极为重要的作用。
3、教师要善于结合现实，激发学生的求知欲。
联系现实是为了说明现代事实的历史根源，或已经发展而表现出来的新特征。
培养学生“以古鉴今”的认识能力。
激发学生学习历史知识的热情。
4、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教师应采取具体措施鼓励学生大胆质疑，做到“有疑必问”、“有问必解”。
教师在充分肯定学生质疑的基础上，可以提供给学生解决问题的思路、方法以及必要的历史文献资料，让学生根据已积累的历史知识和教师提供的信息来分析问题和解决问题。
逐步养成勤动脑筋思考问题的习惯，可以进一步巩固学生学习历史的兴趣。
三、联系历史电影或小说的形式。
1、历史是过去的客观存在，具有不可复制的特点。
因此很多的历史事件单单靠一张嘴是很难让学生明白其前因后果的。
尤其是遇到时事激荡的时代，往往风云际会，在相同的时间各个国家、各位英雄相互影响，彼此交错。
而这时候往往是学生最为感到困难的时候。
由难而惑，惑而无趣，正是历史课堂难以吸引学生的原因。
借助较为符合史实的电影和电视剧就可以把困难的事情变得简单而有趣。
2、一部《爱国者》可以把《北美独立战争》各个相关知识点诸如奴隶制度的存在、黑人在北美独立中的作用、启蒙思想与美国独立、民兵与游击战等演绎明白，又立体感受到了英美法之间的彼此影响。
而获得过奥斯卡金奖的《乱世佳人》又把美国的南北战争贯穿始终。
同时再利用多媒体等多种手段，分析寻找电影中所存在的与历史教材和知识体系相矛盾的细节，更进一步的加深了历史知识，在趣味中巩固所学。
3、小说是学生中普及率非常高的一类书籍。
学生不但喜欢看而且有些学生还有非常的研究，比如说金庸先生的武侠小说。
有些人喜欢把其与历史学习对立起来，我倒觉得这大可不必。
金庸先生本来就具有极高的史学造诣，其各部作品中在这些方面也表现的十分明显，比如他的《射雕英雄传》就可以帮助学生把比较乱的辽，宋，金时期理清楚。
借助学生的兴趣，历史课堂完全可以以此大做文章，在分析和讨论中深化所学知识。
4、与之类似的还有评书等学生所喜闻乐见的形式。
只要加以合理的运用，完全可以成为让历史课堂有趣起来的得力工具。
四、结语
总之，培养学生的学习兴趣，教师首先要具有创新意识，再把它与基础能力的培养、课堂教学、课外活动、爱国主义教育相结合，与时俱进，开拓创新，从而把每一位学生都培养成具有开拓精神、创新思维能力的社会主义建设者。