《机械钟摆》实践反思
《3.4 机械摆钟》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17五年级上册
《机械摆钟》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生初步理解机械摆钟的工作原理，掌握摆钟的基本构造。
通过观察和实验，学生能够描述摆钟的摆动规律，并能够解释摆钟的计时原理。
同时，培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力，激发学生对科学的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点：重点：掌握摆钟的基本构造和摆动规律，理解摆钟的计时原理。
难点：通过实验观察，让学生深入理解摆钟的周期性运动和速度变化对计时的影响，并能将所学知识应用到实际生活中。
三、教学准备：准备摆钟实物或模型、秒表、记录表格等教学器材。
同时，教师需准备相关的图片、视频等教学资源，以便于学生更直观地了解摆钟的构造和工作原理。
此外，还需准备一些实验材料，如不同长度的摆绳等，供学生进行实验操作，加深对摆钟知识的理解。
四、教学过程：本课时的教学过程旨在让学生充分了解机械摆钟的构造和基本原理，培养其动手实践和科学探究的能力。
本教学设计的实施，将按照“引导兴趣、认知概念、动手实践、拓展思维”四个环节展开。
（一）引导兴趣1. 创设情境，引入主题教师通过展示一幅钟表店中挂满各式钟表的画面，引导学生的注意力，并提出问题：“同学们，你们见过钟表吗？有没有想过它们是如何告诉我们时间的？”这样自然而然地引入主题。
2. 播放视频，激发好奇播放一段关于摆钟工作原理的短视频，让学生直观地感受到摆钟的摆动与时间的关系，从而激发其探究的兴趣。
（二）认知概念1. 介绍摆钟教师介绍摆钟的构造，包括摆锤、摆杆、支点等部分，并解释各部分的作用。
同时，利用图示或模型让学生观察。
2. 原理说明解释摆钟的基本工作原理：当摆锤摆动时，会因重力作用形成一定的周期性摆动，通过齿轮的传动来驱动指针的转动，从而指示时间。
3. 实验演示教师现场演示摆钟的摆动过程，让学生观察并感受其周期性变化。
（三）动手实践1. 小组分工将学生分成小组，每组分配一些摆钟模型制作材料，由小组内成员分工合作进行模型制作。
《机械摆钟》教学反思3篇整理
《机械摆钟》教学反思3篇整理《机械摆钟》教学反思3篇身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《机械摆钟》教学反思，欢迎大家共享。
《机械摆钟》教学反思1本节课的目标是让同学经受动手做一个单摆并观看和测量单摆在相同时间内摇摆的次数，从而发觉摆钟的等时性，《机械摆钟》教学反思。
对于本课我从以下方面来反思：《新课标》指出：科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。
本课教学尽力让同学通过创设情境、感知建模，联系实际，指导探究，开放活动，自主实践的探究过程来逐步丰富对摆钟的熟悉，培育同学乐观参加、主动探究的精神，体现学校科学课程以培育科学素养为宗旨的目的，教学反思《《机械摆钟》教学反思》。
科学教育中特别重视培育同学记录、搜集、分析信息、数据的力量，我在教学活动中始终要求同学信任自己、信任自己搜集到的证据，让他们懂得在科学讨论中要让事实来说话，用证据来验证。
假如全部的试验都是为了得到一个标准的答案的话，试验就失去了意义。
结果当然重要，而得出结果的过程更是重要的。
数据在科学试验中具有重要的意义，敬重事实、实事求是同学在科学学习中应当有的科学态度。
课堂上缺少生气，这个与同学无关，主要是老师没有很好得调动好同学的兴奋性，自己也紧急，同学跟着我一起紧急。
科学课应当比较轻松拘束，比较有活力，这样同学才能学得快乐，在快乐中学学问。
课堂上不够放手，老师讲得太多，应当把更多的时间还给同学，让他们自己来说，他们有这个力量。
老师应当关注全班，更留意细节。
《机械摆钟》教学反思2本课初看很简洁，分为两个部分：观看钟摆和观看自制的摆，两个活动从层次上看是依次的递进，最终让同学发觉摆所具的特点：相同时间间隔内摇摆的次数是相同的即摆的等时性。
直到落实到详细试验中，才发觉问题的产生。
一、观看钟摆的摇摆，由于实在没能找到摆钟因此这个试验只能作罢。
《机械摆钟》教学设计及教学反思
《机械摆钟》教学设计及教学反思教学目标：科学概念：同一个单摆，相同的时间里摆动的次数是相同的。
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数动手制作一个单摆观察和测量在相同时间内摆摆动的次数情感态度价值观：理解重复实验的意义。
发展对计时工具摆的研究的兴趣课前准备：教师演示材料：秒表、摆钟、铁架台（贴了双面胶）、棉线绑吊桶学生实验材料：铁架台（贴双面胶）、棉线绑吊桶、书（记录单一、二）、秒表一、（复习）导入师：现在几点了？你们知道古人是怎样来测量时间的吗？生1：通过观察影子的长短变化（发明了日晷）师：你知道的真多！生2：用水来测量，我就做过一个水钟。
师：你真了不起，不仅知道，还做了一个，值得我们学习！生3：还有蜡烛钟和沙漏都能用来计时。
师：知识真丰富！小结：的确，你们刚才所说的方法古人都曾用来测量时间（只能知道大概的时间），但聪明的古人没有停止过思考，他们在不断创造，发现的过程中还想到了一种更加精确的方法——机械摆钟（板书）【设计意图：复习导入，一方面了解学生已有知识情况，一方面引出本课所学的内容。
还未发现其他方法!】二、认识机械摆钟师：你们见过机械摆钟吗？生：有/没有，下面有一个物体在摆（出示机械摆钟）师：（介绍）我们一起来看看庐山真面目，上面是一个钟面，下面是一个钟摆。
请你仔细观察钟摆，有什么发现？生1：摆一直不停地在运动生2：摆的下端是圆圆的，上面比较细师：你真会观察！这个圆圆的我们称它为“摆锤”，上面细的部分成为“摆绳”。
师（追问）：这个摆跟时间有什么关系吗？（如果学生没讲到）生3：一秒钟摆一次师：一分钟就可能摆多少次？你们认为他的发现怎么样？你们同意他的说法吗？生：同意/不同意，我认为一秒钟不能摆一次【设计意图： 1.认识机械摆钟由“钟面”和“钟摆”构成。
2.发现“机械摆钟能精确测量时间可能跟摆有关系”。
3.在学生互评中引出实验需求“用秒表测摆钟的摆每分钟摆动的次数”。
】三、用秒表测摆钟的摆每分钟的摆动次数1、师：好，我们来观察一次（由老师喊开始，你们在心里默数。
《机械摆钟》教学反思
《机械摆钟》教学反思本节课设计是一节典型的科学实验探究课，从观察到发现问题，设计实验，完成实验，得出结论，交流探讨，发现新的问题。
整堂课教师起到引导作用，学生站主导作用，我想，通过这堂课，学生都应该会理解到科学探究的方法了。
延续到以后的科学探究活动中。
通过观察这堂课视频，我总结自己做的好的方面有以下几点：1、整体来说，本节课的科学探究做的很好，学生通过学习可以清楚的知道探究的一般方法，对科学的学习方法会有一定的了解。
2、导入部分使用到太空实验，能够很好的吸引学生学习注意力，同时调查到了学生对摆是否熟悉，了解了学情。
3、以学生为主体。
从问题提出，实验设计，实验完成，实验结论交流，都由学生完成，很好的体现了科学课的特点。
4、实验数据的分析。
科学课中实验数据的分析是难点，因为实验的偶然性和误差，可能会产生一些异常数据，但对于异常数据没有置之不顾，而是分析得出原因，很好的传递了科学精神。
6、探究的延续性。
从数据中分析出新的实验问题，体现了科学探究的本质。
我反思到有以下不足的几点：1、实验问题的发现没有做好。
实验问题的发现应该由学生细致的观测，但是我采取了视频播放的形式，并不是所有学生都能够发现摆每摆动一次的时间好像一样。
大多数孩子发现的问题应该是摆会越来越慢。
如果采取小组实验，将摆做好，将摆摆动起来，孩子们观察讨论，效果可能会更好！2、在对摆摆动一次的概念传递时，应当在摆概念提出来的时候就讲述，这样学生对摆会有更全面的了解，在观察摆摆动时更能发现问题。
3、实验数据的分析，在第9小组遇到异常数据时，不应该由第9小组成员分析，应当发动大家一起来讨论，发现问题，体现科学精神。
在课堂中，我说了一句“少数服从多数”，这句话说的不应该，科学应当尊重事实，能从事实中去分析发现问题，也是科学探究精神。
4、如果能够将最后发现的问题（不同小组的摆摆动次数为什么会不一样？），将问题继续探究下去，当堂课解决，可能更会满足学生的求知欲望。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思摆钟作为一种常见的机械钟表，具有着历史悠久和独特的魅力。
在教学中，有效地引导学生理解机械摆钟的原理和操作方法，培养其解决问题的能力和对时间的感知，是一项具有挑战性的任务。
在本文中，我将就机械摆钟教学过程中的几个关键方面进行反思和讨论。
一、教学目标的确立在进行机械摆钟教学之前，我们首先需要确立明确的教学目标。
这些目标应包括学生对机械摆钟原理的理解、对摆钟装置的组成和操作方式的掌握，以及通过实践操作培养学生的动手能力和观察能力等方面。
同时，还应考虑学生的年龄、学科背景和学习能力等因素，合理分配教学内容和难度，确保教学目标符合学生的实际需求。
二、教学方法的选择在机械摆钟教学中，灵活运用多种教学方法是十分重要的。
例如，可以采用直观展示的方式让学生观察和探究摆钟装置的结构，结合实物模型进行教学；可以开展小组合作学习，让学生共同组装和操作摆钟，培养团队合作意识和解决问题的能力；还可以引入数字化教学资源，借助多媒体展示摆钟的工作原理和运动规律等。
通过多样化的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的思维活力，促进知识的消化和掌握。
三、实践操作的重要性机械摆钟的学习并非仅仅停留在理论层面，实践操作十分必要。
通过分组实验和实际操纵摆钟，学生可以亲身体验到摆钟的工作原理和运动规律。
在实践操作中，学生需要仔细观察摆钟的运动状态，调整摆钟的参数，以求达到精准的时间显示。
这种实践性学习方式不仅培养了学生的动手能力，还提高了学生对问题的分析和解决能力。
因此，在机械摆钟教学中，实践操作所起的作用绝不可小觑。
四、问题解决的引导在机械摆钟的教学中，遇到问题是不可避免的。
学生在操作过程中可能会遇到钟摆停摆、钟面不准确等问题。
对于这些问题，我们应引导学生自主分析和解决。
首先，可以鼓励学生通过观察和分析找出问题的原因，然后探索解决方案并进行尝试。
在这个过程中，教师要及时给予指导和帮助，引导学生运用科学实验的思维方式进行研究。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思机械摆钟是一种经典的钟表，教师在进行教学后需要进行反思，以评估教学效果并进行改进。
本文将探讨机械摆钟教学的反思内容。
教学目标在进行机械摆钟教学时，教师需要明确教学目标。
教学目标可以包括以下几个方面：帮助学生了解机械摆钟的原理和构造，提高他们的科学知识。
培养学生的观察和分析能力，让他们能够理解钟表的运行机制。
激发学生对钟表制作和修理的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
教学设计在进行机械摆钟教学时，教师可以采用以下步骤：介绍钟表原理教师可以向学生介绍钟表的原理和构造，让他们了解钟表的基本组成部分和工作原理。
观察钟表运行教师可以展示机械摆钟的运行过程，让学生观察钟表的摆动和指针的移动，培养他们的观察和分析能力。
制作小型钟表模型教师可以引导学生制作小型钟表模型，让他们亲自动手，体验钟表制作的过程，培养他们的动手能力和创造力。
教学反思学生是否能够达到教学目标？他们理解机械摆钟的原理和构造吗？教学设计是否能够有效地激发学生的观察和分析能力？是否有更好的教学方法和活动可以使用？学生的动手能力和创造力有何改变？他们能够独立制作小型钟表模型吗？改进措施基于对机械摆钟教学的反思，教师可以采取以下改进措施：设计更多具有启发性和互动性的实验活动，让学生亲自观察和操作钟表，提高他们的观察和分析能力。
提供更多钟表制作的材料和工具，让学生有更多的机会动手制作小型钟表模型，培养他们的动手能力和创造力。
引导学生进行钟表维修和调整的实践，让他们深入了解钟表的运行机制和维护方法。
结论通过机械摆钟教学反思，教师可以评估教学效果并进行改进，帮助学生了解机械摆钟的原理和构造，培养他们的观察和分析能力，激发他们对钟表制作和修理的兴趣。
通过明确教学目标、合理选择教学方法、进行教学反思和改进措施，教师可以提供更好的学习体验，帮助学生在机械摆钟教学中取得更好的成果。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思教学目标的设定在机械摆钟的教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，让学生了解和学习机械摆钟的原理和构造，培养他们的观察和分析能力。
同时，我也希望通过这个教学活动，激发学生对机械工程的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的年龄特点和学习能力。
我选择了适合学生的机械摆钟的原理和构造，包括摆轮、摆杆和发条等方面。
我注重示范和实践，提供多次拆装和调整的机会。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了示范和实践相结合的教学方法，通过示范给学生展示机械摆钟的原理和构造，然后让学生进行实践和调整。
我注重引导学生观察和分析，帮助他们理解机械摆钟的工作原理和调整方法。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时观察学生的观察情况和操作表现，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在观察和调整方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生互相学习和帮助，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多实践和调整的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还会加强学生的观察和分析能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，我会鼓励学生互相学习和帮助，培养他们的团队合作能力。
总结通过对机械摆钟的教学反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，让学生了解和学习机械摆钟的原理和构造，培养他们的观察和分析能力，并激发他们对机械工程的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思在进行机械摆钟的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这一过程不仅让我对教学方法和学生的学习情况有了更清晰的认识，也为我未来的教学改进提供了重要的参考。
首先，在教学目标的设定方面，我原本期望学生能够深入理解机械摆钟的工作原理，掌握其构成部件以及影响其准确性的因素，并能够运用所学知识解决一些实际问题。
从课堂的反馈来看，大部分学生对于机械摆钟的基本原理有了一定的理解，但在实际应用和解决复杂问题时，还存在着较大的困难。
这让我意识到，教学目标的设定不仅要注重知识的传授，更要关注学生对知识的应用能力和思维能力的培养。
在教学内容的安排上，我开始过于注重理论知识的讲解，花费了大量的时间在阐述机械摆钟的物理原理和数学模型上。
虽然这些内容对于学生理解摆钟的本质很重要，但却使得课堂显得较为枯燥，降低了学生的学习兴趣。
在后续的教学中，我应该适当增加一些有趣的实验和实际案例，让学生通过亲身体验和观察来感受机械摆钟的魅力，从而更好地理解和掌握相关知识。
教学方法的选择也是我反思的一个重要方面。
在课堂上，我主要采用了讲授法和演示法。
虽然通过演示实验能够让学生直观地看到机械摆钟的工作过程，但这种方式学生的参与度相对较低。
在今后的教学中，我应该更多地采用小组讨论、探究式学习等方法，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
比如，可以让学生分组制作简单的机械摆钟模型，在制作过程中发现问题、解决问题，从而加深对知识的理解。
在教学过程中，我对学生的个体差异关注不够。
每个学生的学习能力和基础知识水平都有所不同，有些学生能够很快理解和掌握新知识，而有些学生则需要更多的时间和帮助。
在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，为不同层次的学生提供有针对性的指导和练习，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
另外，教学评价也是教学中不可或缺的环节。
在本次教学中，我主要通过课后作业和考试来评价学生的学习效果。
然而，这种评价方式较为单一，不能全面地反映学生的学习情况。
单元视角找灵动,内涵挖掘求创新——教科版五年级下册第五课《机械摆钟》教学反思
单元视角找灵动,内涵挖掘求创新——教科版五年级下册第五课《机械摆钟》教学反思。
借助教科版五年级下册第五课《机械摆钟》，我们可以用一个实验的形式反思如何学会以全新的视角去挖掘灵动，求创新。
首先，在我们教学实践过程中，要培养学生们实验精神。
可以给学生设置实验任务，让他们观察小摆钟原理，并"见识"摆动摆杆及摆臂的工作机制，通过对小摆钟的电子组装实验，让学生运用知识，学习实践实践，增强复杂知识的理解和应用能力，从而刺激思维能力发展，激发创新能力。
其次，要培养学生们的独立思考能力。
在学习《机械摆钟》的期间，可以组织学生以一组四至五人为单位，发挥"分工合作"的特性，从理论到实践，运用分析解决问题和探究问题的能力，完成一系列的实验任务，发散性思维，主动探索，激发思维活跃，实现教育指明的目标。
再者，我们要培养学生们条理性思维和分析解决问题的方法。
在课堂教学中，要求学生观察小摆钟的结构，绘制其应力-应变曲线，以分析小摆钟的工作原理，充分调动学生的分析思维，发挥学生自身的知识积累和独特的触觉，可以合理地控制变量，从而使被调查对象发挥最大的效果，完成任务，达到更好的学习效果。
最后，要夯实学生们的专业素养。
在学习《机械摆钟》的过程中，要结合小摆钟的历史文化，让学生学会欣赏和感受欧洲古代科技文明，加深对文明发展史的了解，促进学生专业思维的发展，增强他们的实际操作能力和有效思考能力。
总之，得心应手的学习《机械摆钟》的课程，可以培养学生以整体观念认识事物，以实际操作认识问题的能力，培养学生的灵动思维，促进学生挖掘内涵，求创新的能力，是一堂宝贵的学习体验。
《机械钟摆》实践反思
《机械摆钟》教学反思
机械摆钟这节课设计思路是从生活中的秋千引出摆，再通过的对摆的研究发现摆的等时性，最后再从摆的等时性引出机械摆钟。
此节课中在视频导入以及计时阶段有运用到多媒体，让原本比较抽象的情形瞬间转换为直观、形象的场景。
不过在上课过程中产生了以下的几个问题：
1.细节提示
在之前上课的环节中先是在安装摆的过程中，最初我是将每一个环节都讲的很详细，但是这样所造成的结果是整节课的时间不够,严重超时。
究其原因是我忽略了我所执教的对象，对于5年级的学生，教师不需要讲太多，而是让他们自己去理解。
教师只需要略微提示即可。
此时ppt就凸显的它的作用，简单明了。
为了让计数更准确，我采用了连续计数的方式，也就是前面一个十秒数完之后再直接接下去进行计数，然后每个十秒的数据通过两两数据的相减得出。
但是在执教过程中我由于学生以前没有接触过这样的计数方式，所以很容易将两者搞混。
因此计数时还是采用了分段连续计数的方法。
3.实验数据处理
实验的最终结果是要让学生根据实验数据得出等时性。
但是每组数据不可能是完全一样的，总有个别数据有偏差。
在第一次上课时我是很生硬的将指出这是摆的等时性。
但是这样做根本就是不尊重学生实验的数据，做实验而得出的数据就变得没有意思。
所以后来我借用了伽利略的处理方式，指出：伽利略在实验过程中也得出了和我们一样的结果。
但是他又进行了成千上万次的实验，才得出相同时间内摆摆动的次数是相同的。
在此之后在和学生一起分析数据产生的原因。
这样做既解决了根据实验数据得出结论的问题，又很好的分析了误差及其一般的解决方法。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思《机械摆钟》教学反思《机械摆钟》是小学科学五年级下册的内容，主要让学生了解机械摆钟的构造和工作原理，以及影响摆钟摆动快慢的因素。
通过本节课的学习，学生可以提高观察、实验、分析和解决问题的能力，培养科学探究的精神和态度。
以下是我对《机械摆钟》教学的反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够了解机械摆钟的构造和工作原理。
学生能够掌握影响摆钟摆动快慢的因素。
学生能够通过实验探究，验证自己的猜想。
过程与方法目标通过观察、实验、分析和比较等方法，培养学生的科学探究能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
通过制作摆钟模型，培养学生的动手实践能力和创新能力。
情感态度与价值观目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
培养学生的科学态度和严谨的思维方式，提高学生的科学素养。
培养学生的环保意识和节约能源的意识，促进学生的可持续发展。
通过教学，我发现学生能够了解机械摆钟的构造和工作原理，掌握影响摆钟摆动快慢的因素，并通过实验探究验证自己的猜想。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验、分析和比较等方法，培养学生的科学探究能力。
同时，我也注重通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
此外，我还注重通过制作摆钟模型，培养学生的动手实践能力和创新能力。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放一段机械摆钟的视频，让学生观察机械摆钟的摆动，激发学生的学习兴趣。
然后，我提出问题：“机械摆钟是如何工作的？它的摆动快慢与什么因素有关？”引导学生思考，为后续的教学做好铺垫。
通过导入环节，我发现学生对机械摆钟的摆动产生了浓厚的兴趣，激发了学生的学习欲望。
同时，我也发现学生对机械摆钟的工作原理和影响摆动快慢的因素存在一些疑问，为后续的教学提供了方向。
新课讲授环节在新课讲授环节，我首先介绍了机械摆钟的构造和工作原理，让学生了解机械摆钟的主要组成部分和工作过程。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 1. ◦然后，我提出问题：“机械摆钟的摆动快慢与什么因素有关？”引导学生进行猜想和假设。
[摆的研究教学反思]机械摆钟教学反思
![[摆的研究教学反思]机械摆钟教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/94c1d201551810a6f42486be.png)
[ 摆的研究教课反省] 机械摆钟教课反省《摆的研究》在学生对摆的构造、摇动的快慢与摆幅的大小无关的认识基础长进行教课的。
今日，为大家带来了摆的研究教课反省，希望大家喜爱 !我执教《摆的研究》一课，是在学生对摆的构造、摇动的快慢与摆幅的大小没关的认识基础长进行教课的。
经过今日的执教，我对该课有了一些自己的思虑和反省，详细总结以下：我在实验设计、资料选择等方面，依照学生实质状况做了办理。
教材中采纳单摆进行对照实验，可实质教课中我发现以下缺点：一是延伸了活动时间，活动显得拖拉，不紧凑 ; 二是分开两次做对照实验，计时的操作难度高，老是存在一些细微偏差，学生的研究受主观影响较大，常常会以臆想的结果来取代实验现象。
五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精准控制拥有相当的难度。
假如实验材料略微有一些小缺点，就会直接影响到研究结果的正确性。
所以，实验资料必定精心选择，把扰乱要素对实验结果的影响控制到最小。
我的感觉是吃透教材、吃透学生相当重要，不同的学生，对教材的掌握会有所不同。
这或许是对教师要求的科学修养之一吧。
1、踊跃指引，公正评论。
本堂课五年级学生的理解能力还还很差，但经过老师的顺序渐进的指引，学生的语言表达能力获得了培育，思想能力获得了充足的锻炼，同时老师也赐予了学生公正的评论，让学生领会到一种成功的愉悦。
2、着重学生科学习惯的培育。
我在教课中着重了学生科学学习习惯的培育，比如，在学生疏组实验时，我重申学生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的职责;在最后做完实验后，我要修业生将实验器械好。
3 、存在的不足。
但本节课中，因为学生的紧张，使用秒表出现了一些小问题，致使讲堂时间有点延伸，所以最后的知识提高环节进行得有些仓促。
在评论学生的方面，语言还不够吻合小孩的心理。
本课目标设定为：能够使用“控制变量”的实验方法收集影响摆的快慢要素的凭证，经过丈量收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证 ; 能够对影响摆的快慢有哪些要素作出假定，能够依据假定进行考证 ; 领会频频实验获得靠谱测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精准控制能够提高实验的正确性。
机械摆钟.反思(优.选)
《机械摆钟》教学反思执教者：彭春苗一、目标的落实情况本课我在科学概念目标设定为：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
我让学生通过观察自己做的摆，测前20秒和后20秒的摆动的次数，在通过实验的数据分析，大部分学生发现：同一个摆，在相同时间内摆动的次数接近20.、18、22等。
从而板书学生出现最多的数据，得出同一个摆，在相同时间内摆动次数是相同的，这是摆的等时性，这样一来，学生基本能建构这个科学概念。
在情感态度价值观方面的目标我主要设定为：理解重复实验的意义。
这也是本课的重点所在，本课通过三个实验：机械摆钟的摆、老师的摆、我们的摆。
第一个实验初步建立重复实验的意义，第二个实验强化重复实验的意义，第三个实验巩固和应用重复实验的意义。
每个实验都通过三次实验，学生明白实验难免会存在误差，1次试验的偶然性太大了，三次实验能够排除一些误差较大的值。
为了突出这个重复实验的意义，我还特地设计了板书，结合板书，发现出现最多的值，更好地表达重复实验的意义。
二、重难点的突出情况本课的教学难点：一是如何处理学生错误的数据。
由于时间的关系，我只处理了一组错误的数据，由于学生取的值是平均值，而我在上课的时候也没有之间分析，采纳了学生的数据，这样的处理时不合理的。
我应该告诉学生，可以多做几次实验，会有发现的。
而在最后没有处理学生的错误数据，如果时间够的话，我会分析学生出现错误数据的原因，让学生明白实验存在误差，实验可以做第四次、第五次……找出出现最多的值。
二是实验的操作难度大。
正因为这样，我特地设计了温馨提示来突破难点，这个温馨提示能够清楚地展现出学生怎样分工、怎样实验，这样学生一看就明白实验该怎么做，怎么记录，再怎么计算，能够顺利地完成这个实验。
三、不足之处：细节1、语言不够科学。
第一个实验：机械摆钟的摆，让学生汇报第一次的数据后，“60次”，“55次”，“59次”……我就说，有这么多不同的数据，是不是有人数错了？第二次汇报后，还是说，会不会有人数错了。
摆的研究反思总结
摆的研究反思总结《摆的研究》是五年级下册第三单元“时间的测量”的第六课。
今天，小编为大家带来了摆的研究反思总结，希望大家喜欢!摆的研究反思总结篇1在讨论影响摆摆动速度的因素时，孩子们也提出了3种观点：1.摆绳的长度2.摆锤的重量3.刚开始放手的力度。
由于在上节课学生实验时发现摆摆动时，摆幅越来越小，但是速度没有变化。
因此，这节课上，没有学生提出摆幅的大小会影响摆动的速度。
但是，对于学生提到刚开始放手的力度会影响摆动速度的观点出乎我的意料。
课后想想，当时做演示实验时，可能没有向学生指出“轻轻的放手”，才让学生产生这种想法。
在实验过程中，摆不是听话的小孩，往往会打圈，接着就碰到铁架台，学生就只得重来。
因此就对学生的操作方面进行个别指导。
在摆的研究过程中，选择自己感兴趣的问题进行研究，更加增强探究氛围。
同时，我觉得学生的汇报也是相当的精彩。
专拎好数据是我的失误，应该爱护每位学生的成果。
摆的研究反思总结篇2《摆的研究》是五年级下册第三单元“时间的测量”的第六课。
学生在上一堂课中对摆进行了研究，得出了同一个单摆每摆动一次所需的时间相同的结论。
但是在实验中也发现在相同的时间内，有的组摆摆动得快，有得组摆摆动得慢。
这节课就上堂课留下的这个问题进行探索研究。
本节课的一开始，我先让学生观察两个不同的摆(摆绳长度不同、摆锤不同)的摆动，让学生通过观察发现这两个摆的摆动速度不同。
五年级的这班学生在课堂上观察得比较仔细，有的学生还提到其中一个摆摆到后来方向发生了偏转。
真是一群很棒的孩子!根据学生提到的这些观察结果，我及时的引出本堂课的研究内容。
应该来说本堂课的引入部分还是比较成功的，孩子们也产生了浓厚的兴趣。
摆的研究反思总结篇3好动是孩子的天性，让孩子在40分钟内全神贯注是不可能的。
如果好好发挥学生好动的天性，对于科学探究就有很大帮助。
将“动”设定一个目标，并且能够吸引到这个目标中。
所以活动的设置要有足够的吸引人的地方。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思《机械摆钟》教学反思《机械摆钟》是小学科学五年级下册第三单元“时间的测量”中的一课。
在这节课中，学生将通过观察和实验，了解机械摆钟的工作原理和特点。
通过这节课的教学，我有以下几点反思：一、教学目标的达成在教学这节课时，我设定了以下教学目标：学生能够了解机械摆钟的工作原理和特点。
学生能够通过实验，探究摆的摆动规律。
学生能够培养观察、实验和分析问题的能力。
通过教学，我认为学生基本上达到了这些教学目标。
在课堂上，学生通过观察机械摆钟的结构和工作过程，了解了机械摆钟的工作原理和特点。
在实验中，学生通过改变摆的长度和重量，探究了摆的摆动规律，并能够分析实验数据，得出结论。
此外，学生在实验中还培养了观察、实验和分析问题的能力。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过展示一些古代计时工具的图片，如日晷、水钟等，引导学生思考这些计时工具的工作原理和优缺点。
然后，我引入了机械摆钟，让学生观察机械摆钟的结构和工作过程，激发学生的学习兴趣。
探究环节 在探究环节，我让学生分组进行实验，探究摆的摆动规律。
在实验中，学生通过改变摆的长度和重量，观察摆的摆动次数和摆动周期的变化，并记录实验数据。
然后，学生通过分析实验数据，得出结论：摆的摆动周期与摆的长度有关，与摆的重量无关。
拓展环节 在拓展环节，我让学生思考如何利用摆的摆动规律制作一个简单的摆钟。
学生通过讨论和交流，提出了一些制作摆钟的方案，并进行了实践。
通过这个拓展环节，学生不仅巩固了所学的知识，还培养了创新思维和实践能力。
三、教学方法的反思在教学这节课时，我采用了以下教学方法：观察法 在导入环节和探究环节，我让学生观察机械摆钟的结构和工作过程，以及摆的摆动规律，培养学生的观察能力。
实验法 在探究环节，我让学生分组进行实验，探究摆的摆动规律，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2.讨论法 在拓展环节，我让学生分组讨论如何制作一个简单的摆钟，培养学生的创新思维和实践能力。
机械摆钟教学反思
机械摆钟教学反思第一篇：机械摆钟教学反思机械摆钟教学反思科学的课堂应该以科学探究为主，如果将科学探究当做绿叶，那科学课就不在是科学课，而是常识课。
我印象中比较深刻的是用教材教，二不是教教材。
应该想的是怎样做才能更好地让学生全面的建构知识，怎样做才能让学生发展。
“机械摆钟”有两部分的内容组成：一是从摆钟的认识引出摆的等时性，二是自制摆验证摆的等时性。
在这一课的教学中我认为自己对教材的把握不是很恰当。
对于后面自制摆研究的处理不是很到位。
这一课中，计时准确，数数准确，摆的操作，都会对下一节摆的研究产生影响。
由于时间的缘故，对于这三点我不是强调的很清楚。
最近，观摩过一节课，我发觉不应该是“验证”，二应该是“探索”。
我认为这一堂课中，小学生应该像一位科学家一样去亲身经历伽利略探索的过程，这样才能自动的建构自己的知识体系。
而应该将摆钟作为体验的对象。
对与学生实验前的指导要把握住重点，不需要面面俱到。
充分地给学生长时间的探究。
学生在实验过程中出现的摆幅过大，用力摆动等问题进行个别指导。
我觉得科学探究中数据的处理比较难。
各组的数据都加以汇报，这是对于学生实验成果的处理。
但是会遇到某些组的三次数据误差很大。
让学生利用数据得出等时性，学生就很诚实的指出不是等时的。
但如果不尊重学生的数据，必然会打击学生实验的积极性。
我的处理方式是先说明大家的实验结果都有可能性，再次我我自己的结果与某些小组很像，在将误差较大的组的摆做实验，学生分析误差原因。
我觉得这样做很重要，但是需要一定的时间。
培养学生的科学素养是科学课堂的宗旨，及时一堂课中实验失败了，应该分析实验失败的原因，以后可以避免这样情况出现，那就是这堂课所学会的。
我觉得这比学到知识更重要。
但是，实验探究成功可以让课堂更加完美。
所以教师课前一定要将实验自己体验一遍。
将实验器材尽量完整。
第二篇：机械摆钟教学设计《机械摆钟》教学设计齐齐哈尔市龙沙区民航路小学左薇薇教学内容：科教版《科学》教材五年级下册第三单元第五课P58～P59。
小学科学_《机械摆钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1、知识与技能：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，这是单摆的等时性。
根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆；观察和测量在相同时间内摆动的次数。
3、情感态度价值观：知道记录也是科学实验很重要的环节；理解重复实验的意义；发展对计时工具研究的兴趣。
教学重点：制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
教学难点：正确理解和操作相同时间间隔内测量摆的摆动次数的实验；通过观测理解摆的等时性。
教学准备教师：大摆钟，实验记录单，课件学生：螺帽一个（大小各异），摆绳一根，铁架台一个，记录单，秒表一、教学引入1、同学们知道古人是用什么方法来计时的？（日晷、沙漏、蜡烛、水钟等）2、的确，你们刚才所说的方法古人都曾用来测量时间，可是只能知道大概的时间，所以聪明的古人并没有停止过思考，他们在不断探索和创造，终于发明了一种更精确的计时工具——机械摆钟（课件），今天我们就一起来探究机械摆钟的奥秘。
板书：机械摆钟【设计意图：复习导入，一方面了解学生已有知识情况，一方面引出本课所学的内容。
】二、观察钟摆1、师出示摆钟，老师也给同学们带来了一个机械摆钟，请同学们仔细观察这个摆钟，它有什么外形特点？（出示机械摆钟）学生自由发言。
2、观察并思考：摆钟是怎样来计算时间的？小组内可以轻声交流一下。
学生猜测：摆1次大概1 秒钟吧。
钟摆就是摆钟的秒针吧？……师：（介绍）同学们知道的可真不少，上面是一个钟面，下面是一个钟摆，挂着的重物是摆锤，上面细的是摆绳。
3、师：你觉得这个摆一分钟能摆多少次？学生猜测。
在测量之前先要弄清楚怎么算是一次？一般人们把左右来回算一次，也就是从左边开始到右边再到左边算一次。
【设计意图：1.认识机械摆钟由“钟面”和“钟摆”构成。
2.发现“机械摆钟能精确测量时间可能跟摆有关系”。
】4、怎么知道我们的猜测对不对呢？我们不妨实际测一测，老师来计时，你们默数，不要影响其他同学。
《机械摆钟》教学反思
《机械摆钟》教学反思引言本文以《机械摆钟》教学为例，对教学中的一些问题进行反思和总结。
通过教学反思，我们可以发现问题、改进教学方法，并提高学生的学习效果。
问题分析1. 教学目标设置不明确在《机械摆钟》这个教学过程中，我们应该明确教学目标，让学生明确学习的内容和目标。
然而，在实际教学过程中，我没有明确规定教学目标，导致学生对学习内容和要求不清楚，影响了学习效果。
2. 教学材料选择不合适选择合适的教学材料对于教学的成功至关重要。
在《机械摆钟》的教学中，我选择的教学材料不够丰富和系统，缺乏实例和案例的引导，导致学生对于摆钟的了解和掌握不够深入。
3. 教学方法缺乏灵活性在教学过程中，我使用的教学方法比较单一，缺乏灵活性。
虽然我采用了讲解、演示和实践相结合的教学方法，但是在实际操作中，我没有及时根据学生的学习情况调整教学方法，导致部分学生学习效果较差。
4. 学生参与度不高在这个教学过程中，学生的参与度较低，主要是因为我没有积极引导和激发学生的兴趣。
学生对于课堂内容的主动参与和思考是促进学习的关键，我应该提供更多的互动环节和引导问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
改进方法1. 设定明确的教学目标在下次的《机械摆钟》教学中，我应该设定明确的教学目标。
通过指定教学目标，可以让学生明确学习内容和要求，促进学生对知识的学习和掌握。
2. 选择合适的教学材料在选择教学材料时，我应该尽量选择丰富而系统的教学资源。
教学材料应该包含实例和案例，以帮助学生更好地理解和应用知识。
同时，可以引入一些多媒体资源，如图片、视频等，增加学习的趣味性和吸引力。
3. 多样化教学方法在教学过程中，我应该根据学生的学习情况和不同的学习目标灵活选择教学方法。
可以采用讲解、演示、实践、小组讨论等多种教学方法相结合，以满足学生不同的学习需求。
4. 提高学生的参与度为了提高学生的参与度，我应该积极引导和激发学生的兴趣。
可以通过提问、开展小组活动、组织辩论等方式，增加课堂互动，并鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。
机械摆钟听课体会
机械摆钟听课体会
2015年5月19日陈灵本次四校联盟听了王璐婷老师和王怡的课。
因为王璐婷老师的课是有我和她一同磨课出来的因此感受较多。
主要谈谈这节课的想法：1、对这个单元进行了整合。
作为摆的第一课时，我们通过玩摆的
过程中发现的问题和想研究的问题为开端进行了尝试，试图从学生中发现问题解决问题，从学生想研究的问题开始研究问题，这样对孩子来说自主性更强，更开放，当然对老师的要求可能更高了。
2、上课中也发现不少问题，当然对于年轻的老师新老师，问题不
可避免，例如大家都比较有争议的：是不是十秒摆动十次就能说明一次摆动就是一秒？摆的等时性是否这样得出？对于这一点我当时也是没有考虑到。
3、另外学生的摆摆长最好是不同的，这样更利于发现问题。
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《机械摆钟》教学反思
机械摆钟这节课设计思路是从生活中的秋千引出摆，再通过的对摆的研究发现摆的等时性，最后再从摆的等时性引出机械摆钟。
此节课中在视频导入以及计时阶段有运用到多媒体，让原本比较抽象的情形瞬间转换为直观、形象的场景。
不过在上课过程中产生了以下的几个问题：
1.细节提示
在之前上课的环节中先是在安装摆的过程中，最初我是将每一个环节都讲的很详细，但是这样所造成的结果是整节课的时间不够,严重超时。
究其原因是我忽略了我所执教的对象，对于5年级的学生，教师不需要讲太多，而是让他们自己去理解。
教师只需要略微提示即可。
此时ppt就凸显的它的作用，简单明了。
为了让计数更准确，我采用了连续计数的方式，也就是前面一个十秒数完之后再直接接下去进行计数，然后每个十秒的数据通过两两数据的相减得出。
但是在执教过程中我由于学生以前没有接触过这样的计数方式，所以很容易将两者搞混。
因此计数时还是采用了分段连续计数的方法。
3.实验数据处理
实验的最终结果是要让学生根据实验数据得出等时性。
但是每组数据不可能是完全一样的，总有个别数据有偏差。
在第一次上课时我是很生硬的将指出这是摆的等时性。
但是这样做根本就是不尊重学生实验的数据，做实验而得出的数据就变得没有意思。
所以后来我借用了伽利略的处理方式，指出：伽利略在实验过程中也得出了和我们一样的结果。
但是他又进行了成千上万次的实验，才得出相同时间内摆摆动的次数是相同的。
在此之后在和学生一起分析数据产生的原因。
这样做既解决了根据实验数据得出结论的问题，又很好的分析了误差及其一般的解决方法。