2019-2020年三年级科学下册 关心天气教案 首师大版
小学科学第一单元《关心天气》(教案)
小学科学第一单元《关心天气》（教案）关心天气——小学科学第一单元《关心天气》（教案）引言部分：天气是我们日常生活中不可忽视的重要因素之一。
了解天气的变化，对我们做出正确的决策、保护自己的安全、合理规划活动都具有重要意义。
因此，小学科学第一单元《关心天气》的学习对小学生的日常生活起着至关重要的作用。
本篇教案主要针对该单元进行分析和探讨，旨在帮助教师设计出一堂生动、有趣的课堂。
一、教学目标：1. 了解天气的定义和基本概念，明确天气的特征和变化规律；2. 掌握天气的观测方法和仪器，培养科学观察和数据记录的能力；3. 认识不同天气对人的影响，学会预测和预报天气状况；4. 培养学生对天气变化的关注和热爱大自然的情感；5. 培养学生分析问题、合作探究的能力。
二、教学重点：1. 天气的定义、特征及变化规律；2. 天气观测与数据记录；3. 天气对人的影响及预测。
三、教学内容及过程安排：1. 导入（5分钟）活动1：呈现与天气有关的图片和实物，引起学生的兴趣和思考，激发他们对天气的好奇心。
活动2：放映气象相关视频，让学生直观感受不同天气情况下的景象，为学习奠定基础。
2. 新知讲解（15分钟）通过多媒体课件，向学生详细介绍天气的概念、特征和变化规律。
重点解析天气与气温、湿度、风力等要素的关系，并提取关键知识点供学生记忆。
3. 实验探究（20分钟）活动1：带领学生进行天气观测实验。
利用温度计、湿度计、风向标等仪器，教学生如何观测并记录天气数据。
鼓励学生合作操作，提高实验技能和数据记录能力。
活动2：分组讨论，学生分享观测数据和发现，引导他们发现不同条件下的天气变化规律。
教师及时点评，激发学生的思考和好奇心。
4. 天气预测（20分钟）活动1：向学生展示天气预报图表，让他们观察、分析天气图标与实际天气之间的关系。
活动2：学生根据所学知识和观察数据，自行预测接下来三天的天气状况，并向其他同学展示自己的预测结果。
鼓励学生运用图表、图例等方式展示，提高表达和交流能力。
三年级科学下册 第四单元 关心天气 第4课 今天刮什么风教案 苏教版
学必求其心得，业必贵于专精
4、今天刮什么风
教学目标
知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象. 教学准备
手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔. 教学过程导入新课
检查学生带来的观测风向的物品。
复习引入。
自主学习
组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测.
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结.
组织学生熟读并背颂这首风级歌. 动手制做风标和风力计。
准备好制做材料. 做好后在小组内进行评价.
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业
写出两条能预报天气的谚语。
1。
三年级下册科学教案 学案-8 关心天气- 首师大版
【学习目标】1．科学概念知道气温，初步建立气温如何变化的概念。
2．过程与方法会运用实验和收集资料的方法来认识和了解气温如何变化。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与风的观测有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关气温如何变化的信息。
【学习重难点】重点：建立气温如何变化的概念。
难点：掌握用实验和收集资料的方法来认识和了解气温如何变化。
【教学过程】一、创设情境，提出问题什么是气温？气温是怎么测定出来的？二、活动推进，观察探究1．探究新知（活动一）气温计是什么样的？怎样使用气温计测定气温呢？2．探究新知（活动二）天气预报是怎么得来的？三、汇报展示，建构新知空气的冷热程度叫做气温。
气温是用气温计测定的。
用气温计测定气温时，气温计要放在离地面1.5米高、空气流通、太阳又晒不到的地方。
在我国，常用的气温计是摄氏温度计，摄氏温度计上有“°C”的标记。
用摄氏温度计测定的温度是摄氏温度。
在气象站里有许多工作人员，他们分别利用不同的气象仪器观测气温、风向、风力、降水量等。
科学工作者对观测到的各种数据进行分析，推测出天气的变化情况，之后把天气的变化情况向公众预报。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了气温变化的概念，并学会运用实验的方法来认识和了解天气的变化。
最后，给大家出一道课后思考题：气温计的工作原理是？【学习目标】1．科学概念知道气温，初步建立气温如何变化的概念。
2．过程与方法会运用实验和收集资料的方法来认识和了解气温如何变化。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与风的观测有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关气温如何变化的信息。
【学习重难点】重点：建立气温如何变化的概念。
难点：掌握用实验和收集资料的方法来认识和了解气温如何变化。
【学习过程】一、思考导入什么是气温？气温是怎么测定出来的？二、合作探究1．探究新知（活动一）气温计是什么样的？怎样使用气温计测定气温呢？2．探究新知（活动二）天气预报是怎么得来的？三、展示研讨空气的冷热程度叫做气温。
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案一. 教材分析本课的主题是“我们关心天气”，属于教科版三年级科学教材的“我们关心天气”单元。
这一主题旨在让学生了解天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的天气知识，能够描述天气现象，并了解天气对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气现象的理解往往是表面的，缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、思考能力、表达能力等方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等活动，提高学生的观察能力、思考能力、表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心他人、关爱生活的情感，使学生认识到保护环境、关注天气的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
2.难点：引导学生深入理解天气现象，培养学生关心天气、关注生活的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
2.观察法：培养学生观察天气现象，提高学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与天气相关的实践活动材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解、展示天气现象的视频等方式，让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生观察并描述天气现象。
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教学设计
5.发现和提出问题：气温多高的时候你会觉得热？刮多大风你觉得能算大风？下多大的雨你觉得能算大雨？你发现了吗，过去我们对天气现象的描述停留在模糊的、个人经验水平。要想准确描述天气，我们需要学习一些定量测量的方法。这就是本单元2至6课的主要学习内容。
二、探索
（一）说出你知道的天气，给天气分类
1.播放视频：各种各样的天气
2.提问：说出你知道的天气现象：阴晴雨雪风……
3.给天气现象分类
冷、热、温暖分一类，它们描述的都是气温；
小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一类，在气象学上它们都属于降水；
晴、阴、多云分一类，它们描述的都是天空中的云量；
大风、微风分一类，它们都是风。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
三年级
学期
第一学期
课题
我们关心天气
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2019年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
指导教师
教学目标
1.说出天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
（二）描述今天的天气，给天气下定义
1.交流：今天天气怎么样？
同一时间不同地点的天气不一样；同一地点不同时间的天气也不一样
2．下定义：什么是天气
（1）天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
（2）地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。
（3）北京常见的灾害天气
教学案例之《我们关心天气》
教学内容：科学教育出版社义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下
总体评价：
本课教学中，老师结合本校互联网的网络优势，将因特网引进了科学课堂，学生们通过新浪网的搜索功能，自行搜索到众多的有关天气的网站和网页，通过
点击这些不同网站，获取大量的信息资料，真正体现了网络教学的快捷和即时特征。
同时学生由于在网上所获知的天气符号等内容有些与教材中的出现偏差，提出了一些新问题，这些预设外的生成的问题和目标，既有助于学生深层次理解科学知识，又为理解天气预报的不确定性做了铺垫，达到了一举两得的目的。
但是在45分钟的教学中，教师语言的简洁性不强，对问题的重复叙述较多，实质上占用了学生的探究时间。
再则对于天气的简单记录和观察、分析云图预测天气还应该有深层次的认识，虽然强调学生的自主性，但是不等同于简单的学生中心论，这两项内容对于学生科学习惯和态度的养成有着重要的作用，因此在教学中还是应该在教学中安排学生进行这两项活动。
比如在教参中提及的记录一周的天气的表格就可以安排学生在课后进行。
而对云图的分析，既可以通过录像中的天气预报中的云图来进行模拟分析，也可以指导学生阅读教材中的云图，进行简单预测，这样做能够达到对学生更为全面的培养和训练。
三年级科学谁最关心天气教案
教案主题：天气观察与记录教学目标：1.了解天气对日常生活的影响。
2.学习如何观察天气现象。
3.学会记录天气变化。
教学重点：1.学生能够观察并描述不同天气现象。
2.学生能够记录天气的变化。
教学准备：1.讲义/教材：《三年级科学》教材第二部分。
2.天气观察记录表。
3.天气现象图片。
教学过程：一、引入（5分钟）1.引出课题：今天我们要学习什么内容呢？是与我们的日常生活息息相关的天气观察与记录。
2.引入问题：你们在日常生活中有没有注意过天气的变化呢？天气的变化对我们有什么影响呢？二、讲解（10分钟）1.展示天气现象的图片，引导学生描述不同的天气现象。
2.讲解不同天气现象的特点，如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等，以及它们对我们的影响。
三、实践活动（20分钟）1.让学生观察窗外的天气，让学生通过观察来判断今天的天气是什么样的。
2.给学生发放天气观察记录表，让学生按照表格上的要求记录今天的天气变化。
3.学生进行小组合作，互相交流并记录各自观察到的天气现象。
四、总结（10分钟）1.让学生分享他们观察到的天气现象和记录。
2.引导学生总结观察天气的方法和重要性。
五、延伸活动（15分钟）1.准备一些天气现象图片，让学生进行分类，组织成小册子。
2.让学生选择一天观察天气，并记录在观察表上，然后撰写一篇观察日记。
六、作业布置（5分钟）1.让学生回家观察未来三天的天气，并记录在观察表上。
2.让学生撰写一篇关于未来三天天气变化的预测。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到天气对日常生活的影响，学会观察和记录天气变化。
通过实践活动和延伸活动，学生能够加深对天气观察的理解，并运用所学知识进行观察和记录，提高了学生的天气观察能力。
同时，通过作业的布置，学生能够进一步巩固所学知识。
关心天气 (首师大版)三年级科学下册课件
没有考虑全面？
制作小报
1、我眼里的8月北京 2、我为奥运会安排比赛日程
1、上网找出历届奥运会的举办时间 和天气影响运动会比赛成绩的资料。
2、统计北京30年（1961-1990年）的部份气 象资料。
3、网上找出8月份北京的图片，并保存在自己 的文件夹内。
4、网上查询广州近年来各月的平均气温、降 水、风速资料，为在广州举行的第十六届 亚运会选定日子。
3、2008年北京奥运会为什么决定在8月份举行？
奥运会， 天气是最大的裁判
请查看资料
/20040101/ca515558.htm
Байду номын сангаас
小组合作开展研究
同学们自行形成小组，确定方案， 分工协作 。
推选组长，及时向教师汇报进展， 有困惑及时解决。
收集信息
小组讨论：为在广州举行的第十六届
亚运会选定日子
•
1、汇报所选的时间和理由，各组间质疑、争
论，最后形成统一认识。
• 举行亚运会的理由：
• 气温与运动项目的关系；
• 降水量与运动项目的关系；
• 风速与运动项目的关系:
•
2、怎样才能知道你选的日子与广州市政府
选定的日子是否一致呢？请查找资料验证，如果
不相同的话，请你再仔细考虑一下，你什么因素
你喜欢吗……
1、你们喜欢运动吗？ 2、你们喜欢在什么天气中运动呢？
你知道吗……
1、你知道代表体育界最高水平的运动会是什么吗？ 2、2008年北京奥运会在哪个月份举行？
——北京申奥成功历史瞬间
请点网址击观看北京申奥成功视频 ：
/view/552633.html
奥运会每四年举办一次， 请在网上找出历届奥运会的举办时间。
2020年我们关心天气小学科学教案
我们关怀天气小学科学教学设计1．经过指引学生察看一张“城市天气预告图”来帮助学生明确常有的天气现象。
图上用各样天气符号和表示温度的数字，反应这天全国各个地域的天气状况。
学生经过对这张图的察看，能够对常有的天气现象有一个基本的认识。
2．图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下边应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．发问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生试试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）察看、描绘今日的天气现象－－指引学生从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行察看。
6．用一些词或句子将察看到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生察看到的现象进行沟通。
7．指引学生思虑今日的天气对我们的生活有什么影响或发问学生你感觉今日的天气我们应当穿什么衣服？使学买卖识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描绘今日的天气时，可能不过一些毫无联系的几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描绘天气的方法的指导－－将天气特点与生活成立联系，提升学生对天气的认识水平。
能够指引学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改良，并把改良后的描绘和同学沟通。
1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向微风速等天气现象来描绘天气。
2．知道常有的一些天气现象和天气符号。
1．能对各样天气现象进行分类。
2．运用感官察看天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
意识到天气每日都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。
知道常有的一些天气现象和天气符号。
1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和对于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
1．出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
小学三年级科学下册关心天气教案
小学三年级科学下册关心天气教案教案标题：关心天气教学目标：1. 了解天气的基本概念和变化规律。
2. 学习使用天气工具，如温度计、雨量计等。
3. 培养学生观察天气变化的能力，并能正确描述和记录天气情况。
4. 培养学生关心天气的意识，了解天气对人类生活的影响。
教学重点：1. 天气的基本概念和变化规律。
2. 天气工具的使用。
3. 观察、描述和记录天气情况的能力。
教学准备：1. 天气图、温度计、雨量计等天气工具。
2. 天气变化的图片或视频资料。
3. 学生笔记本或绘画纸。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察窗外的天气，并提问：“你们今天早上看到了什么样的天气？”2. 学生回答后，教师将天气概念引入：“天气是指大气状况的总称，包括气温、湿度、风向、风力、降水等。
”3. 展示天气图，解释图中各种符号代表的天气情况。
探究活动：1. 学生观察天气图，了解不同符号代表的天气情况，例如晴天、多云、阴天、雨天等。
2. 学生分组，每组分配一张天气图，让学生根据图中符号描述天气情况，并向全班汇报。
3. 引导学生思考天气的变化规律，例如季节变化、白天和晚上的温差等。
实践活动：1. 教师引导学生使用温度计测量室内外的温度，并记录在笔记本或绘画纸上。
2. 学生使用雨量计测量一段时间内的降雨量，并记录在笔记本或绘画纸上。
3. 学生观察天气变化，记录每天的天气情况，并绘制天气图。
总结活动：1. 学生展示自己记录的天气情况和天气图。
2. 教师引导学生总结天气对人类生活的影响，例如衣物的选择、户外活动的安排等。
3. 鼓励学生关心天气，提醒他们在出门前查看天气预报，合理安排自己的活动。
拓展活动：1. 邀请一位气象工作者或相关专家来学校进行讲座，向学生介绍更多关于天气的知识。
2. 组织学生观察和记录更长时间的天气情况，比较不同季节的天气变化。
3. 学生可以利用互联网或其他资源，了解其他地区的天气情况，并与同学分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解天气的基本概念和变化规律，学会使用天气工具，并能观察、描述和记录天气情况。
三年级科学下册 关心天气 4课件 首师大
自然界中的动植物，为了自
己的生存，机体内的器官会逐渐 适应外界环境的变化；这种“适 应性”代代遗传下来，形成了一 种对外界环境变化的感知能力。 其中，有些动植物在天气变化之 前能表现出特有的反应，可以预 示冷暖或晴雨。
天气预报
拓展活动：你会看这个天气预报吗？
24小时天气预报 2006年11月08日 06:00
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
关心天气
刮风 打雷 下雨
生物预报 天气预报
生物预报
蚂蚁搬家，必有雨下。
泥鳅在雷雨到来前，常常显示得焦躁不安。
每当午后或傍晚看到燕子三五成群低飞时， 人们会说：“燕子低飞，天要下雨。牛和羊常常被人相提并论，牛能预测 天气，羊也不例外。大科学家牛顿有 一回听牧羊人说天要下雨，他便表示 怀疑，因为当时天气异常晴朗。可是 没出半个小时，果然下起大雨。牛顿 大为惊叹，便去请教。牧羊人说，羊 是一只“活湿度计”，如果它喜欢躺 在屋檐下，天就要下雨；如果羊在草 地上蹦跳，则为晴天。
三年级科学教案-关心天气-说课一等奖
讲授新课活动1：常见的天气现象1．引导学生说一说：我们在生活中常会见到哪些天气现象呢它会对我们的生活产生影响吗2．引导学生知道常见的天气有哪些3．提出问题：你能根据这些景物判断天气的特征吗4．归纳整理：刮风、下雨、晴天、多云等都是常见的天气现象。
不同的天气现象有不同的特征。
我们能通过景物的特征判断天气。
活动2：是晴还是阴1．提问：什么是天气怎样测量气温：2．出示天气预报图：提出问题：这是全国天气预报图。
图中的各种符号表示什么意思3．解读天气符号：1．说一说：和组内的小伙伴说一说，我们经常见到_______天气，我们还可以从电视上见到______天气，它会对我们的生活产生______影响。
2．归纳交流：平时，我们会遇到各种各样的天气，如晴天、下雨、下雪、雷电、雾霾、沙尘暴等。
不同的天气对我们的学习和生活都有影响。
3．交流与展示：（1）我们发现天空中有少量云，能看到远处的晚霞，我们能判断这里是晴天或者多云。
（2）我们发现大树摇摆的厉害，推测该地区刮大风了，天空是蓝色的，且有白云，应该是晴天。
（3）从图中可以看出正下着雨，雨下的还挺大的，应该有中雨或者大雨了吧（4）我们远处雾蒙蒙的，水汽很大，应该快下雨了吧。
4．说一说，读一读1．读一读，科学认知天气的概念：天气，指的是一个地方在某一短时间里大引导学生从生活中的现象入手，形象生动，激发学生的探究兴趣。
设置交流展示的活动培养学生学会判断，学会总结，学会倾听。
学会归纳整理，学会交流判断。
展示科学知识让学生的学习更科学，更严谨。
4．我们可以利用气温、风向、风力、降水量、云量等可观测的量来描述天气。
云量的多少是区分阴晴的重要依据。
5．展示气象卫星云图6．提出问题：天气对我们的学习和生活有着怎样的影响（1）了解天气对生活的影响：（2）对人们的出行有什么影响（3）对农业生产有什么影响7．引导学生认识常见的天气观测仪器：8．联系生活说一说：除了观察之外，还可以怎样及时了解天气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
小学三年及科学-关心天气教案
2.观察温度表 ，进行汇报。教师讲解温度计的组成。
3.教师指导学生练习温度的读写。突出对零下温度和不同刻度温度计上温度的读写指导。
（1）气温计的使用前要仔细观察有无破损，在测量气温的时候，气温计要放置在离地面1.5米高，空气流通、太阳又晒不到的地方。你们看在这三名同学观察时，那个同学观察的方法是正确的呢？我想同学们已经判断出来了，中间的同学观察的方法是正确的。在观察气温计的读数时我们的眼睛要和气温计的液面刻度相平！这样做我们才能够准确读数！
认读报告册上的温度计并记录
教学反思
1．对于一节使用气温计的课，一定要将温度计的使用规范进行巩固，光老师示范不行，一定要学生做一做，可以两人一组，互相监督做的对不对。
2．对于技能的学习一定要充分的操作和巩固，所以课堂的练习必不可少。三个温度计的练习还少，可以到试卷中找到相应的题再进行练习。
3．引入环节课可以再相对简练，让更多的时间用来重难点的突破上。
（2）认读气温计
请认真观察，演示温度计上的温度是多少摄氏度？指导读写方法。
按照温度计使用的要求，正确读出手中温度计的读数。读数时保持视线平视液面，将你的读数说给你身边的人听一听！汇报读数。
（3）老师出示零下温度计，练习认读。强调零下温度的认读，是从零刻度线向下数格。
（4）对报告册上温度计进行练习气温计的读写。
一、导入新课（5分钟）
1.PT出示一些预设天气的图片。提问：看到这些图片你会想到什么？
预设：生会说可能要下雨，
2.请智能音箱播报当天的天气。播放一段天气预报，了解天气预报的内容 。问：想一想，天气预报都播报了哪些内容？板书： 气温风 空气质量等
二、认识一些气象仪器
阅读科学书25页，了解气象仪器
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2019-2020年三年级科学下册关心天气教案首师大版
一、教学目标
1.知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。
2.初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。
3.初步具有细心观察，积极思考的态度。
二、教学重难点
教学重点：知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。
教学难点：使用气温计测定气温并能读出、写出气温。
三、教学准备
教师材料——温度计模型、地温计、湿度计、雨量器、蒸发器等。
分组材料——温度计、记录表等。
教学时间：2课时
四、教学过程：
附送：
2019-2020年三年级科学下册关节1教学反思青岛版
在《关节》这一课的教学中，“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。
这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。
具体的做法是通过提问“在同学做扣球的动作过程中，他身体中的哪些骨骼在活动”引出找关节的活动，让孩子们通过体验活动，认识到关节就是骨与骨之间活动的连接处，从而进入探究关节的学习活动中。
然后，通过提问“关节有什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让孩子们深刻认识到关节的作用,激发了孩子们保护关节的情感,从而自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中。
总之，通过本课的有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。
关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。
所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。
由于教学条件的局限，在教学时可以考虑借助与人体关节具有相似性的动物的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识。