如何提高初一学生英语写作水平
如何提高初中英语作文水平
如何提⾼初中英语作⽂⽔平如何提⾼初中英语作⽂⽔平 学习⽅法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的⽅法。
因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到⼈们的重视。
下⾯和⼩编⼀起来看如何提⾼初中英语作⽂⽔平，希望有所帮助！⼀、夯实基础知识，打下扎扎实实写作基础 ⼀、夯实基础知识，打下扎扎实实写作基础 要把⾃⼰的意思顺利的充分的表达出来，积累⼀定的词汇是必不可少的。
如果把英语写作⽐作是建房屋，那么词汇量便是建屋所⽤的砖头，只有尽可能多的砖头，才能建造出⾼⼤安全的房屋。
重视词汇积累，打好写作基础，万丈⾼楼平地起。
在训练学⽣写作的过程中，⾸先应从语⾔的要素的⾓度将语法和句型结构的训练结合。
此外，这只是简单的教语法，需要更多的要求学⽣多读课⽂、课外书，例如⼀些英语⼴场、疯狂英语等杂志，学⽣在阅读中⾃⼰探索英语句⼦结构与中⽂句⼦结构的区别，不但提⾼写作时的准确度，还能掌握⼀些优美句⼦究竟在何时⽤，⽤何处。
⼆、加强各⽅⾯的训练⼆、加强各⽅⾯的训练 写作是集词汇、句⼦、语法等于⼀⾝的，多多加强对学⽣这些⽅⾯的训练。
例如连词成句、句型转换，要求学⽣根据汉语解释，写出单词的拼写形式和词性的变化，根据关键词写句⼦等主观性、语⾔性较强的训练形式；对好词佳句进⾏背诵，熟读重要课⽂，直⾄脱⼝⽽出，培养学⽣语感；掌握六种基本句⼦结构类型，在此基础上进⾏扩写、缩写；培养良好的书写习惯；坚持写英语⽇记或周记。
三、掌握⼀定的写作技巧 三、掌握⼀定的写作技巧 任何⼀个学科的写作，都要练习得法。
掌握好写作的步骤和技巧是极其重要的，写作具有条理性和逻辑性，⼀⽬了然，这样的作⽂会得到认可。
1、认真审题，明确要求 写作的第⼀步是审题，只有审好题，理解题⽬意思，才能找到切⼊点。
写作前弄明⽩题⽬提⽰的内容、格式、时间、环境等。
按照不同要求，写出符合的作⽂。
例如，写⼀封信的话，就要按照英⽂书信格式；叙述⼀件事，就要突出与⼈物相关的特点；时间、地点、⼈物，以及特有的英⽂格式，切中题意，不漏要点。
如何短时间提高英语作文写作能力
【导语】学习英语写作的时间太过仓促，我们怎样在最短的时间内限度地提⾼⾃⼰的英语作⽂写作⽔平?下⾯是给⼤家整理的如何短时间提⾼英语作⽂写作能⼒，供⼤家参阅!【篇⼀】如何短时间提⾼英语作⽂写作能⼒ 第⼀，词汇量要充⾜。
词汇量多少很⼤程度上决定作⽂是否能写得下去，很多时候想到⼀个很好的句⼦或⽂字，但⼀下⼦词汇不记得了，没法写。
词汇量不⾜的学⽣，建议使⽤“奇迹英语背单词8.0”软件，这套软件可以从 下载，能够在较短时间内迅速提⾼词汇量。
第⼆，审题要充分。
我所教的学⽣中在写英语作⽂时，普遍存在这样⼀个情况：看完作⽂题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。
这样写出来的⽂章，看起来就像在记流⽔帐，没有任何逻辑，杂乱⽆章，毫⽆条理，同时容易出现⽤错时态、⽤错格式等的情况。
试想，如果你是试卷的命题⼈，你出作⽂题的时候，肯定 有出这道题的独特的道理。
所以仔细审题和构思就成了写作的第⼀步。
审题的重点放在写作体裁、格式、字数⽅⾯，确保第⼀遍审题就能保证得到基本分。
同时还要⽂体和时态，因为不同的⽂体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也⾮常重要。
第三，提纲要详细。
审完题后⼀定要列提纲。
很多学⽣认为，中考英语作⽂译成中⽂，最多是⼩学⼆年级的语⽂作⽂⽔平，所以根本没有必要列提纲。
其实，这种想法是⾮常错误的，因为提纲不仅能使⽂章的结构清晰，还有很重要的⼀点：防⽌漏掉作⽂内容。
因为中考英语作⽂有⼀个很重要的要求：要点要全。
如果你漏掉了需要写的内容，即使⽂章写得再优美，⽤词再准确，也拿不了⾼分。
最后要注意打草稿，然后修改。
这样可以保证错误降低⾄最少或者没有错误，同时也能保持卷⾯整洁。
第四，⽂化差异要注意。
我们要时刻牢记⼀点，中英⽂表达⽅式有很⼤的差异，所以体现在作⽂表达上也常常会出现⽣硬的中国式作⽂表达，降低了我们的作⽂质量。
所以注重中英语⾔差异，并努⼒找到两者之间的表达⽅式上的共通点，并且有意识的运⽤就能避免类似的问题。
怎样快速提高中学生英语写作水平
怎样快速提高中学生英语写作水平在目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着学生说到写作就心烦，教师见到学生的习作就头痛的现象。
针对以上现象，谈一谈我平时的做法：一、让学生感受生活写作难首先难在无话可说、无话可写。
写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉，因为写作的实质就是用准确恰当的文字反映生活。
两耳不闻窗外事对学生是无益的，教师应该鼓励学生感受生活，我们不妨要求学生多看、多听、多想，用心体验身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。
这样，学生既感受了生活，又有了写作的内容。
二、培养语言意识英汉两种语言承载着不同的文化，两种语言的思维方式也有差别，因此，在写作的过程中要训练学生的英语语言意识和英语思维习惯。
教师平时要加强学生的中英思维转化训练，介绍英语国家的文化知识和风俗习惯，帮助学生克服跨文化交际的障碍。
英汉互译是一种培养语言意识的好方法，了解了语言知识及其所承载的文化，学生用英语表达时就能自觉地克服母语的干扰，避免用汉语思维方式写英语作文。
三、把好造句关在词汇教学的基础上，要适时进行句子教学。
我注重从初一起就培养学生遣词造句的能力，从训练简单基本句子入手，做到造句与基本句型相结合，造句与语法结合，造句与词汇教学相结合，并经常听写课文中的好句子。
在此基础上，从练习简单句，到练习复合句，然后进行连句成段，组段成篇。
四、写作离不开句子，句子离不开单词词汇是说话、写作的必需材料，犹如盖房子需要准备土、木、砖、瓦、石等材料一样。
每天坚持让学生听写，并经常听写课文中的好句子，从听写词到听写句子。
学生积累一定量的词汇后，每天坚持让学生用当天所学的重点词或词组造句，并在课上读给大家听，这样不仅可以互相学习，还能扩大信息量的输入。
五、语言学习需要模仿任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯。
模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。
中学生英语写作水平如何提高_优秀作文
中学生英语写作水平如何提高中学生英语写作水平如何提高李光安大家都知道，书面表达多年来一直是英语高考试题的最重要组成部分。
书面表达即英语写作是学生对基础知识和能力的综合运用。
它不仅要求学生具有扎实的语言基本功，而且还要具备一定的审题能力、表达能力及想象能力等。
下面谈一下本人在实际教育教学中的一些心得体会和具体做法。
从简单入手逐渐深入“水滴石穿，非一日之功。
”英语写作能力并非是一时半会儿就能练成的。
它必须由浅入深、由易到难,一环扣一环地进行系统训练。
第一，夯实基础。
严格要求学生熟记所学过的单词、短语和固定句式。
同时还应注意端正、熟练地书写字母、单词和句子，合理运用标点符号。
第二，从练习组词成句入手。
要求学生运用所给词汇写出简短的句子，若发现错误及时纠正，为以后英语作文打好基础。
第三,逐渐深入。
在学生掌握基本的句子写作后，对学生写作能力的要求也要提高一步。
如要求学生写出含有一般现在时、现在完成时、现在进行时和一般过去时、一般将来时、过去进行时等形式的句子。
以范文指引学生学生在有了一定的写作能力之后，教师就应当给学生提供不同体裁的范文，先逐一说明各种文体的不同要求，如书信、日记、布告的格式等，然后给学生分发写作所需的材料。
每次发完材料后，先让学生审好是哪种体裁的材料，有什么要求。
而后教师可与学生同时写。
25分钟后师生同时停笔。
教师先朗读自己的范文给学生听。
然后让学生拿自己的作业和老师的范文作比较，可初步判断出自己所写文章怎么样，吸取优点并找出差距。
这样反复训练几次，可大幅提高学生对各种类型文章的写作水平。
教师批改与学生互改相结合学生对照范文之后，对自己已查出的错误地方进行初改，直到自己满意为止。
但范文不是标准答案，也不可能把各种表达方式都包含进去，况且不同学生作业中出现的错误也不尽相同。
因此，可以安排学生进行互改。
要求批改者对自己认为不合适的地方做上标记，在与同学互相讨论取得一致意见后再更正。
对于讨论后仍有争议的问题，可当场向老师请教。
初中生如何提高英语写作水平
初中生如何提高英语写作水平提高初中生英语写作的方法1.扩大词汇量万丈高楼平地起。
足够的词汇量是学生进行课文理解，课外阅读和英语写作的基础。
在平时的英语教学中，教师要求学生坚持对每一单元的单词、短语、重点句型进行听写，并且根据遗忘规则，循环记忆。
教师还要善于指导学生将所学的单词进行总结归类，使学生在融会贯通之间掌握更为丰富的单词储备。
例如：在表达“喜欢”涵义时，可采用以下表达：I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.2. 指导学生写作，让学生明白怎样写如果说积累丰富的英语词汇是英语写作的前提，那么，掌握一定的写作技巧是英语写作的根本。
平时，笔者指导学生按照“审---抓---连---扩---改---抄”六步法进行写作。
“审”就是审题，确定文体类型，人称和时态。
“抓”即抓要点，包括写作内容，要求，时间，地点，人物等。
“连”即将重点词汇连成句子。
“扩”即将句子扩展成文，并用适当的过渡词将句子连贯起来，使之成为一篇较为完整的文章。
“改”是六步法中重要的一步，即“查错改错”，检查文中单词、时态、人称是否正确，主谓是否一致，要点是否全面，是否符合英语表达习惯。
最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，将文章工整地誊写到作业本或试卷上，并注意书写规范，卷面整洁。
3. 勤于练习对于英语学习者来说，多听不如多说，多说不如多写。
要想提高英语写作能力，勤于写作时必不可少的。
笔者要求学生每天用英语写四个句子，即“每日四句”，内容不限，可以是学生自己的所见所闻，也可以利用某一语法结构造句，教师及时给学生批阅。
长期坚持下来，学生的英语写作确实有所提高，所学的语法知识也能够灵活运用。
除了练习英语句子，笔者还要求学生每周写一篇英语作文，并适时地教给他们一些过渡词。
例如，在表达观点或提出建议时，可用first ofall, next, then, finally等词，条理清晰，简单明了;表达转折关系时，可用but, however;表达因果关系时，可用so,therefore, as a result 等;总结时可用in a word, as is known to all 等过渡词。
初一英语辅导计划
初一英语辅导计划一、前言英语是一门重要的学科，对初中学生的学习和未来发展都起着关键作用。
为了帮助初一学生提高英语水平，我们制定了以下辅导计划。
二、目标设定1. 提高听力理解能力2. 加强口语表达能力3. 提升阅读理解能力4. 提高写作能力5. 夯实基础知识三、辅导内容及方法1. 听力练习针对初一学生的英语听力薄弱的问题，我们将进行有针对性的听力练习。
包括听力理解短文、听力填空等，通过大量的听力训练来提高学生的听力能力。
2. 口语训练为了提高学生的口语表达能力，我们将进行口语训练。
通过组织学生进行英语口语对话练习，积极营造英语语言环境，培养学生用英语交流的习惯。
3. 阅读训练通过阅读英文短文、文章等，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，我们将引导学生进行阅读策略的训练，教会他们如何快速准确地理解英文文章，提高阅读效率。
4. 写作指导针对初一学生写作能力较差的问题，我们将进行写作指导。
通过提供范文，讲解写作技巧，培养学生的写作能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。
5. 基础知识夯实在辅导过程中，我们将注重基础知识的夯实。
通过复习英语基础知识点，强化语法、词汇等基本功，为学生打下坚实的英语基础。
四、辅导计划安排辅导计划将分为每周两个晚上进行，每次辅导时间为两小时。
具体安排如下：星期一晚上：- 听力练习（40分钟）- 口语训练（40分钟）星期三晚上：- 阅读训练（40分钟）- 写作指导（40分钟）五、辅导效果评估为了及时了解学生的学习情况和辅导效果，我们将定期进行评估。
评估方式包括口语对话测试、听力理解测试、阅读理解测试和写作测试等，通过评估了解学生的进步和存在的问题，及时调整辅导内容和方法。
六、结语通过本英语辅导计划，我们希望能够帮助初一学生提高英语水平，为他们打下良好的英语学习基础。
通过系统的训练和指导，相信他们能够在英语学习中取得显著进步。
同时，我们也将不断优化辅导计划，提供更好的辅导服务，以满足学生的需求。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议提高学生英语写作能力是英语教育中的一项重要任务。
下面是几点关于如何培养和提高学生英语写作能力的建议。
要鼓励学生多读书。
阅读是培养学生写作能力的基础。
通过大量的阅读，学生可以积累词汇量，学习不同的写作风格和结构，并提高对语言的理解和运用能力。
可以鼓励学生多读一些高质量的英语原著文学作品，同时也可以选择一些适合学生水平的英语简化版故事书。
老师可以引导学生学习阅读技巧，例如提醒学生关注作者的写作方式、人物形象、情节发展等。
要给学生提供写作的机会和平台。
学生需要不断练习写作，用英语表达自己的思想和观点。
老师可以在课堂上安排写作任务，例如要求学生写一个观点陈述、一篇说明文、一篇记叙文等。
老师也可以鼓励学生写日记、写读后感、写信等，给学生一些机会展示他们的写作技巧。
学生可以参加各种英语写作比赛，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
要重视写作过程。
写作是一个复杂的过程，学生需要经历写作计划、草稿、修改等多个阶段。
在教学过程中，老师可以引导学生学习写作的策略，例如如何进行头脑风暴、如何组织思路、如何修改和润色作文等。
老师可以给学生提供一些写作指导，例如提供一些写作素材、写作技巧和写作模板。
老师也应该鼓励学生多和同学分享和交流写作经验，互相学习和帮助。
要给学生提供有效的反馈和评估。
及时的反馈对学生的写作提高非常重要。
老师可以为学生提供书面反馈和口头反馈，指出学生的优点和不足，并提出具体的建议和改进措施。
老师也可以鼓励学生进行互相评估，学习如何发现和改进自己的写作问题。
老师可以进行定期的写作评估，例如每个学期进行一次作文考试，来全面了解学生的写作水平和进步。
要提高学生英语写作能力，需要鼓励学生多读书，给学生提供写作的机会和平台，重视写作过程，并给学生提供有效的反馈和评估。
通过综合运用这些方法，可以帮助学生培养和提高他们的英语写作能力，使他们能够流利地运用英语进行写作表达。
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文对初中生英语写作水平提高的作用
背诵课文是英语学习的一项重要活动，对于初中生的写作水平提高有很大的作用。
通
过背诵，学生可以熟悉课文，积累词汇和语法结构，提高英语语感，进而提高写作水平。
首先，背诵课文可以帮助学生积累词汇量。
背诵课文时，学生需要掌握课文中的单词、词组、句型等内容，经过反复练习和记忆，这些词汇会深入学生的大脑，加深其印象，使
其在写作中能够更加自如地运用这些知识点。
同时，背诵经典课文中涉及的各类词汇，也
可以拓展学生的词汇量，让学生在表达方面更加丰富。
其次，背诵课文可以帮助学生掌握正确的语法结构。
英语语法是英语学习的重要组成
部分，初中阶段正是学习英语语法的关键时期。
通过背诵课文，学生可以领悟其中的语法
结构、用法等内容，从而更好地掌握英语语法知识，应用到写作中。
最后，背诵课文可以启发学生的思维和创新能力。
经典课文中涉及的主题、观点和文
化背景等内容，都有助于学生启发思维，激发创新能力。
通过对课文的理解和分析，学生
可以形成自己的思考方式和创新思路，充分发挥自己的英语写作能力。
如何提高初中生英语写作水平
如何提高初中生英语写作水平一、培养英语写作兴趣英语写作是初中生学习英语的重要组成部分，而培养学生对英语写作的兴趣是提高写作水平的关键。
为了激发学生的写作兴趣，老师可以通过组织写作比赛、鼓励学生写日记、分享优秀作文等方式来激发学生的写作热情。
此外，老师还可以邀请学生参加英语写作俱乐部，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
二、扩大词汇量词汇是写作的基础，而扩大词汇量是提高写作水平的关键。
为了帮助学生扩大词汇量，老师可以通过背单词、阅读英语文章、学习词根词缀等方式来帮助学生扩大词汇量。
此外，老师还可以鼓励学生多用同义词或近义词来表达同一个意思，从而提高写作的表达能力。
三、多练习写作熟能生巧，多练习是提高写作水平的有效途径。
为了帮助学生多练习写作，老师可以布置写作作业、组织写作讨论、进行写作指导等方式来帮助学生提高写作水平。
此外，老师还可以鼓励学生多写英语日记、作文，不断地提高写作技巧和表达能力。
四、注重写作技巧写作技巧是写作的灵魂，而注重写作技巧是提高写作水平的关键。
为了帮助学生提高写作技巧，老师可以教授写作结构、段落衔接、句子连接等写作技巧，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
此外，老师还可以指导学生多用一些修辞手法和句型结构，使作文更加生动有趣。
五、多读优秀作文学习他人，提高自己。
多读优秀作文是提高写作水平的有效途径。
为了帮助学生多读优秀作文，老师可以推荐一些优秀的英语作家和作品，让学生在阅读中感受到写作的魅力和技巧。
此外，老师还可以组织学生进行作文点评和交流，让他们从他人的作文中学习到更多的写作技巧和经验。
六、总结反思写作是一个不断总结反思的过程，而总结反思是提高写作水平的必经之路。
为了帮助学生总结反思写作经验，老师可以组织写作心得交流、进行作文评比、指导学生进行自我评价等方式来帮助学生提高写作水平。
此外，老师还可以鼓励学生多写多练，不断地总结反思，提高写作水平。
如何提高英语写作能力_共10篇
★如何提高英语写作能力_共10篇范文一：如何提高英语写作能力如何提高英语写作能力学习英语过程中，写作练习十分重要，不可缺少:第一，写的练习有助于提高使用语言的准确性。
只要写一个句子，就得注意**种语法上的问题,大到句子结构,小到冠词用法和名词的数.另外还要注意选词、拼写、大写、标点、单词移行等问题。
想要避免错误，就必须十分小心，反复考虑，多查多问，仔细检查。
只有经常这样做，语言的准确性才会逐步提高；第二，写的练习有助于提高表达能力.说也是一种表达,但说话有一定的速度,不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。
那么作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？一、仔细研究高考作文评分标准。
目前，我国NMＥT中的“书面表达"既不同于一般的英文命题作文，考生不能离开要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英，而是一种根据所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等,在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。
提供情景的形式有短文、提纲、图表、图画等.书面表达的要求：1，切重题意；2，结构紧凑，条理清楚；3，语言准确、得当；4，格式正确。
考生要想在写作中得高分,作为老师要结合范文讲出内容要点,高级词汇和较复杂结构，及有效的连接成分等等，分析，揣摩档次不同的文章。
二、抓好词汇、句型。
学生在复习英语时,应将《考试说明》好好研读一遍.对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。
因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇.而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。
三、注重日积月累。
写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃.建议背诵《新概念英语第二册》。
这本书是由英语教学专家所写,地道的原汁原味.全书由96个小故事组成，每个小故事十几句话。
用词浅显,连接顺畅，内容生动,是学习英语的好教材。
另外，也可以背背高考历年中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的要求和期望。
英语作文差怎么补救初中
作为一名资深的英语老师，我深知英语学习的重要性，尤其是在初中阶段，这是打好基础的关键时期。
然而，许多学生在初中阶段可能会遇到英语作文的难题，这不仅影响了他们的学习兴趣，也对他们的英语成绩造成了不小的影响。
那么，如果一个初中生的英语作文水平较差，应该如何补救呢？首先，提高英语作文水平的第一步是扩大词汇量。
词汇是语言的基础，没有足够的词汇量，就无法写出内容丰富、表达准确的作文。
因此，学生应该每天学习一定数量的单词，并通过阅读、听力练习等方式，不断巩固和运用这些词汇。
其次，加强语法学习也是提高英语作文水平的关键。
语法是语言的规则，掌握好语法规则，才能写出结构正确、逻辑清晰的作文。
学生可以通过学习语法书籍、参加语法课程等方式，系统地学习和复习英语语法知识。
此外，多读多写是提高英语作文能力的有效方法。
通过阅读优秀的英语文章，学生可以学习到丰富的表达方式和写作技巧，同时也能够积累更多的词汇和句型。
而通过写作练习，学生可以将所学知识运用到实际中，不断提高自己的写作能力。
在阅读和写作的过程中，学生应该注意模仿和借鉴。
模仿是学习写作的重要手段，通过模仿优秀的英语文章，学生可以学习到地道的表达方式和写作风格。
同时，借鉴他人的写作思路和结构，也有助于学生开拓自己的写作思路。
另外，参加英语写作比赛或活动也是提高英语作文水平的好方法。
通过参加比赛，学生可以在竞争中激发自己的学习动力，同时也能够得到专业的评价和指导，从而更快地提高自己的写作水平。
最后，寻求老师和同学的帮助也是提高英语作文能力的重要途径。
学生可以向老师请教写作技巧和方法，也可以和同学一起讨论和修改作文，通过交流和合作，共同提高写作水平。
总之，提高英语作文水平是一个长期而系统的过程，需要学生付出持续的努力和时间。
通过扩大词汇量、加强语法学习、多读多写、模仿借鉴、参加比赛和寻求帮助等方法，学生可以逐步提高自己的英语作文能力，从而在初中阶段打好英语基础，为今后的英语学习和应用打下坚实的基础。
如何提高中学生的英语写作水平
浅议如何提高中学生的英语写作水平摘要：在高考英语试题中，作文为30分，占总分的20%。
由此可见，作文在高考中占有相当大的比重，学生作文水平的提高势在必行。
关键词：提高；英语写作水平；学生abstract: in college entrance examination， the english essay is 30 points， 20% of the total points. thus, writing in the college entrance examination takes up a large proportion. students are imperative to raise the level of writing.key words：improve；english writing level；student书面表达是对一个学生英语综合运用能力的体现，学生是否能够运用已掌握的英语知识技能，在写作中可得到充分的体现。
那么，如何才能提高学生的英语写作水平呢？一、夯实基础1.积累词汇众所周知，要提高写作水平，首先要有足够的词汇量，没有掌握足够的词汇量，写作就寸步难行。
写作文就像盖房子一样，vocabulary is to a composition what stones are to a house.因此，老师应该督促学生每天掌握一些单词和短语，引导学生通过阅读，设置学生喜欢的情景对话等方式，使学生主动积极的记单词和短语，这样不仅可以记住单词的音和义，而且可以熟悉单词和短语的运用。
2.基本句型任何文章的形成过程都是：字→词→句→篇。
因此，在掌握了一定的词汇量和短语以后，学生应该着手去了解一些常用句型。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，it is the same with english writing.熟悉一些优美的句子结构会让你的作文锦上添花。
二、写作步骤有了坚实的基础，我们就可以准备写作了，一篇好的作文不可能一气呵成，我们必须有步骤的进行。
提高中学生英语写作水平的几点做法
提高中学生英语写作水平的几点做法摘要：英语作为一门语言类学科，其教学的真正目的是培养学生听、说、读、写各方面的能力，让学生在学习了英语后能够敢于正确地表达和书写。
其中写作占据了英语考试中较大比例的分数，而且英语的写作能力直接反映了学生的语言运用能力，所以提高英语写作水平对于英语的学习至关重要。
关键词：初中英语；英语教学；英语写作写作对于大多学生来说都是很困难的，尤其对于初中生来说英语的材料积累的少，所以写起来就费劲了。
为了提高写作教学效果，笔者结合学生的实际情况，对学生的英语写作进行了实践探索。
一、抓住题眼审题任何一篇文章都应当有一个明确的主题。
因此，教师要想帮助学生提高英语写作水平，第一步就要从审题入手，抓住题眼。
以写作内容“Write a report about your hometown.”为例，这个写作要求有两个关键词：一个是“report”——报告，这代表着文章本身应具备较高的严谨性、条理性、科学性、真实性，写作者应当以第三方的客观角度去写作，而不能以带有浓厚个人感情的类型去写作（不允许写成抒情散文），也不能以丰富的故事介绍的类型去写作（不允许写成某一个或某几个故事的文章）。
另一个是“hometown”——家乡，这是对文章内容的定位，家乡指的是出生地，而不是居住地或成长地，这意味着如果是外来工子女，他们的写作对象应当是老家，而不是现在的居住地。
只有明确了这两个关键词的内涵，才能保证写出的文章不偏题。
由此可见，关键词的抓取方法对精准审题的重要性。
二、掌握基本句型写作需要用词汇进行填充，为此，学生对于词汇的掌握就成为培养写作能力的最基本要求，当学生拥有一定的词汇积累后，面临的另一个问题是如何有条件地把这些零散词汇组合在一起，让别人明晰自己所要表达的内容，如此一来，又需要学生积累英语表达的基本句型，这两者共同构成写作的主干部分。
目前惧怕写作是很多初中生的通病，造成这种现象的主要原因就是学生的语言功底不扎实，缺乏词汇和句型的积累，立足于学生的实际情况。
初中生怎么提高英语作文 如何培养写作能力
初中生怎么提高英语作文如何培养写作能力初中生怎么提高英语作文如何培养写作能力听说读写是初中英语学习的重点，而其中“写”是学生学习中的难点，下面初三网分享一些写作技巧，仅供参考。
如何提高初中英语写作水平注意英语的思维方式英语的思维方式是学生在小学初接触英语的时候就被教师所提倡的。
学习一门语言类的学科，如果只是记些单词的表达，翻译一些句子，这是可悲的!在考场中。
甚至是在日常的生活中，学会用英语的思维来写一篇作文，不仅能减少语法上的错误，增强句子的流畅程度，也能变无话可说、无事可写为有话可说，能大大地减少英语写作时间。
明确要求对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。
要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
用英语写日记要养成记英语日记勤练笔的好习惯。
经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
还有要按照题目或所给情景写文章练笔。
写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
初中英语写作技巧书写试卷的卷面分也会影响作文的最终得分，所以一定要练好自己的书写体。
我在这里建议印刷体。
印刷体十分容易练成，写的好的话卷面会十分整洁，让人第一眼看到也会舒服很多，自然也会提高对你的印象分。
当然也可以练其他的字体，像是意大利斜体。
但是最重要的是一定要保证你的作文书写出来好看。
表达规范用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。
一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。
如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。
学而思秘籍初中英语语言积累与读写提升
学而思秘籍初中英语语言积累与读写提升在学习英语的过程中，语言积累是至关重要的一环。
对于初中生来说，如何有效地进行语言积累，并通过读写来提升自己的英语水平，是一个重要问题。
在本文中，我将从多个方面对这一主题展开探讨。
1. 词汇积累词汇是语言的基础，也是语言积累中至关重要的一环。
对于初中生来说，建立起扎实的词汇基础是至关重要的。
学而思秘籍提供了丰富的词汇学习资源，比如单词卡片、词汇书、在线词汇练习等。
学生们可以根据自己的实际情况，选择适合自己的词汇学习方式。
在进行词汇积累的过程中，重点词汇的掌握和应用是至关重要的。
可以通过词汇练习，例如造句、翻译、语境运用等来帮助学生巩固词汇记忆，并提高词汇的运用能力。
2. 阅读提升阅读是积累语言的重要途径之一。
学而思秘籍为学生提供了大量丰富多彩的阅读素材，涵盖了各种题材和难度。
学生们可以根据自己的兴趣和水平，选择适合自己的阅读材料，并通过阅读来积累语言知识，提高阅读理解能力。
在阅读过程中，学生可以结合课文、课外阅读、英语报刊杂志等多种资源，帮助自己全面提升英语阅读水平。
3. 写作提升通过阅读积累的语言知识，可以帮助学生提高自己的写作水平。
学而思秘籍提供了丰富的写作素材和范文，可以帮助学生们提高写作能力。
在写作过程中，学生们可以根据自己的实际情况，选择适合自己的写作题材和方式，例如记叙文、议论文、应用文等。
通过写作，可以帮助学生巩固语言知识，提高表达能力和逻辑思维能力。
总结回顾学而思秘籍初中英语语言积累与读写提升，是一个系统全面的学习体系。
在语言积累方面，学而思秘籍提供了丰富多样的词汇学习资源；在阅读提升方面，提供了多种题材和难度的阅读素材；在写作提升方面，提供了大量的写作素材和范文。
通过这一系列系统的学习，学生们可以全面提升自己的英语水平。
个人观点我认为，学而思秘籍初中英语语言积累与读写提升的系统学习体系，能够帮助学生全面提升英语水平。
在实际学习中，学生们可以根据自己的实际情况，灵活运用学而思秘籍提供的学习资源，帮助自己更好地进行语言积累和读写提升。
教师如何提高学生的英语写作水平
教师如何提高学生的英语写作水平在当今全球化的时代，英语作为国际交流的重要工具之一，其写作能力对学生的学术和职业发展都具有重要意义。
然而，许多学生在英语写作方面存在困难。
作为教师，如何有效地提高学生的英语写作水平是一个重要的课题。
本文将探讨几种方法，帮助教师有效地促进学生的英语写作能力。
首先，教师可以为学生提供丰富的写作素材。
学生在写作时常常遇到的问题是想法不连贯或缺乏论据支持。
因此，提供丰富的素材可以激发学生的创作灵感，并帮助他们更好地组织和表达观点。
教师可以引导学生阅读各种主题的文章、新闻报道和故事，并鼓励他们进行讨论和思考。
此外，提供写作模板和示例范文也能帮助学生更好地理解写作结构和风格。
其次，教师应该注重写作技巧的教授。
写作是一项技能，需要不断的练习和指导。
教师可以通过教授写作技巧来提高学生的写作能力。
例如，教师可以教授学生如何构建有效的段落和句子，如何运用合适的过渡词和连接词来使文章的逻辑和连贯性更强。
此外，教师还可以引导学生学习如何运用丰富多样的词汇和句型来提高文章的表达能力。
第三，教师可以组织写作任务和活动来培养学生的英语写作习惯。
通过定期布置写作任务，教师可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们形成良好的写作习惯。
例如，教师可以要求学生每周写一篇短文或作文，并给予及时的反馈和指导。
此外，教师还可以组织写作比赛、小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与并提高英语写作的能力和信心。
同时，教师还应该倡导一个积极的学习环境，鼓励学生互相学习和分享写作经验。
学生之间的合作和交流可以促进彼此的思维和写作能力的提高。
教师可以组织小组写作讨论、互评和互相修改文章，帮助学生更好地理解和改进自己的写作。
最后，教师要重视写作反馈和评价的作用。
学生在写作过程中需要及时的反馈和指导来改进自己的写作技巧。
教师可以为学生提供具体的写作反馈，指出他们的优点和不足之处，并提出改进建议。
此外，教师还可以组织写作评价活动，鼓励学生进行互相评价和自我评价，以帮助他们更好地认识自己的写作水平和不足之处。
如何提高初中学生的英语写作水平
如何提高初中学生的英语写作水平摘要：教师在推进初中英语写作教学的过程中，能够明显地意识到学生并不能够借助对于课时内容的把握，准确地表达自己的想法。
为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在写作教学的过程中，根据自己对于学生基本情况的把握，和对于初中英语写作特点的分析，对自己的教学方式进行创新，使得学生能够在该种教学模式中，增强对于写作方法的把握。
本文围绕如何提高初中学生的英语写作水平展开论述，希望对初中一线英语教师有所帮助。
关键词：初中英语；写作水平；提高前言：学生在进行写作任务的过程中，往往并不能够准确地应用所学的英语知识，对英语写作任务进行完成。
为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，从以下三个方面入手，推进英语教学任务：讲解高级词汇的用法、鼓励学生开展随笔练习、推进小组合作学习的进程，促使学生能够借助多样化的学习方式，实现对于个人写作能力的提高。
一、讲解高级词汇的用法学生在进行初中英语写作的过程中，往往只是采用基础的英语单词，对自己想要讲述的内容进行表述。
因此，学生写作的文章往往可读性差，这对于帮助学生在英语写作的过程中，取得相对理想的成绩是不利的。
为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在英语教学的过程中，对高级词汇的用法进行讲述，促使学生能够在聆听的过程中，对相应的内容进行把握。
因此，学生可以在写作的过程中，应用这些高级词汇，对自己的想法进行表述，使得自己的文章更具文采。
例如在教学Could you please clean your room的课时内容时，教师可以通过总结课时重点词汇的方式，帮助学生总结可以应用在写作过程中的高级词汇。
然后，教师可以应用信息技术，对这些内容进行呈现，并且应用多样化的教学方式，推进高级词汇的教学。
例如，教师可以以竞赛的方式，推进高级词汇的教学：教师可以予以学生一定的时间，使得学生能够在限定的时间内，完成对于高级词汇拼写、用法等内容的记忆。
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如何提高初一学生英语写作水平
【中图分类号】g630【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0234-02
书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。
它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。
书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。
它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。
随着新课程的实施和中考英语改革的推进，书面表达成为我省英语中考的必考题型，中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原则改变。
因此英文写作也越来越引起老师和学生的重视。
但是怎样为中考铺好路，打好作文基础，便成为初一教师教学中的一个难点。
1注重英语写作技能的培养
1.1抓基础多动手：写作是学生综合语言运用能力的体现，不是一朝一夕就能练好的。
于是开学伊始，就应该让学生从字母开始，逐词逐句临摹字帖，正确使用标点符号，反复多练，练好一手漂亮的英文字。
1.2重口语多动口：利用多媒体课件，课上练习对话，熟背课文，课下利用free talk 训练他们能说流利的英语，从而自如地表达自己的思想感情。
中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会
在学生心中生根，在写作中进行模仿，凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目要求的理解，学生就会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的作文。
1.3仿写、改写练习：如学了“m y favorite subject”后，要求学生写“m y favo rite a nim al”，“m y favorite teacher”等短文。
这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平，既可以展示学生语言运用能力，又增进了学生间的相互了解。
模仿的目的在于实践，实践才能检验学生的写作能力和水平，写作实践也能提高和巩固学生的写作水平。
1.4实用趣味训练：词组是句子的组成部分，词组积累的多少决定文章是否精彩。
因此我在平日教学中注重词组的积淀，利用“词组接龙”丰富学生的词汇量。
句子是文章的基本单位，我常常有意识地引导学生从句子开始，进行连句成文的训练。
上课时，我采取“问答———连句成篇”的方式，教师口头提问，将学生的答案写在黑板上，然后师生互动，用一些关联词连句成篇。
学生逐步学会用简单的句子表达思想，并学会用一个语篇来表达连贯的思想。
2批改英语作文时应遵守的原则
2.1重视学生情感态度：开展情感态度评价是保持学生学习热情的一条有效途径。
教师不但要评价学生的学习能力、学习态度，更要注重学生在写作学习中的表现。
教师应把评价定位在激励学生的进步和发展上。
教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐，从而成为学英语的动力。
2.2注重语言的顺畅：行文是否连贯顺畅，决定学生是否会使用连接词与过渡语。
过渡语在写作中使用得当，可以给文章增辉添彩，可以使描写更细致入微，说明文层次清楚，条分缕析，使文章说服力更强。
反之，则使文章逻辑不清，显得生硬，乏味。
虽然初一学生只学过and、but、or但仍然要鼓励他们活学多用，使文章增色添彩。
2.3符合语言的标准：文章写得精彩与否，决定于修饰语的多少，文章的成与败，决定于主谓是否一致；词性、词组、句型使用是否正确；动词的时态、第三人称单数的使用是否正确；是否注意名词的单复数与不可数，简单句、并列句、复合句的运用是否适当。
现以“m y favorite english teacher”一文为例，分析学生暴露出的许多问题。
如：i have a english teacher.she nam e is yang qing yu .iam very like m iss y
ang.she teach english very good.she is one of m
y favorite teacher.诸如此类的句子确实太多了，如此不规范的句子说明了由于语言思维习惯的不同造成的思维方式的错误，即学生在使用英语的过程中，没有跳过母语的思维方式，没有用英语的思维方式去思考。
这就要求教师让学生多模仿，多开口说话，培养学生的语感，主要方法是多听英语磁带，多读精彩段落，多背课文，多写英语作文、日记，并且循序渐进地由易到难、由短到长、由简单到复杂地训练，使写作思维有质的飞跃，以达到正确书写英语文章。
2.4明确文章要求：这与学生审题是否清楚，格式使用、人称把握是否正确有关。
对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好“意”，有明确的主题。
以前面那篇命题作文“m y favorite english teacher”为例，文章的主题是关于记叙“我最喜欢的一位英语教师”，因而就不能泛泛而谈教师这一职业。
在写作过程中学生必须按照提示的范围和要求来写文章，提示的内容是文章的总体框架，学生应该在提示内容的范围内进行分析、构思、想象和发展段落。
仍以“m y favorite english teacher”为例，提纲可以这样写：
a）w ho is the english teacherilike best？
b）w hy do ilove her？
c）w hatcan ilearn from the teacher？
3批改、讲评英语作文时可使用的几种方法
3.1板阅批改。
我很重视板阅，在初一下学期坚持每周利用一节课时间进行板阅。
我通常采用的方法是：每周利用一节辅导课，让上、中、下三个档次的学生分别在黑板上抄写下他们的作文，让学生一句一句进行讨论、修改，实现集体批阅。
每当这时候我总是鼓励学生们积极发表自己的见解。
3.2“面”批“面”改。
在整个初中阶段，对部分优秀生和学困生坚持个别辅导，“面批”个别学生的作文，发现学生的亮点和进步都应及时予以表扬和肯定。
“面批”时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。
因此，“面批”
不仅体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，调动学生的写作积极性，使其写作水平得到整体提高。
3.3当堂批改。
集中精力，当堂批改典型错误文章。
教师精心挑选学生习作中的典型错误，集中成一篇“错误百出”的文章，然后将这些错误写在黑板上，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。
这样既节省了教师批改作文的时间，又使学生对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感兴趣，而且出现错误的同学也不会觉得丢面子，学会了接受别人的评价，学会了细心认真，意识到自己的学习过程中存在的问题，明确努力方向。
3.4同伴评价。
所谓同伴评价，实际是合作学习的一种形式。
学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得了一致意见后再更正。
这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品，增强写作的动力，逐渐树立写作的信心，同时也发展了学生的分析思维能力，学生把自己的作文与他人的作文进行比较，取长补短，使自己的作文水平更上一个台阶。
提高初一学生写作的水平可以促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程，并和大家共享其中的快乐，进行最有效的书面交际活动。
同时教师更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习，使学生从写作过程中获得写作乐趣，在愉快的氛围中全面提高英语写作水平。