北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
最新北师大版二年级下册数学《东南西北》教学设计
《东南西北》名师教案一、教学目标：1.引导学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
4.将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
5.通过本节课的学习，引导学生体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
二、教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
三、教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
四、教具、学具准备：教师准备：《东南西北》名师课件，一张学校东南西北四大建筑物的记录纸。
五、教学过程：（一）导入新课1、创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
4、出示课题：东西南北（二）探索新知1、寻找生活中的数学。
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？生：从东方升起。
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面。
）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
（引导学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北。
）2、分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北相对）3、游戏激趣，巩固运用（1）用手势表示方位。
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）（2）快速转向辨认方位。
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点1.教学重点1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程1.导入新知学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知1.引入概念和表示方法教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？3.课堂练习让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计东南西北→↓←↑六、教学反思通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
北师大版小学数学二年级下册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计一、创设情境，导入新课（活动1）师：同学们，今天来听课的老师特别多，是不是感觉很紧张？那这样吧，我们先来玩个游戏放松放松怎么样？考考你们，看谁反应快。
游戏规则是：请你以最快的速度做出和老师指令相反方向的动作。
例如：我让你们站起来，你们就应该……（坐下去）。
非常棒，现在都清楚了吗？准备好了？我们开始了。
向前看，向左转，向后拍拍手，向右弯弯腰。
大部分同学都能准确的做出和老师指令相反的动作。
现在游戏结束，请坐端正。
师：在刚才的游戏中我们用到哪些表示方向的词语？（前后左右）师：因为要求指令相反，所以前就对（后），左对（右）。
师：那还有没有其他可以表示方向的词呢？（揭题，板书课题--东南西北）真不错，东南西北这些方向，我们在生活中常常能听到，他们的用处啊可大了，你们想认识一下吗？那我们今天就来认识东南西北。
二、活动体验，辨认方向1.学习辨认方向：师：你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？生：从东方升起。
师：哦，我们这里的太阳是从东方升起的，那我想知道，北京的小朋友看见太阳是从哪个方向升起的？那上海的小朋友呢？生：都是东方。
师：原来不管在哪个地方，太阳升起的方向就是东。
那你们知道哪边是东方吗？用手指一指。
师：哦，每天早晨，太阳都是从这边升起的。
（发方向牌：东）那其余3个方向呢？（学生讨论）有结果了吗？（请两三个同学回答）看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）那我想请三个同学把其余的三个方向贴在课室的三个方向。
那是不是每个课室的东南西北都是像我们课室一样的呢？（不是）请学生一起面向东，用右手一边指一边说课室的四个方向。
2.说一说师：现在我们已经找到东南西北了，你们能不能根据屏幕上的语句说说老师的东南西北分别是什么呢？（生说出老师的东南西北的东西）师：你们能不能给我们这么多听课的老师介绍介绍离你最近的东南西北四个方向上分别是谁吗？（请两三名同学起来说说。
小学数学二年级下册第二单元东南西北【教学设计】 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计北师大版一、教学目标经过本次教学，学生应该能够:1.熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。
2.能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
3.会用简单的语言描述和表达方位。
二、教学重点和难点教学重点1.东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。
2.运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
教学难点1.方位的语言描述和表达。
三、教学准备1.北师大版小学数学二年级下册教材2.各种东南西北方位标识的图片3.相关的游戏和实践活动教具四、教学流程1. 热身活动1.引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。
2.让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。
2. 新课讲解1.图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。
2.告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。
3.举例说明左边的东南西北方向。
3. 游戏与实践1.将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。
2.使用教材中的练习册进行练习。
3.分组让学生进行方位比赛。
4. 总结及作业1.拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。
2.课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。
五、教学评价1.作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。
2.课堂参与度。
以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。
二年级下册数学【教学设计】-2.1《东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计-2.1《东南西北》北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能正确说出“东南西北”之间的顺序，掌握它们各自意义并辨认出朝向。
2.能力目标：能够在实际情境中使用“东南西北”指示方向。
3.情感目标：培养学生的方向感和观察能力。
二、教学准备1.教材：《北师大版二年级下册数学》Lesson2.1《东南西北》2.具体教材：PPT、单词卡片、指南针、实物等教具3.课前准备：PPT制作、教具准备、复习教材三、教学过程1. 导入教师用单词卡片出示“东南西北”四个词，并让学生说出词语的意思。
然后出示指南针教具并解释它的作用。
最后出示实物或图片让学生感受方向。
2. 认识“东南西北”根据教材中文字说明、图片，教师简单介绍东南西北四个词语表达的方向意义。
可用PPT动画或其他方式加深学生对方向的理解。
3. 指示方向让学生在实践中通过指示方向的练习来巩固对“东南西北”的理解。
教师选择一个学生，让他用指南针指向某个方向，试图让其他学生看懂他的指示，并找寻指示的方向。
如果有学生不理解，可以再次辅导。
然后另选一名学生练习指令，直到大家都能熟练指出方向。
4. 方向识别让学生在实践中练习方向的认识技能，将学生分为几个小组，一组站在课室里指定的某个地方，另外几组根据贴在墙上的图示找到他们，然后再轮流练习。
5. 总结教师总结教学内容，让学生回答“东南西北”之间顺序以及每个方向的含义的问题，并向学生解释方向指示的重要性。
然后，要求学生课后多多练习，提高方向意识和判断力。
四、教学评估1.学生能熟练说出“东南西北”之间的顺序吗？2.学生可以上手操作指南针指示某个方向吗？3.学生能在实践中准确指认“东南西北”吗？4.学生能恰当地使用“东南西北”指示方向吗？五、教学反思语言文字的教学可能会引起一些学生的困难，所以在教学中要重复强调，还要让学生多次练习，提高交际技能和测试技能。
同时，教师还需要丰富的教学内容，采用不同的教学方法和教学手段，可以增强教学的吸引力。
二年级下册数学教学设计《2.1 东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计《2.1 东南西北》北师大版一. 教材分析《2.1 东南西北》是北师大版二年级下册数学教材的第一课时，主要让学生认识方向，学会辨别东南西北四个基本方位。
这一课时是学生空间观念形成的重要阶段，通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的方位知识，并在实际生活中运用。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有了一定的认知，他们能够简单地辨别前后、上下、左右等基本方向。
但是，对于东南西北四个方位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生认识和理解这四个方位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识东南西北四个基本方位，学会辨别和描述物体和场所的方位。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识东南西北四个基本方位，学会辨别和描述物体和场所的方位。
2.难点：引导学生运用方位知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受和理解方位知识。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、卡片、图片等。
2.学具：每人一个方向板，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中熟悉的方向，如前后、上下、左右等。
然后引入本节课的主题——东南西北。
2.呈现（10分钟）教师展示地球仪，向学生介绍地球上的四个基本方位：东南西北。
并通过图片、卡片等形式，让学生直观地感受这四个方位。
3.操练（10分钟）教师学生进行方向游戏，如“找朋友”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中实践和巩固所学的方位知识。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的东南角在哪里？”、“你的家在学校的哪个方向？”等，让学生运用所学知识解决。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计学习内容；北师大版数学二年级下册《东南西北》。
学习目标；知识与技能目标；1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向.培养方向感.发展空间观念。
2.在指出一个方向【东、南、西或北】的条件下.会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标；1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标；1.借住现实的数学活动.体验数学与现实生活的密切联系；2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习重点；1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；2.给定一个方向学会辨认其余方向。
学习难点；知道地图上的方向.能正确辨认现实生活中的方向。
学习准备；东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。
学习设计；一、创设情境.揭示课题1.游戏导入；做一个听口令拍手的小游戏师；这节数学课.我们一起来拍拍手。
听老师口令.看谁听的仔细.拍的准确。
大家起立.上拍拍.下拍拍.左拍拍.右拍拍.前拍拍.后拍拍.上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒！在刚才的游戏中.我们用到了哪些表示方向的词？生；上下左右前后。
师；现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏.同学们仔细观察。
师；为什么同样的口令.他们做的却不一样？生；因为他们站的方向不同。
师；看来用前后左右表示还不够清楚.这节课.我们就一起来学习一个新本领.辨认《东南西北》。
2.板书课题；东南西北二、观察探究.辨认方位1.认识生活中的东南西北。
活动一；根据太阳的东升西落辨认东、西。
活动二；猜猜卡片上的其他两个方向。
活动三；慧眼发现。
2.在给出一个方向的条件下.辨认其余的三个方向。
活动一；转一转。
活动二；指一指。
活动三；猜一猜。
3.分辨户外的东西南北如果你在野外.你有什么方法辨认方向？看太阳【东升西落】、指南针、北斗星、年轮【年轮窄的是北.宽的是南】、树叶的稠密【茂盛为南.稀疏为北】4.认识地图上的四个方向。
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案一、教学目标：1. 能够理解和掌握东南西北的基本概念。
2. 能够运用东南西北概念描述位置和方向，能够简单作图表示位置和方向。
3. 能够理解和掌握简单的左右、前后、上下、左前右后等概念。
4. 能够进行简单的数字推理和逻辑思考。
二、教学重点：1. 东南西北概念的掌握。
2. 手绘简单图形表示位置和方向。
三、教学难点：1. 通过数字推理和逻辑思考解决问题。
2. 控制绘画难度四、教学过程：1. 教师进入课堂，向学生发问：“你们知道东南西北是什么吗？请举手回答。
”鼓励学生回答。
然后向学生讲解东南西北的基本概念，可以借助课件，地图等形式辅助讲解。
要求学生跟随教师一起朝着东南西北四个方向站立，感受方向的变化，加深学生对东南西北概念的理解。
2. 引入课文《东南西北》，请学生跟读一遍，能够流利、准确和感情地朗读。
3. 分发练习册并让学生打开课本，让学生跟随范例，通过东南西北的位置描述，画出对应的房子位置示意图。
4. 引导学生深入思考：“如果我在西南的地方，我怎么样才能走到东北的地方呢？”教师以同样的方式屡次问道，在问询中，学生逐渐了解了通过思考和推理找出答案的方法。
5. 学生将书本上“向左走5步，向右走3步”抄写下来，并解读其意思。
6. 教师提出问题：“小学生在早晨10点钟到了学校，9点钟离开家，小学生花费了大概多少时间？”引导学生通过简单的数字推理和逻辑分析，得出正确答案。
7. 小组活动。
将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内探讨谁最快找到校园内的摄像头，摄像头位置可以用地图简单标出。
在每个小组内安排一名同学担任组长，组长负责组织学生讨论并做出结论。
8. 课堂总结。
引导学生总结本节课所学知识。
五、教学资源：1. 课本《东南西北》。
2. 练习册。
3. 课件和地图。
4. 笔和纸。
5. 耳机，扩音器等。
六、教学评估：1. 对于东南西北概念的掌握，教师可以通过听写地名的方式来对学生进行测试。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2.难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备1.教具：方向板、卡片、课件等。
2.学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。
例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。
通过示范，让学生明白方向的相对性。
例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用方向的相对性。
例如，学生A面对北方，学生B面对南方，两人相距一定的距离。
小学数学北师版二年级下册《东西南北+》教案
教学目标
情感目标 教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 教学方法
活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受 方位知识与日常生活的密切联系。
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 多媒体课件 附页 1 的图 讨论法、参观法、实习法
教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
上北下南左西右东
小学数学 北师版二 年级下册
课 课 题 型
新 授 北师大版二年级下册第二单元《东南西北》
课 时
第 1 课时
知识目标 能力目标
在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向， 并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会 在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学
把记录单贴在黑板上， 趣。 发现记录单 看一看，说一说。
2、绘制地图 地图按照“上北下南左西右 东”来设计。
重新绘制地图。
认识地图。
结合实际情景， 辨认方 促进学生空 间观念的发 展。 同桌游戏。 巩固知识， 激发兴趣。 理解题意，独立完成， 巩固方向与 集体订正。 位置关系， 又复习乘除 法。
拓展应用 内化新知
1、P16 1 在教室里辨认东南 向。 西北。
2、P16 3、P16
2 我说你做。 3 算一算，标一标
《东南西北》教案
课后完成。 4、P16 4 认识指南针。 5、读一读，讲一讲
把所学知识 运用到实际 生活中。 调动学生探 索热情。
回顾反收获。
促进反思
东南西北
创设情境 合作探究 导入新课 建立模型
、同学们喜欢猜谜语吗？ 1、认识东南西北 他来天就亮,他走黑洞洞。 知道太阳从哪个方向升起来
北师大版二年级数学下册《东南西北》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到某个地点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别实验。这个操作将演示如何利用身边的参照物来判断方向。
-理解方向与位置的相对性，即东与西、南与北的相互关系。
-能够在实际情境中应用方向知识，解决实际问题。
举例解释：
-通过教室内的实际物体，如窗户、门等，让学生描述它们的方向位置，强化东、南、西、北四个方向的记忆。
-设计互动游戏，让学生在教室内根据方向词语找到指定的物品，巩固用方向词语描述位置的能力。
-通过简单的图示或模型，展示方向相对性，使学生理解不同观察点对方向的影响。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的方法辨别方向，激发学生的探索精神。
5.培养学生将所学知识应用于生活的意识，提高学生的数学应用能力，使其在实际情境中感受数学的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够准确辨别。
-学会用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学简案【教学内容】北师大版二年级下册第二单元第1课时【教学目标】1.在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。
2.认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
3.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
4.培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。
【教学重、难点】教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
【教学准备】ppt课件、方向板、铅笔【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
提出问题:“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗?”说明:因为有的学生可能知道太阳每天从东方升起，但并不知道哪个方向是东。
所以要注意不能光听到学生会说，还要看到学生会认。
2.说一说、指一指，除了东之外其他三个方向。
面向东面，让学生尝试说出其他三个方向:后面是西方，左面是北方，右面是南方。
二、解决问题，探索新知。
1.观察并与同伴说一说操场上东、南、西、北各有什么。
2.各自在方向板上记下来操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。
3.交流记录结果，体会规定方向的必要性。
挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论:这些作品有什么不同。
通过讨论，首先肯定他们记录的都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上东、南、西、北的位置就不同，这样很不便于交流。
由此，激发学生在地图上统一规定方向的欲望。
4.认一认，填一填。
指引学生针对操场的四个方向进行辨认。
四、练习应用，巩固提升。
1．辨向小能手。
请你在教室里辨认一下东南西北。
请你说一说，各个方向都有什么？(先确定一个方向)2. 迷路的算式，请你们来算一算，标一标。
把这些迷路的算式送回他们自己的家吧。
得数大于十的向北走，其余的都向西走。
五、全课总结，拓展延伸。
让学生来说一说指南针的故事。
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计一、教学目标1.学生能够理解和正确使用“东南西北”等方位词。
2.学生能够根据所给的方位词，指出物体的方位。
3.学生掌握“东南西北”等方位的相对位置关系。
4.学生能够使用生活中的实际情境进行方位呈现和定位。
二、教学重点和难点重点1.方位词的理解和正确使用。
2.方位关系的相对位置掌握。
难点1.学生能否理解方位的相对位置关系。
2.学生能否根据所给的方位词指出物体的方位。
三、教学内容和方法内容1.方位词的概念和分类。
2.物体的方位和方向的认知。
3.方位的意义和用途。
方法1.通过物品摆放和指向的方式来激发学生对“东南西北”等方位词的认知。
2.通过讲解示范，让学生理解方位关系的相对位置。
3.通过实际生活中的场景，让学生进行方位的呈现和定位练习。
4.通过游戏的方式帮助学生巩固和应用所学的知识。
四、教学过程1. 理解方位词的概念和分类1.引导学生观察周围环境中的物体，并尝试对其进行描述。
2.教师讲解“东南西北”等方位词的概念和分类，引导学生找出物品所在的方位。
3.通过讨论，让学生记忆和掌握这些方位词。
2. 理解方位关系的相对位置1.教师在黑板上标出“东南西北”等方位，引导学生理解方位关系的相对位置。
2.通过讲解示范，例如：将一个小球放在东方，然后让学生找出其它三个方位的位置，进一步理解东南西北这些方位词之间的相对位置关系。
3.通过物体摆放的方式，让学生从实际中感受方位关系的相对位置。
3. 进行方位的呈现和定位练习1.教师展示一些真实的生活场景，例如教室内的摆设或校园内的路标等，让学生进行方位的呈现和定位练习。
2.通过唾手可得的物品进行练习，例如：小球、书、笔等，提高学生的参与度和兴趣。
4. 进行游戏巩固所学知识1.组织学生进行“找方位”游戏，教师指定物品的位置，学生需要根据所给的方位词找到对应的方位，进一步巩固所学知识。
2.通过分组竞赛的方式，激发学生的探究和合作精神。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计一、教学目标1. 让学生能够辨别东南西北四个基本方向，理解方向的概念。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 方向的表示方法和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个基本方向的辨别方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、图片等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解东南西北四个基本方向，让学生在实际操作中体验和感知。
3. 案例分析：通过讲解具体案例，让学生了解方向的表示方法和应用。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，巩固所学知识。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结和讲解，解答学生的疑问。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书东南西北2. 板书内容：东南西北四个基本方向的辨别方法、方向的表示方法和应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：让学生在家中观察并描述自己房间的方向布局。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时解答学生的疑问。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时进行教学反思和改进。
总结：本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了东南西北四个基本方向的辨别方法，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时解答学生的疑问，并进行教学反思和改进，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
最新北师大版小学二年级数学下册《东南西北》教学设计
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2.制作方向板的卡纸。
教学时间：
教学过程
二次设计
一、复习
说一说，我们上学期学过：太阳是从什么方向升起的？
2）学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
笔者留言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
天分南北，知识无疆界。
祝愿我们彼此安康幸福！
第1课时东南西北
教学内容：
P15-16“东南西北”
教学目的：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点
能说出各个方向。
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三、练一练
完成p16的练一练1~5题
四、课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计——草沟二小二年级尤敏一、教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》二、教学三维目标：知识与技能目标：1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置，方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
四、教学教具：课件、白纸、书本五、教学设计<一>创设情境，导入课题1、图片欣赏，谈话导入（课件播放图片）师：同学们，看这一幅幅美丽的图片，你认识吗？生：认识这是我们的校园。
师：看！我们的学校漂亮吗？（漂亮）想不想把我们的美丽校园介绍给你的好朋友认识？（想）首先我们应该了解我们学校的各个方向都有哪些建筑。
所以，这节课我们就来一起学习一个新的本领，辨认方向。
（板书课题：东南西北）<二>观察探究，辨认方向1、认识生活中的东南西北。
师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？生：东方。
师：你能用手指一指东面吗？师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？生：西方。
师：指指西方。
师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，你能辨认出南北吗？生：可以。
（师鼓励学生动手指一指）师：那你发现东南西北有什么规律吗？找出规律：东和西相对，南和北相对活动一：指一指。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。
先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。
4名学生相对站立指同一方向。
老师喊：东西南北，学生听口令指方向谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
北师版二年级下册数学教学设计 东南西北
东南西北
教学内容：
教材58～61页
教学目标：
<一> 知识与技能：
1．根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置2．知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念
<二> 过程与方法：
经历根据生活经验辨别东南西北各个方向和物体所在的方向位置的探索过程。
<三> 情感、态度与价值观：
能够积极参与观察、辨认等数学活动。
培养学生与同伴合作的意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：
知道地图上的方向，会看简单路线图，培养和发展空间观念
教学难点：
培养学生与同伴合作的意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切关系。
教学过程：。
北师大版二级下册《东南西北》数学教案
北师大版二年级下册《东南西北》数学教案北师大版二年级下册《东南西北》数学教案一、教学内容分析1.教学主要内容：《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元方向与位置的第一课时教学内容。
2.教材内容的核心数学思想：数学来源于生活，生活中处处皆数学。
让学生在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
二、学生特征分析辨认东、南、西、北是在学生会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。
因此，在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动。
三、学习目标1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其中的三个方向。
知道地图上东、南、西、北的方向。
3、在互动、探究的交流活动中，培养学生合作学习的意识及能力，形成良好的合作学习的态度，使不同层次的学生获得不同的数学能力。
4、在实践操作及趣味游戏中，学生获得初步的数学活动经验，亲身体验数学学习的快乐，感受数学与生活的密切联系。
四、教学重点、难点：重点：学会辨认东、南、西、北；能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。
难点：能在现实中正确辨认东、南、西、北。
五、教学策略选择：根据学生的心里特征和教材实际，本节课选择了观察、操作、启发、和情境性等教学策略，改变以往的学习方式，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，力求培养学生的数学应用意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。
整堂课体现了从生活入手，联系已有的生活经验，通过一些有趣的活动来学数学、用数学，体现了在玩中学，学中玩的教学理念。
在认识方向的实践活动中有效的实现了学科知识的整合，体现生活中处处有数学，培养合作精神和空间观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《东南西北》活动设计
学习内容：
北师大版数学二年级下册《东南西北》。
学习目标：
知识与技能目标：
1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：
1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：
1.借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系；
2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习重点：
1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；
2.给定一个方向学会辨认其余方向。
学习难点：
知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
学习准备：
东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。
学习设计：
一、创设情境，揭示课题
1.游戏导入：
做一个听口令拍手的小游戏
师：这节数学课，我们一起来拍拍手。
听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。
大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？
生：上下左右前后。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？
生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。
2.板书课题：东南西北
二、观察探究，辨认方位
1.认识生活中的东南西北。
活动一：根据太阳的东升西落辨认东、西。
活动二：猜猜卡片上的其他两个方向。
活动三：慧眼发现。
2.在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
活动一：转一转。
活动二：指一指。
活动三：猜一猜。
3.分辨户外的东西南北
如果你在野外，你有什么方法辨认方向？
看太阳（东升西落）、指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，宽的是南）、树叶的稠密（茂盛为南，稀疏为北）
4.认识地图上的四个方向。
三、巩固知识，提高技能
1.游戏：听口令做动作
面向南----点点头，转向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，转向东----扭扭腰。
2.小小解说员：介绍地图上陕西四个方向的标志建筑物。
四、总结收获，拓展延伸
师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？
生：我的收获是......
师：通过学习这节课，如果你在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？
今天这节课，大家表现的都非常棒，最后老师奖励大家听一首诗歌《要是你在野外迷了路》。
本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清
地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，我们下节课继续去探索。
五、作业布置：
1.找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。
2.问家长或者上网查一查还有那些辨认方向的方法。
板书设计：
东南西北
北（贴）北↑
西东东西相对西东
南南北相对南
课后反思：为了让学生体验上下左右与东南西北的关系，我先让学生通过一个拍拍手的小游戏感知。
再让学生看操场上太阳升起的方向，先辨别出东方，再通过贴一贴的小游戏，辨别其他三个方向。
继而面对不同方向，了解当你面向西方、北方、南方时，后面左右各是哪个方向，找出东南西北的规律。
然后让学生通过转一转，得出四个方向是从东起按顺时针方向旋转的，知道一个方向，通过旋转，就能知道其他的方向。
然后再走出教室，说一说在户外能怎么认识方向，从大自然中找到辨认方向的好办法。
由局限于课本的教学，提升到实际的生活中去，提升学生学习数学的兴趣。
再次让学生找出教室四个方向的物品，小组合作画地图，再根据知道地图上的方向标出--上北、下南、左西、右东。
最后进行课外拓展，给学生听《要是你在野外迷了路》诗歌，让学生了解更多的在野外找方向的常识！
这节课学生上的非常高兴，其成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中、大自然中寻找知识，了解知识，掌握知识!让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人！
不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！。