“学校道德的三位一体”思想观对中职德育的引导探索
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中图分类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ６ ． ０ ５ ０
进入２ １ 世纪 以来 ， 教育教学 已经 成为 了社 会各界 关注 的焦 点， 它不 仅关乎到 学生的学 习情况 ， 而且 已经成 为了衡量一个 国 家综 合 国力 的重要指标 。教育教学在 社会发展 中所起 的作用越 来越 重要 ， 而学生 的德 育思想作 为一切活动 的核心 ， 更是具有不 可替代 的作用 。中职院校 作为培养社会人才的摇篮 ， 更是受 到了 广泛关 注。众所周 知 ， 学生 的德育思想水平对他们 的今后发展起 到 至关重 要 的作 用 ， 是提 高学 生综合 能力 的关 键 。鉴于 以上情 况， 我们 就坚持以“ 学校道德 的三位 一体 ” 思想观对 中职德育情况 进行引导 ， 从 而培养社会需要的复合型人才 。 １ “ 学校道德三位一体” 思想观的含义以及引导作用
Ｎｏ ． ３
！ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ ＡＴ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｍａ ｒ ｃ ｈ
“ 学校道德 的三位一体 ” 思想观对 中职德 育的引导探 索
马 洁
摘要 ： 现如今 ， 我 国 中职教 师 已经 明确 了解到 了德 育对学生有效 学习和今后 发展 的重要作 用。因此 ， 如何提 高学生的思想道德 水 平， 坚持 培养健全人才就成为 了中职 院校 关注的焦点 。经过 不断的探 索和研 究， 我们发现采取“ 学校道德 的三位 一体 ” 思想观 已经成为 了大势所趋。 它能够促 进 学生的思想进 步， 并产 生积极的 引领作 用。本文根据 我 国ｑ － 职 学校 德育课 堂的教 学现状 ， 简单 阐述 了运 用 “ 学校道德 的三位一体” 思想观对 中职德 育的重要 意义 ， 并提 出切 实可行 的对策 予以引导 ， 为学生的进一步发展 奠定坚 实的基础 。 关键词 ： 学校 道德 三位 一体 思想观 中职 学校 德育水平 引导探 索
３ 结 束 语 总而言之 ， 职高学生 的德育情况对学生 的发展具有非常重要
的意义 ， 为 了保证学生更好 的发展 ， 就 一定要坚持 “ 学校道德 的三 位一体 ” 思想观对学生 的引导作用 ， 并 实现学校 、 教材和教学方法 的有机结合 ， 从而为学生 的全面发展作铺垫 。
顾名思义 ， 学校道德ｊ位一体思想观就是指学校在对学生进
行德育 培养的过程 中所采用 的教 学方法 。而其 中的三位 一体则 是集学校生活 、 教 材和教学方法于一体的德育手段 。运用这种对 策提高学 生的思想水平 ， 能够起到有效 的引导作用 ， 并 改变以往 单 一模式的弊端 。具体来说 ， 运 用“ 学校道德 的三位一体 ” 思想观 对 中职德育进行具有非常重要 的作用 ， 主要来 说如下 ： 第一， 能够发挥 出学校 思想 政治教育的重要作用。与传统的 德 育课 堂授课方式相 比， 采用 三位一 体思 想观对中职德育进行引 领， 能够 发挥 出学 校 、 教 材和教学 三方的功效 ， 加强 了实践教育 ， 体 现 了以人 为本 的理念 ， 为学 生思 想政治 水平 的提升创 造 了条 件。 第二， 有利于 提高学生 的学 习动力 。总的来 说 ， 学生 的思想 水 平和德育情 况是他们一 切活动 的核 心 。只有具 有 良好 的思想 内涵 ， 才 能为学 习提供 强大 的精 神力量 。采 取“ 学 校道德 的三位 体” 思想 观能够不 断健全学生 的思想素质 ， 从 而提高他们 的学 习动 力 。 第三， 有 助于激发 学生 的主体 意识 。在教 育教学活动 中 ， 学 生是主体 内核 ， 学校的一切工作活动都要 围绕学生来进行 。采取 “ 学校道德的三位一体” 思想 观能够 完善学生的思想 ， 使他们 明确 自身 的主体地位 ， 从而促进学生全面发展 。 ２ 如何发挥“ 学校道德的三位一体” 思 想 观 对 中职 德 育 的 引 导 作
一Hale Waihona Puke 系 。教师要 多与学生进行交 流沟通 ， 明确他们 的真实诉求 ， 与学 生成 为朋友 ， 从而做到 因材施教 ， 保证 引导作用的凸显。 ２ ． ２ 三位一体 中教 材的引导探索 教材是学 生学习 的核心 ， 是进行 德育培养 的主要 工具 ， 中职 院校和教师要 明确教材 的巨大功效 ， 并逐步改变教 材内容 ， 从而 发挥 其引导作 用。对此 ， 各个学校设计 的教材要具有先 进性 ， 内 容要积极 向上 ， 符合学生 的学习特点 ， 将其 与社会科学 、 党的先进 思想 和科学发展观 紧密结合 。在此基础上 ， 还要明确德育教材与 其他 知识 的渗 透作 用 ， 做 到学科之 间的相互补充 ， 从而完善 教材 内容 ， 促进学生德育思想的进一步提升。 ２ ． ３ 三位一体 中教学方法 的引导探索 教学方法是教师在教学过程 中对学生采取 的授课形式 ， 它的 好坏在很大程度上影 响着学生 的学 习效果 。因此 ， 现如今的教育 教学方法一定要给予适时 的革新 ， 从 而保 证教学的有效性 。 第一， 教学 方法要 彰显 中职 院校 学生 的学 习特点 。众 所周 知， 中职 院校 主要是培养技术 型人才 ， 因此教师 的教学方法也要 强调实用 性 ， 坚 持锻炼学生 的动手能力 ， 注重理论 联系实际 。第 二， 坚持市场导 向原则 。从本 质上来说 ， 中职 院校 培养 的学生未 来是要进 入社会 的。所 以 ， 教 师教学方法 的选 取不能漫无 目的 ， 要结合 目前 企业 的用人 要求来培养学 生。在教学 活动开展之前 准确 调查 市场 ， 并 与企业 建 立联 系 ， 从 而保证 教 学方 法 的有效 性。第三 ， 教学方法要重视文化特征 。文化特征是学生思想 的外 在表现 ， 要提高学生 的道德修养 ， 就要 坚持企业 文化 、 学校文化和 专业 文化的有机结合。
进入２ １ 世纪 以来 ， 教育教学 已经 成为 了社 会各界 关注 的焦 点， 它不 仅关乎到 学生的学 习情况 ， 而且 已经成 为了衡量一个 国 家综 合 国力 的重要指标 。教育教学在 社会发展 中所起 的作用越 来越 重要 ， 而学生 的德 育思想作 为一切活动 的核心 ， 更是具有不 可替代 的作用 。中职院校 作为培养社会人才的摇篮 ， 更是受 到了 广泛关 注。众所周 知 ， 学生 的德育思想水平对他们 的今后发展起 到 至关重 要 的作 用 ， 是提 高学 生综合 能力 的关 键 。鉴于 以上情 况， 我们 就坚持以“ 学校道德 的三位 一体 ” 思想观对 中职德育情况 进行引导 ， 从 而培养社会需要的复合型人才 。 １ “ 学校道德三位一体” 思想观的含义以及引导作用
Ｎｏ ． ３
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“ 学校道德 的三位一体 ” 思想观对 中职德 育的引导探 索
马 洁
摘要 ： 现如今 ， 我 国 中职教 师 已经 明确 了解到 了德 育对学生有效 学习和今后 发展 的重要作 用。因此 ， 如何提 高学生的思想道德 水 平， 坚持 培养健全人才就成为 了中职 院校 关注的焦点 。经过 不断的探 索和研 究， 我们发现采取“ 学校道德 的三位 一体 ” 思想观 已经成为 了大势所趋。 它能够促 进 学生的思想进 步， 并产 生积极的 引领作 用。本文根据 我 国ｑ － 职 学校 德育课 堂的教 学现状 ， 简单 阐述 了运 用 “ 学校道德 的三位一体” 思想观对 中职德 育的重要 意义 ， 并提 出切 实可行 的对策 予以引导 ， 为学生的进一步发展 奠定坚 实的基础 。 关键词 ： 学校 道德 三位 一体 思想观 中职 学校 德育水平 引导探 索
３ 结 束 语 总而言之 ， 职高学生 的德育情况对学生 的发展具有非常重要
的意义 ， 为 了保证学生更好 的发展 ， 就 一定要坚持 “ 学校道德 的三 位一体 ” 思想观对学生 的引导作用 ， 并 实现学校 、 教材和教学方法 的有机结合 ， 从而为学生 的全面发展作铺垫 。
顾名思义 ， 学校道德ｊ位一体思想观就是指学校在对学生进
行德育 培养的过程 中所采用 的教 学方法 。而其 中的三位 一体则 是集学校生活 、 教 材和教学方法于一体的德育手段 。运用这种对 策提高学 生的思想水平 ， 能够起到有效 的引导作用 ， 并 改变以往 单 一模式的弊端 。具体来说 ， 运 用“ 学校道德 的三位一体 ” 思想观 对 中职德育进行具有非常重要 的作用 ， 主要来 说如下 ： 第一， 能够发挥 出学校 思想 政治教育的重要作用。与传统的 德 育课 堂授课方式相 比， 采用 三位一 体思 想观对中职德育进行引 领， 能够 发挥 出学 校 、 教 材和教学 三方的功效 ， 加强 了实践教育 ， 体 现 了以人 为本 的理念 ， 为学 生思 想政治 水平 的提升创 造 了条 件。 第二， 有利于 提高学生 的学 习动力 。总的来 说 ， 学生 的思想 水 平和德育情 况是他们一 切活动 的核 心 。只有具 有 良好 的思想 内涵 ， 才 能为学 习提供 强大 的精 神力量 。采 取“ 学 校道德 的三位 体” 思想 观能够不 断健全学生 的思想素质 ， 从 而提高他们 的学 习动 力 。 第三， 有 助于激发 学生 的主体 意识 。在教 育教学活动 中 ， 学 生是主体 内核 ， 学校的一切工作活动都要 围绕学生来进行 。采取 “ 学校道德的三位一体” 思想 观能够 完善学生的思想 ， 使他们 明确 自身 的主体地位 ， 从而促进学生全面发展 。 ２ 如何发挥“ 学校道德的三位一体” 思 想 观 对 中职 德 育 的 引 导 作
一Hale Waihona Puke 系 。教师要 多与学生进行交 流沟通 ， 明确他们 的真实诉求 ， 与学 生成 为朋友 ， 从而做到 因材施教 ， 保证 引导作用的凸显。 ２ ． ２ 三位一体 中教 材的引导探索 教材是学 生学习 的核心 ， 是进行 德育培养 的主要 工具 ， 中职 院校和教师要 明确教材 的巨大功效 ， 并逐步改变教 材内容 ， 从而 发挥 其引导作 用。对此 ， 各个学校设计 的教材要具有先 进性 ， 内 容要积极 向上 ， 符合学生 的学习特点 ， 将其 与社会科学 、 党的先进 思想 和科学发展观 紧密结合 。在此基础上 ， 还要明确德育教材与 其他 知识 的渗 透作 用 ， 做 到学科之 间的相互补充 ， 从而完善 教材 内容 ， 促进学生德育思想的进一步提升。 ２ ． ３ 三位一体 中教学方法 的引导探索 教学方法是教师在教学过程 中对学生采取 的授课形式 ， 它的 好坏在很大程度上影 响着学生 的学 习效果 。因此 ， 现如今的教育 教学方法一定要给予适时 的革新 ， 从 而保 证教学的有效性 。 第一， 教学 方法要 彰显 中职 院校 学生 的学 习特点 。众 所周 知， 中职 院校 主要是培养技术 型人才 ， 因此教师 的教学方法也要 强调实用 性 ， 坚 持锻炼学生 的动手能力 ， 注重理论 联系实际 。第 二， 坚持市场导 向原则 。从本 质上来说 ， 中职 院校 培养 的学生未 来是要进 入社会 的。所 以 ， 教 师教学方法 的选 取不能漫无 目的 ， 要结合 目前 企业 的用人 要求来培养学 生。在教学 活动开展之前 准确 调查 市场 ， 并 与企业 建 立联 系 ， 从 而保证 教 学方 法 的有效 性。第三 ， 教学方法要重视文化特征 。文化特征是学生思想 的外 在表现 ， 要提高学生 的道德修养 ， 就要 坚持企业 文化 、 学校文化和 专业 文化的有机结合。