英语课前有效热身活动设计初探(1)

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浅谈英语教学中的“课前热身”

浅谈英语教学中的“课前热身”杨敏捷江苏省启东市紫薇小学在新课程改革的背景下，许多老师越来越关注教学方法的变革，教学行为和学生学习方式的变革，一线的老师都在苦苦追求一条道路，想通过创新教材的呈现方式，提高小学英语教学的时效性，达成英语教学的高效性。

我尝试的做法是：提前踏进课堂，为上课设计板书，抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。

学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。

这就是我要推崇的“课前热身”。

这样的课堂引入比大部分教师常用的“Stand up, please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，让学生积极投入课堂。

当上课铃响起时，教师走上讲台说：“ Is it time for class?”“Are you ready?”。

课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

常见的热身活动有以下五种：一、值日报告教师需要提前让某个学生，某组同学准备好互动，在课堂上通过生生间的对话来呈现。

例如，教师邀请一个学生上台当“小老师”，模仿老师的样子，请出其他学生，用学过的旧知进行提问“answer me”。

其中，有重点句型的对话，有要求拼读单词，有齐读“chant”，还可以把接力棒传递给另外一个学生，转成另一个学生的“show time”。

最后教师可以很自然地切入到“how、what 、when、where”引导的特殊疑问学习。

这样，学生参与到活动中来，既锻炼了学生的听说能力，也提高了学生用所学的知识去表情达意、语言交流的能力，同时把“be going to ”这个教学重点通过情境方式呈现出来，让学生易于接受和理解。

此外，教师可以开展小组内交互式、合作式学习，让学生扮演课本中的角色，引导学生入情入境，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而优化课堂教学。

二、猜谜激趣丰富多彩的猜谜游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。

英语课前有效热身活动设计初探

英语课前有效热身活动设计初探摘要：热身活动是课堂教学的“序幕”，既能吸引学生的注意力，又能激发学生内在的求知欲。

如何有效设计英语课前的热身活动？本文从活动设计的目的、原则和方法三个方面，结合笔者的教学经验进行了简要的阐述。

关键词：英语课；热身活动；设计作者简介：卫平，任教于甘肃庆阳市西峰区彭原初中。

一堂成功的英语课课前都要进行热身活动，英语课前的热身活动用英语说是“Warming up”，又可以称之为导课。

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。

所以，笔者认为课前有效热身活动的设计非常重要。

它是教学成功与否的关键，是课堂教学的前奏。

一、热身活动设计的目的1.在较短的时间里集中学生的注意力，调动起学生的积极性，使他们产生期待和向往的心理，思维进入兴奋状态，自然地融进学习中。

2.营造和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，调控学生的情绪，为开展新的语言项目的学习做好心理上的准备。

3.是对旧知识进行复习并自然导入新课。

4.锻炼学生的语言应用能力和实践操作能力。

二、热身活动设计的原则1.活动设计要有目的性设计热身活动是为教学内容服务的，不能偏离教学内容，要紧靠教学目标。

目的是通过活动达到快速导入新课的效果。

例如在教动词短语时，笔者设计了“猜一猜游戏”，要求学生在自己本子上任意写一个动词短语，将其藏好，教师可以询问学生，T：What did he /she do last week？/Did he /she…？S：He played football…/Yes./No.如果学生猜对了，就奖励一朵小红花。

在游戏中，让学生动笔写一写单词，不仅复习了重点短语，还能引起学生的好奇心，有效地抓住学生的注意力。

2.活动的内容要丰富，形式具有多样性教学活动的多样化对唤起学生的注意力十分重要，如果每天的热身活动都是一尘不变的，学生就失去了兴趣，所以在活动设计时，要充分考虑其趣味性和多样性。

3.活动设计要有梯度活动设计的梯度性是指在活动内容和形式上体现了一定的层次，要根据所学知识的难易程度，设计活动时要由简到繁，循序渐进，层层深入，给学生一种前进感，体现由易到难的原则，既要调动学生的学习热情，又要实现面对全体学生。

英语课前热身活动1

英语课前热身活动----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------Fruit and vegetable vocabulary.AimsTo practise simple personal questions:What’s your name?How old are you?Are you married?How many children do you have?What’s your job?To revise basic vocabularyTo break the ice and make students relax and enjoy using English To incorporate body language and intonation in the lessonTo get students moving around the classroom and changing the dynamics away from a teacher-led activity-------------------------------------------------------------------------------- ProcedureAsk students to write down the following words on a scrap of paper, keeping what they write secret form those around them.Tell them to write:1. the name of a fruit2. the name of a vegetable3. a number between 1 and 2004. Ask them to write the answer to this question – Do you like football?5. How many pencils and pens do you have?6. What is the first thing you do every morning?Now tell them that these things are actually:1. their first name2. their family name3. their age4. are they married?5. how many children they have6. their jobNow they must get up and go around the class and ask the personal questions and share information about their new selves.Encourage them to shake hands (if appropriate) and make eye contact when meeting new people.If they don’t automatically use intonation appropr iate for surprise etc, why not model it before the activity. For example:How old are you?A hundred and fifty seven.Really!? (said with rising intonation and a long stretch of the word) This game ensures that students really listen to the answers of their questions as it is----------------------------精品word文档值得下载值得拥有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------an information gap –they won’t know what the answers will be.Riddles to make learning English fun! To foster team work and stop children just calling out and attention-seeking. If theydon’t confer about the answers, they could easily lose their chance to win. You mighthave to allocate a secretary / representative for each team to speak on their behalf.--------------------------------------------------------------------------------Divide the class into teams of up to 6 students in each Write 6,5,4,3,2,1 on the boardAs you read each clue to the riddles out, teams can guess what the answer is. If theyare correct after one guess they score 6 points, after 2 guesses five points, etc...If a team gives the incorrect answer they cannot have another try I am not a bird, but I can fly. I’m brown on the outside.I eat insects and fruit. I’m white on the inside.I’m dark. I’m hard and you can eat or drink me.I sleep upside down. I’m hairy.(bat) I grow in hot countries.(coconut)I’m yellow and round. I’m usually made of paper, I’m the same size as an apple. but in Australia I’m plastic.You can’t eat me. I come in lots of colours.You hit me with a racquet. I have pictures and numbers on me.(tennis ball) You use me to buy things.(bank-note)Every country has one. I’m a special day.I have different colours. People buy each other presents on this I need wind to fly. day.The British one is red, white and blue. I’m romantic.(flag) I’m on February 14th.(Valentine’s Day)I’m something you do every day. I’m something English people eat for I’m also an Olympic sport. breakfast.You use yo ur legs to do this. I’m hot.It’s slower than running. You can put butter and jam on me.(walking) I’m cooked bread.(toast)I’m a sport. I’m a beautiful animal.I’m usually done by men. I’m found in Africa.You need to be powerful and quick. I have the first and last letters of the Muhammad Ali is the most famous man alphabet in my name.who has played this sport. I’m like a horse.You wear shorts and gloves. I’m striped.----------------------------精品word文档值得下载值得拥有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------(boxing) (zebra)Prastice questions forms and a wide range of vocabulary Aims To get students thinking.To allow for practice of question forms and a wide range of vocabulary. This activity does not have to be linked with any others.ProcedureExplain that you are going to read out something strange and the students have to work out what has happened.The students can ask questions about the situation and you can only respond with a yes/no/maybe.Read out one of the descriptions below and make sure that the students have understood.The first student to guess what has happened is the winner.You can allow students to work in pairs or threes or teams to discuss the situation and help each other.-------------------------------------------------------------------------------- Situations1.A man is lying dead in a snowy field. There are no footprints to or from his body. The man has a pack on his back. How did he die?A: He jumped out of a airplane with a parachute on his back that failed to open. 2.When Harry comes home he finds Sarah is dead, lying in a poolof water and Tom is sitting quietly on the armchair. There is some broken glass on the floor. Tom won’t be charged with murder. Why not?A: Sarah is a fish and Tom is a cat. Sarah was swimming in her bowl. Tom started playing with it and knocked it over.3.A woman lives on the 30th floor of a building. When she gets home from work, she usually takes the lift as far as the 21st floor and then climbs the st airs to the 30th. However when it’s raining, she’ll always take the lift to the 30th floor. What explains this strange behaviour?A: She is a dwarf and cannot reach the top button unless she is carrying an umbrella. 4.A man walks into a bar and asks the barman for a glass of water. The barman pulls out a gun and points it at the man. The man says 'Thank you' and walks out. A: The man had hiccups. The barman recognized this from his speech and drew the gun in order to give him a shock. It worked and cured the hiccups - so the man no longer needed the water.5.Five pieces of coal, a carrot and a scarf are lying on the grass. Nobody put them on the grass but there is a perfectly logical reason why they should be there. What is it? A: They were used by children who made a snowman. The snow has now melted.6.A woman had two sons who were born on the same hour of the same day of the same year. But they were not twins. How could this be so?----------------------------精品word文档值得下载值得拥有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------A: They were two of a set of triplets (or quadruplets etc.) ----------------------------精品word文档值得下载值得拥有---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

精彩开端，助力课堂——初探小学英语课堂热身活动

校园英语 / 基础教育研究精彩开端，助力课堂——初探小学英语课堂热身活动昆山经济技术开发区国际学校/沈芳【摘要】热身活动是小学英语课堂的重要环节，也是教师在整堂课的设计构思中首要一步，它是影响教师教授和学生学习的重要因素。

好的开始是成功的一半。

如何巧妙地利用课前热身来助力高年级的整堂英语课？让我在此阐述一下我在教学中的一些思考。

【关键词】小学英语课堂教学热身活动英语作为小学阶段的必修课，无论是教学设计的精益求精，还是课后作业的精心设计，都体现了对英语教学的更高要求。

对于高年级来说，每堂英语课都是一个整体，在这个整体的开端，教师用有效的课前热身来提高学生对本堂英语课的兴趣，仍然是十分必要的一个途径。

小学阶段的英语教学，在课程标准中规定，学生要通过英语学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并且通过结合基础知识来形成综合运用语言的能力。

此外，学生发展自主、合作、探究的学习精神，需要有良好的英语学习兴趣，从而树立有效的学习方法和习惯。

现实英语课堂教学中，我发现虽然到了高年级，学生会比中低年级更有自律自主性，但由于小学生的年龄特征，使他们也常常不能从一开始上课就集中注意力，马上融入课堂学习氛围。

因此，如何利用课前热身活动，有效地将学生注意力迅速引入到课堂，是不可或缺的。

课前热身活动主要集中在导入部分，教师要掌握有效的方式方法，设计切合学生爱唱爱展现自己的特点的活动，比如歌谣说唱，模仿表演，个人报告，游戏比赛等等这些吸引学生的活动，让学生从课堂一开始就进入学习英语的状态。

一、利用自由对话的方式来进行课前热身活动小学生很喜欢表达自己的想法，但在英语课堂上又常常不知道该如何运用英语这个陌生的语言表达自己。

因此，课前导入部分放进自由对话可以引导学生用正确的语句表达想法。

对于自由对话的话题和内容，我们可以从贴近学生，来自于学生生活的内容，用简单的语句来对话。

例如：在译林版小学英语5B Unit7 Chinese festivals中，利用几个问句When is …festival? What do people do at this festival? What do people eat at this festival?来引导学生谈论关于节日的话题，先增加学生自信心，让他们发自内心想说，由师生简单的问好对话，到学生之间的自由对话，循序渐进，提高学习热情。

团队英语热身活动方案策划

团队英语热身活动方案策划1. 活动目标和背景团队英语热身活动旨在通过轻松愉快的活动形式，提高团队成员的英语口语能力，加强团队合作能力，并增进团队成员之间的交流和理解。

2. 活动内容和流程2.1 活动内容(1) 冰球游戏团队成员分成两队，每队选出一名队长。

利用早上的五分钟时间进行冰球比赛，每个队员只能用英语和队友交流，通过此活动，增强团队成员的英语口语表达能力。

(2) 绕口令大挑战团队成员分成若干组，每组选出一名代表。

代表在规定时间内尽可能多地说出正确的英语绕口令，同组成员通过认真聆听并纪录，以此来提高听力和表达能力。

(3) 口语角色扮演将工作场景导入到英语角色扮演中，根据不同的场景设计不同的角色扮演任务，如商务谈判、电话销售等，通过扮演各种角色，让团队成员在模拟情境中练习英语口语表达。

2.2 活动流程(1) 开场白和简单介绍活动目的和流程。

(2) 冰球游戏：- 按随机顺序将团队成员分成两队。

- 队长进行队员名单的表演，队员根据队长指令进行排序。

- 队员在五分钟内用英语和队友交流，互相传递冰球。

(3) 绕口令大挑战：- 将团队成员分组，每组选出一名代表。

- 代表依次说出英语绕口令。

- 记录听到正确的绕口令的组数。

(4) 口语角色扮演：- 设定不同的场景，如商务谈判、电话销售等。

- 随机抽取团队成员扮演不同的角色进行对话。

(5) 总结发言和结语。

3. 活动准备和要求3.1 活动准备- 准备冰球和标志物作为冰球游戏的道具。

- 准备英语绕口令作为绕口令大挑战环节的素材。

- 准备不同场景的口语角色扮演任务，如商务谈判、电话销售等。

3.2 活动要求- 提前向团队成员告知活动内容和目的，鼓励团队成员积极参与。

- 活动期间要求团队成员使用英语进行交流，尽可能避免使用母语。

- 活动结束后进行总结发言，回顾活动过程和体会，鼓励团队成员互相评价和给予建议。

4. 活动效果评估4.1 评估方式- 活动结束后，针对每个活动环节，邀请团队成员进行自我评估并交流感受。

浅谈英语课前热身活动

浅谈英语课前热身活动良好的开端是成功的一半。

新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。

因此课前几分钟的warm up是课堂教学的重要前奏。

课前热身活动不仅能够调节课堂气氛，而且还能复习旧的知识，起到巩固作用。

笔者认为课前的热身活动可以分为以下四种形式：但他们所选择的内容却可涉及诸多方面，包括：如“My favorite season ”“My hobbies”“My school”等等。

它既可以营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的学习热情，起到课前“热身”的作用，又能提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识。

二、每周一曲音乐是人类情感的一种表达形式。

自然界作用于人的心理活动，形成超越现实的意境，创造了环境于人的心理的协调和共振。

所以音乐能提高学生的学习兴趣，激发学习动机。

用美的旋律，美的意境去配合英语教学，可以产生高尚的情操，形成积极向上的精神，好学的品质，促进人格的升华。

发动扩大了词汇量。

三、丰富多彩的游戏活动谈到游戏，很多人会以为它只是玩玩乐乐，是课外活动的一种组织形式。

其实游戏不仅仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬进课堂，纳入到教学计划中去，帮助我们有目的，有计划，有步骤地组织各环节的课堂教学。

在英语课堂上，只有灵活多样地组织学生进行广泛的语言实践活动，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性。

我们现行的牛津小学英语教材为教学也提供了一些比较有趣的游戏，如：猜谜、接龙、猜人和物、触摸物品、绕口令、及拼写游戏等等。

四、利用重要节日和学生生日，扩大学生词汇量，提高学生听力。

1．介绍节日。

在教学中，遇到重大节日，就通过表情、动作用英语解释。

2．给同学过生日。

良好、和谐的师生关系有利于激发学生的学习兴趣。

学生只有爱老师，才可能爱这位老师所教的科目。

具体作法很简单。

首先可由值日生询问“Whose birthday is it today?”请同学说出后，由全体学生为他（她）祝福“Happy birthday to you.”并献上一首歌曲《Happy Birthday》。

浅谈英语课前热身

3、儿歌：在课前组织学生唱一到两首英文歌曲或跟着老师做一个Chant。由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。
下面我就和大家一起分享几个 Warming-up希望对大家有所帮助。
1、One two three four one two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手) two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ，跺跺脚） three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ，点点头） four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ，小手放到膝盖上）
谢谢大家和我的互动期待下次分享
GOOD BYE
2013.1
浅谈英语课前热身活动
宋志玲
英语课前的热身活动用英语说是 “Warming up ”又可以称之为导课。良好的开端是成功的一半，新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键，因此课前几分钟的导课是课堂教学的重要前奏。课前热身活动不仅能够调节气氛，而且还能复习旧的知识，起到巩固作用。
Six fingers six fingers turn turn turn,turn to a telephong hello hello hello. Seven fingers seven fingers turn turn,turn to a snake si si si . Eight fingers eight fingers turn turn turn,turn to a gun.

小学英语主题教研《课前热身活动》

小学英语主题教研《课前热身活动》主题：课前热身活动内容:一节好课需要有一个好的导入，课前热身。

好的课前热身既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。

既提高了学生的口语能力，又启迪了学生运用英语方法去思考。

既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始。

既直接影响到整节课的授课效果，又直接影响到整节课的听课效率。

在一节课的教学过程中，特别是小学生，课前热身应该是最基本的，也是较为重要的一步。

良好的开端就是成功的一半。

一堂课如果有好的热身活动，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。

从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动积极参与整个教学过程，使课堂教学氛围变得轻松活泼。

小学生天性好动，注意力难以集中。

经过课间10分钟的玩闹再坐在教室里余兴未消，一时很难集中精力上课。

所以在每一节英语课前，教师都应准备几分钟的热身活动，让学生能够在最短的时间内进入学习状态。

但热身的内容一定要有较强的目的性，较好的相关性，一定的趣味性和启发性。

它可以是对上节课的复习，或为本节课主要学习的内容做铺垫。

因此教师在上课前要针对每一节课的教学内容，采取不同的方式来热身。

有效的利用这几分钟，以达到激发学习兴趣，提高注意力，降低学习难度，增强自信心的目的。

以下是一些具体的热身活动形式分享。

1.唱歌谣。

歌曲是教师进行课前热身最常用的方法，小学生活泼好动，歌曲既动听也容易吸引学生，激发他们的兴趣，在唱歌时还可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也更容易记牢，歌曲的选择也应该根据教学内容而定，学生可以边唱边拍手，边跺脚，一会儿眨眨眼，拉拉耳朵，一会儿耸耸肩膀扭扭腰，既放松了肢体，又调节了气氛。

我在课前热身经常选取的歌曲是第三模块第二单元Please stand up,这首歌里面既有动作也有关于物品的单词，学生在唱的时候可以边比划动作，边复习关于物品的单词。

2.chant. chant节奏鲜明，句子较为短小，学生在吟诵chant的时候一般速度会越来越快，到了最后基本已经能够在几分钟之内能够背诵。

浅谈英语课前热身活动

教师要善于创
设语境使学生在良好的英语气氛中学习，就要求教师要这具备良好的素质，因为榜样的作用是无
限的。教师是课堂的组织者，师的言行教
英语教材中有很多文学作品，学生可以对其进行简单的改编，使其变成课本剧以便课堂表演。例如高中英语ＢｏＩｏｋＩＩ中有一篇莎士比亚
英语课前热身活动
有以下几种方式：
一
、
谈话式
这看似闲谈的师生
鲁春燕
思维：它既是一节课的开始，又是教师进行教
之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方
兴趣
＾＾ＴＴ厶
Ｅ．耆ｌ＿Ｔｉ
学生积极参与学习活动，相交流思想，相互互取长补短。
浅谈英语
二、在教学中教师要注意培养和发展学
生的学习兴趣。兴趣的培养能使学生有高昂
的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学
生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且
英语教学中教师常碰到的难题之一就是
学生的两极分化现象。初一学生刚开始学英
语时，觉新鲜有趣，感成绩普遍较好，时隔但不久就会陆续有一些学生落后，使英语教学陷入被动。究其原因有许多，笔者认为学习者
的情绪、态度、学习动力等情感因素是其中最

初中英语教学课前热身活动的行动研究

校园英语 / 基础教育研究初中英语教学课前热身活动的行动研究福建泉州第一中学/卢盈盈【摘要】在初中英语教学中，面对电脑派位背景下参差不齐的学生，笔者发现初中学生在英语课前五分钟存在缺乏学习热情的问题。

《英语课程标准》中情感态度目标包含了兴趣的培养、自信心的培养、合作精神的培养等多方面的内容。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

英语课前的“热身活动”为实现这一目标搭建了一个“平台”。

本文通过描述和分析笔者在初中英语教学课前热身活动中所做的教学行动研究，反思教学行动研究在英语教学实践中的效果，并探讨将这种研究方法运用于初中英语教学中的实践意义。

【关键词】行动研究初中英语教学课前热身活动一、提出问题在近几年的初中英语教学中，每次面对电脑派位背景下参差不齐的初中生源结构，笔者发现部分学生在英语课前五分钟存在缺乏学习热情的问题。

在初中英语教学的过程中，教师要把每一节课都上得生动有趣，可以采用很多种方法，其中课前五分钟就能把学生的热情调动起来是一堂课取得成功的重要前提。

也就是说，英语课前的“热身活动”应在教学活动的一开始就能吸引学生的兴趣和注意力，活跃课堂气氛，为学生创设一个良好的英语学习氛围，使学生在与教材相适应的情景氛围中，激发起求知欲。

这样学生就会积极主动地跟随教师的教学思路，用英语进行思考交流，从而对后面的四十分钟的教学起到良好的引导和补充作用。

二、情境描述电脑派位背景下的初中学生在英语课前五分钟存在缺乏学习的热情具体表现在：1.上课铃声响后，学生还不能马上静下心来做好课前准备工作。

2.对老师提出的指令要求，被动回应或小声应答。

3.对待活动采取消极态度，或机械式地操练。

4.回答问题时，保持沉默，等候老师的答案，并存在思维定势。

5.课前五分钟无精打采，不能积极思考问题，不善于发现和提出问题，课堂气氛死气沉沉。

三、原因分析针对上述现象，笔者分析成因可能如下表。

为验证以下原因分析，笔者对学生的学习现状进行了问卷调查，此次问卷的对象是初二(7)班和初二(8)班共108名初二年级的学生。

英语教研活动热身方案

英语教研活动热身方案热身活动在英语教研活动中扮演着非常重要的角色。

它不仅可以帮助教师和学生迅速进入学习状态，还可以提高学习效果。

下面是一份适用于英语教研活动的热身方案。

一、口语热身1. 自我介绍要求每个参与者用英语进行自我介绍，包括姓名、职务和所在学校。

这个活动可以帮助参与者熟悉彼此，并为后续的讨论做好准备。

2. 快速问答教师提出一系列问题，要求参与者快速回答。

问题可以涵盖课堂教学、学生管理等方面。

这个活动可以帮助参与者迅速进入英语思维模式，并激发他们的思考能力。

二、听力热身1. 听音辨词教师播放一段录音，要求参与者辨别出其中的单词。

可以选择一些常见的单词或者与教学主题相关的单词。

这个活动可以帮助参与者提高听力能力，并培养他们对单词的敏感度。

2. 听力填空教师播放一段录音，要求参与者根据所听到的内容填写空缺处的单词。

可以选择一些与教学主题相关的材料。

这个活动可以帮助参与者提高听力理解能力，并培养他们的笔头速度。

三、阅读热身1. 快速阅读教师提供一篇短文，要求参与者在规定的时间内快速阅读，并回答相关问题。

这个活动可以帮助参与者提高阅读速度和理解能力，并培养他们的答题技巧。

2. 阅读理解教师提供一篇较长的文章，要求参与者仔细阅读，并回答相关问题。

这个活动可以帮助参与者提高阅读理解能力，并培养他们的思维能力和分析能力。

四、写作热身1. 主题写作教师给出一个主题，要求参与者在规定的时间内写一篇短文。

可以选择一些与教学主题相关的话题。

这个活动可以帮助参与者提高写作能力，并培养他们的表达能力。

2. 互相修改参与者将自己的作文交给一位同伴，要求对方进行修改和批评。

然后再交给另一位同伴进行修改和批评。

这个活动可以帮助参与者互相学习和提高写作水平。

通过以上热身方案，英语教研活动可以更加顺利地进行。

热身活动不仅可以帮助参与者进入学习状态，还可以提高他们的学习效果。

因此，在进行英语教研活动时，不要忽视热身活动的重要性。

高中英语课前有效热身活动设计初探

2192019年22期总第462期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS高中英语课前有效热身活动设计初探文/章欣欣败感和心理阴影，可以记下其中错误，待到学生发言结束再分别评析这些错误。

)三、寓教于乐，教在当下根据学习动机理论，只要学生内心产生了学习的需要，那么对学习会充满信心、性情愉悦，这也将直接影响到学生学习努力的程度和最终学习效果。

新课标下，更强调学生的动手参与教学的过程，让学生体验学习的乐趣及成就。

因此，英语教师在课前活动开展实施之前，应就形式与内容做好充分的调研，查阅相关的资料，并与学生深入探讨，结合学生的兴趣与新课标的教学要求，有的放矢的开展相关活动。

每次活动中，教师应对引入的内容做好充足的铺垫，密切关注学生的反应，引导学生向既定的目标前进。

四、总结反思，体验感悟，不断提高　五分钟活动后，教师应对有学生参与的表演、演讲等做出恰当的点评，鼓励为主，同时指出不足，期待提高。

英语学习完全可以趣味化、生动化、实用化。

课后，英语教师应钻研教材，把教材内容活化为生活、把教学过程活化为实际，让学生们在实践中学习领会、体验和感悟，感受英语的美丽，体验成功的喜悦。

针对具体warming-up和daily report及时写教学反思，总结课前五分钟活动中的亮点与不足，时间控制，内容的难易，学生的情感反应，师生的互动，目标实施的方法是否恰当等方面。

另外，科任教师还可以邀请同行进入班级，评估课前活动效果，从旁观者的角度看课前五分钟活动是否促进了英语课堂教学。

在实施半学期或一学期之后，教师还可以发放问卷调查，向学生征求意见和建议，反馈活动效果，以期改进。

高中英语课前的热身活动不仅可以增加课堂教学的趣味性，有效调动学生学习英语的热情，更加能够培养学生的创新能力和竞争意识，使学生学会分享学会合作。

在新形势、新课标下，各英语教师积极寻求创新多变的教学模式，设计一个符合本班级学生实际情况、符合本节课的教学目的的课前热身活动，让英语学习更有意思。

小学英语教学教案热身模板

【教学目标】1. 通过热身活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2. 帮助学生放松身心，调整状态，为接下来的英语学习做好准备。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

【教学对象】小学英语三年级学生【教学时间】40分钟【教学准备】1. 多媒体课件2. 课堂活动道具（如：卡片、图片等）3. 英语歌曲、游戏音乐【教学过程】一、导入（5分钟）1. 播放一首欢快的英语歌曲，让学生跟随音乐律动，活跃课堂气氛。

2. 教师与学生一起唱，引导学生积极参与，提高学生的兴趣。

二、热身活动一：肢体语言（10分钟）1. 教师展示一些简单的英语单词或短语，如：Hello, Good morning, Goodbye等，并做出相应的动作。

2. 学生模仿教师动作，跟读单词或短语。

3. 教师挑选学生上台展示，给予鼓励和表扬。

三、热身活动二：猜谜游戏（10分钟）1. 教师展示一幅图片，图片中包含一个英语单词或短语。

2. 学生根据图片内容猜测单词或短语，并大声说出。

3. 教师揭晓答案，并对学生的猜测进行评价。

四、热身活动三：小组合作（10分钟）1. 将学生分成若干小组，每组5-6人。

2. 教师给出一个主题，如：My family，要求学生在小组内用英语描述自己的家庭。

3. 每组选派一名代表进行展示，其他组员可进行补充。

4. 教师对学生的表现进行评价，并对优秀小组给予表扬。

五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的热身活动进行总结，强调热身活动的重要性。

2. 鼓励学生在接下来的英语学习中，继续保持积极的学习态度。

【教学反思】1. 教师应关注学生的参与度，确保每个学生都能在热身活动中得到锻炼。

2. 热身活动的设计应富有创意，以提高学生的兴趣。

3. 教师应适时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

4. 热身活动应与教学内容相结合，为接下来的英语学习做好准备。

大学生英语课热身教案设计

课时：1课时教学目标：1. 通过热身活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生在英语交流中的自信心，增强团队合作意识。

3. 帮助学生复习和巩固所学英语知识，为接下来的课程做好准备。

教学重点：1. 英语口语表达能力的提高。

2. 团队合作意识的培养。

教学难点：1. 学生在英语交流中的自信心建立。

2. 如何在活动中有效复习和巩固所学知识。

教学准备：1. 多媒体设备，用于播放英语歌曲、视频等。

2. 英文卡片，用于单词游戏。

3. 白板或黑板，用于展示活动规则和讨论内容。

教学过程：一、导入1. 播放一首英文歌曲，让学生跟随音乐哼唱，活跃课堂气氛。

2. 引导学生谈论歌曲主题，如：“What's this song about? Do you like this song? Why or why not?”二、热身活动一：单词接龙1. 将学生分成小组，每组选出一个代表。

2. 每组代表轮流说出一个英语单词，下一个代表必须说出一个以前一个单词结尾的单词。

3. 每次接龙失败，该组需要表演一个小节目，如唱英文歌曲、讲英语笑话等。

4. 规定时间，看哪个小组接龙单词最多。

三、热身活动二：英语角1. 将学生分成几个小组，每组选出一个组长。

2. 每个小组讨论一个话题，如：“How do you spend your weekends?”3. 每个小组派代表向全班同学分享讨论结果，其他同学可以提问或发表意见。

4. 鼓励学生用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。

四、总结与反思1. 请学生谈谈在活动中的收获和感受。

2. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

3. 提醒学生在接下来的课程中继续努力，争取提高英语水平。

教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度，评估学生的积极性。

2. 关注学生在英语口语表达中的进步，评估学生的口语能力。

3. 通过学生的自评和互评，了解学生对活动的满意度和改进意见。

语法课前热身活动方案策划

语法课前热身活动方案策划一、活动背景与意义语法是语言学习过程中非常重要的一部分，掌握好语法规则可以帮助学生提高口语和书写表达能力。

然而，许多学生对于语法知识的学习往往感到厌烦和乏味，因此，在语法课前进行一些有趣的热身活动，可以激发学生学习兴趣，提高他们对语法知识的掌握程度。

二、目标1. 激发学生学习语法知识的兴趣，提高学习动力；2. 帮助学生理解和掌握一些基础的语法规则；3. 培养学生的语法意识和语法分析能力；4. 提高学生的语言运用能力，培养学生正确、流利地使用语法知识的能力。

三、活动内容1. 热身游戏：猜词游戏猜词游戏是一种通过描述词语特点让学生猜出正确答案的游戏。

在语法课前热身阶段，可以利用这个游戏来复习和巩固学生对于一些基础词汇的理解，并帮助他们对于词汇的语法用法有所了解。

具体方法如下：（1）教师准备一些与课堂教学内容相关的词语，例如：形容词、副词、名词等。

每个词语都要对应一个词语特点描述，但不能直接说出该词的名称。

（2）学生分成小组，教师挑选一位学生到教师桌前，给予其一个词语特点描述，学生根据描述猜出词语，并告知小组成员。

（3）小组成员根据猜到的词语特点描述其他词，由其他小组成员猜出词语并告知其他成员。

（4）每组答对一个词语就获得一分，最终得分最高的小组胜出。

2. 语法小测验：填空练习填空练习是恢复和激活学生对于语法知识的一种有效方式。

在语法课前热身环节，可以设计一些填空练习来帮助学生巩固之前学习的语法知识，同时也可以检查学生对于语法知识的掌握情况。

具体方法如下：（1）教师准备一些句子，将其中的关键词或关键词组摘取出来，形成填空的形式。

（2）将填空题分发给学生，学生根据已学过的语法规则和句子上下文，选择适当的词语填入空白处。

（3）学生完成填空后，教师进行答案解析和讲解，同时可以让学生相互交流并比较答案。

3. 规则解析：伴奏游戏在语法课前进行规则解析的活动可以帮助学生理解和掌握一些基础的语法规则。

幼儿中班英语课前热身活动教案

幼儿中班英语课前热身活动教案教案标题：幼儿中班英语课前热身活动教案教学目标：1. 帮助学生进入英语学习状态，提高学生的英语听说能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 通过游戏和趣味性的活动激发学生对英语学习的兴趣。

教学准备：1. 小提琴音乐或其他适合的背景音乐；2. 班级分为3-4小组，每个小组7-8名学生，每个小组至少准备一个领队；3. 卡片或图片，上面写有英语单词或图片。

教学过程：1. 热身活动(5分钟)- 背景音乐放响，让学生跟着音乐舞动身体，活跃气氛；- 教师可以跳舞示范，鼓励学生自由表达自己的舞蹈动作；- 在音乐停止前，教师喊停，学生停止动作。

2. 团队协作游戏(10分钟)- 将学生分成小组，并给每个小组一个领队；- 领队向组内的其他成员发放卡片或图片，上面写有相应的英语单词或图片；- 教师给出指令，例如："找到同样的卡片或图片的人组成一组"；- 学生们按照指令迅速寻找自己的伙伴，形成小组；- 领队带领小组一起说出卡片或图片上的英语单词，并对每个小组进行点评和表扬。

3. 单词拼接游戏(10分钟)- 将学生分成几个小组，每个小组至少准备一个长方形卡片，将卡片剪成若干相等的部分；- 将卡片分发给学生，每个学生得到一块卡片；- 教师给出一个单词，例如："banana"，学生们根据自己的卡片，将卡片按正确的顺序排列，拼出完整的单词；- 学生们可以相互合作，交流卡片上的字母顺序；- 第一个完成的小组可以得到一点奖励或夸奖。

4. 问题回答游戏(15分钟)- 教师准备一些有关日常生活的问题，例如："What's your favorite color?" "How old are you?"；- 学生们分组回答问题，组内互相提问，鼓励用英语进行交流；- 领队帮助组员回答问题，鼓励组内成员积极参与。

5. 活动总结(5分钟)- 教师与学生们互动，回顾今天的活动，让学生们分享活动中的收获和体会；- 鼓励学生们提出问题或给予教师反馈；- 表扬学生们的努力和积极参与。

课前热身英语高中教案模板

教学目标：1. 通过课前热身活动，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。

2. 培养学生听说读写综合运用英语的能力。

3. 提高学生的课堂参与度，营造良好的学习氛围。

教学对象：高中英语学生教学时长：10分钟教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如图片、视频、音乐等。

2. 学生准备与课堂主题相关的词汇和短语。

教学过程：一、导入（1分钟）1. 教师通过简短的自我介绍，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 提问：“同学们，今天我们学习什么内容呢？”引导学生关注课堂主题。

二、课前热身活动（8分钟）1. 活动一：单词接龙- 教师与学生共同进行单词接龙游戏，要求学生使用与课堂主题相关的词汇。

- 游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，并适时给予表扬和鼓励。

2. 活动二：看图猜词- 教师展示与课堂主题相关的图片，学生根据图片内容猜测单词或短语。

- 游戏过程中，教师引导学生使用正确的语法和发音，培养学生的听说能力。

3. 活动三：音乐热身- 教师播放与课堂主题相关的英文歌曲，学生跟随歌曲节奏演唱。

- 活动结束后，教师简要介绍歌曲背景，激发学生对英语文化的兴趣。

4. 活动四：小组讨论- 教师将学生分成若干小组，要求小组成员就课堂主题进行讨论。

- 讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生提高英语口语表达能力。

三、总结与预告（1分钟）1. 教师简要总结课前热身活动，强调课堂主题。

2. 介绍本节课的学习目标和内容，激发学生期待感。

教学评价：1. 观察学生在课前热身活动中的参与程度，了解学生对课堂主题的兴趣。

2. 关注学生在活动中的英语口语表达能力，评价其听说读写综合运用能力。

3. 通过学生课堂反馈，了解课前热身活动对学生学习效果的影响。

教学反思：1. 教师根据课前热身活动的效果，调整教学内容和方法，提高课堂教学质量。

2. 注重培养学生的英语学习兴趣，激发学生的自主学习能力。

3. 营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，促进英语学习效果。

英语课前有效热身活动设计初探(1)

英语课前有效热身活动设计初探(1) 摘要：热身活动是课堂教学的“序幕”，既能吸引学生的注意力，又能激发学生内在的求知欲。

如何有效设计英语课前的热身活动？本文从活动设计的目的、原则和方法三个方面，结合笔者的教学经验进行了简要的阐述。

关键词：英语课；热身活动；设计作者简介：卫平，任教于甘肃庆阳市西峰区彭原初中。

一堂成功的英语课课前都要进行热身活动，英语课前的热身活动用英语说是“Warmingup”，又可以称之为导课。

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。

所以，笔者认为课前有效热身活动的设计非常重要。

它是教学成功与否的关键，是课堂教学的前奏。

2.营造和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，调控学生的情绪，为开展新的语言项目的学习做好心理上的准备。

3.是对旧知识进行复习并自然导入新课。

4.锻炼学生的语言应用能力和实践操作能力。

二、热身活动设计的原则1.活动设计要有目的性设计热身活动是为教学内容服务的，不能偏离教学内容，要紧靠教学目标。

目的是通过活动达到快速导入新课的效果。

例如在教动词短语时，笔者设计了“猜一猜游戏”，要求学生在自己本子上任意写一个动词短语，将其藏好，教师可以询问学生，T：Whatdidhe/shedolastweek？/Didhe/she,？S：Heplayedfootball,/Yes./No.如果学生猜对了，就奖励一朵小红花。

在游戏中，让学生动笔写一写单词，不仅复习了重点短语，还能引起学生的好奇心，有效地抓住学生的注意力。

英文教案热身

英文教案热身教案标题：英文教案热身教案目标：1. 激发学生对英语学习的兴趣。

2. 帮助学生进入英语学习状态。

3. 提供一个轻松愉快的学习环境。

教学资源：1. 彩色图片或卡片2. 音乐播放设备（可选）3. 活动道具（如球、绳子等）教学步骤：1. 创造积极的学习氛围- 播放轻松愉快的英文音乐，为学生创造一个积极的学习氛围。

- 向学生展示一些有趣的英文图片或卡片，引起他们的兴趣。

2. 热身口语活动- 让学生围坐在教室中央，教师拿着一个球或其他道具，向学生抛出并说出一个英文单词。

- 学生接住道具后，要快速说出与该单词相关的另一个单词，然后再将道具传给下一个学生。

- 教师可以提供一些话题或单词的范围，如动物、食物、颜色等，以便学生能够更快地思考和回答。

3. 热身听力活动- 教师播放一段简短的英文对话或歌曲，要求学生仔细听并尝试理解其中的内容。

- 播放结束后，教师提问学生有关对话或歌曲的问题，以检查学生的听力理解能力。

- 可以使用简单的选择题、填空题或简答题等形式。

4. 热身阅读活动- 教师准备一篇简短的英文阅读材料，内容可以是有趣的故事、笑话或简单的介绍。

- 学生们轮流朗读材料的不同部分，教师可以帮助学生纠正发音或解释生词。

- 阅读结束后，教师提问学生有关材料内容的问题，以检查学生的阅读理解能力。

5. 总结和反馈- 教师与学生一起回顾本节课的热身活动，引导学生总结他们在口语、听力和阅读方面的学习收获。

- 鼓励学生提出问题或表达对本节课的感受和建议。

扩展活动：1. 学生可以在小组内设计自己的热身口语活动，与其他小组分享并进行交流。

2. 学生可以选择自己喜欢的英文歌曲，准备歌词并与同学们一起合唱。

3. 学生可以阅读更长的英文文章或故事，并进行更深入的讨论和分析。

教案评估：教师可以通过观察学生的参与度、口语表达能力、听力理解能力和阅读理解能力来评估学生在热身活动中的表现。

同时，教师还可以收集学生的反馈和意见，以便改进教学方法和活动设计。

例谈人教版小学英语课前热身活动的创新设计

例谈人教版小学英语课前热身活动的创新设计摘要】：在英语课堂教学中，热身活动拉开了课堂教学的序幕。

有效的热身活动对实现教学目标、提高教学质量有着不可代替的作用。

有效的热身活动能吸引学生的注意力、激发学生的兴趣和内在学习动机、缓解课堂紧张的气氛，并在建立新旧知识联结等方面起重要作用。

【关键词】：热身活动；创新设计策略；高效课堂一、关注语境的有效创设,提高热身活动的效率语言习得论主张学生通过语言使用来掌握语言，也就是教学应以学生为主体，通过适合学生需要的语言实践活动自然习得语言。

它强调学生通过语言实践活动来获得语言知识和技能，而语言实践活动必须在语言环境中才能进行，这些语言环境都是学生建构语言知识、发展语言能力所必不可少的。

例如人教版三年级上册Unit5 Part B Let’s talk板块，在热身活动中，教师先让学生听单元歌曲“Let’s have a picnic today.”在轻松活跃的课堂气氛中引出本课语境“Go for a picnic”。

在去野餐前，孩子们要去超市为野餐购买食物。

巧妙的语境设置，在热身活动中让学生在超市购物过程中激活并复习已学句型“I’d like some_____.”和已学食物词汇，为后方新知的教学做了充分的铺垫。

Wu Yifan、Chen Jie、John在超市里购物为野餐准备后“Picnic is ready!”，自然而然地过渡到他们去野餐的语境，展开本课时对话教学。

在热身活动中关注了语境的有效创设，为后方教学做了充分的语境铺垫，提高了课堂教学效率。

二、全身反应法导入，促进学生言语行动协调发展全身反应法（Total Physical Response）是美国加州州立大学心理学教授阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代创立的，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。

例如人教版三年级上册Unit4 Part C Story板块，“Follow me!”为教材文本中的核心句。