音乐五年级上花城版2.2歌曲《采莲谣》课件(8张)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣说课稿(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣说课稿（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册第2课的歌曲，选自花城版音乐教材。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了江南水乡的美景，歌词中充满了对美好生活的向往。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受江南水乡的风土人情，培养对我国民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践。
然而，部分学生对音乐节拍的感知和节奏的把握还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有效的教学方法，帮助他们更好地掌握音乐节拍和节奏。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱《采莲谣》，掌握歌曲中的音乐节拍和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种实践活动，培养学生对音乐节拍的感知能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受江南水乡的美景，培养学生对我国民族音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《采莲谣》，掌握歌曲中的音乐节拍和节奏。
2.教学难点：部分学生对音乐节拍的感知和节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《采莲谣》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.教授：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点，引导学生了解江南水乡的风土人情。
3.示范：教师演唱《采莲谣》，学生跟随教师学唱，注意音乐节拍和节奏的把握。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
5.展示：各组学生代表演唱，教师点评并给予鼓励。
6.拓展：教师引导学生进行创作活动，如编排舞蹈、设计舞台布景等，充分发挥学生的想象力。
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册的歌曲，选自花城版《音乐》教材。
歌曲以中国传统的五声音阶为基础，旋律优美、节奏轻快，表现了人们采莲时的欢乐情景。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国传统音乐的魅力，感受音乐节拍的变化，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能在音乐节拍、节奏方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助学生更好地掌握音乐节拍和歌曲演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握《采莲谣》的旋律和歌词，能够熟练演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐节拍的感知能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：《采莲谣》歌曲的旋律、歌词和音乐节拍。
2.教学难点：音乐节拍的感知和歌曲演唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置采莲的场景，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.示范教学法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和音乐节拍练习，激发学生的团队协作精神。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正发音、节奏等方面的错误。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《采莲谣》的旋律、歌词、音乐节拍等内容。
2.教学乐器：吉他、打击乐器等。
3.录音设备：用于播放歌曲和录制的学生演唱音频。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《采莲谣》的背景、旋律特点和音乐节拍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《采莲谣》歌曲，让学生初步感受音乐节拍的变化。
随后，教师带领学生一起演唱歌曲，让学生熟悉歌词和旋律。
3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个负责人，进行歌曲演唱和音乐节拍练习。
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教学设计(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教学设计（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册第二课的教学内容，属于感知音乐节拍四学唱歌曲的范畴。
歌曲以中国传统的五声音阶为基础，旋律优美，节奏明快，富有童趣。
歌词描绘了小朋友们去采莲的情景，通过歌曲的学习，让学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对民族音乐风格的理解和感受还不够深入，需要老师在教学过程中加以引导。
此外，学生的歌唱能力参差不齐，教师需针对不同学生的实际情况进行个别指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《采莲谣》。
2.使学生了解中国传统的五声音阶，感受民族音乐的魅力。
3.通过歌曲学习，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
4.提高学生的音乐节奏感和协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练演唱《采莲谣》，了解中国传统的五声音阶。
2.教学难点：民族音乐风格的把握，歌曲中的音准和节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：分组练习，学生之间相互纠正、鼓励。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
4.欣赏教学法：聆听优秀民族音乐作品，提升学生音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《采莲谣》音频、视频资料，相关民族音乐作品。
2.乐器：古筝、琵琶等民族乐器。
3.教学道具：莲花、荷叶等模型。
4.乐谱：《采莲谣》歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《采莲谣》音频，让学生初步感受歌曲风格。
随后提问：“同学们，你们能听出这首歌的特点吗？”引导学生关注民族音乐的特点。
2.呈现（5分钟）教师展示《采莲谣》歌谱，讲解五声音阶，让学生跟随老师学唱歌曲。
重点讲解歌曲中的音准和节奏，确保学生能够正确演唱。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对不同学生的实际情况，进行个别指导，提高学生的歌唱能力。
五年级上册音乐教案第2课 歌曲《采莲谣》｜花城版
<<采莲谣>>一、教学目标：1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验出采莲人流连忘返的愉快心情。
2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《采莲谣》。
3.能在歌曲学习中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。
二、教学重点与难点：通过教师范唱，学生学会二声部歌曲。
三、教学策略：运用听唱法学会歌曲。
教学课时：第一课时教学过程：1、根据歌曲自编发声练习：1=D 6/8531 531 | 5 . 3 . | 321 321 | 3 . 1 . |lu lu lu lu lu lu lu lulu555 555 | 555 3 . | 333 333 | 333 1 . |lululu lululu lululu lu lululu lululu lululu lu2、听歌曲《采莲谣》范唱录音感受歌曲的旋律特点（舒展——紧凑）2、练习——歌曲的第一乐句。
1)音程构唱：3 4 5 6 3 21 2 3 1 1 72)二声部合唱（加上节奏）3)唱歌曲的第一乐句歌谱。
三、学唱歌曲：1、分析歌曲结构：共四个乐句：一、二句基本相同；三乐句由x.x x表现欢快情绪；四乐句再现前面曲调。
2、分声部学谱：重点练习第三乐句3、二声部合唱（歌谱）4、听歌曲范唱：感受6/8拍及附点节奏的特点，说说歌曲的旋律特点。
5、学唱歌词。
6、分析歌曲所要求的力度变化要求。
7、按力度变化有感情演唱歌曲。
四、活动与练习——P191.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。
2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。
3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。
花城版小学音乐五年级上册 《采莲谣》 教案 教学设计
《采莲谣》教学设计——花城音乐出版社五年级（上）第2课【课型】唱歌课【教学课时】1课时【教学理念】新课标提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
”本课充分体现学科的音乐性，突出学生的“主体性”，将“审美”贯穿始终。
通过身体律动、聆听、创编等方式感受六拍子，教学环节循序渐进，让每个学生都能享受音乐的乐趣，从而提高学生的音乐素养。
【教材分析】《采莲谣》由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。
该作品词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又能描绘出采莲人流连忘返的愉快心情，全曲由四个乐句组成。
节奏平稳流畅，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
【教学目标】情感态度与价值观：通过学习感受6/8拍的歌曲《采莲谣》，让学生感受莲花的美，乐于创造各种声势律动去表现音乐。
知识与能力：能用声势律动感知感知6/8拍，初步理解单拍子和复拍子，学唱《采莲谣》。
过程与方法：通过聆听、声势律动、模唱、创编等方式，感受歌曲《采莲谣》，从而学习感受6/8拍，学会歌曲，表现歌曲。
【教学重难点】在歌曲学习中充分体验6/8拍，表现歌曲意境。
【教学过程】一、律动导入1.请学生跟着老师用强、弱、弱，次强、弱、弱的声势律动，感受共6/8拍的强弱规律。
2.引导学生发现6/8拍的强弱规律。
3.以《采莲谣》为背景音乐，以分拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。
4.以《采莲谣》为背景音乐，以合拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。
5.鼓励学生跟着音乐自由创编符合6/8拍强弱规律的声势律动。
【设计意图】通过聆听、律动、创编等方式，让学生体验感知6/8拍，初步熟悉歌曲的旋律，从而引出课题。
二、新歌教学1.初次完整聆听歌曲，找出歌曲中哪三个字最适合做歌名？（《采莲谣》）2.了解歌曲创作背景及作者。
3.观赏荷花，了解荷花的寓意。
4.引导学生说出歌曲分为4个乐句，并逐句分析。
5.了解6/8拍的挥拍方式，并学会自己学唱歌谱。
花城版小学音乐五年级上册2.2 歌曲《采莲谣》教案
《采莲谣》教学设计教学内容：歌曲《采莲谣》（花城版五年级上册）课时：一课时（40分钟）教材分析：《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。
词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。
拍子。
歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起、全曲由4个乐句组成，C大调，68承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
第1乐句和第2乐句基本相同，第2乐句是第1句的节奏重复，是刻画了夕阳西下湖边的美丽景色。
第3乐句由于“X·X X ”节奏出现使优美的旋律中增加了欢乐跳动的色彩，表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。
第4乐句再现了前面的曲调，那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。
歌曲运用了很多渐强、渐弱的力度变化和对比，流畅而生动。
歌谱有二声部演唱设计，对于演唱能力强的班级可以尝试二声部合唱，增强歌曲的和声效果，更好地感受歌曲优美的旋律。
学情分析：鉴于我校五年级的学生的音乐素质，二声部的歌曲演唱有一定的难度，所以选择学唱高声部。
到五年级了，学生的嗓子具有一定的表现力，学生的思想情感也丰富细腻了，所以引导学生用歌声演绎出歌曲的意境，同时提高学生的音乐表现与鉴赏能力。
教学目标：（一）情感态度与价值观用优美的歌声演唱歌曲《采莲谣》高声部，引导学生准确的表现出歌曲的情感。
（二）知识与技能让学生掌握“mp、p、mf、f”等力度记号标记，并能自如地表现“渐强、渐弱”的力度变化，表现歌曲柔美、荡漾的感觉。
（三）过程与方法通过律动感知6拍及表达歌曲的意境。
8教学重：指导学生用自然、优美的声音，按照歌曲的音乐记号标记表达出歌曲的情感及意境。
教学难点：“X·X X”；让学生掌握“mp、p、mf、f”等力度记号标记。
学前准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学师生问好。
（钢琴弹奏音阶问好）二、朗诵导入，初步感受1、欣赏视频（感受在夕阳下，美丽的水乡小朋友撑着船采莲的景象）。