日月明修改后

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一年级上册语文新教材《日月明》教案

1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月明”三个字，了解字义。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣，引导学生思考和讨论。

（2）运用分组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神，提高学生口语表达能力。

（3）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的热情。

（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的美德。

（3）培养学生团结友爱、互助合作的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解“日月明”三个字。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文大意的理解。

1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生兴趣。

2. 任务驱动法：引导学生参与课堂任务，培养学生解决问题的能力。

3. 合作学习法：分组讨论、交流，培养学生团队合作精神，提高学生口语表达能力。

四、教学准备1. 教材：《一年级上册语文新教材》。

2. 课件：课文相关图片、视频等。

3. 学习任务单：分组讨论、交流使用。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）展示“日月明”的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 分组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享，锻炼学生口语表达能力。

4. 课堂总结（5分钟）（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。

（2）学生谈收获，激发学生学习语文的热情。

5. 课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用所学知识，写一篇关于“日月明”的小作文。

小学一年级语文：《日月明》教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材《日月明》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "Sun and Moon"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《日月明》教学反思《日月明》教学反思识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法.备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥虽然课文短小,琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为"砖",抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字.于是我设计了教学过程:我先出示字卡"日,月,鱼,羊,小,土,大"等已学过的独体字.然后,我把字卡"日""月"拿在手上,故作骄傲地说:"我能把这两个字合成一个字……." 我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:"明!"我因势利导:"'明'是什么意思呢""是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明."我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容.于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论.汇报时,钰欣抢先举手:"老师我知道'一'就像一张浸水的被子,盖在'火'上,火就'灭'了."他还运用了消防知识.有的说:"手放在眼上就是看."还把手放在眼前,边说边比划着.……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来,唯独没人说"休"字.我因势利导:"人干活累了,靠在树边在干什么""休息!"大家不约而同地说.哲宇举手说:"老师,我发现了一个秘密.明是左右结构,尘是上下结构."我乘机表扬了他:"哲宇真聪明,能积极动脑筋,发现了别人没发现的秘密."并拥抱了他,学生们羡慕不已,又对学生进行了一次创新意识,认真观察品质的教育.这节课上得很轻松,我基本上是在做一个"旁观者",只是时不时给学生们点拨一下.课堂主要交给了学习的主人——学生们,学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快,自主探知.《日月明》教学反思在布置学生回去预习后，课堂上我在检查学生预习情况时，就有的学生告诉我：“弓、长张”虽然他们不懂得什么叫“会意字”，但我觉得他们对于这种构字规律很感兴趣。

一年级语文《日月明》教学反思7篇

一年级语文《日月明》教学反思7篇《日月明》教学设计篇一佚名一、教学要求1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教材说明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

(二)认字、写字1认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。

因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。

教学时，可分以下几步进行。

首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。

学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。

最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2写字本课写字教学可分以下几步进行。

首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

教师相机提醒学生比较“力”中的与“目”中的的不同。

(三)词句本课大部分生字本身就是词。

词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。

但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。

教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。

日月明课文解读

日月明课文解读《日月明》是中国古代文学的经典之一，也是中国古代散文的代表作之一。

作者是唐代文学家欧阳修。

本文主要通过描写春日夜晚的景色和动物的行为，表达了生命的宝贵和世界的美好。

下面将从题材、风格、意义等方面对《日月明》进行解读。

首先，题材方面，《日月明》主要以春日夜晚的景色为主题进行描写。

开篇写道：“春日夜，晴明时。

”作者通过这样的开篇，为读者展现了一个春天的夜景。

随后，作者又以“半天月，半天星。

”来形容夜晚的明亮和幽深。

接着，作者用丰富形象的词语描绘了青蛇盘桓、白光闪烁、黄鹂啼鸣等春夜的场景和动物行为。

通过这些描写，读者仿佛可以感受到春夜的静美和生机。

其次，风格方面，《日月明》以叙事抒情的方式进行文学表达。

整篇文章保持了平实自然的叙事语调，没有过多的修辞花饰。

同时，作者通过对细节的描写和情感的抒发，让读者感受到作者对春天夜晚景色的喜悦和惊叹之情。

例如“青蛇盘桓，白光闪烁”的描写语言如行云流水般流畅，给人一种恍如其事的感觉。

同时，作者在结尾用两句“生当做人杰”，“死亦为鬼雄”的情感宣泄，抒发了对生命的赞扬和对逝去的追忆。

再次，意义方面，《日月明》通过对春日夜景的描绘，旨在表达生命的宝贵和世界的美好。

文章通过春日夜晚的景色和动物的行为，描绘了春天的气息和生命的充盈。

春天是万物复苏，生机勃勃的季节，春夜的景色更是让人陶醉其中。

通过对这样美丽的景色的描绘，作者想传达出生命的宝贵，以及对繁华景象的赞美。

在最后两句“生当做人杰”，“死亦为鬼雄”中，作者表达了对生命的敬仰和对逝去人物的思念之情，也反映了作者对人生价值的思考。

另外，文章中还涉及到一些人生哲理。

通过对春夜景色的描写，作者提到了“生当做人杰”，强调每个人都应该活出自己的价值，为世界做贡献。

而“死亦为鬼雄”则表达了对逝去者的怀念和敬仰之情。

通过这样的比较，作者反思了生死的意义，表达了对于生命的深切思考。

总之，《日月明》以其简洁的语言、生动的描写、深刻的意蕴，展现了一个春天夜晚的美丽景象，传达出对生命的敬重和对世界的赞美。

小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思

【导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂⽇⽉明，鱼⽺鲜，⼩⼟尘，⼩⼤尖。

⼀⽕灭，⽥⼒男，⼈⽊休，⼿⽬看。

⼆⽊林，三⽊森，⼆⼈从，三⼈众。

2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案⼀、教学⽬标 1、知识与能⼒：（1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。

（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与⽅法：（1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。

⼆、教学过程第⼀课时（⼀）揭题导⼊出⽰：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。

（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。

（⼆）熟读课⽂，语境识字 1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。

2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。

3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。

（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价） 4、⽐赛读。

《日月明》教学反思优秀3篇

《日月明》教学反思优秀3篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么问题来了，教案应该怎么写？这里是小编给大伙儿整理的《日月明》教学反思优秀3篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

一年级语文《日月明》教学反思篇一识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。

如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。

因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

在教《口耳目》《日月明》这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系。

课伊始，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让孩子们四人一小组合作，想办法记字，孩子们纷纷出主意，想办法。

只听见一会儿这个说：“我会记这个字。

”一会儿那个说：“这个字是班上的名字。

”学生兴趣浓厚，个个脸上洋溢着成功的喜悦。

我又问孩子们：“谁来说说你交了哪个朋友了？”孩子们纷纷举手，一个小男孩站起来：“老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。

”另一个孩子迫不急待站起来：“我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。

”……多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：“知之者不如好这者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣对孩子求知识是何等重要！这节课我是这样导入的：师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。

生：没去过。

师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上饱含深情的解说。

）（学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌。

）师：此时此刻，你较想说什么？生：太好看了！生：我多想去看看！师：是呀！你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──（读课题：我多想去看看）从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。

部编版小学语文一年级上册 4、日月明新修改

47
不正
日光
三口
三日
2019/9/8
48
你知道哪些是会意字吗？
泪泪景景坐坐
叶朋骑
叶朋骑
苗鹅采
苗鹅采
2019/9/8
49
2019/9/8
50
2019/9/8
51
2019/9/8
52
2019/9/8
53
2019/9/8
15
2019/9/8
16
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17
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20
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21
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22
2019/9/8
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2019/9/8
24
2019/9/8
25
2019/9/8
26
2019/9/8
27
2019/9/8
38
第二关：想一想,猜一猜
chén
尘
jiān
尖
2019/9/8
39
2019/9/8
40
2019/9/8
尖尖的。
41
第二关：看图猜字
lín cóng nán
林从男
2019/9/8
xiū míng miè sēn chén
休明灭森尘
42
+
手目
看
2019/9/8
43
kàn
上看一棵树，第三关：猜字谜
2019/9/8
1
明
2019/9/8
2
识字二
看
2019/9/8
3
2019/9/8

【精品课件学习】六年级下册语文课件日月明(精品)新课标改编版_26-28

rìyuèmínɡ
日月明
rìyuèmínɡtián lìnán xiǎo dàjiān 日月明，田力男。

小大尖，xiǎo tǔchénèr rén cónɡsān rén zhònɡ小土尘。

二人从，三人众。

shuānɡmùlín sān mùsēn
双木林，三木森。

yìrén bùchénɡzhònɡdúmùbùchénɡlín 一人不成众，独木不成林。

zhònɡrén yìtiáo xīn huánɡtǔbiàn chénɡjīn 众人一条心，黄土变成金。

这两句话是什么意思呢？你读懂了吗？
这两句话告诉我们：
个人的力量是弱小的，我们要学会团结，互帮互助。

狗蛋喊来船夫，说他要去岛上。

我从来没有向他奉祭过。

它在园外饿了三天三夜后，果然变苗条了，真是皇天不负苦心人，终于顺利钻进葡萄园内。

5S咨询
”
“真是言教不如身教呀。

在你安置下来之前，似乎还有一个问题。

，”
受伤的蛇说：“我是一只善良的蛇，不会那样做的。

【精品课件】五年级上册语文课件日月明(精品)新课标改编版_11-15

lín 林
tǔ土
lì力
xīn 心
明
鹫鹰不甘示弱跟着表白：“要论最具威摄力，森林鸟国中非我莫属，鸟类们见到我个个避之唯恐不及，所以我最有资格担任鸟国总管事。

”“老大要每天把两头大牛抱着去喂草再抱着回来，老二赶着兔子去溜达必须要追上兔子，老三种一棵树，每天都要跳上树，跳下来再跳上去。

回到家里，孙叔敖闷闷不乐，饭也不吃，一个人坐在油灯前看书发呆。

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当它满怀希望一口咬下去的时候，那辣椒的辛刺味使它猝不及防，满嘴象触电一般麻木得失去知觉。

壮汉逃出家门的时候，把炒的爆米花装进了口袋，又把一小块豆饼装了进来。

，狐狸用上吃奶的力气，抓住“梯子”使劲往外拽。

部编人教版一年级上册语文日月明修改

不正
随堂演练
加一笔，变新字。
大（）天日（）
了（）目
子
人（）十（）木（）
田
本
大
5
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
采——手在树上，采摘东西艳——色彩丰富，鲜艳美丽。苗——田间长草，植物幼苗。泪——眼睛流水，泪水汪汪。功——出工有力，就会成功。
xiǎo tǔ chén èr rén cónɡ sān rén zhònɡ shuānɡ mù lín
sān mù sēn
日 + 月=
mínɡ 明（日字旁）
明亮明天明白
日月明
mínɡ 明
我会认
mínɡ liànɡ 明亮
田＋力=
男孩男生
nán 男
田力男
lì 力
lì
力
力气
力量
jiān 尖
众人一条心，黄土变成金。
zhònɡ 众
人
人
cónɡ 从
人二人从，三人众。
人
人
众
sēn 森
木＋木＋木=
三木森
xīn 心
爱心开心关心
xīn 心
这两句话是什么意思呢？你读懂了吗？
这两句话告诉我们：个人的力量是弱小的，我们要学会团结，互帮互助。
9、日月明
日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
上下结构木＋木＋木=森田＋力=男小＋大=尖小＋土=尘

【精品课件】五年级上册语文课件日月明(精品)新课标改编版_16-20

从
众
林
森
森
终于有一天，白鸟回来了。

为了吃饭，公主什么都学会了。

被烧的老猴子站在那里，望着熄灭的火堆恨恨地说：“人们把你当作宝贝，可在我们这里，你一点用处也没有!”
一只喜欢漂亮，爱打扮的小母鸡叫美美。

平安普惠客服
小雪子突然对他说：
“那是我，是我，是我小雪子。

楚国的村民发现魏国村民天天帮他们浇瓜，惭愧得无地自容。

，这样一来，方仲永的父亲便认为这是件有利可图的好事情，于是放弃了让方仲永上学读书的念头，而是每天带着方仲永轮流拜访县里的那些名流、富人，找机会表现方仲永的作诗天才，以博得那些人的夸赞和奖励。

日月明(修改后)

日月鱼羊小土大一火田力人木手目
miè
灭
火
日月鱼羊小土大一火田力人木手目
日月明, 鱼羊鲜，小土尘, 小大尖。
一火灭, 田力男。人木休, 手目看。
yɑ`n
鲜艳鲜花
海鲜鲜美
从
suí
ɡēn随从ຫໍສະໝຸດ 跟从听从尖休
上看一棵树，下看两棵树。仔细看一看，还有很多树。
森
众
众
ɡuān
tīnɡ
qún
观众听众群众
品、晶、磊、淼、垚、
小知识：
我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字叫“会意字”。
金文小篆
楷体
用你的眼睛去观察，你会发现汉字的神奇。
用你的小手认真写，你会把字写得更漂亮。

部编版《日月明》完美版2

•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。
晶亮晶晶
课外作业：
课后收集一些会意字。
谢谢大家！
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“ 倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“ 两都” 或“三都”）。

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èr mù lín sān mù
看。
sēn
3
二木林，三
èr rén cóng sān
木
rén
森，
zhòng
二人从，三
人
众。
上看一棵树，第三关：猜字谜下看两棵树，仔细一看，
还有很多树。
hěn zǐ xì
kàn
sēn
森
上看（）， zhòng 下看（），众仔细一看，（）。
减ห้องสมุดไป่ตู้减
（灯）-（丁）=（火）（灯）-（火）=（丁）
减一减
（妈）-（马）=（女）（妈）-（女）=（马）（地）-（土）=（也）（地）-（也）=（土）
rì yuè mí ng
日月明
rì xiǎo yuè tǔ míng chén yú yáng dà xiān
1 日月明，鱼羊
xiǎo
识字二
rì yuè mí ng
日月明
rì xiǎo yuè tǔ míng chén yú yáng dà xiān
1 日月明，鱼羊
xiǎo
鲜，
jiān
小土尘，小大
yī huǒ
mù
尖。
nán
miè
xiū
tián
shǒu
lì
mù
2
一火灭，田力
rén
男，
kàn
人木休，手目
日月明，鱼羊鲜, 小土尘，小大尖。一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，二人从，三人众。
日月明，鱼羊鲜, 小土尘，小大尖。一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，二人从，三人众。
加一加：（不）+（正）=（歪）（日）+（光）=（晃）（口）+（口）+（口）=（品）（日）+（日）+（日）=（晶）
鲜，
jiān
小土尘，小大
yī huǒ
mù
尖。
nán
miè
xiū
tián
shǒu
lì
mù
2
一火灭，田力
rén
男，
kàn
人木休，手目
èr mù lín sān mù
看。
sēn
3
二木林，三
èr rén cóng sān
木
rén
森，
zhòng
二人从，三
人
众。
力
水
手