识字教学也可以如此精彩
用趣味方式教小学生学习汉字
用趣味方式教小学生学习汉字学习汉字对于小学生来说，可能是一项繁琐而无趣的任务。
然而，如果我们能够用一些有趣的方式教他们学习汉字，不仅可以提高他们的学习兴趣，还能够加深他们对汉字的理解和记忆。
下面我将分享一些趣味方式，帮助小学生学习汉字。
一、字形互动游戏可以通过一些字形互动游戏，让学生在玩中学习汉字。
比如，可以给学生准备一些卡片，每张卡片上写一个汉字，然后让学生根据卡片上的字形进行分类。
这不仅能够锻炼学生的观察能力，还能够让他们更加熟悉汉字的外形。
二、成语接龙成语是汉字中的一种特殊形式，它们具有独特的含义和文化背景。
通过成语接龙的方式，可以让学生在游戏中学习成语，并加深对汉字的理解。
每个学生按照顺序说出一个成语，下一个学生需要说出一个以前一个成语的最后一个字为首字的成语。
这样的游戏不仅可以提高学生的思维敏捷度，还能够增加他们对成语和汉字的记忆力。
三、汉字拼图可以将一些常用的汉字制作成拼图，让学生在拼图的过程中学习汉字。
拼图可以包括字形和字义的拼配，让学生通过拼图来完成一个完整的汉字。
这样的活动既能让学生动手操作，又能够提高他们对汉字的理解和记忆。
四、汉字故事串联可以给学生讲一些有趣的汉字故事，然后让他们将这些故事按照汉字的顺序串联起来。
学生可以根据汉字的发音和故事的内容进行串联，这样既提高了他们对汉字音形的理解，又增加了他们对故事情节的记忆。
五、汉字造句比赛可以给学生提供一些汉字，让他们用这些汉字造句，并进行比赛。
学生可以根据自己的想象力和创造力来组织句子，这样既能够提高他们对汉字的理解，又能够提高他们的语言表达能力。
通过以上的趣味方式，我们可以让小学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，这些方式也能够帮助他们更好地理解和记忆汉字，为日后的汉字学习打下坚实的基础。
希望这些方法能给小学生的汉字学习带来更多的乐趣和成就感。
多管齐下,引导学生主动识字
多管齐下，引导学生主动识字在学习语文的过程中，识字是非常重要的一环。
识字不仅是学生阅读的基础，而且也是学生学习语文的基础。
如何引导学生主动识字是每个语文教师需要面对的一项重要任务。
在这个过程中，多管齐下，采取多种方式来帮助学生主动识字是非常重要的。
本文将探讨一些方法，希望对语文教师在引导学生主动识字方面有所帮助。
激发学生对识字的兴趣是非常重要的。
学生对识字的兴趣往往决定了他们在识字过程中的主动性和积极性。
语文教师应该采取一些手段来激发学生对识字的兴趣。
可以通过讲解词语的好玩之处、趣味性，让学生对识字感到兴趣。
也可以通过一些有趣的活动来让学生参与从而增加他们对识字的兴趣。
可以组织学生进行词语游戏，让学生在游戏中感受到识字的乐趣，从而激发他们对识字的兴趣。
只有激发了学生对识字的兴趣，他们才有可能真正主动地去识字。
提供多种识字途径也是非常重要的。
不同的学生有不同的学习习惯和学习方式，提供多种识字途径可以更好地满足学生的需求。
有些学生喜欢通过欣赏诗词来识字，这时，教师可以通过朗读优美的古诗词，让学生在听中识字。
有些学生喜欢通过阅读故事来识字，这时，教师可以通过讲解一些富有情节的故事，让学生在阅读中识字。
还有一些学生喜欢通过写字来识字，这时，可以通过让学生多做一些书写练习，让他们在写中识字。
通过提供多种识字途径，可以更好地满足学生的需求，让他们更加主动地去识字。
要根据学生的实际情况，因材施教。
每个学生的识字能力以及识字情况都是不同的，语文教师应该根据学生的实际情况，因材施教，针对性地开展识字教学。
有些学生识字能力较强，对识字教学比较熟练，这时，可以通过给予他们一些更深入的词语解释，让他们在深度识字，从而增加他们对识字的兴趣和满足感。
而有些学生识字能力较弱，对识字教学比较困难，这时，可以通过给予他们一些更简单的词语解释，让他们在逐步识字，从而增加他们对识字的信心和兴趣。
只有因材施教，才能更好地引导学生主动识字。
幼儿识字有趣又有效的方法
幼儿识字有趣又有效的方法
以下是一些幼儿识字的有趣又有效的方法：
1. 使用多媒体资源：让幼儿通过看动画片、听儿歌或者玩语音互动游戏等方式来学习识字。
这样可以吸引他们的注意力，提高他们对字词的记忆和发音能力。
2. 制作卡片和磁贴：将常见字词写在卡片或磁贴上，然后让幼儿与家长一起进行拼读和组词的游戏。
通过手动操作和视觉印象，可以帮助幼儿更好地记忆字词。
3. 创设情景和角色扮演：为一些常见的字词创建情景和角色，引导幼儿通过角色扮演的方式来学习识字。
例如，可以扮演卖菜的角色，让幼儿在角色扮演中触摸、识别并描述各种蔬菜的名字。
4. 利用有趣的绘本：选用有趣的绘本，通过故事情节和绘画图案帮助幼儿认识和记忆字词。
读绘本的同时可以与幼儿进行互动，例如问问题或者让他们参与绘本中的活动。
5. 制作丰富多样的活动：利用认识字词为主题进行多种多样的游戏和活动，例如拼字接龙、字母拼图、字母藏宝等。
活动要趣味性强且富有挑战性，可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
6. 利用网络教育资源：现在有很多针对幼儿的在线课程和应用程序可以供使用。
这些资源通常具有互动性和个性化教学的特点，可以根据幼儿的兴趣和学习节奏进行识字教学。
以上方法可以使幼儿在有趣的学习环境中学会识字，同时培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
识字教学心得体会15篇
识字教学心得体会15篇识字教学心得体会1《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。
那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。
我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。
因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。
1、开展游戏，激发识字兴趣教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。
”低年级更是喜欢游戏。
所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。
如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。
在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。
2、评选能手，调动识字积极性小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。
评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。
小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。
这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。
3、激励评价，鼓励学生多识字美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。
识字教学方法
识字教学方法识字教学是学前教育和小学语文教学中的重要内容，它对孩子的阅读能力和语言表达能力有着重要的影响。
因此，如何科学有效地进行识字教学，是每一个教育工作者都需要深入思考和研究的课题。
首先，识字教学要注重启发学生的学习兴趣。
在学龄前期，可以通过丰富多彩的图片、游戏等形式，引导孩子主动去认识和学习汉字。
在小学阶段，可以结合课文内容，引导学生主动参与识字教学，激发他们对汉字学习的兴趣。
在教学中，教师可以通过讲解汉字的来历、结构、演变等知识，增加学生对汉字的了解，从而激发他们的学习兴趣。
其次，识字教学要注重因材施教。
每个学生的认知水平、学习能力都是不同的，因此在识字教学中，教师要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段。
对于学习能力较强的学生，可以采用快速识字、分级教学等方法，帮助他们快速掌握汉字；对于学习能力较弱的学生，可以采用图形化教学、多重感官教学等方法，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
再次，识字教学要注重形成系统的教学体系。
在识字教学中，不能只停留在教学内容的传授上，还要注重培养学生的学习方法和习惯。
教师可以通过识字教学，引导学生掌握一定的学习方法，如通过联想、比划等方式记忆汉字，通过阅读、书写等方式巩固汉字的学习。
同时，还要注重培养学生的学习习惯，如每天坚持识字练习，每天坚持背诵汉字等，从而形成系统的识字教学体系。
最后，识字教学要注重与生活实际相结合。
在识字教学中，教师要注重将汉字学习与生活实际相结合，让学生在学习汉字的过程中，能够感受到汉字的魅力和实用性。
可以通过教学内容的选择、教学活动的设计等方式，让学生感受到汉字在生活中的实际运用，增强他们学习汉字的主动性和积极性。
总之，识字教学是学前教育和小学语文教学中的重要内容，它对学生的阅读能力和语言表达能力有着重要的影响。
因此，在识字教学中，教师要注重启发学生的学习兴趣，注重因材施教，注重形成系统的教学体系，注重与生活实际相结合，从而帮助学生更好地掌握汉字，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
幼儿园灵活识字教学方案 幼儿园识字教学
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而识字教学更是其中的重要环节。
幼儿园识字教学旨在引导幼儿初步认识文字，打下识字基础，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
如何设计一套灵活、科学、有效的幼儿园识字教学方案，成为了众多教育者和家长关注的焦点。
1. 识字教学的意义识字是幼儿园教育的重要内容，它不仅是幼儿认识外部世界的重要途径，还是幼儿全面发展的重要支撑。
识字教学有助于培养幼儿的语言能力、表达能力和阅读能力，为他们今后的学习打下坚实基础，同时也有助于激发幼儿对学习的兴趣和积极性。
科学有效的识字教学方案对于幼儿的发展和成长至关重要。
2. 幼儿识字教学的特点幼儿识字教学有其特殊性，需要考虑到幼儿的认知特点、兴趣特点和心理特点。
幼儿的认知水平有限，需要教学内容简单易懂、直观形象；幼儿注意力持续时间较短，需要通过多种形式、多种方式激发其兴趣；再次，幼儿的认知基础尚不够牢固，需要通过渗透式、循序渐进的教学方式帮助其逐步巩固；由于幼儿的思维方式较为游戏化，因此教学内容应注重趣味性和游戏性。
幼儿园识字教学方案需要综合考虑这些特点，设计出能够引导幼儿主动参与、主动体验的教学内容和方式。
3. 幼儿园灵活识字教学方案针对幼儿园识字教学的特点，可以设计出以下灵活、科学、有效的识字教学方案：（1）游戏化教学通过游戏的形式，将识字内容巧妙地融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习识字，增强学习的趣味性。
设计认读字卡游戏、识字趣味竞赛等，激发幼儿的学习兴趣，增强学习的效果。
（2）多媒体辅助教学运用多媒体技术，比如幻灯片、视频等形式，让文字形象化、生动化，能够更好地吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。
（3）循序渐进、渗透式教学根据幼儿的认知特点和教学要求，设计循序渐进的教学内容，逐步引导幼儿认识字母、认读字词等，巩固学习成果。
通过渗透式教学，将识字内容渗透到各个学习环节中，提高幼儿的学习感知。
（4）个性化教学根据不同幼儿的学习特点和需求，采取个性化教学方式，满足每个幼儿的学习速度和需求，确保每个幼儿都能够得到有效的识字教育。
识字教学的方法和技巧
识字教学的方法和技巧
识字教学是学前教育和小学语文教学的重要内容之一，对于孩子的语言能力和
阅读能力的培养起着至关重要的作用。
那么，如何进行有效的识字教学呢？下面我将就识字教学的方法和技巧进行探讨。
首先，识字教学要注重启发孩子的学习兴趣。
教师在教学中可以通过丰富多彩
的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，激发孩子的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中主动参与到识字教学中来。
其次，识字教学要注重巩固和复习。
教师在教学中要及时巩固和复习已学过的
字词，可以通过拼音游戏、识字比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中不断巩固和提高自己的识字能力。
再次，识字教学要注重个性化教学。
每个孩子的学习特点和学习能力都不尽相同，因此在识字教学中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握识字技巧。
此外，识字教学要注重与生活的结合。
教师可以通过生活化的教学内容和实际
的教学活动，让学生在识字教学中感受到生活的乐趣，提高学生的学习积极性和学习主动性。
最后，识字教学要注重情感的培养。
在识字教学中，教师要注重培养学生对文
字的情感体验，让学生在识字过程中产生积极的情感体验，从而增强他们对识字的兴趣和热情。
综上所述，识字教学的方法和技巧是多方面的，需要教师根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
只有这样，才能更好地促进学生的语言能力和阅读能力的全面发展。
希望教师们能够在识字教学中多加思考和实践，为学生的识字能力的提高做出更大的努力和贡献。
一年级识字方法
一年级识字方法在孩子的学习过程中，识字是非常重要的一环。
一年级是孩子开始正式接触识字的阶段，因此选择合适的识字方法对孩子的学习至关重要。
下面我将介绍几种适合一年级孩子的识字方法。
首先，通过图画认字是一种非常有效的方法。
一年级的孩子对图画有着天然的好奇心，通过将字与图画结合起来，可以更好地吸引孩子的注意力，帮助他们更快地记住生字。
例如，可以让孩子通过观察图画来认识字的外形和含义，这样不仅可以增加孩子对字的记忆，还能够培养孩子的观察力和想象力。
其次，利用游戏教学也是一种值得推荐的识字方法。
在孩子的眼中，游戏是一种愉快的学习方式。
通过设计一些有趣的识字游戏，可以让孩子在愉快的氛围中学习识字，提高孩子对识字的兴趣。
比如，可以设计一些拼图游戏、字母接龙游戏等，让孩子在游戏中不知不觉地学会了更多的生字。
此外，家长的陪伴和引导也是非常重要的。
在孩子学习识字的过程中，家长的陪伴和鼓励是必不可少的。
家长可以利用日常生活中的场景，如购物、做饭等，帮助孩子认识更多的生字，让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的词汇。
同时，家长还可以利用故事书、绘本等教具，与孩子一起阅读，让孩子在阅读中学会更多的生字，培养孩子对文字的热爱。
最后，及时复习也是巩固识字的重要环节。
在孩子学习识字的过程中，及时复习是非常重要的。
家长可以通过不断地复习巩固孩子对生字的记忆，让孩子在不断地复习中掌握更多的词汇，提高孩子的识字能力。
总而言之，选择合适的识字方法对孩子的学习至关重要。
通过图画认字、游戏教学、家长的陪伴和引导以及及时复习等方法，可以帮助孩子更好地学习识字，提高孩子的识字能力，为孩子的学习打下坚实的基础。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合孩子的识字方法，帮助孩子在识字的道路上走得更远。
识字教学方法
识字教学方法在学龄前儿童的阅读教学中，识字是一个非常重要的环节。
因为只有掌握了识字的方法，孩子才能够进一步学习阅读，开启阅读之门。
而正确的识字教学方法对于孩子的阅读发展有着至关重要的作用。
下面我们就来探讨一下识字教学的方法。
首先，识字教学要注重启发孩子的兴趣。
在教学中，可以通过丰富多彩的图片、有趣的故事、生动的游戏等方式，吸引孩子的注意力，激发他们对于识字的兴趣和热情。
这样不仅能够提高孩子的学习积极性，还能够让他们在愉快的氛围中轻松地学习识字。
其次，识字教学要注重培养孩子的观察力和联想力。
在教学中，可以通过给孩子展示各种生活中常见的物品，让他们观察并联想出这些物品的名称和字形。
同时，还可以通过一些寓教于乐的游戏和活动，让孩子在玩中学，在学中玩，培养他们的观察力和联想力，从而更好地学会识字。
此外，识字教学要注重巩固和复习。
在教学中，要采用多种形式和多种渠道对孩子进行识字的巩固和复习。
可以通过识字卡片、识字游戏、识字歌曲等方式，让孩子在不知不觉中巩固所学的知识。
同时，还可以通过与家长的亲子互动，让孩子在家中进行识字的复习，从而更好地掌握所学的知识。
最后，识字教学要注重个性化教学。
在教学中，要根据每个孩子的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段进行个性化教学。
这样可以更好地激发孩子学习的潜能，提高他们的学习效果。
综上所述，识字教学方法对于学龄前儿童的阅读教学具有非常重要的意义。
只有通过正确的识字教学方法，才能够更好地激发孩子的学习兴趣，培养他们的观察力和联想力，巩固和复习所学的知识，实现个性化教学，从而更好地帮助孩子掌握识字的方法，进而顺利地进行阅读学习。
希望家长和老师们都能够重视识字教学，为孩子的阅读发展打下坚实的基础。
小学语文教案：如何让孩子快乐地学会认字？
当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。
这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。
如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。
本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。
一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。
在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。
比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。
卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。
也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。
二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。
良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。
家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。
比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。
还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。
三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。
阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。
家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。
同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。
老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。
四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。
为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。
对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。
教孩子认字的方法
教孩子认字的方法孩子的认字能力是学习语文的基础，也是学习其他学科的前提。
因此，教孩子认字是家长和老师共同的责任。
但是，教孩子认字并不是一件容易的事情，需要有科学的方法和耐心的指导。
下面，我将分享一些教孩子认字的方法，希望能够帮助到大家。
首先，培养孩子的阅读兴趣。
阅读是认字的基础，只有喜欢阅读的孩子才会主动去学习认字。
因此，家长和老师要给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，从而激发学习认字的兴趣。
其次，利用多种教学方法。
教孩子认字可以采取多种多样的教学方法，如看图识字、拼音教学、语境教学等。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教学方法，灵活运用，让孩子在轻松愉快的氛围中学会认字。
另外，注重词语的积累。
孩子在认字的过程中，需要大量的词语积累。
因此，家长和老师要引导孩子多读多记，积累大量的词汇。
可以通过词语卡、词语游戏等方式，让孩子在玩中学，在学中玩，提高词语的积累能力。
此外，要重视语音、语调的训练。
孩子在认字的过程中，除了认识字的形状和意义外，还需要重视字的音、调。
因此，家长和老师要引导孩子多听多说，培养孩子的语感，帮助孩子更好地理解和运用所学的字词。
最后，要注重复习和巩固。
认字是一个反复的过程，家长和老师要引导孩子多进行复习和巩固。
可以通过家庭作业、课外阅读、语文游戏等方式，让孩子不断地巩固所学的知识，提高认字的能力。
总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程。
家长和老师要根据孩子的实际情况，采用科学的教学方法，注重阅读兴趣的培养，重视词语的积累，注重语音、语调的训练，重视复习和巩固，帮助孩子提高认字的能力。
相信在家长和老师的共同努力下，孩子一定能够学会认字，打下坚实的语文基础。
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
丰富多彩的认识汉字多动脑教案设计案例
丰富多彩的认识汉字多动脑教案设计案例。
一、标准字讲解在这一环节，教师首先应该让学生认识标准字，并向他们介绍如何书写汉字。
随后，为了让学生更好地了解汉字，教师可以进行词汇教学和写汉字教学。
比如，“目”这个字，教师可以告诉学生，这个字是由两个部分组成的，上面是“目”，下面是“木”，“目”表示眼睛，“木”代表树木，所以“”代表在树下远眺。
在讲解时，教师可以利用PPT或其他多媒体教学软件进行呈现，让学生更好地理解和记忆汉字。
二、识字游戏在教育中，游戏是学生们最爱的方式之一。
因此，在教学中加入一些识字游戏，能够激发学生的学习兴趣和快乐感。
在玩游戏时，学生不仅能够认识汉字，并能在游戏中快速记忆，增强对汉字的认知。
比如在比赛中，教师可以让学生根据图片或文章中的提示，快速判断出不同汉字的意思，这样能够锻炼学生的观察力和识别能力。
三、汉字拼图教育家早已证明，让学生动起来是学习成功的关键。
而在教学中，汉字拼图就是一种将动手操作和汉字识别结合的好方法。
教师可以将汉字的组成和结构描绘在黑板上，将字母拆开打印在卡片上，然后让学生通移动卡片等各种手段，组合成正确的汉字，这样不仅能够让学生快速记忆汉字，还能提高学生的思维能力和创造力。
四、汉字比赛汉字比赛是教育中另一种让学生更好地认识汉字的方法。
在比赛中，教师可以通过游戏和竞争的形式，让学生错综复杂地进行词汇和汉字的理解和拼写。
在比赛过程中，需要有限定时间和规则，不仅能够让学生通过比赛更好地记忆和理解汉字，还能让学生更好地体验学习的乐趣。
五、以文字为媒介，培养学生的表达能力在教学中，不只是让学生认识汉字，还要引导他们有针对性地学习语言知识，锤炼思维，表述清晰。
教师可以通过词语造句、口语表达等形式，让学生更好地理解和掌握语言知识，进而激发学生的学习兴趣，提高他们的表达和写作能力。
本文仅分享了几种教案设计案例，通过多样化的教育手段促进学生认识汉字，提高学习兴趣和自主学习能力，让学生们更好地领悟汉字背后文化的魅力和精华，欣赏和传承中华民族的优秀文化。
小学语文教案二——识字有妙招
小学语文教案二——识字有妙招小学阶段是孩子学习语文的关键时期，其中识字是语文学习中非常重要的一环。
如何让孩子快速识字、记忆牢固是家长和老师们共同关注的问题。
本教案将介绍一些有效的识字方法，辅助孩子提高识字能力。
一、认识汉字的构造教育家周有光先生曾说：“了解汉字的构造，能让孩子识字事半功倍。
”汉字构造简单分为几种基本构造，孩子只要学会了这些基本构造，再根据它们的组合形成汉字，识字将会变得轻松简单。
例如，汉字“土”字的构造是一个表示地面的“一”加上三笔表示土石的“”构成。
学会汉字的构造和构词规律可以帮助孩子从字形、音形、意义等方面深入思考，掌握汉字的内在规律，提高识字速度和效率。
二、辨别汉字的同、异形字汉字是非常复杂的语言符号，同样的字母组合可能有不同的汉字对应。
例如，字母组合“bei”可以对应“背”、“北”、“倍”、“被”、“辈”等多个汉字。
对于孩子来说，不同汉字难以记忆，同时不同的汉字有时还会产生歧义。
解决这个问题的办法就是教孩子如何辨别同形异义字和多音字，例如“芮”字，有“Ruì”和“Róu”的读音。
在教育孩子认识新的汉字时，可以预留出一些学习时间去辨别同形异义字和多音字，以避免出现混淆重读的情况发生。
三、想象和联想孩子们的认识方式是多样的，他们只有在感性认知和思维认知两个方面都达到一定层次的时候，才能够快速、准确地识别汉字。
一种有趣的识字方法是利用联想来帮助孩子记忆汉字。
例如，“瓠”、“忽”、“怙”和“恃”四字相似，可以用“瓠迫怙恃”来记忆，并加以利用语文教材中的生动的图画、文字描写来进行丰富的联想，帮助孩子更好地记忆识字。
四、利用字典和拼音字典是识字的重要工具，它可以帮助孩子查阅生字的音、形、义等多方面的信息。
在字典的帮助下，可以帮助孩子认识更多的汉字，开发孩子识字的兴趣。
在识字的过程中，拼音功不可没有。
拼音是汉字拼读的重要工具，通过学习拼音，孩子可以更快地识别和记忆生疏的汉字。
前识字心得体会8篇
前识字心得体会8篇前识字心得体会篇120xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。
现将具体的心得交流如下：这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。
首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。
深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要认真地研读。
要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。
语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。
例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话”，第二学段要求“能不拘形式地写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。
因此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。
其次我们要回归生活本质，落实习作训练。
作文是什么？就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。
指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。
明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。
幼儿园启蒙汉字教学：认知之旅乐趣多
文章标题：幼儿园启蒙汉字教学：认知之旅乐趣多1. 情境交融，趣味启蒙在幼儿园的汉字启蒙教学中，情境交融和趣味启蒙是非常重要的。
通过丰富多彩的教学活动和游戏，可以引导幼儿对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们学习汉字的积极性。
2. 以玩为本，玩中学习在幼儿园汉字启蒙教学中，通过各种有趣的游戏和活动，让幼儿在玩中学习，以轻松愉快的方式掌握汉字的基本知识和书写技能。
3. 情景互动，认知升级在教学中通过情景模拟和互动，帮助幼儿认知汉字，并且将汉字和生活场景相结合，让幼儿在实际情景中加深对汉字的理解和记忆。
4. 多元素融合，兴趣激发在汉字启蒙教学中，可以融入歌曲、故事、手工等多元素，使学习过程更加有趣，激发幼儿学习汉字的兴趣，提高学习的主动性。
5. 游戏化设计，轻松学习通过游戏化的教学设计，可以将复杂的内容变得简单易懂，让幼儿在轻松愉快的氛围中轻松掌握汉字知识，提高学习效果。
6. 总结回顾在幼儿园启蒙汉字教学中，情境交融、以玩为本、情景互动、多元素融合和游戏化设计都是非常重要的教学方式，它们可以帮助幼儿快乐学习汉字，打下坚实的汉字基础。
7. 我的观点与理解作为你的文章写手，我认为幼儿园启蒙汉字教学应该以趣味性为核心，通过多种形式的活动和教学方式，激发幼儿学习汉字的兴趣，让他们在快乐的氛围中轻松地掌握汉字知识。
应该注重情景模拟和互动教学，让幼儿在实际情景中学习和运用汉字，提升他们的学习效果和综合能力。
以上是对幼儿园启蒙汉字教学的一些观点和理解，希望对你有所帮助。
文章结束如果对这篇文章有任何修改或补充，请随时告诉我。
幼儿园启蒙汉字教学是幼儿学习生活中的一项重要内容，而如何让幼儿在愉快的氛围中学会汉字成为了许多老师和家长们的关注焦点。
在这方面，趣味性是非常重要的，因为幼儿的学习主要以玩耍和游戏的形式进行。
在幼儿园的汉字启蒙教学中，情境交融、以玩为本、情景互动、多元素融合和游戏化设计都是非常重要的教学方式。
在幼儿园里，老师们可以通过多种形式的活动和教学方式，激发幼儿学习汉字的兴趣。
识字教学心得体会
识字教学心得体会识字教学心得体会1语文《课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
因此，我在平时的识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。
一、校园环境识字我们的校园有楼道识字文化、进门识字文化、宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。
我们善于发掘这些识字的资源巩固识字的同时，拓展识字量。
例如：每周我们都要对门口的进门识字进行更换，每天孩子们到校的第一件事就是：教室门口的生字宝宝闯关；在下课时，让孩子看看我们的楼道识字，说说哪些字我们会认识了，不会认的，互相交流，然后请一位同学当小老师读给大家听，在潜移默化中巩固拓展了识字。
再比如：全班同学的名字也是一个识字的资源，我把每个同学的名字都按座位打在一张纸上贴在讲台上，下课让学生认名字，然后让每个孩子都有机会当老师的小助手去发作业本，孩子很快就认识了班上大部分同学的名字。
二、动画故事识字孩子最爱看动画片了。
孩子对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让孩子认识动画片有关的字，孩子兴趣高涨。
当然老师更应引导孩子课余阅读感兴趣的拼音读物，这是更重要的识字途径。
老师可以开展“故事大王”这类的竞赛来检验孩子的识字阅读的能力及表达能力。
三、超市识字超市是个非常有利的识字场所。
孩子对超市中的零食和玩具都是钟爱有加。
因此，我经常在和家长的沟通中，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。
我还让孩子收集食品用品包装上漂亮的名称和商标，让孩子剪剪、贴贴、记记，然后到一定的时间，让孩子带上收集的商标和大家交流，比比谁收集的最多，做的最好，认的字最多，孩子在动手的快乐中识字量又有了提升。
四、逛街识字大街上更是天然的识字教材，有标语、广告、商店店名、汽车站牌等，都可以加以利用。
多渠道、人性化,让识字教学有情有味.docx
多渠道、人性化，让识字教学有情有味《文程准》明确指出：“ 字是和写作的基，是一至二年的教学重点。
”但是，期以来，字教学忽了教学本身的人文因素和学生的个性情感体。
《文程准》要求教既重以字技能重点的知目，又关注以新意和践能力重点的展目。
就是，字教学首先是人的教学，人性化、人情味，关注学生的可持展。
一、教方法，高效率字。
字教学从“学”出，展智力；以“法”入手，培养能力。
（1）部件字法。
根据字的构字律，通“加一加、减一减、一”，利用拆分和合字部件的法，教学生字的本。
如在“青”字后，学生加上偏旁，成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，成“晴”字；有的学生加上“目”旁，成“睛”字；有的学生加上“ ”旁，成“ ”字；有的学生加上“氵”旁，成“清”字；有的学生加上“忄”旁，成“情”字⋯⋯通字，一下子就把学生字的极性起来了。
（2）象形字法。
在教独体字，我根据学生年特点以及事物的特点采用形象的字方法，把事物原来的子摹到黑板上，看象什么，看懂意后，再写出个字，如“日” “月”“羊”“山”“水”等字，又如“ ”字，它的笔画稍多一些，就可以形象地告学生哪是的羽毛，哪是的身子，小黑点是的眼睛。
的教法，既有趣又有效。
（3）比字法。
我国的文字源流，由于期的累与迁，子中有多字在字音、字形上都很相像，而字意却相差很，又怎来区些字呢？我就告学生些字可以用比法来学，如“青”与“清”，我通来区分字形、字，“青菜”是个青，“清水”的清与水有关，它就是三点水的“清” ；“晴”与“睛”，“晴”与日有关，“睛”与目有关。
些字行字音、字形上的比，再，就容易住了。
（4）迁移字法。
知的迁移于学生来很重要，有些生字可以利用学的熟字加一部分或减一部分成一个新字，由旧知很自然地迁移到新知。
如：“求”加王是“球”，“每”加木是“梅”，“蝌”减去虫是“科”，“小”加一笔是“少”，“日”加一笔成“目”或“甲”或“目”或“申”等等。
二、拓渠道，生活化字。
“生活皆文” ，学生的字活，不只局限于教室、校园，更可在生活中体。
识字教学心得体会合集15篇
识字教学心得体会合集15篇识字教学心得体会1语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800──1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。
那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢？我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。
一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象”些。
识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。
如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。
具体方法有：1、动作识记法：这种方法特别适合表示动作的字。
如：“蹲”字的字形比较复杂，若要学生做一个蹲下的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。
同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。
2、图画记忆法：比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的网，然后画一画。
不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。
不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。
3、字形联想记忆法：我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。
所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。
例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的.这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。
二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。
识字教学心得体会
识字教学心得体会识字教学是十分重要的，因为识字是孩子们学习的最初阶段。
识字教学该如何备课呢？下面是带来的识字教学心得体会，欢迎大家阅读。
识字教学心得体会篇一教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。
时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。
通过学习新修订的《小学语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能新课标在教学建议中强调"识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
"新课标还提出："第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
"可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
"关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。
"这是新课标提出的要求。
练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。
我们教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。
此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。
第一学段，识字量由"1600-1800"改为"1600 左右"，写字量由"800-1000"改为"800 左右"。
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目 “ 看” ， 竹毛制 成“ 笔” ， 人倚木旁 “ 休” 。通过 这样 的描 述 ， 在学 生头脑 中建立起直观印象 ， 达到了既认 形又明意 的效果 。 ４ ． 游戏识字爱做游戏是 小学生 的共性 。教 师利用 这一点将 游戏融 于识字教学 中。如字 、 图对 号“ 找位 置”、 组字 游戏 “ 补 补丁 ” 、 改错游戏 “ 小诊所”、 复习巩固“ 找朋友” 等， 学生既识 了字 ， 又玩了个痛快 。 ５ ． 连环识字单纯记忆往往 记得快 忘得也 快， 如果 以字组 词， 连词说 句， 形成连环 ， 不但记得牢 ， 还 可以扩 大识 字面。如教学 “ 国” 字， 引导 学 生“ 词语接龙” ， 说出“ 中国、 国家 、 家 园、 园丁” 等词语 ， 在此 基础上 ， 借 词 造句、 练习说话 ： “ 我是 中国人。 ” “ 我们 的国家多 么强大 。 ”“ 我 们热爱 自 己的家 园。 ” “ 老师是辛勤的园丁。 ” 这样 既丰 富了语言 ， 又 激发 了学 习兴 趣， 还增 强了学生 的爱 国、 爱家 、 爱老师的 自豪感 。
读， 是语文教 学必 不 少 的一个 环 节。俗话 说 ： “ 书读 百 遍 ， 其义 自 见”， 说 明了读 比老师 的讲解 更重要 。学 习一篇课 文 ， 首先要 读通 ， 利用 课本的注音扫除拦路 虎 ， 解 决生字 词 ， 并要 读准字 音 ， 读 时做到不 加字 ， 不漏字 ， 不读错字 。读 的方 式有很 多 ， 有感情 地集 体读 ， 分 角色 朗读 ， 表 演课文故事的读 ； 结合插 图、 动作 、 心理感受去读 都能有助于学生 理解课 文， 弄清课 文中的重点词句 。鼓励学生多诵读课 文 ， 通过背诵积 累词语 ， 当学 生 认 识 了 这 个词 句 时 ， 运 用 时 就 会 得 心 应 手 。 由低 年 级 开 始 ， 在 儿 童读物越来越有趣 ， 知识 涉及面越 来越广 的时候 ， 培养学 生读课 外书 的 兴趣 ， 更可 以提高学习能力 ， 拓宽知识面。 总之 ， 识 字 教 学 的方 法 很 多 ， 需要我们从 事小学语文教 学的老师 ， 充 分领会课标的精神 ， 做个 有心人 ， 多摸索 ， 多创新 ， 努力让 我们 的识字教 学变得精彩 。当学生有了一定 的识字能力 ， 又有主动识字 的愿 望和 良好 的学 习习惯 ， 再加上掌握 了各种 自主识 字的途径 、 方法 ， 就等 于给学生插 上 了翅 膀 ， 他 们 会 在 识 字 王 国里 自由地 翱 翔 。 （ 作 者单位 ： 河北 省清河县湘江小学 ０ ５ ４ ８ ０ ０）
２ ． 认 同 学 的姓 名 ， 使 学生 快 速 而 有 效地 认 字 讲 台 上贴 着 每个 孩 子 的姓名 ， 利用课余时 间让学生认 读上 面的名字 ， 帮助孩 子尽快 地熟悉 全 班同学的姓名 。鼓励每个学生都来收发作业本 ， 方便学 生随时认识 同学 的姓名 ， 还可 以检查谁识字最多最快。这样 ， 同学 的姓名很 快就认 识了 ， 同时也认识 了许 多生字 。 ３ ． 借助生活 中的实物 、 图片等识字 教室 里有很多现 成的实 物， 如 门、 窗、 讲台 、 黑板 、 电视机 、 电脑 、 投影机 、 录音机 ， 我都在 上面贴上 字卡 ， 让学生看 到什么就认表示该 实物 的字 ， 还分类 进行识 字 比赛 ， 比一 比谁 认识的字多。如 ， 学 习用 品类 、 水果类 、 蔬 菜类 、 植物类 、 动物类等 。 ４ ． 利用广 告牌 、 车站牌 、 宣传橱窗等识字 引导学生利用上街 玩 、 旅 游等机会 ， 问问爸爸 、 妈妈 ， 广告牌上写 的是什 么呀？那 个店 叫什 么名字 呀？不知不觉学 生不但认识 了很多 字， 包括 一些不 常用字 ， 还 锻炼 了生
２ ｏ １ ５ 生 Ｆ ５ 月 中 孚彳 Nhomakorabea星 辅 乎
识 字教 学 也 可 以如 此 精 彩
＠刘淑敏
《 语文课程标准》 明确规定 ： 识字、 写字 、 阅读和写作 的基础是 ｌ一２年 级的教学重 点。第 一学段 ， 要 认识 常用汉 字 １ ６ ０ ０—１ ８ ０ ０个 ， 其 中８ ０ ０— １ ０ ０ ０个会写。然而识字难 ， 识字教学更难 ， 连教师上公开课都避开生字不 讲， 觉得乏味， 单调没有意义。但识字对 于低年级的孩子来说 ， 却又是一个 新的任务 ， 也是一项重要的任务 。柳斌同志在“ 全国小学语文识字教学交 流会” 上谈到： “ 真正意义上的教育， 是从识字开始 的。成人识字率高 的民 族才可能是也一定会是高素质的民族 。 ” 作为一名从教十几年的小学语文 教师 ， 笔者始终觉得 ， 需要去努力不断探索各种识字的方法 ， 培养学生识字 的兴趣 ， 开发学生识字的潜能 ， 让识字教学变得精彩而不再单调。 在 想 象 中 学 习 生 字 在学习生字中 运用想象， 能够有效地帮助学生记忆生字字形。我国的汉 字是一种非常艺术 ｆ 生 的创造 ， 它结合了数千年文化灵魂 ， 很多汉字具有能看 字辨义 ， 读字辨形 特点。因此， 引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。 结合本人多年教学实践及小学生心理特点， 我积累了记 生字好办法。 １ ． 儿歌识字儿歌 琅琅上 口， 生动有趣 ， 一旦记 住便永 久难忘 。平 日 教 学 中注 意 抓 住 字 的 特 点 编 一 些 通 俗 易 懂 的 儿 歌 ， 如教学 “ 碧” 字， 编 成 “ 王大哥 ， 白大哥 ， 一 同坐上 大石头 。 ” 再如 教学 “ 奔” 字， 编成 “ 大 头展开 十 中央 ， 下面笔画宽又长” 如此一编 ， 易学易记 ， 妙趣 横 生 。 ２ ． 故事联想识字调动孩子的观察 、 分析 、 想象 等各种能力 ， 运 用语言 来描述 ， 创造性的识字。现采撷教学 中孩子的精彩描述 ， 供大家赏析 。 （ １ ） 学习“ 壮” 时， 学生讲 到： “ 不想 当将 军 的士兵不 是好士兵 ， 当上 将军 的士兵才是真正的壮士。 ” （ ２ ） “ 非” 字学生这样记忆 ： 两个 非常勇敢 的人 ， 打倒 了六个大坏蛋。（ ３ ） 学习“ 愿” 时， 学生说 ： “ 我走在 草原上 ， 心 情非 常好 ， 我的愿望终于实现了。 ” ３ ． 形象识字低年级学 生的形象 思维能 力 比抽象思维能力 要强得 多。 所 以， 识字教学与具体的事物 和形象 相结合 ， 利于学 生识记 。如 用手遮
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二、 在 生 活 中积 累 字 词 引导学生在生活 中识字 ， 我们力求做到形式多样 ， 活泼生动 ， 体 现趣 味性； 力求做到课 内外相结合 ， 校内外 沟通 ， 体现开放性 。
１ ． 充分利用校 园文化资源引导 学生识字 如， 教室 黑板报 ， 校 园草 坪中的宣传语 、 学校文化长廊 里 的古诗文 、 小 故事 。带 领学生 一边参 观 校园一边 引导识字 ， 碰到学生时把其拉到身边 常问问 ， 这儿写的是 什么？ 很快学生连一些复杂的字都能认识了 ， 还 明白了许多道理 。