激发兴趣 巧用教材 激活课堂
活用教材,打造灵动数学课堂
活用教材，打造灵动数学课堂随着教育教学的不断发展和改革，灵动数学课堂已经成为一种新的教学模式。
这种教学模式不仅注重学生的知识学习，更加注重培养学生的创新能力和动手实践能力。
教师需要灵活运用教材，创造出一个互动、愉悦、富有创造力的数学课堂，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
一、灵活运用教材，设计生动有趣的课堂活动1. 利用教材中的案例，设计数学实践活动教师可以通过教材中的案例，设计一些数学实践活动，让学生动手实践，感受数学知识的魅力。
教师可以通过教材中的实例，设计一个测量实验，让学生学会使用尺子、标尺等测量工具，进行实地测量，进而学习实际应用中的数学知识。
2. 利用教材中的图表，设计小组合作活动教师可以通过教材中的图表，设计一个小组合作活动。
教师可以根据教材中的统计图表，设计一个小组统计调查活动，让学生分组合作，设计问卷调查、收集数据、制作统计图表等，从而让学生在合作中学会探索和解决问题。
3. 利用教材中的练习题，设计游戏式竞赛活动教师可以通过教材中的练习题，设计一个游戏式竞赛活动，让学生在竞赛的氛围中学习数学知识。
教师可以设置一个数学知识问答游戏，让学生在小组中相互竞争，回答问题，增强学习兴趣和学习氛围。
二、创建互动、愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣1. 创设轻松愉悦的音乐氛围在课堂中播放一些轻松愉悦的音乐，让学生觉得数学课堂不是枯燥的死记硬背，而是充满活力和乐趣的学习氛围。
2. 利用教学影像化图片展示，激发学生好奇心在数学课堂上，利用教学影像化图片展示，通过图片的生动直观，激发学生的好奇心，引发他们对数学知识的探索和思考。
3. 利用互动教学工具，拉近师生距离在数学课堂上，利用互动教学工具，比如点击器、电子白板等，拉近师生距离，促进师生之间的互动和交流，让学生在互动中感受数学知识的魅力。
三、培养学生创新能力，启发学生思维1. 图像化教学，激发学生空间想象力在数学课堂上，通过图像化教学，通过举例引导学生自己进行思考、归纳、总结，激发学生的空间想象力，培养他们对数学问题的综合分析和解决能力。
激发兴趣,激活课堂,上好每一节品德课
激发兴趣，激活课堂，上好每一节品德课摘要：学习是学生自己的事，教师只能是课堂教学的组织者和引导者，要有一个活跃的课堂，需教师精心构思、准备，最大限度地发挥学生潜能，激发兴趣，激活课堂，使学生上好每一节品德课。
关键词：激发兴趣；平等和谐；激活课堂；客观公正评价近几年，从中央到地方都在强调提高青少年的思想道德素质，在这个大背景下，中学的思想品德教材一改再改，从最初的《社会发展简史》到后来的《思想政治》，再到今天的《思想品德》，越来越适合中学生的特点，越来越符合社会发展的需要。
再加上社会背景的复杂化，学校教育显得尤其重要，而学校教育的关键是课堂，如何把握好每一节思想品德课，成为青少年思想品德提高的关键。
如何使学生在课堂上体验、感受甚至享受尊重、诚信、爱、宽容等良好道德品质的魅力，成为教师永远不懈的追求。
从教十几年的经验告诉我，把握好每一节思想品德课，要做到以下几个方面：一、改变教师角色，创设平等和谐的师生关系，是教学成功的关键教育首先是爱的教育，是与学生心灵的沟通，在教学中教师要用高尚而纯洁的爱来打开学生心扉，要用自己独特的人格魅力去引领学生。
要尊重学生人格，以一颗火热的心去关心、爱护他们，真诚地对待每一位学生。
平时与学生的交往中要做到：在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，挖掘学生的优点，进行“赏识教育”，尤其是对学习困难的学生，更是要热心、细心、耐心，多给予他们关爱，多找出他们身上的闪光点，帮助其树立宝贵的自信心。
一旦建立起了平等和谐的师生关系，学生就会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
二、用巧妙的教学设计来激活课堂在思想品德学习过程中，应根据不同的教学内容，联系学生的实际情况，从学生的感性认识出发，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中，保证了学生在学习中的主体地位，为学生的自主发展奠定了基础。
1.巧妙导入，激发兴趣一石激起千层浪，一堂好课必然有一个好的开始，一个好的开始才能激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，才能使课堂进行得更活跃，它影响着一堂课的成败。
激情趣味课堂教学氛围 提高英语教学效率
激情趣味课堂教学氛围提高英语教学效率摘要：成功的英语教学不但使学生轻松愉快地掌握所授的知识，培养应有的能力，形成一定的科学素养，而且应在教学过程中始终营造一种活泼生动、热烈有趣的氛围，紧紧吸引和抓住学生的注意力，使其脑神经纤维始终处于激愤和导通状态。
关键词：课堂效率营造氛围教学方法教学规律堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃。
这“活跃”指的是充分调动学生的主观能动性，使学生的思维处于积极状态。
那么，该如何激活课堂呢？笔者就此浅谈自己的见解。
一、激活英语课堂，实现教学双赢的必备条件1.教师的良好素质是保证。
课堂是否活跃，与教师有密切关系。
扎实的基本功，较高的教学水平，从容自如地操纵教学的每个环节，这是优秀教师的基本素质。
“要给学生一杯水，教师须有一桶水。
”很难想象，语音不准，张口就是错误的教师怎能激发学生兴趣。
教育理论贫乏，不会处理教材、不会按教学规律做事的老师，怎能使课堂活跃。
所以，教师要不断提高自身素质，要有正确的英语教育教学观念，明确学生主动参与教学活动才是成功的教学活动，交给学生，不能以“教”代“学”。
2.营造民主和谐合作的课堂气氛。
受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓：“师者，所以传道授业解惑也。
”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。
升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。
这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。
因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。
在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。
3.一切从学生出发灵活运用教学方法。
课堂教学中的“沉闷”主要在于教师的教学方式太单一，毫无创造性，把灵活运用多种教学策略抛到九霄云外了，从而不能激起学生的兴趣，无法调动学生的主观能动性。
妙用“巧”设 激活课堂
妙用“巧”设激活课堂吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。
”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。
对于思品学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不太感兴趣。
因此，使思品课堂教学“活”起来，是有效实施思品课堂教学的前提和基础。
笔者认为真正让思品课活起来，最关键的是激发学生学习的兴趣，下面就如何激发学生学习兴趣谈一下个人的看法。
一、巧妙导课，引发学生兴趣在思品课中具体的导入方式有很多种，其中漫画导入、时政热点导入、歌曲导入、诙谐幽默笑话导入等都是比较常用的导入方式，但大多都需借助现代化教学设备，才能带给学生耳目一新的感觉。
我和学生在学习《保护消费者的合法权益》这一课时，播放歌曲《天亮了》，伴着韩红嘹亮的歌声，巨幅的银幕上放映着南方某游览区缆车坠落事故的全过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈地震撼着每一个学生的心。
此时老师提出问题，这一案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。
学生带着悲痛感强烈的责任感投入到了学习的过程中。
二、巧设教学情境，激发学习兴趣1.问题情境苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。
”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进入“情境”。
例如，我在从教《明辨是非善恶》一框时，其中一个教学目标是认识并理解明辨是非善的重要性，单纯从文字方面来理解，对于初一学生来讲难度较大，所以我结合课本中的一个情境并提出了引发思考的问题，王帅同学走进少年犯管教所的原因有哪些？学生经过思考分析，顺其自然的认识到了明辨是非善恶的重要性。
激活课堂的几个策略
xx年xx月xx日
目录
• 精心设计课堂导入 • 巧妙安排教学活动 • 积极运用教学辅助手段 • 创新开展课堂评价 • 全面提升教师素质 • 深度挖掘教材资源
01
精心设计课堂导入
导入的作用
吸引学生注意力
好的导入可以迅速吸引学生的注意 力，帮助学生将注意力集中在课堂 内容上。
激发学生兴趣
培养学生的自主学习能力
提供自主学习平台，引导学生自主获取知识、发现问题和解决问题。
教材的扩展与深化
01
构建知识体系
02
加强学科交叉
将零散的知识点系统化、条理化，形 成完整的知识体系。
引入其他学科的相关知识，帮助学生 形成全面的认识。
03
培养学生的思维品质
通过问题解决、探究性学习等方式， 培养学生的批判性思维、创新性思维 等思维品质。
深入理解教材内容
理解教材中每个知识点的内涵及其在学科体系中的地位和作用。
处理教材的深度和广度
根据学生的实际情况，适当拓展和延伸教材内容，使之符合不同 学生的需求。
资源的整合与利用
掌握多种教学资源
除了教材，还需掌握相关的教学辅导材料、习题、案例等。
合理利用网络资源
利用网络获取最新的信息和资料，不断更新和丰富教学内容。
通过有趣的导入，可以激发学生的 好奇心和兴趣，提高他们的学习积 极性。
衔接新旧知识
通过导入，可以帮助学生回忆与新 知识相关的已学知识，建立新旧知 识之间的联系。
明确学习目标
导入时，教师可以明确提出本堂课 的学习目标，让学生有目的地学习 。
导入的方法
提问导入
情境导入
通过提出与新知识相关的问题，引导学生思 考并进入新知识的学习。
兴趣引导激活课堂
兴趣引导激活课堂【关键词】兴趣激活赫尔巴特曾说：“兴趣意味着自我活动，兴趣须是多方面的。
因此，要求多方面的活动。
”孔子在《论语》中有“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”之说。
这些话可以让教育者得到这样的启示：要想提高学生的成绩，就一定要培养其学习兴趣。
因此，教学的核心应该是创造和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学、在学中用，从而激发学生的学习兴趣，变外在的要我学为内在的我要学，这样才能使教与学达到较好的效果。
一、建立和谐融洽的师生关系多年的教学实践使我体会到，教学技巧的全部奥秘，就在于教师能否真正关爱学生。
为此，教师无论在课堂内外，都要经营充满“爱心”的、让学生轻松愉快学习的氛围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，与学生进行民主、平等、愉快的交流，让学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。
初中生与小学生相比，更具有自己独立的思想和更为复杂的心理活动，他们渴望交流，渴望被关注。
但较之小学生，他们更懂得掩饰这种内心的渴求，使之封闭起来。
久而久之，有的学生便会产生一种失落心理，既而表现为对学习的厌倦。
作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。
平时上课，我很注意自己的面部表情，不管在什么情况下，我一进入教室就满脸微笑。
有时碰到个别“捣蛋分子”影响课堂秩序，我在处理时也是轻声细语，极少发脾气。
每届学生对我的第一印象就是“赵老师很和蔼可亲，我们很喜欢。
”学生宏在初二年级从别的学校转到我的班上，手册上的成绩除了数学、语文刚及格外，其他科目一片红，特别是英语，只有三四十分。
为了培养他学习的信心，在第一节英语课，我就有意识地用几句很简单的英语与宏对话，宏的回答虽不流利，但我还是表扬了他，并对全班同学说宏很聪明，吐字清楚，是学习语言的材料。
这以后宏就整天拿着英语书问我问题，还自己买了很多英语参考资料。
略论如何激活初中语文课堂的策略
略论如何激活初中语文课堂的策略摘要：成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。
“活”是语文教学的精髓，是打开语文教学之门的钥匙。
现就本人的教学经验来谈谈如何有效激活语文课堂教学。
关键词：初中语文课堂激活策略时常会见到这样的课堂状况，教师在课堂上挥汗如雨卖力地讲，学生在下面无精打采、懒洋洋地听，让人不由得反思引发这样的课堂现状的原因是什么？当然不能一味归罪于学生不体谅教师辛劳，不懂得感恩，教师需要从自身入手改变这样的课堂现状，还课堂一份别样的精彩。
这需要教师具有相应的教育教学策略与方法，笔者谈一下对这方面的认识。
1、用教师的激情点染课堂教师自身拥有一份激情，才能用心用情投入到学生中，才能唤起学生学习的热情。
只有教师用灵动的教学艺术，充满激情的话语，为学生提供思维的宽阔的空间，才能打开学生智慧之门，令课堂阳光四射，充满活力。
一切的源泉源自于激情的感染。
以课堂教学为例，课堂教学如同写作“文似看山不喜平”的原则要求一般，平淡如水也是不能激发学生的热情的。
以《说“屏”》一课为例，本单元是事例说明文单元，不易引发学生的兴趣。
但如果在课堂开篇自己写就这样一段文字并声情并茂地朗读给学生：”细雨梦回，遥望千年；千年前，它展尽无限风华，千年后，它依然将身影印入我们眼帘；千年前的它，分享了多少人的喜乐与哀愁，千年后的它，依然寄托我们无尽的情思；虽千年已逝，但在我们心中，它依然拥有千年的璀璨辉煌。
就让我们在古建筑、古园林专家陈从周先生的《说“屏”》这篇文章中走近它——美丽的屏。
”这样教师的激情就激发了学生的兴趣，引发学生内心深处探索的欲望，就容易水到渠成地进了这篇课文。
因为教育最重要的意义就在于唤醒，而教师自身的激情就是唤醒的良方。
2、启思导学，积极改进教学方法运用教学方法、应使教法建立在学法的基础上，强调学生主动积极地思考和实践，教师主要起激励、组织、点拨、引导的作用，用叶圣陶先生的话来说，就是“帮着学生学习”。
教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦。
挖掘教材激发兴趣让语文课堂充满魅力
挖掘教材激发兴趣让语文课堂充满魅力河南省唐河县桐寨铺镇一初中，陈新亮虽然语文被称为“百科之母”，但是在中学生的心目中常遭受到冷落。
很多中学生认为：语文课可听可不听，脱几节无所谓。
如何让学生爱上语文课，本人仅以教学实践的体会，谈谈浅见。
一、充分利用教材。
挖掘学生的内在情感激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。
如果在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，用美好的情感来教育学生。
就能激发起学生的学习兴趣。
根据选用教材，我们可以从这几方面去钻研教材。
1．吃透教材，欣赏教材内容的自然美。
作者在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美。
而且也表达了作者的审美观点，如郦道元的《三峡》、峻青的《海滨仲夏夜》、朱自清的《春》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国的河山的壮丽、雄伟，三峡中那湍急的激流，海滨那迷人的星空，万物复苏、竞相争荣的春景，以及课文中展现的那飞金流彩的晚霞沙滩，莺歌燕舞、鸟语花香的画面各以其优美奇特的丰姿，沁人心脾，读之令人心旷神怡，这类作品易于理解，学生也十分爱读。
2．深刻领悟，延伸教材内容的社会美。
在文学作品中，表现人的伟大品格，崇高的思想，最容易激发读者的美感和兴趣，如都德的《最后一课》和鲁迅的《藤野先生》，虽然文章的体裁、内容、表达方式完全不同，表达的感情也同中有异，可是有一点是相同的：它们以真挚的情感感染、激励着一代又一代的有志青年。
苏轼的《记承天寺夜游》，用真实的生活琐事说明人是有七情六欲的，即使是大文豪也有他自己的喜怒哀乐，但他那种不愿做“闲人”的思想是向上的。
是美好思想的结晶，因而是美的，优美的事物和思想感情加以挖掘阐释，学生自会受到真善美的熏陶和感染。
3．提高境界。
展现教材内容的艺术美。
作者在描写自然反映社会生活时，采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者审美融为一体，所以艺术美最容易唤起读者的美感。
教学经验巧妙导入唤醒认知激活课堂
教学经验巧妙导入唤醒认知激活课堂开学的第一个星期，我组织了全体八年级数学科组成员对“激活课堂、先学后导”这种模式再进行了学习。
强调我们要有要学后导的理念，把时间还给学生，提高课堂的有效教学，带来的巧妙导入唤醒认知激活课堂。
江苏邳州.魏贤状摘要：导入新课是一种教学艺术，精心设计“导入”的教学情境，不仅发掘出学生自主学习的潜力，使学生更容易接受课堂教学知识，还可以提升无意记忆，活跃学生的思维，引发学生学习的兴趣。
一个成功的导入法是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，能提高课堂教学质量和教学效果，使学生积极主动地投入新的学习。
关键词：历史课堂教学；导入；兴趣“一出好戏应有好的开始”，一堂高效的课堂应从“导入”开始。
而恰当的情境导入就像战前振奋人心的动员令，让学生一进入历史课堂就被吸引，刺激他们天生的好奇心，进一步引起学生的思考，激发他们的兴趣和学习欲望，快乐地享受学习的乐趣，使学生成为真正学习的主人。
所以，历史课堂的情境导入是课堂教学成功的关键一环。
下面，我就谈谈几种常见的导入方法。
一、谈话导入，使学生对新知识产生亲切感谈话法的优点是比较自由，富于灵活性和启发性。
上课伊始，教师可以从大家熟悉的电影或小说或人物谈起，诱导学生进入特定的历史环境，唤醒学生对已有知识的回忆，让学生对新的知识产生亲切感，然后再讲授新课。
如讲《汉武帝的文治武功》时，就可以通过对电视剧《楚汉传奇》的描述来开头。
如讲《唐朝前期的繁盛》时可这样导入，“唐朝大家都比较熟悉，我们大家都知道唐朝很多的人物和故事，如唐太宗李世民、女皇武则天、诗仙李白、诗圣杜甫、昭君出塞等。
唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，古长安的繁华令全世界人们向往，它的古老文明影响着中国，影响着世界。
”通过这样的导入，把学生带进了繁荣昌盛、绚丽多彩的唐朝，唤醒了学生的回忆，使学生对新知识产生亲切感，为学习新课内容打下了基础。
二、利用疑问、设置悬念吸引学生探究本节课的新内容兴趣是学生最好的老师，是促进学生思维发展、探求知识的动力。
以教材为蓝本,激活课堂教学
发学生 内在的潜力 ，使他们在 自主探究和合 作交 流中 ， 不
仅主动掌握 了知识 ， 而且增加 了同学之间 的协作意识 。这
些都值得广大教师不断去探索 、 研究。【］ ｅ
（ 河北省大城 县魏里北小学 ０ ５￣ ） ６９
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他们 的兴 趣 ， 促使他 们积极思 考 ， 主动探 究 ， 而小组 合 继
计 了这 样 一 道 题 目 ：六 年 一 班 有 男 生 ３ “ ６人 ， ， 女
生有多少人？给 出 ４种列式 ， ” 让学生补充第二条件 。
（３ ！ ６×（＋ ，） ） １ ２７ ⑧ ３ １ ２ ６Ｘ（— ｎ） ② ３ ÷（＋ ｎ） ６ １２ （ ６÷（ ２７ ３ １ ，） —
２ ０ 年 第 ７ 茸 ０９ 月
教 学实 践 。
教材 为蓝本 ， 激活课 堂教学
王媛 媛
在当前的数学教学中 ，如何让数学引起学生 的兴 趣 ， 让其轻松愉快地学 习， 已显 尤为重要 。 作为教师 ， 应根据教 材， 根据本班情况和现有 的条件 ， 创设 灵活多样的情境 ， 提 高学生主 动学 习的兴趣 ， 究合作学习 的乐 趣 ， 探 从而让数
教学 中 教 师 不 能 墨 守 成 规 ， 成 不 变 ， 应 根 据 教 学 一 而
课 堂气氛顿时活跃起来 ，成功地 解决 了该课 堂的难
点， 又培 养了学生 比较分析推理 的能力 ， 使学生 能够运用 分数应用题知识解决一些 简单 常见 的实际问题。 总之 ， 在基础 教育课程的教学 改革 中， 教师应抓住 当 前 的有利时机 ， 积极迎接挑战。 根据学生 已有的知识 ， 以 辅 生动有趣 的游戏 ， 激发学生的兴趣 ， 适当地赞扬 和鼓励 ， 激
激发兴趣、激活课堂的技巧
激发兴趣快乐学习我任课的班级是个后进班，学生的智力，学习态度等方面都很差。
由于“底子”太差，所以对学习毫无兴趣。
在这样班级中要推选“快乐学习”的教学模式，必须激起学生学习的兴趣。
那么，怎么激起学生学习语文的兴趣呢？一、让学生充分认识学习语文在学习中、生活中的重要性著名教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文很重要，因为生活中的万事万物与语文息息相关。
再说语文课是一个基础学科，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的钥匙，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要提高自身素质，就必须重视语文学习。
二、充分展示语文课本身的精彩及有趣我打破常规的顺序教学，先教学一些极有趣的课文如《皇帝的新装》，让学生从课文本身上觉得语文是一门多么有趣的课程。
三、熔课内课外于一体，培养学习兴趣语文来源于生活，是社会和人生的反映。
开放语文教学的空间，将课本与社会人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，激发学生的学习热情。
在教学过程中，把学生的目光引向生活，引向社会的大课堂，熔课内、课外于一体，这样才能使学生在语文课中了解社会、感悟人生。
“好之者不如乐之者”学生有了学习语文的兴趣还不行，要锁住这种兴趣，必须让课堂气氛活起来，让他们快乐地学习。
如何营造一种快乐的学习氛围呢？一、课堂民主、和谐、开放学生不是“接受筒”老师不是“传授器”，传统的“满堂灌”的课堂模式，只能说是“逼”着学生在憋闷的氛围中学知识，学生没有想学和要学的想法。
把课堂和舞台交给学生，让学生积极参与，共同探讨、畅所欲言、各抒己见，尊重学生的理解与体会，营造一种民主、开放的氛围。
如果说知识是海上的一艘船，那么学生就是舵手，而老师则是指引方向的方向盘。
知识之船要乘风破浪向前进，需要教师的正确指引，更需舵手的共同参与。
二、教师具有亲和力，优化师生关系我们宣扬“师道尊严”，但不赞扬教师端起架子高高在上。
微笑着面对学生，以朋友的身份真诚相待，一视同仁尊重学生。
人教版教材中的课堂活动设计与学生学习兴趣激发
人教版教材中的课堂活动设计与学生学习兴趣激发在教育教学中，如何设计课堂活动并激发学生的学习兴趣一直是教师们面临的重要问题。
而在人教版教材中，也有许多精心设计的课堂活动，能够帮助教师有效地激发学生的学习兴趣。
本文将探讨人教版教材中的课堂活动设计，并分享一些激发学生学习兴趣的方法。
一、积极运用多媒体资源在人教版教材中，教材配备了丰富的多媒体资源，如图片、音频和视频等。
教师可以巧妙地运用这些资源来设计课堂活动，从而引起学生的兴趣。
比如，在讲解英语听力时，教师可以播放一段有趣的对话录音，让学生通过听力活动来提高自己的听力水平。
这样一来，学生不仅能够提高自己的英语听力能力，还能够感受到学习英语的乐趣。
二、开展小组合作活动小组合作活动是人教版教材中常见的一种课堂活动设计。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成某个任务或项目，从而培养学生的团队合作能力和积极性。
比如，在语文课上，教师可以让学生分组演绎一则寓言故事，每个小组扮演不同的角色，通过表演来理解故事的寓意。
这样的活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的团队协作能力。
三、设计趣味性游戏游戏是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
在人教版教材中，也有一些课堂活动可以设计成趣味性的游戏，从而吸引学生的注意力。
比如，在数学课上，教师可以设计一个名为“数学宝藏”的游戏，让学生通过解决数学题目来寻找宝藏的线索，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。
四、增加实践活动实践活动是人教版教材中常见的一种课堂活动设计。
通过实践活动，学生可以亲自动手、实践操作，从而更加深入地理解和掌握所学知识。
比如，在科学课上，教师可以组织学生进行实验，让他们亲自观察和记录实验结果，从而培养他们的实践能力和动手能力。
通过以上的课堂活动设计，人教版教材能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
但在设计课堂活动时，教师需要根据教材内容和学生特点，合理选择并灵活运用不同的活动形式。
同时，教师还需要及时关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和改进。
如何利用教材精选提升学生的学习兴趣
如何利用教材精选提升学生的学习兴趣教材精选是教师在教学过程中非常重要的一环，通过选取好的教材内容可以有效地提升学生的学习兴趣。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师利用教材精选来激发学生的学习热情。
1. 理解学生的兴趣点教师首先要了解学生的兴趣点和喜好，努力与学生建立良好的师生关系。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对不同主题和话题的兴趣。
根据这些兴趣点精选教材内容，将学生喜欢的元素融入教学中，能够引起学生的共鸣，激发学习的动力。
2. 利用多媒体资源在教学中加入多媒体资源可以激发学生的兴趣。
多媒体资源包括图片、视频、音频等，可以用来呈现教材内容，使学习更加生动有趣。
教师可以利用现代化的教育设备，如电脑、投影仪等，在教学过程中展示相关的多媒体资源，帮助学生更好地理解和吸收所学知识。
3. 实施个性化学习每个学生的兴趣点和学习方式都不完全相同，因此应该实施个性化学习。
教师可以通过设立学习小组，让学生自主选择教材内容，根据自己的兴趣展开研究和学习。
同时，教师还可以根据学生的能力和兴趣点，为他们提供不同难度和风格的教材，满足每个学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
4. 利用故事情节和案例分析故事情节和案例分析具有很强的吸引力，能够引起学生的兴趣。
教师可以选择具有情节性和触动人心的故事，或者真实案例，来教授相关的知识点。
通过有趣的故事情节或引人入胜的案例，可以激发学生的好奇心，提高他们对知识的兴趣和学习积极性。
5. 引导学生进行实践与应用教材内容的学习不仅仅是理解和掌握知识点，还需要能够运用到实际生活中。
教师可以设计一些实践活动，如小组讨论、实验、参观等，引导学生将所学的知识应用到实际中去。
通过实践与应用，学生能够更好地体验到知识的价值和重要性，进一步激发学习兴趣。
综上所述，教师通过教材精选能够有效地提升学生的学习兴趣。
了解学生的兴趣点、利用多媒体资源、实施个性化学习、引入故事情节和案例分析，以及引导学生进行实践与应用，都是有效的策略。
利用教材分析方法,激发学习的兴趣
题目：利用教材分析方法激发学习的兴趣引言：在教育实践中，如何激发学生的学习兴趣一直是教师们关注的重要问题。
而教材作为教学的核心资源，其内容和设计对于学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
本文将结合教材分析方法，探讨如何通过深入分析教材，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
一、认识教材分析的重要性教材不仅仅是知识的传达工具，更是教学设计和实施的基础。
通过对教材的深入分析，教师可以更好地理解教学内容和结构，把握教学的重点和难点，灵活运用各种教学资源和方法，为学生提供丰富多彩的学习体验。
二、教材分析方法与学习兴趣的激发1. 分析教材内容和结构深入研究教材的内容和结构，了解教材所涵盖的知识点和学习路径。
通过分析教材的主题、重点和难点，可以帮助教师更好地组织教学活动，引导学生有针对性地进行学习，增强学习的目的性和连贯性。
2. 发现教材的亮点和特色每本教材都有其独特的亮点和特色，教师可以通过教材分析找出这些亮点，并结合学生的兴趣爱好进行深入挖掘和引导。
例如，教材中的案例分析、实践活动或趣味性的知识点，都可以成为激发学生学习兴趣的有效途径。
3. 善用多媒体和互联网资源结合教材内容，利用多媒体和互联网资源进行教学，可以使学习过程更加生动有趣。
教师可以通过展示图片、视频、音频等形式，激发学生的视听感官，增强他们的学习体验和参与感。
4. 设计富有趣味性的学习任务在教学设计中，教师可以根据教材内容和学生需求，设计一些富有趣味性的学习任务和活动。
例如，游戏化学习、小组合作、角色扮演等方式，可以吸引学生的注意力，培养他们的团队合作能力和创造力。
5. 鼓励学生自主探究和思考教材分析的过程中，教师可以引导学生通过自主探究和思考的方式，深入理解教材内容，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
激发学生的主动性和积极性，让他们在学习中感受到成就和乐趣。
6. 及时反馈和调整教学策略在教学过程中，教师需要及时收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求，根据实际情况调整教学策略和方法。
开学第一课的学习兴趣激活与课堂互动
开学第一课的学习兴趣激活与课堂互动第一部分：开学第一课的重要性开学第一课是新学期的开始，它承载着学生对新的学习内容的期待和好奇心。
因此，如何激发学生的学习兴趣并促进课堂互动成为关键。
第二部分：了解学生兴趣在开学第一课中，教师可以通过互动活动初步了解学生的兴趣。
通过问答、小组讨论等方式，教师可以了解学生的爱好、喜欢的课程类型等信息。
第三部分：引入关联话题在开学第一课中，教师可以通过引入和学生兴趣相关的话题来吸引学生的注意力。
例如，如果学生对科学感兴趣，教师可以引入科学方面的知识点，激发学生的学习兴趣。
第四部分：跨学科结合开学第一课是整个学期的一个开端，教师可以尝试将不同学科的知识点结合起来，创造一种全新的学习体验。
例如，在语文课上，可以引入历史故事，让学生在阅读中了解历史背景知识。
第五部分：多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多样化的教学方法来提供更丰富的学习体验。
例如，可以使用实验、游戏、角色扮演等活动，让学生以主动参与的方式探索知识。
第六部分：课堂互动的重要性课堂互动是开学第一课中的重要环节，它可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
通过合作讨论、小组活动等形式，学生可以主动参与到课堂中，积极思考和交流。
第七部分：鼓励学生表达观点在课堂互动中，教师需要鼓励学生表达自己的观点和想法。
通过提问、倡导讨论等方式，学生可以更好地培养思辨和表达能力。
第八部分：学生合作学习在开学第一课中，鼓励学生进行合作学习可以增强他们的参与感和归属感。
通过小组讨论、合作项目等形式，学生可以共同解决问题，培养团队合作精神。
第九部分：利用技术工具促进互动在现代教育中，教师可以利用技术工具来促进课堂互动。
例如，使用电子白板、在线投票系统等工具，可以使学生更加积极参与到学习过程中。
第十部分：教师角色的转变为了激活学习兴趣和促进课堂互动，教师需要转变自己的角色。
教师应该充当引导者和促进者的角色，提供学习资源和引导学生思考，而不仅仅是知识的灌输者。
开学第一课的导入与激发学习兴趣技巧
开学第一课的导入与激发学习兴趣技巧第一节导入学习是开学第一课的重要内容之一。
如同开机引导程序，一个良好的导入能够让学生迅速进入学习状态，激发学习的兴趣。
那么，如何进行有效的导入呢？第二节首先，我们可以借助身边的实例或事物来引起学生的兴趣。
例如，当我们要讲解科学知识时，可以从生活中的实际案例开始。
比如，通过介绍电视的制作原理，引发学生对电磁波的好奇心，进一步导入电磁学的知识。
第三节另外，通过提出问题或引发思考也是一种有效的导入方式。
在开学第一课中，老师可以先提出一个引人入胜的问题，然后鼓励学生思考并表达自己的观点。
这样一来，学生会主动参与，积极思考，从而激发学习的兴趣。
第四节在导入学习的过程中，使用多媒体工具也是一种不错的选择。
例如，老师可以准备一段生动有趣的视频或动画，带领学生进入课题。
这种互动式的学习方式能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
第五节除了上述方法之外，老师还可以组织学习活动，让学生亲身参与其中。
比如，在教授历史课时，可以组织学生扮演历史人物，进行角色扮演，从而将学生带入到历史的世界中去。
第六节与导入密切相关的是师生的互动。
老师应该在导入学习的过程中注意与学生进行良好的互动，倾听学生的意见和想法。
这样可以建立一个积极向上的课堂氛围，激发学生的兴趣与热情。
第七节在导入学习之后，教师需要进行知识点的讲解和解析。
在这一过程中，要注意讲解方式的变化。
可以尝试用幽默的语言、趣味的故事或生动的例子来介绍知识点，激发学生的好奇心和求知欲。
第八节此外，增加学生参与感也是一种有效的激发学习兴趣的技巧。
在课堂上，老师可以设置一些小组活动，让学生合作解决问题，相互交流和分享观点。
这样能够增加学生的积极性，培养学生的自主学习能力。
第九节除了学习内容的导入，培养学习兴趣还需要着眼于学习方法的指导。
在开学第一课中，老师可以简单介绍一些学习方法，如有效的记忆方法、阅读技巧等。
这些方法对学生的学习效果有着积极的促进作用。
巧用教材激活课堂
巧用教材激活课堂教育部颁布的《小学英语课堂教学基本要求》，要求小学英语教学要激发和培养学生的兴趣，要使小学生通过学习这门课，形成学习英语的积极情感和初步的英语语感，打好语音语调的基础，具备初步的用英语进行交流的能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的课堂活动，把学习英语和用英语做事情联系起来，创造良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的态度。
小学生需要在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
为此，我在教学过程中用了以下课堂活动模式：一、开展游戏，寓教于乐托尔斯泰曾经说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
游戏是小学生们永远感兴趣的活动，是孩子们天性所在。
他们活泼好动，爱表演，很少怕羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
因此在教学中适当地做一些游戏，对于激发学生的兴趣是非常重要的，能够使学生学得更轻松，有利于化难为易，减轻学生负担，符合我们大力提倡的素质教育的要求。
如在学“turn on the light, close the door, turn off the light.”这些词组时，设计了“simonsays”的游戏活动，学生在听到老师说simon says:“turn on the light”时，就复“turn onthe light”并做动作；在听见老师说的只是“turnoff the light”时，就保持沉默。
在游戏中，学生个个全神贯注地盯着老师，担心由于一时的分心会听错，时而大声地复述听到的问题，时而把食指放在嘴边提醒彼此不要出声。
他们一点都没有觉得这种模仿、跟读是枯燥乏味的，而是兴致勃勃地参与。
通过这种无意识记，学生轻松掌握了有关的单词和词组，并能发出正确的指令。
二、设置信息差，激发动机信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。
人们之间进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望。
激发兴趣、激活课堂的技巧
激发兴趣、激活课堂的技巧在物理新课标中，要使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，培养学生对于科学本质的理解，树立科学价值观。
教师若照本宣科、平铺直叙，学生则在课堂上无精打采、昏昏欲睡。
因此，在授课中若能灵活利用各种手段，把课上活，让学生在快乐中学到知识、在快乐中培养能力，充分提高课堂教学的效率，就能取得事半功倍的效果。
一、巧妙导入，出奇制胜常言道：“良好的开端是成功的一半。
”好的开头就像一首歌的前奏曲，一下就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，为整堂课的教学提供良好的切入口；相反，千篇一律的导入、罗罗嗦嗦的开头往往会淹没学生的学习热情，扼杀学生的学习积极性。
因此教学中应根据不同的教学内容和具体的课堂情况，采取不同的导入形式。
如学习《声音的发生和传播》时，首先吟诵一首颇具幽默的七绝诗：“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听?”接着设问：“悦耳的琴声到底从何而来?”引导学生兴趣盎然地进入新课。
同样是这节课,还可采用“趣味故事法导入”,先介绍会唱歌的沙、咕噜沙、音乐沙,最典型的是我国敦煌的鸣沙山,当人顺着沙坡向下滑时,能听到像飞机轰鸣一样的声音……这样的导入顿时把学生的注意力紧紧地吸引到新课学习中，达到了出奇制胜的效果。
二、巧设悬念, 激发好奇心好奇是研究知识的第一驱动力,学习过程中的好奇心理能诱发出浓厚的兴趣、强烈的向往、执著的追求,成为促使学生迷恋某一学科并进入高效学习状态的主要因素。
因此在课堂教学中应巧设悬念，以激发学生的好奇心。
如在教学《惯性》一节时，先用两个纸圈吊住一木棒，然后在木棒上不断加压，最后纸圈先断了。
接着提出问题：“谁能让木棒先断而纸圈不断？”同学们都摇头,这时我又用纸圈吊住木棒,然后用力砸在木棒中央,木棒应声而断,而纸圈完好无损。
我又提问道：“这是为什么？”就这样，带着这个悬念开始了整堂课的教学，学生都伸长了脖子听老师释疑，精力达到了高度集中。
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四 、树立 自主 创 新意 识 ，开 拓广 阔的课 堂教 学 空 间
教学 ，每时每 日的教学 ，应是一种创造。教育若不 重视 培 养 儿童 的创 造能 力 ，就 等 于剥 夺 了他 们必 须具 备 的某种重要因素 。我任教的是一所农村小学 ，每当春暖 花开 、秋风送爽的季节我都会带领孩子们走出教室，去 寻 找 外 面 的精 彩 。美 术 就 是 用 来 表 现 丰 富的 事 物 、清
育 是完 美 人格 得 以成 立的 基础 。现 代社 会 科学 的迅 速 发 展 ，需 要人 丰富 而 高尚 的情 感 与之平 衡 。美 术课 程 是 陶 冶学 生 高 尚情操 ，提 高学 生 审美 ，增 强学 生 对 自然 和 生 活 的热 爱的 一 门重 要课 程 。 在 美术 教 学 过 程 中 ，如 何 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ，
Байду номын сангаас
使学生对美术产生较浓厚 的兴趣 ，使学生乐学 、善学 ， 激活教材 ，激活美术课堂是 当前教学的根本任务。
们大 胆地 去 表现 ，在这 个 表现 的过 程 中就 提 高了学 生 的
动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。老
师语 言 的激 励不 但 激 发了 学 生表 现欲 ，还驱 使学 生带 着
养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能 多方面情感去完成一幅作品 ，各方面能 力也都得到了提 力。当前 ，素质教育就是要塑造学生健全的人格 。而美 升 。