高中数学必修2 3.1.1课件
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高中数学 3.1.1、2 随机现象 事件与基本事件空间同步课件 新人教B版必修3
第五页,共40页。
课前预习
1.常见现象的特点及分类
名称
定义
必然现象 在一定条件下必然发生某种结果的现象
在相同的条件下多次观察同一现象,每次
随机现象 观察到的结果不一定相同,事先很难预料
哪一种结果会出现的现象
第六页,共40页。
2.试验 把观察随机现象或为了 某种目的 而进行的实验统称为 试验,把观察结果或实验结果称为 试验的结果.
第二十六页,共40页。
剖析 由三种事件的定义来判断,特别要注意“在一定条 件下”这一前提,忽略了它可能会导致概念不清.
第二十七页,共40页。
解析 由题意知,(2)、(4)、(5)是随机事件;(1)(6)是必然 事件;(3)是不可能事件.
第二十八页,共40页。
规律技巧 事件都是在一定条件下发生的,当条件变化 时,事件性质也发生变化.要判定事件是何种事件,首先要看 清条件,因为三种事件都是相对于一定条件而言的.第二步再 看它是一定发生,还是不一定发生,还是一定不发生.
变式训练3 一个口袋中有完全相同的2个白球、3个黑 球,从中任取2球.
(1)写出这个试验的基本事件空间; (2)求这个试验的基本事件总数; (3)“至少有1个白球”这一事件包含哪几个基本事件.
第三十四页,共40页。
解 (1)将小球编号:白色小球记为A,B,黑色小球记为 C,D,E,
则基本事件空间Ω={AB,AC,AD,AE,BC,BD,BE, CD,CE,DE}.
第九页,共40页。
思考探究 1.随机现象是否是一种杂乱无章的现象? 提示 随机现象不是一种杂乱无章的现象,是有一定规律 可循的. 2.事件的分类是确定的吗? 提示 事件的分类是相对于条件来讲的,在不同的条件 下,必然事件、随机事件、不可能事件可以相互转化.
课前预习
1.常见现象的特点及分类
名称
定义
必然现象 在一定条件下必然发生某种结果的现象
在相同的条件下多次观察同一现象,每次
随机现象 观察到的结果不一定相同,事先很难预料
哪一种结果会出现的现象
第六页,共40页。
2.试验 把观察随机现象或为了 某种目的 而进行的实验统称为 试验,把观察结果或实验结果称为 试验的结果.
第二十六页,共40页。
剖析 由三种事件的定义来判断,特别要注意“在一定条 件下”这一前提,忽略了它可能会导致概念不清.
第二十七页,共40页。
解析 由题意知,(2)、(4)、(5)是随机事件;(1)(6)是必然 事件;(3)是不可能事件.
第二十八页,共40页。
规律技巧 事件都是在一定条件下发生的,当条件变化 时,事件性质也发生变化.要判定事件是何种事件,首先要看 清条件,因为三种事件都是相对于一定条件而言的.第二步再 看它是一定发生,还是不一定发生,还是一定不发生.
变式训练3 一个口袋中有完全相同的2个白球、3个黑 球,从中任取2球.
(1)写出这个试验的基本事件空间; (2)求这个试验的基本事件总数; (3)“至少有1个白球”这一事件包含哪几个基本事件.
第三十四页,共40页。
解 (1)将小球编号:白色小球记为A,B,黑色小球记为 C,D,E,
则基本事件空间Ω={AB,AC,AD,AE,BC,BD,BE, CD,CE,DE}.
第九页,共40页。
思考探究 1.随机现象是否是一种杂乱无章的现象? 提示 随机现象不是一种杂乱无章的现象,是有一定规律 可循的. 2.事件的分类是确定的吗? 提示 事件的分类是相对于条件来讲的,在不同的条件 下,必然事件、随机事件、不可能事件可以相互转化.
新教材 人教B版高中数学选择性必修第二册全册精品教学课件(共958页)
3.1 排列与组合
3.1.1 基本计数原理 P2
3.1.2 排列与排列数 P80
3.1.3 组合与组合数 P167
3.3 二项式定理与杨辉三角 P234
4.1 条件概率与事件的独立性
4.1.1 条件概率 P315
4.1.2 乘法公式与全概率公式 P351
4.1.3 独立性与条件概率的关系 P428
4.2 随机变量
2.(变条件,变结论)本例(2)换为:用数字 1,2,3 可以组成多少个 没有重复数字的整数?
[解] 分三类: ①第一类为一位整数,有 1,2,3,共 3 个; ②第二类为二位整数,有 12,13,21,23,31,32,共 6 个; ③第三类为三位整数,有 123,132,213,231,312,321,共 6 个. ∴共组成 3+6+6=15 个无重复数字的整数.
的个数是( )
A.1
B.3
C.6
D.9
D [这件事可分为两步完成:第一步,在集合{2,3,7}中任取一个
值 x 有 3 种方法;第二步,在集合{-1,-2,4}中任取一个值 y 有 3
种方法.根据分步乘法计数原理知,有 3×3=9 个不同的点.]
4.一个礼堂有 4 个门,若从任一个门进,从任一门出,共有不 同走法________种.
4.2.1 随机变量及其与事件的联系 P476
4.2.2 离散型随机变量的分布列 P511
4.2.3 二项分布与超几何分布 P566 4.2.4 随机变量的数字特征 P655 4.2.5 正态分布 P754
4.3.1 一元线性回归模型 P801
4.3 统计模型
4.3.2 独立性检验 P919
3.1.1 基本计数原理 第1课时 基本计数原理
3.1.1 基本计数原理 P2
3.1.2 排列与排列数 P80
3.1.3 组合与组合数 P167
3.3 二项式定理与杨辉三角 P234
4.1 条件概率与事件的独立性
4.1.1 条件概率 P315
4.1.2 乘法公式与全概率公式 P351
4.1.3 独立性与条件概率的关系 P428
4.2 随机变量
2.(变条件,变结论)本例(2)换为:用数字 1,2,3 可以组成多少个 没有重复数字的整数?
[解] 分三类: ①第一类为一位整数,有 1,2,3,共 3 个; ②第二类为二位整数,有 12,13,21,23,31,32,共 6 个; ③第三类为三位整数,有 123,132,213,231,312,321,共 6 个. ∴共组成 3+6+6=15 个无重复数字的整数.
的个数是( )
A.1
B.3
C.6
D.9
D [这件事可分为两步完成:第一步,在集合{2,3,7}中任取一个
值 x 有 3 种方法;第二步,在集合{-1,-2,4}中任取一个值 y 有 3
种方法.根据分步乘法计数原理知,有 3×3=9 个不同的点.]
4.一个礼堂有 4 个门,若从任一个门进,从任一门出,共有不 同走法________种.
4.2.1 随机变量及其与事件的联系 P476
4.2.2 离散型随机变量的分布列 P511
4.2.3 二项分布与超几何分布 P566 4.2.4 随机变量的数字特征 P655 4.2.5 正态分布 P754
4.3.1 一元线性回归模型 P801
4.3 统计模型
4.3.2 独立性检验 P919
3.1.1 基本计数原理 第1课时 基本计数原理
高中数学 3.1.1+2 不等关系与不等式 不等式的性质课件
误 辨 析
教 学
(3)了解不等式的基本性质.
当
方
堂
案 设
2.过程与方法
双 基
计
达
课
(1)通过列不等式,训练学生的分析判断能力和逻辑推理 标
前
自 能力.
课
主
时
导 学
(2)设计较典型的现实问题,激发学生的学习兴趣和积极
作 业
课 性.
堂 互 动 探 究
教 师 备 课 资 源
菜单
RB ·数学 必修5
教
学
易
菜单
RB ·数学 必修5
易 错 易 误 辨 析
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 师 备 课 资 源
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
RB ·数学 必修5
易 错 易 误 辨 析
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 师 备 课 资 源
教 学 教 法 分 析
等式或不等式组解决简单的含有不等关系的实际问题.
作 业
课 堂 互 动 探 究
教 师 备 课 资 源
菜单
RB ·数学 必修5
教
学
易
教
错
法
易
分
误
析
●教学建议
辨 析
教
学
根据本节课的特点,采用引导发现和归纳概括相结合的 当
方
堂
案 设
教学方法,通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程,
双 基
计
达
课 观察对比、概括归纳,再通过具体问题的提出和解决,来激 标
高中数学 2.1.1 平面 课件 新人教A版必修2
第三十页,共55页。
变式训练3:如图,已知平面α、β相交于l,设梯形ABCD中,AD∥BC,
且AB
α,CD β.
求证:AB、CD、l相交于一点.
第三十一页,共55页。
证明:∵梯形ABCD中,AD∥BC,AB、DC是梯形ABCD的两腰,∴AB
、DC必相交于一点,设AB∩DC=M,又∵AB α,CD
第十页,共55页。
3.准确理解公理的含义 公理1是判定直线在平面内的依据.证明一条直线在某一平面内,只
需证明这条直线上有两个不同的点在该平面内.“直线在平 面内”是指“直线上的所有点都在平面内”. 公理2的作用是确定平面,是把空间问题化归成平面问题的重要 依据.并可用来证“两个平面重合”.特别要注意公理2中“不在 一条直线上的三个点”这一条件.
∴P在平面ABC与平面α的交线上. 同理可证Q和R均在这条交线上. ∴P\,Q\,R三点共线.
第二十九页,共55页。
规律技巧:解决点共线或线共点的问题是平面性质的应用.解决点共
线一般地先确定一条直线,再用平面的基本性质,证明其他的点 也在该直线上.直线共点问题的步骤:一先说明直线相交,二让交 点也在其他直线上.
第十七页,共55页。
变式训练1:判断下列说法是否正确?并说明理由.
(1)平面的形状是平行四边形;
(2)任何一个平面图形都是一个平面;
(3)圆和平面多边形都可以表示平面;
(4)因为
ABCD的面积大于
ABCD大于平面A′B′C′D′;
A′B′C′D的面积,所以平面
(5)用平行四边形表示平面,以平行四边形的四条边作为平面的边 界线.
第四十四页,共55页。
7.三条直线相交于一点,可确定的平面有________个. 答案:1或3
变式训练3:如图,已知平面α、β相交于l,设梯形ABCD中,AD∥BC,
且AB
α,CD β.
求证:AB、CD、l相交于一点.
第三十一页,共55页。
证明:∵梯形ABCD中,AD∥BC,AB、DC是梯形ABCD的两腰,∴AB
、DC必相交于一点,设AB∩DC=M,又∵AB α,CD
第十页,共55页。
3.准确理解公理的含义 公理1是判定直线在平面内的依据.证明一条直线在某一平面内,只
需证明这条直线上有两个不同的点在该平面内.“直线在平 面内”是指“直线上的所有点都在平面内”. 公理2的作用是确定平面,是把空间问题化归成平面问题的重要 依据.并可用来证“两个平面重合”.特别要注意公理2中“不在 一条直线上的三个点”这一条件.
∴P在平面ABC与平面α的交线上. 同理可证Q和R均在这条交线上. ∴P\,Q\,R三点共线.
第二十九页,共55页。
规律技巧:解决点共线或线共点的问题是平面性质的应用.解决点共
线一般地先确定一条直线,再用平面的基本性质,证明其他的点 也在该直线上.直线共点问题的步骤:一先说明直线相交,二让交 点也在其他直线上.
第十七页,共55页。
变式训练1:判断下列说法是否正确?并说明理由.
(1)平面的形状是平行四边形;
(2)任何一个平面图形都是一个平面;
(3)圆和平面多边形都可以表示平面;
(4)因为
ABCD的面积大于
ABCD大于平面A′B′C′D′;
A′B′C′D的面积,所以平面
(5)用平行四边形表示平面,以平行四边形的四条边作为平面的边 界线.
第四十四页,共55页。
7.三条直线相交于一点,可确定的平面有________个. 答案:1或3
2019年人教版高中数学必修二课件:3.1直线的倾斜角与斜率1
m 1 3 1
=2,解得m=3.
答案:3
类型一
直线的倾斜角
【典例1】(1)设直线l过坐标原点,它的倾斜角为α , 如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45°,得到直线 l1,那么l1的倾斜角为 ( )
A.α +45°
B.α -135°
C.135°-α D.当0°≤α <135°时,倾斜角为α +45°;
【解析】选C.因为y轴与x轴互相垂直,所以y轴与x轴 所成角为90°.
因为当直线与x轴相交时,直线的倾斜角是直线向上
方向与x轴正向所成的角.
所以y轴对应直线的倾斜角为90°.
主题2
直线的斜率
观察下图:
1.图中三条直线的倾斜程度如何?能否用一个实数表
示?
提示:直线l3的倾斜程度最大,l1的倾斜程度最小.可 以用一个实数即直线的斜率表示.
x 2 x1
率,然后再由倾斜角与斜率的关系k=tan α 确定α 是 锐角还是钝角或直角.
【解析】因为A,B两点的横坐标相同, 所以直线AB垂直于x轴,
倾斜角为90°,
即倾斜角为直角,斜率不存在; 因为A,C两点纵坐标相同,
所以直线AC平行于x轴,
即垂直于y轴,斜率为0,倾斜角为0°,
既不是钝角也不是锐角和直角; B,C两点横坐标不相同,纵坐标也不相同,
的直线l,并求出其倾斜角与斜率.
提示:直线l如图所示:
过点P1作P1Q平行于x轴,过点P2作P2Q垂直于x轴交P1Q
于Q点,则Q点坐标为(2,2),所以|P1Q|=1,|P2Q|=1,
所以∠P2P1Q=45°,即直线l的倾斜角为45°,所以直 线l的斜率k=tan 45°=1.
结论:直线的斜率公式
=2,解得m=3.
答案:3
类型一
直线的倾斜角
【典例1】(1)设直线l过坐标原点,它的倾斜角为α , 如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45°,得到直线 l1,那么l1的倾斜角为 ( )
A.α +45°
B.α -135°
C.135°-α D.当0°≤α <135°时,倾斜角为α +45°;
【解析】选C.因为y轴与x轴互相垂直,所以y轴与x轴 所成角为90°.
因为当直线与x轴相交时,直线的倾斜角是直线向上
方向与x轴正向所成的角.
所以y轴对应直线的倾斜角为90°.
主题2
直线的斜率
观察下图:
1.图中三条直线的倾斜程度如何?能否用一个实数表
示?
提示:直线l3的倾斜程度最大,l1的倾斜程度最小.可 以用一个实数即直线的斜率表示.
x 2 x1
率,然后再由倾斜角与斜率的关系k=tan α 确定α 是 锐角还是钝角或直角.
【解析】因为A,B两点的横坐标相同, 所以直线AB垂直于x轴,
倾斜角为90°,
即倾斜角为直角,斜率不存在; 因为A,C两点纵坐标相同,
所以直线AC平行于x轴,
即垂直于y轴,斜率为0,倾斜角为0°,
既不是钝角也不是锐角和直角; B,C两点横坐标不相同,纵坐标也不相同,
的直线l,并求出其倾斜角与斜率.
提示:直线l如图所示:
过点P1作P1Q平行于x轴,过点P2作P2Q垂直于x轴交P1Q
于Q点,则Q点坐标为(2,2),所以|P1Q|=1,|P2Q|=1,
所以∠P2P1Q=45°,即直线l的倾斜角为45°,所以直 线l的斜率k=tan 45°=1.
结论:直线的斜率公式
新教材 人教B版高中数学选择性必修第二册 3.1.1 基本计数原理 精品教学课件
(变条件)若各位上的数字不允许重复,那么这个拨号盘可以组成 多少个四位数的号码?
[解] 按从左到右的顺序拨号可以分四步完成: 第一步,有 10 种拨号方式,即 m1=10; 第二步,有 9 种拨号方式,即 m2=9; 第三步,有 8 种拨号方式,即 m3=8; 第四步,有 7 种拨号方式,即 m4=7. 根据分步乘法计数原理,共可以组成 N=10×9×8×7=5 040(个)四位数的号码.
3.1.1 基本计数原理
第1课时 基本计数原理 第2课时 基本计数原理的应用 P41
1.分类加法计数原理 完成一件事,如果有 n 类办法 且:第一类办法中有 m1 种不同的 方法,第二类办法中有 m2 种不同的方法……第 n 类办法中有 mn 种不 同的方法,那么完成这件事共有 N=m1+m2+…+mn种不同的方法.
后结果,只需一种方法就 不能完成这件事,只有各步都完
可完成这件事
成了,才能完成这件事
各步之间是关联的、独立的,
各类办法之间是互斥的、
区别二
“关联”确保不遗漏,“独立”
并列的、独立的
确保不重复
联系
这两个原理都是用来计算做一件事情的不同方法数
1.思考辨析(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)在分类加法计数原理中,两类不同方案中的方法可以相同.
2.现有 4 件不同款式的上衣和 3 条不同颜色的长裤,如果一条
长裤与一件上衣配成一套,则不同的配法种数为( )
A.7
B.12
C.64
D.81
B [先从 4 件上衣中任取一件共 4 种选法,再从 3 条长裤中任选 一条共 3 种选法,由分步乘法计数原理,上衣与长裤配成一套共 4×3 =12(种)不同配法.故选 B.]
人教版高中数学必修2(A版) 3.1.1 直线的倾斜角和斜率 PPT课件
3.1.1 直线的倾斜角和斜率
2015-1-4
1
复习引入
一次函数的图象有何特点? 给定函数y=2x+1,如何作出它的图像? 一般地,一次函数y=kx+b的图象是一条 直线,它是以满足y=kx+b的每一对x、y的值 为坐标的点构成的.
2015-1-4
2
新课讲授
思考:对于平面直角坐标系内的一条直线, 它的位置由哪些条件确定呢? 问题1:已知直线经过一点,直线的位置能确定吗? 问题2:这些直线有什么不同?
B、直线的倾斜角越大,斜率也越大
C 、平行于x轴的直线的倾斜角是0或1800
D 、两直线的倾斜角相等,它们的斜率也相等
E 、两直线的斜率相等,它们的倾斜角也相等
F 、直线斜率的范围是R
2015-1-4 6
练习
(1) 若直线ax by c 0在第一, 二, 三象限, 则( ) A.ab 0, bc 0 B.ab 0, bc 0 C.ab 0, bc 0 D.ab 0, bc 0
2015-1-4
8
公式的特点:
(1)与两点的顺序无关;
(2) 公式表明,直线对于x轴的倾斜度,可以通过 直线上任意两点的坐标来表示,而不需要求出直 线的倾斜角; (3)当x1=x2时,公式不适用,此时直线与x轴垂 直,α=900
2015-1-4
9
例题精讲:
例1 如下图,已知A(3,2),B(-4,1),C(0,-1), 求直线AB,BC,CA的斜率,并判断这些直线的倾 斜角是锐角还是纯角。
y b a c
问题3:怎样描述直线的倾斜程度呢?
o
x
2015-1-4ห้องสมุดไป่ตู้
3
2015-1-4
1
复习引入
一次函数的图象有何特点? 给定函数y=2x+1,如何作出它的图像? 一般地,一次函数y=kx+b的图象是一条 直线,它是以满足y=kx+b的每一对x、y的值 为坐标的点构成的.
2015-1-4
2
新课讲授
思考:对于平面直角坐标系内的一条直线, 它的位置由哪些条件确定呢? 问题1:已知直线经过一点,直线的位置能确定吗? 问题2:这些直线有什么不同?
B、直线的倾斜角越大,斜率也越大
C 、平行于x轴的直线的倾斜角是0或1800
D 、两直线的倾斜角相等,它们的斜率也相等
E 、两直线的斜率相等,它们的倾斜角也相等
F 、直线斜率的范围是R
2015-1-4 6
练习
(1) 若直线ax by c 0在第一, 二, 三象限, 则( ) A.ab 0, bc 0 B.ab 0, bc 0 C.ab 0, bc 0 D.ab 0, bc 0
2015-1-4
8
公式的特点:
(1)与两点的顺序无关;
(2) 公式表明,直线对于x轴的倾斜度,可以通过 直线上任意两点的坐标来表示,而不需要求出直 线的倾斜角; (3)当x1=x2时,公式不适用,此时直线与x轴垂 直,α=900
2015-1-4
9
例题精讲:
例1 如下图,已知A(3,2),B(-4,1),C(0,-1), 求直线AB,BC,CA的斜率,并判断这些直线的倾 斜角是锐角还是纯角。
y b a c
问题3:怎样描述直线的倾斜程度呢?
o
x
2015-1-4ห้องสมุดไป่ตู้
3
高中数学人教A版必修2课件:3.1.1 倾斜角与斜率
-11-
3.1.1 倾斜角与斜率
1 2 3
目标导航
知识梳理
重难聚焦
典例透析
2.斜率公式 剖析:(1)直线的斜率公式表明直线相对于x轴正方向的倾斜程度, 可以通过直线上任意两点的坐标表示,这比使用几何的方法先求倾 斜角,再求斜率的方法简便. (2)直线的斜率与直线上两点的顺序无关,即两点的纵坐标和横坐 标在公式中的次序可以同时调换,这就是说,如果分子是y2-y1,分母 必须是x2-x1;反过来,如果分子是y1-y2,分母必须是x1-x2,即斜率
-8-
3.1.1 倾斜角与斜率
1 2
目标导航
知识梳理
重难聚焦
典例透析
【做一做 2-1】 已知直线 l 的倾斜角 α=30°,则其斜率 k 的值 为( ) B. 3 C. 1D. 3 3 解析:k=tan α=tan 30°= 3 . A.0 答案:B
3
-9-
3.1.1 倾斜角与斜率
1 2
目标导航
5������ -������ 4
= ������.
因为 A,B,C 三点共线,所以 kAB=kAC, = ������ , 解得a=1. 答案:1
-19-
3.1.1 倾斜角与斜率
题型一 题型二 题型三 题型四
目标导航
知识梳理
重难聚焦
典例透析
题型三
已知一个点和斜率画直线
【例3】 在平面直角坐标系中,画出经过点P(2,1)且斜率分别为0,1 的直线l1,l2.
=
, 再根据k 的值确定倾斜角 α 的大小.
-15-
3.1.1 倾斜角与斜率
题型一 题型二 题型三 题型四
目标导航
知识梳理
重难聚焦
2019-2020高中北师版数学必修2 目录课件PPT
第1课时 直线方程的点斜式 第2课时 直线方程的两点式和一般式
1.3 两条直线的位置关系 1.4 两条直线的交点 1.5 平面直角坐标系中的距离公式 阶段复习课 专题强化训练(二)
§2 圆与圆的方程 2.1 圆的标准方程 2.2 圆的一般方程 2.3 直线与圆、圆与圆的位置关系
第1课时 直线与圆的位置关系 第2课时 圆与圆的位置关系
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5.1 平行关系的判定 5.2 平行关系的性质
§6 垂直关系 6.1 垂直关系的判定 6.2 垂直关系的性质
§7 简单几何体的再认识 7.1 柱、锥、台的侧面展开与面积 7.2 柱、锥、台的体积 7.3 球
阶段复习课 专题强化训练(一) 章末综合测评(一)
§1 直线与直线的方程 1.1 直线的倾斜角和斜率 1.2 直线的方程
§1 简单几何体 1.1 简单旋转体 1.2 简单多面体
§2 直观图 §3 三视图
3.1 简单组合体的三视图 3.2 由三视图还原成实物图
§4 空间图形的基本关系与公理 4.1 空间图形基Hale Waihona Puke 关系的认识 4.2 空间图形的公理
第1课时 空间图形的公理(公理1、2、3) 第2课时 空间图形的公理4及等角定理 §5 平行关系
1.3 两条直线的位置关系 1.4 两条直线的交点 1.5 平面直角坐标系中的距离公式 阶段复习课 专题强化训练(二)
§2 圆与圆的方程 2.1 圆的标准方程 2.2 圆的一般方程 2.3 直线与圆、圆与圆的位置关系
第1课时 直线与圆的位置关系 第2课时 圆与圆的位置关系
Thank you for watching !
5.1 平行关系的判定 5.2 平行关系的性质
§6 垂直关系 6.1 垂直关系的判定 6.2 垂直关系的性质
§7 简单几何体的再认识 7.1 柱、锥、台的侧面展开与面积 7.2 柱、锥、台的体积 7.3 球
阶段复习课 专题强化训练(一) 章末综合测评(一)
§1 直线与直线的方程 1.1 直线的倾斜角和斜率 1.2 直线的方程
§1 简单几何体 1.1 简单旋转体 1.2 简单多面体
§2 直观图 §3 三视图
3.1 简单组合体的三视图 3.2 由三视图还原成实物图
§4 空间图形的基本关系与公理 4.1 空间图形基Hale Waihona Puke 关系的认识 4.2 空间图形的公理
第1课时 空间图形的公理(公理1、2、3) 第2课时 空间图形的公理4及等角定理 §5 平行关系
高中数学必修二全册课件ppt人教版
解析答案
反思与感悟
解 (1)∵这个几何体的所有面中没有两个互相平行的面,∴这个几何体不是棱柱. (2)在四边形ABB1A1中,在AA1上取E点,使AE=2;在BB1上取F点,使BF=2;连接C1E、EF、C1F,则过C1、E、F的截面将几何体分成两部分,其中一部分是棱柱ABC—EFC1,其侧棱长为2;截去部分是一个四棱锥C1—EA1B1F,该几何体的特征为:有一个面为多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形.
①③
1.在理解的基础上,要牢记棱柱、棱锥、棱台的定义,能够根据定义判断几何体的形状.2.各种棱柱之间的关系(1)棱柱的分类
棱柱
(2)常见的几种四棱柱之间的转化关系
3.棱柱、棱锥、棱台在结构上既有区别又有联系,具体见下表:
名称
底面
侧面
侧棱
高
平行于底面的截面
棱柱
斜棱柱
平行且全等的两个多边形
平行四边形
第一 章 § 1.1 空间几何体的结构
第1课时 多面体的结构特征
1.认识组成我们的生活世界的各种各样的多面体;2.认识和把握棱柱、棱锥、棱台的几何结构特征;3.了解多面体可按哪些不同的标准分类,可以分成哪些类别.
问题导学
题型探究
达标检测
学习目标
问题导学 新知探究 点点落实
如图棱柱可记作:棱柱
相关概念:底面(底):两个互相 的面侧面: 侧棱:相邻侧面的顶点: 的公共顶点
互相平行
四边形
互相平行
平行
其余各面
公共边
侧面与底面
ABCDEF—
A′B′C′D′E′F′
答案
分类:①依据:底面多边形的 ②类例: (底面是三角形)、 (底面是四边形)……
高中数学人教A版必修2第三章3.1.1倾斜角与斜率课件
5 1
23
(4)倾斜角 900,斜率不存在.
高 中 数 学 人 教A版必 修2第 三章3. 1.1倾斜 角与斜 率课件
高 中 数 学 人 教A版必 修2第 三章3. 1.1倾斜 角与斜 率课件
题型二
斜率公式的应用
例2、经过两点A(m2+2,m2-3),B(3-m-m2,2m)的直线l的
下列哪些说法是正确的(
)
A 、任一条直线都有倾斜角,也都有斜率 F
B、直线的倾斜角越大,斜率也越大
F
C 、平行于x轴的直线的倾斜角是 00或1800 F
D 、两直线的倾斜角相等,它们的斜率也相等F
E 、两直线的斜率相等,它们的倾斜角也相等 T
F 、直线斜率的范围是R
T
高 中 数 学 人 教A版必 修2第 三章3. 1.1倾斜 角与斜 率课件
x2 )
公式的特点:
(1)与两点的顺序无关;
(2) 公式表明,直线对于x轴的倾斜度,可以通 过直线上任意两点的坐标来表示,而不需要求 出直线的倾斜角; (3)当x1=x2时,公式不适用,此时直线与x轴垂 直,α=900
高 中 数 学 人 教A版必 修2第 三章3. 1.1倾斜 角与斜 率课件
练习: 高中数学人教A版必修2第三章3.1.1倾斜角与斜率课件
y
y
y
y
α
o
x o α x oα x o α x
高 中 数 学 人 教A版必 修2第 三章3. 1.1倾斜 角与斜 率课件
不是
高 中 数 学 人 教A版必 修2第 三章3. 1.1倾斜 角与斜 率课件
下图中直线l1,l2,l3的倾斜角 大致是一个什么范围内的角?
y l3
l2 l1
高中数学 3.3.1、2指数函数的概念 指数函数y=2x和y=(12)x的图像和性质课件 北师大版必修1
• 甲同学再一次失望,他把老师给的报纸勉强折上8次后,便 不能再折下去了.这是为什么呢?
• 通过本节课的学习,你就会理解这一有趣的现象.
1.指数函数定义 函数__y_=__a_x__叫作指数函数,其中_a_>_0_且__a__≠_1__,定义域为 __R____,值域为_(_0_,__+__∞_)__. 2.指数函数 y=2x 和 y=(12)x 的图像与性质 两个函数图像的相同点:都位于___x_轴____的上方,都过点 __(_0_,_1_) __;不同点:函数 y=2x 的图像是_上__升__的___;函数 y=(12)x 的图像是_下__降__的___.
1
(1)y=2x-4
;(2)y=(23)-|x|;(3)y=4x+2x+1+1.
[思路分析] 先求定义域→分解原函数→考虑单调性→求
出值域
[规范解答] (1)由 x-4≠0 得 x≠4.∴定义域为{x|x≠4}.
又x-1 4≠0,∴2x1-4
1
≠1.∴y=2x-4
的值域为{y|y>0 且 y≠1}.
1.若指数函数 y=ax 经过点(-1,3),则 a 等于( )
A.3
1 B.3
C.2
1 D.2
[答案] B
[解析] 依题意有 a-1=3,
即1a=3.所以 a=13.
1
1
1
2.若 a=0.52 ,b=0.53 ,c=0.54 ,则 a,b,c 的大小顺
序是( )
A.a>b>c
B.a<b<c
C.a<c<b
(2)定义域为 R.∵|x|≥0,∴-|x|≤0. ∴(32)-|x| ≥1,∴y=(23)-|x|的值域为{y|y≥1}. (3)定义域为 R. 令 t=2x,则 t>0,从而函数可化为 y=t2+2t+1=(t+1)2>1. ∴y=4x+2x+1+1 的值域为{y|y>1}. [规律总结] 对于函数 y=af(x)
• 通过本节课的学习,你就会理解这一有趣的现象.
1.指数函数定义 函数__y_=__a_x__叫作指数函数,其中_a_>_0_且__a__≠_1__,定义域为 __R____,值域为_(_0_,__+__∞_)__. 2.指数函数 y=2x 和 y=(12)x 的图像与性质 两个函数图像的相同点:都位于___x_轴____的上方,都过点 __(_0_,_1_) __;不同点:函数 y=2x 的图像是_上__升__的___;函数 y=(12)x 的图像是_下__降__的___.
1
(1)y=2x-4
;(2)y=(23)-|x|;(3)y=4x+2x+1+1.
[思路分析] 先求定义域→分解原函数→考虑单调性→求
出值域
[规范解答] (1)由 x-4≠0 得 x≠4.∴定义域为{x|x≠4}.
又x-1 4≠0,∴2x1-4
1
≠1.∴y=2x-4
的值域为{y|y>0 且 y≠1}.
1.若指数函数 y=ax 经过点(-1,3),则 a 等于( )
A.3
1 B.3
C.2
1 D.2
[答案] B
[解析] 依题意有 a-1=3,
即1a=3.所以 a=13.
1
1
1
2.若 a=0.52 ,b=0.53 ,c=0.54 ,则 a,b,c 的大小顺
序是( )
A.a>b>c
B.a<b<c
C.a<c<b
(2)定义域为 R.∵|x|≥0,∴-|x|≤0. ∴(32)-|x| ≥1,∴y=(23)-|x|的值域为{y|y≥1}. (3)定义域为 R. 令 t=2x,则 t>0,从而函数可化为 y=t2+2t+1=(t+1)2>1. ∴y=4x+2x+1+1 的值域为{y|y>1}. [规律总结] 对于函数 y=af(x)
北师版高中数学选择性必修第二册精品课件 第一章 3.1 第2课时 等比中项及等比数列的性质
= = .
2
-2 2
2 -1 1
∴
=± .
2
2
2 -1
2的
以上解答过程中都有哪些错误?出错的原因是什么?如何改正?
提示:由等比数列的通项公式易知b2应与-1和-4同号,故b2<0.
正解:-1,a1,a2,-4成等差数列,设公差为d,
1
则 a2-a1=d=3[(-4)-(-1)]=-1.
为4.
答案:B
4.在数列{an}中,对于任意的正整数n(n≥2),都有 2 =an-1·an+1,那么数列{an}
一定是等比数列吗?
提示:不一定.例如对于数列0,0,0,…,总有 2 =an-1·an+1,但这个数列不是等比
数列.
【思考辨析】
判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内画“ ”,错误的画“×”.
∵-1,b1,b2,b3,-4 成等比数列,
∴22 =(-1)×(-4)=4,∴b2=±2.
若设公比为 q,则 b2=(-1)q2,∴b2<0.
2 -1 -1 1
∴b2=-2,∴ = = 2.
-2
2
只有同号的两个数才会有等比中项,且等比中项是两个,互为相反数.但在
实际问题求解时,还应根据具体问题分析.如在等比数列中,奇(偶)数项符号
5
2
1
2
又 q>0,∴q= 2.∵a2=1,∴a1= =
= .
2
2
答案:B
D.2
).
3.“十二平均律”是通用的音律体系,明代朱载堉最早用数学方法计算出半
音比例,为这个理论的发展做出了重要贡献.十二平均律将一个纯八度音程
分成十二份,依次得到十三个单音,从第二个单音起,每一个单音的频率与
2
-2 2
2 -1 1
∴
=± .
2
2
2 -1
2的
以上解答过程中都有哪些错误?出错的原因是什么?如何改正?
提示:由等比数列的通项公式易知b2应与-1和-4同号,故b2<0.
正解:-1,a1,a2,-4成等差数列,设公差为d,
1
则 a2-a1=d=3[(-4)-(-1)]=-1.
为4.
答案:B
4.在数列{an}中,对于任意的正整数n(n≥2),都有 2 =an-1·an+1,那么数列{an}
一定是等比数列吗?
提示:不一定.例如对于数列0,0,0,…,总有 2 =an-1·an+1,但这个数列不是等比
数列.
【思考辨析】
判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内画“ ”,错误的画“×”.
∵-1,b1,b2,b3,-4 成等比数列,
∴22 =(-1)×(-4)=4,∴b2=±2.
若设公比为 q,则 b2=(-1)q2,∴b2<0.
2 -1 -1 1
∴b2=-2,∴ = = 2.
-2
2
只有同号的两个数才会有等比中项,且等比中项是两个,互为相反数.但在
实际问题求解时,还应根据具体问题分析.如在等比数列中,奇(偶)数项符号
5
2
1
2
又 q>0,∴q= 2.∵a2=1,∴a1= =
= .
2
2
答案:B
D.2
).
3.“十二平均律”是通用的音律体系,明代朱载堉最早用数学方法计算出半
音比例,为这个理论的发展做出了重要贡献.十二平均律将一个纯八度音程
分成十二份,依次得到十三个单音,从第二个单音起,每一个单音的频率与
北师大版高中数学必修2第一章.1三视图课件(33张)
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
作业布置
1、家庭作业:
P18
A组 T1、T2、T3
2、预习作业: P16 §3.2 由三视图还原成实物图
思考交流
观察下图所示的几何体,你能画出它的三视图吗?
俯视
主视图
左视图
左视
主视
俯视图
欢迎大家批评指正! 谢 谢 指 导!
北师大版高中数学 必修2 第一章
§3 三 视 图
新课引入
前面 侧面 上面
建国70周年阅兵视频
探究新知
在立体几何中,一般从三个方向研究物体
1、从正前方研究物体的正投影图 —— 主视图 也称为正视图
2、从正左方研究物体的正投影图 —— 左视图 也称为侧视图
3、从正上方研究物体的正投影图 —— 俯视图
俯视图
北师大版高中数学必修2第一章.1三视 图课件 (33张 )(公 开课课 件)
圆台
左
俯 主视图 左视图
俯视图
同一物体放置的位置或者观察的角 度不同,所画的三视图可能不同。
北师大版高中数学必修2第一章.1三视 图课件 (33张 )(公 开课课 件)
北师大版高中数学必修2第一章.1三视 图课件 (33张 )(公 开课课 件)
主视
练习4、画出下面几何体的三视图.
主视图
左视图
俯视图
主视
挑战自我
下图是一个工业轴 解:该物体由两个长方体和一个 承架的模型,请说出它 半圆柱拼接,并挖去了三个 的生成方式,并画出它 圆柱(形成通孔)而形成.
的三视图(通孔)。
主视图
左视图
俯视
左视
《三维设计》2016年秋人教A版高中数学必修2课件第三章直线与方程3.1.1
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• (2)斜率公式与两点P1,P2的先后顺序无关, 也就是说公式中的x1与x2,y1与y2可以同时交 换位置.
[活学活用]
若直线过点 (1,2),(4,2+ 3),则此直线的倾斜角是( )
A.30°
B.45°
C.60°
D.90°
答案:A
直线的斜率的应用 [例 3] 已知实数 x,y 满足 y=-2x+8,且 2≤x≤3,求yx 的最大值和最小值.
[类题通法] 根据题目中代数式的特征,看是否可以写成yx22- -yx11的形式, 若能,则联想其几何意义(即直线的斜率),再利用图形的直观 性来分析解决问题.
[活学活用]
点 M(x,y)在函数 y=-2x+8 的图象上,当 x∈[2,5]时,
求yx++11的取值范围. 解:yx++11=yx- -- -11的几何意义是过 M(x,y),N(-1,-
2.斜率公式 (1)直线的斜率与两点的顺序无关,即两点的纵坐标和横坐 标在公式中的次序可以同时调换,就是说, 如果分子是 y2-y1, 分母必须是 x2-x1;反过来,如果分子是 y1-y2,分母必须是 x1-x2,即 k=yx11- -yx22=yx22- -yx11. (2)用斜率公式时要一看,二用,三求值.一看,就是看所 给两点的横坐标是否相等,若相等,则直线的斜率不存在;若 不相等,则进行第二步.二用,就是将点的坐标代入斜率公式.三 求值,就是计算斜率的值,尤其是点的坐标中含有参数时,应 用斜率公式时要对参数进行讨论.
x1=x2时,直线P1P2没有斜率.
[化解疑难]
• 1.倾斜角α与斜率k的关系
• (1)直线都有倾斜角,但并不是所有的直线都 有斜率.当倾斜角是90°时,直线的斜率不 存在,此时,直线垂直于x轴(平行于y轴或与 y轴重合).
高中数学必修2课件:第二章 3 空间直角坐标系的建立 空间直角坐标系中点的坐标
(1)关于坐标平面、坐标轴及坐标原点对称的点有以下 特点:
(2)点的对称可简单记为“关于谁对称,谁不变,其他 的变为相反数;关于原点对称,都变”.
[活学活用]
在空间直角坐标系中,点 P(3,-2,4) 在 xOz 平面上的射影为 P′, 则 P′关于坐标原点的对称点的坐标是________.
解析:点 P 在 xOz 平面上的射影 P′的坐标为(3,0,4),P′关 于坐标原点的对称点的坐标为(-3,0,-4). 答案:(-3,0,-4)
3.1 & 3.2
空间直角坐标系的建立 空间直角坐标系中点的坐标
预习课本P89~91,思考并完成以下问题
(1)如何建立直角空间坐标系?建系原则是什么?它又有哪 些构成要素? (2)空间中的点由几个坐标参数确定?如何确定空间中的点 的位置?
1.空间直角坐标系 (1)建系方法:过空间任意的一点 O 作二条两两互相垂直 的 轴、有 相同 的长度单位. (2)建系原则:伸出右手,让四指与大拇指垂直,并使四指先 指向 x轴 正方向,然后让四指沿握拳方向旋转 90° 指向 y轴 正方 向,此时大拇指的指向即为 z轴 正向. (3)构成要素: O 叫作原点, x,y,z轴 统称为坐标轴,这 三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面,分别称为 xOy 平面、
2.点 Q(0,0,3)的位置是 A.在 x 轴上 C.在 z 轴上 B.在 y 轴上 D.在面 xOy 上
(
)
答案:C
3.点 A(-3,1,5),点 B(4,3,1)的中点坐标是
7 A.2,1,-2 1 B.2,2,3 1 4 D.3,3,2
由点的坐标确定点位置的方法 (1)先确定点(x0,y0,0)在xOy平面上的位置,再由竖坐标 确定点(x0,y0,z0)在空间直角坐标系中的位置; (2)以原点O为一个顶点,构造棱长分别为|x0|,|y0|,|z0|的 长方体(三条棱的位置要与x0,y0,z0的符号一致),则长方体 中与O相对的顶点即为所求的点.
高中数学必修2第三章 直线与方程 课件3.1.1 直线的倾斜角和斜率
高 量
B
6
2、直线的斜率
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倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的正切叫 做这条直线的斜率。斜率通常用k表示,即:
当 =0°时,
k tan
k 0
当00< 当
< 90°时, k 0
k不存在(直线存在)
7
=90°时,
9
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(1)如果直线 l1 的斜率为0, l1 l2 ,那
l 2的斜率怎样? (2)如果直线 l的斜率 k 的范围是 0 k 1
么直线 那么它的倾斜角的范围是什么?
(3)直线的倾斜角越大,它的斜率就越大?
10
例1:直线
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3、斜率公式 直线过P1(x1,y1), P2(x2,y2)两点,则
y2 y1 k x2 x1
12
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y2 y1 y1 y2 k x2 x1 x1 x2
斜率公式与两点的顺序无关;
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斜率公式表明:直线对于x轴的倾斜程度, 可以通过直线上任意两点的坐标表示, 而不需求出直线的倾斜角,使用比较方便;
8
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倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的正切叫 做这条直线的斜率。斜率通常用k表示,
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判断:
k tan
1.若直线的斜率存在,则必有唯一的倾斜角 与之对应. 2.若直线的倾斜角存在,则必有唯一的斜率 与之对应. 3.若直线的倾斜角为 ,则直线的斜率为 tan .
-1 1 2
人教版高中数学必修2(A版) 3.1.2 两条直线平行与垂直的判定 PPT课件
O
α1
α2
x
结论:如果两条直线l1、l2都有斜率,且分别为 k1、k2,则有 l ⊥l k k =-1
1 2 1 2 .
例题精讲
例3、已知A(-6,0),B(3,6),P(0,3) Q(6,-6),判断直线AB与PQ的位置关系。
解 : k AB k PQ
63 2 3 (6) 3 63 3 60 20y源自C BOx
A
课堂练习
1、已知直线l 的倾斜角是α ,且450≤α ≤1350, 求直线的斜率k的取值范围。
2、已知直线l 的斜率是k,且0≤k≤1,求直线l 的倾斜角α 的取值范围。
3、 若三点A(5,1),B(a,3),C(-4,2) 在同一条直线上,确定常数a的值.
作业布置
课本89页,习题3.1 A组 6、7题
k AB kPQ -1 BA PQ
例题精讲
例4、已知A(5,-1),B(1,1),C(2,3)三 点,试判断△ABC的形状。
1 ( 1) 1 解: k AB 1 5 2 3 1 k BC 2 2 1 k AB k BC 1 AB BC 即ABC 90 因此ABC是直角三角形 .
y
D C
A
∥ DA AB∥CD, BC
因此四边形ABCD是平行四边形 .
O
B
x
探究:当两条垂直直线有一条直线的斜率不存在, 则另外一条直线的斜率呢?
结论:另外一条直线的斜率是零
探究:当两条直线l1、l2的斜率都存在,分别为k1、k2.
当l1与l2 垂直时 ,k1与k2满足什么关系? y
l2 l1
例题精讲
例1、已知A(2,3),B(-4,0),P(-3,1), Q(-1,2),试判断直线BA与PQ的位置关系,并 证明你的结论。
北师版高中数学选择性必修第二册精品课件 第一章 3.1 第1课时 等比数列的概念及其通项公式
(1)常数列一定是等比数列.( × )
(2)存在一个数列,它既是等差数列,又是等比数列.( √ )
(3)等比数列中的项可以为零.( × )
(4)在等比数列{an}中,若公比q>1,则{an}是递增数列.( × )
合作探究 释疑解惑
探究一
等比数列的判断(证明)
【例1】 (1)下列数列是等比数列的是(
20
,求an.
3
探究三
等比数列通项公式的应用
【例3】 (1)在各项均为正数的等比数列{an}中,若a2=1,a8=a6+2a4,则
a6=
.
9
1
2
(2)在等比数列{an}中,已知 a1= ,an= ,q= ,则 n=
8
3
3
.
解析:(1)设等比数列{an}的公比为q,q>0,由a8=a6+2a4,得a4q4=a4q2+2a4,
答案:B
).
4
8
3.在等比数列{an}中,a3=3,a5=3,公比为 q,则
a10=
;q=
.
解析:根据等比数列的定义,灵活运用结论:am=anq
5 2
,可得 =q =2,∴q=±√2.
3
m-n
8
32 2
∴a10=a5·q =±3×4√2=± 3 .
5
32 2
答案:± 3
±√2
21 +2
4.设 a1,a2,a3,a4 成等比数列,其公比为 2,则
2
52 =a10=a1q9>0⇒a1>0,
又因为数列{an}递增,所以 q=2.52 =a10⇒(a1q4)2=a1q9⇒a1=q=2,
所以数列{an}的通项公式为 an=2n.
(2)存在一个数列,它既是等差数列,又是等比数列.( √ )
(3)等比数列中的项可以为零.( × )
(4)在等比数列{an}中,若公比q>1,则{an}是递增数列.( × )
合作探究 释疑解惑
探究一
等比数列的判断(证明)
【例1】 (1)下列数列是等比数列的是(
20
,求an.
3
探究三
等比数列通项公式的应用
【例3】 (1)在各项均为正数的等比数列{an}中,若a2=1,a8=a6+2a4,则
a6=
.
9
1
2
(2)在等比数列{an}中,已知 a1= ,an= ,q= ,则 n=
8
3
3
.
解析:(1)设等比数列{an}的公比为q,q>0,由a8=a6+2a4,得a4q4=a4q2+2a4,
答案:B
).
4
8
3.在等比数列{an}中,a3=3,a5=3,公比为 q,则
a10=
;q=
.
解析:根据等比数列的定义,灵活运用结论:am=anq
5 2
,可得 =q =2,∴q=±√2.
3
m-n
8
32 2
∴a10=a5·q =±3×4√2=± 3 .
5
32 2
答案:± 3
±√2
21 +2
4.设 a1,a2,a3,a4 成等比数列,其公比为 2,则
2
52 =a10=a1q9>0⇒a1>0,
又因为数列{an}递增,所以 q=2.52 =a10⇒(a1q4)2=a1q9⇒a1=q=2,
所以数列{an}的通项公式为 an=2n.
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l1
A3 A1 O A2 A4
x
l2
l4
例3,已知三点A(a,2),B(5,1),
C(-4,2a)在同一直线上,求a的值
例4,直线的斜率为K,倾斜角为, ( )若 〈K〈1,求的范围 1 1 3 (2)若 〈〈 ,求K的范围 4 4
例5,过点P(2,-1)作直线L与 线段AB有公共点,A(-3,4) B(3,2) (1)求直线L的斜率K的范围 (2)求直线L倾斜角的范围
y2 y1 y1 y2 k (或k ) x2 x1 x1 x2
P2
P1 P1
P2
思考?
1、当直线平行于y轴,或与y轴重合时, k不存在 上述公式还适用吗?为什么?
90 , tan 90 (不存在)
y
y2 y1
P2 ( x2 , y2 )
P ( x1 , y1 ) 1
前进量
高 量
k AD
B
1、直线斜率的定义: 我们把一条直线的倾斜角 a 的正切值叫做这
条直线的斜率(slope)。 用小写字母 k 表示,即:
k tan a
例如: 3 a 30 k tan 30 3
a 45 k tan 45 1 a 60 k tan 60 3
(两者缺一不可)
二、直线的的斜率
思考?日常生活中,还有没有表示倾斜程度的量?
如图3.1-3,日常生活中,我们经常用“升高量与前进量 的比”表示倾斜面的“坡度”(倾斜程度),即
升高量 坡度 前进量
D
C 升
设直线的倾斜程度为K
k AC AB AC BD AD
tan
tan
A
y2 y1 k x2 x1
o
x
答:不成立, 因为分母为0。
B 2、已知直线上两点 A(a1 , a2 ) 、 (b1 , b2 ) ,运 用上述公式计算直线AB的斜率时,与A、 B的顺序有关吗?
k AB
b2 a2 b1 a1
k
BA
a2 b2 a1 b1
答:与A、B两点的顺序无关。
1、直线倾斜角的定义:
当直线L与X轴相交时,我们取X轴作为基 准,X轴正向与直线L向上方向之间所成的角 叫做直线的倾斜角(angle of inclination)
y
l
a
x o
注意: (1)直线向上方向; (2)轴的正方向。
练习:
下列四图中,表示直线的倾斜角的是( A )
y y
A
y
a
C D
x x o
Q( x2 , y1 )
P ( x1 , y1 ) 1
o
x1
x2
x
y2 y1 y2 y1 k tan x1 x2 x2 x1
tan 在RtP2QP中 1 y2 y1 P2Q tan x1 x2 PQ 1
0
思考?
1、当
p1 p 2 的位置对调时, k
当a 90 时 k ?
y
o
x
思考:当直线与 x 轴垂直时, 直线的倾斜角是多少?
a 90 tan a(不存在)
即k不存在
3、探究:由两点确定的直线的斜率 k tan
锐角
y
y2
y1
P2 ( x2 , y2 )
能不能构造 一个直角三 如图,当α为锐角时, 角形去求?
P ( x1 , y1 ) 1
0
y
P ( x1 , y1 ) 1
P2 ( x2 , y2 )
y2 y1 k x2 x1
x1
o
x2
x
答:成立,因为 分子为0,分母不 为0,K=0
4、直线的斜率公式:
综上所述,我们得到经过两点 P ( x1, y1 ), 1 P2 ( x2 , y2 ) ( x1 x2 ) 的直线斜率公式:
值又如何呢?
y
P ( x1 , y1 ) 1
o
(3)
y
P ( x1 , y1 ) 1
Q( x2 , y1 )
P2 ( x2 , y2 )
Q( x2 , y1 )
P2 ( x2 , y2 )
பைடு நூலகம்
x
o
(4)
x
思考?
2、当直线平行于x轴,或与x轴重合时, k tan 0 0 上述公式还适用吗?为什么?
P2 PQ, 1
Q( x2 , y1 )
且x1 x2 , y1 y2
o
QP2 y2 y1 k tan tan P2 PQ 1 PQ x x 1 2 1
x1
x2
x
在RtP2 PQ中 1
0
钝角
y
y2 y1
P2 ( x2 , y2 )
如图,当α为钝角时, 180 , 且x1 x2 , y1 y2 tan tan(180 )
例1、如图,已知A(4,2)、B(-8,2)、C(0,-2),求
直线AB、BC、CA的斜率,并判断这 些直线 的倾斜角是什么角? y. 解: B . A 22 . . . . . . . 直线AB的斜率 k AB 0 o x 8 4 . 22 4 1
直线BC的斜率 kBC
0 (8) 8 2
直线的倾斜角与斜率
在平面直角坐标系里
点用坐标表示: 直线如何表示呢?
y
l
y
p( x, y)
x
o
思考?
一条直线的位置由 哪些条件确定呢?
x
o
直线的位置
我们知道,两点确定一条直线。
y
过一点O的直线可以作无数条, 可以用直线与X轴的夹角描述它 们的倾斜程度
x
o
一点能确定一条 直线的位置吗?
一、直线的倾斜角
x
o
o
a
B
y
a
o
x
a
2、直线倾斜角的范围: 播放
当直线 l 与 x 轴平行或重合时,我 们规定它的倾斜角为 0 ,因此,直线 的倾斜角的取值范围为: a 180 0
按倾斜角去分类,直线可分几类?
y y y y
a
锐角 直角
x x o o o x
a
x
o
零度角
钝角
3、直线倾斜角的意义
C
∵ k AB 0 ∴直线AB的倾斜角为零度角。 ∵ k BC 0 ∴直线BC的倾斜角为钝角。 ∵ kCA 0 ∴直线CA的倾斜角为锐角
2 (2) 4 1 直线CA的斜率 kCA 40 4
例题分析
例2、在平面直角坐标系中, 画出经过原点且斜率分别 为1,-1,2和-3的直线 l1 , l2 , l3及l4 。 l3 y
三、小结:
1、直线的倾斜角定义及其范围: 180 0 2、直线的斜率定义: k tan a (a 90 ) 3、斜率k与倾斜角 之间的关系:
y2 y1 y1 y2 4、斜率公式:k (或k ) x2 x1 x1 x2
a 0 k tan 0 0 0 a 90 k tan a 0 a 90 tan a(不存在) k不存在 90 a 180 k tan a 0
作业:
P98 A组1, 2, 3, 4, 5
B组5, 6
体现了直线对轴正方向的倾斜程度 在平面直角坐标系中,每一条直线都 有一个确定的倾斜角。
倾斜程度 倾斜角
倾斜角相同能确 定一条直线吗? 相同倾斜角可作无 数互相平行的直线
l3
y
l 2 l1
o
x
4、如何才能确定直线位置?
y
l
a
x o
过一点且倾斜角为 a 能不能确定一条直线?
能
一点+倾斜角 确定一条直线