小学三年级数学“千克和克”教案
小学三年级数学《有多重（认识千克和克）》教案（精选11篇）
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案篇1教学目标：（一）知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克；了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
（二）过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
（三）情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。
在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
（约2分左右）好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标：1. 让学生掌握克与千克的单位换算，理解它们之间的进率关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 克与千克的定义及换算关系。
2. 运用克与千克进行质量的计量和换算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握克与千克的单位换算，能运用克与千克进行质量的计量和换算。
2. 难点：理解克与千克之间的进率关系，并进行灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生积极思考，自主探究。
五、教学准备：1. 教师准备相关的生活物品，如水果、蔬菜等。
2. 准备克与千克的单位换算表格。
3. 准备课堂练习题。
【导入部分】1. 创设情境，引入新课。
教师展示一些生活物品，如苹果、书包等，引导学生观察并思考：这些物品的质量可以用什么单位来表示？2. 学生分享已有知识，教师总结。
学生分享对质量单位的了解，如克、千克等。
教师总结并板书：克、千克。
【新课部分】1. 学习克与千克的定义及换算关系。
教师讲解克与千克的定义，如1千克=1000克。
引导学生理解它们之间的进率关系。
2. 实践操作，掌握换算方法。
教师发放练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了克与千克的换算方法。
3. 小组讨论，解决实际问题。
学生分组讨论，如何运用克与千克进行质量的计量和换算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
【巩固练习】1. 课堂练习。
教师发放课堂练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 小组竞赛。
教师组织小组竞赛，让学生在游戏中运用克与千克进行质量的计量和换算。
【总结部分】1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
学生分享自己对克与千克的理解和收获。
2. 布置课后作业。
教师布置相关课后作业，巩固学生对克与千克的知识掌握。
六、教学延伸：1. 引导学生思考：除了克和千克，还有哪些质量单位？它们之间的换算关系是怎样的？2. 学生自主探究其他质量单位，如吨、克、毫克等，并了解它们之间的换算关系。
初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案
初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案。
一、教学目标1.了解千克和克的概念，能够正确应用。
2.掌握千克和克之间的转换关系。
3.学会使用千克和克衡量物体的质量。
二、教学过程1.导入教师可借助实物或图片，让学生感性了解千克和克的概念。
例如，拿出一个500克的苹果和一个1千克的西瓜，放在课桌上。
让学生观察、比较两个物体的大小、质量，并问学生这两个物体的质量分别是多少？如何称呼？2.概念讲解根据学生的回答，引导学生了解千克和克的概念。
千克是质量单位，1千克等于1000克。
同样，克也是质量单位，1克等于千克的1/1000。
引导学生理解千克和克之间的关系。
3.讲解例题让学生参与解决书本上的数学例题。
例如：一件物品重两千克五百克，要用几个500克的砝码才能称出它的重量？这道题需要学生先将两千克五百克转化成克，即：2500克。
再将2500克除以500克，即：2500÷500=5，得出答案为5个500克的砝码。
4.讲解转换关系再通过讲解转换关系，让学生深入理解千克和克之间的转换关系。
例如：1千克=1000克，1克=1/1000千克。
以及如何在千克和克之间进行转换。
例如：将3千克转换为克，即：3千克=3×1000=3000克。
5.练习环节让学生在课堂上尝试去解决一些有关千克和克的练习题，巩固知识。
例如：小明用一个克重秤称出了晶晶的体重是36千克，转化成克，是多少克？这道题需要学生将36千克转换成克，即：36千克=36×1000=36000克。
6.总结归纳在学完千克和克的概念及转换关系后，让学生自己总结并复习所学的内容。
学生可通过课堂笔记或认真回顾教师讲解过程进行总结和复习。
三、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.表演环节。
让学生根据所学的千克和克的知识，分组进行表演，用自己的方式表达对所学知识的理解和掌握程度。
2.学习笔记。
检查学生在认真听讲的同时，是否做了详尽的笔记。
面向初学者：小学三年级数学千克和克认识教案详解
面向初学者：小学三年级数学千克和克认识教案详解小学三年级数学千克和克认识教案详解数学作为一门基础学科，对于小学生来说是十分重要的。
小学三年级开始，孩子们需要学习一些更高级的数学知识。
其中，千克和克认识是很重要的内容之一。
本文将为初学者详细介绍小学三年级数学千克和克认识教案。
一、教学目标1.知道千克和克的含义及相互换算；2.掌握常见物品的重量及其计量单位；3.能够亲手操作称重器具，取得正确的重量数值。
二、教学准备1.课件：千克和克认识的课件PPT；2.教学辅助工具：称重器具（厨房秤、电子秤）。
三、教学过程（一）导入1.播放PPT，教师与学生一起回忆前两天的课程；2.引导学生思考，询问他们有没有称过重物，对于不同种类的物品我们常使用何种计量单位计量。
引导学生回忆之前的学习内容，让其逐渐引入本次课程。
（二）讲解1.理解千克和克的含义千克和克都是计量物品重量的单位，千克是更大的一种单位，克则是更小的一种单位，它们之间的换算规律是1000克等于1千克。
2.巧记转换公式千克和克之间的换算公式是有规律的，例如从10千克换算成克，只需将10乘以1000即可得到换算结果，即10 000克。
而若是从450克换算成千克，则需要将450除以1000，即可得到换算结果，即0.45千克。
3.常见物品的重量及计量单位介绍一些常见物品的参考重量，例如一个苹果的重量是多少克或千克、一张A4纸的重量是多少克或千克、一只笔的重量是多少克或千克等等。
4.示范操作秤教师操作称重器具，让孩子们亲身体验称重器具的使用方法和正确操作流程。
让孩子们能够熟练地使用秤，获取正确的重量数值。
（三）练习1.口算练习教师抛出计算题，让孩子们通过口算的方式来计算出答案。
例如：-如果你手上拿的这件物品重500克，那么它的重量是多少千克？-一颗栗子的重量是5克，那么100颗栗子共有多少克？2.书写练习教师给出一些常见物品的名称及其重量值，让孩子们在本子上列出来并把重量换算为更大或更小的单位。
小学三年级数学千克和克的认识练习教案
小学三年级数学千克和克的认识练习教案
一、教学目标
通过本次教学，学生应达到以下目标：
1.了解千克和克的概念；
2.能够准确地换算千克和克；
3.掌握简单的重量计算方法。
二、教学重难点
1、认识千克和克；
2、掌握千克和克的换算方法；
3、能够运用换算方法进行简单的重量计算。
三、教学方法
1、情境教学法：通过生动的情境模拟，使学生更好地理解千克和克的概念。
2、系统教学法：将本次教学重点、难点的内容系统地传授给学生。
3、互动教学法：多种互动方式，增强学生的参与感和学习效果。
四、教学步骤
1、引入教学
由老师拿出一张桌子，并问学生是不是很轻，接着让同学们一起试试这张桌子有多重。
通过多人参与，引导学生体验测量重量的过程，激发学生探究的积极性。
2、新课讲解
通过图片和实物演示讲解千克和克的概念，并引导学生进行口头解释。
千克：大于克的计量单位，万分之一吨为一千克，用kg表示。
克：小于千克的计量单位，一千克之一为一克，用g表示。
3、示范练习
让学生通过练习识别不同物品的重量，并归纳出重量的千克和克的单位。
例如，让学生将1kg=1000g背诵出来。
4、板书整理
将本次教学的要点、知识点进行整理并在黑板上进行讲解、归纳，帮助学生更好地理解。
5、实践活动
应用所学知识进行实践操作，采用情境教学法，让学生模拟购买水果并计算重量和费用。
六、小结
本次教学主要通过情境、系统、互动教学法，让学生了解千克和克的概念，并掌握其换算方法。
通过实践操作，学生能够掌握简单的重量计算方法，从而达到教学目标。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。
本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。
通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。
难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。
但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。
五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。
2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。
3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。
2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。
（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。
3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。
（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。
4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。
数学三年级千克和克教案
数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。
尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。
因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。
本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。
一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。
2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。
3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。
二、教学内容1.认识千克和克。
（1）引入“重量”的概念。
（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。
（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。
2.探究千克和克的计量方法。
（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。
（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。
3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。
（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。
三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。
2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。
3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。
四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。
2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。
五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。
2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。
3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。
4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。
六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。
2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。
3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。
以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。
2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。
教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。
2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。
2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。
3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。
教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。
2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。
3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。
教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。
2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。
3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。
4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。
二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。
教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。
然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。
2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。
3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道它们是质量的单位。
2. 让学生能够进行克与千克的转换。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 克和千克的概念及转换。
2. 运用克和千克解决实际问题。
三、教学难点1. 克和千克之间的转换。
2. 运用克和千克解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备一些物品，如苹果、书包等，让学生称重，感受克和千克。
2. 准备一些关于克和千克的图片或实物，用于教学展示。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。
2. 教学新课：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 实例演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。
4. 练习巩固：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。
5. 总结拓展：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 布置作业：教师布置一些有关克和千克的练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地了解克和千克的概念及转换。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手进行称重练习，提高操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考克和千克在生活中的应用，提高解决问题的能力。
七、教学步骤1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。
2. 讲解：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。
4. 练习：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。
5. 总结：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生的知识掌握程度。
小学三年级数学：认识千克和克的教案
小学三年级数学：认识千克和克的教案认识千克和克的教案一、教学目标1.能够正确区分千克和克的概念，掌握它们的基本计量单位。
2.能够应用所学知识，进行相关数学计算。
3.培养学生观察、分类和归纳等能力。
4.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.千克和克的定义。
2.千克和克的基本计量单位。
3.练习具体的相关数学计算。
三、教学重难点1.教学重点：理解千克和克的概念和基本计量单位。
2.教学难点：学生对数学概念和计量单位的理解能力。
四、教学方法1.课前导入：利用实物和图片等具体物件让学生对千克和克的概念有初步的了解。
2.设计思维导图，让学生把零散的概念组合成一个整体框架，更好地理解千克和克。
3.利用实际的生活实例，可以让学生通过实验和观察，掌握计算公式和技巧。
4.设计互动游戏，让学生在游戏中加深了解千克和克。
5.课堂再现法，让学生通过自己的总结和分享，让其他学生更全面地理解千克和克。
五、教学过程设计1.课前导入老师在课前可以准备一些生活实物，比如：西瓜、书包、鸡蛋、笔盒等，让学生根据自己的感觉说出这些物品的重量，然后老师统一讨论，引导学生了解千克和克的概念。
2.引入“千克”和“克”的概念让学生知道千克和克是计算重量的标准单位的概念；3.学习千克和克的基本计量单位引导学生加深对千克和克的认识，让学生知道1千克=1000克4.举例：实际生活中的千克和克老师可以举一些学生容易接触到的具体的物品的重量，并将实物拿出来，让学生观察，感受和学习如何将千克和克转换。
5.举例：计算千克和克的数学计算公式和技巧利用图表引导学生如何计算千克和克的具体算法和技巧。
6.互动游戏老师组织一些有趣的游戏，让学生在游戏中深入了解千克和克的用法。
7.课堂再现学生通过个人的归纳记录和分享，更好地理解千克和克。
六、教学效果与评价1.学生理解“千克”和“克”的概念，掌握相关的基本计量单位，并能领会重要的计算公式和技巧。
2.学生运用所学知识，能够进行相关的数学计算。
《千克和克》教案范文（精选10篇）
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教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《千克和克》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《千克和克》教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。
2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。
3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：初步认识重量单位克。
教学难点：正确建立1克的质量观念。
教学准备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。
教学过程设计：一、创设情境，提出问题。
讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号“g”来表示。
（板书：g）那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。
二、动手实践，解决问题。
1、认识天平。
出示天平并提问：谁来介绍一下天平的使用方法？（认识砝码和天平的使用方法。
）2、称出10克重的黄豆。
称出10克黄豆并数数有多粒，指名交流，教师板书。
让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。
请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂，这就是1克的重量。
小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
（1）请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。
问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？小结：2分的'硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。
2. 能够进行简单的质量单位换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。
2. 单位之间的转换。
三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。
2. 质量单位的抽象理解和运用。
四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。
(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。
例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。
2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。
3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。
(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。
2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。
五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。
2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。
六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。
七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。
同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。
三年级数学克与千克教案
一、教学目标1.认识和掌握克与千克的概念，能正确推算克与千克的关系。
2.能正确读写以克和千克为单位的数值。
3.能根据题目要求将克与千克进行换算并应用于实际生活中。
4.培养学生的观察能力，提高他们对数学的兴趣。
二、教学重难点1.克与千克的认识和运用。
2.数量的换算能力。
三、教学准备1.教学工具：教材、黑板、粘贴纸、练习题、实物（例如水果、蔬菜、书籍等）。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.与学生展示一些常见的实物，例如苹果、香蕉、面包、水等，并问学生这些实物重量的大小关系。
2.引导学生思考，如果要用数值表示这些实物的重量，应该用什么单位？3.教师向学生展示克与千克的符号，并让学生读出来。
4.以重量大的实物为例，例如香蕉，问学生如果用克表示香蕉的重量应该是多少克？5.教师写出正确的数值，并向学生解释：1千克等于1000克。
Step 2 认识克与千克（15分钟）1.教师在黑板上写出一些重物的重量，例如1500克、2000克、3000克，并解释这些数值的读法。
2.向学生提问：1千克和2000克哪个重？1克和3000克哪个更重？3.锁定学生的注意力，放大黑板上的数字，让学生观察并回答问题。
4.教师解释：千克比克重，数值越大，物品越重。
Step 3 认识千克的换算（25分钟）1.通过让学生分组，每组拿到一些书籍（例如5本），让学生观察并记录每本书的重量。
2.学生将每本书的重量相加，得到总重量，并用克表示。
3.教师向学生解释，书籍的总重量可以用千克表示。
4.通过数值的换算，教师引导学生将总重量换算成千克并记录，例如1800克等于多少千克？5.随后，教师让学生再根据题目要求将千克换算成克，并进行适当练习。
Step 4 运用与拓展（30分钟）1.教师将粘贴纸剪成若干小条，写上一些物品的重量，例如100克、500克等。
2.将这些小条纸混合在一起，让学生抽到一条纸，并称这个物品的重量。
3.学生将纸条上写的重量转换成千克，并将物品与纸条上的数值连成一句话，例如：这个物品重0.1千克。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案教学目标：1. 理解克和千克的定义及它们之间的换算关系。
2. 能够运用克和千克进行质量的计量和换算。
3. 培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 克和千克的定义及换算关系。
2. 运用克和千克进行质量的计量和换算。
教学难点：1. 克和千克之间的换算。
2. 实际应用中的质量计量和换算。
第一章：克与千克的定义1.1 引入概念：克和千克是用来表示物体质量的单位。
1.2 讲解克的概念：克是国际单位制中质量的基本单位，符号为g。
1.3 讲解千克的概念：千克是国际单位制中质量的衍生单位，符号为kg。
第二章：克与千克之间的换算2.1 引入换算关系：1千克= 1000克。
2.2 讲解换算方法：将千克转换为克，乘以进率1000；将克转换为千克，除以进率1000。
第三章：运用克和千克进行质量的计量3.1 引入实例：以水果、蔬菜等物品的质量计量为例，讲解运用克和千克进行计量的方法。
3.2 讲解计量步骤：确定物品的质量、选择合适的计量单位、进行计量。
第四章：运用克和千克进行质量的换算4.1 引入实例：以物品质量的换算为例，讲解运用克和千克进行换算的方法。
4.2 讲解换算步骤：确定换算关系、进行换算计算。
第五章：练习与巩固5.1 设计练习题：涉及克与千克的定义、换算和应用的练习题。
5.2 组织学生进行练习：独立完成练习题，互相检查答案。
教学评价：1. 课后作业：布置涉及克与千克的练习题，要求学生在家长的指导下完成。
2. 课堂练习：设计一些有关克与千克的练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识的理解和掌握程度。
3. 综合测试：通过一次综合测试来评估学生对克与千克知识的掌握情况，包括定义、换算和应用等方面。
第六章：实例分析与实践6.1 引入实例：以日常生活中的质量问题为例，如购物时物品重量的读取与计算。
6.2 讲解实例分析：分析实例中的质量问题，引导学生运用克和千克进行理解和解决。
6.3 组织学生实践：学生分组进行实践活动，如模拟购物场景，使用克和千克进行物品重量的计量和换算。
小学数学千克和克的理解教案
小学数学千克和克的理解教案一、学习目标1.了解千克和克的概念。
2.掌握千克和克的换算关系。
3.能够正确使用千克和克的单位表达重量。
二、学习重点1.千克和克的概念。
2.千克和克的换算关系。
三学习难点1.千克和克的换算关系。
2.使用千克和克的单位表达重量。
四、学习过程1.引入老师将一些实物展示给同学，如苹果、书包、板凳等，让同学估算这些物品的重量，然后询问大家估算的方法和重量。
老师会引出重量的概念，并告诉同学，重量可以用千克和克来表示。
2.概念讲解a)千克的概念千克是一个重量单位，通常用“kg”表示。
1千克等于1000克。
比如，一个水瓶的重量是一千克。
b)克的概念克是一个重量单位，通常用“g”表示。
1克等于1/1000千克。
比如，一支钢笔的重量是10克。
3.实例分析在展示实物的环节，老师会用一些小实例来辅助同学们更好地理解千克和克的概念，比如用秤称出一根铅笔的重量，并让同学们用千克和克来表示。
4.换算关系为了让同学们更好地掌握千克和克的转换关系，老师可以采用以下方式进行讲解：a)如果要将克转换成千克，需要除以1000。
例如：将6000克转换成千克，6000/1000=6（千克），因此6000克等于6千克。
b)如果要将千克转换成克，需要乘以1000。
例如：将4千克转换成克，4 × 1000=4000（克），因此4千克等于4000克。
5.练习老师通过练习题的方式，检查同学们对千克和克的理解情况。
6.总结老师会让同学们进行小结，总结今天的学习内容，包括千克和克的概念、转换关系、应用等。
五、课后练习根据老师的安排，同学们需要完成一些练习题，巩固千克和克的相关知识。
六、教学反思小学生对于重量的感知能力较强，但是对于千克和克的概念和转化关系往往不太了解。
因此，在教学中，需要采取生动的方式来教授千克和克的知识，引出实例，通过实例引导同学们理解概念，再通过简单的转化练习巩固练习，让同学们深刻地理解千克和克之间的转化关系，并发现和解决一些小的问题。
《千克和克》教学教案
《千克和克》教学教案一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位。
2. 让学生掌握千克和克之间的换算关系。
3. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。
二、教学内容1. 千克和克的概念。
2. 千克和克之间的换算关系：1千克= 1000克。
3. 质量的计算方法：用千克或克表示物体的质量。
三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。
2. 难点：运用千克和克进行质量计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作感受千克和克的概念。
2. 采用讲解法，讲解千克和克之间的换算关系及质量的计算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的质量问题，如“一头大象重多少千克？”等。
2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生知道千克和克是质量的单位。
讲解千克和克之间的换算关系，让学生明白1千克等于1000克。
3. 演示：展示一些物品，如苹果、书本等，让学生用千克和克表示它们的质量。
4. 练习：布置一些练习题，让学生运用千克和克进行质量计算。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千克和克的概念及换算关系。
6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对千克和克的概念、换算关系以及质量计算方法的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千克和克的应用能力。
3. 学生提问：鼓励学生提问，了解他们对教学内容的理解和困惑。
七、教学拓展1. 让学生了解其他质量单位，如吨、磅等，并掌握它们之间的换算关系。
2. 引导学生关注日常生活中质量问题的实际应用，提高他们的实践能力。
八、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
2. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、易懂，如有需要，对教学内容进行调整。
3. 反思教学效果：评估学生的学习成果，分析原因，为下一步教学提供参考。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标：1. 让学生理解质量单位克和千克的概念，知道1千克=1000克。
2. 培养学生运用克和千克进行质量的计量和换算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。
二、教学重点与难点：重点：质量单位克和千克的概念及换算。
难点：运用克和千克进行质量的计量和换算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、实物、天平等教学辅助工具。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示克和千克的图片，引导学生思考：你们知道这些都是质量单位吗？今天我们要学习的就是克和千克。
2. 学习新课：（1）介绍克和千克的概念：克是国际单位制中质量的基本单位，千克是常用的质量单位。
（2）讲解换算关系：1千克=1000克。
（3）举例说明：如2千克=2000克，3克=0.003千克等。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论：用自己的语言解释克和千克的概念。
（2）小组竞赛：看哪组能正确、快速地进行克与千克的换算。
4. 实践操作：（1）学生用天平称量物品，记录质量，并进行克与千克的换算。
（2）学生互相检查，确保换算正确。
（2）学生举例说明在生活中如何运用克和千克。
五、课后作业：1. 请学生运用克和千克的知识，回家后称量一些物品，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固克与千克的知识。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组竞赛和实践操作，评价学生在克与千克知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中是否能够熟练进行克与千克的换算。
3. 了解学生在家中运用克和千克的情况，加强家校联系。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每位学生都能在克与千克的知识上取得扎实的进步。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他质量单位，如吨、克、毫克等，并掌握它们之间的换算关系。
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一、教学内容：认识质量单位千克和克，教科书第29～38页。
二、教学目标：1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3、引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力。
4、通过实践活动，让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教材分析：本单元主要是结合生活情境认识千克和克。
教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。
四、教学重点：千克和克质量单位的认识五、教学难点：建立千克和克的概念六、教学时间：4课时七、教学策略：以操作为主，让学生通过动物操作建立概念第1课时千克的认识教学内容：第29～32页，千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用千克来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3、动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试4、估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、想想做做4出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加大约？你能说出这两种水果的重量吗？5、想想做做5独立完成，集体订正。
6、你知道吗？让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
第2课时克的认识教学内容：教材第33页至35页，克的认识。
教学目标：1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分钱的硬币、羽毛、尺子、桔子一个、天平。
学生：硬币（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1、称比较轻的物品，常用克来作单位，用字母g表示（板书：克g）2、认识天平(1)介绍砝码和天平的使用方法。
1克到底有多重？指导看图（书中33页图）和物(天平)。
我们常用天平称比较轻的物品，用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的秤砣。
你能说说图中的砝码各重多少克吗？(2)用天平秤称黄豆。
①猜一猜10克的黄豆大约有多少粒？②称一称10克的黄豆③数一数10克黄豆有多少粒？④算一算：1克黄豆有多少粒？(二)体验克1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的重量是1克？2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？4、说一说生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到克这个单位？举例说明。
5、估一估一个桔子重大约几克？先掂一掂，再天平称一称看你估得准不准。
(三)千克与克之间的关系1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2、用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作1?千克等于1000?克。
3、口答单位换算(四)完成试一试(1)掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
(2)猜一猜数学书和文具盒大约有多少克？(3)再称一称，一本数学书大约重多少克？一个文具盒大约重多少克？小结：数学书大约重300克。
三、实际运用克1、想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2、想想做做2让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
3、想想做做3单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
4、想想做做4活动：称一杯水的重量（1）观察想想做做第4题图，说一说杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：四、全课总结用千克和克说一句话或讲一个小故事。
五、课堂作业：练习册第19页认识克。
第3课时练习四教学内容：第36～37页。
练习四。
用千克和克解决实际问题。
教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克二、完成练习四中的习题。
1、第1题(1)提问：一个梨，一个鸡蛋有多重用哪个单位合适？估一估：一个梨大约有多重？一个鸡蛋大约有多重？哪种重一些？一只母鸡大约有几千克？一头肥猪大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法。
2、第2题(1)出示挂图提问：你们见过这些体育用具吗？铅球和篮球哪个更重？估一估：铅球如果用千克做单位大约有几千克？篮球如果用克做单位大约有多少克？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
3、第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
4、第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出1号杯里的水重多少克吗？怎样算？(3)学生算出1号杯中水的重量。
(4)提问：你能估计出2号杯和3号杯里的水大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：用2号杯中的水的高度与1号杯比较，估一估2号杯中的水大约重多少克？(90克)用3号杯里的盛水中的水的高度与1号杯比较大约是多少克？(120克)。
5、思考题(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6、全课总结。
(1)读一读你知道吗？(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。
三、课堂作业1、第36页第3、5题。
2、估计它们分别有多重，用线连起来。
一块口香糖一只兔子一头牛一块香皂350千克 5克 2千克 120克3、在下面的括号里填上千克或克。
一盒牙膏一袋面粉一把牙刷一台小电视机100( ) 20( ) 20( ) 15( )4、看图填空。
空杯重50克，1号杯装有半杯黄豆连杯共重150克，2号杯装满黄豆，1号杯的黄豆是3号杯里的黄豆的2倍。
(1)1号杯中装了( )克黄豆。
(2)估计2号杯中的黄豆大约有( )克。
(3)估计3号杯中的黄豆大约有( )克。
第4课时活动课称一称活动内容：第38页。
活动课称一称。
1、称出自己熟悉的水果、蔬菜1千克，数数有几个。
2、称出自己的体重比一比。
活动目标：通过动手实践让学生在学习了千克和克两个质量单位的基础上，加深对千克的认识，并以此培养学生的操作能力，应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
活动前的准备：每小组一个台称；若干种水果或蔬菜、称好体重一、谈话引入今天你们从家里带来了什么？谁来说一说哪些是水果？哪些是蔬菜？老师今天也带来了一些苹果，你们猜猜这袋苹果有多重？用什么办法能准确地知道这些苹果有多重？出示课题：称一称二、实践活动活动过程：1、分配小组，给小组成员分工：一人称，一人报重量，一人数个数，一人记录。
2、活动一：分小组称出1千克水果、蔬菜，数数大约有多少个(1)学生动手称一称(2)指导填表，全班交流问：看着这些数据，你们发现了什么？物品苹果橘子西红柿重量(千克)数量(个)(3)讨论：为什么同样的水果同样重，个数不一样？(4)估一估：老师带来的苹果1千克大约有多少个？3、活动二：拿出大约1千克的水果或蔬菜，再称一称，比比看谁拿得较准。