永专业教育课程设计
《永字八法》微课程设计
● 分析“唐诗晋字汉文章”，王羲之的《兰亭序》是天下第一行书，开篇第一个字，即“永”字。
“永”字笔画数很少，仅五画：点、横竖钩、横撇、撇、捺，笔法却很多，在书法中是典型字。
永字八法，即八种笔画，分别是侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。
从学习书写角度来说，学习“永”字可以帮助初学者了解汉字结构及运笔态势。
学习书写“永”字不能用数字来计算，需要反复的练习，这种传统的书写教学方法在小学低年级是比较常见的。
习字、写字贯穿在小学低年级学生每天的语文学习中，笔者所在学校有专门的写字课，为了让学生在书法练习的起始阶段就打下良好的基础，笔者示范“永”字并详细解释：①点为侧；②横为勒；③竖为努；④钩为趯；⑤提为策；⑥长撇为掠；⑦短撇为啄；⑧捺为磔。
然后利用笔画逐一进行示范，让学生对基本笔画有一个深刻的印象，继而产生浓厚的模仿、学习兴趣。
学“永字八法”重要的是体会每笔的态势，写出精气神来。
另外，“永”字的各势相互间都有呼应、结构布局等，学习者都应加以揣摩。
书法再高一层讲究境界，而书法的最高境界往往不在书法之内，这是因为“书”写的是汉字，“法”度往往体现着国画艺术的章法和韵味，其精髓与整个文化文明紧密联系着。
这里面的深远含意值得练习书法的学生去感悟、体会。
● 设计课前自主学习任务单是微课程教学法三大模块中的第一模块，它能全面地体现教师对教材的理解、对整个教学内容的设计，并能够指导和检测学生课前学习的情况。
在设计这份课前自主学习任务单时，笔者遵循了以下原则：①提炼达成目标；②根据达成目标设计学习任务，依次可以概括为认识“永字八法”，欣赏王羲之行书作品《兰亭序》及“永”字的典故，明晰“永”字有几画和几种笔画，掌握“永字八法”的书写要点四个环节；③根据学习任务给出学习方法建议，指导学生更好地完成课前学习；④设计课堂学习形式预告，让学生明确课堂的形式，形成目标管理的意识。
整个学习任务的设计，笔者遵循了学生的认知发展规律，以学生的学为本位，并遵循由简到繁、由易到难的原则引导他们进行自学。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
课程设计心得体会(9篇)
课程设计心得体会（9篇）课程设计心得体会篇一经过近一个月的设计与制作，我们组的《20xx世界杯观战指南》终于完成了，现将过程中遇到的问题、获得的体会记录如下。
这次数据库课程设计中我主要负责用户登录、注册及数据库维护方面的设计。
1.Delphi是一款功能很强大的软件，其控件之多超出了我的想象，因此在运用时要借助很多资料。
要学会查找和利用现有资料来解决问题2、在设计中用到了很多SQL语句，因此对SQL及程序语句地掌握也是必不可少的。
3、后期的软件制作都是以前期的工作为基础的，因此在前期的需求分析及数据库设计阶段要认真、细致。
4、我们是三个人的小组，在设计过程要互相协调，合作。
这样才能充分发挥每个人的作用。
课程设计心得体会篇二通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关PADS方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。
实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
过而能改，善莫大焉。
在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。
最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。
在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。
同时，设计让我感触很深。
使我对抽象的理论有了具体的认识。
通过这次课程设计，我掌握了常用元件的识别和测试；熟悉了常用仪器、仪表；了解了电路的连线方法；以及如何提高电路的性能等等，掌握了焊接的方法和技术，通过查询资料，也了解了电路板生产的过程。
课程设计心得体会6篇
课程设计心得体会6篇课程设计心得体会 (1)1、通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。
在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和PCB连接图，和芯片上的选择。
这个方案总共使用了74LS248，CD4510各两个，74LS04，74LS08，74LS20，74LS74，NE555定时器各一个。
2、在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。
3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。
平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。
而且还可以记住很多东西。
比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。
认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。
所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。
4、经过两个星期的实习，过程曲折可谓一语难荆在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。
从开始时满富盛激-情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。
生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。
劳动是人类生存生活永恒不变的话题。
通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到老一辈电子设计为我们的社会付出。
我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这十来天的合作，我感觉我和同学们之间的距离更加近了;我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋; 正所谓“三百六十行，行行出状元”。
《分析化学》课程标准(药学专业)
《分析化学》课程标准（药学专业）一、课程概述（一）课程性质（二）课程定位《分析化学》是高职高专卫生职业教育药学专业一门重要的专业基础课程，是药物分析的一门重要技术，是培养学生有关理论与实践相结合的重要课程，在前、后续课程间起着承前启后的重要作用，对学生专业技能、职业素养的培养和提高也有非常重要的作用。
学生修完该课程，学生再修完相关专业课程即可参加“高级分析工”的执业资格考试，对学生的入岗工作有非常积极的意义。
（三）课程设计思路以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，建构主义理论，多元智能理论为基础，构建由实践情境构成，工作过程为中心，任务驱动的“理论—实践一体化”的教学过程；以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控；以多种教学形式注重学生职业能力的培养，并将素质教育贯穿整个教学过程中。
二、课程目标（一）总目标本课程的教学目的是使学生通过本课程的学习，牢固掌握各类分析方法的基本原理以及仪器的各重要组成部分，对各分析方法的应用对象及分析过程要有基本的了解，培养出学生利用分析方法进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事分析测试技术所必备的素质、知识与技能，树立全面质量管理意识，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。
此外，通过本课程的教学，让学生对当今世界各类化学分析方法及仪器分析方法的发展趋势有一些初步的了解，从而为其今后的工作及更深一步地学习作必要的铺垫。
在完成该课程的学习之后，要求学生在掌握了分析化学的基本原理等知识的前提下，可以根据样品性质、分析对象选择最为合适的化学分析方法或仪器分析方法。
（二）具体目标1、知识目标：（1）掌握分析化学的基本概念、基础理论和物质含量测定的方法。
（2）熟悉各类误差的来源、性质、规律性及减小方法。
（3）掌握各种滴定分析方法的原理、条件及其具体应用。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的职业发展与成长
教师的职业发展与成长教师的职业发展与成长是教育行业中一个永恒的话题。
随着社会的发展和变化，教师需要不断更新自己的教育教学理念，提升自己的专业素养，以满足时代对教育工作的要求。
本文将从教师的专业发展、教育教学理念的更新、课程设计等方面，探讨教师的职业发展与成长。
一、教师的专业发展教师的专业发展是教师职业发展的核心，是教师不断成长和进步的源泉。
教师需要不断提升自己的教育教学能力，丰富自己的教育智慧和实践，以满足学生和自己的需求。
首先，教师需要关注自己的教育教学理念。
教师的理论素养和教育观决定了他们的教学方法和策略。
在新时代背景下，教师应当更新自己的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。
其次，教师需要不断提升自己的教育教学能力。
这包括提升自己的教育教学理论水平、丰富自己的教育教学经验、提高自己的教育教学评价能力等。
新时代背景下，教师应当熟练掌握教育教学理论，了解国内外教育动态，学会利用新技术和新方法为学生提供优质的教育服务。
再次，教师需要拓展自己的教育教学视野。
这包括教师参加各种学术交流活动，了解国内外教育发展动态，拓展自己的教育教学视野，提高自己的教育教学水平。
二、教育教学理念的更新教师的教育教学理念直接影响着他们的教育教学质量和效果，是教师成长和进步的关键。
在新时代背景下，教师应当更新自己的教育教学理念，以满足时代对教育工作的要求。
首先，教师应当坚持以学生为中心的发展理念。
新时代背景下，学生已不再是单一的学习者，而是具有个性化需求、多样化发展的个体。
教师应当从学生的全面发展出发，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，为学生提供优质的教育服务。
其次，教师应当注重培养学生的创新精神和实践能力。
新时代背景下，社会对人才的需求已不再是单一的技能型人才，而是具有创新精神和实践能力的人才。
教师应当通过开放性思维教学，鼓励学生勇于创新，敢于实践，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定基础。
2024年《设计校园》教案范文
尊敬的教育部门领导、各位教师、亲爱的同学们：大家好！今天，我来为大家介绍一份全新的教案——《设计校园》。
2024年，我们的社会将迎来一场新的教育革命，而《设计校园》教案将成为其中最重要的一环。
作为未来学校的顶层设计，教案包括了以下几个方面内容：一、理念创新《设计校园》教案的一项重要任务就是要在教育理念上进行创新，打破传统教育的束缚。
我们要向学生传递一种新的教育观念——学生的个性化发展才是教育的核心。
在这个教育模式中，学生不再是般认真背诵的被教育者，而是活学活用的实践者，学校不再是只有理论课的世界，而是一座充满创意和活力的社区。
二、课程设计在“动手能力”、“创新能力”、“表达能力”、“合作能力”等方面，学生都需要有一定的能力才能适应未来的社会发展。
因此，《设计校园》教案的课程设置应该将这些方面纳入考虑，达到学生能够全面发展的目的。
三、教学模式未来教学模式应具有多元化、个性化和自主性三个特点。
多元化即使采用不同的教学方式适应不同学生的需求。
个性化则要求教师应根据学生的兴趣和水平，为他们量身打造自己的学习模式。
“自主学习”则是指学生在教师的引导下，根据自己的学习目标、学习方式、学习策略等自主学习的过程。
四、教学资源将各种“生动”、“灵敏”、“多媒体”等先进的教学资源，如网络、计算机、多媒体等，用于课堂教学，使教学内容更加具有灵感的力量，使学生深入了解教学援助机，提高学习质量。
《设计校园》教案的实施意义非常重大。
它将在校园中引导学生思考、设计、合作、享受，通过多彩的教育体系模式，促进学生和教师的华丽转型，实现“智慧学校”的进化，为我们建立更美好、更智慧的未来发挥至关重要的作用。
好了，这就是我为大家介绍的《设计校园》教案的内容和意义。
相信在未来几年，这将不仅成为教育机构分级，更是一个教育大命题，关乎学生未来的发展和国家的未来。
让我们携手共进，共同创造美好的未来！。
课程目标 素质目标 素养目标
课程目标素质目标素养目标课程目标、素质目标和素养目标是教育教学工作中的重要概念。
它们各自具有独特的定位和指向，但也存在着一定的内在联系。
本文将分别介绍这三种目标，旨在为读者提供更深入、更全面的认识。
一、课程目标课程目标是指课程设计者针对学生的学习需要，根据教育教学的规律和教学大纲的要求，在课程活动中要达到的预定的目标。
它是教学活动的核心目标，是指导学生学习、开展教育教学实践的关键。
教育教学的课程目标应该包括认知、情感和行为三个层面，是理性和感性、理论和实践相统一的。
课程目标的具体要求因不同的学科而异，但基本上都具有以下几个方面：知识、能力、态度、兴趣、方法、方案等。
知识是所有课程目标的核心要素，是学生认识社会、认识自然、认识自我以及深化文化素养的重要内容；能力是课程目标中十分重要而且兼备性强的一个方面，往往被要求紧密地结合知识来培养；态度是在学习过程中形成的、与学科无法割裂的价值观念和形态，是最难以形成和改变的；兴趣是学习动机的驱动力和学生追求自我完善的永恒源泉；方法则是进行学习和思考、实践和创新的手段和途径；方案是帮助学生在学习中解决各种问题的思考和行动方案，促进其创造性思维和实践能力的提升。
二、素质目标素质目标是指在不同学科领域，对学生彻底的素质准备定位和培养目标。
它可以理解为课程目标的深化和延伸，突出了人类素质发展的重要地位，体现了多层次的人类素质结构。
教育教学模式发生了很大变化，素质教育成为教育的重要方向，因此素质目标也越来越受到重视。
素质目标的核心是人类素质。
什么是人类素质呢？学者们研究发现人类素质主要包括：思想品质、道德情感、社交能力、科学素养、文化修养、身心健康、审美能力、创新能力、实践能力等几个方面。
在素质教育中，一般要按照有关指导意见的规定，科学制定机型的素质培养目标。
三、素养目标素养目标是指对学生本质素养，体验、意义、价值等方面的培育和引领。
素养目标主要围绕学生的本体特征、成长特征和发展特征进行定位，旨在全面促进学生的人文素养和人格素养的发展，以期打造学生良好品质和行为习惯，更好地适应和服务未来的社会发展。
教育学课程设计
教育学课程设计教育是社会发展的基石，而教育学课程设计则是培养教育学专业学生理论与实践能力的关键环节。
本文将探讨教育学课程设计的重要性、基本原则以及实施方法，以期提供一些有益的建议和指导。
一、教育学课程设计的重要性1. 塑造教育学专业人才教育学课程设计旨在培养和塑造教育学专业学生的学术素养和专业技能。
通过系统地学习教育学的基本理论和原则，学生将能够深入理解教育的本质、教育过程中的各个要素及其相互关系。
课程设计的目标是培养学生扎实的学术背景和批判性思维，从而使他们能够成为具备教育智慧和创新能力的专业人才。
2. 激发学生兴趣和动力教育学课程设计应该以培养学生对教育学科的兴趣和热爱为导向。
通过合理的课程设置、创新的教学方法和丰富的学习资源，可以激发学生的学习动力，并促使他们更深入地探究教育学的理论与实践。
只有让学生从内心深处认同和热衷于所学内容，他们才能在今后的教育工作中持之以恒地追求教育的改革和发展。
3. 提高教育质量和社会效益教育学课程设计不仅仅关乎学生自身的发展，更关乎整个教育行业的质量和社会效益。
合理的课程设置和科学的教学方法可以促进教育学知识的广泛传播和应用，从而提高教育的质量和效果。
通过教育学课程设计，学生将能够系统掌握教育学理论，培养教育实践的能力，为教育领域的改革与创新贡献自己的力量。
二、教育学课程设计的基本原则1. 知识全面并融会贯通教育学课程设计应该包括广泛而全面的教育学知识，并且将不同专业知识进行融会贯通。
教育学涉及诸多学科和领域，如教育心理学、教育社会学、教育管理学等，因此教育学课程设计应该涵盖这些学科的核心内容，同时将它们进行有机的整合和融合，使学生能够形成系统而完整的教育学知识结构。
2. 理论与实践相结合教育学课程设计必须坚持理论与实践相结合的原则。
理论能够为实践提供指导，而实践又能够验证和完善理论。
因此，在教育学课程设计中，必须将理论的学习与实践的训练有机结合起来。
可以通过案例分析、实习实训、教学设计等方式，让学生在实践中学习并将理论运用到实际教育工作中。
专业课教学设计案例
专业课教学设计案例
教学设计是教学活动的计划和组织，它包括教学目标的确定、教学内容的选择和安排、教学方法的设计、教学手段的准备和教学过程的组织等方面。
下面我将以一节专业课的教学设计案例为例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等方面进行详细阐述。
教学目标：
本节课的教学目标是帮助学生掌握专业课程中的基本概念和理论知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实际操作能力。
教学内容：
本节课的教学内容主要包括专业课程的基本概念和理论知识，涉及到课程的核心内容和重点难点知识，同时结合实际案例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握知识。
教学方法：
针对本节课的教学内容和教学目标，采用了多种教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、实验演示等。
通过多种教学方法的灵活运用，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高教学效果。
教学手段：
为了更好地实现教学目标，本节课准备了多种教学手段，包括多媒体课件、实验设备、案例分析资料等。
通过这些教学手段的使用，可以更生动地展示知识，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
教学过程：
本节课的教学过程分为导入、讲解、案例分析、讨论、实验演示和总结几个环节。
通过这些环节的有机组合，引导学生主动参与学习，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。
综上所述，一节专业课的教学设计案例需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等方面进行全面设计，以达到教学效果最大化的目的。
同时，教学设计需要根据学生的实际情
况和课程特点进行灵活调整，确保教学过程的顺利进行和教学目标的达成。
教育教学课程设计指导书
教育教学课程设计指导书一、引言本指导书旨在提供教师在进行教育教学课程设计时的指导和支持。
通过设计合理且富有创意的课程，能够促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力发展。
本指导书将从课程设计的基本原则、步骤以及关键要素等方面进行阐述。
二、课程设计的基本原则1. 了解学生需求：在进行课程设计之前，教师需要充分了解学生的需求和兴趣点，以保证课程内容与学生实际情况相契合。
2. 引导学习过程：课程设计应注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生主动探索、合作探讨等方式，促进他们在学习中的主动性和参与度。
3. 多样化教学策略：采用多种教学策略，如案例分析、小组合作、讨论等，能够满足不同学生的学习方式和需求，提高教学效果。
4. 确定明确目标：课程设计应明确课程目标和学习成果，以便学生在学习过程中有明确的方向和目标感。
三、课程设计步骤1. 需求分析：通过问卷调查、学生座谈等方式，充分了解学生的学习需求和背景知识，为后续课程设计提供依据。
2. 制定课程目标：根据学科要求、教材内容和学生需求，制定明确的课程目标，并分解为具体的学习任务和能力指标。
3. 编写教学大纲：在教学大纲中明确课程的总体布局、教学内容和教学方法等，为后续教学活动提供指导。
4. 设计教学活动：根据教材和教学大纲，设计合适的教学活动，包括课堂讲解、实践操作、小组讨论等，以实现课程目标。
5. 评价与反馈：设计合适的评价方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈，以帮助他们改进学习方法和提升学习效果。
四、课程设计的关键要素1. 前期准备：充分了解课程的背景信息和学生的学习需求，为课程设计做好准备工作。
2. 教学内容：根据学科知识体系和学生学习进程，选择合适的教学内容，并注重内容的组织和编排。
3. 教学方法：根据课程的特点和目标，选择合适的教学方法和策略，以促进学生的有效学习。
4. 教学资源：充分利用多样化的教学资源，如多媒体教具、实验设备等，提高教学效果。
第三章 课程设计的价值取向
02关于课程内容
传授社会文化遗产和进行理智、道“ 文化要素“，强调学科课程
03.课程实施：
德训练，培养英才。
课程设置的原则:
强调接受式学习。
第一，课程内容必须有利于国家和民族; 教师们有着绝对的主导权。
第二，课程内容要具有长期目标。
强调对学生心智的训练，尤
第三，课程内容要包含价值标准。
为强调基础学科方面的训练。
二、学科中心价值取向课程的简明历史
学科中心课程理论（或者知识中心课程论），是最早出 现、影响最广的课程理论。这一课程理论起源于古代课程， 19世纪英国斯宾塞的课程理论和德国赫尔巴特的课程理论是 其典型代表，到20世纪上、中叶，其典型代表是要素主义课 程理论、永恒主义课程理论、结构主义课程理论。
学科中心价值取向课程的简明历史
由于进步主义教育的非理性膨胀导致基础教育质量普遍下降，美国人纷纷对进步 主义教育提出批评，指出进步教育在写作、说话和阅读方面欠缺。于是，20世纪30年 代在美国出现了永恒主义教育(Perennialism)，也称新古典主义教育，流行于50年代 的英、法等国。它最根本的特征是复古。
永恒主义者从根本上否定世界是变化的。他们认为，变化只是表面现象，而控制 世界的最根本的原则是亘古不变的、永恒的，这是他们自称为永恒主义者的主要原因。
夸美纽斯教育名言
1、 青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人 2、 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的 3、 书是传播智慧的工具。 4、 合理安排儿童每天的生活 5、 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 6、 良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情 7、 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 8、 教师是太阳底下最光辉的职业 9、 不要把许多杂乱的词句塞在脑子里 10、 学校没有纪律便如磨房里没有水。 11、 让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 12、 读书而不理解，等于不读。
2024年度-最新幼儿园教学课程设计
最新幼儿园教学课程设计contents •课程设计背景与理念•课程内容与结构•教学方法与手段•课程实施与评价•教师团队建设与培训•家长参与及家园共育策略•课程资源开发与利用目录01课程设计背景与理念背景分析社会需求当前社会对幼儿教育的重视程度不断提高，对幼儿园的教学质量也提出了更高的要求。
教育改革随着教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的知识传授向全面育人转变。
幼儿发展特点幼儿期是孩子身心发展的关键时期，课程设计应充分考虑孩子的认知、情感、社交和身体发展等方面的特点。
尊重每个孩子的个性和差异，关注他们的兴趣和需求，以孩子的发展为出发点和落脚点。
以儿童为中心全面育人寓教于乐注重培养孩子的综合素质，包括认知能力、情感态度、社交技能、身体协调等方面。
通过游戏、活动等形式激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
030201教育理念认知目标情感目标社交目标身体目标教学目标帮助孩子掌握基本的知识和技能，如语言、数学、科学、艺术等方面的启蒙教育。
帮助孩子建立良好的人际关系，学会与他人合作和分享，培养他们的团队精神和协作能力。
培养孩子的自信心、自尊心和自主性，激发他们的创造力和想象力。
通过体育活动和锻炼，提高孩子的身体素质和运动能力，促进他们的健康成长。
02课程内容与结构涵盖自然、科学、艺术、社会等多个领域，激发幼儿全面发展。
多元化主题以幼儿兴趣为导向，选择富有吸引力的主题，提高幼儿参与度。
趣味性主题贴近幼儿生活实际，引导幼儿关注周围环境，培养观察力。
生活化主题主题选择互动性增加师生互动、生生互动环节，鼓励幼儿积极参与、表达自我。
系统性按照幼儿认知发展规律，由浅入深、由易到难地编排内容。
创新性引入新颖的教学方法和手段，如游戏化教学、多媒体教学等。
内容编排将课程内容划分为若干模块，便于灵活组合与调整。
模块化设计明确各模块之间的逻辑关系，形成层次分明的课程结构。
层次性分明预留一定的空间，便于根据幼儿兴趣和需求进行个性化拓展。
大班年度的教育课程设计
大班年度的教育课程设计1. 引言本文档旨在阐述大班年度的教育课程设计，通过综合考虑学生的年龄特点、兴趣和需求，以及教育理念和目标，为教师提供一份全面、详细的教学指导。
2. 课程设计原则- 学生中心：课程设计应以学生为主体，关注学生的兴趣、需求和发展。
- 全面发展：注重学生智力、情感、社会、体能等多方面的发展。
- 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受、体验和探究。
- 家校合作：加强家校联系，共同关注和支持学生成长。
3. 课程设置3.1 语言领域- 口语沟通：通过角色扮演、辩论、演讲等形式，提高学生的口语表达能力。
- 绘本阅读：引导学生欣赏优秀绘本，培养阅读兴趣和惯。
- 故事创作：鼓励学生创作故事，培养想象力和创造力。
3.2 数学领域- 数概念：培养学生数数、计数、计算能力，解决实际问题。
- 几何图形：认识常见几何图形，培养空间想象力。
- 数学故事：通过数学故事，培养学生对数学的兴趣。
3.3 科学领域- 自然科学：探索自然现象，培养学生观察、思考能力。
- 社会科学：了解社会现象，培养学生对社会问题的认识。
- 实验操作：进行实验操作，培养学生的动手能力和探究精神。
3.4 艺术领域- 绘画创作：培养学生的绘画技巧和审美能力。
- 手工制作：培养学生的动手能力和创造力。
- 音乐舞蹈：培养学生的音乐素养和舞蹈表现力。
3.5 健康领域- 体能锻炼：组织户外活动，提高学生的体能。
- 生活惯：培养良好的生活惯，如饮食、睡眠、卫生等。
- 心理健康：关注学生心理健康，培养积极情绪。
4. 课程实施与评价- 教学方法：采用小组合作、探究式等教学方法，激发学生兴趣。
- 评价方式：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生表现。
- 教学反馈：定期与家长沟通，了解学生情况，调整教学策略。
5. 课程总结与反思- 定期对课程进行总结和反思，以期不断优化课程设计。
- 鼓励教师参与课程研究，提升教育教学水平。
6. 附录- 课程计划表：详细列出各领域的教学内容、时间安排等。
幼儿园2024年安全教育课程设计
幼儿园2024年安全教育课程设计一、课程设计背景随着社会的快速发展，安全问题日益凸显，特别是幼儿园阶段的孩子，由于年龄小、好奇心强、自我保护意识薄弱，更容易受到各种安全风险的侵害。
为了提高幼儿园孩子们的安全意识和自我保护能力，确保他们身心健康、快乐成长，我们特设计了一套2024年安全教育课程。
二、课程设计目标1. 增强幼儿的安全意识，使他们对生活中可能存在的安全风险有初步的认识。
2. 培养幼儿的自我保护能力，让他们在遇到安全风险时能够采取正确的应对措施。
3. 提高幼儿的应变能力，遇到紧急情况时能够迅速、冷静地应对。
4. 增进幼儿对安全知识的掌握，使他们在日常生活中能够自觉遵守安全规定，预防事故的发生。
三、课程设计内容1. 生活安全：包括交通安全、家居安全、电器安全、防火安全等，教育幼儿在日常生活中如何避免意外伤害。
2. 食品安全：教育幼儿识别食品的安全标志，了解食品安全知识，养成良好的饮食惯。
3. 身体安全：教育幼儿保护自己的身体，不随意触摸陌生人，预防拐卖、性侵等风险。
4. 网络安全：引导幼儿正确使用互联网，预防网络欺诈、沉迷游戏等风险。
5. 地震、洪水、火灾等自然灾害的安全防护：教育幼儿在遇到自然灾害时如何保护自己，迅速撤离危险区域。
6. 急救知识：教授幼儿基本的急救技能，如人工呼吸、止血、拨打急救电话等。
四、课程设计方法1. 游戏化教学：通过趣味性强的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中研究安全知识。
2. 情境模拟：设置真实的安全情境，让幼儿在实际操作中掌握安全技能。
3. 视频教学：运用生动的动画、视频资料，帮助幼儿形象地理解安全知识。
4. 亲子互动：鼓励家长参与安全教育，增进亲子关系，共同提高幼儿的安全意识。
5. 定期演练：定期组织安全演练活动，检验幼儿安全知识的掌握程度，提高他们的应变能力。
五、课程实施与评估1. 制定详细的安全教育课程计划，确保课程的系统性和连贯性。
2. 挑选具有专业素养的师资队伍，保证安全教育质量。
执业药师继续教育专业科目和公需科目
执业药师继续教育专业科目和公需科目哎呀，大家好，今天咱们来聊聊执业药师继续教育的事儿。
说起这个嘛，估计不少人脑袋里就跟打鼓一样，咚咚咚的，觉得是不是又要加班了？是不是又要上课了？说实话，心里那个“压力山大”简直无以言表。
可是呢，咱们得把这些都放下，咱们聊聊这个话题，就像喝杯茶那么轻松。
别怕，这个继续教育并不是啥让人头疼的难题，反倒能让你在职业路上走得更稳，走得更远。
对，没错，继续教育就像给咱的职业加点儿油，让咱跑得更快、更稳。
先来说说“专业科目”吧。
哦，对了，说到专业科目，估计大家都知道，执业药师就是那种掌握着“药”的命脉的人。
所以，这个专业科目就像是咱的“必修课”，那可是必须得搞懂的。
你想啊，药师如果连药理、药剂学都没弄清楚，患者能放心吗？这就像一个厨师如果连火候都掌握不好，做出来的菜也不会太好吃嘛。
继续教育中的专业科目，大家得好好学，没得商量。
这些内容呢，一般来说都跟药品的使用、药物的相互作用、甚至是最新的药品研发进展啥的有关。
你看，这些东西是活的，不是死的。
所以你得跟上节奏，别让自己“掉队”了。
换句话说，不学这些，你可能就错过了好多新鲜的东西，患者一问，你也只能瞪大眼睛，哑口无言。
然后呢，就是公需科目啦。
说到这个“公需”，其实它就是那种“大家都得学”的课程。
为什么？因为你不仅仅是一个药师啊，你还是服务于广大人民群众的。
你想嘛，社会日新月异，法律法规都在不断更新，咱们得跟上，不然就像脱轨的火车，随时可能出事。
所以，这个公需科目，通常包括法律法规、伦理学、心理学之类的东西。
这些课程对咱的职业生涯也有很大帮助。
比如说，法律法规这一块，万一碰到一些药品销售的纠纷，或者患者对药品效果有质疑，咱可得知道怎么应对，懂不？这些课程其实就是帮助咱们更好地服务患者、保障患者的健康。
有时候我也在想，为什么这些继续教育课程设计得这么“扎实”呢？其实吧，它们的意义就是要让咱在快速发展的时代里，不至于“掉链子”。
不管你已经做了多少年药师，新的法律、新的药品、新的治疗方法层出不穷。
课程设计的目标模式与过程模式
课程设计的⽬标模式与过程模式（转载）⽬标模式：以⽬标为课程设计的基础和核⼼，围绕课程⽬标的确定及其实现、评价⽽进⾏课程设计的模式。
⽬标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。
因此，⽬标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式，其主代表是被尊为“现代课程理论之⽗”的拉尔夫?泰勒（R.Tyler）所创⽴的“泰勒模式”。
泰勒指出，任何课程设计都必须回答以下4个问题：为什么教（或学）？教（或学）什么？怎么教（或学）？如何评价教（或学）的效果？这4个问题构成了著名的“⽬标”、“内容”、“组织”和“评价”，称课程开发与设计的永恒范畴，也被认为是课程设计的步骤。
⽬标模式有其他⼀些类型，但它们都没有超出泰勒的这4个问题，往往被们认是对泰勒模式的补充。
在实际的运作中，⽬标模式被细化为以下7步，以便于操作，即（诊断需要――形成具体的⽬标――选择内容――组织内容――选择教学活动⼀―组织教学活动――评价。
)⽬标模式有两个显著特征：⼀是以明确⽽且具体的⾏为⽬标作为课程设计的核⼼，⽬标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这⾥的⾏为往往是那些显⽽易见的外在⾏为；⼆是这种设计模式意在控制，追求效率。
这种设计模式的优点在于条理清晰，具体的⾏为⽬标⾮常便于操作和评价。
这种设计模式的不⾜是，课程⽬标⽤⾏为来表⽰，再将这些⾏为⽬标层层分解，就彻底肢解了课程与幼⼉学习的整体性，使幼⼉的课程经验⽀离破碎；⾏为不仅包括外显的⾏为，⽽且包括内隐的⾏为(如幼⼉对课程的体验、幼⼉的⾃我意识等)，⽽后者往往⽐前者重要，但是这种课程设计模式就将内隐⾏为排除在外，舍本逐末；再者，这种设计模式对知识作简单化的理解，⽆视知识产⽣的过程以及知识与社会的关系，对知识作线性理解，直接导致教学过程就是⼀种按照图纸施⼯的过程，教师的主体性及创造性⽐较缺乏。
可以说，这种模式的使⽤范围有限，只能适⽤于外在的⾏为，如技能技巧的培养，⽽对⼀些⾼级⼼理机能(如创造性)的培养，则⽐较困难。
教学设计课程教学设计、课程设计
教学设计（课程教学设计、课程设计）【概念】教学设计是指在课程教学活动之前，根据教学情境和教学目标，运用系统的方法，在教学理论与学习理论的原理指导下，对教学诸要素进行合理、有序、优化的策划与安排，从而形成教学方案的过程。
【目的及意义】提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
1.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2.教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
3.教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化，回答了为什么这样教的问题。
4.教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
【方法】【内容】1.分析教学情境教学情境是指影响教学实践的多种条件因素的综合。
教学情境包括：学生的专业、年级、当前的知识及技能的准备、学习能力、认知水平、学习经验、学习动机、教师自身的价值倾向、教学态度、教学技能、知识结构、教学经验等。
任何课程教学的实施离不开一定的教学情境。
教师在教学设计之前必须要了解具体的教学情境并加以分析，为教学目标的制定提供依据。
2.教学目标设计教学目标是课程目标与具体教学内容的结合和进一步细化，是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。
教学目标要富有实践性和操作性。
在目标选定上应坚持多元化，既要有对学生在知识方面的具体要求，也要有能力方面的具体要求，还要有心理、道德素质方面的具体要求。
3. 教学评价方案设计课程教学评价是对教学设计方案及实施过程和结果作出判断，就是教师如何知道学生是否已经达到预期的教学目标，以向教学设计方案的不断完善提供可靠的信息的过程。
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学号：012091034002课程设计题目专业教育学院计算机科学与技术专业计算机科学与技术班级009班姓名永指导教师杨益2011 年01 月16 日专业教育─我所认识的计算机专业第一级1对计算机专业的最初认识2学习的方法3对计算机专业的认识4 其他思考5体会与总结第二级1.1大学之前对计算机的认识1.2进入大学后对专业的新认识2.1专业学习与其他课程学习有何区别2.2结合自身实例如何找到有效的专业课程学习方法3.1对计算机的历史、发展的认识3.2社会对专业的要求3.3专业毕业去向3.4专业课程设置3.5培养方案4.1对目前专业学习过程和专业前景的满意度4.2建议和意见5.1收获与体会5.2在未来的专业学习中如何提升自己5.3总结自己在课程设计过程中的表现第三级1对计算机专业的认识1.1大学之前对计算机的认识我开始认识计算机可以说在高中，虽然初中也有信息技术课，但当时自己根本对计算机不感兴趣。
高中的老师教我们如何快速打字，怎样申请邮箱，怎样进入网络，如何使用WORD等一些基本操作。
只是当时我认为不重要，于是就没认真学。
高中时的我，只是单纯的认为上网只不过是玩游戏，听歌，打发时间，却不知网络的资源丰富。
我有时会在星期天的时候去网吧呆上几个小时，也学会了一些操作，渐渐地我对计算机产生了兴趣。
高考结束后，我的分数超过一本线30分，也发现武汉理工大学的计算机专业在湖南省的录取线超过一本线30分左右，再加上我的数学基础比较好，所以就选择了计算机专业。
不过，我始终想进入的是数学专业，进入计算机专业学习，这也是我始料未及的。
1.2进入大学后对专业的新认识进入计算机专业已经有一年半了，计算机对我印象最深的莫过于它的发展和更新速度。
从第一代计算机（1946－1958）到第四代计算机（1971－至今），也不过20多年，到现在也越来越成熟了。
进入大学后，学习了《C++程序设计》，我感觉它十分的神奇，就是即使一个很难的跟数学有关的题，都可将它用C++语言来实现，这样就可轻松解决。
学习了《计算机导论》，我发现计算机的内容太庞大了，令人目不暇接。
虽然挑战很大，但是我会努力学习专业。
计算机科学与技术这门专业包含的内容是十分广泛的，我们要学的也很丰富，然而我们要掌握的是它的基本内容，主要包括：1.计算机组织与体系结构；2.程序设计语言及基础；3.操作系统：4.软件工程；5.智能系统；6，计算机科学与数值方法等等。
2 学习的方法2.1专业学习与其他课程学习有何区别毫无疑问，每个课程学习都有其特点、学习方法。
计算机专业的学习也有其特点，比如说专业更注重熟练掌握理论和概念，更注重学以致用，更注重实践。
另外，专业学习的好坏决定着自己将来工作的好坏，必须慎重对待。
其他课程有的也比较重要，它们更注重培养我们的学习方法和思想，以致我们的思维更快捷更开阔，比如说高等数学等。
无可质疑，我的学习重点在专业学习上并且是熟练的掌握。
在以后的学习中，我会把更多的时间用在专业学习上。
2.2结合自身实例如何找到有效的专业课程学习方法每个人都有自己的学习方法，所以，每个人必须联系自己实际和自身情况，这样可能达到更好的效果。
对自己而言，首先，上课要认真听讲，课后独立完成作业，并及时做好复习。
此外，要经常的上网，了解一下计算机的最新情况；也可以学习一下跟计算机有关的东西。
最后，要做到学以致用，经常性的实践，以致更好的理解和掌握专业知识。
另外，要养成良好的习惯。
1.做到不喝酒，不吸烟，少玩游戏。
2.要养成良好的生活习惯，做到不熬夜，做到晚上11点之前睡觉；早上7点之前起来，不睡懒觉。
3.要积极参加锻炼，使自己有一个健康的身体。
4.勤奋学习，认真完成学习任务及作业；珍惜时间，做到学有目的，充分发挥自己的潜力。
5.养成动手动脑的习惯，做到认真总结，并且学会与人合作。
6.饮食有规律，按时用餐；要注意营养，合理膳食。
3 对专业的认识3.1对计算机的历史、发展的认识1946年，世界上第一台电子计算机叫"埃尼阿克"(ENIAC)诞生于美国宾夕法尼亚大学。
现代计算机的发展可分为四个阶段，如下：【1】第一代(1946-1958)电子器件是以电子管为代表,应用软件是机器语言汇骗语言,应用领域为天气预报、核武器的研制以及航空航天技术中。
缺点是，存储技术很不成熟。
第二代(1959-1964)电子器件是以晶体管做逻辑器件,应用软件是高级语言、操作系统；应用领域为数据处理和事物处理。
与第一代相比，计算机运算速度更快，主存储容量更大，体积成倍减少，价格成倍降低，这立即在计算机发展史上引发了一次革命。
第三代(1965-1970)电子器件是以中小规模集成电路为代表,应用软件是多极高级语言、完善的操作系统,应用领域是科学计算,数据处理过程控制。
它具有通用化、系列化、标准化的特点。
正是从第三代计算机时代起，计算机进入普及阶段，广泛应用于商业管理、过程控制、教育、实验室数据处理等各个方面。
第四代(1971年至今)电子器件以大规模和超大规模集成电路为代表,应用软件则以数据库管理系统,网络操作系统等,应用领域是人工智能,数据通信及社会的多方面领域。
随着科学技术的发展和不断成熟，计算机主要向两个方向发展：一是往微、小、便宜方向发展，并普遍进入普通家庭；二是向高、难、大方向发展，多应用于军事科学技术、航空航天技术等领域。
由计算机的发展史，我们可以看出计算机技术的发展是十分迅速的，技术改朝换代的周期越来越短，各种新的技术，新的思想不断涌现。
随着我国经济的快速增长，互联网在我国将会快速增长和扩大，将会有越来越多的人使用网络。
总之，计算机专业前景很光明，未来的市场很大。
随之而来的肯定是竞争越来越激烈。
3.2社会对专业的要求社会对计算机人才的需求：【2】1.科学型。
代表着国家根本利益，必有一支计算机基础理论与核心技术的创新研究队伍。
2.工程型。
大部分IT企业，主要开发满足国家信息化需求的产品。
3.复合型。
主要是内外兼修的人，除计算机专业外，还学了其他专业的知识，并能够很好的利用，发挥自己的才能。
我国基本上每所大学都招收计算机专业的学生，可见学计算机的学生是非常之多的。
计算机专业是科技含量高、知识更新快、交叉学科多、国际化程度高、应用范围广、服务性强的专业，因此，这对计算机专业学生要求也更高了。
我们必须要着眼于拓宽和加深基础，并提高创新能力和实践能力，具有广泛和多层次的适应能力。
有些同学只重视操作层面上的技能学习，有些同学只注重考研课程学习，忽视系统的理论知识学习、思维基础的培养、创新能力的训练，就会削弱发展的后劲和适应能力。
3.3专业毕业去向【3】计算机专业毕业后的就业面是相当广泛的，比如可以做高级程序员、网络工程师、数据库管理员等。
可以从事程序开发、网络工程、软件工程、通信、网络与信息安全等等。
3.4专业课程设置【4】一、主干学科与主要课程主干学科：计算机科学与技术主要课程：计算机科学导论、高级语言程序设计、电路原理、模拟电子技术基础C、离散结构、数字逻辑、汇编语言程序设计、计算机组成原理、计算机系统结构、微机原理及接口技术、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理B、数据库系统原理、软件工程B、计算机网络B二、特色课程嵌入式系统应用、信息系统分析与设计、数据结构、编译原理、计算机组成原理。
3.5培养方案一、业务培养目标【5】本专业培养具有良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。
二、业务培养要求本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的综合能力。
毕业生应具有以下几方面的知识和能力：1.掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；2.掌握计算机系统分析和设计的基本方法；3.具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；4.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力；5.应用数学解决问题的能力；6.具有一定的计算思维能力；7. 具有算法设计与分析能力和程序设计能力；8. 具有计算机系统的认知、分析、设计和应用的能力；9.外语应用能力，能熟练进行外文阅读，有一定的外语写作能力；10.主动学习、概括总结和信息获取能力；11.团队合作能力；12.良好的文字和口头表达能力；13.强烈的创新意识、良好的创新思维能力。
4其他思考4.1对目前专业学习过程和专业前景的满意度在专业学习上，我并没有感到困难。
因为自己在平时的时候是比较努力的，并且上课也认真听了，作业也做了。
只是自己动手实践的太少了，所以自己感觉没什么收获。
自己也很少关注有关计算机的网站，因此，也没有开阔自己的视野。
每个学期的实验和时间有限，因此，我也不清楚自己的能力如何。
上完专业教育课后，我感觉计算机专业前景还是比较好的。
不过，前提是要有很好的专业知识和能力。
如果能够灵活运用所学知识和解决实际问题，那么专业前景是相当乐观的。
当然，这要靠平时的努力和日积月累。
4.2建议和意见我感觉就是实践次数太少了，很难做到学以致用，以致知识不能很好的理解和掌握。
所以，自己的能力也不清楚。
因此，个人意见是：1.增加实验次数和延长实验时间。
2.鼓励同学们创新，并奖励那些优秀的同学。
3.提供一些能让同学们展示能力的地方。
4.学校尽量多提供一些做项目的机会，并组织同学们参加。
5体会与总结5.1收获与体会在这四天的专业教育中，老师所讲的主要内容有：数据库的概述，WEB的概述，数据挖掘技术综述，检索原理和搜索引擎，复杂网络的健壮性，英国专业教育以及分布式计算漫谈。
虽然每节课只有1小时，但是我尽量地跟着老师的节奏，尽量地获得更多东西；虽然只是概述，但是我注意到了这些知识的重要性，每个内容即是一个发展方向，如果深入学习的话，是有很好的发展前景的；虽然只是8次讲座，但是我知道了计算机专业学科的内容丰富及广泛，进一步开阔了我的视野，增长了我的见识。
通过这四天的专业教育的学习，我对自己所学的计算机专业有了更深的了解，对自己接下来的学习任务也有了比较明确的认识，我对自己的未来不再是迷迷糊糊了，更激发了我对计算机的热情，使我更加有自信，积极努力奋斗，学好本专业。
并且计算机发展迅速，更有挑战性，这促使我向前学习，不断进取，这对自身而言也是极为有利的。
不过，选择了计算机专业就意味着要一生为之奋斗。
不管如何，没有什么是不可战胜的，只要你下定决心，坚持不懈。
我们也知道，生活中充满困难和挑战，只有勇敢面对，我们才能获得自己想要的。
畏手畏脚，只能一事无成。