高考看图作文如何拿高分教学设计
看图作文教案
看图作文教案教案标题：发展学生的观察力和写作能力——看图作文教案教学目标：1. 帮助学生发展观察力，学会通过观察图像获取信息。
2. 提高学生的写作能力，培养他们能够准确、清晰地表达自己观察到的事物和感受。
3. 培养学生的批判性思维，让他们能够从不同角度思考问题并提出自己的见解。
教学准备：1. 准备多种图像，包括照片、插图、艺术作品等，涵盖不同主题和风格。
2. 准备学生笔记本和写作工具。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用一张有趣的图像引发学生的兴趣，例如一幅描绘自然风光的图片或一个有趣的场景。
2. 引导学生观察图像并提出问题，例如“你注意到了什么？这张图片给你什么感觉？”探究（15分钟）1. 让学生以小组形式讨论他们观察到的内容和感受，并记录在笔记本上。
2. 鼓励学生分享他们的观察结果，并引导他们从不同角度思考，例如色彩运用、构图、主题等。
3. 引导学生思考图像背后的故事，例如人物的动作、表情、环境等。
讲解（10分钟）1. 向学生介绍看图作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 强调写作的连贯性和逻辑性，引导学生在写作时按照一定的顺序组织观察到的内容。
3. 提供一些写作技巧，例如使用形容词和副词来丰富描述、使用过渡词来连接不同的观点等。
实践（20分钟）1. 让学生根据所提供的图像选择一个自己感兴趣的主题进行写作。
2. 引导学生按照引言、主体段落和结论的结构进行写作，并提醒他们注意段落间的过渡。
3. 鼓励学生在写作过程中使用丰富的词汇和句式结构，并提供必要的帮助和指导。
分享和反馈（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读并提供反馈。
2. 教师选取几篇优秀的作文进行展示，并引导学生讨论其中的亮点和改进之处。
3. 鼓励学生从他人的作品中学习，并提出自己的观点和建议。
总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课学到的内容，强调观察力和写作能力的重要性。
2. 提醒学生在日常生活中多加观察，并鼓励他们继续写作练习。
提升写作能力：看图写话教案实践
作为一个热爱写作的人，不断提升自己的写作能力是必须的。
很多人可能会遇到写作难题，甚至会感到无从下手。
在这种情况下，采用一些提高写作能力的方法就显得尤为重要。
看图写话教案实践正是其中一种最为有效的方法之一。
一、看图写话教案的介绍看图写话教案是一种针对初中生编写的教案，旨在帮助学生提升写作能力，训练学生的写作思维，增强学生的创造力。
该教案以图片为基础，要求学生结合图片内容进行写作，以达到提高写作能力的目的。
二、看图写话教案的操作流程1、观察题目与图片，了解文章写作题目要求与写作内容。
2、分析图片，理解图片传达的信息。
3、获取写作素材，根据图片中的内容提炼出一些关键性的词汇或句子。
4、编写草稿，将获取到的素材进行分类整理，并根据文章要求进行规划划分，初步完成文章草稿。
5、修改审查，对草稿进行修改和审查，完善文章内容。
6、评估诊断，进行评估诊断，查看文章的完成程度，达到查漏补缺的效果。
三、看图写话教案的实际应用看图写话教案的实际应用可以分为个人学习和课堂教学两个方面。
在个人学习方面，看图写话教案可以帮助学生自主学习，并且可以自我评估，有助于切实提高学生的写作能力。
在学习过程中，可以通过网上查询相关图片和题目，将信息汇总整理，获取写作素材，进行写作实践，在完成后进行自我检查评估，修改缺点，提升实践技巧，不断提高写作能力。
在课堂教学方面，看图写话教案可以作为一种辅助教学方法，可以帮助教师在课堂上引导学生，让学生更加深入地了解写作内容，提高学生的写作效率和质量。
教师可以在课堂上提供相关的图片，并在课堂上进行修改和审查，让学生了解具体的写作技巧，提升学生的写作能力。
四、总结看图写话教案实践是一种非常有效的提高写作能力的方法，对于初中生来说可以起到非常重要的作用。
通过个人学习和课堂教学的方式将其实践，可以使学生在不断的写作实践中提升自己的写作能力，增强创造思维，提高思考能力，进一步丰富语言表达能力，为未来学习和工作打下坚实的基础。
看图学写作文技巧讲解教案
看图学写作文技巧讲解教案教案标题：看图学写作文技巧讲解教案目标：1. 使学生能够通过观察图画提取信息，并将其转化为书面表达。
2. 培养学生的写作技巧，提高写作水平。
3. 增加学生对不同主题的写作素材的掌握。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考为什么图画对于写作很重要。
2. 提问学生是否有过通过观察图画来写作的经历。
技巧讲解（15分钟）：1. 解释如何观察图画并提取信息。
例如，观察人物的表情、动作、背景等。
2. 引导学生通过观察图画来构思文章的结构。
例如，确定文章的开头、主体和结尾。
3. 教授学生如何运用形容词和副词来描述图画中的人物、地点和事件。
4. 介绍如何使用适当的连词和过渡词来连接句子和段落，使文章更连贯。
实践活动（20分钟）：1. 分发几张图画给学生，要求他们观察并提取信息。
2. 学生根据观察到的信息，撰写一篇短文。
3. 学生互相交换短文，进行互评和修改。
总结和反馈（10分钟）：1. 学生分享他们的写作成果，并互相评价。
2. 教师总结学生在写作过程中的优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生继续通过观察图画来提高写作能力，并提供一些相关的练习资源。
教学资源：1. 图画素材（可从教科书、互联网或其他资源中获取）。
2. 笔记本和笔。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生完成的短文，包括内容的准确性、语言的流畅性和结构的合理性。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察周围的图画，并尝试写作。
2. 提供更多的图画素材，让学生继续练习观察和写作的技巧。
3. 组织写作比赛，鼓励学生展示他们在观察图画和写作方面的进步。
备注：教案的具体内容和时间安排可以根据教学实际情况进行调整和修改。
看图精选作文的教学导案
看图精选作文的教学导案一、教学目的：⑴指导学生按顺序观察第六幅图，看看图中有什么人物，讲的是一个什么故事，然后写篇精选作文。
⑵引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。
⑶让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。
二、教学重点：引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。
三、教学难点：让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。
四、教具准备：挂图、小黑板教学过程：教学过程自我加减一、启发谈话，导入新课人的安康成长与教育是分不开的，特别是父母的教育对我们一生的影响最大。
今天，我们要写的精选作文就是关于一位母亲如何教育孩子的。
二、习作指导⑴复习看图精选作文方法。
（1）指名说。
（2）教师相机板书：看--按顺序、想--要合理、写--要详细⑵看图。
（1）学生按上述复习的方法自由观察六幅图。
（2）同桌交流看到的内容。
（3）请六位同学分别说说每幅图的内容。
（4）请两三位同学说说这六幅图说的是一个什么故事。
（5）小结：同学们在讲的时候，不仅能把看到的说出来，有的还加入自己想到的，非常好。
下面我们详细地看这六幅图，给我们留下了哪些想象的空间。
⑶想象。
（1）第一幅图。
1看图，想一想哪些地方我们可以通过想象来补充。
2学生看图后自由发表意见。
3指名说第一幅图，提示：母亲为什么在很小的时候就送他去读书？送到村口时的自然环境怎样？他们临别时的动作、神态和心情怎样？4小结：把想象写进去就是指我们自己在看图时要进入图画所描写的情境中去，设身处地见画中人所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。
这样我们的想象就会合理。
下面请同学们按这样的方法看第二幅图。
（2）第二幅图。
1看了这幅图你想象到了什么？同座位互相交流，自由说。
2指名说，提示：为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？母亲在家是怎样挂念自己孩子的？注意引导学生说出真情实感。
（3）第三、四、五、六幅图。
1学生按上述方法看图想象。
中学语文教学中的看图写作指导
中学语文教学中的看图写作指导一、引言看图写作是中学语文教学中的一项重要内容，它能够培养学生的观察能力、想象力和表达能力，同时也有助于提高学生的审美情趣和人文素养。
本文将就如何进行看图写作指导进行详细阐述。
二、看图写作的重要性看图写作是一种通过观察图片，结合自己的想象和思考，用文字表达图片内容的方式。
它能够锻炼学生的观察能力、想象力和表达能力，同时也能帮助学生更好地理解图片所表达的含义，提高他们的审美情趣和人文素养。
三、看图写作指导方法1.观察图片：首先，要引导学生仔细观察图片，注意图片的细节和整体构图，把握图片的主题和情感。
观察时要做到全面、细致，不能遗漏任何重要的信息。
2.理解图片：在观察的基础上，要引导学生理解图片所表达的含义。
这需要学生具备一定的文学素养和审美能力，能够从图片中提炼出有价值的信息，并将其转化为自己的语言。
3.构思文章：在理解图片的基础上，要引导学生构思文章。
要让学生明确自己要表达什么，如何表达，如何安排文章的结构和段落等。
构思时要注重文章的逻辑性和连贯性。
4.写作过程：在写作过程中，要给予学生充分的自由，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
同时，也要给予必要的指导和建议，帮助他们不断完善自己的作品。
5.修改和完善：完成初稿后，要引导学生对自己的作品进行修改和完善。
这包括语法、用词、标点等方面的修改，也包括文章结构、段落安排、情感表达等方面的完善。
通过不断的修改和完善，学生的写作水平将会得到显著提高。
四、示例教学在教学过程中，教师可以选取一些有代表性的图片，进行针对性的教学和指导。
例如，可以选择一幅描绘春天景象的图片，引导学生观察春天的特征和细节，如嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟等。
然后让学生根据这些特征和细节展开想象和思考，构思一篇关于春天的文章。
在写作过程中，教师要给予必要的指导和建议，帮助学生不断完善自己的作品。
最后，让学生对自己的作品进行修改和完善，以便进一步提高自己的写作水平。
指导学生看图写精选作文的教学导案
指导学生看图写精选作文的教学导案教学目的：⑴学写看图精选作文，能将看到的和根据图画展开的想象写详细、通顺，有一定层次。
⑵能对别人的发言提出修改意见。
教学重、难点：引导学生按一定的顺序观察图，列出提纲，把想象的内容写详细、通顺，有一定层次。
教具准备：⑴课文插图幻灯片。
⑵其它能引起学生发言兴趣的图画。
教学过程：一、结合教师节谈话导入。
⑴教师节是几月几日，谁的节日？⑵在这一节日里同学们会怎么做？会怎样表达自己对教师的爱？二、复习看图精选作文的写作步骤。
（幻灯片）⑴认真观察，深刻理解图意；⑵合理想象，充实拓展内容；⑶拟好提纲，组织语言精选作文。
三、出示挂图，引导看图（有一定顺序）⑴顺序：近远，人景。
⑵认真看图，你想到了什么？从中知道了什么？⑶先看画面的近处。
（1）、桌面上有些什么？（2）、从台历上的日期，可以知道什么？（3）、从眼镜和地球仪等，可以看出什么？⑷再看画面的正中部分。
（1）、从胸前的红领巾，可以看出什么？（2）、从背着书包，可以知道什么？（3）、这位女少先队员正在做什么？她为什么这样做？四、指导说清看到的内容，引导其余同学对说话的内容提出修改意见。
⑴人：人物外貌、动作、神态、心理活动。
⑵景：桌面摆设，身后景物。
五、指导想象的内容。
⑴桌面摆设想到：（1）、屋子的主人身份；主人的品质。
（2）、在这样的节日里许多同学都在为敬爱的教师祝福。
⑵这位少先队员手中的鲜花是从哪里来的？⑶她把右手拿着的鲜花插在什么地方？怎样插？⑷她左手还拿着鲜花，准备做什么？⑸她为什么要这样做？心里会怎样想？⑹从小女孩的神情想到小女孩此时的心理。
⑺由菊花想到教师的品质。
⑻从屋后的晨光想到女孩摘花的时间，想到小女孩美妙的心灵。
六、指导写作，列好精选作文提纲。
⑴列提纲。
（1）、这次精选作文的中心：（2）、这次精选作文的内容。
①、时间：②、地点：③、人物：④、事情的起因：⑤、事情的经过：⑥、事情的结果：⑵根据提纲写作。
七、学生写作，教师巡视指导。
高中作文《高考漫画作文审题立意》教案
高中作文《高考漫画作文审题立意》教案一、教学目标1. 让学生了解高考漫画作文的题型特点。
2. 培养学生准确审题和立意的能力。
3. 提高学生从漫画中提炼主题和展开论述的能力。
二、教学重点1. 漫画作文的审题技巧。
2. 立意的方法和注意事项。
三、教学难点1. 如何从漫画中挖掘深层次的含义。
2. 如何结合现实生活和社会热点进行有效立意。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示几幅高考漫画作文真题，让学生初步感受漫画作文的特点。
2. 讨论漫画与文字作文的不同之处，引导学生认识到漫画作文的图像性和寓意性。
（二）漫画作文审题指导1. 指导学生如何仔细观察漫画中的人物、场景、文字等元素。
2. 讲解如何通过漫画的细节判断作者的立场和观点。
3. 练习：选取一幅漫画，让学生尝试分析并总结漫画的主题。
（三）立意方法与技巧1. 介绍立意的概念和重要性。
2. 讲解立意的原则：正确、深刻、新颖、贴近生活。
3. 分享立意的常见方法：从漫画中提炼、联系生活实际、结合时事热点。
4. 练习：分组讨论，每组选择一幅漫画，尝试进行立意。
（四）课堂实践1. 学生独立完成一篇漫画作文的审题和立意。
2. 教师巡回指导，针对学生的问题给予建议。
3. 选取几篇学生作品，进行点评和讨论。
（五）总结与作业1. 总结本节课的重点内容，强调审题和立意的重要性。
2. 布置作业：选择一幅漫画，完成一篇完整的作文，要求包含审题、立意、论述等环节。
五、教学反思1. 课后反思学生在审题和立意方面的表现，找出普遍问题。
2. 思考如何进一步提高学生从漫画中提炼主题的能力。
3. 考虑是否需要增加更多实践活动，以加强学生的实战经验。
有效利用看图作文教案提升学生写作能力
有效利用看图作文教案提升学生写作能力随着社会的快速发展，写作已经成为了我们生活中必不可少的一部分。
然而，普遍存在的问题是，很多学生在写作中无法正确表达自己的观点和思想，甚至存在拼写错误、语法错误等问题。
为了提高学生的写作能力，有效利用看图作文教案可以是一个好的选择。
因此，在本篇文章中，我们将探讨如何通过看图作文教案来有效提升学生的写作能力。
一、看图训练写作思维看图作文教学模式是从儿童时期就存在的一种教学模式。
它通过图文结合的方式来激发学生对写作的兴趣，帮助学生理解和掌握写作技巧。
对于学生而言，看图是一种非常好的训练写作思维的方法。
通过观察图片，学生可以积累写作素材，培养想象力和创造力，掌握文气、文体等写作基本要素。
这些对于学生以后的写作将会有较大帮助。
二、注重写作的语感和感染力在看图作文教学模式中，教师应该注重培养学生的写作语感和感染力。
语感和感染力是评判一篇文章好坏的重要指标，它关系到学生写作的总体水平。
如何培养学生的写作语感和感染力呢？教师应该让学生多读一些好的文章，让他们领略好的语言、好的情感和好的思想。
教师可以组织一些情感类的活动或者写作比赛，让学生在比赛中充分发挥自己的创造力和感染力。
三、注重批改和反馈看图作文教学模式中，教师的批改和反馈起着无可替代的作用。
教师可以通过多渠道获取学生的作文，分析学生的写作水平和问题，及时给学生进行批改，提出切实可行的建议，帮助学生提高写作水平。
批改和反馈，可以有效地推进学生在写作技能方面的提升。
这不仅能加深学生的写作心理体验，也能让学生在获得作文经验的同时，不断改正写作中的缺点和不足。
四、注重细节和规范在看图作文教学模式中，学生应该注重细节和规范。
这意味着他们需要在文章中注意写作语言的准确性、严谨性、流畅性和条理性等方面，增强语感和感染力。
此外，教师也应该注重学生的写作规范，帮助他们掌握写作技巧、避免写作错误，提高写作水平。
总结有效利用看图作文教案可以提升学生的写作能力。
《看图写议论文》教案设计
《看图写议论文》教案设计看图写议论文是一种常见的写作任务，可以通过观察图片、阐述观点以及给出论据来进行论述。
下面是一份《看图写议论文》的教案设计，旨在帮助学生提高议论文写作的能力。
一、教学目标：1.了解看图写议论文的写作形式和特点；2.学会观察图片，提取信息，构建论点；3.掌握有效组织论述的方法；4.培养批判性思维和逻辑思维的能力。
二、教学过程：1.引入：教师呈现一张有关社会问题的图片，比如城市污染、物种灭绝等。
学生观察图片，并就该问题谈谈自己的看法。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的意见。
每个小组选择一位代表，汇报讨论结果。
3.共同理解议论文的基本要素：教师引导学生讨论，并总结出论题、论点、论据等基本要素。
解释这些要素的含义和关系。
4.观察图片，提取信息：教师再次呈现一组有关社会问题的图片，要求学生观察图片，提取信息，思考可能的论题和论点。
5.构建论点：学生根据观察到的信息，选择一个论题，并构建一个明确的论点。
教师引导学生思考论点背后的理由和证据。
6.组织论述：教师引导学生学习组织论述的方法，如使用对比、举例、比较等。
学生可以在小组内互相讨论和提供反驳的意见。
7.展示和评价：小组代表向全班展示自己的看法和论述。
学生可以就他人的观点提出质疑或反驳，并给出自己的观点和结论。
8.总结和反思：教师与学生共同总结写作中的收获和困难，并指导学生如何改进自己的写作能力。
三、教学评价：1.观察学生在分组讨论中的积极程度和提出的问题；2.检查学生写作中的论题和论点是否明确，并有足够的论据支持；3.评估学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.鼓励学生互相学习和提供反馈。
四、教学材料：1.有关社会问题的图片素材；2.课堂讨论的记录表；3.学生的写作稿。
通过这样的教学设计，学生可以在观察和思考的过程中，学习如何构建论点和寻找论据，并通过组织论述，来写出一篇好的议论文。
这样的写作教学对于培养学生的批判性思维和逻辑思维非常有帮助。
看图作文写作指导
《看图作文写作指导》教学设计设计理念：看图作文是语文教学重要的一部分，它对于培养写作兴趣、培养学生的想象力和感悟力以及培养学生创造性的思维能力至关重要。
为了实现这个教学目标，我进行了以下设计。
1、培养写作兴趣《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。
兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。
为此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课，激发了学生写作的兴趣。
2、多彩的生活丰富想象的内涵语文课程标准明确指出：“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
”而本次习作看图作文是训练学生观察力和想像力的有效方式。
不管是单幅图还是连贯情节的多幅图，所提供的只是某一事件的一个或几个凝固的瞬间，更多内涵的，变幻的情景，则需要学生根据自己积累的经验和大胆的想像把它展现出来。
因此，本堂课的教学就侧重于引导学生仔细观察图画，准确理解图意，巧妙构思，根据图画，结合自己的生活体验，体现深刻的思想性。
教学目标：1、知识目标①通过范例，明确看图作文的基本步骤。
②能准确、快速地描述图画的基本内容。
2、能力目标①培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
②通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力。
③通过课堂作文训练和交流，让学生能结合社会生活正确地自主立意。
3、情感目标树立积极健康向上的良好的价值观，学会准确地表达自己的真实情感。
教学重点：1. 培养学生写作的良好习惯，培养学生的想象力和感悟力。
2.通过学生作文的交流，探讨正确地自主立意的方法。
教学难点：结合社会生活实际进行联想，深化作文的思想性。
教学方法：示例法、讨论法、发现法、归纳法教学用具：多媒体投影设备教学过程：一、导之以图投影《问路》图片，提示学生：是真的吗？看仔细点。
二、教之以理1.看图作文的性质看图作文属于材料话题作文，通常是由出题者提供一幅或一组图画，让考生通过对图画的观察、分析，自选角度，发挥想象、联系现实进行写作的作文形式。
看图作文详案教案教学设计
看图作文详案教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 引导学生学会从图片中提取信息，进行合理的想象和构思。
二、教学内容1. 图片观察：让学生观察图片，提取图片中的信息。
2. 想象构思：引导学生根据图片信息进行合理的想象和构思。
3. 表达训练：让学生运用语言表达自己的观点和情感。
4. 作文修改：引导学生对作文进行修改和完善。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察能力、想象力以及语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生学会从图片中提取信息，进行合理的想象和构思。
四、教学方法1. 图片观察：采用观察、讨论的方式进行。
2. 想象构思：采用小组合作、头脑风暴的方式进行。
3. 表达训练：采用口头表达、写作的方式进行。
4. 作文修改：采用自主修改、同伴评价的方式进行。
五、教学步骤1. 图片观察：教师展示图片，引导学生观察，提取图片中的信息。
2. 想象构思：教师引导学生根据图片信息进行合理的想象和构思。
3. 表达训练：教师让学生运用语言表达自己的观点和情感。
4. 作文写作：教师引导学生进行作文写作。
5. 作文修改：教师引导学生对作文进行修改和完善。
六、教学评价1. 评价学生观察图片的能力，通过观察的详细程度和准确度来评估。
2. 评价学生想象和构思的能力，通过作文内容的丰富性和创造性来评估。
3. 评价学生语言表达能力，通过作文的语言流畅性和表达清晰度来评估。
4. 评价学生的作文修改能力，通过作文的改进程度和逻辑性来评估。
七、教学资源1. 图片素材：准备各种类型的图片素材，以适应不同主题的教学。
2. 作文纸张：提供足够的作文纸张供学生写作。
3. 作文评价表：制定作文评价表，用于学生自评和他评。
八、教学时间1. 图片观察：10分钟2. 想象构思：15分钟3. 表达训练：20分钟4. 作文写作：25分钟5. 作文修改：10分钟九、教学拓展1. 组织学生进行作文分享，让他们展示自己的作品，并互相评价。
看图作文的教案
看图作文的教案教案一：主题：描述图片中的风景学习目标：1. 学会描述图片中的景物；2. 掌握描述天气的词汇；3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学过程：1. 引入话题：让学生观看一幅图片，问学生这张图片中有什么？这张图片给你的感觉是什么？2. 预习词汇：提前让学生了解一些描述天气和风景的词汇和短语，例如：sunny、cloudy、windy、beautiful、mountain、river 等。
3. 团体讨论：让学生小组合作，共同描述图片中的景物，可以使用上述预习的词汇和短语，引导学生进行对话和讨论。
4. 带头写作：教师带头写一篇简短的作文，描述图片中的风景，并表达自己的感受。
如：In the picture, there is a beautiful mountain with a river running through it. The weather is sunny and there are fluffy white clouds in the sky. I feel peaceful and relaxed when I see this scenery.5. 学生写作：让学生按照自己的理解和感受，以老师写的作文为参考，用自己的词语和句子来描绘这幅图片。
教案二：主题：描述人物学习目标：1. 学会描述图片中的人物；2. 学习身体部位的词汇；3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学过程：1. 引入话题：给学生展示一张充满活力的人物图片，问学生这个人看起来是怎样的？在这张图片中，这个人在做什么？2. 预习词汇：让学生提前了解一些身体部位的词汇，例如：face、eyes、nose、mouth、hair等。
3. 团体讨论：让学生小组合作，共同描述图片中的人物特征和动作，可以使用上述预习的词汇，引导学生进行对话和讨论。
4. 带头写作：教师带头写一篇简短的作文，描述图片中的人物外貌和动作，如：In the picture, there is a young man with short black hair and big round eyes. He is smiling and holding a basketball. He seems to be very happy and energetic.5. 学生写作：让学生按照自己的理解和感受，以老师写的作文为参考，用自己的词语和句子来描绘这个人物。
学生写作：看图写话教案指导
学生写作：看图写话教案指导作为一名优秀的语文教师，我们除了要教授学生基本的语文知识和技能之外，还要注重培养学生的语文思维能力和创新意识。
而“看图写话”是一种非常好的培养学生语文思维能力的教学方法。
本文就将对如何制定一份优秀的“看图写话”教案进行探讨，并结合具体的案例加以说明。
一、教学目标1. 呈现图片，激发学生的联想和想象，培养学生的主题意识和想象力。
2. 锻炼学生的语言表达能力和文字表达能力，培养学生的语言思维能力和语文综合素质。
3. 培养学生的阅读和写作兴趣，提高学生的写作积极性。
二、教学重点和难点教学重点在于培养学生的语言思维能力和语文综合素质，提高学生的写作能力。
教学难点在于如何激发学生的联想和想象，如何培养学生的文字表达能力和语言思维能力。
三、教学过程1. 图片呈现教师要呈现一幅生动、形象的图片，让学生观察图片，尽可能地去想象和联想。
比如，如果是一幅描绘季节变化的图片，我们可以先让学生看一下图片，询问他们看到了什么，发现了什么，让学生从不同的角度来欣赏图片。
接着，我们可以引导学生，激发学生的联想和想象能力，让学生自由想象，从而为写作做好铺垫。
2. 议论交流在学生观察完图片之后，我们可以组织全班学生进行简短的讨论，分享彼此对图片的看法和想法，并交流彼此对写作的启发和感受。
通过讨论交流，可以帮助学生更好地理解图片，同时也能够为学生的写作提供更多的灵感和思路。
3. 预热训练为了让学生更好地适应写作，我们可以先为学生做一些预热训练，如让学生完成一些短文的改错练习、选材练习等，以此来培养学生的写作基础能力和思维习惯。
4. 书写作业让学生根据老师呈现的图片，自己动手书写一篇短文。
在学生书写的过程中，教师可以边走边看，指导学生如何布局文字，如何选用形象的语言来描述图片，如何展现主题等。
在学生完成作业之后，可以让他们相互交流，互相阅读，为他们的写作提供意见和建议。
四、教学案例以下是一份简单的教案指导，以一个描述春天的图片为例：1. 教学目标培养学生的语言表达能力和想象力，训练学生的文字表达能力和语言思维能力。
高考“看图作文”的应试策略
高考“看图作文”的应试策略高考的书面表达是有限制的写作（controlled writing 或guided composition），它的命题形式则是通过给定语言情景的方式来考查，如：图表、图画、提纲或文字提示。
高考写作不仅仅要求学生具有记忆大量单词、短语、句型的记忆实力以及敏捷多变、方法多样、流畅得体的语言运用实力，同时也应具有视察图表、领悟提示的分析实力以及审题、立意的构架实力。
下文主要就高考“看图作文”供应一些应试方法。
一、切中题意、领悟画面（一）审题对题目进行细致探讨、透彻理解是写好作文关键的一步。
写作前问自己四个问题：文章的体裁格式是什么？主体时态用什么？人称用第几人称？可以分几段，之间用什么过渡词，连接词？如2004年的广东卷看图作文要求记述“与邻居交涉的过程”，考生应当在“记述交涉过程”上做文章，归纳出“记述”应有的要素：时间、地点、人物、事务等。
由于是“记述昨晚自己与邻居交涉过程”，明显应用“第一人称”和“过去时态”来写。
（二）审图针对画面提出五个“W”和一个“H”问题，即：when, where, who, what, why与how。
在表达时，我们应留意时间详细、人物详尽、地点明确及叙事得当。
也就是说，画面所包含的每一个细微环节都不放过。
这就要求学生平常应努力培育自己的视察实力和思维实力。
归纳为：Who—we (例如：students from No.1 Middle School); What—get prepared to visit a farm; Where—at the school gate; When—today.同时，要学会梳理细微环节，找寻画面之间的联系。
学会发觉哪些细微环节已发生了变更，围绕什么而变更，从而把握故事的线索和主题。
二、要点齐全，适当发挥精确审图后，接着便是领悟情景，就画面内容列出提纲，归纳要点。
每幅画面都包括一个详细内容，每个内容都是由若干信息组成的，有用的信息组合起来便形成一个要点。
看图写作的教学策略
看图写作的教学策略看图写作即学生根据真实情境中图片所呈现的内容，表达自己想法，解读图片信息的一种写作形式。
看图写作与学生思维能力、兴趣爱好相贴合，能充分激发学生的写作热情，帮助学生搭建由看图写作迈向成功作文的桥梁。
看图写作训练，能满足学生个性化发展的学习需求，有助于提升写作课堂教学质量，受到了教师的广泛关注。
如何更好地发挥看图写作的优势，促进学生全面发展，是教师应深入思考的问题。
一、看图写作的价值近年来，随着教育改革的不断深化，在中考乃至高考的作文题目中都出现过看图写作的形式，结合社会热点现象或生活事件，运用一张或多张图片进行表达，让学生根据图片内容选取适当的主题完成文本创作。
此种写作形式考验学生的观察能力、信息整理能力以及思维能力。
在小学阶段，采取看图写作的训练形式能帮助学生初步了解此种文章的写作方法，使学生在对图片的观察、分析、联想中获得创作灵感。
与此同时，看图写作没有主题内容的限制，学生能结合自己的生活经验及对图片内容的理解自主设计主题，在训练实践中能有效提高学生对事物的观察能力及思考能力。
另一方面，看图写作区别于教师直接提供主题的写作形式，丰富的图片内容和新奇的图片信息能充分激发学生的学习热情，提高其参与写作活动的积极性，创作出更加优秀的文章。
二、看图写作的教学策略如何发挥看图写作在作文教学中的优势，已经成为广大教师关注的焦点。
笔者结合多年教学实践经验，总结出以下策略。
（一）仔细观察，挖掘图中的关键线索看图写作中的图片为学生提供了表达、思考的桥梁，直观的内容与形式清楚地表达了图片传达的情感与思想。
在训练中，学生要将侧重点放在对图片内容的观察上，形成良好的观察习惯，深入剖析图片中的每一处细节，挖掘关键线索，形成富有逻辑的写作思路。
以统编版三年级下册第二单元习作“看图画，写一写”的教学为例，为帮助学生更好地掌握观察技巧，教师可以提供适当的指导，引导学生对图片进行整体观察和有序观察。
在教师的引导下，学生首先对教材第28页呈现的图片内容进行整体观察。
看图作文的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
看图作文的教案一、教学目标：1. 学生能够通过观察图画，准确地描述图画中的人物、场景、动作等细节。
2. 学生能够运用合适的语言表达自己对图画的观点和感受。
3. 学生能够培养自己的创造力和想象力，进一步提升写作能力。
二、教学过程：1. 导入活动：教师出示一幅有趣的图画，向学生提问：“请观察图画，你可以看到哪些人物和场景？”学生回答后，教师进一步引导：“请你们描述一下这个场景，这个人物在做什么？”通过这样的导入，激发学生的观察力和描述能力。
2. 学习技巧：教师向学生解释看图作文的基本技巧，包括：a. 观察细节：学生需要仔细观察图画中的细节，如人物表情、动作、背景等，以便更准确地描写图画。
b. 表达观点：学生可以通过自由发挥，表达自己对图画的观点和感受，可以描述自己想象中的故事情节等。
c. 组织结构：学生需要有条理地组织自己的作文，可以通过时间顺序、空间顺序等方式进行组织。
3. 模板引导：教师可以给学生提供一些模板句型，以帮助他们更好地进行描述和表达。
例如：a. 描述人物：这个人物有着…的外貌，看起来很…b. 描述场景：这个地方是一个…的地方，里面有…c. 表达观点：我认为这幅图画中传达的是…，因为…d. 表达感受：看到这幅图画，我感到…4. 练习活动：教师给学生准备一系列的图画，并要求学生选择其中一幅进行描述和表达观点。
学生可以先在草稿纸上进行构思，并确定自己想要表达的内容和观点，然后进行写作。
教师可以在学生完成后，进行互相交流和评价，以促进学生之间的学习和进步。
5. 展示评价：学生可以选择将自己的作文在班级内展示，让其他同学对其进行评价和意见反馈。
教师也可以组织一次作文比赛，让学生之间进行交流和竞争，以激发学生的学习兴趣和写作能力。
三、教学扩展：1. 学生可以用同样的方法，进行图文结合的写作，将自己的作文与图画相结合进行创作。
2. 学生可以尝试更加复杂的图画，进行更加丰富和生动的描述，以提升自己的写作水平。
写作技法点拨系列高考图画类写作高分技巧
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improve ourselves through learning and get prepared for
the future.
【演练检测】世纪金榜导学号97862343 请你根据下面这幅漫画用英语写一篇短文。短文 内容应该包括以下三个方面:
1. 描述这幅漫画的内容。 2. 是否同意他们的教育方式, 并陈述理由。 3. 对家庭教育提出建议。
关系, 画面与画面的关系, 要点与发挥的关系。
4. 描写文 是用来描绘人物、事件、景物的一种文体。表现 手法以描写、叙述为主, 同时兼有必要的抒情、议论和
说明。以描写文为文体的高考书面表达, 其主要命题形
式多为开放性命题作文, 用于描写个人的未来生活, 身
边熟悉的某一人物等。描写的人物、事物往往具有客
This is a well-known story from an ancient Chinese idiom. The boy, being poor, couldn’t afford even a candle, so he bored a hole in the wall to“steal”light from his
三、高考图画类写作高分技巧
【技巧点拨】 图画类作文包括图画和图表两类, 也是高考作文常 考的热门题型之一, 它要求考生能够根据图画(图表)所
如何用看图说话教案调动学生的写作积极性并提高写作水平？
如何用看图说话教案调动学生的写作积极性并提高写作水平？。
一、合理设计看图说话教案教师需要设计符合学生年龄层次和学科要求的看图说话教案，并合理安排讨论形式和内容，设置有效的突破口，引导学生开展并深入讨论。
教师可以通过大量筛选和删减图片，挑选出与本课教学内容相关的图片，通过贴士或关键词等方式引导学生理解图片中的信息，然后开展相应的讨论。
二、引导学生进行深入思考和分析看图说话的教学方式可以让学生在不同的层次上进行分析和思考。
教师可以通过设计问题、提供提示和开展互动，引导学生进行更深入的思考和分析。
例如，在讨论一幅历史画作时，教师可以提出以下问题：这幅画作背后的历史背景是什么？这位画家是谁？他的作品有哪些特点？这幅画作中的人物穿的衣服、表情和姿态有何特殊之处？这样的问题可以引导学生进行深入的思考和分析，让他们更好地理解历史事件和人物。
三、开展写作训练看图说话教案作为一种有效的教学方法，可以让学生更好地实践写作技能。
通过对图片进行解读和分析，学生可以从故事情节、人物形象等多个角度出发，进行写作训练。
教师可以要求学生撰写文章、写诗歌、作画等多种形式的作品，让学生发挥想象力和创造力，积极参与到教学中来。
四、加强对学生作品的指导和补充指导、批评和修改学生作品是写作教学中不可或缺的环节。
教师可以对学生的作品进行详细的批评和指导，从语音、语法、表达能力等多个方面指出学生所存在的问题，让他们认识到自身的不足，并为之改进。
此外，教师还可以给学生提供相关的词汇、语言模式、写作技巧等知识点，让学生可以更好地理解和掌握写作的方法和技巧。
结语通过对看图说话教案的合理设计、深入讨论和写作训练，教师可以有效地调动学生的写作积极性并提高写作水平。
在教学过程中，教师还需时常激励和鼓励学生，让他们更加自信地面对写作难题。
相信在教师的细心指导和引导下，学生的写作水平一定会不断提高，成为站在巨人肩膀上的成长者。
看图写作的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
看图写作的教案一、教案概述本教案旨在通过图像给学生提供写作的启发和刺激，培养学生的观察力、创造力和表达能力。
通过观察、描述和评论图像，学生可以进行写作实践，并在此过程中提高词汇的运用和语言表达的能力。
教案适用于初中阶段的英语课堂，特别适合提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 帮助学生培养观察和细节描述的能力。
2. 提高学生的写作能力，包括词汇的运用和语言表达的准确性。
3. 增加学生的创造性思维和表达能力。
4. 激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
三、教学准备1. 图像素材：找一些富有想象力和表现力的图片，包括风景、人物、动物、景点等，以激发学生的写作灵感。
2. 教学资源：准备一些写作范例、相关词汇表和句型模板，供学生参考。
四、教学过程1. 导入：使用一张有趣的图片激发学生的兴趣并引入主题。
可以询问学生对这张图片的看法和感受，鼓励他们用英语进行简短描述。
2. 观察与描述：给每个学生或小组分发一张图片，要求他们仔细观察图片中的细节，并用英语描述图片中的内容。
鼓励学生使用具体和形象的词汇来描述，例如颜色、大小、位置等。
3. 思考与创作：要求学生根据所给的图片进行写作创作。
可以给予学生以下几个角度和问题来引导他们的思考：a. 描述图片中的场景和人物。
b. 用形容词来描述图片中的心情和感受。
c. 以图片为背景，讲述一个有趣的故事。
d. 尝试写一篇短文，讨论图片所代表的主题。
4. 分享与批评：鼓励学生互相分享所写的作文，并互相批评和改进。
老师也可以挑选几篇出色的作文进行班级分享，以增加学生的写作动力和自信心。
5. 反思与总结：在本节课结束时，引导学生反思所学的经验和提出的问题。
鼓励学生归纳写作中的常用词汇、句型和表达方式，并记录于课堂笔记中以便学生日后的复习和提高。
五、教学评估通过观察学生在课堂上的表现和书面作业的质量来评估学生的写作能力和语言表达水平。
可以考察学生的描述能力、词汇运用和句子结构的准确性，以及创意和逻辑思维的发展。
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高考看图作文如何拿高分教学设计
How to get high marks in composition with pi ctures in college entrance examination
高考看图作文如何拿高分教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
试题，考生首先应仔细审题，看懂图片所表达的意思，根据图画
内容整理出几个要点，再根据这些要点决定要采用的语言形式。
如NMET 2000的高考试题中，书面表达部分题目是这样的：假设
你是李华，在美国探亲，20xx年2月8日清晨，你目击了一起交
通事故。
警察局让你写一份材料，报告当时所见情况，请根据图
画写出报告，词数100左右，结尾已为你写好。
根据图画确定的内容要点是：
（1）20xx年2月8日发生了一起交通事故
（2）我走在公园路
（3）一位老人从街的另一边公园里出来
（4）一辆黄车开过来在公园路转弯
（5）黄车撞倒了老人并向西开跑
（6）我记住了车牌号是AC864，并送老人去医院
2.直截了当，开门见山
开门见山就是文章写什么，开头就说什么，直截了当，尽快
入题，不要拐弯抹角，拖泥带水，如NMET 98，写的是参观农场，
开头就是：Today we visited a farm.
3．10句话左右组成文章
书面表达要求用100词左右写出含六个要点左右的短文，所
以从近几年的高考英语答案看，一般都以10个句子组成一篇文章。
若用少于8句话来表达，则句子容易复杂冗长，容易失控；若用
多于10句话来表述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。
请看NMET 20xx年的书面表达范文（8句话）：
（1）It was 7：15 on the morning of February8，2000.
（2）I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park o
n the other side of the street．
（3）
Then I saw a yellow car drive up Third street a nd make a right turn into Park Road．
（4）The next moment the car hit the man w hile he was crossing the road．
（5）He fell with a cry.
（6）
The car didn’t stop but drove at great speed he ading west.
（7）I noticed the driver was young woman a
nd the plate number was AC864．（8）About two mi nutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.
4．语言基本无误
（1）用有把握的句式
看图写话要用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题中所
规定的内容要点加以表达，进而串联成文。
在表达时句子宜短不
宜长，应慎用分词或复合句，对拿不准的表达，可采用“回避”
的方法，在不改变原有意思的前提下，改换另一种表达方式，但
切忌中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语
言材料。
如NMET 98高考作文是：5月3日，你参观了一个农场，请根据图画用英语写一篇日记。
针对这篇文章的要点，我们就要
使用以下有把握的句式，
如：①give somebody a warm welcome
②show somebody around
③How glad somebody was to do something
④have fun （in）doing something
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