第5课时第1章第2节 非洲2

第一章第二节非洲教学案（二）
湖屯镇初级中学赵海英
教学过程：
教学目标
1．了解非洲气候分布特征，学会分析某地气候特征的方法。

2.了解非洲主要的物产及主要产地。

3.了解非洲以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

4．通过对人口——资源——环境问题在非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

教学重点
1．主要气候类型分布及特征
2．本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

教学难点
通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。

教学方法：图文结合对比分析自主探究合作交流
教具准备：搜集关于非洲景观、居民经济的图片，多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
在上一节课我们已经了解了非洲的纬度位置，现在请大家推断一下，这样的纬度位置条件下该地区应以何种气候类型为主？（大部分都是热带的气候类型）
二、自主学习合作探究
学习任务一：炎热的气候
（一）自主学习，完成下列问题：读非洲年降水量和年平均等温线分布图
1、本区绝大部分地方的年平均温在多少摄氏度以上？
2 、该地区的年降水量大部分在多少毫米以上？［引导读图］：非洲气候带分布图
3、该地区有哪些气候类型？其中什么气候类型的范围最广？
4、该地区的气候类型在空间分布上有什么特点？这是什么因素造成的？
个性化修改
目标修订：
学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

前置复习：
非洲境内有哪些重要的纬线穿过？这些纬线对于划分五带有什么作用？
(二）小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

（三）合作探究：完成课本20-21页活动题1、2、3
教师点拨：气候类型的形成首先要受纬度的影响。

探究结论：非洲气候类型多样，但有一定的规律性，即：以赤道为轴南北对称分布，热带草原和热带沙漠面积广大。

学习任务二：丰饶的资源
（一）自主学习，完成下列问题：
1、非洲有哪些动植物资源
2、这一地区有哪些主要的矿产？
3、南非、几内亚、赞比亚、尼日利亚主要的矿产是什么？
（二）小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。

（三）合作探究：非洲动植物资源十分丰富的原因？
教师点拨：首先要从气候入手。

探究结论：非洲复杂的气候类型导致了其生物资源的多样性。

[补充介绍]:这里黄金和金刚石的储量和产量
都是世界第一，其他矿产资源也非常多，被称作“资源大陆”。

其中南非是出产黄金最多的国家，几内亚是出产铝土最多
的国家，赞比亚是出产铜矿的重要国家。

在几内亚湾还有丰富的石油资源，其中尼日利亚是本区重要的石油输出国。

学习任务三：亟待发展的经济
（一）自主学习，完成23页活动题1、2、3
1、人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间有什麽关系？
2、图1-30中，哪一个大洲人口自然增长率最高？哪一个大洲人口自然增长率最低？
3、非洲人均粮食占有量少,这与人口自然增长率有没有关系？
（二）小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难
（三）合作探究：非洲经济落后于其他大洲的原因有哪些？目前非洲亟待解决的问题有哪些？应采取哪些措施尽快摆脱这种局面？
教师点拨：要考虑非洲历史根源、沉重的人口压力和其进出口经济模式等方面去考虑.
个性化修改
任务导学：
气候的要素有哪
些？结合前边亚欧
两洲的学习，思考我们应从哪些方面来
研究非洲的气候？
小组交流，教师总结归纳：
1、非洲气候暖热，被称为“热带大陆”。

2、非洲降水分布不均匀，干旱区面积广大。

3、非洲以赤道为中心，各种气候南北对称分布。

教师可以引入思考，西方殖民者对非洲的奴役长达数百年，他们侵入非洲的主要目的是什么？
就是为了掠夺非洲
大陆富饶的物产。

由
（补充）：长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，因此，粮食供应不足。

于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧过多的牲畜。

这些做法导致了土地肥力丧失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化.非洲出产的矿产、木材、经济作物是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。

这样的单一商品经济对非洲的发展十分不利。

探究结论：
原因：长期的殖民统治，单一的商品经济，沉重的人口压力。

主要问题：人口、粮食、环境
解决措施：(1)控制人口过快增长，提高人口的素质。

(2)保护生态环境，减轻自然灾害。

(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。

(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。

(5)加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。

(6)从发达国家引进人才和技术。

）
教师总结：看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下，他们的明天会更美好。

三、拓展延伸学以致用
通过本节课的学习结合我国国情请你为中国今后的发展提些合理建议。

（学生讨论，教师点评）
四、总结梳理归纳方法
人口——粮食——环境
五、巩固练习达标检测
见能力训练相关题目
附板书设计
三、炎热的气候
1.主要气候类型→“热带大陆”
2.分布特征
3.热带草原面积广大
四、丰饶的资源
1.丰富的动植物资源
2.主要矿产及其分布
黄金→南非铝土→几内亚铜矿→赞比亚石
油→尼日利亚
五、亟待发展的经济
1.人口、粮食、环境
2.解决措施
个性化修改
此引入本框题——
富饶大陆。

非洲资源的特点：
1、矿产资源丰富，种类多，储量大。

2、非洲动植物资源丰富。

2、非洲水力资源丰富。

非洲：
人口自然增长
率最高；经济发展水平最低；农业是最重要的经济部门。

让学生讨论非
洲面临的三大主要
问题：人口、粮食和环境之间的内在联系。

学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一
般）: 。

我学到的知识与技能：。

我学会的主要方法：。

我的疑难问题是：。

教后反思：
非洲是一片神秘而古老的大陆，学生具有很强的猎奇心理，因此教学中始终注意发挥学生的学习主动性，组织学生收集、归纳非洲的相关地理资料，培养了他们积极主动的自学能力，对于提高学生的综合素质起到一定作用。

同时，教学过程中注重引导学生观察分析非洲的现状与问题。

注重培养学生科学的人口观、资源环境观以及科学发展观。

使学生能对现实中人类面临的几大问题进行关注。

从而增强了学生的社会责任感、环境危机意识和保护意识。

一、注意知识的拓展。

地理知识衔接性强，联系比较紧密。

讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。

例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。

还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。

二、以人为本，充分发挥学生能动性。

这节课，能够满足基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求。

我不仅要关注那些理性的
共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更加关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值的确定。

教学过程中，一学生屡次提出问题，并且问题针对性较强，我就利用他，肯定他。

关注学生个性的张扬，遵循学生身心发展的规律，针对学生的个性充分发挥其潜能。