六年级语文下册 穷人 3教案 北京版
北京版小学语文《穷人》教案
北京版小学语文《穷人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文表达能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作精神和思维能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《穷人》讲述了贫穷人家互相帮助、关爱他人的故事，展现了人们在困境中的善良与坚强。
2.2 生字词：穷人、关爱、困境、善良、坚强等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：分析课文中的修辞手法，提高语文表达能力。
通过细节描写来分析人物性格和情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用小组讨论、问答等方式，培养学生的合作精神和思维能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
利用黑板、卡片等教具，进行生字词的学习和练习。
第五章：教学安排5.1 第一课时：朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，进行词语接龙游戏。
5.2 第二课时：分析课文中的修辞手法，进行修辞句的练习。
通过小组讨论，分析人物性格和情感。
5.3 第三课时：进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
进行作文练习，让学生运用所学知识进行创作。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：通过提问、回答、讨论等方式，及时了解学生的学习进展和理解情况。
观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、合作能力等。
6.2 作业评估：检查学生完成的作业，评估他们对生字词和课文内容的理解掌握程度。
关注学生在作业中的创新思维和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
北京版小学语文《穷人》教案
北京版小学语文《穷人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，推理和想象，理解穷人的生活和情感。
（2）培养学生对穷人的关爱和尊重。
三、教学准备1. 课文文本《穷人》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过引入穷人的话题，引导学生思考穷人的生活和情感。
（2）学生分享对穷人的认识和看法。
2. 朗读课文（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的意思。
（2）学生通过组词、造句的方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生通过课文内容，推理和想象，理解穷人的生活和情感。
（2）学生分享对课文内容的理解和感受。
5. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
（2）学生完成课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业1. 正确朗读课文，并家长签字确认。
2. 运用所学生字词，写一篇关于穷人的小短文。
3. 家长协助学生回顾课堂学习内容，签名确认。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度和运用能力。
3. 学生对课文内容的理解和感受，以及对穷人的关爱和尊重的表现。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生学习情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
八、拓展活动1. 组织学生参观贫困地区或贫困家庭，让学生亲身感受穷人的生活环境。
北京版小学语文《穷人》教案
北京版小学语文《穷人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文内容，体会主人公的品质，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容学习课文《穷人》的第一至第四段，理解故事背景，掌握课文中的生字词，并能够正确书写。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词，能够正确书写。
2.2 教学难点理解主人公的品质，能够用自己的话概括。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，简介课文内容。
Step 2：学生自读课文第一至第四段，教师辅导生字词的学习。
Step 3：小组讨论，交流对主人公品质的理解。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习设计一份练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对课文内容的理解。
4.2 拓展活动学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解和感受。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业要求学生回家后，向家长介绍课文内容，并谈谈对主人公的理解。
5.2 评价方式通过课堂表现、练习题和拓展活动，综合评价学生的学习效果。
第六章：教学目标与内容（续）6.1 教学目标（续）让学生通过课文学习，培养同情心和善良品质，学会关爱他人。
6.2 教学内容（续）学习课文《穷人》的第五至第八段，深入理解主人公在困境中的善良与无私，引导学生思考并讨论如何在生活中关爱他人。
第七章：教学重点与难点（续）7.1 教学重点（续）通过课文学习，培养学生同情心和善良品质，学会关爱他人。
7.2 教学难点（续）引导学生从课文中感受到主人公的善良与无私，并能够联系自己的生活实际，思考如何关爱他人。
第八章：教学方法与步骤（续）8.1 教学方法（续）采用问题引导法、情景教学法和小组讨论法，通过观看相关视频、图片等，增强学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。
8.2 教学步骤（续）Step 1：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
北京版小学六年级下册语文《穷人》教案
北京版小学六年级下册语文《穷人》教案篇一一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。
2.体会作者通过环境、人物心理、人物语言中等细节描写，表现人物品质的写作方法。
3.理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。
二、教学重点、难点教学重点：了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。
教学难点体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法。
三、教学过程（一）导入导入：“通过上节课的学习，谁来说说文章的主要内容是什么？”我们今天继续学习《穷人》这篇文章。
（二）学习第一段，感知“穷人”生活自学提示：请你默读第一大段，说一说你知道了什么？感受到了什么？1.家境贫寒：吃的、穿的2.外面环境恶劣：环境描写3.家里温暖、和睦：温暖而舒适、安静地睡着。
（与外面环境进行对比：感受渔夫和桑娜勤劳）（三）自主合作，融入“穷人”境界1.过渡：孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！已是深夜，桑娜推开屋门走出去，对丈夫十分担心。
忽然想起了生病的女邻居西蒙，于是她推开了邻居“西蒙”的门。
孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！2.（课件：“西蒙”惨死图。
）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎样做？同学们，那“桑娜”是怎样想的呢？又怎样做的？请自由地读读课文第8-11自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。
当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。
就是标点符号也不要放过。
（1）“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。
师：是的，面对“西蒙”的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿，“桑娜”——如此善良的渔民，怎能不这样做呢！？她本能地决定：非这样做不可！（来，把你的感受通过朗读表现出来。
《穷人》教案(新)
《穷人》教案(新)
【穷人】教案(新)
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并熟练运用与“穷人”相关的词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论和表达，增强对“穷人”问题
的认识和思考能力。
3. 情感目标：引导学生关心社会弱势群体，培养同情心和正义感。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够准确理解“穷人”相关的内容，通过讨论活动加深
对“穷人”问题的认识。
2. 难点：引导学生展开深入的思考，培养批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示与“穷人”相关的图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生讨论“穷人”应该如何解决问题。
2. 学习新课
通过阅读课文《穷人的故事》来引导学生了解“穷人”的现状和困境。
在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
3. 拓展活动
组织学生进行小组讨论，让学生就“如何帮助穷人”展开讨论，并展示自己的观点和想法。
鼓励学生积极参与，并倡导多元化的看法。
4. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，强调“穷人”问题的复杂性和重要性。
鼓励学生在日常生活中多关心身边的弱势群体。
四、课后作业
要求学生结合自身所见所闻，写一篇关于“穷人”的短文，表达自己的观点和看法。
同时，鼓励学生参与社会志愿者活动，为穷人提供实际帮助。
通过本次课程的学习，相信学生们能够对“穷人”问题有更深入的了解，更加关心社会弱势群体，积极为构建和谐社会贡献自己的力量。
愿我们的社会充满温暖与关爱，让每一个人都能享有平等的生活。
【穷人】教案完。
北京版小学语文《穷人》教案
北京版小学语文《穷人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对穷人的关爱，培养学生的同情心。
（2）学会尊敬劳动者，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文内容，提炼主题，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解与分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 实例教学法：以实际例子，帮助学生理解生字词的用法。
四、教学准备1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文主题的思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂讨论：（1）以小组为单位，讨论课文内容，提炼主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：让学生结合生活实际，运用所学生字词，编写小故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 课文理解评价：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容的理解程度，包括主题提炼、生字词掌握和故事编写等方面。
北京版小学语文《穷人》教案
北京版小学语文《穷人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《穷人》的大意，掌握主要人物、事件和情节。
学生能够正确拼读和理解生词，提高阅读理解能力。
学生能够运用课文中的句型和词汇进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读、合作学习和讨论，提高阅读分析和批判性思维能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和交际能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣，体验阅读的乐趣。
学生能够理解并尊重不同的文化和生活方式。
学生能够培养同情心和社会责任感，关注弱势群体。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《穷人》讲述了一个贫穷家庭的生活困境和家庭成员之间的亲情关爱。
故事中的主人公小丽和她的奶奶相依为命，生活艰难，但他们仍然积极向上，互相支持。
2.2 生词和短语：学生需要掌握课文中的生词和短语，如“穷人”、“生活困境”、“亲情关爱”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入话题“穷人和富人”，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对穷人的理解和看法。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文《穷人》，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。
3.3 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话。
学生进行小组展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组活动等。
4.2 阅读理解测试：教师设计阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 口语表达能力：教师评估学生在角色扮演和小组展示中的口语表达能力和交际能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供北京版小学语文教材中的《穷人》课文文本。
5.2 生词和短语卡片：制作生词和短语卡片，帮助学生学习和复习。
5.3 角色扮演道具：提供简单的道具，如帽子、围巾等，用于角色扮演和情景模拟活动。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：教师引导学生进行课前调查，了解学生对穷人的认识和看法。
北京版六年级下册语文教案 穷人教学设计
1.今天我们继续学习10课，齐读课题。
2.思考：课文中的穷人指的是谁？
学生回答，教师板书：桑娜渔夫西蒙
二、理解内容，感受品质27
1．快速的浏览1-7自然段，从课文的哪些地方可以感受到他们两家过着穷苦的生活？
生：独立思考汇报。出示课件
（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这期间渔家的小屋里却温暖而舒适。
3．体会渔夫的品质。
（1）不仅桑娜有这样的善良之心，还有谁有呢？（渔夫）当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？
出示课件渔夫皱眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的!快去！别等他们醒过来。”
（3）描写渔夫的一段话写得好，从神态到动作到语言描写的很贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。
（4）总结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样写好人物的语言、动作、神态和心理活动。文学巨匠列夫.托尔斯泰就是紧紧抓住这些，将桑娜和渔夫的美好心灵呈现给我们。
三、赏析结尾，学习表达。8
(新课标六年级语文教案)《穷人》教学设计之三
穷人教学设计之三◆您现在正在阅读的穷人教学设计之三文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:.chinesejy .以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!穷人教学设计之三教学目标：〔一〕学问教学点1．学会本课消灭的生字、结合上下文理解新词。
2．理解重点句〔l〕“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。
〞〔2〕“他会揍我的！那也活该，我自作自受……〞〔3〕“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！〞〔二〕力量训练点1．培育同学理解重点语句的力量。
2．培育同学合抱负象的力量。
3．能正确、流利有感情地朗读课文。
〔三〕德育渗透点通过学习，了解穷人的奇特心灵，向同学进行关怀他人、奉献爱心的教育。
〔四〕美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
学法引导：1．老师教法引导同学通过争辩，感情朗读，激发同学情感，深化理解课文内容。
2．同学学法自读自悟，争辩沟通，感情朗读课文。
开放想象，以升华情感。
重点难点疑点及解决方法：〔一〕重点、难点1．分析把握桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。
2．开放想象，续编穷人这个故事是难点。
〔二〕疑点表达桑娜内心冲突的重点语句。
〔三〕解决方法接受抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发同学在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导同学合抱负象。
师生互动活动设计：〔一〕老师活动设计启发，谈话，激发同学学习爱好，引导同学自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。
〔二〕同学活动设计1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2．小组争辩重点问题。
3．感情朗读课文，表现仆人公心灵奇特。
4．续编穷人这个故事。
教具预备：自制Flash课件、Internet网络、.think 平台、供应同学上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清文章，感知形象。
1．介绍课文和背景。
2．初学课文。
师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁讲了一件什么事情呢用一、二句话说一说。
北京版小学语文《穷人》教案
北京版小学语文《穷人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的穷人的生活状况。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的同情心，树立正确的价值观。
（2）学会珍惜自己的美好生活，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文细节，理解穷人的生活状况。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对穷人生活状况的理解。
三、教学准备：1. 课文：《穷人》2. 生字词卡片3. 多媒体设备四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示穷人的生活场景。
（2）引导学生关注穷人的生活方式。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过生字词卡片，检查学生学习情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生通过课文细节，理解穷人的生活状况。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，穷人生活对我们的启示。
（2）各组汇报讨论成果。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文。
（2）运用课文中的生字词写一段话。
（3）思考：穷人生活对我们的启示。
2. 拓展作业：（1）收集有关穷人生活的资料。
（2）下一堂课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况以及学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏控制：回顾课堂节奏是否适中，是否给学生足够的时间思考和讨论。
北京版六年级下册语文教案穷人3
课题10 穷人课型阅读新授课时2课时教学目的通过对课文的阅读学习，使学生理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，体会课文的思想感情；能比较正确的评价人物，有感情的朗读课文；并能借鉴课文第9 自然段的写法，写一段心理活动的片断；从课文的学习中认识穷苦人宁愿自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重难点1.能比较正确的评价人物，学习文中人物心理活动的描写。
2.有感情的朗读。
教学准备1.演示文稿2.背景资料第一课时教学过程教师活动学生活动意图反思一、导入：1.出示课题导入：你怎样理解“穷人”？（穷人就是穷苦的人。
）2.介绍作者、背景交流：本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
5以情景带学生自主的参与到学习中来二、自读课文：1.读课文，自学生字：2.理解词语意思：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
顾惜：顾全爱惜。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。
自作自受：自己做错了事，自食其果。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
生字指导：字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑、张罗、自作自受部首：桑霉字形：怨--苑--碗--腕熬--傲--嗷揍--奏--凑103.练习正确流利的读课文。
4.提出不懂得问题。
三、初读了解：1.指名读课文。
思考：课文讲得讲什么事？概括主要内容：课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
52.理清文章脉络，按照事情的发展顺序给课文分成几部分？指导：按照事情发展的顺序第一部分（1-2）在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
北京版小学六年级下册语文《穷人》教案
北京版小学六年级下册语文《穷人》教课设计篇一一、教课目标1.正确、流畅、有感情朗读课文，认识沙皇时代办动人民的凄惨生活，感觉桑娜、渔夫和善美好的崇高质量。
2.领悟作者经过环境、人物心理、人物语言中等细节描绘，表现人物质量的写作方法。
3.理解桑娜矛盾的心理，领悟省略号的不一样用法。
二、教课要点、难点教课要点：认识沙皇时代办动人民的凄惨生活，感觉桑娜、渔夫和善美好的崇高质量。
教课难点领悟作者经过环境描绘、心理活动描绘来塑造人物形象的写作方法。
三、教课过程（一）导入导入：“经过上节课的学习，谁来谈谈文章的主要内容是什么？”我们今日持续学习《穷人》这篇文章。
（二）学习第一段，感知“穷人”生活自学提示：请你默读第一大段，说一说你知道了什么？感觉到了什么？1.家境贫穷：吃的、穿的2.外面环境恶劣：环境描绘3.家里温暖、友善：温暖而舒畅、寂静地睡着。
（与外面环境进行对比：感受渔夫和桑娜勤奋）（三）自主合作，融入“穷人”境地1.过渡：孩子们，就是这样贫寒的“桑娜”一家，他们还有一个更为不幸的街坊“西蒙”——在大病中又没有一个人关照的寡妇！已经是深夜，桑娜推开屋门走出去，对丈夫十分担忧。
忽然想起了患病的女街坊西蒙，于是她推开了街坊“西蒙”的门。
孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7 自然段，让我们与“桑娜”一同去看看可怜的“西蒙“吧！2.（课件：“西蒙”惨死图。
）师旁白：面对“西蒙”的凄惨逝世，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假定你就是“桑娜”，你会如何做？同学们，那“桑娜”是如何想的呢？又如何做的？请自由地读读课文第 8-11 自然段，用波涛线勾勒出让你最感人的句子，重复地领悟领悟，而后把你的领悟说给周围的同学听听。
自然，假如有什么不理解的问习题，也能够提出来大家议论。
就是标点符号也不要放过。
（1）“非这样做不行”就是应当并且一定这样做。
完整部是发自“桑娜”淳朴、和善的实质。
师：是的，面对“西蒙”的凄惨病死，面对街坊留下的孤傲零丁的婴儿，“桑娜”——这样和善的渔民，怎能不这样做呢！？她本能地决定：非这样做不行！（来，把你的感觉经过朗读表现出来。
小学语文北京版《穷人》说课稿
小学语文北京版《穷人》说课稿小学语文北京版《穷人》说课稿一、紧扣教材说使用：课文《穷人》是北京课改版十二册，四单元的一篇讲读课文，是俄国文学泰斗列夫托乐斯泰的一篇小说。
本单元课文都是叙事写人的，塑造的这些人物都向我们展示了人与人之间最宝贵的情谊，都闪烁着至善至真的人性光辉。
三篇文章在塑造人物上各显其能，有的侧重在典型材料的选择上，有的侧重人物的语言、动作、神态的刻画上，《穷人》则侧重环境、心里的描写。
所以，理解、感受人物的思想感情固然重要，学习、体会写人的方法，并在习作中学习运用也是不容忽视的。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，让人深受感动，本课除了题目全文没有一个穷字，但穷到什么地步，我们却能在文中感受得十分真切。
赞颂穷人富于同情，热心助人的美德，课文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个五个孩子的家庭里，生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就更感人至深了。
桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张，担忧，甚至后悔矛盾的复杂心理活动，尽管一家生活十分艰难，收养两个孤儿，无异于给他们极为沉重的生活雪上加霜。
文中桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那种善良，淳朴的美好心灵，却深深地感染着读者。
因而，本课的教学重点确定为：从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。
教学难点：理解桑娜矛盾的内心，感悟桑娜夫妻的心灵之美。
教学目标是：情感与价值观目标：读出自己的理解，说出自己的思考，有感情地朗读课文。
了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感受到桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的高尚品质。
过程与方法的目标：1、从文本读进去，想开去。
六年级语文下册《穷人》教学设计-教学教案
六年级语文下册《穷人》教学设计－教学教案一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句（l）她的心跳得很倒霉，明白自己也不知道为什么要这样做得好，但是觉得非这样编出不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句重点的潜能。
2．培养出来学生合理想象的能力。
3．能正确、流利有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解无家可归者的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、学法引导1．教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2．学生学法自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。
展开想象，编故事以升华情感。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点、难点1．分析掌握小凯内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
（二）疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。
（三）解决办法采用抓总体目标词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发家长在弄清主要人物幼儿性格特点、品牌价值思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
四、师生交互活动设计（一）教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
（二）学生活动设计1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2．小组讨论研究重点问题。
3．认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。
4．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
5．续编《穷人》这个故事。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，学生解题。
（穷人就是穷苦的人。
）2．介绍当代作家及时代背景本文当代作家是俄国作家列夫•托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被欺压被压迫的农奴。
六年级下语文课件-穷人3_北京课改版
找出描写环境、人物 语言、心理活动的描 写
环境：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
语言：
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的 撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天 气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
9. 穷人
作者简介
名：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的 批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一， 他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术 家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列 尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人 所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称 赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品 《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀教 版小学语文书。
续写《穷人》
桑娜收养了这两个孩子后，生活变得更艰苦了。桑娜的丈 夫每天起早贪黑的出海捕鱼，而桑娜却要照顾7个孩子的吃穿住 行。虽然7个孩子都很懂事，但生活还是过得很差。 就这样， 一天一天的过去了，桑娜和渔夫也一天比一天更老，日子也越 来越差。直至有一天，她们被迫卖房。带着7个孩子流浪在 街。 一天，她们来到了一座大城市，可这里的人都不肯解囊相 助。于是，她们只好挨家挨户的乞求。可有的人不但不给东西 还踢人、泼冷水，那样子真是惨不忍睹。有一天，她们遇到了 一个老头，他面黄肌瘦，走过来找桑娜要东西。可桑娜也只有 一块糌粑了，还要留着7个孩子吃。但桑娜看这个老头已经饿得 不行了，她就把仅剩的一块糌粑给了这个可怜的老人。桑娜一 家已经饿着肚子走了三天三夜。 突然，她坚持不住，晕倒了。 在她醒来时，看见自己身旁就是那个老人，而自己躺在一张床 上，7个孩子在豪华的餐桌上吃着可口的饭菜。原来，她救的那 个老人，是一个富人，他在寻找一个管家，于是，就扮成一个 乞丐来考验那个人。桑娜夫妇成功了，渔夫在这个富人家当上 了管家，7个孩子也上了学。 从此，她们过上了幸福、宁静的 生活。
六年级语文下教案《穷人》教学设计3
六年级语文下教案《穷人》教学设计3教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：怨上下结构，形近字有：苑、碗、腕；熬上下结构，形近字有：傲、嗷；揍左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
北京版小学六年级下册语文《穷人》教案
北京版小学六年级下册语文《穷人》教案前言本篇教案针对北京版小学六年级下册语文教学内容中的《穷人》一文进行分析和教学设计。
本文旨在通过教材的解析、教学策略的研究，从而指导教师进行教学，进一步提升学生在语文学科中的综合素质。
教材解析1. 文章背景《穷人》一文是一篇出自著名作家鲁迅先生笔下的小说，它讲述了一个穷苦人家的形态和处境，深刻地揭示了封建社会下的贫富差距和弱肉强食的社会现象，多方面表达了作者的社会思想与审美意识。
2. 文章分析•文章作者：鲁迅•文章体裁：小说•文章结构：分为两段，第一段描述父亲的一生被穷困压迫的生存状态，第二段描写父亲逝世后的穷苦家庭，以及儿子与外界的关系。
•文章题材：穷人，社会现实•文章主题：反对封建主义及其残酷的社会现实，为穷苦人发声。
教学设计1. 教学目标•了解本文的作者、体裁、结构。
•了解本文的题材、主题、背景。
•通过阅读，进一步了解社会现实和人生的本质。
•培养学生的朗读能力和写作能力。
2. 教学重点•背景分析及主题把握。
•描写语言的风格、感情表达。
3. 教学难点•如何解读鲁迅小说寓言思想。
•如何运用语言表达感情。
4. 教学策略•班级讨论结合阅读教学。
利用互动的方法，在互相讨论中帮助学生理解文章中的寓意以及语言风格。
•熟练掌握写作技巧。
包括段落划分、叙事方式等，引导学生提高小说写作技巧。
•鼓励学生进行朗读、演讲等口语表达。
教师可以设置角色扮演、朗诵等活动，增强学生语言表达能力。
5. 教学内容第一节阅读《穷人》教学环节•教师对全文朗读，并引导学生理解文中的感情、思想和方式。
•学生个别阅读，理解文中情节和语言风格。
•师生共同讨论文中场景和人物情感表达。
学生活动•阅读文章。
•独立回答问题。
•分组讨论。
教学目标•学生熟悉《穷人》的内容和情节。
•学生通过阅读了解小说的风格和描写语言。
•学生了解文学作品所表达的思想。
第二节语言教学环节•教师引进新的语言知识点并授课。
•学生个别阅读，理解文章中的语言表达方式。
北京版《穷人》教学设计
北京版《穷人》教学设计北京版《穷人》教学设计教学目标：学生在自学的基础上学会本课_个生字，_个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：写一段心理活动片段。
第一课时教学目标：学生在自学的基础上学会本课_个生字，_个新词，初读课文，了解课文内容。
教学重点：初读课文，掌握字词，了解课文内容。
教学过程：一、引入：作者及作品的时代背景作者列夫托尔斯泰（_28 _10）生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种种罪恶；一方面宣传恶势力的不抵抗。
其中《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。
《穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。
二、检查预习情况。
1．指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字作、梧。
2．随机理解下列词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。
3．揍的右边。
4．同桌检查朗读课文。
5．默读课文，提出不懂的问题。
6．交流不懂的问题并整理。
三、整体感知,初步读懂课文。
1．了解课文内容：这篇课文写了一件什么事？用自己的话说说。
2．理清文章脉络。
四、正确、流利朗读课文。
五、布置作业：1.生字、词2.朗读课文课后反思：我改用设疑激趣的方法导入课文。
出示课题后，我问：同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托尔斯泰的作品并在此简介作者，这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
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穷人教材简析：《穷人》选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。
写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。
按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。
第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
设计理念：学生是学习的主人。
学生与文本的对话是不可替代的。
所以本教学设计在教学预设中，积极为学生创设与文本对话的平台，以读为本，关注学生学习兴趣、习惯、能力的培养，注意方法，落实过程，极力让学生在学习中提高语文素养。
教学目标：1．指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。
2．引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
3．学习本课生字新词，正确认读“妻、忐、忑、康”等12个生字，会写“惨、熬、忐、忑、熄”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
4．引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。
教学重点：引导学生理解课文内容。
通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。
课时安排：3课时教学准备：课前预习。
1．通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。
2．找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？教学设计：第一课时一、揭题读题，粗识“穷人”1．教师板书：穷人2．请学生齐读课题。
师问：你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？3．师小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。
尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。
我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。
同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。
【谈话赞扬文中人物，唤醒学生的情感，为学生走进文本注入情感生命。
】二、通读课文，初步感知1．让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各一遍）——尽量做到正确、流利。
【初读环节的“读”要落实。
虽然课前布置了学生读课文，但是课堂初读的“读”还应有一定的时空留给学生。
】2．请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。
3．词语教学。
（1）学生质疑、释疑——不理解的词语。
（2）读词语，联系课文想画面——读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？①桑娜 a.白色帐子缝缝补补b.心惊肉跳眼帘忐忑不安自作自受②渔夫魁梧黧黑湿淋淋忧虑【词是最小的语言单位，每个词语都有它的意思。
但在不同的语言环境中，每个词语又有了新的生命。
在词语教学中，不但要让学生能掌握它的音、形、义，还要充分发挥它在语境中所具有的生命力。
】4.让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待）第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤儿）第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜）（2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？【给学生充足的初读时空，让学生扎扎实实地完成初读课文的任务，为后文的阅读感悟打好基础。
】（3）质疑——提出不懂的问题。
5.学生自学后在班级交流，教师给予适当的指导与评价。
三、课后练习1.抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。
2.选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。
第二课时一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。
教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。
【积累语言，是语文学习不可或缺的一个环节。
在语文教学中，教师自始至终都应给予关注，培养学生积累语言的好习惯，激励学生积累语言。
】二、精读课文句段，体会人物品质（一）精读第一部分。
1.让学生轻声读（或默读）一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？从这些词句中还体会到什么？（1）要求学生一边读一边圈画批注，教师巡视指导。
【教材只是教学的一个凭借。
教学中用好教材，关注学生阅读能力、阅读习惯、阅读品质的培养，让学生在阅读中学会阅读，喜欢阅读才是最重要的。
】（2）交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。
a.体会贫困——这是一个极度贫困的家庭。
利用“嘶哑的钟声”不断地响着反复引读“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子”，在引读中体会“……”的作用。
b.体会人物特点——这是一个值得敬佩的家庭：桑娜——勤劳、善良。
渔夫——勤劳、勇敢。
2.读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？（环境——天气非常恶劣；桑娜能干善良；家境贫困。
）3.教师小结：这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚；这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭生活的困境感到担忧。
让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。
（二）精读第二部分。
1.自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜？可以出示：我从__________这个（些）句子，看到了一个_________的桑娜。
【引导学生抓住描写人物言、行、思等语句，体会人物特点。
出示句式，作为学生阅读的拐杖。
】（1）学生读，圈画，思考、批注。
教师巡视指导。
句子分析例谈：a.“睡觉还早”真的还早吗？（牵挂亲人——善良）b.出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句（同情别人，心地善良）。
c.第八自然段三句话：第一句与第三句（用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）。
第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道……”“非……这样不可”，引导学生找找原因，体会善良。
d.第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容，从省略号中好好体会人物内心——极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意牺牲一切——善良、善良……（2）反馈交流，在交流中适当渗透朗读，如：出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句；第八、九自然段。
【注意在阅读感悟中渗透“读”的训练，把读与思考，读与理解，读与体验有机结合。
】2.教师小结，升华情感。
读了这部分内容，我们看到了一个了不起的人，一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人——桑娜。
在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良！善良！我想，此时此刻你一定想对桑娜说些什么？让学生与文本中的人物——桑娜进行心灵的对话。
【在学生通过阅读了解人物特点的基础上，引导学生与文本中的人物对话，是一种心灵的交流，是一种情感的释放。
在对话中，桑娜的形象逐渐高大起来，善良的品质逐渐植入学生的心里。
】三、课后练习1.再选一些自己喜欢的句子背一背。
2.表达应用练笔。
（1）分别应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。
（2）描写人物心理活动练习。
选择自己受到表扬，或批评，或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。
【关注语言积累，关注表达应用，关注读写结合，让阅读的生命得到延续。
】第三课时一、夸心中的英雄，唤醒学生情感同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而又了不起的人所感动着，她的名字叫着——桑娜。
请你夸一夸她。
【课伊始，夸桑娜，很好地拉近了学生与文本人物、与文本的距离，激发了学生阅读兴趣，简洁有效。
】二、精读课文句段，体会人物品质精读第三部分1.教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜——这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来……【唤醒学生的情感，引导学生走进文本。
】2.分角色朗读——教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。
从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。
3.在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。
可以出示：（1）我从这部分内容中，再认识了一个的桑娜。
（2）我从这部分内容中，又认识了一个的渔夫。
【这一部分教材主要以描写人物对话的形式呈现，教学中通过师生分角色反复读、议，人物的特点自会凸显出来。
“读”的方法的有效应用，很好地实现了理解感悟、体会人物特点的目的。
】4.提升情感，续编故事。
（1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。
读了这篇课文，我觉得很幸福，因为__________。
读了这篇课文，我觉得很_____，因为________________ 。
【此说话训练，利于学生个性表达。
学生在交流中，对文本、对人物进行了再次解读，学生的人生观也能得到很好的表现。
】（2）续编故事。
学生动笔写，后交流。
三、简介作者，拓展阅读同学们，《穷人》这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。
读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。
想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅读链接”（教师可适当介绍著名作家列夫·托尔斯泰——见教案后“参考资料”）。
四、课后练习1.练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。
2.续编故事没写完的继续写完。
3.选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。
板书设计穷人宁可自己吃苦桑娜：朴实善良也要帮助别人渔夫：朴实善良补充建议：学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。