苏教版四年级数学上册用四舍五入法试商

苏教版四年级上册《三位数除以两位数(用四舍五入法试商)》教学设计

教学反思
（四）“练习四”第5题。
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？
设计思路
让学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，并能够用这种试商方法正确计算两三位数除以两位数商是一位数的笔算除法。还通过练习，及时巩固，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度，最后，对本节课的学习回顾整理，总结提升，形成基本的试商技巧，帮助学生总计方法，提高技能，从而让学生获得成功的体验。
交流算法。
提问：用9乘34得306,272比306小，怎么办
提问：为什么要改商8，指名同学回答后，让学生自己说一说
学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式
3.归纳算法
“练一练”第1题：
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。教师提出问题：今天我们所学的试商方法与前面所学有何不同？
教师备课教案表
课程名称
三位数除以两位数（用四舍五入法试商）
课时
1
授课教师
教学目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算俩位数除商是一位数的笔算除法。
2.经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，使学生获得成功的体验
教材分析
本节课是学生在学习了整1数除整十数整十数除几百几十数的笔算除法和初步掌握试商方法的基研上进行教学的.为后面的除数不接近于整十数的笔算除法打下基础
四、多层训练、巩固算法
（一）“练习四”第2题。

苏教版数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数4、四舍五入试商》3

小学数学苏教版四年级上册（用四舍五入法试商一、教课内容：二、教课目的：1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数当作靠近的整十数来试商。

2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大体调小）。

3、经过知识间的迁徙类推，浸透辩证唯心主义。

三、教课重难点教课要点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。

教课难点：初步掌握调商的方法。

四、教课过程（一）复习铺垫1、笔算：84÷20=196÷40=商写在哪位上？为何？2、下边的括号里最大能填几？（你怎么想的？）20×（）＜84 30 ×（）＜16040×（）＜310 50 ×（）＜42060×（）＜550 70 ×（）＜62880×（）＜380 90 ×（）＜71060×（）＜262 80×（）＜4533、揭题：这节课我们持续来学习笔算除法。

（二）研究新知1、出示例2情境图列式：84÷21＝1）你们敢不敢自己试一试。

2）学生相互沟通3）反应：除数21靠近20，把它看作20，4个20是80，靠近84又小于84，因此商4，把4与21相乘，正好等于84，说明商4适合。

（为何要把21当作20？）（4）变一变：84÷23学生试试以后议论：也把23当作20试商，把23乘4的积大于84怎么办？（调小）最后还要注意什么？（看一看余数能否比除数小）假如除数的个位是1、2、3的两位数除法你能够运用什么方法来试商？（四舍）2、出示出示例2情境图列式：196÷39＝（1）学生试试议论：为何要把39当作40？39乘4得156比196小40，余数比除数大了又怎么办？（调大）2）说想法：把39当作40，商4。

4乘39得156，196减156得40。

余数40比除数39大，说明商4小了，就要改商5。

5乘39得195，196减195余1比除数小，说明商5适合。

苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。

教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。

但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。

因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。

2.过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。

2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。

通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。

同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。

2.探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。

“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

4.作业评价：教师需要认真批改学生的作业，对学生的作业进行点评。例如，在批改学生关于“四舍五入”试商的作业时，教师可以关注学生是否正确运用了“四舍五入”试商的方法，以及计算的准确度。
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。

苏教版数学四年级上册四舍五入试商教案

教学目标1.初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

2.能正确运用“四舍五入”法进行试商。

3.运用所学知识解决有关问题,感受数学和生活的密切联系。

2学情分析本课是在学生已经学习了除数是整十数的基础上进一步学习除数是非整十数的计算,运用四舍五入法使除数变成整十数进行思考。

这是运用已有知识进一步拓展思路去学习新知识的方法,学生应该能轻松掌握。

3重点难点教学重点:经历除数接近整十数,商是一位数的笔算除法探索过程。

教学难点:初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1.初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

2.能正确运用“四舍五入”法进行试商。

3.运用所学知识解决有关问题,感受数学和生活的密切联系。

4.1.2学时重点经历除数接近整十数,商是一位数的笔算除法探索过程。

4.1.3学时难点初步掌握用“四舍五入”法进行试商。

4.1.4教学活动活动1【讲授】四舍五入试商1.拿出预习作业1、2、3,小组交流,错的订正。

2.全班交流:由组长组织本组学生汇报预习成果,其他组员注意倾听,补充。

3.导入:前几节课,我们学习的除法,除数都是整十数,这节课我们来研究除数不是整十数的除法。

揭示课题,板书课题:三位数除以两位数的笔算活动2【讲授】四舍五入试商1.小组交流自己的预习成果。

2.全班交流自己小小组的学习情况,其他小组认真倾听、补充3.教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。

问:商的时候你是怎么想的?预设学生回答:把除数32看成30,想:96里最多有3个30;3.计算的时候要注意什么?预设学生回答:a:商“3”必须和除数32相乘,不能和30相乘。

余数要比除数小。

b:如果在口算3与32相乘时担心出错,可以在草稿纸上用竖式算。

四年级上册数学四舍五入法试商练习苏教版

72
⑸
0
⑻
70 10
68 720
68
⑹
40
⑼
⑴
⑷
⑺
20 7 21 147
147 0
50 6
5
53 31Hale Waihona Puke 53 312⑵318
265
初商偏大！ 47 ⑸
30 4
5
60 5
29 147 29 147
58 312
116
145
290 ⑺
31
2
22
⑹
⑼
初商偏小！ ⑶
小结（三）：用‘四舍’法试商，除数变小，初商易偏（大），需要时要往（小）调; 用‘五入’法试商，除数变大，初商易偏（小），需要时要往（大）调。
147÷20= 4 312÷50= 7 720÷70= 2 147÷21 =5 312÷53= 8 720÷72= 3 147÷29 =6 312÷58= 9 720÷68=
147÷20= 4 312÷50= 7 720÷70= 2 147÷21 =5 312÷53= 8 720÷72= 3 147÷29 =6 312÷58= 9 720÷68=
智力大闯关：小明在计算一道除法算式时，把除数33看成了38，结果得7还余31，正确的结果应是多少？
想： ﹙ ﹚÷ 38=7……31 ﹙ ﹚÷33=﹙?﹚
列式 38×7+31=297 297÷33=9
下面各题的商是几？怎样想
的？说给你的同桌听听。
450÷50
521÷60
698÷70
823÷90
750÷80
352÷40
⑴
20 7
21 147
147

苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商(一)》数学导学案

苏教版四年级上册《用-四舍五入-法试商（一）》数学导学案一、教学目标1.掌握四舍五入法的定义和原则；2.能够正确运用四舍五入法进行数值的近似计算；3.了解四舍五入法在实际生活中的应用。

二、教学内容1.四舍五入法的定义；2.四舍五入法的原则；3.四舍五入法在实际生活中的应用。

三、教学重点1.四舍五入法的原则；2.四舍五入法在实际生活中的应用。

四、教学难点1.能够正确运用四舍五入法进行数值的近似计算；2.四舍五入法在实际生活中的应用。

五、教学方法1.板书法；2.课件演示法；3.案例分析法；4.互动探究法。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式，师生共同回顾上一课学习内容，引出本节课的知识点。

2. 新课讲解（30分钟）1.四舍五入法的定义。

以模板的方式板书，并用例子进行说明。

2.四舍五入法的原则。

通过板书和举例的方式进行讲解。

3.四舍五入法在实际生活中的应用。

通过案例分析的方式进行说明。

3. 练习与探究（30分钟）1.利用课件进行四舍五入练习题的演示和讲解，并验证答案的正确性。

2.要求学生在小组内自主探究一些实际生活情景中的四舍五入应用，并将其分享给全班。

4. 总结与归纳（15分钟）教师通过板书的方式进行总结，并向学生公布本节课的作业。

七、教学评价1.学生能够准确掌握四舍五入法的定义和原则。

2.学生能够熟练运用四舍五入法进行数值的近似计算。

3.学生能够理解四舍五入法在实际生活中的应用。

八、教学资源1.苏教版四年级上册数学教材；2.智能课件；3.练习题目；4.工具书参考资料。

四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版

四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版教学目标•理解四舍五入的概念和作用；•能够运用四舍五入的方法进行数值的估算和近似处理；•提高学生数学能力和实际应用能力。

教学重点和难点•重点：四舍五入的概念、方法和应用；•难点：四舍五入的小数点移位和判断。

教学准备•教具：课件、黑板、彩色粉笔、橡皮擦、教室电脑；•教材：《苏教版》小学数学四年级上册。

教学步骤步骤一：导入新知识1.教师出示一道题目：“我有3.14元钱，我可以买到什么东西？”2.学生进行讨论和思考。

3.教师引导学生，了解小数点后面第一位数值的大小和作用，提示四舍五入的概念和应用，引出本课的主题。

步骤二：课堂讲解1.教师通过PPT展示四舍五入方法的运用，包括小数点移位和判断。

2.学生跟随教师的讲解，理解四舍五入的概念和方法。

3.教师举例四舍五入的具体应用场景，如金融、商业、科学等领域。

步骤三：试商练习1.教师出示试题，如下：–18.56四舍五入到个位数的结果是多少？–452.68四舍五入到十位数的结果是多少？–1234.567四舍五入到百位数的结果是多少？2.学生自主完成试题，并在黑板上进行汇报和讲解。

3.教师带领学生讨论，总结四舍五入的规律和注意事项。

步骤四：课堂练习1.教师出示练习题，如下：–将3.9四舍五入到个位数，并解释结果的意义。

–将23.47四舍五入到十分位数，并解释结果的意义。

–将56789.123四舍五入到百位数，并解释结果的意义。

2.学生分组进行练习，互相交流和纠正答案。

3.教师收集学生的答案，给出评价和建议。

课后作业1.教师布置课后作业，包括纸质作业和电子作业。

2.学生按时完成作业，并在下一次课上交换讨论。

3.教师对学生的作业进行点评和鼓励。

教学反思1.此次课堂教学内容丰富，学生的学习兴趣得到了提高。

2.课堂设计合理，教学步骤清晰，学生的学习效果明显。

3.部分学生在小数点移位和判断方面存在困难，需要加强讲解和实践。

苏教版小学数学四年级上册四舍五入试商

苏教版小学数学四年级上册第二单元
除数接近整十数的除法
复习巩固
一、口算 150÷30= 5 480÷80= 6
200÷40= 5 350÷70= 5
360÷60= 6 720÷80= 9
二、写出与下面各数接近的整十数。
Байду номын сангаас
31≈（ 30） 46≈（ 50）
52≈（ 50）
63≈（ 60） 87≈（ 90）
74≈（ 70）
四舍五入
3 这本书有96页。
我每天看32页。
小云几天可以看完？ 96 ÷32 =
（）
除数不是整十数又该怎样算呢？
3
96 ÷32 = 3 （天）
32接近30，把32看作30来试商。你能试着算一算吗？
30 3 32 9 6
96
0
→ 3×32
答：小云 3 天可以看完。
40
4
39 192
2、实际应用
播放一部儿童电视剧需要288分钟。如果每天从17:00播放到17:32，多少天能播放完？
288÷32=9（天）
答: 9天能播放完。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
1 5 6 → 4×36
36
39接近几十？可以把 39看作几十来试商？
归纳总结：
除数接近整十数的除法：用四舍五入法试商,把除数看成和它接近的整十数来计算。试商后，要用商与原来的除数相乘。
解决问题：
1、算一算
20 23 9 7
40 38 8 5
40 41 334
60 57 240
活动：请你来做小老师

四年级上册数学教案-2.5四舍五入试商练习｜苏教版

四年级上册数学教案－2.5四舍五入试商练习｜苏教版教学目标1. 理解并掌握四舍五入的概念及其在除法运算中的应用。

2. 学会使用四舍五入法进行试商，提高除法运算的速度和准确性。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学内容1. 四舍五入的概念2. 四舍五入在除法运算中的应用3. 四舍五入试商的步骤和方法教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 通过简单的数学问题，引导学生回顾除法运算的基本概念。

2. 提问：在进行除法运算时，我们通常会遇到哪些困难？如何解决？步骤二：四舍五入的概念（10分钟）1. 解释四舍五入的概念，通过实例进行说明。

2. 引导学生思考：为什么在除法运算中需要使用四舍五入？步骤三：四舍五入在除法运算中的应用（15分钟）1. 通过示例，展示如何使用四舍五入法进行除法运算。

2. 引导学生进行实际操作，加深对四舍五入法的理解。

步骤四：四舍五入试商的步骤和方法（10分钟）1. 介绍四舍五入试商的步骤和方法。

2. 通过示例，展示如何使用四舍五入试商法进行除法运算。

步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 设计一些练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相检查，共同讨论并解决遇到的问题。

步骤六：总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调四舍五入试商法的重要性。

2. 鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学评价1. 课后作业：设计一些与四舍五入试商相关的练习题，让学生在课后独立完成。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和实际操作能力。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习情况和需求。

教学资源1. 教材：苏教版四年级上册数学教材。

2. 教学工具：黑板、粉笔、练习本等。

注意事项1. 在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握四舍五入试商法。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三）》教学设计一. 教材分析本课是苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》，主要内容是在学生已经掌握了四舍五入法和试商方法的基础上，通过练习来进一步提高学生四舍五入试商的能力。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生运用四舍五入法进行试商，从而更加准确地计算出商和余数。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了四舍五入法和试商方法，但对一些特殊情况的应用还不够熟练。

因此，在教学中需要注重引导学生运用四舍五入法进行试商，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用四舍五入法进行试商，正确计算出商和余数。

2.过程与方法：学生通过练习，提高四舍五入试商的能力，培养学生的计算思维。

3.情感态度与价值观：学生通过独立思考和合作交流，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用四舍五入法进行试商，正确计算出商和余数。

2.难点：学生对一些特殊情况的四舍五入试商方法的掌握。

五. 教学方法1.引导法：教师通过讲解和示范，引导学生理解四舍五入试商的方法。

2.练习法：学生通过大量的练习题，提高四舍五入试商的能力。

3.合作交流法：学生分组进行练习，相互讨论和交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教材：苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》。

2.练习题：准备一些具有代表性的练习题，用于学生在课堂上的练习和巩固。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引导学生回顾四舍五入法和试商方法。

例如，教师可以出示一个除法题目：210÷30，引导学生思考如何进行四舍五入试商。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些四舍五入试商的练习题，让学生独立思考和解答。

同时，教师可以适时给予提示和指导，帮助学生理解和掌握四舍五入试商的方法。

苏教版数学四年级上册《4、四舍五入试商》教案4

苏教版数学四年级上册《4、四舍五入试商》教案4一. 教材分析《4、四舍五入试商》是苏教版数学四年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生掌握四舍五入试商的方法，进一步提高计算速度和准确性。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生探究和发现四舍五入试商的方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数除以一位数的计算方法已经有了一定的了解。

但是，学生在计算过程中，往往会因为取近似值的不准确而导致计算结果的错误。

因此，在教学中，需要引导学生掌握四舍五入试商的方法，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握四舍五入试商的方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握四舍五入试商的方法。

2.难点：能够灵活运用四舍五入试商的方法进行计算，并解决实际问题。

五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等方法进行教学。

通过具体的例题和练习题，引导学生探究和发现四舍五入试商的方法，并能够灵活运用。

同时，学生进行实践操作和讨论交流，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.投影仪和幻灯片。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习两位数除以一位数的计算方法，引出四舍五入试商的方法。

2.呈现（10分钟）通过具体的例题，引导学生探究和发现四舍五入试商的方法。

让学生独立进行计算，并与同伴进行交流，分享计算方法。

3.操练（15分钟）学生进行实践操作，让学生运用四舍五入试商的方法进行计算。

同时，教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些类似的练习题，巩固所学的四舍五入试商的方法。

教师及时给予反馈和指导。

5.拓展（5分钟）让学生运用所学的四舍五入试商的方法解决一些实际问题，提高学生的解决问题的能力。

小学苏教版四年级上册教学精品课件 8.用“四舍五入”法试商练习

苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册
用“四舍五入”法试商练习
回顾再现
快乐填空在计算除数是两位数的除法时，当除数个位上的数是（ 1、2、3、4 ）时，把除数采用（四舍）法看作整十数来试商；当除数个位上的数是（ 5、6、7、8、9 ）时，把除数采用（五入）法看作整十数来试商
分层练习
口算练习
44÷4= 11 90×60=5400 16×6= 96 270÷30= 9
15×4= 60
46÷2= 23
95÷5= 19
180÷30= 6
分层练习
99÷33= 3 3 3 3 9 9 9 9 510÷87= 5……75 265÷59=4……29 318÷53= 6 4 6 5 5 3 3 1 8 5 9 2 6 5 8 7 5 1 0 3 1 8 2 3 6 4 3 5 0 2 9 7 5 0 378÷33=11……15 99÷38=2……23 510÷82= 8……8 265÷53= 5
2 9 9 7 6 2 3 6 5 5 3 2 6 5 2 6 5 0 3 3 1 3 7 3 3 4 3 1 1 8 8 3 5
3 8
8 2
5 1 0 5 9 2 8
先说出商是几位数，再计算。
279÷31= 9 727÷27= 26……25 208÷38=5……18 868÷62= 14
一位数
9
两位数
2 2 4 8
5
3 8 2 0 8 1 9 0 1 8 6 2
两位数
1 6 2 4 4 4 8 8 8 0
3 1
2 7 9 2 7 9 0
2 7
7 5 1 1
8 6 2 2
6.红光水泥厂14天生产了154吨水泥。

四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版

四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四舍五入试商的方法，并能正确运用该方法进行除法计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用四舍五入试商方法解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，培养学生细心、严谨的学习态度。

二、教学内容1. 四舍五入试商的概念及运用。

2. 两位数除以一位数的除法计算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的方法及运用。

2. 教学难点：如何正确运用四舍五入试商方法进行除法计算。

四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 讲练结合：讲解四舍五入试商的方法，配合练习题巩固所学知识。

3. 小组合作：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习除法的基本概念，如被除数、除数、商、余数等。

（2）引入四舍五入试商的概念，让学生思考四舍五入试商在生活中的应用。

2. 讲解四舍五入试商的方法（1）讲解四舍五入的概念，让学生理解四舍五入的原理。

（2）讲解四舍五入试商的具体步骤，如：将除数四舍五入为整十数，再进行除法计算。

（3）举例说明四舍五入试商的方法，让学生掌握计算过程。

3. 练习四舍五入试商的计算（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（3）教师点评，纠正错误，总结计算规律。

4. 解决实际问题（1）提出实际问题，让学生运用四舍五入试商方法解决问题。

（2）学生分享解题过程和答案，教师点评。

5. 总结与拓展（1）总结四舍五入试商的方法及运用。

（2）拓展知识：介绍其他试商方法，如五入试商、凑整试商等。

六、课后作业1. 完成练习册上的四舍五入试商题目。

2. 思考：在生活中，还有哪些地方可以用到四舍五入试商的方法？七、板书设计1. 四舍五入试商的概念及运用。

苏教版四年级数学上册第二单元第3课时用“四舍五入”法试商

义务教育苏教版四年级上册
二两、三位数除以两位数
第 3 课时用“四舍五入”法试商
复习导入
列竖式计算。
85÷20＝4……5 4
20 85 80 5
情境导入
324÷50 ＝6……24 6
50 324 300 24
探究新知 3
小云几天可以看完？ 96÷32＝（）
96÷32＝ 3 （天）
除数不是整十数，怎么算呢？
课堂练习
1. 2 0 4 23 97 92 5
（教材P12 练一练）
40 2 38 85
76 9
40 8 41 334
328 6
60 4 57 240
228 12
Байду номын сангаас
（教材P15 T1）
2.先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
30 2 32 68
64 4
30 3 29 90
87 3
50 7 48 362
30 3 32 96
96 0
32×3
答：小云3天可以看完。
试一试
40 4 39 192
156 36
39×4
39接近几十？可以把 39看作几十来试商？
回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法。
1.把除数看作和它接近的整十数试商； 2.先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
336 26
60 7 63 460
441 19
（教材P15 T2）
3.播放一部儿童电视剧需要288分钟。如果每天从17:00 播放到17:32，多少天能播放完？
17时32分－17时＝32分 288÷32＝9（天）