教师必看之新的理念
新课程背景下教师应有的新理念
新课程背景下教师应有的新理念新课程背景下教师应有的新理念教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。
有位教育专家说："有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。
"因此，新课程改革呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育观念。
在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教育即服务、教育即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。
一、教育即服务在传统教育中，由于人们获取知识的途径有限，教师是知识的重要的拥有者和传授者，教师对学生享有绝对的知识权威，教师始终以施教者的面孔出现，面作为学习主人、发展主体的学生，却只能是唯言是听、惟命是从，始终处于被动接受、管理服从状态。
然而，在经济全球化、信息网络化、社会知识化改变着人们生活方式的今天，教育是一促产业，也是一种消费。
教师作为一种职业，其直接服务的对象是全体学生，这就必然要求增强服务意识，发挥服务功能。
学生在其身心发展过程中有许多需要，诸如认知的需要、情感的需要、尊重的需要、常识的需要等等，而这些需要大都要求在学校里获得，这就要求教师要为他们提供优质的教师服务，而教师的这种特殊的服务也是教师应尽的义务。
基础教育新课程改革要求教师要扮演学生学习的指导者、行为的示范者、活动的组织者、智能的开发者、心理的辅导者、发展的促进者、人生的导航者、成长的帮助者等多重角色，教师的这多重角色功能也就是教师应有的多重服务功能。
WTO《服务贸易总协定》将世界服务贸易分为12大类，而教师服务被列为其中第五大类。
因此，在新课程背景下，教育即服务，服务即教育，要求教师要牢固树立教育为人民服务、教师为学生服务的思想观念，努力为学生的健生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基。
二、教学即交往德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中指出："教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积任何人都是在社会交往关系中才能产生和发展。
新的教学理念
教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据，以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式，具体的几个方面如下：
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是梗憧梢允砸幌隆。
现代教师应具备的新理念
现代教师应具备的新理念
现代教师应具备的新理念包括：
1. 学生中心：强调以学生的需求和兴趣为中心进行教学，关注每个学生的个性差异，通过个性化的教学方法满足学生的学习需求。
2. 探究式学习：鼓励学生主动参与、探索和发现知识，培养学生的自主学习和解决问题的能力，而不是简单的灌输知识。
3. 合作学习：促进学生之间的合作与协作，帮助学生培养团队合作、交流与沟通的能力，同时提高整个班级的学习效果。
4. 创新思维：培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们思考问题、提出新的想法和解决方案，从而适应未来社会的快速变化。
5. 可持续发展：强调教育的可持续性，培养学生对环境保护、社会责任等方面的意识，引导学生积极参与社会问题解决和公共事务。
6. 教育技术的应用：积极运用现代教育技术，如电子教学、网络教学等，提高教学的效果和效率，增强学生的信息素养和数字化能力。
7. 全人教育：关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等多个方面，促进学生的全面成长。
现代教师应积极适应时代的变化和教育的发展，以学生为中心，
培养学生的学习能力和创新思维，注重全人教育，运用教育技术，促进学生的全面发展。
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25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了'不教’”，那么“学就是为了'会学’”
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
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10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
中国教师最需要的新理念
理念之十五：和谐师生关系是教育的灵魂
1、苏霍姆林斯基有句名言：教育技巧的顶 峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深 刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师 的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟 通则是心灵上的前提。确实，只有“亲其 师”，才能“信其道”“听其教”。 相互尊重、平等友爱是构建师生和谐关系 的基础
理念之二十六：教师要创造轻松自由的学习氛围
如何构建自由平等融洽和谐的学习氛围呢？ 1、建立良好的师生关系。 2、组织形式多样、生动活泼的课堂教学和课外活 动。 3、注重学生的个性因素。 4、要善于用自己的体态语言表示对学生的欣赏和 喜爱。 5、态度宽容，正确认识和处理学生语言的错误。 6、培养学生的成就感。（苏霍姆林斯基说：成功 的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童 好好学习的愿望。）
理念之二十：沟通——走向心灵沟通
1、著名教育家魏书生也曾说过：：“教师应具备 进入学生心灵的本领，走入学生的心灵世界中去， 才会发现那是一片广阔而又迷人的新天地，许多 百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。 对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同 有了源头活水，常做常新。” 2、沟通要有“四法” 语言法——消除学生的自卑感 眼神法——培养学生的自制力 行为法——调动学生的积极性 评语法——树立学生的自信心
理念之二十四：教师要把学习的主动权交给学生
1、叶圣陶“教师为了不教” 2、苏霍姆林斯基“在人的心灵深处，都有一种根 深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这 种需要特别强烈。 3如何把学习的主动权还给学生呢？ 放手让学生去看 放手让学生去想 放手让学生去讲 放手让学生去议 放手让学生去练
教师教育理念20条
教师教育理念20条在当今教育领域，教师的角色和责任日益重要。
作为教育工作者，教师教育理念是指教师对教育的核心信念和价值观。
在这篇文章中，我们将介绍20条教师教育理念，帮助教师更好地理解他们的角色和影响。
1. 学生至上教师的首要任务是关注学生的发展和需求。
他们应该以学生为中心，提供个性化的教育，关注学生的兴趣和潜能，并帮助他们实现自己的目标。
2. 尊重多样性每个学生都是独特的个体，他们拥有不同的背景、能力和学习风格。
教师应该尊重学生的多样性，鼓励他们展示自己的特长，并创造一个包容和平等的学习环境。
3. 鼓励自主学习教师应该培养学生的自主学习能力，帮助他们成为主动的学习者。
他们应该提供适当的指导和支持，促使学生发展自己的学习方法和技能。
4. 激发兴趣和好奇心教师应该激发学生对知识的兴趣和好奇心，培养他们主动追求知识的乐趣。
通过引导探究和提供有趣的学习机会，教师可以帮助学生保持学习的动力。
5. 培养创新思维教师应该鼓励学生发展创新思维和解决问题的能力。
他们应该提供机会，让学生思考和应用所学知识，培养学生的创造力和创新意识。
6. 强调实践和应用教师应该将学习与实践相结合，帮助学生将所学知识应用于实际生活和工作中。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，培养实际应用能力。
7. 建立合作和团队精神教师应该鼓励学生合作学习和团队合作，培养他们的沟通和协作能力。
通过合作，学生可以相互学习和支持，共同完成学习任务。
8. 培养社会责任感教师应该帮助学生树立正确的价值观和社会责任感。
他们应该教育学生尊重他人，关心社会问题，并培养学生为社会发展做出积极贡献的意识。
9. 注重品德和道德教育教师应该注重学生的品德和道德教育。
他们应该帮助学生树立正确的道德观念，教育他们诚实、守信和正直，并给予学生正确的行为榜样。
10. 不断自我反思和提升教师应该进行持续的自我反思和专业提升。
他们应该不断学习、研究和改进自己的教学方法，以适应不断变化的学生需求和教育环境。
中国教师最需要的新理念
理念之四：教师，是最活跃的教育力量
1、教师的行为是形成师生关系的主导因素。 身为老师的“我”具有极大的力量。 2、美国教育心理学家古诺特博士：在经历 了若干年的教师工作后，我得到一个令人 惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决 定性因素。能够让孩子获得愉快或悲伤， 我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发 灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开 心。能伤人，也能救人。
理念之十三：师生关系的本质是教育关系
1、在《好的关系胜过许多教育》一书中，孙云晓教授有 这样一段话：“人们几乎都能感受这样一个现象：孩子如 果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的 一切；孩子如果讨厌他的老师，则可能讨厌这位老师的课 以及他讲的一切。”“好的师生关系就是好的教育。” 2、教师要对师生关系重新定位——构建和谐的师生关系。 教师要正确评价教育关系——重视和谐师生关系的作用： 激励功能 进者
1、美国教育学家罗杰斯：教师的作用表现 为帮助学生明确他们想要学习什么，帮助 学生安排适当的学习活动和材料，帮助学 生发现他们所学东西的个人价值，建立并 维持能促进学习的心理气氛。 2、怎样做一个学生成长的促进者？ 放手——做一个“旁观者” 鼓励——做一个“支持者” 牵手——做一个“合作者”
理念之十九：对话——走向经验共享
1、“对话”，就是指师生基于相互尊重、 信任和平等的立场，通过讲述和倾听进行 的双向沟通方式；“对话”，既是一种教 学方式，更是一种师生关系。 寻找恰当的对话时机 课堂教学中师生如何自觉挖掘对话主题 重点和难点问题 焦点和热点问题 终点和歧义问题
理念之十四：师生关系是影响教育效果的关键
1、在实际工作中，有些教师只重视知识的传授，忽视了与学生的感 情交流，对学生的所思所想漠不关心，更谈不上了解，师生之间形成 了一道鸿沟。闹得很僵，学生逐渐对教师失去了信任，同时也对这一 学科失去了兴趣，成绩会越来越差，甚至放弃了这一学科。所以密切 师生关系是提高教育教学效果的一个必要条件。 如何加强师生关系？ 加强教师的自身修养 加强对学生良好心理素质的培养 采取切实可行的方法 关心爱护中差生 批评学生应注意方式 走进学生的心，做学生的知心朋友 经常和学生一起参加活动 家访也是加强师生关系的一个重要手段
新的教育教学理念
1、学习新的教育理念,提高自身素质，每个学期坚持学习一本教育理论书籍。
2、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展，每学期至少完成一节学区教研
公开课。
3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
4、参加信息网络学习，提高自身知识技能。
5、不断提高课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。
6、上好课、多交流、多进行教学反思、多撰写教学案例、教学随笔、教学论文。
每一节课
都要作教学反思，每学期至少撰写两篇教学案例及教学论文。
优秀教师教育理念简短
优秀教师教育理念共20个1. 学生为中心：优秀教师将学生的需求和兴趣置于教育的核心，以满足他们的学术和个人发展。
2. 激发好奇心：鼓励学生提出问题、探索知识，并保持好奇心，促进主动学习。
3. 个性化教育：理解每个学生的独特需求和学习风格，以提供个性化的教育。
4. 教育公平：致力于提供公平的教育机会，确保每个学生都有平等的机会成功。
5. 鼓励批判性思考：培养学生的批判性思维能力，使他们能够分析问题、提出解决方案和做出明智的决策。
6. 实际应用：将课堂内容与实际生活联系起来，帮助学生理解知识的实际应用价值。
7. 激励自主学习：鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习技能。
8. 鼓励创新：支持学生发展创造性和创新性思维，鼓励他们提出新想法和解决问题的新方法。
9. 尊重多样性：欣赏和尊重学生的文化、语言、背景和信仰，创造多元化和包容的学习环境。
10. 持续专业发展：优秀教师不断学习和成长，更新自己的知识和教育方法。
11. 建立积极的关系：与学生建立支持性和信任的关系，为他们提供情感上的支持。
12. 教育伦理：秉持高尚的伦理标准，为学生树立榜样，鼓励道德行为。
13. 合作和团队合作：鼓励学生合作、交流和共同学习，培养团队合作的技能。
14. 反思教学：不断反思自己的教学方法和效果，以不断改进教学质量。
15. 适应性教育：适应不同学年龄段和能力水平的学生，以满足他们的需求。
16. 教育热情：将热情和激情融入教学，激发学生的学习兴趣。
17. 教育技术：利用现代技术工具来增强教学效果，提高学生参与度。
18. 持续评估和反馈：定期评估学生的进展，提供及时反馈，帮助他们提高。
19. 教育可持续性：关注教育的可持续性，培养学生对环境和社会的责任感。
20. 激发未来领袖：培养学生的领导潜力，鼓励他们为社会的发展和改善作出贡献。
当代教师必备的十大新课程理念
当代教师必备的十大新课程理念
新课程理念太多，做为一线教师，我们不是理论家，不可能也没必要掌握全部。
但是没有先进的理念就没有优质的课堂。
本人总结了一下，认为最实用的有十条，这是当代教师必备的新课程理念。
一为多元智能理论
二为建构主义理论
三为人本主义学习理论
四为自主、合作、探究学习方式的转变
五为教学内容生活化
六为发展性课程评价的理念
七为教师是学生学习的合作者引导者参与者
八为让课堂焕发生命活力
九为知识技能，过程与方法，情感态度价值观的三维教学目标
十为有效教学的理念
这些理念不是空的，如果你对这十大理念有了一定的理解而且能应用到教学中，那么你的教学将上一个相当高的台阶。
教师教育理念20条
教师教育理念20条1. 尊重学生个体差异：教师应认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、学习风格和学习能力。
他们的差异应被尊重并予以合理的关注和应对。
2. 培养学生创造力：教师应通过设计启发性的教学活动和提供鼓励创造性思维的环境来激发学生的创造力和想象力，培养其创新精神和解决问题的能力。
3. 基于学生需求的个性化教学：教师应根据学生的学习需求和能力水平，采取个性化的教学策略和方法，确保每个学生都能够获得适当的教育资源和支持。
4. 培养学生的自主学习能力：教师应引导学生逐步培养独立思考、自主学习和自我管理的能力，激发他们的学习动力和主动性。
5. 培养学生的合作与沟通能力：教师应注重培养学生的合作精神和团队合作能力，通过组织小组活动和项目式学习，让学生学会有效地与他人进行沟通和协作。
6. 促进学生终身学习：教师应激发学生对终身学习的兴趣和动力，帮助他们发展自主学习的习惯和技能，以适应社会快速变化的知识需求。
7. 强调实践与应用能力培养：教师应注重培养学生的实践动手能力和将所学知识应用于实际问题解决的能力，培养他们的创造性思维和解决现实问题的能力。
8. 提供多元化学习体验：教师应创造多元化的学习环境和体验，包括实地考察、实践活动、角色扮演、模拟实验等方式，以丰富学生的学习经历和提高学习的兴趣和效果。
9. 培养学生的批判性思维：教师应帮助学生培养批判性思维能力，教授思辨技巧和分析方法，并引导学生审视信息的可靠性，培养学生独立思考和判断的能力。
10. 关注学生的情感需求：教师应关注学生的情感需求，给予他们足够的支持和关怀，帮助他们积极应对困难和压力，培养健康的情绪管理能力。
11. 激发学生对学科的兴趣：教师应通过生动有趣的教学方法和丰富的教学资源，激发学生对学科的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性和参与度。
12. 注重学生的全面发展：教师应注重培养学生的综合素养，包括学术、体育、艺术等各个方面的发展，努力实现学生的全面发展。
教师工作应坚持的十个教育理念
教师工作应坚持的十个教育理念教师工作应坚持的十个教育理念导语：教育工作是一项技术活，要求从教者要理性和智慧地处理问题，以下是“教师工作应坚持的十个教育理念”希望给大家带来帮助！一、学生立场与教师立场现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致认为教育应该是一种服务。
既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以学会用他人的立场来思考问题。
以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。
如果只站在教师的立场处理问题，教育的过程可能就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。
学生不但不服气，还会和教师产生严重的对立情绪，教育的结果也多是不欢而散。
如果能够站在学生的立场处理问题，教师则往往能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
二、关注表象与探究原因许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。
如在教育工作中，他们在对待学生矛盾冲突中喜欢动手打架的女学生时，往往只关注于该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨错误并做出保证，能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。
其实并没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹，也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法，所以并不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。
其实这样的做法只是给了教师自欺欺人，自我安慰的一种心理满足感，并没有提高教师的专业能力和教育工作的实效性。
要从根本上帮助学生解决问题，教师就需要持有一种探究的态度来对待问题，不妨和学生一起唤醒早期记忆进而分析原因，并让学生承担打架带来的后果，让学生在体验与冲突中自己教育自己，从而自觉进行思想转化和行为控制。
最新教育教学理念集锦
最新教育教学理念集锦教育教学理念是指教育的指导思想和教学方法，是教育的理论支撑和发展方向。
随着时代的发展和社会需求的不断变化，教育教学理念也在不断更新。
以下是最新教育教学理念的集锦。
一、全面素质教育全面素质教育是一种致力于培养学生综合素质的教育理念，强调“知识、能力、素养”的统一发展。
它采取以学科为基础的课堂教学、以实践为基础的实践教学以及以学生为主体的个性化教育等多种教学方法，旨在让学生得到全面发展。
二、探究式学习探究式学习是一种以问题为中心的学习方式，促进学生自主思考和发现问题，并通过实验、观察、实地调查等方式积极探究答案。
它可以激发学生的兴趣和创造力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、协作学习协作学习是一种强调学生个体间互动、共同合作完成学习任务的学习方式。
它可以主动调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队协作能力。
四、个性化教育个性化教育是一种针对学生个体差异，以学生为中心，根据学生的自然发展规律，采用个性化教学策略，培养学生的个性和特长。
它能够实现学生成就的全面提升和个性发展。
五、信息技术教育信息技术教育是一种强调信息技术在教育中的应用和推广的教育理念。
它可以帮助学生提高信息素养，掌握信息技术的应用方法，促进教育教学效益的提高。
六、创新教育创新教育是一种注重培养学生创新精神和创新能力的教育理念，通过创新、实践、思考等多种方式开发和发扬学生的创新潜力，培养学生的创新意识和创新能力。
七、教育国际化教育国际化是一种开放、先进的教育理念，包括教育内容、教学方式、教育文化和教育制度等方面的标准。
它旨在提高学生的国际视野和竞争能力。
八、情感教育情感教育是一种注重学生情感体验和情感发展的教育理念。
它强调培养学生健康的情感态度和情感能力，提高学生情感智力和情感沟通能力。
九、生态教育生态教育是一种注重培养学生环境意识和生态文明观念的教育理念。
它强调人与自然和谐共生的理念，让学生充分了解生态环境的重要性，形成良好的环保思想和行为。
现代教学倡导的新理念有哪些
现代教学倡导的新理念有哪些?
一、以人为本的理念
现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
二、全面发展的理念
以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
三、素质教育的理念
强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。
以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。
四、创造性理念
加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
五、主体性理念
它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。
六、个性化理念
现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。
七、开放性理念
传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。
八、多样化理念
它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式。
九、生态和谐理念
倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。
教师必知的新课程理念
教师必知的新课程理念1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。
2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。
改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。
3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。
4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。
5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
6、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。
探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。
7、未来社会对人才综合素质的基本要求是：具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。
8、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。
9、课堂教学应该遵循的基本原则：1)目标导向性原则。
2)主体性原则。
3)面向全体的原则。
4)知情并重原则。
5)开放性原则。
10、探究性学习的基本特点有哪些？以增进学习者的创新意识和创造才能为主要任务，以解决问题为主题，注重学生的自主选择和认知过程，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养学生思维的独特性、批判性和创新性。
探究性学习围绕问题展开教与学的活动，激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程申，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师必备的工作新理念
教师必备的工作新理念一、快乐工作理念1、把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。
2、认真工作是一种自我满足，自我享受。
要想自己快乐，就要用心工作，如果因为荣誉、地位等小的挫折，而对工作失去了兴趣，“当一天和尚撞一天钟”，人活着也就失去了光彩。
3、本本分分做人，踏踏实实工作，轻轻松松做事，开开心心生活。
4、人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事。
二、阳光心态理念1、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。
2、人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。
3、埋怨天气恶劣，常常是自己身体虚弱；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教，常常是自己方法太少。
4、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
5、让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。
三、教师合作理念1、在竞争与合作中保持平和的心境。
2、善待学生、善待同事，等于善待自己。
把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中。
3、不要把别人想太坏，真诚而简单地对待别人，我们会活得平静而精彩。
4、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
四、学生评价理念1、我不是最好的，但却是唯一的。
2、多把尺子量学生。
多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。
3、每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
4、成绩评定用等级代替名次，鼓励学生争做“优秀”生，努力考“重点”。
五、班主任工作理念1、抓纪律是班主任工作永恒的主题，但良好纪律的基础是高尚的品德。
德育工作才是班主任第一要抓的的大事。
不从这里入手，只会一波未平一波又起。
2、老师“降”住学生靠的是：爱心、威严和方法，三者缺一不可。
3、天下大事，必做于细，简单的招式练到极致就是绝招。
新的教学理念_心得体会
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
新教学理念的提出，旨在适应时代发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。
作为一名教育工作者，我有幸接触到新教学理念，并在实践中不断体会其内涵和价值。
以下是我对新教学理念的一些心得体会。
一、新教学理念的内涵新教学理念是指在新的教育形势下，以学生为中心，注重学生全面发展，强调教师与学生、学生与社会的互动，关注个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力的一种教学理念。
1. 以学生为中心新教学理念强调以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和发展。
教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、自主学习，培养学生的自主学习能力。
2. 注重学生全面发展新教学理念强调学生的全面发展，关注学生的德、智、体、美等方面的素质。
教师应关注学生的个性差异，因材施教，培养学生的综合素质。
3. 强调教师与学生、学生与社会的互动新教学理念强调教师与学生、学生与社会的互动，促进学生的全面发展。
教师应引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质。
4. 关注个体差异新教学理念强调关注个体差异，因材施教。
教师应根据学生的不同特点，制定个性化的教学方案，帮助学生发挥自身优势，弥补不足。
5. 注重培养学生的创新精神和实践能力新教学理念强调培养学生的创新精神和实践能力。
教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维和实践能力。
二、新教学理念在实践中的体会1. 课堂氛围的转变在新教学理念的指导下，课堂氛围发生了显著变化。
教师由传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者，学生由被动接受者转变为主动学习者。
课堂上，学生积极参与讨论，敢于表达自己的观点，课堂氛围活跃，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的创新新教学理念倡导多元化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
在实践中，我尝试运用这些方法，取得了较好的教学效果。
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教师必看之新的“新理念”
编者按：实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？
厦门教育学院章立早同志专门从事教育干部的培训工作，在和基层教育一线的教师和干部接触中，他发现大家在思想上有许多困惑。
于是，在教育教学实践中，他依据自己对教育的研究和对教育改革发展趋势的判断，有针对性地记录下自己对教育问题的感悟，日积月累，形成这39条教育理念。
以期望和广大读者朋友共同探寻解决我们思想困惑的更多新理念，把自己在教育教学实践中体悟到的新理念提炼出来，与大家分享。
教育
1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
教师
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
课堂教学
13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。
如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。
难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。
学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。
所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。
如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
教师与学生
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。
相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。
教师的专业化
27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。
教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才
是最好的学生。
教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。
未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
学生行为习惯
32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。
所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
师德
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
管理
37、没有最好的教师，只有用好的教师。
创新能力
38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。
只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。
教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
现代教育方向
39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。