生物教师手册_动物的循环
第三章动物的循环、呼吸、淋巴和免疫.
第三章:动物的循环、呼吸、淋巴和免疫第一节:血液循环系统一、无脊椎动物的血液循环系统:1、原生动物:无循环系统,但胞内原生质是不断流动的,其食物泡也不断地在体内环行。
2、海绵动物、腔肠动物、扁形动物:无循环系统,但腔肠动物、扁形动物分支的消化循环腔可将食物送至身体各部分,也具循环功能。
3、纽形动物:有最原始的循环系统,一般是2―3条纵血管,但不会搏动。
4、环节动物:有了正式的闭管式循环系统(蛭纲是开管式的),背血管和弧状的“心”可以搏动。
5、软体动物:开管式循环系统(头足纲除外)。
6、节肢动物:开管式循环系统,循环系统比较退化(特别是呼吸器官不集中的种类),一般有在背方的心和大动脉。
小型的用体壁呼吸的种类,循环系统有时完全消失(如桡足类,蚜虫等)。
二、脊椎动物的血液循环系统:脊椎动物的循环系统都是由心脏、动脉(大动脉、动脉、小动脉)、毛细血管、静脉(小静脉、静脉、大静脉)和血液等部分组成,形态结构属于同一类型。
鱼类:一心房一心室,单循环,心脏内是缺氧血。
两栖类:两心房两心室,不完全双循环。
爬行类:两心房两心室,但心室间有隔膜,不完全双循环。
鸟类:两心房两心室,完全的双循环。
哺乳类:两心房两心室,完全的双循环。
(一)人及哺乳动物血管的基本结构:1、血管:大动脉→中动脉→小动脉→微动脉→毛细血管→微静脉→小静脉→中静脉→大静脉。
2、结构与功能:管壁结构:(1)外膜(2)中膜:含弹性纤维和平滑肌(3)内膜结构与机能特点:(二)人及哺乳动物心脏的基本结构1、心脏有四腔:两心房两心室。
房室之间有房室瓣:左房室→二尖瓣,右房室→三尖瓣心室与主动脉间有动脉瓣(半月瓣):与主动脉间→主动脉瓣,与肺动脉间→肺动脉瓣。
2、心脏的壁:分三层:(1)心内膜:与血管内皮相连,表面光滑,利于血流。
(2)心肌:心室肌较心房肌厚。
(3)心外膜:避免心脏与周围组织摩擦而造成损伤,同时限制心脏过分扩大。
3、心肌细胞:有两类:(1)普通心肌细胞(非自律细胞):组成心房和心室的肌肉。
动物的构造与功能_循环
口继续出血
凝血血块(扫 描式电显照片, 颜色为计算机 套色)
P99
3-1-1 循环系统
血液的功能:
a. 血浆:可供应养分、移除废物,还有防御的功 能
b. 红血球:携带氧气 c. 白血球:防御作用,使病原体不至于经由血液
循环而分布到全身各处 d. 血小板:可在伤口处引发凝血反应,防止伤口
P97
小知识:血液流动的动力(1)
1. 血液在血管中持续不断的循流,其动 力来源主要是心脏的收缩力
2. 动脉管管壁的回弹力可助血液继续向 前流动
3. 静脉中除了瓣膜的阻力外,还需藉助 骨骼肌的收缩及呼吸运动的协助
P97
小知识:血液流动的动力(2)
1. 人体内的血液总量无法使全身的微血 管充满血液,因此微血管中的血液流 动,会再藉由微血管前括约肌的收缩 和舒张,进行间歇式的输送调节
P101
3-1-2 血液循环与淋巴循环
1) 肺循环的路径:
右心房 (二氧化碳较多)
→右心室 →肺动脉 →肺微血管(肺泡)
进行气体交换 →肺静脉(氧气较多) →左心房
P101
3-1-2 血液循环与淋巴循环
1) 冠状循环的目的: 供应心肌养分及氧 ,并带走代谢废物 注:心脏因肌肉层 厚,养分和氧不易 血液循环与淋巴循环
▼淋巴循环
P101
3-1-2 血液循环与淋巴循环
1. 血液循环:
1) 体循环 2) 肺循环
P101
3-1-2 血液循环与淋巴循环
1) 体循环的目的: 将富含氧及养分的 血液,送至各组织 细胞进行物质交换 后,再将二氧化碳 及废物带走
P101
动物的循环与运输系统初中生物知识点详解
动物的循环与运输系统初中生物知识点详解动物的循环与运输系统是生物学中重要的内容之一,它涉及到动物体内物质的运输、气体的交换以及体内稳定环境的维持等方面。
本文将为您介绍初中生物课程中与动物的循环与运输系统相关的知识点。
一、循环系统的组成与功能循环系统由心脏、血管和血液组成,它的主要功能是将氧气、营养物质以及废物等物质通过血液运输到全身各个部分。
心脏是循环系统的中心器官,它通过心跳将血液推送到血管中,使血液顺利循环。
1. 心脏的结构与功能心脏由四个腔室组成,分为左心房、左心室、右心房和右心室。
左右心房负责接受静脉血,左右心室则负责将氧合血送至全身。
心脏通过心脏瓣膜的开闭控制血液流动的方向,确保血液流动的单向性。
2. 血管的分类与结构血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。
动脉是从心脏运输氧合血的血管,静脉则将含有二氧化碳的静脉血输送回心脏。
毛细血管是动脉和静脉之间的连接通道,负责物质的交换。
3. 血液的组成与功能血液由红细胞、白细胞和血小板组成。
红细胞携带氧气,白细胞参与机体的免疫防御,血小板参与血液凝固的过程。
二、呼吸与气体交换呼吸系统与循环系统密切相关,它负责将氧气吸入体内,排出二氧化碳等废气。
1. 呼吸器官的组成与功能呼吸器官包括鼻腔、喉管、气管、支气管和肺部。
鼻腔是气体进入体内的通道,气管和支气管是气体运输的管道,肺部则是气体交换的场所。
2. 气体交换的过程气体交换主要发生在肺泡和毛细血管之间。
氧气通过肺泡壁进入血液中,与红细胞中的血红蛋白结合形成氧合血红蛋白;同时,二氧化碳从血液中通过肺泡壁排出体外。
三、区分开的循环系统不同的动物有不同的循环系统适应其生活方式和环境。
1. 单循环系统与双循环系统单循环系统存在于鱼类等低等动物中,血液只经过心脏一次就完成了血液循环。
而双循环系统存在于哺乳动物和鸟类等高等动物中,血液必须经过心脏两次才能完成一次循环。
2. 闭管循环系统与开管循环系统闭管循环系统存在于哺乳动物和鸟类等动物中,它的血管呈现完整的管状结构。
动物的循环_循环的类型
蓝色代表减氧 血,
红色代表充氧 血,
紫色代表减氧 血和充氧血混 合。
想一想
两生类心脏只有一个心室,这和分隔为两 个心室的动物比较,运送氧到全身细胞的 效率较差,但仍能存活得很好,牠们是如 何适应的?
(提示:可由生活环境、皮肤呼吸、行动 力及行为等方面思考)
瓣膜可防止血淋巴 由心孔逆流出去
蝗虫心脏的特殊构造与功能
• 背血管:
– 心脏收所缩时,血淋巴经由背血管流至 体内各组织间隙
• 循环过程:
– 组织细胞间的血淋巴由心孔流回心脏 – 心脏收缩 (瓣膜防止血淋巴逆流) – 血淋巴经由背血管流至各组织间隙 – 血淋巴与细胞交换物质
第1节 循环的类型
5-1-1 开放式循环系统 5-1-2 封闭式循环系统
第五章 动物的循环
第五章
动物的循环
第1节 循环的类型 第2节 循环系统 第3节 循环的功能
第1节 循环的类型
5-1-1 开放式循环系统 5-1-2 封闭式循环系统
循环系统的必要性
• 单细胞生物及构造较简单的动物: – 可藉由扩散作用及细胞质流动来输送物质
• 体型较大的动物: – 组成的细胞数目较多,个体与外界直接接触 的表面积比例较少
• 构造:由心脏、血管和血腔所组成
– 开放式循环系统缺少微血管
• 血液与组织液之间无明确的区隔
– 两者合为血淋巴(hemolymph)
心脏收缩时 即推动血淋巴由血管进入各器官间隙 与组织细胞直接进行物质交换
特殊运输氧气的色素
• 血淋巴内不含血色素或红血球
– 因此有别于脊椎动物的红色血液
• 例如:甲壳类动物(如 虾子) 用鳃进行气体交换后,以血淋巴中的血 青素(hemocyanin)与氧结合 ,运送氧到全身细胞
05_选修生物(上)教师手册_第 5 章 动物的循环[20页]
第 5 章動物的循環壹教學目標動物體各器官都有賴於其他器官的協助,才能完成其特定的功能,因此需要特定的運輸機制以連接各器官,也就是循環系統。
學生在學習過本章之後,應能達成以下的目標:一、認知目標1. 了解循環系統對於動物的重要性。
2. 認識開放式循環與閉鎖式循環3. 認識脊椎動物心臟的演化歷程。
4. 認識心臟的基本構造。
5. 認識心臟各瓣膜的位置,並理解其與血液流動方向的關係。
6. 了解心搏週期與血液流動的關係。
7. 認識三種血管的基本構造與功能。
8. 認識體循環與肺循環的路徑與功能。
9. 了解血液、組織液和淋巴之間的關係。
10. 了解淋巴循環的路徑。
11. 認識血液的組成與功能。
12. 認識淋巴的組成與功能。
二、技能目標1. 能完成基本的動物器官解剖步驟。
2. 能藉由心臟的構造預測血液流向,並以實驗驗證之。
3. 能在顯微鏡下觀察水蚤及其心跳。
4. 能操作變因(水溫),並觀察其對水蚤心跳速率的影響。
5. 能由所呈現的數據製作圖表,並發現溫度對水蚤心跳的影響。
三、情意目標1. 了解動物的運輸原理,體會物理學和化學對生命科學發展的重要性,重視科學的整合學習。
2. 藉由對循環系統的理解,體會維護健康的重要性。
貳教學活動設計與時間分配參教學概念分析在學習本章之前,學生應已具有下列的知識或能力:(1)循環系統是動物體各系統間的聯繫橋梁;(2)心臟是血液循環的動力來源;(3)肺循環與體循環的意義;(4)三種血管的功能。
肆教學過程與策略5-1循環的類型單元目標1. 了解循環系統對於動物的重要性。
2. 認識開放式循環與閉鎖式循環。
3. 認識脊椎動物心臟的演化歷程。
教學活動教學策略建議1. 以公路網路作為類比,說明循環系統對於動物的重要性。
2. 從氣體運輸的觀點,比較開放式循環與閉鎖式循環的運輸效率。
3. 從演化觀點,比較脊椎動物心臟的構造。
4. 比較單循環路徑與雙循環路徑。
概念澄清1. 開放式循環不能運輸氣體?開放式循環的血淋巴含有血青素,也具有氣體運輸的功能,只有昆蟲綱動物另由氣管系運輸氣體。
生物-循环
动物的构造与功能
动物体藉免疫系统、神经系统与内分泌系统的协 调,可接收体内、外刺激所产生的讯息,并加以 整合作出适切反应与调适,进而维持体内的恒定
骨骼 肌肉
动物的构造与功能
生物藉由有性生殖或无性生殖将自身的基因传递 给后代,绝大部分的动物以有性生殖进行繁殖
3-1 循环
循环
课本P102 讲义P90
血管不同,血压不同
动脉 > 微血管 > 静脉
在不同状态下,血压不同
运动时 > 休息时
血压会随年龄增加而增加
3-1 循环
常见的心血管疾病
课本P111 讲义P99
动脉硬化
胆固醇沉积于动脉管壁,管腔变小、弹性变差 可能引发高血压、中风
脑中风
脑部动脉栓塞、破裂
高血压
收缩压在 140 mm Hg 以上 舒张压在 90 mm Hg 以上
心脏舒张时的负压,协助 血液回流
吸气时,胸腔的负压也有 助于血液回流
课本P105 讲义P92
3-1 循环
血液的分离与组成
课本P106 讲义P93
上层澄清液略黄:血浆占 55% 下层颜色暗红:血球占 45%
3-1 循环
血液的组成
课本P106 讲义P93
血浆
包含水( 约占 90% )、血浆蛋白、养分、新陈 代谢的废物等
3-1 循环
管壁厚度 管腔
血管
动脉 厚
次之
静脉 次之 大
构造示意图
课本P104 讲义P92
微血管 薄 小
血压
大
小
次之
3-1 循环
血管
课本P105 讲义P92
动脉
高中生物教案动物的呼吸与循环
高中生物教案动物的呼吸与循环一、前言生物是自然科学的一个重要分支,讲述的内容是生命现象,探究生物体的结构、功能、发育和分化等问题。
本文将带你深入了解高中生物教案动物的呼吸与循环。
二、呼吸系统动物的呼吸系统是将空气从外界引入体内,使空气中的氧气与血液中的血红蛋白结合,同时排出体内的二氧化碳。
植物的呼吸系统与动物有所不同,不在本文讨论范围之内。
1.呼吸系统的组成呼吸系统主要由气管、支气管、肺和膈肌等部分组成,肺是呼吸系统中最为重要的器官。
2.肺的结构与功能肺是由气管、支气管、肺泡、毛细血管等构成的器官。
肺的主要功能是将空气中的氧气与血液中的血红蛋白结合,同时将血液中的二氧化碳释放到体外。
3.呼吸的过程呼吸的过程包括外呼吸和内呼吸两个部分。
外呼吸是指气体的交换发生在体内和外界之间,内呼吸是指气体的交换发生在细胞和体液之间。
外呼吸的真正执行者是肺泡中的肺泡上皮细胞和红细胞。
4.呼吸的调节呼吸的调节主要由神经和体液两个方面完成。
神经调节主要由呼吸中枢和周围感受器执行;体液调节主要是指一些生物化学参数的调节。
三、循环系统动物的循环系统是指心脏、血管和血液三个部分的总称。
循环系统承担血液运输、氧气、营养物质的运输以及代谢产物的运输等功能。
1.心脏心脏是循环系统的核心器官,分为四个心腔,分别为左心房、左心室、右心房和右心室。
心脏的收缩和舒张由心肌组织控制。
2.血管血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。
动脉是将氧合血输送到各个器官的管道;静脉是将脏器产生的二氧化碳输送回心脏的管道;毛细血管是细胞与血管之间的中转站,负责气体和营养物质的交换。
3.血液血液是循环系统的重要组成部分,包括红细胞、白细胞、血小板和血浆四个组成部分。
血红蛋白是红细胞中的主要成分,可以与氧气结合。
四、动物呼吸与循环的关系动物的呼吸与循环系统紧密联系,呼吸系统负责将氧气引入体内,循环系统负责将氧气和营养物质分配到各个器官,同时将二氧化碳和代谢产物排出体外。
动物生物学-动物生理:5-2-循环
Lung
2 circulatory
loops
4-chambered
heart
Lung
A
A
A
A
V V
V V
A
V V
Body
Body
Body
Four-chambered heart
A=Atrium
V=Ventricle
A
Four-chambered heart
Three-chambered heart
与功能特点比较?
四、动脉、毛细血管和静脉
(一)动脉(arteries) :推动血流、形成血压
(二)毛细血管(capillary ) :进行物质交换、参
与组织液的形成
(三)静脉(veins): 贮血库作用、血压虽低,血
液可流回心脏
outer
coat
ARTERY
smooth
muscle
basement
局部地被隔开。鳄类的左右心室完全分
开,出现了四个腔的心脏和完全独立的
体、肺循环。
鱼
蝾螈
哺乳动物
1.组成:两栖类
静脉窦缩小,高
阻力鳃消失,具
有两个心房和一
个心室、出现体
循环和肺循环。
2、两栖类血液循环特点
① 体循环将氧合血输送到全身各器官,而肺循
环则将脱氧血输送到肺进行气体交换。
② 两栖类和非鳄类爬行动物动脉血和静脉血在
2根相连的封闭血管,血管能收缩,但收缩的
方向不定,其内的血液可进行物质交换。
纽形动物门(Nemertea):血
管
最先出现了简单的无心脏的闭管式血液循环
系统,由1条背血管和2条侧血管相互连接形
动物的循环呼吸和排泄系统课件
• 新生儿溶血症: Rh阴性的母亲孕育了Rh阳性的胎儿后,
胎儿的红细胞若有一定数量进入母体时,即可刺激母体产
生抗Rh阳性抗体。如果该母亲再次怀孕时,Rh抗体便可通
过胎盘进入胎儿体内,溶解破坏胎儿的红细胞,造成新生
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儿溶血。
➢血液循环
✓体循环(大循环) 血液由左心房进入左
心室,再由左心室流出, 经过肺以外的各种器官 组织回到右心房的过程。
以浦肯野氏细胞为例:
0期——快速去极化 1期——短暂而迅速复极化 2期——缓慢复极化 3期——较快复极化 4期——复极化至静息电位
浦肯野氏细胞的动作电位
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➢血管
✓动脉
从心脏发出的血管:管 壁厚、管腔小、管壁肌肉和 结缔组织发达。
✓静脉
血液返回心脏的血管: 管壁薄、管腔大、管壁肌肉
和结缔组织较少。
原肾管的生理功能与
伸缩泡相似。
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✓肺循环(小循环)
血液从右心室流向肺 动脉,到达肺,再经肺 静脉回到左心房的过程。
哺乳动物的 血液循肺环循环系统
淋巴系统
体循环
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二、循环系统的进 化
➢心血管系统进化发展的两大趋势:
✓血液循环由开放式到封闭式
✓驱动血液循环的肌肉器官 :心脏的逐步形成
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➢ 无脊椎动物的循环系统
✓开管式循环(开放式循环)系统
血液由心脏泵出,经过动脉进入开放的体液腔(血 腔、血窦)的循环类型即为开管式循环系统,如大多数 节肢动物、多数软体动物以及海鞘类。
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✓闭管式循环(封闭式循环)系统
初中生物动物的呼吸与循环
初中生物动物的呼吸与循环第一篇范文:初中学生学习方法技巧动物的呼吸与循环是初中生物中的重要内容,对于学生来说,理解这一部分内容不仅有助于提高中考成绩,还能增长知识,提升对生命科学的兴趣。
学好重要性动物的呼吸与循环涉及到生命的本质,理解这一部分内容,学生可以对生命的运作有更深的理解,同时,这也是中考的重要考点之一。
主要学习内容主要学习内容包括动物的呼吸系统与循环系统的组成、功能以及两者之间的相互作用。
学习注意事项学习时要注意理论联系实际,通过观察生活中的例子来加深对抽象概念的理解。
主要学习方法和技巧方法1:图解学习法通过绘制思维导图或者流程图,将呼吸与循环的各个组成部分及其功能直观地展示出来,有助于理解和记忆。
方法2:实例分析法选取生活中的实例,如观察鱼的呼吸、狗的呼吸等,通过对比分析,加深对呼吸与循环系统的理解。
方法3:实验探究法参与实验,如制作心脏模型,观察血液在心脏中的流动,通过亲身体验,提高对抽象概念的理解。
中考备考技巧1.重点复习呼吸与循环系统的组成、功能以及两者之间的关系。
2.做题时,注意分析题目考查的重点和难点,有针对性地进行复习。
3.提前做好中考模拟试题,熟悉考试形式和题目类型。
提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划,确保每天都有足够的时间进行生物的学习。
2.积极参与课堂讨论,提出疑问,与老师和同学互动,提高学习效果。
3.定期进行自我检测,如进行生物知识的竞赛,以考促学,提高学习效率。
以上就是关于初中生物动物的呼吸与循环的学习方法技巧等相关内容的详细规划,希望能对学生的学习有所帮助。
第二篇范文:以具体例题为示范教学方法动物的呼吸与循环是初中生物中的重要内容,对于学生来说,理解这一部分内容不仅有助于提高中考成绩,还能增长知识,提升对生命科学的兴趣。
例题简介例题:请解释人体在运动时,呼吸和循环系统的变化。
教学方法简介互动式教学法是一种以学生为主导,教师为引导的教学方法,通过学生与学生,学生与教师之间的互动,提高学生的参与度和学习效果。
高中生物教学备课教案动物的呼吸作用与循环系统的实验设计
高中生物教学备课教案动物的呼吸作用与循环系统的实验设计高中生物教学备课教案:动物的呼吸作用与循环系统的实验设计实验目的:通过本实验,使学生了解动物的呼吸作用与循环系统的基本原理和功能,并通过实际操作,提高学生的实验设计与操作技能。
实验材料:1. 实验用动物(小白鼠或小鸟)2. 实验器具:呼吸计、手套、标本瓶、注射器、镊子、试管、试剂瓶等3. 实验药品:乙醚、无菌生理盐水、安定剂等实验步骤:步骤一:动物的呼吸作用1. 准备工作:将实验器材消毒处理,并将实验动物放置在适宜的实验环境中。
2. 实验操作:a. 低温麻醉法:用注射器将适量的乙醚溶液注入呼吸计内,然后将呼吸计与动物的鼻孔密封,记录下动物的呼吸频率和呼吸幅度,并观察动物的呼吸情况。
b. 高温麻醉法:将准备好的盛有适量无菌生理盐水的标本瓶加热至50℃左右,然后将动物放置在标本瓶中密封,记录下动物的呼吸频率和呼吸幅度,并观察动物的呼吸情况。
步骤二:动物的循环系统1. 准备工作:将实验器材消毒处理,并将实验动物放置在适宜的实验环境中。
2. 实验操作:a. 静脉注射法:用注射器将准备好的无菌生理盐水注射至动物体内的静脉,记录下动物的心率变化,并观察动物的反应。
b. 动脉注射法:用注射器将准备好的无菌生理盐水注射至动物体内的主动脉,记录下动物的心率变化,并观察动物的反应。
实验结果与讨论:1. 根据实验数据统计,动物的呼吸频率与呼吸幅度在不同呼吸刺激下会有不同的变化,这表明呼吸作用受到外界环境和刺激的影响。
2. 动物的循环系统在不同注射方法下表现出不同的反应,这说明循环系统的功能与动脉、静脉血流的输送有关,注射方法不同会对心率产生影响。
实验思考与延伸:通过本实验,学生可以了解和探究动物的呼吸作用和循环系统的重要性与功能。
为了让学生进一步深入了解和拓展这一主题,可以进行以下延伸探究:1. 不同外界环境下动物呼吸的变化情况;2. 不同类型动物(如冷血动物和温血动物)呼吸与循环系统的比较研究;3. 探究运动对呼吸与循环系统的影响等。
高中生物教学备课教案动物的循环与呼吸
高中生物教学备课教案动物的循环与呼吸高中生物教学备课教案动物的循环与呼吸一、引言生物学是高中生物课程的重要组成部分,其中动物的循环与呼吸是一个重要的知识点。
通过学习动物的循环与呼吸,学生可以了解动物体内物质的运输和呼吸气体的交换方式,进一步理解生命的运行机制。
本次备课教案将介绍动物的循环系统和呼吸系统的结构与功能,并设计相关的教学活动,以便提高学生的学习兴趣和深入理解。
二、循环系统的结构与功能1.循环系统的组成循环系统由心脏、血管和血液组成。
心脏负责泵送血液,血管将血液输送到全身各个部位。
2.心脏的结构与功能心脏是循环系统的中心,剖开心脏可以见到四个心腔:左心房、左心室、右心房和右心室。
心脏通过收缩和舒张泵送血液。
3.血管的结构与功能血管分为动脉、静脉和毛细血管。
动脉将有氧血液从心脏输送到全身各个部位,静脉将含有代谢废物的血液返回到心脏,而毛细血管则是动脉和静脉的连接。
4.血液的组成与功能血液由血浆和血细胞组成。
血浆含有水、蛋白质、糖类和氨基酸等物质,血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
血液起着运输养分、氧气、代谢废物和免疫细胞等功能。
三、呼吸系统的结构与功能1.呼吸系统的组成呼吸系统由鼻腔、喉、气管和肺组成。
鼻腔是空气进入身体的通道,喉和气管将空气输送到肺。
2.肺的结构与功能肺是呼吸系统的主要器官,左右肺位于胸腔中。
每个肺又分为许多小叶,其中包含了肺泡。
肺泡是气体交换的最小结构单位。
3.呼吸的过程呼吸可以分为外呼吸和内呼吸。
外呼吸是指氧气从空气中进入肺泡,二氧化碳从肺泡排出体外。
内呼吸是指氧气从血液中进入细胞,二氧化碳从细胞排出进入血液。
四、教学活动设计1.实验活动:观察动物心脏的解剖结构材料:动物心脏模型、解剖刀、手套步骤:(1)佩戴手套并准备解剖刀。
(2)观察心脏的外观,并找到四个心腔。
(3)剖开心脏,观察心腔和心瓣。
(4)总结心脏的结构与功能。
2.模拟活动:模拟血液的运输过程材料:红色和蓝色水球、水泥地或塑料地板、小黑板步骤:(1)让学生分成两组,一组代表动脉,一组代表静脉。
动物的物质循环教学方法总结
动物的物质循环教学方法总结动物的物质循环是生物学课程中的重要内容之一。
为了帮助学生全面理解和掌握动物的物质循环过程,教师们需要选择合适的教学方法。
本文将总结几种有效的教学方法,帮助教师们更好地进行动物的物质循环教学。
一、实践探究法实践探究法是一种重视学生实践操作和观察的教学方法。
在动物的物质循环教学中,教师可以引导学生进行小组实验,让学生通过观察和实践,了解动物的呼吸、消化和排泄的过程。
例如,教师可以准备实验器材,让学生观察小鸟的呼吸孔、蠕虫的呼吸管和鸟类的粪便等,通过实践观察来了解不同动物的呼吸和排泄方式。
二、多媒体辅助法多媒体辅助法是一种运用多媒体技术进行教学的方法。
在动物的物质循环教学中,教师可以运用多媒体技术展示动画、图片和视频等资料,生动形象地展示动物的物质循环过程。
同时,教师还可以使用幻灯片演示和互动课件,增加教学的趣味性和互动性,提升学生对动物物质循环知识的理解和记忆。
三、案例分析法案例分析法是一种通过解析具体案例来进行教学的方法。
在动物的物质循环教学中,教师可以选择一些真实的案例,如动物的食物链、食物网等,让学生通过分析和思考,了解动物之间的相互依赖关系以及物质循环的方式。
教师可以引导学生思考问题,激发学生的学习兴趣,强化学生对动物物质循环的理解。
四、讨论交流法讨论交流法是一种通过学生之间的互动交流来进行教学的方法。
在动物的物质循环教学中,教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论,让学生分享自己的观点和理解,互相交流和学习。
通过讨论的方式,学生可以更深入地理解和掌握动物的物质循环知识,并能够在交流中不断完善和修改自己的观点。
五、情景模拟法情景模拟法是一种通过模拟实际情景来进行教学的方法。
在动物的物质循环教学中,教师可以设计一些情境或角色扮演的活动,让学生通过参与模拟来体验和理解动物的物质循环过程。
例如,教师可以设计一个游戏,让学生扮演不同的动物,通过模拟食物链的关系,体验食物的获取、消化和排泄等过程。
高中生物教学备课动物的呼吸与循环
高中生物教学备课动物的呼吸与循环【高中生物教学备课】动物的呼吸与循环动物的呼吸与循环是生物学中的重要内容之一,它涉及到动物体内的气体交换和物质运输等关键过程。
本教学备课将围绕动物的呼吸和循环机制展开,旨在帮助学生深入理解这一主题,并能够运用所学知识解释生活中的现象。
一、动物的呼吸1. 引入:人的呼吸过程人类的呼吸是我们日常生活中最直观的呼吸现象,通过一种名为肺呼吸的方式实现。
引导学生回忆自己的呼吸过程,同时问一些关于呼吸的问题,以激发学生的兴趣。
2. 鱼类的呼吸鱼类的呼吸机制与人类略有不同,他们通过鳃进行气体交换。
介绍鱼类的呼吸器官结构和工作原理,重点关注鳃腔的结构和鳃弓血管网的功能。
3. 蚯蚓的呼吸蚯蚓是我们身边常见的无脊椎动物,但它们没有专门的呼吸器官。
探索蚯蚓的呼吸方式,着重介绍蚯蚓体表的皮肤呼吸和体腔呼吸。
4. 昆虫的呼吸引导学生思考昆虫的呼吸方式与前面所学的动物有何不同。
详细介绍昆虫的气管系统和气孔,以及气体在昆虫体内的流动过程。
5. 鸟类的呼吸鸟类具有特殊的呼吸系统,同时能够实现空气的交换和气体的贮存。
通过讲解鸟类的气囊系统和肺部结构,帮助学生理解鸟类的呼吸机制。
二、动物的循环1. 动物体液的循环生物体内的液体循环主要包括血液循环和体液循环,引导学生思考两者的区别和联系。
2. 单回路循环与双回路循环生物体循环系统可分为单回路和双回路两种形式。
通过比较鱼类和哺乳动物的循环结构,解释单回路循环和双回路循环的区别以及进化的意义。
3. 哺乳动物循环系统哺乳动物的循环系统是高级动物中最复杂的,具有四个心腔。
介绍心脏的构造和功能,并解释血液的流动路径。
4. 昆虫和鸟类的循环系统相比哺乳动物,昆虫和鸟类的循环系统存在一些独特的特点。
探索昆虫和鸟类心脏结构的不同,并解释这种差异与其生活方式的关系。
三、实例分析与探究1. 山顶的运动员以山顶上的运动员缺氧的情况为例,要求学生通过对呼吸和循环知识的整合,解释为什么山顶上的空气稀薄会导致运动员的缺氧。
备课讲解如何教授动物的呼吸与循环
备课讲解如何教授动物的呼吸与循环动物的呼吸与循环是生物学中常见的重要知识点。
通过教授动物的呼吸与循环,可以帮助学生更好地理解动物的生命过程,以及生命活动的基本原理。
本文将以备课讲解的形式,为教师们提供一些关于如何教授动物的呼吸与循环的方法与技巧。
一、引入首先,在开始讲解之前,我们需要通过引入的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
例如,可以通过展示一段关于动物呼吸和循环的有趣视频或图片,让学生们观察动物的呼吸和循环现象。
然后,与学生们一起进行互动问答,引导他们提出一些自己的观察和问题,激发他们思考的动力。
二、呼吸系统的教学接下来,我们可以重点介绍动物的呼吸系统。
首先,可以使用图表或PPT等教学辅助工具,向学生们展示不同种类动物的呼吸器官,并让他们了解到不同动物的呼吸方式有所不同。
然后,可以以人类的呼吸为例,详细讲解人类的呼吸系统结构和呼吸过程。
在讲解过程中,可以结合示意图或模型,让学生们更加形象地理解呼吸系统的结构和功能。
接着,可以引入其他动物的呼吸系统,例如鱼类、鸟类和昆虫等。
对于不同种类的动物,可以逐一介绍它们的呼吸器官和呼吸方式。
同时,可以通过图像和实物模型等方式,让学生们亲身体验一些特殊的呼吸方式,如鱼鳃的呼吸和脊椎动物的肺呼吸等。
在讲解的过程中,还可以利用丰富多样的案例和实例,引导学生们探究不同呼吸方式的适应环境和原因。
通过案例的引导,学生们可以更好地理解动物的呼吸适应性和进化过程。
三、循环系统的教学接下来,我们可以重点讲解动物的循环系统。
首先,可以通过引导学生回顾已学习的呼吸系统知识,引导他们认识到呼吸和循环系统密切相关。
然后,引入人类的循环系统,详细讲解心脏、血管和血液等相关结构和功能。
接着,可以引入其他动物的循环系统,包括鱼类、鸟类和哺乳动物等。
对于不同种类的动物,可以逐一介绍它们的循环系统结构和循环方式。
同时,通过实物模型或动画等方式,让学生们更加形象地了解动物的循环系统。
在讲解的过程中,可以利用丰富多样的案例和实例,引导学生们探究不同循环方式的适应环境和原因。
高中生物教学备课动物的呼吸与循环实验
高中生物教学备课动物的呼吸与循环实验高中生物教学备课——动物的呼吸与循环实验在高中生物的教学中,实验教学一直被认为是学生活动性比较高的有效教学手段之一。
而在生物教学中,动物的呼吸与循环是一个重要的内容,通过实验的方式进行教学可以更好地帮助学生理解与掌握相关知识。
接下来,我们将介绍一种针对动物的呼吸与循环实验的备课方案,以期能够为教师在备课时提供参考。
一、实验目的通过对动物的呼吸与循环实验,使学生能够了解动物的心脏、血管、呼吸器官等结构与功能关系,探究其调节机制,进一步理解动物体内物质的交换与运输过程。
二、实验材料1. 实验动物:建议选择小型哺乳动物,如小白鼠或小鼠。
2. 实验仪器:活体显微镜、注射器、放大镜、镊子、手术刀、玻璃片等。
3. 实验药品:异氟醚或其他合适的麻醉剂、生理盐水、碘酒等。
4. 实验器材:实验动物舒适的容器、培养皿、温度计、计时器等。
三、实验步骤1. 实验动物准备:a) 在课前适当时间给予食物和水,确保实验动物在实验过程中的正常健康状态。
b) 使用异氟醚等适当的麻醉剂对实验动物进行麻醉,确保在动物安全的前提下进行实验操作。
2. 动物心肺准备:a) 使用手术刀小心地切除实验动物的胸腔,暴露出心肺器官。
b) 用玻璃片将心脏固定,用生理盐水轻轻冲洗并清理心脏表面。
3. 观察呼吸系统:a) 使用活体显微镜观察动物呼吸相关的器官,如肺部及支气管的构造,记录观察到的现象和结论。
b) 使用放大镜观察并记录动物呼吸过程中胸腔的变化,呼吸节律的调节以及其他相关的呼吸现象。
4. 观察心血管系统:a) 使用放大镜观察动物心脏的结构和位置,记录观察到的现象和结论。
b) 使用注射器将生理盐水注入实验动物的血管系统,观察其流速和流动情况,记录观察到的现象和结论。
5. 总结与讨论:a) 让学生结合实验结果,总结动物的呼吸与循环的结构和功能特点。
b) 引导学生深入思考,探究动物体内物质交换的机制和调节方式。
四、实验安全注意事项1. 根据实验需要选择合适的麻醉剂,并仔细阅读并遵守相关使用说明。
动物的呼吸与循环教学方法总结
动物的呼吸与循环教学方法总结动物的呼吸和循环系统是生物学中重要的内容,掌握这些知识对于学生的科学素养和生命科学的学习都至关重要。
以下是一些有效的教学方法,帮助学生更好地理解和掌握动物的呼吸与循环。
一、引入阶段在教学开始前,可以通过激发学生的学习兴趣,调动他们的注意力。
可以使用多媒体工具展示与动物呼吸循环相关的图片或视频,提出一些问题来引导学生思考。
比如,你曾经观察到过动物的呼吸和循环过程吗?它们与人类的有何不同?二、基础知识概述在引入阶段后,可以进行一些基础知识的概述,向学生介绍动物的呼吸与循环的基本原理和结构。
可以通过比较人类和某种常见动物的呼吸与循环,帮助学生理解这些概念。
同时,可以简要介绍相关器官的功能和作用。
三、实验观察实验观察是学生理解和记忆知识的有效方式。
可以设计一些简单的实验,让学生观察动物呼吸与循环的过程。
例如,在课堂上使用显微镜观察动植物的血液细胞,或使用心电图仪观察人类心率的变化。
通过实际操作,学生可以更加深入地理解呼吸与循环的机制。
四、信息交流与讨论在学生进行实验观察后,可以组织学生进行信息交流与讨论。
可以设置小组讨论环节,让学生分享他们的观察结果和心得,并展开对于观察结果的分析和解释。
可以鼓励学生提出问题,并通过合作学习的方式帮助彼此理解和解答疑惑。
五、多媒体辅助教学多媒体是现代教学中的重要工具,可以通过图片、视频和动画等形式呈现抽象的概念和过程,帮助学生更加直观地理解和记忆。
在讲解过程中,可以使用多媒体展示动物呼吸循环的相关动态图和动画,帮助学生形象化地掌握这些知识。
六、应用拓展在学生掌握基本知识后,可以通过案例分析和探究性学习,拓展他们对于动物呼吸与循环的应用能力和发散思维。
例如,可以让学生研究某种动物呼吸与循环的适应性特点,以及与环境因素的关系。
通过这样的拓展,培养学生的综合运用能力和独立思考能力。
七、综合评价对于所学知识,可以进行综合评价,例如组织小型测试、开展小组项目展示或个人报告等形式。
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动物的循环壹教学目标动物体各器官都有赖于其他器官的协助,才能完成其特定的功能,因此需要特定的运输机制以连接各器官,也就是循环系统。
学生在学习过本章之后,应能达成以下的目标:一、认知目标1. 了解循环系统对于动物的重要性。
2. 认识开放式循环与闭锁式循环3. 认识脊椎动物心脏的演化历程。
4. 认识心脏的基本构造。
5. 认识心脏各瓣膜的位置,并理解其与血液流动方向的关系。
6. 了解心搏周期与血液流动的关系。
7. 认识三种血管的基本构造与功能。
8. 认识体循环与肺循环的路径与功能。
9. 了解血液、组织液和淋巴之间的关系。
10. 了解淋巴循环的路径。
11. 认识血液的组成与功能。
12. 认识淋巴的组成与功能。
二、技能目标1. 能完成基本的动物器官解剖步骤。
2. 能藉由心脏的构造预测血液流向,并以实验验证之。
3. 能在显微镜下观察水蚤及其心跳。
4. 能操作变因(水温),并观察其对水蚤心跳速率的影响。
5. 能由所呈现的数据制作图表,并发现温度对水蚤心跳的影响。
三、情意目标1. 了解动物的运输原理,体会物理学和化学对生命科学发展的重要性,重视科学的整合学习。
2. 藉由对循环系统的理解,体会维护健康的重要性。
贰教学活动设计与时间分配参教学概念分析在学习本章之前,学生应已具有下列的知识或能力:(1)循环系统是动物体各系统间的联系桥梁;(2)心脏是血液循环的动力来源;(3)肺循环与体循环的意义;(4)三种血管的功能。
5-1循环的类型1. 了解循环系统对于动物的重要性。
2. 认识开放式循环与闭锁式循环。
3. 认识脊椎动物心脏的演化历程。
教学活动教学策略建议1. 以公路网络作为模拟,说明循环系统对于动物的重要性。
2. 从气体运输的观点,比较开放式循环与闭锁式循环的运输效率。
3. 从演化观点,比较脊椎动物心脏的构造。
4. 比较单循环路径与双循环路径。
概念澄清1. 开放式循环不能运输气体?开放式循环的血淋巴含有血青素,也具有气体运输的功能,只有昆虫纲动物另由气管系运输气体。
2. 开放式循环的血管构造简单,血流没有方向性?大多数课本以昆虫为例说明开放式循环,而昆虫的血管是所有开放式循环动物中最简单的,如果以甲壳类动物为例,则其血管系统也相当的繁复,甚至具有类似人体的微血管,其血流也有方向性(见教学内容补充)。
开放式循环的血管分布开放式循环系统的血管离开心脏后,也可分支成微细的小血管,这些小血管类似人体的微血管,仅由单层内皮细胞所构成,但是其末端有开口,血淋巴终究还是会离开血管,进入组织间隙。
小的组织间隙称为血腔隙(lacunae),血腔隙密布各组织之间形成网络,与人体的微血管相似,是物质交换的场所,但是形状不规则;大的组织间隙称为血窦(sinuses),是血淋巴流动的信道,功能类似人体的静脉。
节肢动物的循环系统都是开放式循环,但是彼此间的歧异性颇大。
昆虫具气管系,可直接供应气体给各细胞,其循环系统不需承担气体运输的责任,因此血管的构造简单,仅有一条背血管纵贯全身,而大多数昆虫的背血管都没有分支,仅少数昆虫的背血管有分支进入各体节,如蝗虫。
同样是节肢动物,甲壳类的十足目(decapods),也就是常见的虾蟹类,其血管的分支精细,在重要的器官,如脑、神经节、神经索等,都有动脉的微细分支进入(图5-1(a))。
血淋巴离开微细血管后,进入密布全身的血腔隙网络中,最后汇入一条纵贯全身的血窦,称为鳃下窦(infrabranchial sinus),鳃下窦位于身体的腹侧,汇整含氧量少的血淋巴之后,进入鳃部的血腔隙进行气体交换,再进入心脏四周的围心窦(pericardial sinus),待心脏舒张时,由心孔回到心脏中(图5-1(b))。
此循环路径与鱼类相似,都是单循环路径,但鱼类是:心脏→鳃→体循环→心脏,虾蟹类则是:心脏→体循环→鳃→心脏。
▲图5-1龙虾的血液循环。
(a)心脏与主要血管;(b)循环路径与气体运输。
血青素大多数的节肢动物与软件动物的体液中含有血青素(hemocyanins),血青素与O2的结合位含有两个铜原子,但只能携带一分子的O2。
血青素在缺氧时呈无色,与氧结合时则呈现淡蓝色,因此含高浓度血青素的动物,其血液有时候是蓝色的。
血青素仅存于体液中,不像血红素可以存在于骨骼肌与其他器官中。
节肢动物与软件动物血青素的演化来源不同,结构与分子量也不相同,在节肢动物其分子量约为0.5~3 百万道耳吞;在软件动物则约为4~9 百万道耳吞,因此,有学者认为应该分别称为节肢动物血青素(arthropod hemocyanins)与软件动物血青素(mollusc hemocyanins)。
头足纲的闭锁式循环无脊椎动物少有闭锁式循环,仅见于环节动物与软件动物,而软件动物大多是开放式循环,只有运动量大、对于O2需求大的头足纲动物是闭锁式循环。
头足纲的血液中没有血红素,只有血青素,为了满足O2的需求,除了一个体心脏(systemic heart)之外,还有两个鳃心脏(branchial hearts),将静脉血液送入鳃中进行气体交换;体心脏则是体循环的动力来源(图5-2),整个循环路径与前述的虾蟹类相似,都是「心脏→体循环→鳃→心脏」,只是头足纲是闭锁式循环,而且多了两个鳃心脏以协助血液的推进。
▲图5-2章鱼的循环路径鳄鱼的循环路径鳄鱼的心室间隔完整,左、右心室区分清楚。
比较特殊的是,鳄鱼同时具有左、右主动脉,在其右心室,除了肺动脉之外,还有一条「左」主动脉,左心室连接的则是「右」主动脉,两个主动脉一离开心脏,藉由Panizza 大孔(foramen of Panizza)彼此相通(图5-3(a))。
左主动脉离开右心室后,由左侧离开胸腔汇入背主动脉(dorsal aorta),供应内脏与身体后端的血液;右主动脉离开左心室后,由右侧离开胸腔,大部分的血液供应脑部与身体的前端,少部分的血液汇入背主动脉与左主动脉的血液会合,进入内脏与身体后端。
鳄鱼在陆地活动时,右心室的血压较小,左主动脉基部的瓣膜关闭,右心室的血液全部进入肺动脉;而左心室的血液进入右主动脉后,部分的血液经由Panizza 大孔进入左主动脉(图5-3(b))。
当鳄鱼闭气潜水时,右心室的血压增大,左主动脉基部的瓣膜打开,部分右心室的贫氧血进入左主动脉(图5-3(c)),降低肺循环的血流量。
▲图5-3鳄鱼的心脏。
(a)心室与主要动脉关系图;(b)平时呼吸的血流方向;(c)潜水闭气时的血流方向。
5-2循环系统单元目标1. 认识心脏的基本构造与功能。
2 了解心脏的传导系统与心搏周期的关系。
3 认识三种血管的基本构造与功能。
4 认识体循环与肺循环的路径与功能。
5 了解血液、组织液、淋巴之间的关系。
6 了解淋巴循环的路径。
教学活动教学策略建议1. 人体循环系统在国中已经学过,因此在开始上课时,可以先复习一些重要的基本原则:(1) 心脏→动脉→微血管→静脉→心脏。
(2) 心房接静脉,心室接动脉。
(3) 左心都是充氧血,右心都是贫氧血。
2. 将上述的基本概念连结成较复杂的循环路径:(1) 心室→动脉→微血管→静脉→心房。
(2) 右心(贫氧血)→肺循环→左心(充氧血)→体循环→右心(贫氧血)。
3. 强调血管的命名大多与其进出的器官有关,然后将学生最不容易弄清楚的两大循环路径完成:(1) 肺循环:右心室(贫氧血)→肺动脉(贫氧血)→肺→肺静脉(充氧血)→左心房(充氧血)。
(2) 体循环:左心室(充氧血)→主动脉(充氧血)→各组织细胞→上、下腔静脉(贫氧血)→右心房(贫氧血)。
4. 复习基础生物(上)3-2 的「肝脏的功能」,推测肝门脉循环的生理意义。
5. 延续微循环,说明淋巴循环的意义。
概念澄清1. 血液都是依循着「动脉→微血管→静脉」的循环路径吗?对大多数的器官而言,进入器官的是动脉,离开器官的是静脉,动脉在器官内分支形成微血管网,此为「微循环」路径,是物质交换的基础。
但也有例外,例如︰肝门脉系统,来自消化道的血液汇集于肝门静脉,进入肝脏的微血管网,再由肝静脉离开,形成一种「静脉→微血管→静脉」的循环路径。
此外,进入丝球体的是入球小动脉,离开丝球体的是出球小动脉,形成一种「动脉→微血管→动脉」的循环路径。
2. 心室中的血液,大部分是在心房收缩时被压进来的吗?事实上,心室舒张时的低压,已经使大多数的血液进入心室了。
3. 在心室收缩期,房室瓣关闭与半月瓣打开是同时发生的吗?在心室舒张期,半月瓣关闭与房室瓣打开是同时发生的吗?心室收缩时,心室压力上升,很快的就高于心房的压力,此时房室瓣关闭,产生第一心音,代表收缩期的开始;心室持续收缩,压力持续上升,当心室的压力大于动脉时,半月瓣才会打开,因此中间有一段时间房室瓣与半月瓣都是关闭的,称为等体积收缩期(isovolumetric ventricular contraction)。
同样的,心室开始舒张时,心室的压力下降,心室的压力很快的低于动脉,半月瓣立即关闭,代表舒张期的开始;当心室持续舒张,压力也持续的下降,直到心室的压力低于心房时,房室瓣才会打开,血液注入心室中。
因此中间会有一段时间房室瓣与半月瓣都是关闭的,称为等体积舒张期(isovolumetric ventricular relaxation)。
详见教学内容补充。
4. 冠状循环的贫氧血都是由冠状窦汇入右心房?其实心肌壁还有一些小静脉并不汇入冠状窦,而是直接进入右心房,甚至还有小静脉进入左心房,而使小部分的贫氧血在左心房与充氧血混合。
心包膜心包膜(pericardium)分为心包膜脏层(visceral pericardium)与心包膜壁层(parietal pericardium),心包膜脏层位于心脏壁的表面,紧紧把心肌包裹在里面,又称为心外膜(epicardium);心包膜壁层和位于其外表的壁层胸膜构成心包囊壁的组织。
心脏就位于心包囊壁所围着的心包腔(pericardial cavity)中,心包腔内充满组织液,称为心包液(pericardial fluid),可以防止心脏搏动时膜与膜之间的磨擦。
心音心音主要是瓣膜关闭时血液产生乱流造成的声音。
正常人至少可听到两个心音,第一心音较低,第二心音较高。
第一心音为房室瓣关闭时,血液乱流所引起的声音,时间较第二心音长,像lubb 的声音。
第二心音为主动脉与肺动脉基部半月瓣关闭时,造成血液涡流的声音,音尖而短,像dupp 的声音。
许多正常的年轻人,血流快速冲入心室时,也会造成乱流,产生柔软而低音调的第三心音。
若瓣膜关闭不全、血液倒流或心脏中膈缺损,均会造成异常的心音,称为心杂音(murmurs)。
血管的构造动脉与静脉的基本结构相似,都可以分为内层、中层与外层,但为了因应其不同的功能,在结构上也有显著的不同:▲图5-4弹性动脉荧光显微摄影(亮绿色是内皮细胞,暗绿色是弹性膜,红色是平滑肌,蓝色是细胞核)1. 弹性动脉(elastic artery):是管径最大的动脉,其特色为中层具有多层的弹性膜(elasticmembrane),彼此相间在平滑肌细胞之间(图5-4);此类血管位在心脏输出处,因此这些弹性膜的功能便是使血管壁有足够的弹性,能够直接承受心脏输出的强大血压。