教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第3课《影子的秘密》教案
小学科学第3课影子的秘密(教案)
小学科学第3课影子的秘密（教案）一、教学目标：1. 理解影子产生的原因和特性。
2. 能够观察、描绘并解释影子在不同条件下的变化。
3. 探索阴影与光源的关系。
二、教学重点：1. 影子的产生原因和特性。
2. 观察和描绘影子的变化。
3. 阴影与光源的关系。
三、教学准备：1. 投影仪或幻灯片。
2. 物体模型和光源。
3. 黑纸或卡片。
四、教学过程：导入：1. 引入问题：你有没有观察过自己的影子是如何出现的？它是如何变化的？探究：2. 启发式学习：引导学生观察一个物体的影子，并描述其特性和变化。
3. 演示实验：使用投影仪或幻灯片，在黑板上投射不同形状和大小的物体。
引导学生观察并讨论它们的影子。
4. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组一些物体模型和光源。
让他们观察并描述物体的影子在不同条件下的变化。
鼓励学生互相交流和分享观察结果。
总结：5. 总结讨论：带领学生回顾和总结影子的特性和变化。
强调影子出现的原因是由于物体阻挡了光的传播。
6. 归纳规律：引导学生思考阴影和光源之间的关系。
帮助他们认识到只有当有光源照射到物体上，才会产生影子。
7. 概念讲解：解释光线传播的过程，以及为什么只有当光线被物体阻挡时才会形成影子。
拓展：8. 实践活动：让学生自由选择不同的物体，观察它们的影子在阳光下的变化，并记录下来。
9. 应用延伸：让学生应用所学知识，在生活中发现和解释影子的变化。
五、教学延伸：1. 与艺术课结合：让学生绘制不同物体的影子，并用不同的颜色和笔触描绘出影子的变化。
2. 研究日食：介绍日食的原理，引导学生思考日食是如何产生的。
六、教学评估：1. 演示评估：要求学生在黑板上描绘一个特定物体的影子，并解释其特点和变化。
2. 实践评估：布置实践活动任务，要求学生观察不同物体的影子并记录下来。
3. 口头回答：提问学生关于阴影和光源关系的问题，要求学生口头回答并给出解释。
七、教学反思：本教案通过观察、实践和讨论，帮助学生掌握了影子产生的原因和特性，以及阴影与光源的关系。
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
3.影子的秘密【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”，学生知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
探索板块，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时让学生经历通过实验探究问题的过程。
通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
拓展板块，通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】影子，三年级学生非常熟悉。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
【教学目标】科学概念目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
【新教材】教科版小学科学三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案
小组实验，体验制造影子，并汇报结果。
组织学生讨论，进行实践操作，体验不同的方法，分享实验结果。
学生欣赏皮影戏，分享并实践操作，让学生进一步学习手影的操作方法及需要的器材等。
学生可以小组议一议并交流一下，知道太阳的位置与影子的变化有什么关系。
复习前面学习过的云的图片，再到教室外观察云彩。
观看“皮影戏”视频资料。
学生集体观看视频资料。
激发学生兴趣，感受新知。
讲授新课
聚焦：我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的变化是怎么产生的呢？
回顾上节课所学的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变。生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？
让影子发生变化。
我们已经知道太阳下物体的影子会有变化，想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化。
实验一:探究影子的变化与光照射角度的关系。
实验方法：通过改变照射角度去研究影子的变化和光源的关系，因此最有效的方法是进行对比实验。
实验猜想：影子随光源的改变而改变。
实验材料：手电筒、木圆柱、桌子、活动手册。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
介绍“皮影戏”，皮影戏，旧称"影子戏"或"灯影戏"，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事(有时用方言)，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
（2）当物体不同侧面的形状不同时，从物体不同侧面照射就会得到影子。这是由于物体不同侧面对光的遮挡情况不同。
教科版小学科学新版三年级下册科学《影子的秘密》教学设计
教科版小学科学新版三年级下册科学《影子的秘密》教学设计教材简析：本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
通过回顾第2课活动，让学生思索影子变化的过程。
探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。
第三个活动是手影游戏，让学生寻找不同办法制造各种有趣的影子，内化和吸收光影原理。
研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。
拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
学生分析：学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系。
但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
教学目标：科学概念目标：1.了解行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.理解光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3.掌握光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4.能够识别影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能够运用实验研究影子的形成和变化秘密。
2.能够根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同手影的方法。
2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思一. 教材分析《3.3.影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容，主要让学生通过观察和实验，了解影子产生的原因和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但学生对于影子产生的原因和变化规律的认识还不够深入，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解影子产生的原因和变化规律，能用科学知识解释生活中的影子现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的观察能力和实验能力，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：影子产生的原因和变化规律。
2.难点：用科学知识解释生活中的影子现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录影子的变化。
3.小组合作：培养学生团队合作意识和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每人一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子，激发学生对影子现象的好奇心和探究兴趣。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“你们知道影子是如何产生的吗？它为什么会变化？”让学生思考和讨论，引导学生提出假设。
3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验，观察和记录影子的变化。
学生动手操作，观察手电筒照射下玩具的影子变化，探讨影子的产生和变化原因。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对影子产生和变化规律的理解。
引导学生用科学知识解释生活中的影子现象。
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
本课将深入探索影子的形成和变化的条件，通过实验和游戏等活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
二、探索：产生影子的条件材料准备：手电筒、小木块、白纸]教师通过手电筒、小木块和白纸，让学生亲身体验光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
学生通过实验，观察和记录影子的变化情况，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
三、探索：影响影子变化的因素材料准备：手影游戏道具]教师通过手影游戏，让学生探究影响影子变化的因素。
学生模仿和创作不同的手影，体会创作手影带来的乐趣。
同时，让学生了解光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
四、研讨：总结归纳教师组织学生进行研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
学生了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
五、拓展：感受XXX带来的影子变化材料准备：学生活动手册]教师通过观看天然遮挡物——云的各种形状，让学生感受XXX带来的影子变化和大自然的魅力。
同时，让学生了解影子成像原理在生活中的运用，以及人们对光影规律有各种各样的运用。
教学反思】本课通过实验和游戏等活动，让学生深入探索影子的形成和变化的条件，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时，通过研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
拓展板块让学生感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力，了解影子成像原理在生活中的运用。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
2.在之前的游戏中，影子的大小发生了变化，这是因为光源和遮挡物之间的距离不同导致的。
3.现在我们一起来玩手影游戏，游戏规则如下：在两分钟内，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏幕，创造手影。
可以改变手影的大小、形状和方向等。
在游戏过程中要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。
【教科版】三年级科学下册《影子的秘密 》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《影子的秘密》优质课教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课旨在让学生通过观察、探究影子的产生、变化和消失,了解光的传播和反射原理,培养学生科学探究的能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,易于引起学生的兴趣和好奇心,同时也有利于培养学生的探究精神和实践能力。
二. 学情分析学生已经掌握了光的基本概念和传播原理,对光的传播和反射有一定的了解。
但是学生对于影子的产生和变化可能还没有深入的认识,需要通过实验和观察来进一步了解。
此外,学生的观察能力和探究能力还需要进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生、变化和消失的原因。
2.培养学生观察、实验、探究的能力,提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、分享、交流的习惯,增强学生的团队意识。
四. 教学重难点1.影子的产生、变化和消失的原因。
2.光的传播和反射原理。
3.学生观察、实验、探究能力的培养。
五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生观察影子的产生、变化和消失,了解光的传播和反射原理。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作法:学生分组进行实验和探究,培养学生的团队协作能力和交流分享习惯。
六. 教学准备1.实验材料:透明塑料尺、手电筒、桌子、椅子、玩具等。
2.教学工具:多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过多媒体课件或实物展示,引导学生观察和思考影子的产生和变化,激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现(10分钟)教师向学生介绍实验材料和实验方法,然后演示实验,让学生观察和记录影子的产生、变化和消失的过程。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,观察和记录影子的产生、变化和消失的过程,并尝试解释影子的产生和变化的原因。
4.巩固(5分钟)教师通过提问和讨论的方式,帮助学生巩固实验结果和理论知识,让学生进一步了解光的传播和反射原理。
5.拓展(10分钟)教师提出问题,引导学生思考和探究,让学生通过实验和观察,探究不同物体产生影子的规律和特点。
小学科学教科版三年级下册影子的秘密优秀教案
小学科学教科版三年级下册影子的秘密优秀教案下面是一份针对小学三年级下册《科学教科版》中"影子的秘密"这一单元的优秀教案：教学目标：1. 了解影子是由光线遇到物体而产生的，且影子的形状和位置与光源的位置有关。
2. 观察实物和实验现象，探究影子的特点和产生变化的原因。
3. 培养学生通过观察、实验、总结的方法，积极发现问题和解决问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint课件或教学板书。
2. 物体、手电筒、灯泡等实物。
3. 实验器材：投影仪、白纸、纸片等。
4. 学生个人或小组观察记录表。
教学过程：步骤一：导入1. 利用图片或实物引起学生对影子的认知。
2. 提问学生：你们知道影子是如何产生的吗？步骤二：学习影子的特点和产生原因1. 呈现关于影子的基本知识，如：什么是影子、影子的特点等。
2. 利用实物和光源，进行一些简单的观察实验，让学生发现影子的形状和位置与光源的位置有关。
步骤三：观察实物影子的变化1. 分发物体给学生，让他们在光源的照射下，观察物体的影子。
2. 学生观察记录物体在不同位置时的影子变化情况。
步骤四：小组合作实验1. 将学生分成小组，每个小组准备一些物体和灯泡。
2. 学生利用手电筒或灯泡，观察不同物体在不同光源位置下的影子变化。
3. 学生记录实验现象和总结成果。
步骤五：分享和总结1. 小组代表分享实验结果和思考。
2. 整理学生的观察记录和总结，归纳影子的特点和产生的原因。
步骤六：巩固与展示1. 教师总结和巩固本节课的内容。
2. 鼓励学生进行影子观察和实验的延伸活动，如：室外观察、家庭实验等。
教学评价：1. 教师观察学生的参与度和合作态度。
2. 学生完成个人或小组观察记录表。
3. 学生能否准确总结影子的特点和产生的原因。
提示：教学过程可根据实际情况进行适当调整和补充。
3.3影子的秘密教学设计三年级下册科学教科版
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》教学设计教学内容：教科版小学科学三年级下册4748页。
指导思想：本节课的指导思想来源于《小学科学课程标准》，其具体指出，科学学习要以探究为核心。
科学课不仅要让小学生学科学、用科学，还要教会他们做科学。
本课节通过探究影子的变化规律来引导学生进行科学探究，并通过探究来形成学生的科学素养，开发学生的科学思维能力与动手能力。
教材分析：《影子的秘密》出自教科版小学三年级下册第三单元第三课的内容，通过本节课的学习，学生将更加深刻的体会到光源的影响过程，在此基础上也能理解太阳位置的变化对影子的影响，从而理解地球宇宙科学领域中，与影子相关的内容。
学情分析：三年级的学生好奇心和求知欲强，具备一定的动手操作、合作交流能力。
但是，面对多个变量时，不能很好的解决。
实验教学目标：科学概念目标1.光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
2.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
科学探究目标1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。
科学态度目标1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
教学重、难点：重点：了解影子产生的条件和过程，通过模拟实验，理解光源和阻挡物之间是如何相互影响。
难点：理解在模拟实验过程中控制其它变量不变，改变一个变量的方法。
（控制变量法）实验教学方法：合作探究法、实验观察法。
实验准备：纸盒、白纸、双脚钉、手电筒、圆柱、实验记录单、学生实验手册、量角器、直尺、圆规、彩色笔、木棒等实验教学过程：一、复习导入，聚焦新知。
1.复习导入，大胆猜测，聚焦本节课的核心内容。
（1）出示上节课学生在阳光下观察影子的图片。
师：同学们，上节课我们观察了一天中，阳光下，影子的变化是怎样产生的呢?老师也可以用手在阳光下做出名各种形状的图案，神奇吗?那么怎样产生影子以及怎样使影子发生变化呢?我们这节课就来研究关于影子的秘密。
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计影子的秘密》教学设计教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道阳光下物体的影子在一天中的变化规律，以及太阳位置变化会导致影子发生长短和方向的变化。
本课将通过模拟实验、手影游戏等活动深入探索影子的秘密，让学生更好地理解影子形成原理和与影子相关的日食、月食、月相变化等知识。
学生分析】学生已经了解了影子在一天中的变化情况，但仍难以理解太阳位置变化是如何影响影子的变化。
本课将通过模拟实验等活动，让学生更深入地理解影子的成像原理和控制变量法。
教学目标】科学概念目标：1.理解行进中的光被阻挡时形成阴影的原理。
2.认识光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
3.掌握光源和阻挡物变化对影子的影响。
4.理解影子变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能够通过实验研究影子的形成和变化秘密。
2.能够实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.能够掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标：1.具有探索“影子的秘密”的兴趣，乐于参与分工合作。
2.注重实验过程中的观察和思考，积极探究影子形成原理。
本课的主题是“影子的秘密”，我们将探索影子的形成和变化。
在活动一中，我们使用手电筒、木圆柱、正方体木块和球形木块这些材料，制造影子并思考它们对影子的产生起了什么作用。
通过这个活动，我们可以更好地理解产生影子的要素——光源和阻挡物之间的相互影响。
三、归纳1.理解影子的产生条件和过程。
我们已经知道，产生影子需要有光源和阻挡物，并且光源和阻挡物之间的相互作用会导致影子的产生。
2.掌握控制变量的方法。
在模拟实验中，我们要控制一个变量不变，改变其他变量的方法。
例如，在制造影子的活动中，我们可以保持阻挡物的摆放位置不变，改变光源的位置和角度。
3.认识影子在生活中的运用。
影子成像原理在生活中有各种各样的运用，例如日晷、相机、投影仪等等。
本课的重点是理解产生影子的要素和相互作用，难点在于掌握控制变量的方法。
小学科学教科版三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案(2023春新课标版)
3.影子的秘密【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要分为三部分，第一部分通过观看图片回顾阳光下物体影子在一天中的变化规律，聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”从而引出课题。
第二部分，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时让学生经历通过实验探究问题的过程，将课本知识学以致用，模仿或者创作出自己喜欢的手影。
让学生知道影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
第三部分，观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】三年级学生对影子非常熟悉。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
【教学目标】[科学观念]通过光和影实验，能解释影子形成的原因，认识到光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
[科学思维]利用观察记录，分析，交流研讨，归纳概括出产生影子的条件和影响影子变化的规律。
[探究实践]能在教师的指导下，完成光和影的实验，得出实验结论，并能根据实验结论，去创造更多有趣的手影戏。
[态度责任]在实验中能分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
【教学重难点】[重点]通过实验能总结影子形成和变化的条件。
[难点]通过实验，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
【教学准备】[教师]1.多媒体课件；2.手电筒、木圆柱、白纸。
[学生]1.手电筒、木圆柱、白纸；2.学生活动手册。
【教学过程】二、复习导入，提出新问题（3分钟）材料准备：多媒体PPT1.引导：上节课我们观察记录了一天中阳光下物体影子，发现这些影子发生了什么变化？出示PPT回顾：上午影子由长到短；中午影子最短；下午影子由短到长；方向影子自西到北再到东，顺时针旋转。
(新教材)教科版小学科学三年级下册：3.3影子的秘密 教案教学设计
【新教材】教科版小学科学三年级下册：3.3影子的秘密教案教学设计《影子的秘密》教案导入：上节课我们已经了解了阳光下物体的影子，那今天我们先做个与影子有关的游戏。
——“踩影子”1、讲游戏规则2、做游戏（5分钟）我们请游戏获胜者讲一讲有什么技巧？获胜的同学找到了影子的特点所以才能取胜，那影子的变化是怎么产生的？（学生汇报）今天我们一起来探讨——《影子的秘密》（揭示课题）新课：实验活动开展探究一、利用教师提供的材料（手电筒、木塞）做模拟实验。
初步感知光源、遮挡物、影子三者之间的关系1、改变光的角度观察影子的变化师：生活中有很多会发光的物体，他们给我们带来了光明，像电灯、太阳、蜡烛等等这样自己发光的物体我们可以把他们称作光源。
通过刚刚的游戏说一说影子是一成不变的吗？有哪些规律呢？生：影子有时长，有时短，方向不一样，形状不一样。
可能和光源的角度、位置、物体形状有关。
师：有了猜想，怎样能验证呢？——实验证明接下来我们就从不同角度照射桌面的木塞，观察改变光的照射角度影子的变化。
师：我们在做实验之前要有实验计划。
根据我们已有的实验经验，我们应该选择其中的一项进行实验，其他条件不变。
（位置改变）接下来请同学们小组讨论一下，你们小组想研究什么？制定一下你们小组的实验计划。
哪个小组汇报一下你们的实验计划是怎样制定的？学生：汇报师：有没有小组同学替他补充？老师有个问题：在这个时间当中改变的是什么条件，不变的是什么条件？只改变光源的角度，而不改变光源的距离，操作起来容易吗？大家动手试一试？光源照射的距离很容易改变，有什么办法能解决这个难题呢？老师有一个办法，我们可不可以准备一个线绳，一端系在手电筒上，另一端我们拉紧。
解决了这个难题，那么我们小组进行合作实验。
（学生小组实验，老师指导）小结：影子总在背光的一面；光源直射影子最短、斜射程度越大影子越长。
2、改变木塞的摆放观察影子的变化。
小结：影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
小学科学教科版三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《影子的秘密》这一课旨在让学生通过观察和实验活动，了解影子的形成原理。
教科书通过丰富的图片和生动的文字，引导学生探究光与影子之间的关系，使学生掌握科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光影现象有一定的认知。
但他们对影子的形成原理可能了解不深，通过本节课的学习，学生可以进一步探究光影世界，提高科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出影子是由于光的直线传播形成的，了解生活中影子现象的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，探究光的传播和影子的形成，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过实验探究，了解影子是由于光的直线传播形成的。
2.难点：学生能运用科学知识解释生活中的影子现象。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过问题引导，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验法：学生通过动手实验，观察影子现象，掌握科学知识。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：教师准备实验器材，如手电筒、剪刀、纸张等。
2.学具：学生准备实验材料，如手电筒、剪刀、纸张等。
3.课件：教师准备PPT课件，展示实验步骤和影子现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾光的相关知识，如光的传播、反射、折射等。
然后提出本节课的主题——影子的秘密，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，介绍影子的形成原理，如手电筒照射下的纸张产生影子。
同时，教师讲解光的传播原理，让学生理解影子是由光的直线传播形成的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录影子现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
实验一：手电筒照射下的纸张产生影子实验二：改变光源位置，观察影子变化实验三：加入透明材料，观察影子现象4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享对影子现象的认识。
《第3课影子的秘密》教案
4.影子与环境保护：讨论影子对环境的影响，如太阳光照射下的影子可以降低物体温度，减少能源消耗。
本节课旨在让学生通过实践活动，深入理解影子的形成和变化规律，激发学生对科学的兴趣，并培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、核素养目标
《第3课影子的秘密》核心素养目标：
-影子变化规律：影子的长度、方向和形状与光源位置、物体形状之间的关系。
-影子在实际应用中的例子：如日晷、皮影戏等。
-影子与环境保护：影子在降低温度、节约能源等方面的作用。
举例解释：
在讲解影子形成原理时，通过实验演示光照射不透明物体，让学生观察影子产生的过程，强调光的直线传播特性。
在探讨影子变化规律时，组织学生分组实验，改变光源高度、物体形状等条件，观察影子变化，引导学生总结规律。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了影子的形成原理、变化规律以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对影子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了影子的秘密，整个教学过程让我感受到了孩子们的积极性和好奇心。在导入新课环节，通过提问日常生活中关于影子的观察，我发现大部分孩子都有过亲身体验，这为后续的学习奠定了基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解影子是如何形成的。影子是光遇到不透明物体时，在物体背后形成的暗区。它是光直线传播的产物，具有重要的科学意义和应用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如太阳下树木的影子，展示了影子随时间变化的规律，以及如何帮助我们判断时间。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第3课《影子的秘密》教案
教科版三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》一、教材分析在生活中，有很多与影子相关的例子，如我国的传统文化皮影戏就是利用影子来进行创作的，从学生已经掌握的知识入手，提高学生学习兴趣。
本课看似与太阳、地球和月球没有关系，但是进一步理解光源和阻挡物是影子形成的条件后，可以很好地帮助学生理解更多的自然现象。
二、学情分析对于三年级的学生来讲，绝大部分学生在日常生活中有过于影子的相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
学生对于影子的形成以及变化有了初步的认识。
但是他们并没有系统的梳理和学习影子背后的秘密。
本课将通过产生影子，让影子发生变化和手影游戏三个活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
三、教学目标科学概念目标：1.行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。
3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4.影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2.根据实验发现,实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同手影的方法科学态度目标：1.分工合作,乐于参与,具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法,体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解影子成像原理在生活中的运用2.知道我们生活在一个充满光影的世界里、人们对光影规律有各种各样的运用。
四、教学重难点教学重点：1.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。
2.改变光源的照射位置和阻挡物的摆放形状是影子发生改变的条件。
教学难点：屏的认识、理解。
五、教学准备为学生准备:黑暗的环境、手电筒、木圆柱、屏（纸板）、活动手册。
教师准备:教学课件、手电筒、木圆柱、屏（纸板）。
六、教学设计（一）聚焦教师提问：同学们，看图片，你们看到了什么？学生：白桦树的影子〔设计意图〕借助图片观察，引出今天学习主题并渗透影子产生条件。
【新教材】(教科版)小学科学三年级下册3.影子的秘密教案
3.影子的秘密【教学目标】1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
3.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
4.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
【教学重难点】1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
【教学准备】手电筒、木圆柱、教学课件等。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？2.学生根据经验汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.产生影子。
（1）教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
（2）教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？（3）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2.让影子发生变化。
（1）教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照射角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
（2）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3.教师指导学生使用随堂学部分画出实验的做法。
三、深入研讨，建构认识。
1.影子的产生和影子变化。
（1）教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，根据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？（2）学生根据实验结果交流讨论，并汇报结果。
2.太阳的位置与影子变化的关系。
（1）教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？（2）学生交流讨论。
（3）教师总结：产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计
《影子的秘密》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3 课。
在第2 课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。
本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。
通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
聚焦问题“我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的变化怎么产生的呢？” ，通过回顾第 2 课活动，让学生思索影子变化的过程。
探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。
第三个活动是手影游戏，学生非常喜欢。
寻找不同办法制造各种有趣的影子，在手影游戏中将光影原理内化和吸收。
研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。
拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
【学生分析】学生在第 2 课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
【教学目标】科学概念目标2.光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
【科学】教科版小学科学三年级下册3.3《影子的秘密》教案
教科版科学三年级下3.3《影子的秘密》教学设计遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。
影子的产生需要：光源、遮挡物和屏。
5、光源是指自己能发光且正在发光的物体。
下列物体哪些是光源？（展示图片）点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
二、活动2：让影子发生变化导入：太阳下物体的影子会有变化，能想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化吗？1、继续利用手电筒、小圆柱在桌面做影子变化模拟实验。
2、想一想：①电筒、小圆柱、桌面分别模拟什么物体？②影子怎样才能发生变化？【提示】3、引导学生交流改变影子的方法A.方法一：改变光的照射角度（1）操作①将小圆柱竖放在桌面上②移动手电筒,观察手电筒从不同位置照射时物体的影子（2）注意模拟试验环境要暗淡，记住要重复实验（3）观察与思考实验中，物体影子发生什么变化？为什么会这样？【提示】物体影子随着照射角度不同，由长变短再变长。
改变光的照射角度能改变影子的长短。
改变光的照射方向能改变影子的方向。
B.方法二：改变木圆柱的摆放（1）操作①先将小圆柱竖放在桌面上判断光源物体利用手电筒、小圆柱继续做实验:怎么能使影子发生变化交流影子变化的方法理解光源概念探索影子产生变化的方法及其原因短。
6.手影舞、皮影戏和木偶戏都是利用光和影子的原理。
六、拓展提高：观察云1、仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意到了吗？（展示云的图片）2、天上的云是天然的遮挡物。
当阳光洒下的时候，云朵会在天然的接收屏（大地）上形成影子。
（展示云的影子图片）七、作业布置网上搜索手影舞、皮影戏等相关视频，欣赏与模拟。
观察云和云的影子课后搜索，欣赏、模拟拓宽知识面培养科学兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影；光源、遮挡物和屏是影子产生的条件；光源和遮挡物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方向和大小长短的变化。
在科学探究中，能用实验研究影子的形成和变化秘密；根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系；掌握模仿和创作不同手影的方法。
《影子的秘密》教案(通用11篇)
《影子的秘密》教案（通用11篇）《影子的隐秘》教案篇1设计意图：《影子的隐秘》是通过老师讲故事《树荫》，激发孩子探究影子活动的爱好，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的神秘，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到非常好的进展。
活动目标：1.知道产生影子的前提是要有光。
2.通过探究活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。
3.激发幼儿对于"影子"这一现象的奇怪心和求知欲望。
4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。
活动重点：知道影子产生必需有光的照耀;影子会随着光源的移动而移动。
活动难点：通过做影子小试验，发觉影子变化的缘由是光线来自不同方向。
活动预备：小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干活动过程：一、故事导入主题，激发孩子探究影子的爱好。
1.老师叙述故事《树荫》2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?二、老师试验，孩子观看，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的.。
1.老师用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。
让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。
3.老师小结：影子产生的前提是有光;影子会随着光线的移动而移动。
三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。
1.分组请幼儿操作2.老师巡回指导3.操作要求：(1)用手电筒从不同方位照耀桌子上的材料。
(2)留意观看影子的变化。
(3)交换操作材料。
四、帮小熊解决问题。
孩子通过小试验，关心小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)五、嬉戏：捉影子带领孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕获，用脚踩影子。
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教科版三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》
一、教材分析
在生活中，有很多与影子相关的例子，如我国的传统文化皮影戏就是利用影子来进行创作的，从学生已经掌握的知识入手，提高学生学习兴趣。
本课看似与太阳、地球和月球没有关系，但是进一步理解光源和阻挡物是影子形成的条件后，可以很好地帮助学生理解更多的自然现象。
二、学情分析
对于三年级的学生来讲，绝大部分学生在日常生活中有过于影子的相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
学生对于影子的形成以及变化有了初步的认识。
但是他们并没有系统的梳理和学习影子背后的秘密。
本课将通过产生影子，让影子发生变化和手影游戏三个活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
三、教学目标
科学概念目标：
1.行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。
3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4.影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：
1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2.根据实验发现,实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同手影的方法
科学态度目标：
1.分工合作,乐于参与,具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法,体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解影子成像原理在生活中的运用
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里、人们对光影规律有各种各样的运用。
四、教学重难点
教学重点：
1.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。
2.改变光源的照射位置和阻挡物的摆放形状是影子发生改变的条件。
教学难点：屏的认识、理解。
五、教学准备
为学生准备:黑暗的环境、手电筒、木圆柱、屏（纸板）、活动手册。
教师准备:教学课件、手电筒、木圆柱、屏（纸板）。
六、教学设计
（一）聚焦
教师提问：同学们，看图片，你们看到了什么？
学生：白桦树的影子
〔设计意图〕借助图片观察，引出今天学习主题并渗透影子产生条件。
教师导语：上节课，我们学习了阳光下物体的影子。
所以关于影子同学们已经有了一定的了解，那么这节课我们就来共同探索影子的秘密。
（写板书标题）
那结合上节课所学的知识，加上你们的生活经验，谁能告诉老师？你认为影子是怎样产生的呢？”
学生：太阳，手电等发光物体，以及木块、小木棒等阻挡物体。
〔设计意图〕通过提问让学生对影子的形成条件产生兴趣，从而更好的开展实验。
（二）探索
活动一：产生影子
下面老师把本节课所需的实验器材发给大家，你们自己设计实验，看看如何能产生影子，同时还要告诉老师，你们用哪个实验器材，模拟上节课内容中的什么物体，他们对影子的产生起来什么作用。
（教师为学生提供手电筒、木圆柱、纸板等实验器材）
实验前，老师请一名同学读一下实验的注意事项。
（PPT）
好，实验结束的同学请坐好，以示意老师。
问题1：影子是怎样产生的。
（将研讨1融入）
在这里需要根据学生描述具体物体的回答，帮助学生分析影子的形成条件，以及对新学习的名词进行解释说明。
光源：可以自己发光并且正在发过的物体，我们称之为光源。
阻挡物：阻挡光的行进路线的不透明物体，我们叫做阻挡物。
问题2：实验中每样实验器材模拟的是什么呢？你在哪看到他们的影子的呢？
学生：手电筒模拟的太阳，小圆柱模拟的树木。
在桌面（地面）上看到了影子。
问题3：那如果没有桌面、地面或者墙面，你会看到影子么？只有光源和阻挡物就可以产生影子了么？（在这里可以进行屏的引入）
屏：我们把影子出现在的前面、底面、桌面等平面称之为屏。
也就是说，影子的形成需要光源，阻挡物，屏三个条件。
三者缺一不可，并且阻挡物一定要在光源和平的中间。
问题4：现在我们已经知道了影子的形成条件。
那在生活中，影子是一成不变一动不动的吗？
接下来，我们就来共同探索影子变化的原因。
〔设计意图〕探索中的第一个环节是让学生结合上节课的内容，模拟影子产生实验，同时学习影子产生条件的三个要素，为后面学习让影子发生变化打下基础。
活动二：让影子发生变化
问题1：我们继续模拟实验，利用手电筒模拟太阳，看看有什么办法让小木块的影子发生变化。
根据学生的回答，结合PPT。
教师进行总结，太阳的位置越高，影子越短，位置越低，影子越长。
或者也可以说，太阳的角度越大，太阳与地面的角度越大，影子越短。
太阳与地面的角度越小，影子越长。
问题2：通过第一个实验，我们知道了改变光源的位置，圆柱体的影子会发生变化。
那如果，光源的位置固定，改变小圆柱的摆放形状。
影子会不会发生变化呢？我们一起来试一下吧。
”
再次根据学生回答，结合PPT总结。
当光源位置不变，改变阻挡物的方向，影子也会发生变化。
然后将学生思路带回到课前视频。
问题3：影子可以发生哪些变化（将研讨2融入）
在教师的指引下，让学生自己总结出改变什么条件，可以让影子发生哪些变化。
〔设计意图〕本环节的实验为本课的重点，通过实验，让学生掌握改变光源的照射位置和阻挡物的摆放形状是影子发生改变的条件。
活动三：手影游戏
问题1：学习了让影子发生条件，也知道了影子会发生变化，我们玩手影游戏，游戏需要什么？
学生：手电筒，墙面等等。
问题2：游戏开始，自由展示。
〔设计意图〕在活动中，让学生学以致用，他们会调整光源照射角度、手（阻挡物）的形状，以及寻找不同的呈现平面。
（三）研讨
（研讨1.2已经融入到探索环节）
问题：想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？
时间允许可以让学生讨论后进行回答。
〔设计意图〕该问题在上一节课已经有所涉及，本课学生已经学习了影子形成的过程和变化的方法，对该问题会有进一步的理解。
学生可以从太阳一天的位置变化情况和太阳位置的变化是如何影响影子的变化两个角度去思考。
（四）拓展
在天空中,有一种天然的遮挡物---云，它变化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的变化会直接影响我们生活。
那在课后同学们查阅一
下资料，看一看云的变化，都会影响我们哪些生活呢，我们下节课前进行分享。
〔设计意图〕鼓励学生到室外学习观察，感受云的薄厚高低等形状位置给影子带来的变化。
七、板书设计
影子的秘密
一、影子的产生条件：光源（太阳）树（阻挡物）屏（底面）
二、影子变化的条件: 改变照射角度
改变木圆柱的摆放。