常见的天气系统上课用
常见的天气系统(常用)课件
台风的特点与影响
特点 形成于热带海洋上，伴随强烈旋转的气流和暴雨。
中心附近风力强大，有明显的风眼。
台风的特点与影响
• 风向在北半球为逆时针旋转，南半球为顺时针旋转。
台风的特点与影响
01
02
03
04
飓风的特点与影响
特点 形成于大西洋和东太平洋地区，同样伴随强烈旋转的气流和暴雨。
中心附近风力强大，有时有风眼。
天气系统的分类
CHAPTER
高压与低压系统
高压系统的特点与影响
特点
影响
低压系统的特点与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ响
特点
影响
高压与低压系统的比较
气压差异 天气差异 转换过程
CHAPTER
锋面系统
锋面系统 影响
气温下降 气压上升
风力增强
CHAPTER
气旋与反气旋系 统
气旋系统的特点与影响
气旋系统特点 气旋影响 实例
反气旋系统的特点与影响
01
02
03
反气旋系统特点
反气旋影响
实例
气旋与反气旋系统的比较
形成机制
气旋是低气压系统，反 气旋是高气压系统。
气流特征
天气现象
季节分布
气旋中心气流上升，反 气旋中心气流下沉。
气旋带来降水天气，反 气旋带来晴朗干燥天气。
气旋多出现在夏季或热 带地区，反气旋四季均
可出现。
CHAPTER
常见的天气系统(常用) 课件
contents
目录
• 天气系统概述 • 高压与低压系统 • 锋面系统 • 气旋与反气旋系统 • 台风与飓风系统 • 气候变化对天气系统的影响
CHAPTER
上课用 2.3常见的天气系统
三、锋面气旋： 地面气旋与锋面联系在一起
（以北半球为例）
高
高压脊 高压脊线上气流以辐散为主， 不能形成锋面。
F
C
冷锋
B
低
A E
低
D
暖锋
低压槽
低压槽线上气流以辐合为 主，易形成锋面。
练习：
冷
以北 半球为例，读图 分析，回答问题：
② ①
1006 C 1008暖 1010
L
冷气团
市区
锋的符号图
冷锋
暖锋
探究一：怎样判断冷锋与暖锋？
暖气团
暖气团
冷气团
冷气团
暖锋
冷锋
判断方法： （1）观察雨的倾斜方向； （2）观察冷气流的运动特点 （3）其他？
探究二：冷锋与暖锋的雨区在锋前 还是在锋后？
暖气团 冷气团 暖气团 冷气团
锋后
锋前
锋前
锋后
暖锋
冷锋
结论： （1）暖锋雨区在锋前； （2）冷锋雨区在锋后。
）
1、读下面所示图形中，位于北半球且能带来阴雨天气的是
D
2、下图中，符合南极大陆极地东风、南半球气旋、我国的 台风、我国江淮地区的伏旱示意图的顺序是 ( )
B
A．①②③④
B．②①④③
C．④③②①
D．②④①③
读“某日某时海平面天气图”（单位：百帕），
图中此时可能出现降水天气的地区是 A A.山东半岛 B.长江三角洲C.云贵高原 D.台湾岛
4.读“我国某地1月中旬的气象资料图”， 回答下列问题：
(1)这段时期该地气压变化呈 上升趋势，气温变化呈下降趋势 ，由此判断，引起天气变化的原因是 冷 锋过境。(2)从冷暖 性质看，12日该地受 暖 气团控制；从形成源地看，17日 受 冷 气团控制。 (3)在 14、15两天内天气变化最为剧烈， 可能出现 大风 、 雨雪 天气。 (4)如果该锋移动速度很快 ，锋前的暖气团比较湿润， 则往往容易 成 狂风暴雨天气。这种情 况在我国 北方 地区 夏 季最 为常见。如果锋前的暖气团 比较干燥，则常出 现大风或 沙尘暴 天气，这在 我国北方地区的 冬春 季常 可见到。
常见的天气系统 (2)
常见的天气系统
常见的天气系统有以下几种：
1. 气象观测系统：包括气象观测设备（如气象气球、气象雷达、卫星）和气象观测站点。
气象观测系统通过观测和收集大气环境的数据，提供天气预报和气象分析的基础。
2. 天气预报系统：通过分析大气现象、观测数据和气象模型，预测未来一段时间内的天气情况。
天气预报系统通常包括气象预报模型、气象数据分析系统和天气预报发布系统。
3. 气象数据分析系统：用于处理和分析气象观测数据，生成气象场数据和气象要素。
气象数据分析系统通常包括气象数据输入、数据质量控制、气象场分析和插值算法。
4. 气象预报模型：利用大气动力学方程和气象观测数据，模拟大气运动和变化的数学模型。
气象预报模型可以模拟大气的温度、湿度、风速等气象要素的变化，从而提供天气预报信息。
5. 气象预警系统：根据气象预报和观测数据，及时发布天气警报和预警信息，提醒公众和相关部门采取相应的防范措施。
气象预警系统可以包括天气预警发布系统、信息传输系统和应急响应系统等。
这些天气系统通常相互关联、协同工作，提供准确的天气预报和气象服务，帮助人们做出科学决策和规划。
《常见的天气系统》课件
雷达和卫星图像在天气预报中的应用
雷达和卫星图像是现代 气象观测的重要手段， 能够提供大范围、高分 辨率的气象信息。
雷达能够通过发射电磁 波探测云层中的水滴、 冰晶和降水粒子等，提 供降水强度、降水类型 和云层结构等信息。
卫星图像能够观测地球 表面的温度、湿度、风 速和云层分布等情况， 提供全球范围内的气象 信息。
详细描述
温带反气旋一般出现在中纬度地区，呈椭圆形或圆形。在反气旋控制下，天气晴朗、干 燥，温度和湿度较低。由于水平气流辐散，高空盛行下沉气流，因此云层较少，风力较
小。
副热带反气旋
总结词
副热带反气旋是热带和温带之间的过渡 天气系统，其特点是中心气压较高，四 周气压逐渐升高。
VS
详细描述
副热带反气旋多出现在夏季或初秋季节， 主要影响我国南方地区。在副热带反辐散，高空盛行下沉气 流，因此云层较少，风力较小。
雾是由大量微小水滴或冰晶悬浮 在近地面的空气中，使能见度降 低；霾则是由于空气中悬浮颗粒 物增多，导致大气混浊，使能见
度降低。
雾和霾的危害
雾和霾会降低空气质量，影响人 类健康，同时也会对交通产生不
利影响。
雾和霾的预警
气象部门会通过气象观测和预测 ，发布雾和霾预警，提醒公众注
意防范。
06
天气系统的模拟与预测
雷达和卫星图像在天气 预报中发挥着重要作用 ，能够提高预报精度和 时效性。
天气预报的局限性
天气预报受到多种因素的影响 ，如大气运动的不确定性和观 测误差等，导致预报结果存在 一定的误差和不确定性。
天气预报的精度和可靠性在不 同地区和季节存在差异，例如 对于热带气旋、暴雨、强对流 等复杂天气系统的预报还存在 一定的难度。
常见的天气系统(常用)
影响
高原反气旋对天气系统有 重要影响，能够控制和影 响其他天气系统的移动和 强度。
04 其他天气系统
雷暴
总结词
雷暴是一种常见的天气现象，通常伴随着强烈的雷电和阵雨。
详细描述
雷暴通常发生在夏季或初秋季节，由积雨云产生，伴随着强烈的雷电和阵雨。雷 暴天气时，空气中的电荷积累，产生电场和磁场，引发雷电现象。阵雨则是因为 雷暴天气中，暖湿气流上升冷却凝结形成的水滴降落形成的。
施。
温带气旋
01
温带气旋是发生在中纬度地区的大型旋转的气旋性涡旋，也称为温带 低气压或锋面气旋。
02
它由低气压中心、冷心结构和周围的风暴组成，具有较大的风区和降 水区域。
03
温带气旋的生命周期包括形成、发展、成熟、锢囚和消亡五个阶段。
04
温带气旋对人类和自然环境造成的影响包括大风、暴雨、暴雪等，需 要采取相应的防范措施。
形成
温带反气旋的形成与冷空气南下 和地形等多种因素有关，通常在 冬季最为明显。
影响
温带反气旋对天气系统有重要影 响，能够控制和影响其他天气系 统的移动和强度。
高原反气旋
定义
高原反气旋是位于高原地 区的高压系统，其中心气 温较低，气流下沉，天气 晴朗。
形成
高原反气旋的形成与地形 等多种因素有关，通常在 夏季最为明显。
高压气旋
高压气旋是发生在高纬度地区的大型旋转的气旋性涡旋， 也称为高压系统或反气旋。
高压气旋的生命周期包括形成、发展、成熟和消亡四个 阶段。
它由高压中心、暖心结构和周围的风区组成，具有较小 的风区和降水区域。
高压气旋对人类和自然环境造成的影响较小，但有时会 引起干旱等气候现象。
03 反气旋系统
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。
重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。
2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。
3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。
2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。
5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。
六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。
同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。
上课用几种常见的天气系统PPT课件
冷锋
冷气团主动 气温高、气 移向暖气团 压低、晴朗
阴雨、大 风降温
气温降低、气 压升高、晴朗
暖气团主动 气温低、气 阴雨天气 气温升高、气
暖锋 移向冷气团 压高、晴朗
压降低、晴朗
总结2： 冷锋和暖锋:对比异同点
冷锋: 冷气团主动向暖气团移动的锋 暖锋: 冷气团主动向暖气团移动的锋
冷气团
锋面雨
冷锋天气
请看动画
主菜单 气团 冷锋 暖锋 准静止锋 气旋 反气旋 练习 主页
1、每年6月中旬至7月上旬，南方暖湿气流与 北方冷空气在江淮地区对峙，这就是江淮准 静止锋。在它的影响下，造成江淮地区长达 20日的梅雨天气。
请看动画
2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地 西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇于东 经104度左右地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。
请看动画
江淮准静止锋.swf
昆明准静止锋.swf
（1）昆明：全年无夏，春秋相连（长达9个月， 约有3个月的冬季），或四季如春。贵阳：四季 分明。
（2）昆明具有气温年较小，日较差大的特点； 而贵阳则是气温年较差大，日较差小。
一.气旋的分类
(一)按形成和活动区域
温带气旋 热带气旋(台风、飓风）
冷暖气团的势力相 当，锋面移动很慢 或长时间在一地徘 徊，这种锋面称准 静止锋。在它的控 制下，该地常出现 长时间的阴雨天气。
1. 每年6月中旬至7月上旬，南 方暖湿气流与北方冷空气在江淮 地区对峙，这就是江淮准静止锋。 在它的影响下，江淮出现地区长 达20日的梅雨天气。
请看动画
2. 冬季，吹到云贵高原的东北 季风受到该地西高东低的地形阻 挡，与西南暖流相遇于东经104 度左右地区。形成昆明准静止锋， 受它影响，贵州高原冬雨连绵。
常见天气系统
常见天气系统本文将介绍一些常见的天气系统，包括热带气旋、温带气旋和反气旋。
通过对这些系统的了解，我们可以更好地预测天气变化，应对各种天气情况。
热带气旋是发生在热带或亚热带地区的一种天气系统，其特点是风力强、范围广、生命周期长。
这类系统通常在热带海洋上生成，然后在移动过程中逐渐加强，最终成为强热带气旋。
热带气旋会给沿海地区带来大风、暴雨、风暴潮等灾害，给当地居民的生产生活带来严重影响。
温带气旋是发生在中纬度地区的一种天气系统，其特点是范围较大，生命史较长。
这类系统通常在温带地区生成，然后在移动过程中不断发展壮大，最终可能形成强风暴。
温带气旋在形成过程中会带来阴雨天气，同时还会伴随着大风、冰雹等灾害。
反气旋是发生在中纬度地区的一种天气系统，其特点是气压高、风力小、范围广。
这类系统通常在温带地区生成，然后在移动过程中不断加强，最终可能形成高压系统。
反气旋的形成会带来晴好天气，但同时也可能导致干燥气候、寒潮等灾害。
天气系统的应用场景非常广泛，例如气象预报、环境监测、灾害应对等。
通过了解这些常见的天气系统，我们可以更好地预测天气变化，采取有效措施应对各种天气情况。
例如，在热带气旋来临时，当地政府需要提前发布预警信息，组织居民做好防台风准备；在温带气旋来临时，需要加强气象监测，及时发布预警信息，避免造成人员伤亡和财产损失；在反气旋来临时，需要加强气候预测，做好防寒保暖工作，同时加强防火措施。
总之，了解常见的天气系统对于我们应对各种天气情况具有重要意义。
通过加强对这些系统的研究，提高预测准确率，采取有效措施应对各种天气情况，可以减少灾害损失，保障人民生命财产安全。
常见天气系统教案常见天气系统教案一、教学目标1、知识与技能：学生能够掌握几种常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、冷锋、暖锋和静止锋等，了解它们的基本特征和形成原理。
2、过程与方法：通过动态演示、案例分析和小组讨论等方法，学生能够提高观察、分析和解决问题的能力，加深对天气系统的理解。
常见的天气系统(常用)
运用
气压
气温
6 7 8 9 10 11 12 13（日）
00C
-50C
50C
100C
150C
200C
1000
1002
1004
1006
1008
(百帕)
读图分析该地曾受什么锋面天气的影响？
4、准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。 冷气团 暖气团
1
准静止锋
江淮地区 梅雨季节
冷暖气团 势均力敌
阴雨连绵
贵阳及其 附近地区 冬半年
冷空气南下 过程中遇高 大地形阻挡
阴雨冷湿
【例1】
冷锋天气 此时正值寒冬季节，北风呼啸 描述的是冷锋到来，天气转坏，先是云后是雪 此时降雪过程已经停止，说明冷锋过境，天气转好 速度快，原因是：一天气过程时间短，二是强度大，以大雪为证
探究二：冷锋与暖锋的雨区在锋前还是在锋后？ 锋前 锋后 锋前 冷锋 暖气团
01
02
03
1、判别方法 （1）根据冷气团移动的方向：冷锋的冷气团移动箭头直指锋面， 而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近回旋后退。 （2）根据雨区的位置：冷锋主要在锋后，暖锋在锋前。 （3）根据冷暖锋符号判断。冷锋用线和三角表示，三角在暖气团一侧，暖锋用线和半圆组成，半圆在冷气团一侧。 （4）锋面坡度。冷锋面坡度比暖锋坡度陡。
（1）该天气现象是（ ） A. 冬天大风寒潮天气 B. 东南沿海台风天气C. 华北地区沙尘暴天气 D. 长江流域伏旱天气 （2）该天气系统是（ ） A. 快行冷锋 B. 反气旋 C. 强热带气旋 D. 准静止锋
B
C
D
1
2
测试题1:
关于冷锋的叙述正确的是（ ） 冷锋是暖气团主动向冷气团移动的锋 冷锋活动时冷气团被迫抬升 冷锋过境时常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象 冷锋过境后，气温升高气压下降天气晴朗
常见天气系统教案
常见天气系统教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的天气系统及其特点。
2. 培养学生观察天气现象，分析天气变化的能力。
3. 提高学生对天气系统知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 认识常见的天气系统：高压系统、低压系统、冷暖气团、锋面等。
2. 了解各种天气系统的基本特点和形成的原理。
3. 学习天气系统对天气的影响，如：高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的阴雨天气等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握常见天气系统的基本特点及其对天气的影响。
2. 难点：理解天气系统的形成原理和天气变化的原因。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统的基本概念、特点及形成原理。
2. 利用图片、图表等直观教具，帮助学生形象地理解天气系统。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对天气系统的认识和观察到的天气现象。
4. 进行户外观察实践活动，让学生亲身体验和了解天气系统的变化。
五、教学过程：1. 导入：以提问方式引导学生思考天气系统的概念及其重要性。
2. 讲解：讲解高压系统、低压系统、冷暖气团、锋面等常见天气系统的基本特点和形成原理。
4. 户外观察实践活动：安排学生进行户外观察，亲身感受天气系统带来的天气变化。
六、教学评价：1. 评价学生对常见天气系统的基本概念、特点和形成原理的掌握程度。
2. 评估学生观察天气现象、分析天气变化的能力。
3. 考查学生对天气系统知识的兴趣和好奇心。
七、教学拓展：1. 探讨天气系统与气候的关系，引导学生了解天气系统对气候形成的影响。
2. 介绍气象学在天气预报、气候研究等方面的应用，激发学生对气象学的兴趣。
3. 引导学生关注气象灾害预警，提高学生的气象灾害防范意识。
八、教学资源：1. 教案、PPT、图片、图表等教学资料。
2. 户外观察实践所需的仪器设备（如气温计、湿度计等）。
3. 互联网资源，如天气预报、气象科普网站等。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际观察中感受天气系统的变化。
常见天气系统上课
冷气团 低
性质：
AB偏北风(西北、东北）
B C
D
暖气团
C偏南风（西南)
分析D、E两地天气状 况，并分析C未来的天
气过程。
冷锋
（1）按性质分，甲为_冷___锋，乙为_暖___锋。A、B、C、 D四地，受暖气团控制的是__B___C____。
（2）影响我国天气的锋面主要是__冷___锋，我国夏季 北方的暴雨以及冬季暴发的寒潮都是__冷___锋造成的。
冷气团控制，气温降低、 气压升高、天气晴朗
暖气团 冷气团
市区
暖气团
天气实例
冷锋在我国一年四季都有，尤其在 冬半年更常见：
我国大多数降水天气 北方夏季的暴雨 冬春季节的大风、沙暴、寒潮
暖锋过境前市区的天气？
冷气团控制，气温低、 气压高、天气晴朗
暖气团
冷气团
市区
暖锋过境时市区的天气？
暖锋控制，升温，产 生连续性云雨
冷气团
暖气团 市区
暖气团主动靠近冷气团 暖锋
产生连续性云雨或 雾
暖气团
冷气团 市区
思考：
冷（暖）锋过境前、过境时与 过境后的天气有何不同？
冷锋过境前市区的天气？
暖气团控制，气温高， 气压低，天气晴朗
冷气团
暖气团 市区
冷锋过境时市区的天气？
冷锋控制，降温、阴 雨、大风
冷气团
暖气团
市区
冷锋过境后市区的天气？
常见的天气系统：
一、锋面系统 二、气旋和反气旋 三、锋面气旋
一.锋面与天气
1.气团
——水平方向上温度、湿度等物理性质分布 比较均一的大范围空气。
冷气团： 气团在移动的过程中， 比其所经下垫
面(如陆地表面)为冷的气团。亦称冷空 气。
《常见的天气系统》教案通用
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。
2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。
3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。
教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。
2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。
细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。
2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。
4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。
2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。
七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。
2. 气象图分析方法和天气预测步骤。
3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。
常见的天气系统上课用
(4)各种锋面附近天气的共同点是 有云、雨天气 各种锋面附近天气的共同点是 有云、 后天气的共同点是 天气转晴 .
。各种锋过境
5、 图中锋面移动 、 速度是30千米 小时 速度是 千米/小时， 千米 小时， 据此回答下列问题： 据此回答下列问题： （1）该锋是 冷 锋，判断依据是 ） 天气： 锋面过境，出现雨、 天气： 锋面过境，出现雨、雪天气 冷气团向暖气团移动 。
• （2）江淮准静止锋 ） • 每年夏初，来自海洋上的暖湿气流与大 陆上南下的冷空气交锋、对峙，在长江 中下游和淮河流域形成了一种著名的天 气系统——江淮准静止锋。它是形成梅 它是形成梅 它是形成 的重要天气系统。“清明时节雨纷 雨的重要天气系统 纷”“黄梅时节家家雨”，都是梅雨天 气的真实写照。
较长时间的 阴雨天气
对我国天 气的影响
“梅雨” 梅雨” 梅雨
• （1）华南准静止锋 ） • 主要活动于南岭山脉或南海地区。一年 一年 四季都可见到，但多出现于冬春两季， 四季都可见到，但多出现于冬春两季， 秋季出现最少。 秋季出现最少。冬季降水不强，春夏季 可发生暴雨，持续数天，甚至10天以上。 华南准静止锋的位置，随季节不同而有 所变化。冬半年，锋面北侧冷高压势力 强大，锋区位置偏南；夏半年，锋面南 侧副热带高压势力强大，使锋区位置偏 北。
逆时针向四周辐散 下沉 多晴朗天气
长江流域七、 我国典型 夏秋季影响我国东南沿海 长江流域七、八月份的 伏旱冬季爆发的寒潮 的天气 的台风
常见天气系统
ห้องสมุดไป่ตู้
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统 低压（气旋）和高压（反气旋） 4、锋面气旋（北半球为例） 、锋面气旋（ 高 高压脊
高压脊线上气流以辐散 为主， 为主，不易形成锋面
常见的天气系统教案(保五中讲课用) (1)
第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候《常见的天气系统》—锋面系统教案背景授课时间：2015年4月1日下午第二节课授课班级：保五中高一93班集体备课人：褚光芬、杨军、沈晓燕、王小燕课时：《常见的天气系统》共2课时，本教案为第1课时《锋面系统》。
知识简介：本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。
教学课题《常见的天气系统》——锋面系统教材分析本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。
本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。
这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。
也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。
教学目标1.了解气团的分类及其性质。
2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
并能准确的判断锋面的类型。
3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。
教法设计1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识；2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣；3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。
教学过程如下教师活动学生活动引入新课给学生看一组关于天气系统导致的灾害图片，让学生产生强烈的震撼，即引起学生的兴趣，又能自然的导入课文内容通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。
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学生动手实践:
画出南半球的锋面气旋示意图，比较南北半球 锋面气旋的异同
低压区
气旋移动方向
能力提升：(教师学法指导)
图中P1、P2、P3表示三条不 同数值的等压线，A处箭头表 示风向，读后回答下列问题： （1）此天气系统位于____ （南、北）半球。 （2）此系统属于_____（高 压或低压）系统。 （3）在甲、乙、丙、丁中可 能形成降水天气的是_______ （4）甲乙之间的锋面为 ______锋，丙丁之间的锋面 为______锋。
山脊 干 高压脊 山谷 低压槽 湿
2、锋面气旋的平面结构
学生活动：
D C
E
（1）判断所在的 半球 （2）判断冷暖气 团的位置
（3）冷锋、暖锋 是怎样形成的？
（4）反气旋能不 能形成锋面系统？
3. 影响下的天气
北
低压区
A B C
气旋移动方向
学生思考活动： （1）图中A、B、C、D四地 中，目前在冷气团控制下的 是______，在暖气团控制下 的是______。 （2）此时A、C两地各吹什 么方向的风？ （3）A、B、C、D四地中， D 目前最可能降水的是_____ （4）未来一段时间内，BD 两地的天气将发生什么样的 变化？ 分组探究: 产生什么样的天气模式?
低压槽
1.如果此天气系统发生在北半球,请画出①-④地点 气流运动的方向; 2.根据气流运动特点说说abcd处可能的天气情况? 3.类比等高线图中的山脊和山谷,在水分因素上有何 相似点?
阶段性小结:（北半球为例）
高 高压脊
高压脊线上气流以辐散 为主，不易形成锋面。
锋面气旋
低
冷锋 暖锋
低 低压槽
低压槽线上气流以辐 合为主，易形成锋面。
锋面气旋与天气
山 体 的 不 同 部 位
山顶
鞍部 陡 坡
缓 坡
探究一:假如下面闭合等值线是等高 线,那么abcd代表的是什么?
b c a
高
低 低
d
1.如果该地区有降水,哪些可能发育河 流?(谷) 2.如果闭合等值线是等压线,abcd又代 表什么呢?
探究二
b
①
高 高
③ c ④
低 低
d
a②
高压脊
B
甲
P3 P2 A P
1
丁 丙
乙
气旋移动方向
生活中的地理:
（作业）
试做天气 预报员:
请根据图,对 青岛和俄 罗斯远东 地区未来 几天的天 气形势作 出预报.
两系统天气对比
b c a
高 高
低 低
d
高压脊
低压槽
高压脊线上气流 以辐散为主，不 易形成锋面。
低压槽线上气流 以辐合为主，易 形成锋面。
类比记忆