农村小学作文教学心得
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作为一名长期从事农村小学教育的教师，我深知作文教学在农村小学教育中的重要性和挑战性。
由于地理位置、教育资源、文化背景等因素的限制，农村小学的作文教学与城市相比存在一定的差距。
通过不断探索和实践，我认为农村小学作文教学还是有很多潜力可挖的。
首先，农村小学作文教学要注重生活化。
由于地理位置的特殊性，农村孩子的生活经历和观察视角与城市孩子有所不同。
教师应该引导他们发现身边的美好事物，如乡村美景、民俗文化、家庭生活等，并将这些元素融入写作中，从而形成独具特色的农村作文。
其次，农村小学作文教学要注重实践化。
农村孩子往往缺乏实践经验，写作时缺乏素材和想象力。
教师应该利用农村特有的自然资源，组织学生开展各种实践活动，如种植、养殖、野外探险等，让学生在实践中积累经验，激发写作灵感。
此外，农村小学作文教学还要注重个性化。
每个学生都有自己独特的生活经历和思考方式，教师应该尊重学生的个性差异，引导他们从不同的角度去观察和思考问题，写出独具个性的文章。
在实践中，我发现以上方法的运用可以有效地提高农村小学生的写作水平。
通过生活化、实践化和个性化的作文教学，学生们的写作兴趣
得到了激发，写作能力得到了提升。
这些方法还需要不断地完善和优化，以满足不同学生的需求。
总之，农村小学作文教学虽然面临诸多挑战，但只要我们注重生活化、实践化和个性化，不断探索和创新教学方法，相信我们一定能够培养出具有独特魅力的农村小学生作文。
农村小学生作文教学几点体会
农村小学生作文教学的几点体会农村小学生由于见识少，课外阅读量少，知识不丰富，导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。
作为农村小学教师，如何调动小学生写作的积极性，培养农村小学生写作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己二十余年的语文教学经验和不断探索尝试，我认为要提高农村小学生的作文水平，首先要解决作文教学入手问题。
一、从培养兴趣入手，激发求知欲。
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。
培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。
那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法：1、情感渲染，上作文课时用富有魅力的语言和生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。
并鼓励学生放开胆子勇敢地写。
通过这种形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。
2、抓住小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于有趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩。
譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。
在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。
连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到原写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。
通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。
这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩，玩中学。
大大调动了学生的写作兴趣。
3、根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。
譬如：开展作文竞赛，可把范围扩大。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见我觉得农村小学作文教学应该注重培养学生的写作能力和创造力。
小学生的写作能力是一项非常重要的基础能力，它不仅对学生的语言表达能力有很大的影响，还能锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
农村小学作文教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是一种表达思想的重要方式，通过写作，学生可以把自己的想法、感受和体验用文字表达出来。
培养学生的写作能力，可以让他们更好地表达自己的思想和情感，也可以提高他们的语言表达能力。
教师在作文教学中应该注重培养学生的写作能力，通过不断地练习和指导，让学生能够熟练地运用语言表达自己的想法。
农村小学作文教学应该注重培养学生的创造力。
创造力是写作的重要组成部分，只有有了创造力，学生才能够写出富有想象力和独特性的作文。
在作文教学中，教师应该引导学生发挥自己的想象力，鼓励他们尝试不同的写作方式和观点，培养他们的创造力。
教师可以通过给学生提供一些开放性的写作题目，让他们自由发挥，从而培养他们的创造力。
农村小学作文教学还应该注重学生的阅读能力。
阅读是写作的重要基础，只有通过阅读，学生才能够积累丰富的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
在作文教学中，教师应该鼓励学生多读一些优秀的作文和文学作品，通过模仿和学习，提高自己的写作水平。
教师还可以给学生布置一些与课本内容相关的阅读任务，让学生能够在阅读中获取更多的写作素材。
农村小学作文教学还应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是写作的重要组成部分，它能够提高学生的写作水平和写作品质。
在作文教学中，教师应该引导学生欣赏一些优秀的作文和文学作品，让学生了解什么是好的作文，从而提高他们的审美能力。
教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生的作文能够得到更多人的欣赏和赞赏，进一步激发他们写作的兴趣和热情。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学一直是语文教学中的重要环节，它不仅是培养学生语言表达能力的重要手段，更是培养学生思维、情感、审美、人格等方面综合素质的重要途径。
而在农村小学，作文教学更是具有独特的特点和挑战。
在我看来，农村小学的作文教学需要从以下几个方面进行改进和提高。
农村小学作文教学需要注重培养学生的情感表达能力。
农村小学学生面临着生活环境单一、家庭条件简陋等问题，因此他们的情感表达能力相对较弱。
在作文教学中，需要通过大量的情感体验和情感传达的方式来激发学生的情感表达欲望，让他们能够用心去感受生活中的点滴，从而能够更好地将自己的情感表达出来。
可以通过故事、诗歌、影视等多种途径来引导学生感受不同的情感体验，并让他们通过作文的形式来表达自己的情感。
只有培养了学生的情感表达能力，才能让他们的作文更加真实、感人，也更加有力量。
农村小学作文教学需要注重培养学生的观察和想象能力。
农村的自然环境往往更加丰富多样，有着独特的自然景色和人文历史。
在作文教学中，可以利用学生身边的自然环境和历史文化资源，让学生进行实地观察和体验，并引导他们进行描述和想象。
可以带领学生走进田野、山林、河畔等自然环境中，让他们用心去观察、用笔去描绘，从而让他们的作文更加生动、具体。
也可以通过历史故事、民俗传统等途径来激发学生的想象能力，让他们在想象的世界中尽情挥洒文字，从而让他们的作文更加丰富、有张力。
农村小学作文教学需要注重培养学生的文学修养和审美情趣。
文学修养和审美情趣是作文教学中非常重要的一环，它不仅涉及到学生对文学作品的理解和欣赏，更涉及到学生对语言的驾驭和运用。
在作文教学中，可以通过讲解经典的文学名著、欣赏优秀的文学作品等途径，激发学生对文学的热爱和对美的追求，让他们在写作中能够更加准确、生动地运用语言，从而让他们的作文更加传神、优美。
也可以通过绘画、音乐、手工等多种艺术形式来培养学生的审美情趣，从而让他们的作文更加丰富、有张力。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学的作文教学是我见过的最有意义的教学之一。
我认为这种教学方式有以下几个特点：
第一，注重培养学生的写作能力。
在农村小学的作文教学中，老师经常组织学生进行写作练习和作文比赛。
这样可以鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，提高他们的写作能力。
老师也经常对学生的作文进行批改和指导，帮助他们改善写作水平。
这种注重培养学生写作能力的教学方式非常有益于学生的语言表达和思维发展。
第二，注重培养学生的观察和思考能力。
农村小学的作文教学注重培养学生的观察和思考能力。
在写作练习中，老师经常鼓励学生去观察身边的事物，思考生活中的问题，并通过写作来表达自己的观点。
通过这种方式，学生可以更好地了解周围的世界，提高他们的观察和思考能力。
注重培养学生的文化素养。
农村小学的作文教学注重培养学生的文化素养。
在写作练习中，老师经常要求学生写一些关于传统文化、乡土风情等方面的作文。
通过这样的写作练习，学生可以更好地了解和传承中国传统文化，培养他们的文化素养。
第四，注重培养学生的创新思维。
在农村小学的作文教学中，老师不仅鼓励学生进行写作练习，还鼓励他们进行创新。
老师可以要求学生写一篇未来的梦想作文，让学生展开想象，发挥创造力。
通过这样的写作练习，学生可以培养他们的创新思维，激发他们的学习兴趣。
我认为农村小学的作文教学是一种非常有意义的教学方式。
它不仅注重培养学生的写作能力和观察思考能力，还注重培养学生的文化素养和创新思维。
希望农村小学的作文教学能够越来越好，为学生的全面发展提供更好的平台和机会。
浅谈农村少数民族地区小学作文教学心得
浅谈农村少数民族地区小学作文教学心得作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，它既能够培养学生的语言表达能力，又能够促进学生的语言思维能力。
特别是在农村少数民族地区的小学教学中，作文教学更是具有重要的意义。
在长期的教学实践中，我深切感受到了作文教学对学生语文素养的重要性，也积累了一些关于在农村少数民族地区小学进行作文教学的心得体会。
要了解学生的语言环境。
在农村少数民族地区的小学，学生的语言环境可能与我们所熟悉的汉语语境有所不同，可能是一种少数民族语言的方言或者口头语言。
作文教学要充分了解学生的语言环境，避免出现过多的汉语语法、词汇的灌输式教学。
可以借助学生生活中的方言或者口头语言，引导学生进行作文创作，使得作文更加贴近学生的生活经验和语言环境，提高学生的写作积极性和主动性。
要注重作文话题的选择。
在农村少数民族地区的小学，学生的生活环境可能与城市的学生有较大的差异，因此在作文教学中，要注重选择学生生活的农村场景或者少数民族文化作为作文话题，让学生写出真实的情感和体验。
可以选择“我的家乡”、“我的家乡的美景”、“我和我的祖辈”等话题，让学生充分展现自己对家乡的热爱和对祖辈的尊敬，培养学生对家乡和民族文化的认同感和自豪感。
要注重写作技巧的培养。
农村少数民族地区的小学生在语文学习上普遍存在基础薄弱的情况，因此在作文教学中要注重写作技巧的培养。
可以从句子结构、修辞手法、篇章结构等方面进行系统的讲解和练习，让学生掌握一定的写作技巧。
要注重对学生的写作过程进行引导和规范，不仅注重写作的内容质量，也要注重写作的形式规范，培养学生整洁工整的写作习惯。
要关注学生的情感体验。
在农村少数民族地区的小学，学生可能面临更多的生活困难和心理压力，在作文教学中要关注学生的情感体验，引导学生通过作文表达内心的真情实感。
可以选择一些关于家庭、友情、师生关系的话题，让学生用文字去宣泄内心的情感，倾诉自己的快乐和烦恼，从而促进学生的情感宣泄和情感沟通，培养学生的情感表达能力。
农村小学作文教学点滴体会
农村小学作文教学点滴体会【摘要】农村小学作文教学在培养学生语言表达能力、写作技巧和对农村生活的体会方面起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，通过具体的写作指导计划和实践来提升教学质量。
注重细节的改进和持之以恒的教学态度也至关重要。
通过不断的探索和实践，学生的写作水平将得到提升，从而更好地表达对农村生活的体会。
只有在持续关注和改进作文教学的才能真正实现学生成长和教学质量的提高。
农村小学作文教学的点滴体会需要通过教师的引导和计划来实现，以促进学生的全面发展。
【关键词】农村小学作文教学，体会，重要性，正确的写作观念，培养，农村生活，深刻体会，语言表达能力，写作技巧，写作指导计划，持之以恒，细节改进，实践，探索，教学质量。
1. 引言1.1 农村小学作文教学点滴体会的重要性在农村小学教育中，作文教学是非常重要的一环。
通过作文教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们对农村生活的感悟和体会。
农村小学作文教学点滴体会的重要性在于，它可以帮助学生更好地理解和表达自己的思想，提升他们的语文素养和文学修养。
在农村教育中，作文教学也可以促进学生对农村生活的深入了解，增强他们对家乡的热爱和责任感。
农村小学作文教学点滴体会对学生的综合素质提升起到了非常重要的作用。
教师们应该注重细节，耐心引导学生，让他们在作文教学中不断进步，从而提高教学质量，为学生的未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 教师要引导学生树立正确的写作观念在农村小学作文教学中，教师起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，这是作文教学的首要任务之一。
教师要让学生明白写作是表达思想、情感和体会的一种方式，而不是简单的填鸭式背诵。
学生要明白，写作是一种自由、创造性的表达形式，可以让他们展现个性、思考问题，而不是死记硬背、机械套用。
教师要教育学生写作要有独立思考、自主表达的能力。
要鼓励学生勇敢表达自己的见解和观点，而不是一味迎合老师或大众的意见。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见农村小学作文教学是一个重要的教学内容，通过作文教学可以提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养，培养学生的人文情感和价值观念。
下面，我就我对农村小学作文教学的一些见解进行探讨。
首先，我认为农村小学作文教学要贴近学生的实际生活，让学生们感受到写作的乐趣。
农村小学生生活环境相对单一，他们的生活经验大多来源于家庭、学校及周边环境，因此，我们应该抓住这些生活细节，从中发现生活的美好、感受生活的丰富多彩。
比如，学生们可以写写自己家乡的美景、小动物的形态、课外活动、节日气氛等，这些都是与学生生活息息相关的。
其次，农村小学作文教学要注重语文素养的培养。
语文素养的培养是作文教学的核心，要求教师在教学过程中，注重语文知识的传授，促进学生吸收、掌握和运用语言知识的能力，提高其语文运用的水平。
例如，教师可以引导学生注意词汇的多样性、语言的精练性、语法的准确性等方面的表达，让学生更加清楚地表达文意。
再者，农村小学作文教学应该立足于学生的实际年龄段，把握适宜的难度。
小学生对于写作的认知有一定的限制，容易被形式所迷惑，个别学生对写作厌倦。
因此，教师应该从实际年龄段出发，遵循学生认知的规律、认知的能力和认知的特点，设置适宜的课程难度和目标。
比如，初一、初二年级的作文可以提高学生的基本写作能力，注重练习写作，让学生熟练掌握基本的句型和语言表达方法；而初三年级的作文则可以增加一些深度、广度，让学生接触一些抽象思想、情感意境。
此外，农村小学作文教学也要引导学生明确写作的目的，增强学生对写作的兴趣。
我们知道，一个好的作文必须要有一个清晰的主题、一个明确的目标和一个合理的逻辑结构。
因此，教师应该引导学生明确写作的目的，让学生写作的时候知道自己要表达的是什么，达到什么目的。
比如，写旅游作文就要让学生在写作中充分展示旅游的风光、人文气息，引导学生充分感受旅游的快乐和乐趣；写感知作文就要让学生表达自己对生活的感受、情感情绪，让学生感受生命的美好和意义。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
我认为培养学生正确的写作方法非常重要。
在农村小学，许多学生没有接触过正确的
写作方法，他们在写作时常常迷失方向。
我将教给他们一些基本的写作技巧，如如何选择
一个主题、如何构思文章结构、如何运用合适的词汇和语法等等。
我会给予学生很多实践
机会，在课堂上组织他们进行写作活动，并及时给予他们具体的指导和反馈。
通过这样的
方法，我相信学生们会逐渐掌握写作的基本技巧。
我认为激发学生的写作兴趣是非常重要的。
在农村小学，由于学生对写作的兴趣不高，他们常常抵触写作活动。
我会设计一些富有趣味性的写作任务，如写一篇有趣的故事、写
一篇描写农村生活的文章等等，以吸引学生们的注意力。
我会鼓励学生们阅读优秀的作文，通过阅读来激发他们的写作灵感。
我相信通过这样的方式，学生们会慢慢发展起写作的兴趣。
我认为提高学生的写作水平是农村小学作文教学的最终目标。
在农村小学，学生们的
写作水平普遍较低，他们往往面临着词汇贫乏、语法错误等问题。
我会通过大量的练习来
帮助学生们提高写作水平。
我会组织学生们进行写作训练，指导他们如何撰写清晰、连贯
的文章。
我会选择一些适合学生水平的优秀作文进行指导，帮助他们学习优秀作文的写作
技巧和方法。
通过这样的努力，我相信学生们的写作水平会有明显的提高。
农村小学作文教学是一项具有挑战性且重要的工作。
通过培养学生正确的写作方法，
激发他们的写作兴趣，并帮助他们提高写作水平，我相信我能够在农村小学作文教学中取
得良好的成绩。
农村小学语文作文教学的几点思考
农村小学语文作文教学的几点思考
作文是语文教学中重要的一环，也是培养学生语言表达和思维能力的有效途径。
在农村小学语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作能力薄弱等。
我们需要对农村小学语文作文教学进行思考，并对提高学生写作能力提出具体的方法和策略。
要激发学生写作的兴趣。
在农村小学，很多孩子由于生活环境的限制，对于写作的兴趣并不高。
教师应该在教学中注重培养学生的想象力和创造力，让他们能够在写作中找到乐趣。
可以通过让学生进行写作游戏或者故事创作等，从而激发他们的写作兴趣。
要注重指导学生写作的技巧。
写作是一门技术活，需要掌握一定的写作技巧。
教师应该在作文教学中注重指导学生掌握一些基本的写作技巧，如如何进行素材收集和整理、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
可以通过示范写作和分析优秀作文的方法，让学生学会写作技巧和方法。
要关注学生写作过程的指导。
在农村小学语文作文教学中，很多学生只注重结果而忽视了过程。
教师应该在教学中注重对学生写作过程的指导。
可以通过提问、讨论和点评等方式，引导学生在写作过程中思考和反思，帮助他们形成良好的写作习惯和思维方式。
农村小学语文作文教学需要从培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和写作过程等方面入手。
只有在综合的指导下，才能够提高学生的写作能力，培养他们良好的语言表达和思维能力。
浅谈农村学校作文教学之体会
浅谈农村学校作文教学之体会
随着我国教育事业的不断发展，农村学校作文教学已成为当前教育的重点之一。
经过多年的教学实践，我对农村学校作文教学有了一些深入的体会。
首先，要做好农村学生的基础教学。
由于农村学生的文化水平较低，因此需要教师在作文教学中注重基础知识的梳理和讲解。
教师需要逐步教授汉字、词语、句型和段落等基础知识，帮助学生掌握作文的基本要素。
同时，教师还应根据农村学生的实际情况，合理安排教学内容和进度，并及时给予学生针对性的指导和帮助，让学生升级求学的道路更加顺畅。
其次，要注重培养学生的写作能力。
农村学生的语文素养较低，作文往往存在语言能力不足、表达混乱、结构松散等问题。
因此，教师在作文教学中需要重点培养学生的写作能力，包括学生的语言表达能力、整体结构能力、语言规范能力等。
同时，教师还应引导学生运用生活经验、阅读体验等，拓展学生的写作素材和体裁，激发学生的写作兴趣和创造力。
最后，要注重作文实践训练。
在农村学校的作文教学中，实践训练是非常重要的一个环节。
教师应引导学生通过创作、评析、修改等环节，深入了解作文的规律和技巧，培养学生的写作自信心和技能。
同时，教师还应注重作文训练的交互性和情境性，鼓励学生在群体中参与讨论，分享优秀范文等，从而达到互相促进、相互学习的效果。
总之，在农村学校的作文教学中，教师要注重基础教学、培养写作能力以及作文实践训练，从而帮助学生掌握作文的基本要素和技巧，提高学生的写作能力，为学生成才打下坚实的基础。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。
为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。
以下是我的心得体会：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。
其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。
我的做法是：1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。
然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。
因此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。
作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。
浅谈农村小学作文教学心得
浅谈农村小学作文教学心得引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文既是语言文字表达的一种形式，也是培养学生语言思维和创造力的途径。
然而，在农村小学作文教学中，由于教育资源的相对匮乏和教师的素养参差不齐等因素的影响，作文教学存在一些问题。
本文将就农村小学作文教学的现状及存在的问题，提出一些建议和心得，以期帮助教师更好地开展作文教学工作。
作文教学现状及问题教育资源不足农村小学通常面临教育资源不足的问题，包括教材教具、图书、纸张等方面的限制。
这对作文教学的开展造成了一定的困扰，影响了学生的写作兴趣和写作能力的培养。
教师水平参差不齐由于农村小学教师的学历和培训水平参差不齐，导致一些教师在作文教学方面缺乏专业知识和教学方法，无法有效指导学生的写作实践。
这种情况往往限制了学生的写作发展。
学生写作动力不足农村小学学生大多来自农村家庭，家庭环境和生活经历的局限性导致了学生对写作的兴趣和动力不足。
这也是影响学生写作能力培养的重要因素。
改进措施与心得为了解决农村小学作文教学存在的问题，提高学生写作能力，以下是一些建议和心得供参考。
充分利用有限的教育资源尽管农村小学的教育资源相对匮乏，但教师可以通过充分利用现有资源，创造条件来开展作文教学。
可以通过在课堂上示范范文写作、利用黑板、小黑板等简易教具进行教学，引导学生进行写作实践。
加强教师专业培训农村小学教师可以通过参加专业培训、学习相关教材、互相交流等方式提高作文教学能力。
同时，学校和教育部门也应加大对农村小学教师的培训投入，提高他们的专业素养和教学水平。
激发学生写作兴趣教师可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的写作兴趣。
比如，组织写作比赛、开展文学知识竞赛、实施写作分享等活动，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作动力。
提供个性化的写作指导每个学生在写作方面的特长和需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导。
可以通过分级教学、小组合作等方式，给予学生有针对性的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高写作水平。
关于农村小学语文作文教学的几点心得
关于农村小学语文作文教学的几点心得农村教育教学基础薄弱，整体水平相对较低，学生接触的家庭教育相对较少。
要想提高教育教学水平，必须在提高教师综合素质的同时，保证学生在学校认真学习、课堂上高效听课。
标签：农村小学语文作文教学小学生语文教学中，作文教学是其中的重点与难点，这就需要教师采用适当的教学方法，因材施教。
一、农村小学语文作文教学中的问题（一）教师自身的问题由于地处偏远、发展滞后，受各种条件限制，农村教育设备、教育资源不足;部分教师思想懒惰，学习动力不足，知识面不够广泛，对教材的钻研也不够，没能及时更新教学观念;在语文教学过程中受自身综合素质限制，缺少对学生进行必要的写作技巧的传授和写作兴趣的培养。
（二）学生的问题学生个人及其家庭情况包括所处的地理位置都会对其学习产生较大的影响。
就笔者所在的学校而言，这里村民家庭收入的主要方式是外出务工。
我们班有学生29人，其中26人为留守儿童，也就是说班里绝大部分孩子和爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，这种情况下孩子吃得饱、穿得暖也就可以了，且别说家长针对性地辅导了，就连孩子最基本的家庭教育都是缺失的。
（三）其他问题农村学校各种教育教学设备相对不足和滞后，学校能给学生提供的图书及相关资料远远不够;电视机、电脑、游戏机、手机等外界因素对孩子的诱惑，挤压了他们的学习时间，减弱了他们对学习的兴趣……二、提高农村语文作文教学质量的方法（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
怎样培养学生的学习兴趣？一是要找准兴趣共同点，灵活切入;二是让学生变被动为主动，与老师一起修改作文;三是作文批改要让学生有写作的积极性，让孩子有写作的兴趣。
1.找准切入点很多人说作文教学枯燥乏味，应用文类的教学尤甚，比如书信。
为此，上课时我首先放一首老歌——李春波的《一封家书》，然后从“鸿雁传书”“家书抵万金”到今天的“邮件”“短信”等书信的演变过程及其历史作用进行简介，孩子们表现出了浓厚的兴趣。
接着我又介绍了这首歌的时代背景，在那个时代，书信还是身处异地的人们最主要的沟通、联系方式，《一封家书》道尽了太多外出打工人对父母、对家人的无限牵挂和愧疚，同时也道出了他们的艰辛和不易。
小学作文教学有感
小学作文教学有感小学作文教学是我从教以来的一大挑战，也是一大乐事。
许多年来，我一直致力于尽我所能地帮助学生提高他们的写作能力。
在这个过程中，我不仅从学生身上学到了很多东西，同时也增加了自己的教学经验和方法。
接下来，我将分享一些我对小学作文教学的一些感悟。
首先，我发现小学作文教学的重点是激发学生对写作的兴趣和积极性。
写作是一项创造性的活动，只有学生对写作感兴趣，他们才会主动去动笔。
因此，我会引导学生选择自己感兴趣和熟悉的主题进行写作，这样能更好地激发他们的写作热情。
另外，我也鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，以提升他们的写作水平和艺术鉴赏能力。
其次，我认为小学作文教学需要培养学生的观察力和思考能力。
在写作中，观察力是非常重要的，因为只有通过观察，学生才能将所见所闻转化为文字。
为了培养学生的观察力，我经常组织学生进行户外写作活动，让他们通过观察自然和生活中的事物收集素材。
同时，在写作过程中，我也鼓励学生多思考，并引导他们进行逻辑推理和创造性思维，以提升他们的写作思维能力。
第三，我认为小学作文教学需要注重写作技巧的训练。
写作技巧是学生写作的基础，只有掌握了基本的写作技巧，学生才能更好地表达自己的想法和情感。
因此，我会带领学生学习各种写作技巧，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法、如何合理运用标点符号等等。
同时，我也会通过给学生提供各种写作题目和写作任务，让他们不断练习和应用这些写作技巧。
最后，我认为小学作文教学需要注重写作批改和反馈。
写作批改和反馈是学生成长的关键环节，只有通过及时的批改和反馈，学生才能发现自己的不足和提高的空间。
因此，我会认真批改学生的作文，并给予详细的反馈。
在反馈过程中，我会指出学生写作中存在的问题，并提出改进的建议。
同时，我也会鼓励学生积极接受批评和建议，以便他们能够不断进步。
总之，小学作文教学是一项重要而有挑战性的任务。
通过激发学生的兴趣和积极性、培养学生的观察力和思考能力、注重写作技巧的训练以及进行写作批改和反馈，我相信每个学生都能在作文上有所进步。
农村小学作文教学心得[3]
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农村小学作文教学心得农村小学作文教学心得农村小学作文教学心得【内容提要】本文主要阐述:对农村小学生作文教学，怎样进行循序渐进的“写之有物写之有神”的训练；恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，精益求精使他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。
【关键词】作文教学写之有物写之有神精益求精我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题指导学生习作教师批改教师讲评”的教学程式。
这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。
改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。
几年来笔者在这方面做了一些尝试，对学生进行循序渐进的“写之有物写之有神”的训练，取得了较好的成绩。
总结二十多年的教学经验，我认为小学作文教学可从以下几个方面入手：一、写之有物根据儿童的心理特征，我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“写之无物”的恐惧。
说真话就是作文。
农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当；所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。
面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。
例如：教完《课间十分钟》一文后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。
等上课铃响，我马上让同学们观察从“上课铃响”到“教师开始上课”这大约１分钟的场景中的人和事，并写下来。
结果篇篇形象生动。
其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚才的“经历”先说出来，而后稍给予指导，再让他写出来。
他写道：“叮铃铃上课铃响了。
糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。
啊！正巧与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。
也顾不上说声‘对不起’，赶紧往厕所里挤。
等我解完手后，来不及系裤子。
于是，一边跑一边系裤子。
当我气喘吁吁地跑到教室门口喊：‘报、报、报告’时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。
农村小学作文教学心得
农村小学作文教学心得一提到写作文，我们农村小学生就感到无从下手。
他们视作文为畏途，怕作文不爱写作文。
作文难，难在哪里呢？学生认为作文难在无话可说，无事可写，无情可抒。
其实农村孩子是最亲近自然的，关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考，写出农村特色。
一、热爱生活，激发学生的习作情趣许多孩子觉得生活平淡，毫无新奇之处，那是因为他们没有把真情投入生活。
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，激发学生的学习兴趣，就要回归生活，唤起学生对生活的热爱。
爱是生命的源泉，也是创作的源泉。
只要心中有爱，学生才会有话想说，才能“我口说我心”“我手写我心”。
1、热爱周围环境。
教学时，教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味。
如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空气、飘香的茶、憨厚的人……慢慢的喜欢自己的家乡、自己的生活。
学生在“爱家乡”“家乡的变化”等习作题目中才能写出特色，写出内涵，表达自己的真实情感。
2、关爱身边的人。
很多学生没有开过一次生日宴会，感受到生日的欢快；也没有收到一张贺卡，感受节日的欢乐。
教学时应注意引导学生放弃表象，放弃虚浮，从父母的一个眼神、一个爱抚、一声问候、一次守候中获取情感的慰藉，体验人间温情，农村孩子在写人记事中才能情动辞发。
3、留心周边的事。
只有多留心身边的事多看多想，学生的习作才能常写常新，写出特色。
只有留心观察，学生的习作就能有所创新，不走老路。
二、感悟自然，培养学生的观察能力对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。
教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。
把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
1、围绕目标，小处着眼。
学生受观察兴趣和知识水平注意力的影响，往往在事物面前不知所措，无从入手。
教师应围绕习作目标，选取较小的观察点，供学生观察，帮助其确定观察对象与重点，引导学生抓住事物的特点。
2、细致观察，突出特性。
引导学生关注农村变化，并进行细致观察，从细微出发现问题，发现素材，并且通过细致观察，学生习作时才能写得具体，写得形象，写得逼真。
小学作文教学心得体会（精选16篇）
小学作文教学心得体会小学作文教学心得体会（精选16篇）当我们备受启迪时，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的小学作文教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文教学心得体会篇1对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的xx”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
小学语文教学随笔集 农村小学作文教学心得
小学语文教学随笔集农村小学作文教学心得
小学语文教学随笔集：农村小学作文教学心得
一、农村学生写作的现状
农村学生的写作水平往往不如城市学生，这主要是由于缺乏阅读经验、缺乏文化氛围和缺乏写作指导所致。
然而，通过改进教学方法和提供足够的写作训练，这种情况是可以改善的。
二、农村小学作文教学的策略
1、提供写作素材
农村学生往往缺乏阅读经验和写作素材，因此教师需要为他们提供一些写作素材，如经典名著、文学作品、报纸杂志等。
同时，教师还可以引导学生观察周围的生活，从生活中获取写作素材。
2、培养学生的写作兴趣
写作需要长期的坚持和不断的努力，因此教师需要培养学生的写作兴趣。
可以组织写作比赛、发表学生作品等活动，激发他们的写作热情。
3、加强写作指导
写作需要技巧和方法，因此教师需要加强写作指导。
可以开设写作课程，教授写作技巧和方法，引导学生逐步掌握写作技能。
4、注重评价和反馈
写作需要不断的评价和反馈，因此教师需要注重对学生作品的评价和反馈。
可以组织学生互评、教师点评等活动，帮助学生发现问题、改进问题。
三、总结
农村小学作文教学是一项艰巨的任务，但只要教师采取合适的教学方法，提供足够的写作训练，就能够帮助学生提高写作水平。
也需要关注学生的阅读经验和生活经验，为他们提供更多的写作素材和兴趣爱好。
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农村小学作文教学心得
中江县冯店中心校李都分校：胡桂花
对于农村小学教学来说，作文成了我们语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，我个人认为，小学作文教学应该注重以下几点：
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《山中访友》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫，能更好地表达大自然的美。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径。
因为日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，开完一次朝会，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《荷花》是一篇情景交融、想象丰富的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我是××”为主题班会活动。
要求学生把自己最熟悉的自然景物用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，把自己和景物融为一体。
其中有一位女同学是这样说的，我忽然觉得自己仿佛就是一根柳条，穿着绿色的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，绿色的衣裳随风飘动。
不光我一根，一树的柳条都在舞蹈……这样的描写最能展现学生的想象力，学生也能自己体会，打开思路。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章我们不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快
的词语“光阴似箭”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，再认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，特别是农村的小学作文教学。
教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中去获得启发，还要不断地总结经验，这样才能于学生有所裨益。