小学二年级数学上册第三单元教学设计
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角，培养学生的观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，感受角的特点，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于直角的定义和直角在生活中的应用，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。
2.培养学生观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。
2.教学难点：让学生理解直角的定义，能够在生活中发现和识别直角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣。
2.观察操作法：让学生在观察、操作活动中，感受角的特点。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，进一步理解直角的定义。
六. 教学准备2.直角标示器3.生活情境图片4.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”让学生自由发言，引发对角的探究兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师介绍直角的定义，呈现直角标示器，引导学生观察直角标示器上的直角符号，让学生认识到直角的特点。
3. 操练（15分钟）教师学生进行分组活动，每组用三角板和直角标示器测量物体表面的角，并记录测量结果。
教师巡回指导，帮助学生正确测量角。
北师大版二年数学上册《第三单元有多少块糖》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元有多少块糖》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少块糖》是人教版二年级数学上册的一个教学内容，主要目的是让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解100以内数的组成，能够进行简单的加减运算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够进行简单的加减法运算，但是对于100以内数的认识和运算还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握100以内数的认识和加减运算。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.100以内数的认识和加减法运算。
2.解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中掌握100以内数的认识和加减法运算，通过解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备一些糖果作为教学道具。
2.准备一些关于100以内数的认识和加减法运算的练习题。
3.准备一些关于解决实际问题的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生发放糖果，让学生数一数自己手中的糖果，从而引出100以内数的认识和加减法运算的话题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生展示一些关于100以内数的认识和加减法运算的图片或者题目，让学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行一些关于100以内数的认识和加减法运算的实际操作，比如用糖果进行加减法运算，或者解决一些实际问题。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，确保每个学生都能够掌握100以内数的认识和加减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决一些关于100以内数的认识和加减法运算的实际问题，比如“我有30块糖，我吃了5块，还剩几块？”6.小结（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对100以内数的认识和加减法运算的理解。
第三单元第2课时《儿童乐园》(教案)二年级上册数学北师大版
第三单元第2课时《儿童乐园》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1.学生能够认识1-50内数字的大小关系，能够准确地比较大小。
2.学生能够运用所学方法，准确地解答题目。
3.学生能够在游戏中体验数学的乐趣，培养数学兴趣。
二、教学重点1.认识数字1-50，掌握数字大小关系。
2.运用大小比较符号比较数字大小。
3.能够通过游戏加深对数学的理解。
三、教学难点1.运用数字大小比较符号进行数字大小的比较。
2.在游戏中体验数字大小比较的乐趣。
四、教学过程1. 游戏环节在教学开始前，教师需要为学生准备一个儿童乐园游戏。
游戏规则如下：1.随机从数字1-50中抽取一个数字。
2.学生按顺序猜测这个数字是多少。
3.每次猜测后，教师会告诉学生该数字是大于还是小于他们的猜测，直到猜测到正确答案为止。
4.学生的成绩将根据猜测的次数得出，猜测次数越少分数越高。
通过这个游戏，让学生在轻松的氛围中培养数学兴趣，提高数字的敏感度，同时也能够锻炼想象力和逻辑思维能力。
2. 认识数字大小关系在游戏环节结束后，教师可以以幼儿园的方式，通过数字与图像的关系，来帮助学生认识数字1-50的大小关系。
例如，教师可以出示50个球，球的大小不同，球的数量也不同，让学生根据球的大小和数量，来认识数字1-50的大小关系。
3. 学习数字大小比较符号在学习数字大小比较符号之前，教师可以先让学生通过数字的大小关系，来判断哪一个数字更大或更小。
之后，再引入大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）这三个符号，让学生学会使用这些符号比较数字大小。
4. 练习在练习环节中，教师可以出示一些数字，要求学生根据所学内容比较数字大小。
如：请比较24和35的大小。
5. 温故知新在教学结束前，教师可以通过提问的方式，温习一下今天所讲的内容。
例如，教师可以问道：请问大于号（>）和小于号（<）有什么区别？五、教学反思通过今天的教学，学生能够在轻松愉悦的氛围中，体验到数学的乐趣，并且掌握了数字大小比较符号的使用方法。
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》教学设计一. 教材分析苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法》主要让学生掌握乘法口诀和运用乘法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生感受乘法的意义，培养学生的乘法运算能力。
本单元的内容包括乘法口诀的记忆、乘法的应用以及乘法算式的判断。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学有一定的认识。
但乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性是关键，因此，在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地背诵乘法口诀，掌握表内乘法的运算方法，能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、实践等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的记忆，乘法的运算方法。
2.难点：乘法口诀的理解和应用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法，提高学生的运算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：乘法口诀表、图片、实物等。
2.学具：练习本、文具、小组合作学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或实物，引导学生观察和思考，引出乘法的概念。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数有几个水果，然后引导学生思考：如果每组有3个水果，一共需要几个水果？让学生尝试用乘法来解决问题。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和记忆。
同时，通过讲解乘法的意义，让学生理解乘法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些乘法运算题目，让学生独立完成。
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元第04课时，主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识和理解锐角、直角、钝角的概念，掌握用三角尺拼组各种角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材内容主要包括以下几个部分：1.三角尺的认识和运用2.锐角、直角、钝角的定义和识别3.用三角尺拼组各种角的方法和技巧二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，对于锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.教学难点：学生对锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过拼角游戏，让学生在实践中掌握知识。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件、黑板、粉笔2.学具：每个学生准备一套三角尺七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、房间的角落等，引导学生观察并说出其中的角。
让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角的图片，引导学生说出它们的特征，并用三角尺演示拼组这些角的方法。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角尺拼组锐角、直角、钝角。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。
但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。
2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。
2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。
2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。
3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。
3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。
数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计
数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第三单元主要介绍角的初步认识。
本课时《用三角尺拼角》是这一单元的第4课时，旨在让学生通过用三角尺拼组角的活动，进一步认识角的大小和特点，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角的特征有一定的了解。
但是，对于用三角尺拼组角的活动，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的特点和拼组方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并进一步认识角的特点。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并认识角的特点。
2.难点：让学生能够通过实际操作，理解角的大小和拼组方法。
五. 教学方法本课时采用“引导发现法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”进行教学。
教师引导学生通过实际操作，发现角的特点和拼组方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、直尺、角标贴等教具。
2.准备拼组角的操作活动，让学生能够动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——用三角尺拼角。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用三角尺拼出的不同角，让学生初步感知角的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行用三角尺拼角的操作活动。
在活动中，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操作活动中发现的角的特点和拼组方法。
教师引导学生归纳总结，进一步巩固学生对角的认识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关角的拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第三单元_第02课时_初步认识直角(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元_第02课时_初步认识直角（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解直角的概念。
–能够辨别直角和非直角。
–能够在日常生活中认识直角的存在。
2.过程与方法：–通过观察实物和图片，引导学生初步认识直角。
–鼓励学生互相合作，共同学习，提高学习兴趣。
–注重师生互动，激发学生思维，引导学生积极思考。
3.情感态度与价值观：–培养学生观察、思考的习惯。
–培养学生独立思考和解决问题的能力。
–培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1.让学生初步认识直角的概念。
2.辨别直角和非直角的方法。
3.在日常生活中发现直角的存在。
教学难点：1.如何引导学生理解直角的概念。
2.如何让学生能够准确辨别直角和非直角。
三、教学准备1.教师准备：–精心设计教学活动，确保能够引起学生的兴趣。
–准备相关的教学素材：实物、图片等。
–充分了解直角的概念及其特点。
2.学生准备：–带好文具，做好课堂笔记。
–保持专注，积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一个直角图形，请学生观察并描述这个图形。
2. 概念引入（10分钟）•通过展示不同形状的图形，引导学生讨论其中是否存在直角。
•教师解释直角的概念，包括两条边相互垂直且相等长。
3. 案例分析（15分钟）•学生分组讨论几个案例，判断其中是否存在直角，并给出理由。
•学生展示自己的答案并进行讨论。
4. 游戏互动（20分钟）•设计一个小游戏，让学生通过观察图形，快速辨别其中的直角。
•学生可以分组比赛，提高学习兴趣。
5. 拓展应用（10分钟）•带领学生思考直角在日常生活中的存在，并找出几个实际例子。
•学生自己尝试绘制直角，并标记。
6. 总结反思（5分钟）•教师带领学生总结本节课的重点内容，并强调直角的重要性。
•学生展示自己的学习收获和体会。
五、作业布置•布置作业：让学生回家观察身边事物中是否存在直角，并用文字描述几个实例。
1苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》教学设计(学校集体备课)
1苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》教学设计（学校集体备课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。
本节课内容是学生进一步理解数学运算的重要环节，为后续学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、计算能力，但对乘法概念和意义还不够理解。
学生在日常生活中接触到许多乘法现象，但还不能将其与数学乘法概念相联系。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动和实例，让学生感受乘法的意义，提高学生对乘法运算的理解和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生热爱数学、自觉学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
2.难点：让学生能运用乘法解决实际问题，理解乘法与除法的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的实例，让学生感受乘法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和思考能力。
3.采用小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。
4.运用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解乘法的意义。
2.准备乘法口诀卡片，用于学生练习和巩固。
3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行合作学习。
4.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生思考：为什么购物时，买几个相同的物品，可以用乘法计算？让学生感受乘法的意义。
2.呈现（10分钟）讲解乘法口诀，并通过实例演示，让学生理解乘法的运算规律。
如：2 ×3 = 6，表示两个3相加，即3 + 3 = 6。
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。
但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。
2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。
2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。
让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。
教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。
人教版二年级数学上册第三单元教学设计
人教版二年级数学上册第三单元教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第三单元主要内容包括：认识乘法、乘法的意义、表内乘法以及乘法口诀。
这一单元是学生从加减法向乘除法过渡的重要环节，对于学生理解和掌握乘法概念、口诀以及初步运用乘法解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减法有了一定的理解。
但是，乘法相对于加减法来说，概念更加抽象，需要学生能够从新的角度去理解和把握。
此外，乘法口诀的记忆对于学生来说也是一个挑战，需要教师引导学生找到合适的记忆方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，能够进行表内乘法运算。
2.让学生掌握乘法口诀，能够运用乘法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.乘法的意义和概念。
2.乘法口诀的记忆和运用。
3.学生能够将乘法运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备乘法口诀卡片和实物模型。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引出乘法的概念。
如：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共分给了几个小朋友？”让学生思考和讨论，得出答案。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义和表内乘法运算。
讲解乘法的定义，让学生理解乘法是重复加法的过程。
同时，呈现乘法口诀，引导学生初步记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀卡片游戏，比一比谁记得快、准。
教师巡回指导，帮助学生巩固记忆。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法进行解决。
如：“小明有2个苹果，他想把苹果分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生独立思考和解答。
二年级数学上册第三单元教学设计二年级上册第三单元教案数学
二年级数学上册第三单元教学设计二年级上册第三单元教案数学一、教学目标1.让学生掌握100以内的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1.100以内的加减法运算2.连加连减运算3.加减混合运算三、教学重点与难点1.教学重点：100以内的加减法运算，连加连减运算，加减混合运算。
2.教学难点：加减混合运算，以及运算顺序的掌握。
四、教学过程1.导入新课（1）通过游戏或故事引入本节课的主题。
（2）让学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.授课环节（1）讲解100以内的加减法运算规则，通过例题演示，让学生掌握计算方法。
（2）讲解连加连减运算，通过例题演示，让学生理解运算过程。
（3）讲解加减混合运算，通过例题演示，让学生掌握运算顺序。
3.练习环节（1）设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）设计一些综合性的练习题，让学生合作完成，提高解决问题的能力。
4.小组讨论（1）让学生就所学内容进行小组讨论，分享自己的学习心得。
（2）教师参与讨论，解答学生的疑问。
6.课后作业（1）布置一些针对性的作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行自主学习，探索更多数学知识。
五、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等方面，评价学生的学习效果。
2.关注学生的学习兴趣、合作能力、创新能力等方面，进行全面评价。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
七、教学拓展1.举办数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实际，让学生感受数学的实用价值。
八、教学资源1.教材：二年级数学上册第三单元2.辅助教材：数学练习册、数学故事书等3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等九、教学时间1.本节课共2课时2.第一节课：讲解100以内的加减法运算，连加连减运算十、教学建议1.注重培养学生的运算能力，让学生多做题，提高计算速度。
2.鼓励学生进行合作学习，培养团队精神。
二年级上册数学第三单元教案_1
二年级上册数学第三单元教案二年级上册数学第三单元教案1教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)教学过程：一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。
(复习常用的长度单位。
)2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。
(复习刻度尺使用方法)3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。
你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
(教师巡视指导)三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?五、课堂总结。
二年级上册数学第三单元教案2一、教学内容：P68二、教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。
2、使学生的观察能力，想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。
三、教具、学具准备：课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。
四、教学重难点：能够辨认对称图形，并能画出对称轴。
五、教学过程：(一)情景引入(听小故事)(二)认识对称图形1、认识轴对称图形的特征(当学生说出两边一样时，再出现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习对称图形，这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。
(飞机、鱼、龟)2、动手剪对称图形(讨论怎样才能剪出对称图形)a、师示范剪对称图形(一张长方形的纸，并对折，画出一半的形状，剪下来，打开，左右两边完全一样它是对称图形吗?b、学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜欢的对称图形)c、学生展示自已剪的对称图形(三)认识对称轴认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)(四)巩固练习1、欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)2、P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们的对称轴。
二年级上册数学第三单元
二年级上册数学第三单元一、引言二年级上册数学第三单元是关于长度和面积的测量。
这一单元的主要目标是让学生掌握长度和面积的基本概念，学会使用基本的测量工具，并能够在实际生活中应用这些知识。
二、教学内容1. 长度测量：长度是物体两端之间的距离，如铅笔的长度、房间的宽度等。
在这一单元中，学生将学习如何使用尺子、卷尺等工具进行测量，并理解基本长度单位，如厘米、分米、米。
2. 面积测量：面积是物体表面的大小，如桌面的面积、地面的面积等。
学生将学习如何使用面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并了解如何计算面积。
三、教学方法教师通常会采用实物教学和互动教学的方法，让学生通过实际操作和讨论来理解长度和面积的概念。
教师还会使用教具，如尺子、纸板和胶带等，帮助学生理解如何进行测量和计算面积。
四、教学过程1. 引入：教师首先会解释长度和面积的基本概念，并展示一些实物例子，帮助学生理解。
2. 实践操作：学生将被分配任务，如测量物体的长度或面积，或比较不同物体的尺寸。
这有助于学生实际应用所学知识。
3. 讨论和反馈：在操作结束后，学生将有机会讨论他们的发现，并从教师或同学那里获得反馈。
4. 案例分析：教师会通过一些实际问题，如设计合适的家具布局或估算房间大小等，来帮助学生应用所学知识。
五、教学评估教学评估通常包括课堂表现、作业和测验等形式。
教师会观察学生在课堂上的表现，检查他们的作业是否正确，并在测验中测试他们对于长度和面积的理解。
六、教学难点与重点长度和面积测量的基本概念对于二年级学生来说并不困难掌握，但是，理解和掌握正确的测量方法（如使用尺子），对于一些学生来说可能存在挑战。
同时，理解和使用不同的面积单位（如平方米）也可能成为学生学习的难点。
重点是需要理解长度和面积的基本概念，掌握正确的测量方法，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、教学建议与延伸思考为了帮助学生更好地理解长度和面积的概念，教师可以准备一些有趣的互动活动，如制作尺子模型，让学生亲手制作和使用尺子来测量物体。
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少点子》是人教版小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握利用数数、画图等方法来探究几何图形的点子数量，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片、实际操作和数学活动，引导学生发现和理解图形的特征，进一步感受数学与实际生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和形状有了一定的认识。
但学生的数学思维能力和空间观念各不相同，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
同时，学生对图形和点子的认识还比较模糊，需要通过实物操作和直观演示，帮助他们建立清晰的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与实际生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形点子数量的计算方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，直观地理解图形的特征和点子数量。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，探究图形的点子数量，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备三角形、正方形等常见图形的图片和实物模型。
2.准备点子数量的计算工具，如计数器、画图工具等。
3.准备与本节课相关的生活情境，如教室里的桌子、椅子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三角形、正方形等常见图形的图片，引导学生观察这些图形有什么特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现三角形、正方形等图形的实物模型，让学生直观地感受图形的特征。
人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教学设计一. 教材分析《拼角》是人教版二年级上册数学第三单元的第4课时，本课时主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现不同形状的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时，让学生在实际操作中感知到图形的拼接和组合，培养学生的空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但还不太清楚四边形、五边形和六边形的特征。
此课时，学生需要通过实际操作和观察，进一步认识这些图形的特征。
此外，学生的空间想象能力还在发展中，需要通过实际的拼接和组合活动，来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
2.难点：学生能够通过实际的拼接和组合活动，理解和掌握这些图形的特征。
五. 教学方法采用“引导发现法”，教师通过提问、引导，让学生主动观察、操作和思考，从而发现图形的特征。
同时，采用“动手操作法”，让学生亲自动手，通过拼接和组合图形，感知图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：图形卡片、拼图游戏、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带的三角形、四边形、五边形和六边形的图形，以及拼图游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种形状的图形，引导学生观察和思考，提问：“你们能找出哪些是三角形、四边形、五边形和六边形吗？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示三角形、四边形、五边形和六边形的图形卡片，让学生观察，提问：“你们能说出这些图形的特征吗？”学生自由回答，教师总结并板书。
二年级上册数学教学设计-第三单元第二课儿童乐园∣北师大版
二年级上册数学教学设计-第三单元第二课儿童乐园∣北师大版1. 教学目标1.知道“小学”、“康康”的共同爱好是玩耍。
2.学会应用“看图写话”的形式，描绘“儿童乐园”场景。
3.学会使用“仙人掌”口诀，正确计算有关人数问题。
2. 教学重难点1.教学重点：学生掌握“看图写话”的形式，描绘“儿童乐园”场景。
2.教学难点：学生学习并掌握口诀“仙人掌”，正确计算有关人数问题。
3. 教学过程3.1 课前准备准备好教学用具：教师课件、学生通用笔记本。
3.2 热身与导入1.讲述来自小学和康康的故事：“小学和康康一起玩，他们有一个共同的爱好，就是喜欢玩耍。
今天，他们在儿童乐园里玩耍，来看看儿童乐园里有什么。
”3.3 教学主题1.教师出示幼儿园的场景图并进行描述：“大家可以看到这是一个公园，公园里有许多小朋友在玩，有些小朋友在拍球，有些小朋友在爬梯子，有些小朋友在荡秋千……我们也可以在这个场景中用看图写话的形式来描述这个场景。
”2.请学生使用学生通用笔记本，用看图写话的形式描述儿童乐园的场景。
3.4 计算人数1.教师提问：“在儿童乐园里，有多少个小朋友在拍球？小朋友们知道如何计算吗？这里有个口诀可以帮助我们计算，这个口诀叫做仙人掌。
”2.教师出示“仙人掌”口诀：“一直一直往下走，没走到底不能停，顶上来个大西瓜，数过来，一个，两个，三个，四，五，六，七。
”3.学生对口诀进行朗读练习。
4.教师提供计算人数的题目，学生使用仙人掌口诀计算出答案。
4. 课后作业1.请学生在通用笔记本上回答课堂上提问的问题。
2.请学生完成课堂上布置的计算人数的题目。
5. 教学总结1.教师总结本节课学了什么内容？2.教师总结本节课重难点在哪里？3.教师分享下一课的课程内容和主题。
6. 教学反馈1.教师进行随堂互动。
2.教师了解学生对本节课的掌握情况和对课堂教学的反馈。
苏教版二年级数学上册第三单元13《复习(第1课时)》教学设计
苏教版二年级数学上册第三单元13《复习（第1课时）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元13《复习（第1课时）》主要是对前两个单元的知识点进行复习，包括加减法运算、认识人民币以及简单的几何图形。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
通过对这些知识点的复习，可以帮助学生巩固已学知识，提高运算速度和准确性，增强对数学概念的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算的基本方法，对人民币的认识和简单的几何图形也有了一定的了解。
但部分学生在运算速度和准确性上还存在问题，需要通过复习进一步巩固知识点。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握加减法运算、认识人民币以及简单的几何图形，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：加减法运算、认识人民币以及简单的几何图形的复习。
2.教学难点：加减法运算的灵活运用，人民币的认识，几何图形的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际操作中复习知识点；运用游戏，激发学生的学习兴趣和积极性；小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：复习相关知识点，准备教学素材，如PPT、练习题等。
2.学生准备：预习相关知识点，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅购物场景，引导学生回顾人民币的认识和加减法运算。
设置问题：“小明买了2个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？”让学生回答，从而引出本节课的复习内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课要复习的四个知识点：加减法运算、人民币的认识、简单的几何图形、运算顺序。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
二年级上册数学第三单元整体教学设计
在这篇文章中，我将根据你提供的主题“二年级上册数学第三单元整体教学设计”，以深度和广度为重点进行全面评估，并撰写一篇高质量、有价值的文章。
文章将围绕整体教学设计展开，从简到繁地探讨该主题，以便你能更全面地了解这个教学设计的要点。
第一，我们先来全面了解一下整体教学设计的概念。
整体教学设计是指在一定的教学目标和学习者的基础上，由教师为学生设计并组织教学活动，包括课程的结构、教学方法和教学手段等的活动。
整体教学设计是教育教学工作的一项重要内容，它直接关系到教学的效果。
在对整体教学设计的概念有了初步了解之后，我们可以开始对二年级上册数学第三单元整体教学设计进行探讨。
我们需要了解该教学设计的教学目标。
在教学目标方面，我们需要明确教师所设定的数学学习目标，并分解为知识、能力和情感态度三个方面的目标，以确保教学目标的全面性。
我们还需要探讨教学内容的安排和组织，如何将数学知识串联起来，使其具有连贯性和系统性。
还需要考虑教学方法、教学手段及其运用，以确保教学过程的活跃性和有效性。
在文章中，我们将重点围绕上述内容展开全面评估，并结合具体的教学设计案例，体现二年级上册数学第三单元整体教学设计的深度和广度。
文章将以逻辑清晰、重点突出的方式撰写，结合具体的教学案例和教学理论，从而使你能够更深入地理解该教学设计。
在主体部分的撰写中，我将多次提及你指定的主题“二年级上册数学第三单元整体教学设计”，以确保文章与你的需求紧密相关。
在总结和回顾性的内容中，我将对整篇文章进行梳理和总结，以确保你能全面、深刻和灵活地理解主题。
另外，我也会共享我的对这个主题或概念的个人观点和理解，以期对你有所启发。
我将按照知识文章格式，用普通文本撰写，遵循非Markdown格式。
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总字数将超过3000字，以确保文章内容充实而深入。
在撰写文章的过程中，我会秉承积极主动、用心倾听和耐心沟通的工作态度，确保文章质量上乘。
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小学二年级数学上册第三单元教学设计第一课时乘法的初步认识设计：袁永忠李旭教学内容：课本第20~22页教学目标：知识与技能让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
过程与方法使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
重点、难点重点：知道乘法的意义。
突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：新知铺垫（1）初步认识几个几相加①（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。
请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。
）②你能提出什么数学问题？学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友互相讨论）加数都相同。
试一试一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。
教师巡视。
一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。
探究新知（1）初步认识乘法①创设情境，引入乘法。
出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。
2+2+2+2=8②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8②介绍乘号、乘数、积的名称（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）③算式的读法4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.（3）反思乘法的意义①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？4×2和2×4③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。
（4）试一试出示小鸡图。
学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
知识运用（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体订正。
(2) “想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。
每堆摆3个，摆4堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个，摆3堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
（3）“想想做做”第3题学生同桌互相读和说（4）“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。
课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？【教学反思】：第二课时教学内容：练习四课本第23~24页教学目标知识与技能让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
过程与方法让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。
情感态度与价值观让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
重点难点重点：加深对乘法的意义理解。
突破方法：在练习中巩固。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：借助乘法和加法之间的联系。
教学准备：投影、小棒。
教学过程：一、知识回顾（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有（）个3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24二、知识巩固（1）摆一摆。
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
（2）看图写算式。
（课本第23页第2题）引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（3）看图写算式。
（课本第23页第3题）引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
思考：观察写出的算式，你有什么发现？学生讨论交流。
（4）看图写算式。
（课本第23页第4题）引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（5）看图写算式。
（课本第24页第5题）学生独立完成，集体交流。
（6）改写算式。
（课本第24页第6题）学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
（7）看图填空。
（课本第24页第7题）引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（8）你能列出几道乘法算式？（课本第24页第8题）投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
三、课时总结，课外延伸这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？思考：在生活中你能发现乘法问题吗？【教学反思】：第三课时1、2、3、4的乘法口诀教学内容：课本第25~27页教学目标知识与技能: 创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
过程与方法: 通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
情感态度与价值观: 创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
重点难点重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
突破方法：给学生提供探究知识的情境。
难点：能熟练计算。
突破方法：熟记口诀。
教学准备：投影、小棒、口算卡片。
教学过程：你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。
一、知识探究（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。
①1个跷跷板上坐了2人。
问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。
④想想：2×1=□你用哪一句口诀帮助计算？（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。
①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。
1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？一三得三二三得六②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？三三得九③想一想：3×1=□ 3×2=□你用哪一句口诀帮助计算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。
①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。
车厢的人数1 2 3 4人数 4②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四二四得八三四十二四四十六）③想一想：4×1=□ 4×2=□ 4×3=□口算，说说你想的是哪一句口诀。
（4）试一试。
1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？板书：一一得一。
二、形成应用（1）“想想做做”第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）“想想做做”第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）“想想做做”第3题看算式，说口诀。
同桌一起练习。
（4）“想想做做”第4题独立完成，集体交流时，说口诀。
（5）“想想做做”第5题学生独立完成，集体交流（6）“找朋友”游戏小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。
三、课堂小结在游乐园里你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）【教学反思】：第四课时教学内容：练习五课本第28页教学目标知识与技能使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
过程与方法通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观培养学生认真审题，认真计算的习惯。
重点难点重点：熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
突破方法：多种练习方式。
难点：提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
突破方法：结合具体问题情境。
教学准备：投影、口算卡片。
教学过程：一、基本练习（1）背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。
小组背：男、女生背；同桌背。
背完后，交流你是怎么样记住的。
（2）说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=巩固练习（1）你说我答。
（课本第28页第2题）同桌合作完成。
如：一人：2×4;另一人：2×4=8 二四得八。
教师巡视。
（2）细心练习。
（课本第28页第3题）提示：看清运算符号。
学生独立练习。
（3）开放性练习。
（课本第28页第4题）这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
（4）投影出示。
（课本第28页第5题）观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（2×3=6）小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×3=9和4×2=8。
根据所提问题，学生在书上写答案。
三、提高练习你发现了什么规律?(课本第28页思考题)1 4 9 （16）1×1 2×2 3×3 （4×4）学生讨论交流四、总价评价【教学反思】：第五课时5的乘法口诀教学内容：课本第29~30页教学目标知识与技能通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。