【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可以避免》优质课 教学课件
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课 教案
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课教案一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一课。
本课主要让学生认识到浪费现象的普遍性及其对环境和资源的影响，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，培养节约意识和行为。
教材内容通过生活中的实例，让学生感受到浪费的存在，并通过思考和讨论，让学生了解到节约的重要性和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的思考和表达能力，他们对周围的事物有自己的观察和认识。
但是，对于浪费现象及其影响，可能还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受到浪费的存在，并通过讨论和思考，让学生理解到节约的重要性。
三. 教学目标1.让学生认识到浪费现象的普遍性及其对环境和资源的影响。
2.培养学生从自我做起，从身边的小事做起，培养节约意识和行为。
3.提高学生的思考和表达能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到浪费现象的存在和影响。
2.引导学生从自我做起，培养节约意识和行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到浪费的存在。
2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生思考和表达自己对浪费的看法。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生体验到节约的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的浪费现象的图片和视频。
2.准备浪费现象的实例和数据。
3.准备讨论和思考的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些浪费现象的图片和视频，让学生感受到浪费的存在。
2.呈现（10分钟）呈现一些浪费现象的实例和数据，让学生了解到浪费的影响。
引导学生思考和表达自己对浪费的看法。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生通过实际操作，体验到节约的重要性。
每组选择一个实例，讨论如何避免浪费，并将讨论结果进行分享。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论和操作中学到的节约方法和意识，加深对浪费影响的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中做到节约，如何向身边的人宣传节约的重要性。
(部编版)四年级下册道德与法治《第6课 有多少浪费本可避免》PPT课件
听完这些食物的哭 诉，你有什么话想 说？
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费； 是浪费； 是浪费； 是浪费； 是浪费；
算一 算
1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大来有多少。 2.如果每个同学天浪费50克大米，全班网学一天共浪费多少大米? 年共浪费多少? 如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米? 3.一个学生.个月 大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮 食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
要养成勤俭节约的好习惯
填空：
1.我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。
2.浪费是容易被忽视的， 也许每次浪费的量看起来并不多，但日积 月累就是一个很大的数目。
3.浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。
4.节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起， 从小事做起， 为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
有多少浪 费本可避免吧！
餐桌上的浪费
同学们，我们在享用 餐桌上的美食时， 也可能 会产生浪费。
想一想：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。你知 道餐桌上有哪些浪费的行为吗？
过度点菜
剩菜不打包
严重挑食
小采访
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能 相当于每年排放25亿吨二氧化碳。同时，到21世纪中叶，全球人口将从现有的70亿 人左右上升到大约90亿人，对食物的需求也会增加。由此看来，节约食物、拒绝浪 费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意又重大。
现在的孩子们
阅
可真忍心，把我们
读
人教版部编版四年级道德与法治下册《6.有多少浪费本可以避免》精美PPT课件
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就 是,太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真 地把我们洗干净,精心地烹饪,孩子们却一点都不珍惜他们 的劳动成果。”
高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在 孩子们吃得好了,变得更挑食了,我们这么美味也难逃被抛 弃的命运。”
3.学生一个月大约吃9000克大米,如果能把这
些被浪费的粮食积攒起来。可以够多少学生吃一 个月？
畅所欲言 看到计算结果,你有什么感受?
阅读角
一瓶水背后的辛劳
放学回家,我放下书包,手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾 桶,妈妈就阻止了我:“浩浩,别浪费。”“我说:“妈,一瓶水才一块多钱,我 顶多浪费五毛钱。”
谢谢观赏！
再见！
第二课时
还有哪些浪费可以避免
除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏” 着形形 色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根 本没有察觉。
电的浪费
纸的浪费
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可 是一个全新的铅笔盒呢！我的小主人经常把 我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小 刀在 我身上刻字。这个月，小主人还丢了 四块 橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就 有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪！恐怕 我很快也不能为主人服务了！我们的寿命不 应该这么短啊！”
部编版四年级道德与法治下册第二单元
第一课时 第二课时
第一课时
餐桌上的浪费
我们在享用餐桌上的美食时,也可 能会产生浪费。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
阅读角
夜深人静,学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉 声。
米粒兄弟们抱在一起,呜鸣地哭着:“现在的孩子们可 真忍心,把我们大团大团地扔掉。不吃够主食,他们上课、 玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”
部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件
食物的哭诉
食物的哭诉
听完他们的哭诉，你有什么感受呢？
在最近三年中（截止到2019年），全球遭受饥饿的人数在缓慢增加，如今仍有8亿多人忍受着饥饿，相当于世界上每将近九个人中就有一个人处于饥饿状态。据不完全统计，我国每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之！我们应从自我做起，及时制止浪费粮食的现象。
很多食物从种植到生产、加工、运输都同样需要经历复杂的环节，最终成为我们餐桌上的美味佳肴。如果我们随意浪费，损失的不仅是金钱，更是食物背后若干人的劳动。
食物背后的故事
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
粮食不仅有着很高的营养价值，而且是人们辛苦劳动换来的果实，不容我们去践踏、浪费，每一粒粮食都值得我们去珍惜。
谢谢观看！
在 饭 店
在饭店就餐时，要做到定量点餐，吃光盘子里的饭菜。吃不完的就打包带走，不浪费，重ห้องสมุดไป่ตู้约，珍惜别人的劳动成果，践行自己的节约美德。
在 食 堂
在食堂就餐时，要根据自己的饭量适量打餐，吃完不够再打，不得剩菜剩饭，食品垃圾不乱扔，光盘行动要提倡。
在 家 里
在家里就餐时，要做到吃多少盛多少，不挑食不剩米。避免剩餐减少浪费。
疫情防控期间
同学们，节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯，继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮，从我做起！
2
课后作业
课后，请把生活中节约粮食不浪费的小妙招儿，做成《文明餐桌公约》吧！
有多少浪费本可避免
统编版小学道德与法治四年下册《有多少浪费本可避免》说课稿共2课时(附板书)课件PPT
六、说教学过程
【教学准备】：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方 面的资 料，做浪费危害调查。 【课时安排】：2课时
第一课时 板块一、讲故事导入 1.讲故事：食物的哭诉。 师：同学们，听完故事，有什么感想？ 生：自由回答。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来 探 究一下 浪费的话题。 2.板书课题：有多少浪费本可避免
四、说教学重难点
教学重点
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
五、说教法
本课引导学生认识到生活中的浪费现象，并积极践行绿色生活的理念 ，学会从身边小事做起，积极营造“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围 。 教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究 法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活 动中来。
2.完成调查报告。 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。 ②我们看到的现象…… ③这些浪费行为的危害…… ④产生这些浪费行为的原因是…… ⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是…… 3.读p50“相关链接”。 【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们 身 边还“潜伏"着形形色色的浪费。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二） 算一算，想一想。 1.算一算： ①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 ②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？ 一 年 共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？ ③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起 来，可以够多少学生吃一个月？
6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 环节二：现实揭密 识艰辛危害 环节三：生活小剧场 我该怎么办 环节四：国家立法 明文制约
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 （一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
所有食物都是 我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流 惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材 二、着眼学情定起点 三、学为中心明目标 四、板块推进说流程 五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
1、编写依据： 《义务教育品德 与社会课程标准 （2022版）》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识 和技巧，养成文明 购物的习惯，培养 维权意识。
能够辨明合理与不 合理的购物要求,学会合 理比较、自我克制等方 法。
学会合理消费和开 支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害， 养成勤俭节约的好习 惯。
一、聚焦“浪费”析教材
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家 庭生活”第4条“了 解家庭经济来源和必 要的开支。”
主题四“我们的社会 生活”第11条“了解本地 生态环境，参与力所能及 的环境保护活动，增强环 境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。
本节课的内容紧紧围绕“节约资源，避免浪费”这一主题，通过生动的案例和故事，让学生认识到浪费的严重性，从而培养他们的节约意识和行为。
课文内容丰富，既有理论的阐述，又有实践的指导，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，他们对节约资源、避免浪费有一定的认识。
但学生在日常生活中，往往因为种种原因，如好奇心、追求时尚、缺乏自律等，导致浪费现象时有发生。
因此，学生在理论上知道节约的重要性，但在实践中却难以做到。
针对这种情况，教师在教学中应注重理论联系实际，引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的危害，认识到节约的重要性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的节约意识和行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球、关爱资源的情感，树立正确的消费观，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源。
2.教学难点：如何引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境，增强节约意识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析讨论，提高学生的理论联系实际的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作精神。
4.实践操作法：学生进行实践操作，将节约理念付诸行动。
5.多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于浪费的视频，引发学生对浪费的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现几个真实的浪费案例，让学生进行分析，引导学生认识到浪费的危害。
部编版四年级下册道德与法治 第6课 有多少浪费本可避免(第一课时 餐桌上的浪费)教学课件
听完这些食物
的哭诉，你有什 挑食会让我们抵抗力下
么话想说？
降，使我们更容易生病，
也会影响我们智力发育。
因此我们不应该挑食，挑
食会造成大量的浪费。
浪费有多种表现： 把不爱吃的食物扔掉是浪费； 没有随手关灯是浪费； 把稍旧衣服丢掉是浪费;
我也知道浪费不好，但是 今天的菜我真的不喜欢吃。
我们在餐馆请客，我让妈 妈别点太多，免得吃不完。可 妈妈说桌上的菜都吃完了，让 人有点难堪。
拓展提高
思考：你怎么看待这些行为？
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”浪费现 象在生活中随处可见，作为小学生的我们 ，一定呀从小养成勤俭节约、杜绝浪费的 好习惯，将“光盘行动”进行到底。
课堂总结
我们要从自身做起，从小事 做起，为形成勤俭节约的良好 社会风尚作出自己的努力。
板书设计
餐 桌 上 的 浪 费
浪费的表现： 节约粮食是习惯，更是美德
这种浪费是容易被忽视的， 也许每次浪费的量看起来并不 多，但是日积月累就是一个很 大的数目。
1.用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 2.如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费 多少大米?一年共浪费多少?如果全校有 1000 个学生，一年将 浪费多少大米? 3.一个学生一个月大约吃 9千克大米，如果能把这些被浪费 的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
节约粮食是习惯，更是美德。 大家都从自身做起，从小事做起 ，为形成勤俭节约的良好社会风 尚作出自己的努力。
（1）先自主小声阅读47页的“光盘 行动”相关内容。
（2）再和同桌讨论：什么是“光盘 行动”？我们应该怎么做？
部编版小学道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》课件
（四）养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为？又如何看待节 约行为？
浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约 是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜 要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打 包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。 它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现 在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
宣传标语：
①坚持把节约用水放在首位，努力建设节水 型城市。
②每天节约一滴水，难时拥有太平洋。 ③随手关灯一小步，节约能源一大步。 ④一家节约一度电，万家节电度难关。 ⑤冷气空调要省电，温度控制要做好。 ⑥别再让它伤心流泪——请自觉关好水龙头。
宣传画：
三、课时活动总结
勤俭节约是中华民族的传统美德。我们要 继承和弘扬中华民族传统美德，从节水、节电、 节约粮食等小事做起，争做勤俭节约好少年， 为形成良好的社会风尚做出贡献。
第一组汇报：
（4）产生这些浪费行为的原因:一些人意识不 到那是浪费行为；一些人有错误的想法，觉得自己 一个人节约没什么用，浪费的人很多。
（5）关于怎样减少这些浪费，我们的建议: ①自觉养成随手关水龙头的习惯，看到没关的
水龙头要主动去关。②能少用水尽量少用水。③能 二次利用的尽可能二次利用。
第二组汇报：
②俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
含义：节俭是一种大的德行；奢侈是一种大 的罪恶。
③不念居安思危，戒奢以俭……斯亦伐根以求 木茂，塞源而欲流长也。——魏徵
含义：如果不能居安思危，不能力戒奢侈而 提倡节俭，这就像砍断树根而希望树木茂盛，堵 塞源头而希望河水长流一样了。
部编版四年级道德与法治下册--6 有多少浪费本可避免(课件)
新课导入
悯农（其二） [唐] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1 2 3 4
餐 桌
这样的场景你们见
上
过吗？除了我们学校的
的 浪
浪费现象，你还见过哪
费
里有浪费的现象？
1
2
3
浪费有多种表现：
4
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
餐
_盛__得__多__而__吃__得__少__，__倒__掉__饭__菜___是浪费；
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.浪费粮食不单是粮食的浪费。
√
2.小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。
✕
3.小明认为既然预缴了电费，就可以随意用电。
✕
（4.买东西）不知节制，想买什么就买什么，反正花的是自己的钱，不算
（浪费。 ）
✕
5.请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了会让人难堪，所以
餐 桌
2.一个学生一个月大约吃
上 的
9000克大米。如果能把这些被浪
浪
费的粮食积攒起来，可以够多少
费
学生吃一个月？
1 2 3
节约粮食是习惯，更是美德。大家都从 自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的
4 良好社会风尚作出自己的努力。
什么是
餐 桌
光盘行动？
上
的
浪
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。
还 类似的句子吗？
有
哪
取之有度，用之有节，则常足。
些
浪 费
静以修身，俭以养德。
可
以
俭节则昌，淫佚则亡。
避
免
部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》课件
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
你怎么看待这些 行为？
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
你怎么看待这些 行为？
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
你怎么看待这些 行为？
二、浪费行为的背后
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能 减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产 所需的资源，可谓意义重大。
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂 不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中 珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。
文具盒的自述：
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是 一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔 来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻 字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了 三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅 笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主 人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
一、浪费行为多
活动一：小小调查组—从聚沙成塔到防微杜渐
把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是 浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽 视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月 累就是一个很大塔到防微杜渐
算一算把“小小浪费”聚 沙成塔后，数目有多么惊人！
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课 说课稿
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文通过生动的案例和数据，让学生了解到浪费现象的普遍性和严重性，以及如何从自身做起，节约资源，避免浪费。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的现实意义，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但他们在日常生活中，尤其在面对诱惑和便利时，很容易产生浪费行为。
通过本文的学习，学生可以进一步认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源，做到法治与道德的有机结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费现象的普遍性和严重性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的道德素养和法治意识，让他们自觉地践行节约、环保的生活方式。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到浪费现象的普遍性和严重性，学会在日常生活中节约资源。
2.难点：培养学生自觉践行节约、环保的生活方式，提高他们的道德素养和法治意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示浪费现象，让学生更容易理解和接受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引导学生关注浪费问题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生阅读课文，分析案例，了解浪费现象的普遍性和严重性。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中节约资源，避免浪费。
4.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟如何践行节约、环保的生活方式。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调节约资源、避免浪费的重要性。
6.布置作业：让学生课后观察身边的浪费现象，思考如何改正，并将想法付诸实践。
部编人教版四年级道德与法治下册第6课《有多少浪费本可避免》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第6课《有多少浪费本可避免》优秀教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是人教版四年级道德与法治下册第六课的内容。
本节课以学生的生活实践为出发点，通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，进而激发他们的节约意识，培养良好的消费习惯。
教材内容贴近学生生活，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿。
在这个阶段，他们对生活中的现象有了一定的认识，但缺乏深刻的理解和判断能力。
因此，在教学中，我们需要从学生的实际出发，通过生动的案例和互动环节，引导学生思考和探讨，提高他们的认知水平和判断能力。
三. 教学目标1.知识目标：使学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，明确节约的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的判断力和行动力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：引导学生认识到浪费现象的普遍性和危害性。
2.难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的判断力和行动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生直观地认识到浪费现象的普遍性和危害性。
2.互动讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的合作交流能力。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养他们的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作PPT。
2.准备讨论话题，制定讨论规则。
3.准备实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的浪费现象，如餐馆里的剩菜、学校食堂的剩饭等。
引导学生关注这些现象，引发他们的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解浪费现象的具体表现和危害。
通过案例分析，引导学生认识到浪费不仅仅是对资源的浪费，还可能给环境、社会带来负面影响。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》精美教案
部编版4年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》教学设计②在过年时亲戚请客吃饭时见过（课件出示酒席上的浪费照片）③在餐馆、家里也有（课件出示照片，请学生简单说说）……3 .可见，食物浪费就在我们的身边，让我们一起来听听学校食堂泪水桶里食物们的哭诉！（播放音频《食物的哭诉》）4 .听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？5 .小结并揭题：是啊，把不爱吃的馒头和蔬菜扔⅛是浪费，就像刚刚这个同学说的饭盛多了倒掉也是浪费,甚至掉在桌子上的食物不吃也是一种浪费。
可见，我们身边还有很多容易被忽视的浪费。
今天，我们就一起来聊聊“有多少浪费本可避免”这个话题。
（板贴课题）二、合作计算一拿起浪费放大镜过渡：首先，我想请同学们一起来算一笔账。
1 .小组合作“算一算”。
①如果每个同学一天浪费50克米饭（课件展示50克米饭图片）我们全班40个同学一天共浪费（）克，一年共浪费（）克。
我们全校有100O 个学生，一年将浪费（）克米饭。
②一个学生一个月大约吃9000克米饭，那刚才计算出的被浪费的米饭可以够（）个学生吃一个月。
2 .随机采访：看到这个数据，你有什么感受呢？3 .同学们，我们再来看一组数据（课件出示下图资料）♦有关机构测算，2015年，我国城市餐饮业的餐桌食物浪费量超过1700万I 告指出，全球每年食物浪费总量达13亿吨，造成的直接经济损失达75002017年全球面临食物不足困境的人口数量约8.21亿，这一数字连续加。
追问：现在，你又有什么假呢？4 .小结：的确，小小食物莫丢弃，积少成多功劳大！随机板贴） 三、视频启迪——探究浪费的背后过渡：有人说食物浪费的不仅仅是食物本身，那么浪费的还有什么呢？我们先来看一个视屯。
有报 亿美元。
第三年增频。
1 .观看视频《米饭哪里来》。
2 .交流：你认河良费米饭的背后还浪费了什么？（预设：人力、肥料、交通工*、包装袋等）3 .追问：①如果我把没喝完的半瓶牛奶扔了，可能会浪费了……？②如果我把没吃完的半个苹果扔了，可能会浪费了……？4 .小结：原来，看似一点小小的食物浪费，背后却是大量人力物力财力的浪费。
部编版小学道德与法治第六课《有多少浪费本可避免》第1框
第六课有多少消费本可避免课题：《有多少浪费本可避免》（第一课时）科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《有多少浪费本可避免》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元的《做聪明的消费者》中的第三课。
教材通过情景图、话题、主题文、漫画、阅读角和活动等形式，引导学生关注身边的资源，并尝试通过自己的努力，调整行为，做到珍惜粮食、节约水电和纸张等，从而受到环境保护教育。
本课时主要是通过活动引导学生学习关于珍惜粮食的知识，培养学生养成节约资源的好习惯。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.懂得粮食的用处大、来之不易，我们应该珍惜粮食。
2.通过实践活动，了解节约粮食的具体方法。
3.让学生懂得要从身边做起，从自身做起，养成节约粮食的好习惯。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，人们勤俭观念淡薄，亦缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的意识。
因此，学生浪费现象日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；喝了一半的酸奶……这些生活中随处可见的浪费现象为我们的教育敲响了警钟，因此开展珍惜粮食的活动，培养尊重农民，珍惜劳动果实的情感，并养成勤俭节约的良好行为习惯已刻不容缓。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课第一课时的设计主要围绕“餐桌上的浪费”展开教学，从认识粮食与我们的生活息息相关，到了解生产粮食过程的艰辛，亲身体会粮食的来之不易；进而互动交流浪费粮食的现象，从而引发情感共鸣，通过了解世界范围内的粮食供应状况，认识到节约粮食的重要性和紧迫性，建立起节俭的意识，深化导行。
部编人教版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》优质课件
说一说：看到计算结果 你有什么感受? 拒绝浪费，从我做起。
2021/8/26
1.请两个同学扮演“妈妈”和“女儿”进 行对话。
2.思考：为什么妈妈说扔半瓶矿泉 水浪费的不仅仅是 5 毛钱?扔掉这半瓶 矿泉水还浪费了些什么？
2021/8/26
浪费行为更是对劳动者 劳动成果的不尊重。
拓展提高
2021/8/26
思考：你怎么看待这些行为？
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”浪费现 象在生活中随处可见，作为小学生的我们， 一定呀从小养成勤俭节约、杜绝浪费的好 习惯，将“光盘行动”进行到底。
课堂练习
判断题：
1.学校的浪费现象比较严重。（
）
2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（ ）
2021/8/26
2021/8/26
要求： 1.小组成员自主阅读相关链接内容。 2.小组成员互相交流阅读后的收获。
2021/8/26
2021/8/26
节约粮食是习惯，更是美德。 大家都从自身做起，从小事做起， 为形成勤俭节约的良好社会风尚 作出自己的努力。
（1）先自主小声阅读47页的“光盘 行动”相关内容。
作业布置
预习第二框的内容：《还有 哪些浪费可以避免》
2021/8/26
部编版 四年级下
道德与法治
6 有多少浪费本可避免
第二课时 还有哪些浪费可以避免
2021/8/26
点击观看视频
2021/8/26
图图妈妈减肥的过程中，你注意 到了哪些细节？从崇尚节约，反对浪费 的角度思考一下，图图妈妈有浪费的现 象发生吗？
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话 了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们把我们洗干净，精心烹饪，孩 子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”
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请想一想，以下说法错在哪里。
稍微浪费 一点没关系，
太节俭了别人 会笑话我的。
我一个人 节约有什么用？ 有浪费行为的 人多着呢。
这些是我 自己花钱买的，
浪费点和别人 没什么关系。
不浪费是 大人的事情，
和小孩子没什 么关系。
勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。
找一找
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深 长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？
妈妈说:“想想看,你浪费的只是五毛钱吗?” 我想了想,说:“还浪费了水资源。” 妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅浪费了水资源,还浪费了许多人力、 物力。一瓶水从汲取,到处理、装罐、密封,得经过许多道工序。矿泉水 出厂后,需要打包装箱,需要长途运输,需要在仓库保管,运到超市卸货,理 货员运上架,有许多人付出了劳动。矿泉水瓶的生产也是如此。就更别 提这背后制造机器、车辆、盖房子修桥铺路的人力了。细算下来,一瓶 水中可凝聚了成百上千人的辛劳呢。”
2.我们看到的现象：
3.这些浪费行为的危害：
2.采访之前要准备好问题提纲。
4.产生这些浪费行为的原因是：
3.调查研究的结论要实事求是，如果有具
体数据就更有说服力了。
5.关于怎样减少这些浪费，我们的建议是：
相关链接
2014年，国际性环保组织世界自然基金会（WWF） 指出，全球纸张产、 用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需 砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料 的话，那么一年就 有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下， 在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲 进了厕所下水道或 是被当成没用的垃圾扔掉。
听了妈妈的话,我感到手中的半瓶水沉甸甸的,再也不能随便丢弃了。
畅所欲言
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水 浪费的不仅仅是五毛钱？
你说我说
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费, 你知道在这背后,还浪费了什么?
相关链接
据英国广播公司2016年报道，科学研究发现，在过去 50年中，全球食物需求从每人每天9614焦耳（功、能量和 热的单位）上升到了10032焦耳；而浪费的食物却从每人 每天1295.8焦耳上升到了2131.8焦耳。
节约粮食是习惯，更是美德。 大家都从自身做起，从小做起， 为形成勤俭节约的良好社会风尚 作出自己的努力。
自2013年1月起，全国掀起了 一最“光盘行动”的热潮。“光 盘行动”旨在倡导人们不浪费粮 食，从我做起，从小事做起。如 在餐馆就餐时，要吃光盘子里的 饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
今天，你光 盘了吗?
你怎么看待这些行为呢?
在家里，按需做饭菜，不桃食，不剩板菜。
保质期短的食品不要一次购 买过多，免
得吃不完过期。
我也知道浪费不好，但是今天的莱我 真的不喜欢吃。
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，
免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了， 让人有点难堪。
第二课时
还有哪些浪费可以避免 除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏” 着形形 色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根 本没有察觉。
几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是,你 看,只被咬了几口就扔掉了。”
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就 是,太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真 地把我们洗干净,精心地烹饪,孩子们却一点都不珍惜他们 的劳动成果。”
高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在 孩子们吃得好了,变得更挑食了,我们这么美味也难逃被抛 弃的命运。”
你说我说
听完这些食物的哭诉,你有什么话想说?
浪费有多种表现： 把不爱吃的食物扔掉是浪费；
是浪费; 是浪费； 是浪费。
这种浪费是容易被忽视的,也许每次浪 费的量看起来并不多,但日积月累就是 一个很大的数目。
算一算
1.用天平称一称,用小碗量一量,看看50克大 米有多少。
2.如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学 一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校 有500个学生,一年将浪费多少大米？
当前供人类食用的食物，多达三分之一被浪费。浪费 食物所导致的温室气体排放总量已从1.3亿吨上升到了5.3 亿吨，增幅超过300%。
科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将 “巨幅增长”，增幅甚至可能相当于每年排放25亿吨二氧 化碳。同时，到21世纪中叶，全球人口将从现有的70亿人 左右上升到大约90亿人，对食物的需求也会增加。由此看 来，节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力， 也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
文具盒的浪费
你在这些方面是否 也有浪费行为呢？
浪费现象小调查
各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。让我们组成“浪费现象调查小 组"，深入了解一下浪费现象吧。挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
调查报告
小贴士
1.我们小组调查的浪费现象是 方面的。 1.可以采用观察、采访、查阅资料等方法
进行调查研究。
电的浪费
纸的浪费
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可 是一个全新的铅笔盒呢！我的小主人经常把 我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小 刀在 我身上刻字。这个月，小主人还丢了 四块
橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就 有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪！恐怕 我很快也不能为主人服务了！我们的寿命不 应该这么短啊！”
部编版四年级道德与法治下册
第一课时 第二课时
第一课时
餐桌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的浪费
我们在享用餐桌上的美食时,也 可能会产生浪费。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
阅读角
夜深人静,学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉 声。
米粒兄弟们抱在一起,呜鸣地哭着:“现在的孩子们可 真忍心,把我们大团大团地扔掉。不吃够主食,他们上课、 玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”
3.学生一个月大约吃9000克大米,如果能把这
些被浪费的粮食积攒起来。可以够多少学生吃一 个月？
畅所欲言 看到计算结果,你有什么感受?
阅读角
一瓶水背后的辛劳
放学回家,我放下书包,手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾 桶,妈妈就阻止了我:“浩浩,别浪费。”“我说:“妈,一瓶水才一块多钱,我 顶多浪费五毛钱。”
取之有度，用之有节，则常足。 静以修身，俭以养德。
活动园
请你从水、电、气、衣物、 文具等方面，以“反对浪费、 提倡节俭”为主题，设计一幅 宣传画或宣传标语，把你的观 点传达给大家。