班主任成功教育实例2
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
给学生一个机会
给学生一个机会，他会还你一个奇迹――班主任成功教育案例开学伊始，新生们兴高采烈的来到班级，经过几天的接触，一个调皮的身影进入了我的视线，凭多年的工作经验，我断定这是一个棘手的“潜能生”。
“潜能生”长得白白净净的，高高的个，大大的眼睛，一副憨厚老实的样子，但你若看他的衣着打扮、言语行为，就会皱起双眉而笑不起来了。
他穿一件肥大的“T恤”，好象好长时间没有洗了，裤子又肥又长，在地上拖着，头发都是根根直立的。
上课不注意听讲，下课打闹，更可气的是他还在课上做鬼脸、出怪声惹得全班同学哄堂大笑。
面对这样的一个学生，我没有急于批评他，而是立即家访。
经过家访得知，他的父母离异，母亲又给他找了一个继父，父母每天都忙着做生意，根本顾不上管他。
他就整天在姥姥家。
但他还是一个懂事的孩子，对姥姥很孝顺，放学回家都要为姥姥做一些力所能及的事情。
家访后，我找他进行第一次谈话。
我肯定了他的很多优点，如：孝顺、聪明、懂事等等，当他听完这些后，他愣愣的看着我，他想说什么又没有说，只是把平常高昂的头低下了针对他的情绪变化，我就趁热打铁说：“你是父母和姥姥的希望，你很孝顺，目前你这样做是孝顺吗？回家好好想想，然后找老师谈。
”第一次谈话已经达到了我预想的效果，那就是要感动他。
谈话之后，我又设法找到该生的小学班主任，得知他由于缺少管教，从小学开始，就上网、打架便成为他的家常便饭。
由于常惹事端，经常往返于政教处和办公室之间。
虽经过班主任的教诲，但其早已麻木不仁、刀枪不入。
但是他有一个优点，就是热爱劳动。
得知这些情况我决定大胆起用这个学生，让他担任班级的卫生委员，因此，我找他进行了第二次谈话。
“我决定让你担任卫生委员。
”我说。
他惊讶地望着我，嘴巴张得大大的。
“希望你认真负责，把卫生工作做好，更希望你以身作则，起到榜样的作用。
”他闭上了张开的嘴巴，用力的点了点头，然后很认真的大声说：“谢谢您，老师。
”这次谈话达到了我又一个预热的效果，合理的发挥他的潜能。
小学班主任案例故事4篇
小学班主任案例故事4篇小学班主任案例故事第1篇我从事班主任工作，班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，很喜欢他。
这学期，每天不是科任老师就是学生向我告状他作业不写，上课不听讲，小动作太多,成绩一落千丈。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始不吭声，后来口头上答应了。
事后他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他不可救药了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，孩子意识到了他已经远远落在班级后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我专门到他家中和他父母长谈，让他们在家里对孩子多关注，监督孩子认真完成各科作业，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上遵守了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗? 我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。
班主任成功教育案例4篇
班主任成功教育案例4篇班主任成功教育案例第1篇融情，优教，乐学，求真，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园气氛，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。
在这一理念的支配下，由此我校催生了校内家长制这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，校内家长及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。
望子成龙，望女成凤，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。
自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，根本上剥夺了她交友和娱乐的时间。
在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。
进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。
可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。
后来，根本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。
再后来，开展到成心伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子反面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。
本学期开学初，在学校、政教处发出的创和谐校园，建温馨教室的建议下，我决定利用教室绿板报一角，开设温馨角，内容是：〔1〕配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。
〔2〕及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。
〔3〕如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个心结，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助温馨角，用书面的形式寻求对方的谅解，从而到达言归于好的最终目的。
小学班主任教育故事两篇
小学班主任教育故事（1）在我的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起创造了故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引。
正是班主任工作才让我领悟到自己的言行会深深影响到其他人，并且我要对这样的影响力负起责任。
李凯达，这个学生，经常让我这个当班主任的烦心：经常不交作业，迟到早退，还不服老师的批评管教。
在三年级已经养成不爱学习的坏习惯，他早已感觉事不关己，来学校只是在班里凑热闹、混日子。
他经常上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总免不了给我添麻烦。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横: 我拿什么来拯救你呢？作为他的老师，我应该去更多地了解一下他的情况，希望自己可以为他做点什么，于是，在一个假日，我了解到他父母长期在外打工，他跟着爷爷住，家里乱成一团，他也养成了自由、散漫、不爱学习的坏习惯。
当他看到我来的时候，他可开心了。
是什么原因造就了孩子的性格？是什么原因使孩子变得如此可怕？反复思考着，我想主要有这些原因吧。
（1）孩子缺乏爱。
面对这样的孩子，我想只有用“爱”来感化他。
于是我在班里给他开生日会。
排除他心里的障碍，重新点燃他对学习的那支希望的蜡烛，唤起他对学习的那份激情，引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，使他全身心地投入到学习中来，学得轻松、愉快。
（2）学习基础比较差。
由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”，他不是不完成作业，而是他真的不会做。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
班主任积极管教案例
班主任积极管教案例
案例背景
某班级中有一名学生在课堂上经常打扰他人，不认真听讲，并
时常违反纪律规定。
班主任面临着如何有效地管教这名学生的挑战。
管教策略
班主任决定采取积极的管教策略，通过以下方式引导学生改变
自己的行为：
1. 建立个人关系：班主任在课后与学生进行私下交流，了解学
生的家庭背景和兴趣爱好，并表达对学生的关心和理解。
2. 目标设定：班主任和学生一起制定明确的研究和行为目标，
并制定奖励机制来激励学生积极改进自己的行为。
3. 鼓励与肯定：班主任在学生取得进步时及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和动力。
4. 实施一对一辅导：班主任安排固定时间与学生进行一对一辅导，帮助学生解决研究和行为上的问题。
5. 与家长合作：班主任积极与学生家长沟通，共同关注学生的
研究和行为情况，形成家校合力，共同帮助学生改变不良行为。
效果与总结
这种积极的管教策略取得了良好的效果：
1. 学生在班级中逐渐变得更加守纪守法，不再打扰他人，认真
听讲。
2. 学生的研究成绩和参与度有了显著的提高，积极性明显增强。
3. 学生与班主任之间建立了更加良好的师生关系，学生开始信
任和尊重班主任。
通过这个案例，我们可以看到积极的管教策略能够有效地引导
学生改变不良行为，提高学习和行为素质。
班主任作为班级管理者，
应当灵活运用不同的管教策略，根据学生的个体差异和实际情况进行适应性管理，以帮助学生最大限度地发展和成长。
班主任精彩案例4篇
班主任精彩案例4篇班主任精彩案例第1篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
是的，没有爱的教育是失败的教育。
【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的班主任工作，刚接手时，就听说这个班不好管，加上之前学生养成了一些坏的习惯。
其中一个叫王树明的同学尤为突出，所以我也比拟注意这个学生，他似乎总是以跟老师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。
但总算开学两周，没有大的动作。
我出了在他迟到时了解他一下外，不动声色地观察着他的一举一动，发现他性格有些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情义讲义气。
好景不长，问题终于来了。
有一天课间操时间，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说：老师不好了，王树明和别班的男生打起来了。
我三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正斯打在一起，我当即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他：为什么打人了，他骂我了 !他说得理直气壮。
我一听更来气了噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成绩搞上去。
我气头上便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。
一顿批评之后，只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。
岂料第二天早晨，我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状，老师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一想，是不是昨天的教育方法有问题。
于是，我决定先不在学生面前批评他，便没有立即找他来，而是下午抽了一个时间，私下把他叫到办公室，我调整了一下情绪，先是沉默了十分钟(实际上这十分钟想让他平静平静)当时他只是不时的看看我，(我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正中了他的圈套吗?结果只能是陷入为难的境地，处理起来更加被动)，十分钟过后，我向他微微一笑(这一笑解除了他不少负担)说：说一下上午事情的经过。
班主任成功案例
班主任成功案例作为一名班主任，要想成功，首先要建立良好的师生关系。
只有和学生们建立起良好的互信互敬的关系，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
在这方面，我有一个成功的案例，就是通过与学生建立良好的关系，帮助他们取得了显著的进步。
这位学生叫小明，是我班上的一个学习成绩一直不太理想的学生。
在刚开始任教的时候，我发现小明的学习态度不够端正，经常上课走神、不认真听讲，作业也经常拖拉。
在和他交流后，我了解到他家庭环境比较复杂，父母经常吵架，他的学习成绩也成了家庭矛盾的一个焦点。
于是，我决定要帮助他改变这种状态。
首先，我和小明进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭情况和学习状态。
我向他传达了我对他的关心和帮助，鼓励他要树立自信心，相信自己能够改变现状。
在课堂上，我给予他更多的关注和帮助，让他感受到老师的关怀和支持。
我鼓励他多参加课外活动，多和同学交流，提高他的人际交往能力。
同时，我也和他的家长进行了沟通，让他们能够更多地关注和支持小明的学习。
经过一段时间的努力，小明的学习态度发生了很大的改变。
他开始更加认真地对待每一堂课，积极参与课堂讨论，课后也能够及时完成作业。
他的成绩也有了明显的提高，这让他更加有了自信和动力。
他的家庭环境也得到了一定的改善，父母也更加关注他的学习和生活。
这个案例告诉我们，班主任要想成功，首先要和学生建立良好的师生关系。
要关心学生，了解他们的需求和困难，给予他们关怀和支持。
只有这样，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，班主任也要和学生家长保持密切的联系，让家庭和学校共同关注学生的成长。
只有这样，才能取得更好的教育效果，让每一个学生都能够茁壮成长。
成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例
成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例在我们的教育对象中，有一种特殊的群体──单亲家庭子女。
在这些群体中，有的是父母因各种原因离异的；有的是父母下岗生活异常贫困的。
现在校就读的学生中，这个特殊的群体占有相当大的比例。
在他们中有不少还是比较优秀的，但是自卑心理，逆反心理也经常在他们身上表现出来。
如何通过教育帮助离异家庭的学生更好地面对因家庭的变故带来的伤害，减少父母离异带来的创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们的身心得到健康的发展，是摆在所有班主任面前的一个难题。
她叫小梁，两岁时父母离异，随母亲在农村生活，读高中时回通化与父亲生活。
由于父亲常年在外打工，目前独自一人生活。
和大多数单亲家庭的孩子一样，她对未来的生活没有信心、自卑感强；情绪低落、对任何事情都不感兴趣；做事缺乏信心、心理承受能力差；性格内向、不愿与人交流甚至有些我行我素。
如何对单亲家庭孩子进行教育?我认为对单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感需求，一个关切的眼神，一句安慰和鼓励，也许就能改变她的人生。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁，作为班主任，必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，班主任要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。
”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
一、积极进行心理疏导，调整心态，做孩子心灵上的朋友父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。
所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。
针对这个学生的情况我采取了和她“交朋友”的方法，以平等、信任、尊重的心态同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事标题：班主任教育智慧小故事引言概述：班主任是学生在校园中最亲近的人之一，他们承担着教育引导学生的责任。
在教育过程中，班主任们常常通过一些智慧小故事来引导学生，激励他们成长。
下面将分享一些班主任教育智慧小故事，希望能够给读者带来启示和思考。
一、耕耘与收获1.1 一位班主任在班上讲述了一个关于农夫的故事，农夫每天辛勤耕耘，终于在收获季节收获了丰硕的果实。
班主任告诉学生，学习也需要耕耘，只有付出努力，才能获得成功的收获。
1.2 班主任鼓励学生们在学习中坚持不懈，不要轻言放弃，因为每一份努力都会有对应的收获。
只有不断耕耘，才能收获美好的未来。
1.3 这个故事告诉学生们，成功不是一蹴而就的，需要不断努力和坚持，才能取得成果。
二、团队合作的力量2.1 一位班主任讲述了一个关于合作的故事，故事中一个人试图单独搬动一块巨石，却无法成功。
而当他和其他人一起合作时，巨石轻而易举地被移动了。
2.2 班主任通过这个故事告诉学生，团队合作的力量是巨大的，只有团结合作，才能克服困难，取得成功。
2.3 学生们从这个故事中明白，团队合作不仅能够提高效率，还能够增强凝聚力，共同努力才能实现更大的目标。
三、坚持不懈的毅力3.1 一位班主任讲述了一个关于毅力的故事，故事中主人公经历了一系列挫折和困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
3.2 班主任告诉学生，生活中会遇到各种挑战和困难，但只要坚持不懈，相信自己，就一定能够克服困难，取得成功。
3.3 这个故事激励学生们保持坚定的信念和毅力，不要轻言放弃，只有坚持到最后，才能看到成功的曙光。
四、谦虚与包容的美德4.1 一位班主任讲述了一个关于谦虚和包容的故事，故事中主人公谦虚待人，包容他人的不足，最终赢得了大家的尊重和信任。
4.2 班主任告诉学生，谦虚和包容是一种美德，只有心怀谦逊和宽容，才能建立良好的人际关系，获得他人的尊重和信任。
4.3 这个故事启示学生们，要学会谦虚和包容，不要自负自大，要尊重他人，理解他人，才能获得别人的认可和友谊。
班主任工作成功教育案例分析孙蕊
班主任工作成功教育案例分析路南区稻地镇刘唐保小学孙蕊担任班主任已经六年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点是我从未体会到的。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，班主任的班级管理也应富于创造性。
虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深，下面我想谈谈怎样转化后进生的问题。
充分利用德育的教化作用，做好学生的思想工作。
这让我想起了一个案例：2013年第一学期开学不久，我发现我班后进生刘武同学有许多毛病。
比如上课总是迟到，在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等。
刚开始，我用一种非常严厉的口气告诫他不能够这样那样做。
但是这边刚说完，那边他老毛病就立刻犯了。
经过一段时间的观察和电话家访，我发现他家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照顾孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。
在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈，受钻牛角尖，学习不认真。
我心想，像刘武这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，我找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，刘武很不好意思地找到我，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”我听了，接着说：“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了老师的话，刘武高兴极了，脸上露出了微笑。
在这以后，他迟到的次数也减少了，上课也少睡觉。
他的成绩也随着每次的月考不断地得到了进步。
教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。
典型班主任教育案例
典型班主任教育案例作为一名典型班主任，我一直认为教育是个全方位的工作，不仅仅是知识的传授，更要培养学生的自主学习意识和能力。
因此，在每个学期开始之初，我会积极组织班会活动，引导学生制定个人学习目标，并且持续跟踪指导，以达到提高学生学习成绩和培养学生自主学习的目的。
以下是我所带班学生制定学习目标的一次典型案例。
在新学期开始之前，我提前准备了一份学习目标制定模板，内容包括：学习目标的设定、具体计划的制定、自我评价以及改进措施。
在班会上，我向学生解释了学习目标的重要性，并引导学生根据自身的特点和学科需要制定个人学习目标。
首先，我让学生评估自己在上个学期的学习成绩和学习态度，为自己制定一个合理的学习目标。
其次，我引导学生分析自己的学习方法和习惯，找出不足之处，并提出改进措施。
最后，我鼓励学生将学习目标写在纸上，并在每个学期末进行自我评估和总结，以检验目标的完成情况。
在这次班会后，我坚持每周与学生一对一进行学习指导，了解学生的学习进展和遇到的困难，并共同探讨解决方法。
比如，在数学学科上，学生原先对数学产生了一定的抵触情绪，我通过引导学生制定“数学是我的强项”为目标，并制定了每周的练习计划和学习方法，帮助学生建立数学自信心。
我还鼓励学生加入数学兴趣小组，参加数学竞赛等活动，提高学生学习动力。
在持续的指导下，学生逐渐树立了正确的学习观念，自主学习意识得到提升，学习目标也得到了较好地实现。
在这个过程中，我不仅是学生的班主任，更是他们的朋友和引领者。
我不断激励学生，让他们明确目标，指导他们提高学习质量，同时也给予他们足够的自主空间，培养他们独立解决问题的能力。
学生们通过实践，认识到设定目标和坚持努力的重要性，体会到辛苦付出所取得的成果，增强了自信心和自主学习动力。
在学生的学习中，这种目标导向的教育方法对于他们的自主学习能力的培养起到了积极的推动作用。
通过学习目标的制定和跟踪指导，学生们成功提升了学习成绩，同时也明确了自己的发展方向，养成了良好的学习习惯和自律意识。
班主任工作的三个典型案例与反思
班主任工作的三个典型案例与反思一、宽容与信任的魅力案例背景在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对教师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。
在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。
这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
案例过程那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课教师就来“告状〞：“你班某某太不象话了！〞我心中一惊，某某是我们班上有名的“唱反调大王〞，经常在教师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对教师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地〞的事会把教师气成这样。
我连忙问：“出了什么事？〞任课教师向我讲述了头一天下午发生的事。
原来，头天下午放学后，某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课教师进展劝阻时某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动〞，认为教师多此一举。
并在教师叫他时装作听不见，扬长而去。
我听了这事后很生气，在向任课教师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。
某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，某在科学课上称50多岁的科学教师“袁哥〞，科学教师批评他不尊敬教师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟科学教师扛上了，害得袁教师病发停课两节。
不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多教师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作教师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。
不管别人怎么看，依我对的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。
我过早介入此事未必能到达最好的教育效果，还是等一等吧。
成功的教育案例我的一次成功教育案例
成功的教育案例我的一次成功教育案例成功的教育案例一他的名字很响亮他的名字很响亮——万星。
个子高大的他，似乎向众人展示：他是一个阳光少年。
在民主选举班干部的时候，我把期待的目光投向了他：勇于担当，不负众望。
不料，我遭到了当头棒喝：在全班喝彩之后，他无动于衷地坐在自己的座位上，不屑一顾地甩出一句话：“我不想当”。
初次走马上任当班主任的我，确实在精神上趋趔了一会儿。
这时，我领教到：冷漠的学生大有人在，班主任单凭一腔热血并不能解决多少问题，还要讲究策略。
时间在一天天的流逝，冷漠的他也不是一个省油的灯，带给了我诸多的麻烦：隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服，不佩带校徽，无故旷课，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
不仅如此，他的“号召力”非同一般，竟然能在自习课的时间组织班上同学十多人去打篮球。
他的这些行为，让我伤透了脑筋。
同时，我也不由自主地冷落他。
不料，这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。
”国庆节快到了，高二年段学生自行组织班级之间的篮球比赛，万星在课后走到我面前：“周老师，傍晚我们班和八班进行篮球比赛，你来助阵好吗”看着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：“老师可能没有空，你们自己组织吧。
”他楞了一下，看上去失落极了。
傍晚，我出现在蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。
蓝球场上的万星让我刮目相看：他几乎无人能挡，班上的蓝球队员也个个听他指挥。
蓝球场上的他确实是众人之星。
这场比赛自然轻而易举地打赢了。
万星在我面前露出了骄傲的笑容。
这时，我的耳边想起印度一句谚语：想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，那我就要充分肯定他。
所以，在赛后我由衷地对万星说：“酷毙了”没想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
小学班主任工作经典案例
小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高，小学班主任工作逐渐受到了重视。
班主任是学生们的第一任老师和朋友，承担着巨大的教育责任。
下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。
1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言，成绩也不太好。
经过深入交流，班主任发现这个学生家庭环境较为复杂，父母常年在外地打工，孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。
在了解到这一情况后，班主任通过经常和这个学生交流，给予她关心和照顾，关注她的生活和研究，以及心理疏导引导她逐渐走出阴影，认真听讲，成绩逐渐提高。
2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣，对研究的态度也比较消极。
班主任通过了解学生的兴趣爱好，鼓励他参加校内外各类比赛和活动，激发他的兴趣，调整他的研究状态。
同时，班主任还通过工作纪实、个人成长档案，让他循序渐进的感受到自己的进步，增强自信，让他在研究中找到成功感，重新认识研究的意义，慢慢成为一个积极向上的好学生。
3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时，发现一个学生的研究进度较慢，考试成绩不理想。
在家长的反馈后，这名学生的研究惯需要重新调整，但是他自学能力较差，无法独立完成作业。
班主任安排晚自和周末辅导班，耐心指导他完成作业，并逐渐培养他的自学能力。
在班主任和这名学生的共同努力下，学生在期末考试中成绩有了显著提高。
这些小学班主任的工作经典案例，都体现出了班主任母爱般的关怀和细致，让我们深刻认识到小学班主任的作用所在，班主任工作不仅仅是教书育人，更是和学生在一起成长的过程，应该倍加珍惜和重视。
典型的班主任教育案例
典型的班主任教育案例班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的典型的班主任教育案例，一起来看看吧!典型的班主任教育案例一“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。
于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。
似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。
一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
班主任积极管教案例
班主任积极管教案例
我作为一名班主任，一直以来都积极地实践着正确的管教方式，下面我将分享一个成功的案例。
我班有一名学生叫小明，他平常不爱听老师讲课，总是做自己
想做的事情，缺乏自控力，作业也经常拖到最后一刻才完成。
我觉
得在学生出现这种情况时，应该采取适当的方式进行管教，而不是
找他谈心或者批评他。
因此我在平时注意观察小明，发现他十分喜欢玩游戏，于是我
在课堂上采用了游戏化的教学方式，让他对研究产生兴趣，并且采
取奖励制度，让他在课堂上表现良好就可以获得小奖品。
同时，我
也与小明的家长进行了沟通，告知他的情况以及我的管教方式。
在一段时间的努力下，小明的表现发生了巨大的改变，他开始
认真听课，不再打游戏，课堂上也积极参与互动，完成作业也变得
主动。
小明的家长也向我反馈，他在家庭作业上的态度也有了明显
的好转。
通过这个案例，我认为班主任的管教方式需要因材施教，采用
多种方式，找到适合学生的方法，从而达到教育的目的。
并且，班
主任需要与学生的家长进行沟通，达成共识，共同关心学生的成长。
以上是我班主任积极管教的一个案例，希望对大家有所启示。
幼儿园小班班主任成功教育案例解析
幼儿园小班班主任成功教育案例解析作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深知教育的重要性。
在这里，我想与大家分享一个关于幼儿园小班班主任的成功教育案例，希望能为大家带来一些启示。
案例的主人公是我们幼儿园的一位小班班主任，名叫李老师。
她带的班级共有25名孩子，这些孩子来自不同的家庭背景，性格各异。
然而，在李老师的带领下，这个班级形成了一个和谐、团结的氛围，孩子们在各方面都取得了显著的进步。
李老师注重培养孩子们的独立自主能力。
在日常生活环节，她鼓励孩子们自己完成穿衣、叠被、整理书包等事情。
对于一些能力较弱的孩子，李老师会耐心地指导，直到他们能够独立完成。
通过这样的锻炼，孩子们的自理能力得到了很大提高，也让他们在家庭中承担起一些力所能及的责任。
李老师注重培养孩子们的团队合作精神。
在她的课堂上，经常开展一些小组活动，让孩子们共同完成任务。
例如，在手工制作环节，李老师会将孩子们分成几个小组，每个小组共同完成一个作品。
在这个过程中，孩子们学会了分工合作、互相帮助，团队意识得到了增强。
李老师还注重培养孩子们的创新能力。
她经常以生动有趣的方式开展教学，激发孩子们的学习兴趣。
例如，在教学数学时，她不是简单地让孩子们记住数字，而是通过游戏、故事等形式，让们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
同时，李老师还鼓励孩子们勇于表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和创造力。
在李老师的带领下，这个班级的孩子们不仅在学习上取得了优异成绩，而且在人际交往、自主能力等方面都表现出色。
他们的家长也对李老师充满感激，认为孩子在她的班级里得到了全面的培养。
1.关爱每一个孩子，尊重他们的个性，因材施教。
2.注重培养孩子们的独立自主能力和团队合作精神。
3.激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力和思维能力。
在李老师的班级里，有一个叫小明的孩子，他刚入园时，分离焦虑特别严重，每天哭闹不止，不愿意参加集体活动。
李老师观察到这一情况后，决定采取个性化的方式来安慰小明。
教师成功教育案例分析
教师成功教育案例分析一个班级的班主任对于学生的成长具有非常重要的作用,对一个学生人格的塑造也有不可替代的作用。
下面是小编为大家整理的教师成功教育案例分析，一起来看看吧!教师成功教育案例分析一给学生足够的时间和空间我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯很多;我从原来的班主任中了解到，每次犯错误时，他都“虚心”听取老师的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，按照班规处罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的“双差生”。
例如：一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。
还有一次，他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却说：“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。
”有时候会给他弄的哭笑不得。
面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。
另外，我发现他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感，慢慢增强他的信心。
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给学生成长创造机会
——班主任工作手记
（接上）3、公平。
课外活动时间，一位学生来到教研组说：‚老师，你在班上总说你当班主任一定会一碗水端平，对每一个同学都一样，今天你就不公平，我有意见。
‛听了学生的话，我有些吃惊。
这么大胆地在教研组里提我意见，使我感到很窘迫，我想我的脸一定红了。
还好，教研组里正好没有他人，我赶紧说：‚是怎么会事，你说说看。
‛‚上一节自习你到班上辅导数学，我和同桌都问你问题，但你先回答了我同桌，回答后就走了。
‛学生说。
‚那你为什么不再问我呢？‛我说。
‚我看你一回答完就走，根本没有回答我的意思，所以没有再问。
‛学生回答。
听完学生的话，我明白了事情的原委：他的同桌成绩比他好，我没有回答他，可能是因为他认为老师没有把他提出的问题当回事，只重视成绩好的学生。
于是，我诚恳地说：‚对不起，是老师错了。
你能来找我提意见，说明你对我信任，谢谢你，以后我一定改正。
‛‚老师，我不该这样说你，你批评我吧！‛‚为什么要批评你呢？应该表扬你才对，是你帮助老师认识了问题。
‛解答完数学题后，这位学生高高兴兴地走了。
晚上班会时间，我向全班同学讲了这件事，并作了检讨。
我自己认为是一个很公正的人，待学生能够一视同仁。
然而，在内心深处，是否也有喜欢学习成绩好的学生而轻视学习成绩不太好的学生呢？公平地对待每一个学生，说起来容易，做起来还真难。
4、权威和权利。
今日轮我值班，午饭后，早早来到校园，在教
学楼上逐层看了一遍后向办公室走去。
刚过小桥，看到从竹林那边走过来几个学生，他们显然没有看见我，其中一个跳起来采下几片竹叶，脚刚落地，便看见我站在面前。
采竹叶的学生显得很窘迫，不由自主地站下。
‚你知不知道犯了什么错误？‛我大声问。
‚知道。
‛学生小声回答。
‚知道为什么还要这样做？‛我高声训斥起来。
‚不就是摘几个竹叶，用得着这么凶。
‛学生由开始的低着头承认错误到出言顶撞起来。
‚错了还敢顶撞，给我到政教处反省去！‛我十分生气，声音也更高了。
‚去就去，不就是停课写检查！‛学生不服地抬起了头，眼里却闪着泪花。
就在学生要走的那一刻，我突然觉得自己的批评不妥。
于是竟也压低声音用缓和的语调说：‚对不起，我不该这样批评你，你会教室去吧。
‛
晚上自习时间，这位同学来到办公室，交给我几页写好的‚检查‛。
那上面，既有对自己错误的认识，又有对学校当前某些教育方式的看法，更多的则是对老师敢于在同学面前承认错误的勇气的敬佩和感激。
最后，师生又谈了许多。
想起一则小故事：南朝的沈嶙士一日正在下棋，有人走过来，说沈脚上穿的鞋是他的，沈说‚是你的么？‛立即脱下给了那人，。
过了几个时辰，那人把鞋又送回来，说是弄错了，不是他的。
沈又说：‚不是你的么？‛接过重新穿上，继续下他的棋。
5、班会。
预选考试结束，意味着高考的临近。
星期日晚上，我们班召开最后一次主题班会《理想靠拼搏实现》，会议由班长黄浩主持，时任班主任的我，作为班级的一名成员参加。
首先发言的是团支
书王东，他说：‚同学们，这是我们班三年高中生活的最后一次班会，可惜的是，我们这次的班会应该参加的人已经不全了，十多位同学由于没能被预选上而失去了今年参加高考的机会，我们为他们失去一次机会感到难过，也希望我们被预选上的同学珍惜最后这一个多月的时光，努力拼搏，不辜负家长和老师的期望，尤其是不能辜负三年来我们班主任的教诲和殷切期望。
下面我谈一下自己的打算……。
‛体育委员安柱站起来，他的声调很低：‚这三年来我的学习生活，可以用两个字概括，就是‘艰苦’。
大家都知道，入校时，我的年龄在我们班最大，个头最高，许多人说高中生年龄大的学生一般没有什么发展前途，我就是带着这种压力学习的。
但我不信命，不服输，在同学们的帮助下，在周老师的鼓励下，坚持不懈地学习。
别人用一个钟头学习，我就用两个、三个钟头，确实有不少同学说我是坐断板凳的人，同学们想一下，我的学习速度不如别人，我的学习效率更不如别人，如果不付出，不拼搏，怎么能学好？又怎么能实现自己的理想？进入高三后，我更感到学习的重要，背负着全家的希望，和自己未来的命运，我没有理由不奋斗。
但我的学习效率却似乎越来越低，压力随之也越来越大，于是，我便除了自己艰苦努力之外，一有问题就问同学问老师，直问得同学说我苯，老师也说我苯，我不在乎，反正只要能学会就行。
慢慢的，逐渐掌握了适合于自己的学习方法，学习成绩竟也好起来。
在座的各位同学，今天我在这里发言，算作是和你们今年顺利考上大学的同学的一个道别，万一我今年考不上，你们走后，再回来时不要忘记来看看你们的同学。
‛他说着，流下了泪水，同学们
也哭了，我的眼眶有些湿润。
这是一种离别的泪，一种感恩的泪，一种奋斗之中百感交集的泪，也是一种自励和自信的泪。
我深深地为之感动。
6、跳远。
春天来了，万物复苏，但部分流行性疾病也随之而来。
于是，我加强了对同学们体育锻炼的要求。
从三月份开始，在征得全班同学的一致同意后，我们决定下午课外活动时间首先在操场上急行跳远。
每天至少跳十五次，逐步增加，两周后再换项目。
跳远分三组进行，男生两组，女生一组，由班长、体育委员和我监督并陪练。
同学们的热情很高，大家不仅认真地做好每一个动作，而且往往超额完成任务。
但张颖却感到苦不堪言，她来自于外地一个高干家庭，从小没受过苦。
第一天急行跳十五次后，在同学和班主任的鼓励下，又坚持跳了六次。
于是我想：作为一个领导干部家庭出身的学生，能这样已经很不错了。
谁知第二天早上，女生委员告诉我，张颖由于跳远太累，早上起床下楼时从楼上滚了下来，把腿和手蹭伤了，我忙问她要紧吗，要不要去看医生，她说自己已经处理过了，不要紧。
到了下午，我本想不让她继续跳远，而她自己也想着班主任不会让她再跳的。
然而，我最终又把她‚逼‛到了跳远场地，并且要求跳二十次。
张颖含着泪，咬着牙完成了任务。
事后我告诉她：许多事情，你可能觉得难以做好，甚至于打算放弃，但只要咬咬牙，也许就挺过来了。
学习也是这样，只要你坚持不懈地努力，就会有收获。
后来她考上了电子工程学院，毕业后分配到云南省人行工作。
她说：最难忘，自己哭着完成的那次跳远任务和老师鼓励她的话。
有时候，‚流泪教育‛也是很好的教育。