德育教育艺术的探索
书法教学实施德育教育探讨
书法教学实施德育教育探讨概要：我们在小学书法教学中要注重充分挖掘这些德育因素，并恰当地将其融合、渗透在书法教学当中，充分发挥书法艺术美的育人宗旨，使小学生的品行与知识一同成长，对培养小学生良好的道德情操，提高他们在学习书法过程中，形成良好的道德素养会有很大的意义。
小学生是祖国的未来，良好的品行，健全的思维，强健的体魄，冷静的思考都是他们必不可少的素质。
通过书法教学，能够培养学生正确书写汉字的能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
陶冶美好情操，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
新的语文课程标准也明确要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。
规范、端正、整洁地书写汉字，对于人的性格、气质、情操产生相当大的影响，因此，我们必须要求学生通过书法练习，达到写规范汉字的目的。
可见在小学开展书法教育的重要性，现笔者结合自己的教学实践，谈几点意见：一、学习书法，培养耐性想学什么东西，都要有一定的耐性。
书法的学习，无论是临帖还是创作，都需要耐住自己的性子，把心沉下来，抛开任何其他杂念而全身心的投入到其中。
乌申斯基曾说过：“注意是一座大门，凡是从外界进入人心灵的各种东西都要通过这扇门”。
要让学生真正的喜欢和感受书法的魅力就必须为他们营造一个良好的环境和氛围。
笔者镇内的小学都设置有书法教学室，校内有师生的书法作品展示，同学们因受身边老师、同学的作品熏陶，也会不甘落后。
此外还通过书法的练习，使学生明白在为人处事上切不可感情用事。
凡事要静下心来思考，书法教育对于人的耐性的培养有着重要的作用。
笔者有几个学生，在没有实行书法教学时，做作业总是不细致，常丢三漏四的，经过一年多的书法培训学习，作业的字写得端正规范，做事有条理了，成绩也有大的进步。
二、学习书法，培养志气我国书法有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学書先学做人。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
小学德育教育的创新教学方法7篇
小学德育教育的创新教学方法7篇第1篇示例：随着社会的不断进步和发展，小学德育教育也在不断创新。
传统的道德教育模式往往以灌输知识、灌输价值观念为主，而现代的德育教育更注重培养学生的自主性和创造力。
在实践中，教师们也在不断探索和尝试各种创新教学方法，以更好地引导学生树立正确的道德观念，提高他们的综合素质。
一、问题导向教育法问题导向教育法是一种以问题和探究为中心的教学方法。
在德育教育中，教师可以通过提出具体问题，引导学生思考，让学生自己去探索问题的答案。
教师可以提出“什么是正义？”、“为什么要守规矩？”等问题，让学生自己去思考，找到答案。
通过这样的方法，学生不仅可以提高自主思考的能力，还可以更深刻地理解道德观念。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在德育教育中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德知识。
可以设计一个“道德之星”游戏，通过答题、互动等方式，让学生在游戏中学习道德知识，增强道德素养。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作互动，共同完成学习任务的一种教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们通过互相合作、讨论等方式，学习道德知识。
可以组织学生们一起制定班级规章制度，让他们共同商讨、协商，增进团结和合作意识。
四、体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身体验、参与实践活动，达到学习目的的教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生参与各种体验活动，让他们亲身感受到道德行为的重要性。
可以组织学生参观慈善机构，让他们亲身感受到慈善行为的意义，激发他们的爱心和责任感。
五、项目制教学法项目制教学法是以项目为中心，以任务驱动学习的教学方法。
在德育教育中，教师可以设计各种项目任务，让学生通过实际操作，达到学习道德知识的目的。
可以组织学生开展社区义工活动、环保行动等项目，让他们通过实践体验，培养良好的道德素养。
第2篇示例：小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究引言艺术教育与德育是教育体系中非常重要的组成部分，艺术教育可以培养学生的审美情趣、创造力和情感表达能力，而德育则是培养学生的道德修养、品德和价值观念。
艺术教育和德育融合实践是一种教育方式，旨在通过艺术的魅力激发学生的情感，引导他们树立正确的价值观念和道德取向。
本文将围绕艺术教育与德育融合的实践研究展开探讨，并阐述其在教育领域中的重要性和影响。
一、融合艺术教育与德育的必要性1.2 增强学生的创造力艺术教育可以激发学生的创造力，让他们在表达自己的想法和情感时变得更加丰富和多样化。
而德育则可以引导学生在创造中树立正确的价值观念和道德取向，使创造力具有积极的社会意义。
1.3 培养学生的社会责任感融合艺术教育与德育可以使学生更加关注社会，理解社会，从而形成积极向上的社会责任感，帮助他们成为具有社会责任感的公民。
二、融合艺术教育与德育的实践案例2.1 课堂实践在教学实践中，教师可以融入艺术元素，如音乐、美术等，配合德育教学内容，通过艺术的形式引导学生理解和接受道德规范和价值观念。
在语文课上，可以利用诗歌、小说等文学作品来启发学生的情感体验和价值观念。
2.2 学校实践学校可以开设艺术教育与德育融合的课程，组织相关的艺术活动和德育活动。
比如举办主题展览、文艺演出等活动，引导学生用艺术的方式表达自己的情感，同时加强对道德规范和价值观念的教育。
2.3 社会实践学校还可以组织学生参与社会实践活动，在实践中培养学生的社会责任感和公民意识。
比如组织学生参与公益活动、志愿者活动等，通过艺术的形式呈现实践成果，同时引导学生思考道德问题和社会问题。
三、融合艺术教育与德育的难点和解决办法3.1 难点融合艺术教育与德育需要教师具备跨学科的知识和能力，目前教师跨学科融合的能力较为薄弱。
学校和社会也需要更多的支持和资源来推动艺术教育与德育的融合。
四、融合艺术教育与德育的成效评估4.1 学生情感体验融合艺术教育与德育的成效可以通过学生的情感体验来评估，比如学生表达情感的深度和广度、对道德问题的认识和思考能力等。
幼儿园美育与德育教育探索与实践
幼儿园美育与德育教育探索与实践幼儿园美育与德育教育探索与实践引言幼儿园是孩子们接受教育的最早的阶段，对于他们的发展起着至关重要的作用。
而在幼儿园阶段，美育与德育教育是非常重要的一部分。
本文将围绕幼儿园美育与德育教育这一主题，探索它的意义、内容和实践方法。
一、美育在幼儿园中的重要性1. 美育的定义与作用美育是指通过审美活动和艺术教育，培养幼儿的审美情感、审美能力和审美品位。
在幼儿园中，美育能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美的感知和鉴赏能力，促进他们的全面发展。
2. 美育与幼儿身心发展美育活动能够促进幼儿的身心发展，提高他们的表现力和想象力，增强他们的沟通能力和合作意识。
通过美育，幼儿能够在愉悦的氛围中学习，促进他们的身心健康和全面发展。
二、德育教育在幼儿园中的意义1. 德育教育的概念与目标德育教育是通过培养和引导幼儿的行为习惯、价值观念和道德情感，促进他们的品德和人格发展。
在幼儿园中，德育教育能够培养幼儿的良好品德和行为习惯，引导他们形成正确的价值观念和道德观念，为他们的未来发展打下良好的基础。
2. 德育教育内容与方法在幼儿园中，德育教育内容包括礼仪教育、情绪管理、人际关系等方面的培养。
通过游戏、故事和角色扮演等形式，引导幼儿学会尊重他人、团结合作、自我管理，培养他们的责任感和自我约束能力。
三、幼儿园美育与德育教育的实践方法1. 组织丰富多彩的艺术活动幼儿园可以通过绘画、手工、音乐、舞蹈等方式，让幼儿全面接触艺术，激发他们的创造力和表现力，培养他们的审美情感和想象力。
2. 培养幼儿的社交能力和情绪管理幼儿园可以通过小组活动、游戏环节等，引导幼儿学会与他人合作、共享和交流，培养他们的情感表达和情绪管理能力，促进他们的人际关系发展。
结语幼儿园美育与德育教育是非常重要的，它能够促进幼儿的全面发展，培养他们的艺术素养和道德品质。
在实践中，幼儿园需要通过丰富的艺术活动和德育教育内容，引导幼儿在快乐、安全的环境中成长。
小学德育教育的探索与实践
小学德育教育的探索与实践引言德育教育是教育体系中不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，德育教育不仅关乎学生道德品质的培养，更关系到他们未来的成长与发展。
小学阶段是孩子们价值观、人生观和世界观初步形成的关键时期，因此，如何有效实施德育教育，提高学生的道德素养，成为教育工作者亟待解决的问题。
一、小学德育教育的意义德育教育的主要任务是培养学生正确的价值观和道德观。
在小学阶段，学生的认知能力和情感发展尚未成熟，他们对事物的判断往往依赖于老师和家长的引导。
因此，德育教育在这个阶段显得尤为重要。
德育教育不仅能够帮助学生树立正确的道德标准，还能增强他们的社会责任感和团队合作意识。
二、小学德育教育的内容小学德育教育的内容主要包括以下几个方面：1.思想品德教育：通过对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面的教育，引导他们树立正确的价值观。
2.行为规范教育：教育学生遵守学校规章制度，养成良好的行为习惯，例如礼貌待人、诚实守信、勤奋学习等。
3.心理健康教育：关注学生的心理发展，培养他们的情感认知和自我调节能力，帮助他们建立积极向上的心理状态。
4.社会实践教育：通过参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和服务意识，培养他们的实践能力。
三、小学德育教育的实施策略1. 课堂教学与德育结合在课堂教学中，教师可以将德育教育融入到各科教学中。
例如，在语文课上，通过学习优秀的古诗文，引导学生感受中华传统文化的美好，培养他们的爱国情怀。
在科学课上，通过讨论环保问题，增强学生的社会责任感。
2. 开展丰富多彩的德育活动学校可以通过开展主题班会、德育讲座、文艺演出等多种活动，激发学生的德育意识。
例如，学校组织“爱心募捐”活动，让学生们通过实际行动关心社会弱势群体，从中体会到奉献的快乐和责任的重大。
3. 家校合作，共同育人德育教育不仅仅是学校的责任，家庭教育同样重要。
学校可以定期举办家长会，向家长宣传德育教育的重要性，鼓励家长在家庭中也要注重对孩子的道德教育。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
谈谈艺术课程中的美育与德育教育
谈谈艺术课程中的美育与德育教育随着社会的发展进步，人们对美术教育和品德教育的要求越来越高。
每位受教育者都希望达到德艺双馨的境界。
所谓德，即优秀品德、做好人；所谓艺，即艺术素质高、术业专攻好。
然而，一直以来，在美术教育领域里，一味向专业技艺水准看齐，欠缺或忽略品德教育的倾向十分流行，甚至可以说在多处漫延。
课堂内外，时时可见美术教师或耐心或深入的大讲特讲素描、色彩的具体表现方法和注意事项以及如何在面对考试时取得高分。
这种现象的本身当然无可厚非。
但是，在这种教育环境下培养出来的学生，在品行方面出问题的却大有人在。
这部分学生只知道追求专业技术的进步，而自身的思想与行为却缺少了正确的方向，有的甚至走向了不良误区。
针对这种状况，在艺术教学中，潜移默化的将德育教育内容即优秀品德意识融入课堂内外，就显得尤为重要。
第一个融入德育内容是学生练习最多的石膏人像写生课。
当课堂上摆好基础素描石膏头像的时候，教师并不是只单纯的强调形体结构、光感、量感、三度空间的表现等内容，而是先将石膏人物的故事来历介绍给学生。
通过这种方式学生往往会对石膏人物产生了浓厚的兴趣，并且从内心上真正认识将要描绘的人物个性、特征，而不是对它一无所知。
这时学生所画的作品大都有明显的进步，因为他们找到了石膏像的内在灵魂。
通过画石膏头像写生时可以嫁接德育，在户外写生风景时也是如此。
积极有益的审美观念，激发人积极向上的阳光心态，通过自然界的壮美秀丽融入心魄，引导对祖国、对集体和美好生活热爱的情操，使之悄然渗入学生的心灵。
通过美好风光的赞叹引导学生以仁者的心态画山，写出它的雄浑伟岸，高耸大气，学习山的内涵；以智者的视角画出水的灵动，清纯，善利万物而不争，处下而能浩瀚澎湃。
学生们在画风景时，胸臆间充满了豪迈之气，情感饱满而健康，所以能画出了平时难以达到的水准。
客观上讲在提高学生绘画技法的同时也把德育课的内容贯穿到了美术写生课堂上。
写生课业离不开静物。
如何把静物写生与德育融合起来呢？初夏到来，画惯了陶罐、苹果的画室会出现新采的莲蓬、莲花。
小学德育教育的创新教学方法
小学德育教育的创新教学方法小学德育教育是培养学生良好品德和正确价值观的重要环节，而创新的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，有助于提高教学效果。
本文将介绍一些关于小学德育教育的创新教学方法，并探讨其在实际教学中的应用。
一、游戏化教学法游戏化教学法是指将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式进行教学。
在小学德育教育中，可以引入一些寓教于乐的游戏，如道德小故事比赛、道德角色扮演等。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习道德知识，并且更容易理解和接受。
游戏也可以帮助学生培养团队合作精神和竞争意识，增强学生的道德情感和道德行为。
比如班级可以组织一些团队游戏，通过游戏中的合作和竞争，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、亲身体验教学法亲身体验教学法是指通过学生亲自经历一些事件或活动来学习道德知识。
在小学德育教育中，可以通过组织一些实践活动来培养学生的道德情感和道德行为。
比如校园义工活动、义卖活动等，让学生亲身参与体验帮助他人、关爱他人的快乐和意义。
通过这些实践活动，学生可以深刻理解道德行为的重要性和意义，提高他们的社会责任感和公民意识。
同时也可以培养学生的团队合作精神、领导能力和组织能力，提高学生的综合素质。
三、情景模拟教学法情景模拟教学法是指根据真实情境，让学生在模拟的情景中进行道德行为的表现和实践。
在小学德育教育中，可以通过一些情景模拟活动来引导学生正确的道德行为。
比如通过模拟校园欺凌事件的情景，让学生分别扮演受害者、施害者、旁观者等角色，让他们体会到不同身份下的感受和责任，从而引导学生正确的行为和态度。
通过情景模拟教学法，学生可以接触到更为真实的学习环境，更容易理解和接受所学的道德知识，并且能够在实践中培养出正确的道德行为和情感。
四、艺术表现教学法艺术表现教学法是指通过艺术形式来表现和传达道德观念，激发学生的情感共鸣和理解。
在小学德育教育中，可以通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式来表现道德情感和价值观念。
艺术教育在德育中的渗透
艺术教育在德育中的渗透儋州市八一中学朱礼1981年1月，教育部、文化部联合发出《关于当前艺术教育事业若干问题的意见》指出：“既要重视培养专门艺术人才，也要注意普通教育中的美育，各级文化教育部门必须把艺术教育放在应有的地位。
”1993年2月，中共中央、国务院正式印发《中国教育改革和发展纲要》，其中第35条规定：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
要提高认识，发挥美育在教育教学活动中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》第九条规定指出：“要在九年义务教育阶段中进一步落实音、体、美课程，并积极在普通高校和高中阶段开设艺术选修课，陶冶情操，提高学生的艺术修养和欣赏水平。
”从以上条例可以看出，“陶冶情操”与“提高艺术修养”均为艺术教育的首要目的。
那么，怎样真正发挥艺术教育特点进行德育？我想谈几点个人看法：一、艺术教育德育化――纳艺术教育入德育把艺术教育纳入德育范畴，其最主要的标志就是把提高学生的思想政治觉悟确立为艺术教育的目的，而忽视了艺术教育的审美目的。
在人们脑中，总认为“艺术课能陶冶学生品德，能反映现实，与政治结合，并且在思想教育上比别的课程来的快。
”这样的观念，让我们感受到艺术教育之所以存在，是因为思想教育的需要，脱离了艺术的本质，成为“为思想政治教育而生”的一门教育。
一位美术老师在他的一堂《革命历史画》欣赏课的“教学指导思想”中写到：“革命历史画是对学生进行革命传统教育的生动教材，本欣赏专题集中选择了《血衣》、《地道战》、《蒋家王朝的覆灭》、《开国大典》等四幅表现重大革命历史题材的经典作品，《血衣》是对伟大的土地改革运动集中的形象概括；《地道战》反映了中国人民同日本帝国主义的顽强斗争；《蒋家王朝的覆灭》表现了人民解放战争胜利，国民党反动统治彻底垮台的伟大史实；《开国大典》体现了中国人民共庆人民共和国建立的宏伟场面和昂扬振奋的精神与热情。
小学音乐教学渗透德育教育路径探索
小学音乐教学渗透德育教育路径探索小学音乐教学是学生学习音乐的重要途径，也是培养学生良好品德的重要环节。
在小学音乐教学中，如何通过音乐教学渗透德育教育，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文将就小学音乐教学渗透德育教育的路径进行探索，希望为小学音乐教学提供一些有益的思路和方法。
二、小学音乐教学渗透德育教育的路径探索1. 选材精心，注重德育教育小学音乐课程的选材是渗透德育教育的重要途径。
在教学内容的选择上，应当注重选取具有积极向上、美好情感的音乐作品，例如民族音乐、儿童歌曲、经典音乐作品等，引起学生的共鸣和情感共鸣，从而培养学生的美好情感和道德情感。
可以选择一些具有感染力和感染力的音乐作品，通过音乐作品的表达和表演来引导学生感悟美、感受美，激发学生的美感和情感共鸣。
2. 注重过程，注重德育教育小学音乐教学渗透德育教育，不仅要注重教学内容的选择，更要注重教学过程的设计。
在教学过程中，可以通过生动的音乐活动和音乐游戏，引导学生在音乐活动中感受美、表达情感，培养学生的良好品质和品德，例如培养学生的合作意识、团队精神、奉献精神等。
可以通过音乐教学实践活动，引导学生通过音乐表演、音乐评比等活动来培养学生的综合素质和综合能力，提高学生的自信心和自信心。
3. 强化教师角色，注重德育教育小学音乐教学渗透德育教育，教师是至关重要的因素。
教师要树立正确的教育理念，注重音乐教学与德育教育的融合，通过音乐教学渗透德育教育。
教师要不断提高自身的音乐修养和教育修养，提高音乐教学的素质和水平，注重教学过程的设计和教学方法的优化，引导学生感悟美、表达情感，塑造学生的良好品格和积极的人生态度。
4. 融入课堂，注重德育教育小学音乐教学渗透德育教育需要融入到课堂教学中，使学生在音乐教学中感受美、表达情感，领悟生活、塑造品格。
可以通过多媒体技术、教学资源等手段，引导学生进行音乐作品的欣赏、音乐活动的实践，使学生在音乐教学中感受美、表达情感，培养学生的美感、情感和品格，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对学生的全面培养需求。
艺术教育与德育融合实践成为了一种可行的教育模式，可以帮助学生全面发展。
艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的一种教育方式。
艺术教育注重培养学生对美的感知和创造能力，通过对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的学习，培养学生的审美情趣和创造能力。
通过学习艺术，学生能够感受到美的力量，培养自己的情感和想象力，提高自己的审美能力。
艺术教育还可以帮助学生培养专注、耐心、坚持等优质德育素养。
德育是培养学生道德品质和良好行为习惯的一种教育方式。
德育教育注重培养学生的道德观念和品德修养，通过培养学生的道德情操和品德行为，提高学生的道德修养和社会责任感。
艺术教育与德育融合实践可以通过培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的道德品质和行为习惯。
艺术教育与德育融合实践的关键在于将艺术教育与德育相结合，打破传统的学科界限，创造出新的教育模式。
通过艺术教育，学生可以培养创造力和审美情趣，通过德育教育，学生可以培养道德品质和良好行为习惯。
艺术教育与德育融合实践可以为学生提供一个全面发展的教育环境，促进学生的综合素质提升。
艺术教育与德育融合实践的具体方法可以有多种形式。
学校可以将艺术课程与德育课程相结合，通过艺术课程培养学生的审美情趣和创造能力，通过德育课程培养学生的道德品质和行为习惯。
学校可以组织艺术活动和社会实践活动，通过参与艺术活动和社会实践活动，学生可以提高自己的审美能力和道德修养。
学校还可以通过评价制度和奖励机制，鼓励学生参与艺术教育与德育融合实践，提高学生的学习积极性。
中职美术教学中渗透德育功能的实践探究
中职美术教学中渗透德育功能的实践探究一、引言美术教学是学校教育的重要组成部分，中职美术教学更是在为学生提供专业知识的也应该注重德育教育的渗透。
通过美术教学，使学生在艺术创作中树立正确的人生观、价值观，提高审美情趣，培养良好的审美情操和道德情操。
本文将探讨中职美术教学中如何渗透德育功能，实现艺术教育与德育教育的有机统一。
二、中职美术教学中渗透德育功能的意义1. 促进学生的全面发展艺术教育和德育教育是学校教育中的两个重要组成部分。
美术教学中渗透德育功能，可以使学生在审美能力的培养和艺术实践中获得道德情感和道德修养的熏陶，提升学生的综合素质和个性发展。
2. 培养学生的人文精神美术作品不仅是艺术品，更是承载着作者情感、思想和价值观的作品。
通过美术教学中的德育教育，可以引导学生在艺术创作中关注社会现实、弘扬民族精神，培养学生积极向上、热爱生活、勤奋创新的美术精神。
3. 塑造良好的文化素养美术作品是文化的一部分，通过美术教学引导学生审美艺术，了解传统文化，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信和文化素养。
1. 培养学生的艺术修养美术教学中，教师可以对学生进行艺术品鉴和品评，引导学生通过欣赏艺术作品感受美的力量，提高审美情操。
通过分析艺术作品，引导学生认识到不同时代、不同民族之间的艺术风格和审美观念，使学生对艺术有着更深层次的理解和感受。
通过这样的教学实践，可以培养学生的美术修养和道德情操。
1. 创设良好的教学氛围教师可以在美术教学中鼓励学生发表自己的见解、感受，倡导积极向上的学习态度和创造性思维，使学生在学习过程中自觉遵纪守法，学会合作、尊重他人、包容不同和谐发展。
2. 强化德育教育的渗透教师可以在美术教学中借鉴德育教育的理念和方法，引导学生学习尊敬和感恩他人，培养学生的优良品质和道德情操。
教师也可以在美术作品的创作中融入一些道德教育的内容，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 开展综合实践活动通过美术教学中的实践活动，学生可以在创作过程中感悟艺术的魅力，培养学生的综合素质和个性发展；同时也可以通过社会实践活动，让学生了解社会现实，培养学生积极向上的人生态度和社会责任感。
悄悄话 教育大——有效的德育艺术初探
效果很差 。 苏霍姆林斯基认为 ： 尊重与要求之间存在着一种 “ 数学依存性 ” —— １ ０ 与１ 之比。即： 在１ Ｏ 倍地尊重孩子人格 的 基础 上 要求 之 ， 否则 ， 严 格 教 育就 像 ： 逆 水 行 舟— — 不进 则退 。 是的， 家长严格教育孩子的同时 ， 更要尊重孩子 ！ 孩子 犯错 以后 ， 不能动辄训斥 、 体罚 、 讥讽。 而“ 悄悄话” 就体现了 家 长与孩 子 之 间的亲 密及 相互 间 的尊 重 ：家长 低声 细 语调 教， 孩 子会 察觉 到 大人 的威 严 ， 稳定 情 绪 。 这时 ， 再 冷静 地 观 察 孩子 ， 有 的放 矢进 行 教育 。 “ 悄 悄话 ” 使 孩子 觉得 与 家长 地 位平等 ， 能专心听大人教育 。 无形间还增强了孩子对父母的 信任感 ， 拉近了彼此的关系。 所以 ， 家长对孩子要想达到“ 有 效的教育” ， 就要艺术地教育 ， 和孩子多说——“ 悄悄话” ！ 家 庭教育 尚如此 ， 我又深思 ： 学校中的德育教育是否也如出一 躲在 门后敲门， 一下子引起了幼儿的兴趣 ， 有 的孩子马上 冲
２ ０１４ 年 ４ 月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
ＡＤｒ ． ２ Ｏ１ ４
箜 塑
Ｎ ０． １６
【 德 育美育 】
悄悄 话Biblioteka — —教 育大 有效的德育艺术初探
和平 ５ １ ７ ２ ３ ２ ）
林 金 运
（ 广东 省 和平县 贝墩 镇 贝墩 中学 ， 广东
出来 为我 开 门 ，我 就 问他 为什 么要 开 门？他 说 ： “ 老 师在 敲 门呀 。” 这 时敲 门声 又 响 了 ， 孩子 们 你 看看 我 、 我 看 看你 都 没有 了声 音 ， 我 赶 紧问他 们 ， 我 们该 怎 么办 呀 ？并 加上 了一 点 紧张 的语 气和 表情 来 营造 氛 围 ， 孩 子 们开 始讨 论 了 ， 有 的 说： “ 去 开 门呀 ” ， 有 的说 ： “ 不开 ， 要是 坏人 怎 么办 ？ ” 还有 的
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究一、引言艺术教育是培养学生审美情感、创造能力和文化修养的重要途径，而德育是培养学生道德品质和人格素养的关键环节。
艺术教育与德育融合实践的研究，可以为学校教育提供新的思路和方法。
本文将对艺术教育与德育融合实践进行深入探讨，分析其意义、现状和发展路径，并提出未来的发展建议。
二、艺术教育与德育融合实践的意义1. 增加教育的综合性2. 促进学生核心素养的发展艺术教育与德育融合实践可以促进学生核心素养的全面发展。
艺术教育注重培养学生的创造能力和表现力，可以促进学生的思维发展和情感体验，培养学生独立思考和创新能力。
而德育注重培养学生的道德品质和社会责任感，可以促进学生的道德发展和社会适应能力，培养学生的品格和人格。
艺术教育与德育融合实践的意义在于，通过艺术教育的方式促进学生的综合素养的发展。
1. 存在的问题目前，我国学校的艺术教育和德育教育仍然存在一定的隔阂，缺乏融合的方式和方法。
艺术教育和德育教育往往是分开进行的，学校在教育实践中很少将两者结合起来，缺乏整合性和系统性。
艺术教育和德育教育的教学内容和方法缺乏针对性和个性化，无法有效地促进学生的发展。
教师对艺术教育与德育融合实践的认识和实践也存在一定的局限性，教育资源和条件的不足也影响了艺术教育与德育融合实践的发展。
2. 成功的案例虽然存在问题，但也有一些学校和教育机构开展了艺术教育与德育融合实践的探索和实践，并取得了一定的成功。
这些学校和教育机构在课程设置、师资培训、教学方法等方面进行了创新，促进了艺术教育与德育融合实践的发展。
他们通过学生作品展、艺术节等方式，将艺术教育和德育教育结合起来，促进学生的全面发展。
将德育教育的主题融入艺术课程，通过学生的表演、绘画等形式，传达道德情感和社会价值观。
这些成功的案例为艺术教育与德育融合实践提供了宝贵的经验和启示。
1. 完善教育体制和政策为了促进艺术教育与德育融合实践的发展，需要完善教育体制和政策。
幼儿园美育与德育教育：从艺术中培养孩子的品德
幼儿园美育与德育教育：从艺术中培养孩子的品德幼儿园美育与德育教育：从艺术中培养孩子的品德在幼儿园阶段，美育与德育教育是非常重要的一环。
通过艺术教育，幼儿可以培养出良好的品德和行为，这对他们的成长和未来的发展有着深远的影响。
在本文中，我们将从不同的角度来探讨幼儿园美育与德育教育，以及如何通过艺术教育来培养孩子的品德。
一、艺术教育对幼儿品德的影响1. 激发创造力和想象力艺术教育可以帮助幼儿激发创造力和想象力，让他们学会用不同的方式思考和解决问题。
这对培养孩子的创造力、灵感和想象力非常有帮助，使他们在日常生活中更加富有创造力和创新性。
2. 培养情感和情绪表达能力艺术教育可以帮助幼儿表达自己的情感和情绪，让他们学会用艺术作品来传达内心的感受。
这有助于培养孩子的情感表达能力，让他们更加懂得如何处理自己的情绪，以及如何与他人交流和沟通。
3. 培养耐心和毅力艺术教育需要幼儿花费大量的时间和精力去练习和创作，这有助于培养他们的耐心和毅力，让他们学会面对挑战和困难时不放弃，勇往直前。
4. 培养合作和团队精神在艺术教育过程中，幼儿常常需要和其他小伙伴一起合作完成作品，这有助于培养他们的合作和团队精神，让他们学会在团队中扮演不同的角色，以及如何与他人和谐相处。
二、幼儿园美育与德育教育的实施方法1. 通过绘画和手工艺培养孩子的美育与德育幼儿园可以通过绘画和手工艺等方式，让孩子在创作中感受美的魅力，培养他们对美的感知能力和审美情趣。
通过绘画和手工艺的过程，幼儿也可以学会耐心、细心和专注，锻炼他们的动手能力和美感。
2. 通过音乐和舞蹈培养孩子的美育与德育音乐和舞蹈是非常好的美育与德育教育载体，幼儿园可以通过音乐和舞蹈的教学，让孩子在音乐的韵律中感受美的力量，通过舞蹈的表达来培养孩子的情感和情绪。
3. 通过戏剧和表演培养孩子的美育与德育戏剧和表演是艺术教育中非常重要的一部分，通过参与戏剧和表演的活动，幼儿可以学会表达自己、团队合作、角色扮演等能力，这对培养孩子的品德和行为有着非常积极的影响。
艺术教育与德育融合实践研究
艺术教育与德育融合实践研究1. 引言1.1 背景介绍艺术教育与德育融合实践是当下教育领域的热点话题，随着社会的发展和教育观念的转变，人们对于学生综合素质发展的需求逐渐增强，艺术教育和德育的融合成为了教育改革的重要方向之一。
在当前教育体系中，传统的学科分割和功利导向使得艺术教育和德育往往独立开来，难以实现有机融合。
探索艺术教育与德育融合实践的路径和方法，积极推动艺术教育与德育的有机结合，已成为教育改革的迫切需求。
通过对艺术教育与德育融合实践的深入研究和探讨，可以为教育教学实践提供有益借鉴，促进学生全面素质的培养和发展。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨艺术教育与德育融合实践的重要性和可行性，深入分析其理论基础，探讨融合实践的模式与方法，挖掘其中存在的困难与挑战，并通过案例分析和效果评估，评估该融合实践对学生的影响和价值。
通过本研究，旨在为教育实践提供理论支持和实践指导，推动艺术教育与德育在学校教育中的有效结合，促进学生全面发展，提高其审美情感、道德素养和创造力，培养他们的情感情操和社会责任感，为社会的发展和进步做出积极贡献。
1.3 意义和价值艺术教育与德育融合实践的意义和价值在于促进学生全面发展，提升其审美情操和道德修养。
艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术修养，帮助他们更好地理解和欣赏生活。
而德育则注重培养学生的人格品质和道德观念，引导他们形成正确的价值观和行为准则。
艺术教育与德育融合实践具有重要的意义和价值，可以为学生提供更加全面和丰富的教育体验，促进他们的个性发展和道德修养，培养出具有创造力和责任感的优秀人才。
这种融合实践不仅有利于学生个人的成长和发展，也对整个社会的文化建设和道德提升起到了积极的促进作用。
2. 正文2.1 艺术教育与德育的理论基础艺术教育与德育的理论基础是一个重要的话题，它涉及到教育的本质和目的。
在现代社会，人们越来越重视学生的全面发展，不仅要培养他们的专业技能，还要注重其道德素养和人格品质。
浅谈艺术学科如何更好地做好德育工作
浅谈艺术学科如何更好地做好德育工作摘要：艺术学科在当代教育中扮演着重要的角色，不仅培养学生的审美能力和创造力，还肩负着德育的责任。
艺术学科德育的核心在于通过艺术教育，培养学生的审美情操和道德品质，使其成为具有艺术修养和人文素养的社会成员。
然而，目前的艺术学科德育工作面临着一些挑战，如如何更好地激发学生的艺术兴趣、组织丰富多样的艺术活动、利用好艺术教育资源等。
因此，本文将探讨艺术学科如何更好地做好德育工作，提出相关的实践方法和对策，旨在为艺术学科德育工作的改进提供一些有益的参考和思路。
关键词：艺术学科；德育工作引言：艺术学科通过培养学生的审美情趣、创造力和情感表达能力，为他们提供了丰富的艺术体验。
然而，仅仅追求技术的训练和美学知识的传授，不能满足当今社会对学生的全面素质要求。
因此，将德育融入艺术学科教育中成为了一项重要的任务。
如何在艺术学科中更好地实施德育工作，以帮助培养学生的道德品质、社会责任感和合作精神。
通过课程设计、教学方法的创新，评价体系的建立和教师与学生的积极互动，艺术学科能够为学生提供更全面的教育体验，并有效促进他们的德育发展。
一、艺术学科与德育教育的互通性1．艺术教育与德育的关系艺术教育与德育之间存在着密切的关系，两者相辅相成、互为补充。
艺术教育作为一种独特的教育形式，强调培养学生的审美情趣、创造力和情感表达能力，涵盖了对人文素养和道德情操的培养。
艺术作品反映了社会现实、人文关怀和美的追求，能够激发并塑造学生的道德观念、情感态度和价值取向。
艺术教育注重培养学生的感知能力、审美情趣和品味，使他们具备辨析价值观念、审美判断和道德选择的能力。
2．艺术学科对学生的德育影响艺术学科对学生的德育影响多方面而深远。
通过创作和表演艺术作品，学生能够体验和表达情感，培养情感的表达与情绪管理能力。
他们学会用艺术的方式表达内心的感受、情感和人文关怀，培养了同理心和人文情怀。
通过艺术教育的实施，学生能够培养情感表达能力、合作精神和审美情趣，提升道德品质和社会责任感。
艺术教育在德育中的渗透【精选资料】
艺术教育在德育中的渗透儋州市八一中学朱礼1981年1月，教育部、文化部联合发出《关于当前艺术教育事业若干问题的意见》指出：“既要重视培养专门艺术人才，也要注意普通教育中的美育，各级文化教育部门必须把艺术教育放在应有的地位。
”1993年2月，中共中央、国务院正式印发《中国教育改革和发展纲要》，其中第35条规定：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
要提高认识，发挥美育在教育教学活动中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》第九条规定指出：“要在九年义务教育阶段中进一步落实音、体、美课程，并积极在普通高校和高中阶段开设艺术选修课，陶冶情操，提高学生的艺术修养和欣赏水平。
”从以上条例可以看出，“陶冶情操”与“提高艺术修养”均为艺术教育的首要目的。
那么，怎样真正发挥艺术教育特点进行德育？我想谈几点个人看法：一、艺术教育德育化――纳艺术教育入德育把艺术教育纳入德育范畴，其最主要的标志就是把提高学生的思想政治觉悟确立为艺术教育的目的，而忽视了艺术教育的审美目的。
在人们脑中，总认为“艺术课能陶冶学生品德，能反映现实，与政治结合，并且在思想教育上比别的课程来的快。
”这样的观念，让我们感受到艺术教育之所以存在，是因为思想教育的需要，脱离了艺术的本质，成为“为思想政治教育而生”的一门教育。
一位美术老师在他的一堂《革命历史画》欣赏课的“教学指导思想”中写到：“革命历史画是对学生进行革命传统教育的生动教材，本欣赏专题集中选择了《血衣》、《地道战》、《蒋家王朝的覆灭》、《开国大典》等四幅表现重大革命历史题材的经典作品，《血衣》是对伟大的土地改革运动集中的形象概括；《地道战》反映了中国人民同日本帝国主义的顽强斗争；《蒋家王朝的覆灭》表现了人民解放战争胜利，国民党反动统治彻底垮台的伟大史实；《开国大典》体现了中国人民共庆人民共和国建立的宏伟场面和昂扬振奋的精神与热情。
论德育工作的艺术化
论德育工作的艺术化德育工作是指在学校和家庭中，对学生进行道德教育和行为规范的引导和育成。
德育工作是学校教育中重要的一环，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而要让德育工作发挥最大的效应，需要不断探索和实践，将德育工作艺术化。
什么是“艺术化”的德育工作？通过艺术化的德育工作，即是将德育工作的理念、目标、方法和手段等方面与艺术思想相结合，将道德教育和美育相结合，创造出独具魅力、个性化的德育教育活动，在激发学生内在潜能的同时，将德育工作的目的和效果最大的体现出来。
1. 德育工作的目标艺术化的德育工作能够将德育工作的目标通过更加深刻的美学体验和心理体验呈现出来，使学生在德育过程中体验到美的熏陶，从而懂得如何在实际中践行道德的价值观。
2. 德育工作的方法和手段艺术化的德育工作中，教育者需要大胆创新，充分运用各种艺术形式，如音乐、美术、戏剧、舞蹈等形式，通过多元化的形式让学生体验德育的过程，从而培养学生的审美能力、情感能力和思维能力。
3. 德育工作的思想和理念艺术化的德育工作中，教育者需要将艺术思想渗透到德育工作中去，如启发学生的想象力、提高学生的品位、鼓励学生的创新能力、等等。
这些思想和理念能够让德育工作更加富有创新性和内在含义，激励学生自我创造和艺术表达，形成独具特色和人格魅力的艺术化德育活动。
艺术化的德育工作的实践1. 组织艺术团体学校可以组织合唱团、舞蹈团、画画社等各种艺术团体，通过活动让学生参与其中，收获团队合作、自信、表现力等良好品质，同时也丰富了学生的压岁钱生活。
2. 注重家庭教育艺术化的德育工作在家庭中同样发挥着至关重要的作用，家庭成员可以通过一些轻松愉快的活动，如家庭唱K、一起画画等方式，让孩子在培养艺术兴趣的同时了解德育的重要性。
3. 创新课堂教学教育者可以在授课中添加音乐节目、画画等艺术形式，丰富学生课堂体验，通过这样的方式，与学生建立更加紧密的联系，让学生更容易理解和接受德育教育。
探索新时代德育工作的路径
探索新时代德育工作的路径今年是2023年，随着科技的快速发展，更多的社会问题浮出水面，德育工作的重要性愈发凸显。
新时代德育工作需要顺应时代的需要，深化改革创新，积极探索适合新时代德育工作的路径。
一、加强多元化德育教育多元化德育教育是德育教育的重要方面之一。
在新时代下，人们的生活环境和社会关系变得越来越复杂，教育者应该重视多元化的德育教育方式，通过开设一些与社会现实中相关联的活动，如社会实践、志愿服务、文化艺术体育活动等，使学生在分散的活动中感受到德育教育的影响。
二、建立立体式德育评价机制传统的德育评价机制比较单一，仅仅注重对学生品德发展的评价。
而现代德育工作应该在人格完善、思维创新和社会责任等多个方面进行全方位的评价。
建立立体式德育评价机制对于促进学生德育教育的发展，推动学生充分发挥自身优势，主动积极参与社会建设，具有重要意义。
三、培养学生的社会责任感现代社会发展快速，越来越多的人关心社会问题，关注公益事业。
这也恰恰静动了德育工作的另一重要方面，那就是培养学生的社会责任感。
德育教育工作者应当通过多种方式打开学生感受社会的窗户，鼓励他们参与社会公益事业、关注弱势群体，让他们能够自觉担负起应有的社会责任。
四、相互借鉴、互相学习教育是一项复杂而庞大的工程。
新时代德育工作无疑面临着许多挑战和困难。
但是，我们可以从学校和社会其他方面借鉴优秀的德育工作经验，进行学习和创新。
同时，我们应该与其他德育工作者开展交流和合作，取长补短，优化自己的德育工作，全面推进德育工作的发展。
总之，新时代下的德育工作迎来了新的历史发展的机遇。
我们应该紧跟时代步伐，加强德育人才的培养、深入推进德育工作的改革创新，探索适应新时代发展要求的德育工作路径。
只有这样，我们才能够更好地促进学生全面、和谐的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德育教育艺术的探索
作者：张志红
来源：《教育教学论坛》2012年第38期
摘要：德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，对学生进行德育教育是学校的一项重要工作。
本文从学校德育构建的必要性以及体制等方面的问题出发对德育教育工作作了一定的探讨。
关键词：学校德育；必要性；新体制；新网络
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0265-02
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，对学生进行德育教育是学校的一项重要工作。
本文从学校德育构建的必要性以及体制等方面出发对德育教育工作作一定的探讨。
一、学校德育工作的必要性
由于社会不良之风的影响，致使一些学生对某些社会现象认识不清，产生困惑，甚至误入歧途。
而这些学生正是祖国的未来，是21世纪的主人和建设者，在他们身上寄托着党和人民的厚望。
他们的能力，关系到祖国未来的强盛，他们的成败，关系到祖国未来的命运。
没有远大的革命理想，没有广博的革命人生就不能实现四化建设的宏伟蓝图；没有正确的革命人生观，没有共产主义的理想信念，就不能建成有中国特色的社会主义。
二、构建学校德育工作的新体制
要把对学生的德育教育落到实处，全面提高学生的能力和整体素质，必须构建与之相适应的新体制。
做到整体有人管，具体有人抓，事事有人做。
调动学校全方位对学生进行德育教育的能动性和积极性。
1.由党组织牵头，组成党支部、团委会、工会组织的政治思想工作线。
在学校德育工作中要充分发挥党支部的作用，并组织团委会等职能部门，让各职能部门各负其责、各尽其职，利用不同形式采取灵活多样的方法对学生进行思想教育。
让学生学习党的各项方针政策，组织学生多学一些马列主义、毛泽东思想和邓小平及其他革命老前辈的理论教导，把学生团结在党的周围，建立共产主义信念，用马列主义毛泽东思想武装学生头脑，加强党性建设。
团委会则积极组织学生学习团的章程和义务，把学生团结在团的周围，激发他们积极上进的意识，驱除他们头脑中不健康的东西，占领思想阵地。
2.由校长牵头，制订政教处、班主任、学生会的政治思想指导线。
学生不仅要负责教学，更要突出育人。
政教处是学校教育的具体组织者，因此政教处就应把德育教育组织到教学中，把思想教育作为教学的中心任务，制订相应的育人措施和实施方法，保证德育教育的具体内容和效果。
班主任是德育教育的执行者，要提高班主任的本身的素质和思想水平，把学校德育教育的目标任务落实到具体的生活中。
通过具体指导，诱发，提高学生的代表性和典型性，要通过学生个人的组织，让学生进行自我教育，更有利于德育工作的实施和落实，产生更大的效果，促进学校的德育工作。
3.由校长牵头，组成教导处、教研组、任课教师的政治思想育人线。
德育教育不是孤立、片面进行的，而是教育工作的一个整体体系，是由各个环节、各个方面组成的，贯穿在整个教学的过程中，决不能把教育同教学割裂开来，要把教育和教学融为一体。
在具体教学中渗透德育教育，“寓德于教”说的就是这个道理。
我们每个教师、每个科目、每堂课都应同德育教育协同进行，以达到教书育人的目的。
4.由分管校长牵头，组成后勤政治思想服务线。
常规看来，后勤管理同德育教育不相关联。
其实不然，后勤管理同德育教育密不可分。
在同学们的日常生活中，培养学生的良好生活习惯、养成良好的生活作风。
在后勤工作中，通过公共财物的发放、保管、使用，增强学生爱护公物的意识，增强主人翁意识和责任感。
培养学生勤俭节约、艰苦朴素的良好品德。
通过组织各种劳动，培养学生热爱劳动的好风尚。
三、构建学校德育工作新网络
学校的教育工作，当然离不开各种教育，而有时则是让学生在一定的氛围中受到感染，受到熏陶，孟母也懂得这个道理，所以才有了“孟母三迁”。
我们要营造一个良好的学校育人环境，起到润物细无声的作用。
1.美化校园环境。
各方面都提倡建设花园式学校，不无道理。
不仅美化了校园环境，同时美化了学生心灵。
绿色和鲜花不仅给同学们带来了勃勃生机，同时陶冶了学生性情。
2.净化校园环境。
净化包括两个含义：一个是整齐洁净的生活环境。
校园保持洁净，从宿舍教室到各个角落不仅给学生一个舒适温馨的生活场所，更重要的是净化了学生的心灵，养成了良好的生活习惯。
另一个是有一个健康向上的文化环境。
在校园中的不同场合书写一些规范得体的条幅、标语，在图书室、阅览室清除文化污秽，这样既增加了学生的知识面，又激发了他们奋发向上的斗志。
3.更新校外环境。
校外环境对学生的反面影响也是至关重要的，我们要制止学生进电子游戏厅、卡拉OK厅等不利于学生健康成长的社会场所。
有些学校进行封闭式管理虽是一个有力措施，但更重要的是让学生自觉，有自我约束意识，自觉远离污秽场所。
有条件的可以组织学生进行必要的校外活动，如参观、野营、拉练等有益活动，更新校外环境，杜绝校外干扰，培养学生的道德情操。
参考文献：
[1]做好大学生思想政治教育工作四个着力点：深入、求新、贴近、合力[N].中国教育报，2005-02-01.
[2]事关国家前途和民族命运的战略工程——论加强和改进大学生思想政治教育[N].中国教育报，2005-02-01.
[3]加强思想政治教育与解决实际问题相结合——论加强和改进大学生思想政治教育工作[N].中国教育报，2005-01-31.
[4]关注当代大学生的道德困惑[DB/OL].人民网.
[5]大学生思想道德修养案例解读[M].复旦大学出版社，2005.
[6]高校思想政治教育如何积极应对入世[J].上海青年管理干部学院学报，2002，（4）.
[7]高校德育教育要以学生素质发展为创新之本[J].复旦学报社会科学版（增刊），2003.
[8]思想道德修养[M].上海教育出版社，2003.。