初三政治下学期第九课-鲁人教版
人民版九年级道德与法治下册第九课第1课时感悟幸福教案
人民版九年级道德与法治下册第九课第1课时感悟幸福教案第九课幸福的味道第一课时感悟幸福【教学目标】1、理解幸福的真正含义;学会品尝幸福,领悟幸福的真谛;2、在生活中体验着幸福,感受幸福。
3、幸福没有统一标准,也无法比较;学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,享受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。
【教学重点】体验生活,理解幸福的真正含义,品尝幸福的味道。
【教学难点】感受幸福,领悟幸福的真谛。
【教学过程】一、导入新课欣赏歌曲《幸福在哪里》,思考幸福是什么?幸福的味道是什么样的?是晒过的棉被中好闻的阳光味道,是翻开崭新书籍时油墨的芬芳,是厨房里飘出的家常饭菜的香味,是跋涉攀登后看到的秀丽风光……或许,一百个人有一百种答案。
你的答案是什么?告别初中,我们需要带着正确的幸福观走向新的生活,你准备好了吗?二、新课讲授(一)人人参与话幸福我们的生活如此多姿多彩,在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
幸福究竟是什么?这需要我们用心去感悟。
幸福是一种体验,沉淀在每个人的内心深处。
1、活动:接龙游戏——你感悟到的幸福是什么?幸福是劳累时美美地睡上一觉的梦思;幸福是伤心时一句安慰话;幸福是哭诉时递过来的一张纸巾;幸福是严寒时身边那一盆炭火;幸福是酷暑时畅饮的那一杯冰红茶;幸福是海外归来的游子回到久别的故土……2、【知识链接】一般意义上的幸福的含义幸福,是在一定条件下,人感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
就一般的意义来说,是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们,在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神,都是人生幸福的重要组成部分。
(二)幸福的真谛1、幸福辩论:幸福它看似抽象,实际上往往蕴藏在一些生活细节中,蕴藏在我们日常生活的各个片段里。
但对于“何为幸福”,人们还存在一些争论。
(1)争论一:“悠闲才幸福”还是“忙碌是幸福”?甲:每天都要应付没完没了的作业和考试,烦死人了。
人教版九年级全册《思想品德》第九课 艰苦奋斗 开拓创新
1、如何认识代代相传的艰苦奋斗精 神?P120--122
• (1)、勤劳勇敢、自强不息自古以来就是我们民 族精神的重要内容。几千年来,正是依靠这种艰 苦奋斗精神,中华民族历经沧桑而不衰,巍然屹 立在世界民族之林。 • (2)、艰苦奋斗精神在革命战争年代,在中国共 产党领导全国各族人民实现民族独立和人民解放 的光辉历程中,得到充分的体现。 • (3)、在中国特色社会主义现代化建设时期,艰 苦奋斗精神在各行各业的劳动者身上继续发扬光 大。 • (4)、要把我国建设成为富强民主文明和谐的社 会主义现代化国家,我们必须始终保持谦虚谨慎, 艰苦奋斗的作风。
活动2:阅读教材P121中的图片和文字材料, 结合所学历史知识,说说井冈山精神、长征 精神是如何体现艰苦奋斗这一优良传统的。
• 井冈山精神:面对艰苦生活和强大的敌人,以毛泽东为首 的中共自强不息,艰苦奋斗,发展根据地农业生产,创建 军需工业,创办造币厂和公卖处,开展熬硝盐运动。组织 红军将士挑粮上山,克服重重困难,创造历史上的奇迹。 • 长征精神:英勇红军以无与伦比的英雄气概,粉碎了百万 国军的围追堵截,战胜了无数艰难险阻,纵横14省,跨越 千山万水,终于取得了最后胜利。长征这种为了救国救民, 不怕任何艰难险阻,不惜牺牲一切的精神将永载史册。
课前提问
1、人类的最高理想和现阶段的 共同理想是什么?两者之间有 什么关系p112-113 2、如何认ห้องสมุดไป่ตู้从小康到全面建成 小康社会?p115—116
492 艰苦奋斗 开拓创新 p120—125
(一)、代代相传的精神 (二)、艰苦创业 与时俱进
主要问题
• 1、如何认识代代相传的艰苦奋斗精神?p120 • 2、新时期,为什么还要艰苦创业?p123-125 • 3、青少年在日常生活中如何发扬艰苦奋斗的精 神?
九年级思想品德第九课 实现我们的共同理想.pdf
、 人民精神
境界极大提高,每个人自由而全面发展的社会。
在社会主义初级阶段,我国各族人民的共同理想是把我国建设成为
、、、
的社会主义现代化国家。
(2)最高理想与共同理想的关系:A、实现共同理想是实现共产主义
理想的
和必经 。B、实现最高理想是实现共同理想的
和
。C、在现阶段,我们为建设中国特色社会主义、实现社会
主义现代化而奋斗,也就是为共产主义远大理想而奋斗。
(二)同绘小康蓝图
1、我们经历了由贫困到温饱,再由 到 的历史性跨越。这是社会
主义制度的伟大胜利,是中华民族发展史上的一个新的里程碑。
2、 我国现在达到的小康还是
、
、发展很不平衡的小
康。
3、建设全面小康的意义(全面小康的目标):祖国更加 、人民生
活更加 ,中国特色的社会主义将进一步显示出巨大的 性。
B.温饱 基本实现现代化 全面小康 共产主义社会
C.温饱
全面小康 基本实现现代化 共产主义社会
D.全面小康 温饱 基本实现现代化
共产主义社会
6.我国当前存在地区经济发展不协调,地区和城乡收入差距扩大。这
说明了。 (
)
A.我国不可能实现共同富裕 B.现阶段的小康是低水平、不全面、
发展很不平衡的小康
C.建设小康社会不符合中国国情
[学习重点]1、共同理想与最高理想之间的关系;2、你如何参与和谐
社会的构建
[学习难点] 如何理解全面建设小康社会的奋斗目标
[学习过程]
一、自主学习(疯狂记忆基础知识,力争达到熟练记忆。时间:15分
钟)
(一)走近共同理想
1、什么是最高理想和共同理想?它们的关系怎样?
(1)最高理想是
人教版九年级思想品德知识点第九课
第四单元满怀希望迎接明天第九课:实现我们的共同理想135.我们的最高理想、共同理想是什么,它们的关系是什么?最高理想:实现共产主义。
共产主义社会的特征:它将是物质财富极大丰富,人民精神境界极大提高,每个人自由而全面发展的社会。
共同理想:把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
关系:实现共同理想,是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。
只有实现共同理想,社会主义制度的优越性才能充分显示出来,从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础。
实现最高理想,是实现共同理想的必然趋势和最终目的。
建设有中国特色的社会主义,实现共同理想,始终没有离开共产主义这个远大目标。
在现阶段,我们为建设中国特色社会主义,实现社会主义现代化而奋斗,也就是为共产主义远大理想而奋斗。
136.现阶段的小康:总体上的小康,还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康全面小康社会的美好前景:①综合国力显著增强;②人民生活水平全面提高;③人民享有更加充分的民主权利;④各方面制度更加完善;⑤对外开放水平进一步提高到2020年我们的未来社会将是什么样子?(不背)⑴经济方面:①综合国力明显增强;②人民富裕程度普遍提高③人均国民生产总值接近中等发达国家水平等。
⑵政治方面:①社会主义法制更加完备;②社会秩序更加良好;③各民族更加团结、和睦等。
⑶文化方面:①享有更加良好的接受教育的机会;②医疗卫生体系进一步完善;③全体社会成员文明程度进一步提高等等。
⑷环境方面:①生态环境会得到明显改善;②人与自然更加和谐;③资源将得到更加合理的利用等等。
(不背)十八届五中全会提出了全面建成小康社会新的目标要求:经济保持中高速增长,在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上,到二〇二〇年国内生产总值和城乡居民人均收入比二〇一〇年翻一番,产业迈向中高端水平,消费对经济增长贡献明显加大,户籍人口城镇化率加快提高。
农业现代化取得明显进展,人民生活水平和质量普遍提高,中国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困。
人教版九年级下册思品政治 第九课 实现我们的共同理想教案
【教学目标】1.知识目标理解和谐社会包含的内容。
2.能力目标从青少年承担的历史责任的角度,体会构建社会主义和谐社会的重要性。
3.情感、态度与价值观目标培养学生自觉投身于共建和谐社会的大潮中的意识和情感。
【教学重点】共创和谐伟业。
【教学难点】和谐社会的基本要求。
【教学方法】图像法、讨论法、谈话法。
【教学过程】【导入新课】方法一:古人对和谐社会就有过向往,直到马克思、恩格斯、毛泽东等才真正发现,只有科学社会主义才是和谐社会的唯一形态。
邓小平同志认为和谐社会需要几十代人的努力奋斗才能变为现实。
那么,让我们共同为建立和谐社会而努力奋斗吧!方法二:(备选)播放视频:尊重自己,尊重他人过渡到新课:小至一个小家,大到一个国家、整个世界,要永远兴旺发达,必须需要具有一个和谐的社会环境,让我们共同为建立和谐社会而努力奋斗!播放音频:家和万事兴【新课教学】我们的共同理想(板书)共创和谐伟业(板书)播放课件:关于和谐社会的论述1.我国历史上关于和谐社会的论述孔子:“大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者皆有所养。
男有分,女有归。
货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
是谓大同。
”(这就是先贤描述的“大同世界”,亦即和谐社会。
)墨子:“兼相爱”“爱无差”。
孟子:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。
太平天国领袖洪秀全:“务使天下共享”,“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的社会。
康有为:建立“人人相亲,人人平等,天下为公”的理想社会。
2.空想社会主义者对未来和谐社会的论述1803 年,法国空想社会主义者傅立叶发表《全世界和谐》一文;1824 年,英国空想社会主义者欧文在美国进行共产主义试验,以“新和谐”命名;1842 年,德国空想共产主义者魏特林在《和谐与自由的保证》一书中把社会主义称为“和谐与自由的社会”,并指出新社会的“和谐”是“全体和谐”。
新人民版九年级下册道德与法治第九课第二课时教案
(一)发现幸福
1、活动:体验与比较:看看自己有哪些比别人幸福的地方?
有个学生叫周唤(化名)她的家境非常贫寒,母亲患有精神分裂症,父亲是个罗锅,并患有心脏病,不能干重活,房子很破,家里一贫如洗,有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活,父亲一直鼓励她好好学习,她自己也很勤勉,懂事上进。班主任通过家访了解这些情况后,汇报到学校,学校为她减免了学杂费,班主任也为她提供了一些力所能及的帮助,她很感激,学习更加勤奋。
双井镇中学教学设计专用稿
科目:道德与法治
课题: 第九课幸福的味道
第2课时追求幸福
教学目标:
1、学会发现生活中被自己忽略的幸福,并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
2、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
3、善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐,同时也让别人快乐,更重要的是能带来良好的人际关系,和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点:养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。要学会回报他人、回报社会,有一颗感恩的心。
教学难点:要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
主要教学法:情景设置、引导讲解、自主学习、合作探究
课时安排:1课时
教学内容:
个性化设计
一、导入新课
故事导入
两个穷人是邻居,都靠四处打零工挣钱糊口。穷人甲把挣来的钱一个子儿一个子儿的攒起来,日积月累,竟攒了一枚金币。他觉得自己已经很富足了,终日都很开心。穷人乙有一天在路上捡到一支装有99块金币的钱袋,可他高兴了没好几天,又发起愁来,成天嘟嘟囔囔:“还差一块才能凑满100块,还差一块---”
(2)如果可以满足其中的7个愿望,你会留下哪7个?如果只满足5个愿望,你又会留下哪些?如果只满足3个呢?这给你什么启示?
2021年九年级政治全册 第九课 第框 艰苦奋斗 开拓创新教案 新人教版
2021年九年级政治全册第九课第2框艰苦奋斗开拓创新教案新人教版第二框题艰苦奋斗开拓创新【教学目标】【资源分析】(一)学情分析关于艰苦奋斗精神,对于大多数学生来说,对艰苦奋斗的理解停留在缝缝补补过苦日子,对艰苦奋斗的重要性更多地理解为空洞的说教,更谈不上在实践中培养和发扬了。
对艰苦奋斗青少年时期是培养意志和毅力的关键时期,如果不注意学习理论知识并进行相应的实践,势必会妨碍他们今后的进步。
因此通过大量的事实,要让学生理解到艰苦奋斗离他们并不遥远,在学习和工作必须具备这种精神。
(二)教材分析《艰苦奋斗开拓创新》是九年级第四单元第九课第二框的授课内容。
本框架由二目组成第一目“代代相传的精神”,旨在引导学生明确:巩固和提高目前达到的小康水平,实现我们的共同理想,还需要进行长期的艰苦奋斗;第二目“艰苦创业与时俱进”主要帮助学生进一步感悟:艰苦奋斗集中表现为创业精神,创业实践需要创业精神的鼓舞;建设中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴,是充满艰辛和创造的事业;要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。
(三)相关资源分析1、通过古今艰苦奋斗的图片从直观给予学生感性的认识,2、通过的多个艰苦创业的视频使学生从不同侧面认识艰苦创业的表现。
3、《艰苦奋斗歌》作为归纳。
【教学重点】学生如何传承艰苦奋斗精神【教学难点】艰苦奋斗集中表现为创业精神【教学方法】1、事例分析法 2、分析讨论法【教学准备】1、由学生搜集古今有关艰苦奋斗的故事、图片或视频等事例。
2、学生搜集有关艰苦创业的视频。
3、老师和学生制作多媒体。
【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第九课我们的共同理想二、艰苦奋斗开拓创新1、寻找篇——代代相传的精神2、解读篇——艰苦创业,与时俱进(1)艰苦奋斗集中表现为创业精神,创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。
(2)艰苦奋斗,不同的时代有不同的内容。
3、传承篇【教学过程】22298 571A 圚27741 6C5D 汝36224 8D80 趀40074 9C8A 鲊F26763 688B 梋31675 7BBB 箻39627 9ACB 髋37394 9212 鈒o23276 5AEC 嫬37841 93D1 鏑36671 8F3F 輿23191 5A97 媗。
人民版道德与法治九年级下册第九课第1课时《感悟幸福》说课稿
人民版道德与法治九年级下册第九课第1课时《感悟幸福》说课稿一. 教材分析《感悟幸福》是人民版道德与法治九年级下册第九课《追求幸福》的一个课时。
本节课的主要内容是让学生理解幸福的含义,学会从生活中的点滴事情中感悟幸福,培养积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、讨论等方式,引导学生认识幸福的本质,明白幸福是一种心态,是一种对生活的满足和感激,是一种对未来的希望和期待。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验和思考能力,他们对于幸福有自己的理解和感受。
然而,由于社会环境的影响,部分学生可能对幸福有误解,认为幸福就是物质上的满足,忽视了精神层面的幸福。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生正确理解幸福的含义,帮助他们建立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识目标:让学生理解幸福的含义,知道幸福是一种心态,是一种对生活的满足和感激,是一种对未来的希望和期待。
2.能力目标:培养学生从生活中的点滴事情中感悟幸福的能力,培养他们积极向上的生活态度。
3.情感目标:引导学生树立正确的价值观,明白幸福不仅仅是物质上的满足,更重要的是精神层面的满足。
四. 说教学重难点1.教学重点:幸福的含义,如何从生活中的点滴事情中感悟幸福。
2.教学难点:引导学生树立正确的价值观,理解幸福不仅仅是物质上的满足,更重要的是精神层面的满足。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、体验法等,引导学生通过案例分析和讨论,理解幸福的含义,学会从生活中的点滴事情中感悟幸福。
2.教学手段:利用多媒体课件、案例材料、讨论题等,帮助学生更好地理解和感悟幸福。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一组图片,让学生描述自己认为的幸福生活,引发学生对幸福的思考。
2.案例分析:让学生阅读教材中的案例,分析案例中的人物是如何感悟幸福的,引导学生认识到幸福是一种心态,是一种对生活的满足和感激。
3.讨论:让学生分组讨论,分享自己从生活中的点滴事情中感悟幸福的故事,培养他们积极向上的生活态度。
人教版九年级政治第九课复习教案范文
人教版九年级政治第九课复习教案范文一、教学目标1.知识目标:帮助学生系统复习第九课的知识点,加深对基础知识的理解。
2.能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高课堂参与度。
3.情感目标:激发学生对政治学习的兴趣,培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.重点:第九课的知识点梳理与复习。
2.难点:如何引导学生运用知识点分析现实问题,提高学生的实践能力。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾第九课的主要内容,激发学生的学习兴趣。
2.知识点梳理第一环节:梳理知识点(1)讲解知识点1:我国的政治制度(2)讲解知识点2:我国的政治体制改革(3)讲解知识点3:公民的政治权利与义务(4)讲解知识点4:依法行政与法治国家建设第二环节:案例分析选取典型案例,引导学生运用知识点分析案例,提高学生的实践能力。
3.课堂互动第一环节:小组讨论将学生分成小组,针对某一知识点进行讨论,讨论结束后,每组派代表进行分享。
第二环节:问答环节教师提出问题,学生抢答,回答正确的同学给予奖励。
4.巩固练习第一环节:课堂练习教师给出练习题,学生独立完成,教师点评。
第二环节:课后作业布置课后作业,要求学生运用所学知识分析现实问题,培养学生的实践能力。
5.课堂小结四、教学反思1.本节课的优点:知识点讲解清晰,案例分析与实际相结合,课堂互动充分,学生参与度高。
2.本节课的不足:部分学生对于知识点的掌握不够扎实,需要加强课后辅导。
3.改进措施:针对学生的实际情况,调整教学策略,加强课后辅导,提高学生的学习效果。
五、教学评价1.学生评价:学生对课堂满意度较高,认为课堂互动充分,知识点讲解清晰。
2.教师评价:教师认为本节课教学效果良好,学生参与度高,课堂氛围活跃。
六、教学资源1.教材:人教版九年级政治第九课教材。
2.案例材料:从网络、报纸、杂志等渠道收集的相关案例。
3.教学工具:PPT、投影仪、白板等。
七、教学时间1课时八、教学建议1.教师在授课过程中,要注重启发式教学,引导学生主动思考问题。
人民版道德与法治九年级下册第九课第2课时《追求幸福》教学设计
人民版道德与法治九年级下册第九课第2课时《追求幸福》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》第九课的主题是“追求幸福”,旨在帮助学生理解幸福的含义,认识到追求幸福是人生的目标之一,并引导学生学会如何获得幸福。
本课时内容主要包括幸福观的建立,幸福的来源,如何追求幸福等。
教材内容丰富,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期,他们对幸福有自己的理解和追求。
然而,由于生活经验不足,他们对幸福的认识可能存在片面性,需要教师的引导和启发。
在道德与法治课堂上,学生已经学习了一定的道德规范和法治知识,对本课时的内容有一定的接受能力。
三. 教学目标1.知识目标:让学生理解幸福的含义,知道幸福的来源,掌握追求幸福的方法。
2.能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的道德素养和法治观念。
3.情感目标:引导学生树立正确的幸福观,激发学生追求幸福的热情。
四. 教学重难点1.重点:幸福的含义,幸福的来源,追求幸福的方法。
2.难点:如何树立正确的幸福观,如何在生活中追求幸福。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生理解幸福的含义和来源。
2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的合作意识,提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学法:创设生活情境,让学生在实践中感受幸福,学会追求幸福。
六. 教学准备1.准备相关案例材料,用于分析幸福的含义和来源。
2.准备讨论题目,引导学生进行分组讨论。
3.创设生活情境,准备相关道具和素材。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一组关于幸福的图片,让学生分享自己对幸福的理解和感受。
通过导入,激发学生的学习兴趣,引出本课时的主题。
2.呈现(10分钟)呈现幸福观的定义,让学生了解幸福的含义。
接着,分析幸福的来源,引导学生认识到幸福来源于生活中的点滴积累。
最后,介绍追求幸福的方法,让学生知道如何在生活中寻找幸福。
专家解析人教版九年级《思想品德》(第九课)
专家解析人教版九年级《思想品德》(第九课)第四单元满怀希望迎接明天课件101第四单元的地位一、本单元的地位本册的教学的主题是“责任与使命”,即重点探讨个人与国家和社会的关系。
通过前面的学习,学生在了解基本国情、基本国策的基础上,进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感,认识到应承担的社会责任,树立中国特色社会主义共同理想,立志报效祖国。
这部分学习内容,意在结合学生的亲身体验,培养学生爱国、爱党的情感,培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。
无论是报效祖国还是实现个人的理想和价值,都要有真才实学。
学习与人的才能、见识、理想、明天是有机地统一在一起的。
对于一个人来说,学习是永恒的话题。
只要学习就会有压力。
引导学生全面认识、正确对待学习压力,是一个十分有意义的话题。
青少年是祖国的未来,以学生成长中的问题作为全书的落脚点,体现了对学生成长的关注。
全书按照个人——国家——个人这样的逻辑结构,体现了对学生个体关怀的人文精神。
二、本单元的内容结构本单元由主题探究“放飞我们的理想”和第九课“实现我们的共同理想”、第十课“选择希望人生”组成。
课件102第四单元结构图三、探究活动建议1.设计目的理想、考试、选择、终身学习都是学生必须面对的人生课题。
初三的学生已经开始对自己的未来作出较明确的设想,但不知道实现自己的理想;感受到考试的压力,却不知道如何缓解;认识到理性选择对人生的重要意义,却又不知该从现在起做好哪些准备;初步感受到社会生活的急剧变化,却不明确该怎样面对社会新的挑战。
主题探究活动“放飞我们的理想”的设计意图在于,帮助学生明确自己的理想,懂得理想的实现的过程就是要不断克服困难,付出努力的过程;学会慎重对待人生中的重要选择,经常对自己的选择进行反思、总结,以提高自己的选择能力;珍惜在学校学习的机会,树立终身学习的观念和养成终身学习的习惯。
第九课实现我们的共同理想课件103第九课框架结构图课件104第九课对应课程标准一、本课设计意图1.本课学目标知识目标我们的最高理想,现阶段我国各族人民的共同理想,共同理想与最高理想之间的关系;全面建设小康社会的奋斗目标;艰苦奋斗是中华民族的传统美德,在建设中国特色社会主义的过程中,要始终保持艰苦奋斗的精神;艰苦奋斗集中表现为创业精神;推进社会主义现代化建设,要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。
中考政治九年级全一册第9课时选择希望人生课件
教材体系
考点聚焦
考点拓展
第9课时┃ 选择希望人生
【题型特点】
辨析题又称为判断分析题。这种题型在鄂尔多斯市中考中每年都会出现,它侧重考查 学生的分析判断能力、识记能力和理解运用能力。
初中学生往往缺乏辩证思维的基本素质和能力,思维方式不同程度地存在绝对化倾向, 比如对某一事物或观点的认识,要么认为绝对正确,要么认为绝对错误。而这种题型则 能有效地考查学生全面、辩证地分析问题的能力,有效地考查学生的综合素质与创新能 力。这种题型灵活多变,迷惑性较强,难度较大。
教材体系
考点聚焦
考点拓展
第9课时┃ 选择希望人生
2 纵横教材 (1)与选择希望人生相关的知识点整合 中学生要自觉履行受教育的义务:第一,认真履行按时入学的义务;第二,认 真履行接受规定年限的义务教育的义务,不得中途辍学;第三,认真履行遵守法律 和学校纪律,尊敬师长,努力完成规定的学习任务的义务。
教材体系
教材体系
考点聚焦
考点拓展
第9课时┃ 选择希望人生
【试题类型】 A.正确型。 B.错误型(。③正误复合型。
教材体系
考点聚焦
考点拓展
第9课时┃ 选择希望人生
【解题要求】
解答辨析题应分“三步走”:第一步,辨别正误。这是关键的一步,如果判断不准, 后面的分析就会做无用功。面对辨析题,要认真审题,逐字逐句推敲,明确题目中的观 点或行为正确与否,从而作出准确判断。第二步,分析说明。这是解题的重点所在。通 过辨别,如果认为观点或行为正确,就要联系所学知识分析说明正确的原因,如果认为 观点或行为错误,就要分析错误的原因,然后结合所学知识,纠正错误。分析说明时要 做到条理清晰,全面透彻,有理有据。第三步,总结评价。在辨是非、明对错、析事理 的基础上,从宏观和微观两方面得出总结评价,亮明自己的观点,或指明正确观点的意 义,或揭露错误观点的实质和危害,以达到照应题目、深化主题的功效。
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团结统一 民族精神 爱国主义
爱好和平
勤劳勇敢 自强不息
中华民族精神,在中国共产党领导 下,新民主主义革命时期形成的井冈山 精神、长征精神、延安精神等,都体现 了共产党人身上革命的民族精神。
井 冈 山 胜 利 会 师 1927年10月,毛泽东率领秋收起义部队转战千 里,将红旗插上了井冈山,建立了最早的农村革命 根据地。1928年4月,毛泽东与朱德会师,扩大了革 命武装力量,点燃了工农武装割据的星星之火。根 据地军民团结一心,多次粉碎了国民党“围剿”, 在广大革命者中燃起了新的希望,形成了伟大的井 冈山精神。
鲁迅曾说过:“我们 从古以来,就有埋头苦干的 人,有拼命硬干的人,有为 民请命的人,有舍身求法的 人……虽是等于为帝王将相 作家谱的所谓‘正史’,也 往往掩盖不住他们的光耀, 这就是中国的脊梁。”
为人民服务的好党员、好干部
雷
峰
焦 裕
禄
王
杰
民族精神是民族文化的精髓。一个 民族要想生存和发展,就要有一种昂扬 向上的民族精神。一个民族只有具有高 尚的民族品格,坚定的民族志向,远大 的民族理想,才能有巨大的凝聚力,才 能成
新中国成立后所形成的大庆精神、 载 “两弹一星”精神、抗洪精神、载人 人 航 航天精神抗“非典”精神等,都是中 天 华民族在新的时代条件下的集中体现。 飞 机
改革开放以来,我们的自立意识、竞争意 识、效率意识、民主法制意识,求知精神、科学 精神、服务精神、开拓创新精神等大大增强。这 些精神素质既使中华民族精神的蕴涵更加丰富, 又使民族精神在保持优秀传统的同时更具现代气 息和时代风貌。在新的时代条件下,培育民族精 神,最重要的是要结合时代和社会发展要求,不 断为之增添新的富有生命力的内容。
青少年是国家和民族的希望和未 来,让我们一起努力,成为民族精神 的传播者、弘扬者和建设者,共同谱 写民族精神的新篇章。
本课结束
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子两人在厨房盯场,她和月影则飞快地冲向陶源,因为她要换衣梳妆!水清之所以要迅速地去换装,那是因为皇上那壹次の突然驾幸,除咯近侍太监魏珠等几各奴才之外,并 没什么带上王公大臣或是皇亲国戚,完完全全の独自壹人暗访。所以水清晓得,即将到来の是壹场没什么外人参加の家宴,她作为王爷の侧福晋,皇上の儿媳妇,理所当然地 需要在壹边服侍皇上进膳。可是自从下咯船之后,水清忙于备膳,就那么壹身水壹身泥地在大厨房忙咯大半天。现在她回到陶源换上旗装和花盆底鞋之后,那那累咯大半天の 脚走起路来,简直就像是针扎似の痛。第壹卷 第682章 侍宴家宴就设在浴砚书屋の前厅,宴开壹席,实际上,那壹席只坐咯三各人,皇上居首位,王爷和福晋分坐在两侧相 陪着他们の皇阿玛。水清和李淑清壹左壹右分立在后面,负责布菜、传菜、端茶递水等大事小事儿。由于皇上用惯咯魏珠那各近侍奴才,既顺手又贴心,根本别需要那两各儿 媳妇做啥啊,所以水清和淑清需要服侍の只有两各人,王爷和福晋。而淑清在第壹时间就立在咯王爷の身后,水清对于服侍谁都无所谓,于是直接走向咯排字琦。皇上看着那 壹桌子の新鲜菜式,很是惊奇,又从王爷の口中得知全部产自园子里,更是高兴,连声赞叹:“好!好!务农知疾苦,才能心怀百姓。”皇上心里高兴,王爷心中踏实,壹顿 田园晚膳用下来,宾主尽欢。膳毕喝茶,听咯壹番介绍之后,皇上居然选择咯莲子芯茶,那各茶可是非常苦の,王爷有些担心,想劝皇上换壹种,但皇上却说:“朕就是想喝 壹喝苦茶の滋味!只有吃得苦中苦,才能体会百姓の苦”。壹听皇上此番表态,王爷和福晋也赶快选择咯莲子芯茶。壹边喝着苦茶,皇上壹边想起壹各问题:“老四啊,那各 莲子芯茶怎么和朕以前喝得别太壹样呢?苦味别多呢!”“回皇阿玛,实别相瞒,那莲子芯是从儿臣亲手采下の莲子中剥出来の,由于是鲜材,没什么经过晒制,所以味道别 够浓郁。”“噢?就是下午那会儿,朕看到您们在船上の时候采の?”“回皇阿玛,正是。”“您那壹下午别是都在朕那里吗?怎么晓得得那么清楚?”“回皇阿玛,今天の 家宴,是儿臣の媳妇张罗の,她亲口告诉儿子……”“您哪各媳妇?”“回皇阿玛,就是和儿子壹起在船上采莲の那各媳妇。”“噢,您别说,朕也想见见她呢。”壹听皇上 发咯话,水清别敢耽搁,赶快走上前来俯身行礼:“臣媳给皇上请安。”皇上望着应声走上前来请安の水清,仔仔细细地打量咯壹番那各儿媳妇许久没什么表态,众人别明所 以,惊得大气都别敢出。而皇上则是犹豫咯半响,才缓缓地开口问道:“起来吧。您是朕の哪壹各儿媳妇?”“回皇上,臣媳是年氏。”“噢!”其实皇上刚刚之所以犹豫咯 壹下,因为从年龄上来讲,他感觉那各儿媳妇应该是出自年家。但是上壹次见到水清还是在七年前选秀の时候,壹来时间久远,二来当时の距离也别是很近,他别太能肯定眼 前の那各儿媳妇就是当初那各给他留下咯深刻印象の年家秀女。另壹各令皇上对水清の态度很是迟疑の原因则是那些年来,他也耳闻咯壹些那各侧福晋与他の四小格别甚和睦 の传言。虽然那些都是皇子府里婆婆妈妈の家长里短,但是令皇上非常诧异の是:那各年家秀女朕可是亲自考察过の,又是四小格亲请赐婚,怎么却是那样の壹各始料未及の 结果?难道是朕乱点咯鸳鸯谱?第壹卷 第683章 月老皇上虽然是壹国之君,但他同时也是壹各深爱自己儿女の父亲,当然希望他の儿孙们能够家庭生活幸福和睦。所以对于 那壹场赐婚,皇上纯粹是从壹各做父亲の角度出发,力求撮合壹段大好姻缘。其实当王爷还没什么来到乾清宫向他の皇阿玛求婚之前,皇上已经对于那各连他自己都很是动心、 很是欣赏の秀女赐与谁家做媳妇の问题深思熟虑咯许久。虽然他自己放弃咯,但是他当然希望那各极富才情の女子能够有壹各懂她、知她、爱她の夫君,拥有壹各好の归宿。 所以对于水清の指婚对象,皇上可谓非常慎重。与她情趣相投、才智相当,能够欣赏她の才情,懂得珍惜她の美好の皇子也就那么四各:首先是
井冈山精神
红 军 飞 夺 泸 定 桥 1934 年 10 月至 1936 年 10 月,中国工农红军以 百折不挠的革命精神和所向无敌的英雄气概,赢得 了两万五千里长征的胜利。 从此,长征精神犹如一座丰碑,树立在我们民 族复兴的史册中,它成为中华民族意志与品格的注 脚和前赴后继追求光明与理想的象征。